最新班主任工作优秀案例资料
班主任教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国教育改革不断深化，素质教育成为教育工作的核心。
作为班级管理者，班主任在班级教育中扮演着至关重要的角色。
本案例以某中学某班级为例，探讨班主任如何通过教学实践，构建和谐班级，培养全面发展的人才。
二、案例描述（一）班级现状某中学某班级共有50名学生，其中男生28名，女生22名。
班级学生来自不同地区，家庭背景各异。
在学习成绩方面，班级整体水平一般，部分学生存在学习困难；在班级纪律方面，存在迟到、早退、不遵守课堂纪律等现象；在班级活动方面，学生参与度不高，缺乏团队合作精神。
（二）班主任教学实践1. 深入了解学生，建立良好师生关系为了更好地了解学生，班主任通过家访、与学生谈心、观察课堂表现等方式，全面了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等。
在此基础上，班主任制定了针对性的教育方案，关注学生的个性发展，努力建立良好的师生关系。
2. 加强班级管理，培养良好纪律针对班级纪律问题，班主任采取了以下措施：（1）制定班级规章制度，明确奖惩措施；（2）加强课堂管理，提高教学质量；（3）开展主题班会，增强学生的纪律意识；（4）邀请家长参与班级管理，形成家校合力。
3. 开展丰富多彩的班级活动，提升学生综合素质为提高学生综合素质，班主任组织开展了以下活动：（1）开展课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣；（2）举办文艺晚会，展示学生的才艺；（3）组织篮球、足球等体育活动，增强学生的体质；（4）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
4. 注重个性化教育，促进全面发展针对学生的个体差异，班主任采取了以下措施：（1）关注学习困难学生，提供个性化辅导；（2）鼓励学生参加各类竞赛，提高综合素质；（3）开展心理辅导，帮助学生解决心理问题；（4）邀请优秀校友回校交流，为学生树立榜样。
（三）教学实践效果经过一段时间的努力，该班级取得了显著成效：1. 学生学习积极性提高，学习成绩稳步提升；2. 班级纪律明显改善，迟到、早退等现象减少；3. 学生参与班级活动的积极性增强，团队合作精神得到提升；4. 学生综合素质得到全面发展，获得家长和社会的认可。
班主任优秀教育案例（精选16篇）
班主任优秀教育案例（精选16篇）班主任优秀教育案例篇1榜样示范教导,培养学生良好的文明礼仪习惯牛首中心小学袁艳兵抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世界呈现在你的脚下。
千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。
我是谁?我就是习惯。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。
小学生在小学阶段重要的不是学习文化知识，而是养成良好的习惯。
小学生年龄小，可塑性大的特点，他们的各种习惯容易养成也容易改变，如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯，对他们今后成长具有不可估量的作用。
因此，作为教师，我们应抓住这个好时机，逐步培养他们形成良好的行为习惯。
去年，我担任了一个班的班主任工作，这个班由于有几大“金刚”在扰乱，班风极差，每天到班里，看到的都是乱哄哄的场面，班里同学为了一点鸡毛蒜皮的小事，互不相让，争争吵吵，还有的大打出手：看到老师，一些学生是爱理不理的。
接手这个班后，我决议先从文明礼貌抓起，让学生养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面。
俗话说：“没有规则，不成方圆”。
必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。
人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。
由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。
因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。
如：在与人交往中所表现的礼仪。
和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;恳求别人辅助时，要说“请”;得到别人关怀、辅助、支持时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。
别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。
这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵守。
首先我自己做好示范作用。
俗话说“言教不如身教”。
教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师身体力行是最有效的教育手段。
老师在要求学生养成好习惯的同时，自己得首先做出榜样，做到身体力行。
班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例(优秀5篇)班主任工作案例篇一今天，我只是阐述自己的理念和想法，当遇到具体问题时，用这样的理念去思考，方法也就应运而生。
我认为可以把班主任工作分成两个方面，即幼儿和家长，这两个方面之间有联系、有互动，幼儿有了进步，家长就会配合学校教育；家长纠正了错误的教育方法，幼儿自然就会进步相互促进，共同进步。
我主要会从这两个方面入手谈谈我的体会。
但是首先我觉得做好班主任工作，有个基础很重要。
基础就是我的搭档或伙伴搭班老师和保育员。
无论她们年龄、编制、工作经验，在生活中，我做到尊重她们，有做得不对的地方也是心平气和地指出，在工作中一直相处融洽。
