五年级秋季班作文教案第1课过河拆桥
过河拆桥(作文)
过g uò河hé拆c hāi桥q iáo
你们听过过河拆桥的故事吗？今天的“过河拆桥”有些不一样哦！是一个四人之间的小体育竞赛。
我先不说比赛规则，不过等会儿你就知道了。
我们分成两组，我被这组的同学选进了比赛，我的战友是一个比较爱运动的，还有一个较胖调皮的对手，他也有同伴。
开始比赛了，老师让我把四块木板平均分给我们两组，先把长方形木板的宽贴住墙，再用同样的方法把另一块木板贴在已经好了的木板的边上。
我们俩站在一块最靠着墙的木板上，老师要求比赛时两块木板之间没有一点空隙。
我和战友有此紧张，一起向前一块木板走，我身后的战友把后面一块木板子放在我前面，我们再走过去，可不知怎么，另一组比我们快了一个木板，我非常着急地说：“快一点啊，他们比我们快了！”他好像改变了计划，把板子给我，我放前面，真是太棒了！我们配合的越来越默契，提前到达了终点。
后来的几场比赛我们也赢了。
我们今天太高兴了。
你们也明白了规则吧！
通过这一次比赛，我懂得了团结就是力量，即使暂时失败了只有想办法也还可以取得最后的胜利！。
小学语文过桥的教案设计
小学语文《过桥》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《过桥》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，运用想象力，创造性地进行故事续编。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）学会尊敬长辈，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的团队协作能力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文情节的理解与拓展。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地学习课文。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队协作能力。
3. 启发式教学法：激发学生的想象力，进行故事续编。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 故事续编素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示课文《过桥》的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生简单介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论课文情节，让学生发表自己的看法。
（2）引导学生通过课文内容，运用想象力，创造性地进行故事续编。
4. 小组展示：（1）邀请各小组代表展示故事续编成果。
（2）评价各小组的表现，给予鼓励和指导。
5. 小结与作业：（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，并尝试运用生字词。
六、教学评价：1. 形成性评价：（1）在课堂讨论环节，关注学生的参与程度和表现，及时给予反馈和指导。
（2）在小组展示环节，评价学生的故事续编能力和团队合作精神。
2. 终结性评价：（1）课后，通过家长反馈了解学生回家后的作业完成情况。
五年级秋季班作文教案第1课过河拆桥图文课件
该工程施工按成都市施工现场标准化 工地管 理，工 地以内