这样班级里三个人团结一致、思想统一、行动统一，才是做好工作的基础。
所以，保育员会主动给予我一些教学上的帮助，比如指导个别孩子完成作业、督促孩子听讲、维持纪律等等。
我对保育上的事情也不推搪，象孩子大小便、呕吐在身上的时候，而保育员不在或者很忙，我就主动承担。
教学上的事情大家商量着来，不搞“一言堂”，电脑上的工作不会就学着做，有事情互相分担，以全局为重，做到三位一体。
一、幼儿方面：1、观察：通过上课教学这样的活动，我们可以看出孩子的接受能力、理解能力、记忆能力等诸多智力因素发展得怎么样，也就是所谓的是否聪明，但其他一些非智力因素就很难发现。
而且班级中人数众多，一些中等的、安静的孩子总是会被忽视、忽略，了解比较片面单一。
我平时喜欢在孩子们自由活动时，在一旁静静地观察他们，这个时候也是孩子比较放松的状态。
从孩子玩什么游戏、和谁玩、怎么玩、发生了矛盾怎么做这一系列的活动汇总，可以看出孩子情商上的一些东西。
比如得理不饶人、小气、说谎的现象有时出现在一个聪明能干的孩子身上；一个上课不爱发言的孩子则会主动去关心哭泣的同伴，安抚他、陪伴他。
这些第一手资料使我对每个孩子有全方位的了解，有助于我更全面、更客观的评价，也是教育幼儿的理性基础。
2、平等：首先，平等地对待每一个孩子是建立良好师幼关系的感情基础。
班主任优秀教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育理念的不断更新，班主任在学生成长过程中的角色越来越重要。
一个优秀的班主任，不仅要有丰富的教育教学经验，更要有爱心、耐心和责任心。
本文将以一位优秀班主任的教育案例为切入点，探讨如何以爱育爱，照亮学生的成长之路。
二、案例描述【案例背景】李老师是一位有着多年教学经验的班主任，她所在班级的学生来自不同的家庭背景，学习成绩参差不齐。
面对这样的班级，李老师深知作为一名班主任，自己肩负的责任重大。
【案例过程】1. 了解学生，建立信任李老师在接手这个班级后，首先从了解学生入手。
她利用课余时间与学生谈心，了解他们的兴趣爱好、家庭状况和学习困难。
在交流过程中，李老师始终以平等、尊重的态度对待每一位学生，让他们感受到老师的关爱。
渐渐地，学生们对李老师产生了信任，愿意向她敞开心扉。
2. 个性化辅导，激发潜能针对班级学生的不同特点，李老师采取了个性化的辅导策略。
对于学习成绩优秀的学生，她鼓励他们继续努力，发挥自己的优势；对于学习困难的学生，她耐心地辅导，帮助他们找到学习的方法。
在李老师的关爱和鼓励下，班级学生的学习成绩有了明显的提高。
3. 关注心理健康，培养健全人格李老师深知心理健康对学生成长的重要性。
她经常组织班级开展心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙等，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
此外，她还关注学生的情感需求，及时给予他们关爱和支持，让他们在成长过程中感受到温暖。
4. 家校合作，共育英才李老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的表现。
她鼓励家长关注孩子的成长，积极参与学校的教育教学活动。
在李老师的努力下，家校合作取得了显著成效，家长们对学校的教育工作给予了高度评价。
5. 丰富班级活动，培养学生综合素质李老师注重班级活动的开展，她组织学生参加各类竞赛、社会实践等活动，培养学生的综合素质。
在活动中，学生们不仅锻炼了能力，还收获了友谊，班级的凝聚力得到了增强。
【案例结果】经过李老师的不懈努力，这个班级的学生在各方面都取得了显著进步。
班主任工作教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是某中学六年级的学生。
他性格内向，学习成绩一般，在班级中表现平平。
然而，小明在课堂上经常注意力不集中，作业完成情况较差，与同学关系也不太融洽。
作为一名班主任，我深感责任重大，决心帮助小明走出困境，实现他的成长。
二、案例分析1. 问题诊断通过对小明同学的学习、生活、人际交往等方面的观察，我发现他存在以下问题：（1）学习态度不端正，缺乏学习兴趣。
（2）注意力不集中，课堂表现不佳。
（3）与同学关系紧张，缺乏沟通技巧。
（4）家庭环境较差，父母忙于工作，缺乏关爱。
2. 问题原因分析（1）学习态度不端正：小明从小生活在单亲家庭，缺乏父爱，导致他对学习缺乏兴趣，认为学习是枯燥乏味的。
（2）注意力不集中：小明由于家庭环境原因，长时间得不到足够的关爱，导致他内心焦虑，无法集中注意力。
（3）与同学关系紧张：小明性格内向，不善于与人沟通，导致他在人际交往中出现问题。
（4）家庭环境较差：小明父母忙于工作，缺乏陪伴，导致他内心孤独，缺乏安全感。
三、解决方案1. 建立良好的师生关系（1）关心学生，关注学生的生活和学习情况。
（2）尊重学生，鼓励学生积极参与课堂活动。
（3）与学生进行个别交流，了解学生的内心想法。
2. 提高学生学习兴趣（1）采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生参加课外活动，丰富学生的课余生活。
（3）关注学生的学习进步，给予及时的表扬和鼓励。
3. 培养学生注意力（1）帮助学生制定合理的学习计划，提高学习效率。
（2）引导学生学会合理安排时间，避免过度疲劳。
（3）开展注意力训练课程，提高学生的专注力。
4. 改善人际关系（1）组织班级活动，增进同学间的友谊。
（2）教育学生学会换位思考，理解他人。
（3）鼓励学生积极参与班级事务，培养团队精神。
5. 关注家庭环境（1）与家长沟通，了解家庭情况，寻求家长的支持。
（2）引导家长关注孩子的成长，给予孩子足够的关爱。
（3）组织家庭教育讲座，提高家长的教育理念。
班主任教育案例典范(3篇)
第1篇一、案例背景某中学七年级（1）班，共有学生50人，其中男生28人，女生22人。
这个班级的学生来自不同的家庭背景，学习成绩、性格特点各异。
在开学初，班主任通过观察和与学生交流，发现班级存在以下问题：1. 部分学生学习成绩不理想，缺乏学习动力；2. 学生纪律意识不强，课堂秩序较差；3. 学生之间关系紧张，存在矛盾；4. 学生缺乏集体荣誉感，班级凝聚力不足。
针对以上问题，班主任决定从以下几个方面入手，对学生进行教育引导。
二、案例实施1. 加强思想教育，培养学生正确的人生观、价值观班主任利用班会、主题教育活动等形式，对学生进行思想教育。
引导学生树立远大理想，明确学习目标，培养学生勤奋学习、积极向上的精神。
同时，班主任还注重培养学生团结友爱、互帮互助的品质，让学生在集体中感受到温暖。
2. 提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣针对部分学生学习成绩不理想的问题，班主任在教学中注重因材施教，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。
同时，班主任还通过组织丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 严格班级管理，营造良好学习氛围班主任加强班级纪律管理，要求学生遵守课堂纪律、校规校纪。
对于违反纪律的学生，班主任采取批评教育、家校沟通等方式，帮助学生改正错误。
同时，班主任还通过开展班级活动，增强班级凝聚力，营造良好的学习氛围。
4. 加强家校沟通，形成教育合力班主任定期与家长沟通，了解学生在家的表现，及时反馈学生在校情况。
针对学生在家庭、学校存在的问题，班主任与家长共同探讨解决办法，形成教育合力。
5. 开展心理健康教育，关注学生心理健康班主任关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理困惑。
对于有心理问题的学生，班主任及时与家长沟通，寻求专业帮助。
三、案例效果经过一段时间的努力，七年级（1）班取得了以下成果：1. 学生学习成绩明显提高，学习兴趣得到激发；2. 课堂秩序得到改善，班级纪律明显好转；3. 学生之间关系融洽，矛盾得到有效化解；4. 班级凝聚力增强，形成了良好的集体氛围。
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇
最新高中班主任工作教育案例优秀8篇高中优秀班主任工作案例篇一班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。
这次听了一些新老班主任老师经验交流，学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。
联系到我的实际工作，思考一下，的确我的工作中还有很多不足。
首先，我的工作热情还不够，前段时间工作状况不是很佳，缺乏热情，办事效率也不高，有什么事不是积极对待，而是拖拉懒散，所以学校吩咐的事不够积极主动。
今后一定要以饱满的热情去对待工作，主要迎接挑战。
下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会：一、用无私的爱去关心每一位学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。
老师应该怎样爱自己的学生呢？平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。
只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。
对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法，因材施教。
一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。
只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。
老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。
二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。
班主任工作成果：2024年中学优秀班主任工作案例集
班主任工作成果：2024年中学优秀班主任工作案例集一、案例1：构建和谐师生关系，助力学生全面发展1.背景介绍张老师，某中学优秀班主任，多年来致力于构建和谐师生关系，关注学生全面发展。
在她的带领下，班级氛围融洽，学生积极向上。
2.案例描述张老师善于与学生沟通，了解他们的需求和困惑。
她尊重学生个性，鼓励学生发挥特长，同时注重培养学生团队协作精神。
在她的引导下，班级里的每个学生都找到了自己的定位，共同为班级发展贡献力量。
3.成果展示（1）班级氛围融洽，师生关系密切；（2）学生综合素质得到全面发展，尤其在学业、兴趣爱好、团队协作等方面表现突出；（3）班级成绩连续多年位居年级前列。
二、案例2：精细化管理，助力班级纪律建设1.背景介绍2.案例描述李老师从细节入手，制定了一套完善的班级管理制度。
她严格执行，公正公平，使班级纪律得到明显改善。
同时，她加强对学生的教育引导，让他们明白纪律的重要性。
3.成果展示（1）班级纪律良好，学生遵守规定；（2）学生自觉性提高，学习积极性增强；（3）班级整体风貌焕然一新，学生综合素质得到提升。
三、案例3：关注学生心理健康，助力成长道路1.背景介绍王老师，某中学优秀班主任，关注学生心理健康，致力于帮助学生健康成长。
她深知，心理健康是学生发展的关键。
2.案例描述王老师善于发现学生的心理问题，及时与他们沟通，提供心理支持。
她注重培养学生心理素质，帮助他们面对挫折和压力。
在她的关爱下，班级里的学生心理健康得到了保障。
3.成果展示（1）学生心理素质得到提升，抗压能力增强；（2）班级中人际关系和谐，学生之间互相支持；（3）学生全面发展，心理健康状况良好。
四、案例4：家校合作，共育优秀学子1.背景介绍赵老师，某中学优秀班主任，重视家校合作，认为家庭和学校是学长的两大支柱。
她努力搭建家校沟通桥梁，共同促进学生发展。
2.案例描述赵老师定期与家长沟通交流，了解学生在家里的表现，并将学生在校情况反馈给家长。
班主任工作案例(推荐五篇)
班主任工作案例（推荐五篇）第一篇：班主任工作案例班主任教育工作案例一、二时间过得很快，不知不觉中，班主任工作已满两年。
这两年中，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班级管理，是一项非常琐碎的工作，但又是教育工作中不可缺少的一项。
它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。
因为，我们面对的是一群活生生的、充满创造力的孩子。
下面我通过教育中的两个小案例来说说我是如何开展班主任工作的。
案例一：巧用方法，教育转化。
我们班的邓某同学，学习成绩较差，并且还不遵守纪律。
课堂上，不是不认真听讲，就是做小动作或者找同桌说话，影响周围同学；课下还爱对其他同学“动手动脚”，不尊重他人，他自己呢，却认为那是玩：还经常谎称生病要请假回家或不来上课：在家里当“小皇帝”呼风唤雨，不理解家人，不尊老爱幼。
常常有学生向我打报告，我也经常和他谈话，并不见有什么效果。
正在我发愁该如何教育他时，我发现他有一个优点就是：喜欢表现。
了解到这点后，我就想起来，何不给他个职位，让他有事可干，找到自己的价值，让他有责任感，这样他就会收敛自己的行为，慢慢变成一个听话、爱学习的学生。
此时，刚好需要一名寝室长，我就想到了他，和他谈话后，把职责给他讲了：作为寝室长，首先自己得管住自己，不多说闲话，不招惹他人，要以身作则，然后还要管好寝室的其他学生，遵守寝室的规章制度等等。
并告诉他，这可是大事，如果答应，就一定要为学生和班级服务好。
他欣然接受了。
一月下来，他做的基本还可以，但偶尔任然会调皮一、两次。
我并没有过多责备他，我知道，要改掉他长久养成的恶习，是需要时间和耐心的。
每次我都会先肯定他的进步，再提出他的不足，然后让他自己说说怎样改进……。
功夫不负有心人，他调皮的次数越来越少。
邓某的巨大变化，使我深切地体会到，只要巧用教育方法，无论是什么样的孩子，他都会朝老师引导的方向进步的。
案例二：坚持不懈，真诚感化。
班上有位叫陈某的留守学生，一直沉迷于上网，打游戏，上课总是睡觉，不完成作业，不把老师放在眼里，还时常顶撞老师，是典型的问题学生。
班主任教学实践案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，班主任在学生教育和管理中的角色越来越重要。
作为一名班主任，不仅要关注学生的学业成绩，更要注重学生的全面发展。
以下是我作为一名班主任在教学实践中的案例分享，旨在探讨如何更好地发挥班主任在教育教学中的作用。
二、案例描述（一）案例一：班级文化建设在我接手一个新的班级时，发现班级氛围较为沉闷，学生之间缺乏交流和互动。
为了改变这一现状，我决定从班级文化建设入手。
1. 确定班级文化主题：经过与学生的讨论，我们确定了“团结、互助、进步”作为班级文化主题。
2. 制定班级公约：与学生共同制定了班级公约，明确了班级成员的行为规范，如尊敬师长、团结友爱、勤奋学习等。
3. 开展丰富多彩的活动：组织了主题班会、班级比赛、志愿服务等活动，让学生在活动中体验团结、互助、进步的班级文化。
4. 建立班级奖励机制：对表现优秀的同学给予表彰，激励全班同学共同进步。
经过一段时间的努力，班级氛围焕然一新，学生之间的友谊更加深厚，班级凝聚力显著增强。
（二）案例二：学生心理辅导在班级管理中，我注意到有些学生存在心理问题，如自卑、焦虑、抑郁等。
为了帮助学生走出心理困境，我采取了以下措施：1. 开展心理健康教育：定期组织心理健康讲座，让学生了解心理健康知识，提高心理素质。
2. 建立心理辅导机制：设立心理辅导角，为学生提供倾诉、咨询的机会。
3. 关注个体差异：针对不同学生的心理特点，采取个性化的辅导方法。
4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的心理健康。
通过以上措施，学生的心理问题得到了有效缓解，班级整体氛围更加和谐。
（三）案例三：家校沟通家校沟通是班主任工作的重要组成部分。
以下是我在家校沟通方面的实践：1. 定期召开家长会：向家长汇报学生在校表现，了解学生在家的学习、生活情况。
2. 建立家校联系册：记录学生的日常表现，及时反馈给家长。
3. 开展亲子活动：组织家长参与学校活动，增进家校感情。
班主任工作案例4篇-班主任
班主任工作案例4篇-班主任优秀班主任工作案例4篇-优秀班主任优秀班主任工作案例第1篇自律自强一案例时间：xx年11月29日至12月2日对象：高二（10）全体2105宿舍八人背景：xx年11月29日，早晨2105宿舍中发生了以宿舍长XXX等七人群众不起床睡懒觉，生管与老师催促仍不听从的事件。
进入高二年级，很快将面临高考，同时也都处于十七、八岁的年龄，即将成年。
照理，在研究上应更刻苦努力，自强不息，在日常行为规范上会更懂得自律，对自己、学校、对家庭更有负责的态度与行为。
但是我班里有少部分学生在学校的表现：没理想、没目标，惰性强，对自己要求松懈、贪玩耽误研究，直致严重违反校纪校规。
总之，一段时间以来班上一部分同学缺乏平时应有的自律意识与自强精神，这当中有极个别品行不佳学生带头煽动，也有作为班主任经验不足，管理上不够细致的缘故，但是正如段长所言，发生了这起事件，也不全是坏事，就看我们班主任怎样去对待与利用。
我决定借此机会，利用该事件好好进行班风学风的整顿。
二工作措施首先了解并就此次事件的发生的前因后果有针对性地逐个谈话，严肃认真地进行批评教育，将事情性质及恶劣影响，，并责成其写出深刻的反省，做出检讨并进行了处分。
还要求他们八人写出至少1500字思想认识，还将他们中一些家长也请到学校来，共同教育，要求他们向有关老师与生管作出诚恳道歉。
其次，借此契机，立刻决定于xx年12月2日下午第三节的例行班会时，举行开一次有好处，有影响和有针对性的主题班会，并将邀请有关校领导、教师们参加。
于时，我立刻召集班上的班委及一些研究品德优秀的学生，布置义务，放置班集会题等有关事项，尽管离班会课时间很紧，但为了使整顿教诲的高效性与及时性，我还是决定加班加点准备，计划如期召开，关键的工作是我动员让班上每个人都去准备，去认识这个事件，思考如何提高班级的管理，如何提高自律与自强认识。
1以下是附上此次主题班会的提纲:主题：自律与自强班会目的：1．透过自律与自强主题班会，激发学生的研究热情，勤奋自强，提高研究用心性，让学生明确自律认识已对一个人发展的重要性。
具体的小学班主任工作案例(5篇)
具体的小学班主任工作案例(5篇)案例一：组织班级活动背景为了增强班级凝聚力，提高学生的团队合作能力，小学班主任计划组织一次班级活动。
目标1. 增强班级凝聚力。
2. 提高学生的团队合作能力。
3. 培养学生的领导能力和组织能力。
实施步骤1. 确定活动主题：班主任与学生一起讨论，确定活动主题为“班级团结，共创佳绩”。
2. 制定活动计划：班主任与学生一起制定活动计划，包括活动时间、地点、内容、人员分工等。
3. 组织活动：班主任负责整体协调，学生负责具体实施。
4. 活动总结：活动结束后，班主任组织学生进行总结，分享活动心得和收获。
效果评估1. 通过活动，学生的团队合作能力得到了提高。
2. 班级凝聚力得到了增强。
3. 学生的领导能力和组织能力得到了培养。
案例二：处理学生矛盾背景在班级中，两名学生因为小事产生了矛盾，情绪激动，影响了班级氛围。
目标1. 化解学生矛盾。
2. 培养学生良好的沟通能力。
3. 维护班级和谐氛围。
实施步骤1. 安抚情绪：班主任及时介入，安抚两名学生的情绪，让他们冷静下来。
2. 了解情况：班主任分别与两名学生沟通，了解矛盾的起因和经过。
3. 引导沟通：班主任组织两名学生进行沟通，引导他们表达自己的想法和感受，学会倾听和理解对方。
4. 解决问题：班主任引导学生找到解决问题的方法，如道歉、包容、互相帮助等。
5. 家庭教育：班主任与家长沟通，共同关注学生的成长，培养学生良好的沟通能力。
效果评估1. 学生矛盾得到化解，双方关系恢复和谐。
2. 学生学会了良好的沟通方式，提高了沟通能力。
3. 班级氛围得到改善，学生更加团结。
案例三：关注学生心理健康背景一名学生在班级中表现异常，情绪低落，成绩下滑。
目标1. 关注学生心理健康。
2. 帮助学生调整心态。
3. 提高学生心理素质。
实施步骤1. 观察了解：班主任注意观察学生的行为表现，了解学生的心理状态。
2. 沟通关怀：班主任与学生进行深入沟通，表达关心和关爱，让学生感受到温暖。
班主任工作教育案例(精选6篇)
班主任工作教育案例（精选 6 篇）班主任工作教育案例（精选 6 篇）班主任工作教育案例篇 1有教育家曾经说过：“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
在我们班里，有一个好动的学生，他叫郑鹏瑞，他人长得瘦小，好动爱讲话。
人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。
有一天早上正上着课，我发现他在一张废纸上画画，尽管他这样做不对，但画却画得相当不错。
抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间，他每天都认真地做作业，我及时表扬他。
还有一次，班里大扫除，他非常积极，抢着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
我立刻就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，他扔垃圾少了，有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。
课间也没有和同学追打了，并能与同学和睦相处。
后来，我又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，学习劲头更大了，成绩进步神速。
班主任教育工作案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景在我国教育改革不断深入的背景下，班主任作为班级管理的重要角色，肩负着培养学生综合素质、塑造学生健全人格的重任。
以下是一个班主任在教育工作中遇到的问题及解决过程的案例分享。
二、案例描述（一）问题提出某中学八年级三班，学生人数45人，其中男生25人，女生20人。
班级整体学习氛围较好，但个别学生存在纪律散漫、学习态度不端正等问题。
班主任在了解到这一情况后，决定对班级进行针对性的教育管理。
（二）问题分析1. 学生个体差异大：班级学生来自不同家庭背景，个体差异较大，部分学生缺乏自律意识，学习动力不足。
2. 家校沟通不足：家长对学生的教育关注不够，家校沟通渠道不畅，导致学生在家庭和学校的教育效果不理想。
3. 班级管理制度不完善：班级管理制度不够严格，缺乏有效的奖惩措施，导致部分学生纪律散漫。
（三）解决方案1. 加强学生个体教育：- 对纪律散漫、学习态度不端正的学生进行个别谈话，了解其背后的原因，并给予针对性的指导。
- 鼓励学生参加各类课外活动，培养兴趣爱好，提高综合素质。
2. 加强家校沟通：- 定期召开家长会，向家长介绍学生在校情况，共同探讨教育方法。
- 建立家校微信群，方便家长随时了解学生在校表现，及时沟通。
3. 完善班级管理制度：- 制定班级管理制度，明确奖惩措施，加强班级纪律管理。
- 定期评选优秀学生，表彰先进，营造良好的班级氛围。
三、实施过程1. 实施个体教育：- 班主任针对个别学生的具体情况，制定了个性化教育方案，如与家长沟通，了解学生的家庭背景，针对学生的问题进行有针对性的指导。
- 鼓励学生参加课外活动，如篮球、足球、书法等，提高学生的综合素质。
2. 加强家校沟通：- 定期召开家长会，向家长介绍学生在校情况，共同探讨教育方法。
- 建立家校微信群，方便家长随时了解学生在校表现，及时沟通。
3. 完善班级管理制度：- 制定班级管理制度，明确奖惩措施，加强班级纪律管理。
- 定期评选优秀学生，表彰先进，营造良好的班级氛围。
班主任工作案例（精选15篇）
班主任工作案例（精选15篇）班主任工作案例（一）：抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
班主任教育教学工作案例（精选6篇）
班主任教育教学工作案例（精选6篇）为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，每个老师都要认真写教案课件。
只有将教案课件写好，这样才能让课堂的教学效果达到预期。
如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“班主任教育教学工作案例（精选6篇）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
班主任教育教学工作案例（精选6篇）(篇一)伴着收获的喜悦，我即将开始我新一轮的高中教学，同时也将重新开始班主任工作。
我面对的是一批面容稚嫩的孩子，我清楚地知道他们在两年或三年之后会更成熟，我也清楚自己在他们的人生旅途中只是一段回忆。
但是这毕竟是一段新地开始，从学校、家长、老师或者是社会的任何一个人都希望他们能健康的成长，正常的发展，不断的超越自我，达到他们理想的境界。
我们作为他们初入高中的思想和行为的启发和领导者，深感责任重大。
思考良久，根据高一学生的实际特点和我们学校的实际情况以及自身的条件，我初步制定出高一（1）班的学期工作计划：一、班级基本情况：本班学生共30人，男生16人，女生14人，其中两个男生是长兴的，要住宿。
本班中考平均成绩540。
9，最高分565。
5，最低分521。
初中阶段担任过班长、团支书的没有。
有两位同学还没有入团。
二、工作的理念高中的学生身心发展较初中要成熟，所以在学习生活管理工作上我秉承：自主管理，发挥和培养学生自我管理的才能的理念。
当然学生自我管理并不代表班主任就可以撒手不管，班主任的工作方法和技巧上及时给予指导，当学生管理不对时给予指正……一个集体的舆论非常的重要，它会影响一集体的发展方向，所以必须要建立良好的舆论体系，而在这个点上我们必须让每一位同学清楚本班的集体精神是：尊重每一个人，互爱、团结、求知好学。
对于高一（1）班的学生，我准备本着以下四个原则来执行我的一切计划和任务：尊重；信任；共情；关注。
三、奋斗目标：对于高一（1）班的奋斗目标，我还是很认同我以前的观念，就是要达到一个标准的中学生的形象，需要做到“八有”：“有人格，有胸怀，有教养，有能力；有计划，有规律，有效率，有成绩”。
2023最新-班主任工作案例(优秀5篇)
班主任工作案例（优秀5篇）班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，他是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
这里的5篇班主任工作案例是小编为您分享的班主任工作案例的相关范文，欢迎查看参考。
班主任工作案例篇一班主任工作很繁忙，如果不注重效率的话，很容易使自己忙得不可开交。
那么培养一批高效率的班干部队伍就显得十分重要。
首先选择怎样的班干部组成新的班委会呢？我想这些学生应该是一批积极向上的小干部，思想端正，学习优秀，是一些可塑人才。
但是高年级有些学生怕耽误学习不愿承担责任，那么还要选些有服务精神的学生。
首先我让每个人书写了竞选稿，将自己愿意承当的工作，上任后的计划写下来。
给每个人创造竞争的平台。
学生们积极主动，在选举当时气氛非常的庄重，他们通过公开地竞争，表达了想为班集体服务的美好愿望。
竞选后，我又让小干部将自己的竞选稿配上照片，接受同学们的监督和检查。
新官上任三把火。
他们上任后，选了班干部后我还经常与他们沟通，发现他们在工作中出现问题，就及时地指导他们方法，同时他们在工作中又有好的建议，也即时向老师反映。
举个例子：快临近六一了，学生们为了迎接自己的节日，为了欢庆自己的节日，他们在班干部的策划下举行了一个庆祝六一的主题班队会。
他们积极准备，有的朗诵，有的表演，甚至他们自己让教育自己的老师给大家节日祝福。
班干部的完美策划使老师和学生的感情得到了融合。
很快我们班的小干部在工作中都能独当一面，为老师的工作大大地分忧了。
同时他们自身的能力提高地很快。
有些班干部在工作中不能严于律己时，我就及时地提醒和关心。
二。
以礼为魂，做好学生的行为习惯养成。
一个班集体中有了好的干部，就犹如火车有了优良的车头。
紧接着我就在如何形成良好的班风上动了脑筋。
刚接班后，许多学生还在适应新的班主任，他们见了我笑笑就赶紧走开了，我突然感到了非常的落寞，孩子们对我不熟悉呀！这就是我不由得想起刚毕业的那些学生，经常在路上碰到我就说：张老师，您好！，昔日与同学们亲密问好的情景，回想在我脑际。
中小学班主任优秀工作案例4篇
中小学班主任优秀工作案例4篇中小学班主任优秀工作案例第1篇我还知道，当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。
课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。
作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。
作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。
切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。
我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。
”我更知道，班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。
对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。
正确关爱，让每一个学生都精彩！然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。
一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！在六年的班主任生涯中，给我印象最深的是2009学年度，担任小学四年级的班主任，全班34名学生，34种性格，导致全班整体状况是：整体成绩差、智力水平低、纪律涣散、没有凝聚力、没人学习、都与老师对着干．．．．．．简直糟糕透了，我真想“破罐儿破摔”。
说实话，说说“爱生”容易，真的做起来这“爱生”并不容易啊。
有时，教师一个粗暴的动作，甚至一个责备的眼神，尽管不是十分刻意，却能在师生之间隔起一道心灵的屏障。
更何况是这样一个班级呢？冷静下来，仔细一想，我何不“变废为宝”呢？34名学生，34种性格，让他们与众不同，个个精彩！我主要采取了以下措施：一、尊重学生的人格关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。
班主任工作案例（热门7篇）
班主任工作案例（热门7篇）随着日子一页一页地翻着，下一阶段工作的脚步声也越来越近了！我们需要动笔写自己的工作计划，只有将自己的班主任工作计划好了，这样新一阶段工作才会更上一层楼！在班主任的计划中，我们需要重点陈述哪些方面呢？下面是小编精心整理的“班主任工作案例（热门7篇）”，供您参考，希望能够帮助到大家。
班主任工作案例（热门7篇）(篇一)我班本学期共有学生30人，他们活泼可爱，好奇心强，求知欲强。
本班学生由于年龄还小，思维能力和行为能力尚未完全成熟。
在学习方面，不能做到自觉、自学，对学习的重要性缺乏认识，从而整个班级的学习成绩及学习氛围不够理想。
个别成绩好的学生能主动求学好上进，可以成为全班的学习榜样。
在其他方面基本上能做到遵守校纪校规，热爱劳动等。
班主任工作案例（热门7篇）(篇二)1、稳抓常规管理，将常规管理走向精细化。
紧紧围绕干净、守时、有礼、有序的德育目标，在开学初的常规管理周里，常规训练非常重要，要严格要求，违者必究，便学生尽快收心，恢复良好的行为习惯。
重温上学期制定的班规，对于校规也要条条落实。
课堂、课间、上下学的纪律非常重要。
把各项职责分配到人，把各项管理要求到位，使孩子们在开学之初就意识到常规管理的重要性和一贯性，严格要求下去，渐渐形成习惯。
充分利用班队会及晨检的时间强调教室是学习的地方，需要安静的环境及课间是休息的时间，不允许打闹等一日常规要求，养成良好的学习和生活习惯。
根据上学期班干部表现确定班干部分工。
对于学生的日常行为，班干部做工作记录，及时记在常规记录本上，每周一班会进行总结。
教师根据总结完成每周的学生评价表，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。
利用升旗仪式，加强学生的德育教育。
升旗结束后，对上周得流动红旗的情况进行总结。
这学期利用妇女节、清明节、劳动节、儿童节等重大活动日举行一些有意义的主题班队会，继续开展综合实践研究，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。
班主任工作总结教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国教育体系中，班主任是班级管理的重要角色，肩负着培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
本案例以某中学某班为例，总结班主任在班级管理、教育教学、学生心理健康等方面的实践经验，以期为广大班主任提供借鉴。
二、案例描述1. 班级基本情况某中学某班共有50名学生，其中男生30名，女生20名。
学生来自不同地区，家庭背景各异。
本学期，班级学生整体学习成绩较好，但部分学生在心理、行为等方面存在一定问题。
2. 班主任工作总结（1）班级管理班主任注重班级制度建设，制定了一系列班级规章制度，如课堂纪律、宿舍管理、课外活动等，使班级管理有章可循。
同时，班主任注重培养学生的集体荣誉感，通过举办各类活动，增强班级凝聚力。
具体措施如下：①加强课堂纪律管理，确保课堂秩序。
班主任与任课教师密切配合，对违反课堂纪律的学生进行教育，提高学生自律意识。
②规范宿舍管理，营造良好生活环境。
班主任定期检查宿舍卫生，对学生宿舍用电、安全等方面进行教育，确保学生身心健康。
③开展丰富多彩的课外活动，提高学生综合素质。
如组织篮球赛、运动会、文艺晚会等，让学生在活动中锻炼身体、陶冶情操。
（2）教育教学班主任关注每一位学生的成长，针对不同学生的学习特点，制定个性化教学方案。
具体措施如下：①针对学习成绩优秀的学生，班主任鼓励他们发挥优势，积极参与各类竞赛，提高综合素质。
②针对学习成绩较差的学生，班主任耐心辅导，帮助他们查找学习漏洞，提高学习成绩。
③注重培养学生的创新精神和实践能力，组织学生参加各类科技活动、社会实践活动，拓宽学生视野。
（3）学生心理健康班主任关注学生心理健康，及时发现和解决学生心理问题。
具体措施如下：①开展心理健康教育讲座，提高学生心理素质。
②建立心理辅导机制，为学生提供心理咨询服务。
③关注学生人际关系，及时化解矛盾，营造和谐班级氛围。
三、案例反思1. 班主任工作的重要性班主任作为班级管理的核心，对学生的成长具有重要意义。
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用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱
西宁市红星小学李玉莲
刚大学毕业，走向教师工作岗位的我便被安排当三（3）班班主任，更值得一提的是我不是语数英主课老师，是一位美术老师，也没担任三（3）班的美术教学工作，这让我如何开展班主任工作呢？小学里大小事都要老师亲力亲为，我通知个事情也要抽下课时间到班里通知。
班里学生对我这个新面孔老师更是不屑一顾，甚至都不知道我是他们班班主任,面对一群天真、活泼、可爱而又淘气的学生，真的是一个全新的挑战。
本来对自己的教学就知之甚微，再加上繁琐的班主任工作，更是让我忙的焦头烂额，不知所措。
一、案例背景
班上有一位学生，不仅学习成绩差，而且爱拿别人东西。
班里同学都讨厌他，不跟他玩，他一个人坐在最后靠窗的地方，只要班里有人丢东西矛头都指向他，认为一定是他偷的。
久而久之，他也习惯了别人对他的误解，他从不会去解释是不是他拿的。
慢慢的，他变得越来越顽皮，脾气也异常暴躁，平时上课也无精打采，要么上课睡觉，要么自己搞小动作玩，家庭作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，提不起一点学习的兴趣，每天不是任课老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是“不可雕的朽木”。
有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，尤其是
刚刚步入这个职位不久，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
二、事情经过：
有一次，班里上自习，我正好路过班里。
恰巧看到班里的几个比较调皮的孩子在捉弄他，故意拿走了一位女同学的课外书，然后说是他偷走的，全班对他指指点点，他却一句话都不说，眼里却冒着火光，捏紧了拳头。
正准备攻击辱骂他的同学时，我急忙进去了，大声说：“东西不是他偷的！”所有人的目光都看着我。
我走过去摸摸他的头，去用信任的眼神看着他说：“我相信东西不是他偷的。
”我发现他的眼神有一丝不易被人察觉的微妙变化，他看了我一眼后就跑出去了。
我紧跟其后，看他走到操场坐了下来，我轻轻地坐在旁边。
过了片刻，他开口说道：“老师，你怎么知道东西不是我偷的？”我微笑着说：“因为小偷偷了东西后要么会承认要么会不承认，而你却一句话都不说，还有老师相信你”听我说完，他竟然哭了，边哭边说：“我从来没有偷过别人的东西，我只是好奇所以拿着看看……”他把所有的委屈用泪水表达出来了。
之后我还知道了他的家庭背景，他的父母离异，爸爸长期在外打工，由奶奶一手带大……我心里不禁有些感慨：幸好我及时发现没有错怪他。
我跟他谈了许多，直到下课铃响才意识到时间过得好快。
事后，我让那几个调皮的同学向他道歉，他也欣然接受了，自此之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励，使他处处感到老师同学在关心他。
他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，
我还特意安排一个责任心强、学习成绩好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:“为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，让他进步。
”除了表扬他，我还鼓励班上其他帮助过他的学生，在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
三、个案分析
家庭环境，孩子自身性格特点以及学校同伴群体的影响致使这位同学成为“问题学生”。
鉴于此，我认为对这位同学的教育引导从家庭、学校、同伴群体三方面入手，把爱洒向学生，对其进行引导，无微不至关怀帮助，感化其心灵。
同时，有效的沟通了解是前提，跟其家长进行有效沟通，放下老师的架子，由于这位同学父母离异，长期跟奶奶生活，很少见到远方妈妈，我利用课余时间让他跟妈妈视频通话，以缓解他的思念母亲之苦。
让爸爸平时多回家看看孩子。
在学校多让同学帮助他，老师花更多的心思在他身上寻找出路，找准方法，争取转变他。
四、案例分析1、把爱洒向学生，用爱去交换爱
教育是一门艺术，是心与心的交融，情与情的共鸣，没有教育者的真情投入，就没有学生的真情回报。
古语云：“亲其师，信其道。
”人的情感是具有感染性的。
教师对学生的爱，在学生的心灵中是会引起共鸣的。
当然，这少不了沟通，沟通是了解的前提，爱学
生就要了解他们，了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。
因为我不是他们的主课老师，平时见面沟通的机会少，所以只能利用课间进行沟通了解，好在我们学校大课间时间很长将近40分钟，所以利用大课间我主动跟同学们玩游戏，通过游戏建立彼此的信任，再通过信任，了解学生内心世界。
我跟学生以心换心，用心灵去赢得心灵。
2、
3、培养信心，有信心才有意志
在教育过程中，信心是基础，有信心才有意志，我们教师应该相信“问题学生”同样有良好的本质，不能光凭优秀学生的一面之词，用冷眼对待“问题学生”，相信“问题学生”在老师日久天长的感化下会转变，有了“信心”才能在日后以积极的态度面对“问题学生”。
上述案例中这位同学并没有偷东西，还好我发现的及时，还了他清白，在全班同学都误会他的情况下，只有老师相信他，这让他对老师产生信赖，依靠，从而说出实话，他不是故意偷东西的，只是出于好奇，看看而已，但是，没找到正确的方法跟同学沟通，以至于产生误会。
3、努力寻找孩子闪光点，善于表扬
对于“问题学生”教师要努力寻求孩子的闪光点，用闪光点覆盖“问题”。
在上面的案例中，我听说这位同学的手工作品得到了美术老师的表扬，于是，我在班队课中给他颁发“手工制作达人”
红星榜，我在他脸上看出了一丝窃喜，但又刻意隐藏，不让人发现。
这是他三年来第一次得到红星榜，而后，我只要发现他一点点闪光点，就当着全班同学表扬他，发现他地扫得很干净，便安排他当劳动班长，刚开始，值日生不听他安排，卫生及差，于是对全班进行批评教育，渐渐地，班里卫生有了起色，几乎每周评比都能拿上卫生流动红旗，全班同学也开始接纳他，愿意跟他一起玩，不再那么讨厌他了。
鲁迅先生曾说过“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功的教育源动力，对学生的热爱、理解、信任、尊重，是教育成功必不可少的条件。
对“问题学生”更要讲究爱的方法，爱的艺术。
有时，老师一个关爱眼神，一个真诚的微笑，一句信任的鼓励，都能赢得“问题学生”的信赖和爱戴，激发他们的潜能。
如果每一位班主任都能从孩子的角度出发，认真思考问题，真诚地尊重和理解孩子，真心地信任和帮助孩子，巧妙地约束和培养孩子，那么每一个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一颗星星都有闪烁的机会。
为了每一颗嫩芽能茁壮成长，为了百花盛开、满园春色，让我们用无私的胸怀和博大的爱去拥抱每一个单纯而敏感的生命，在点滴处求发展，在细微处见真情，在无声处显关怀。
洒下一片情与爱，赢得千树万树梨花开！。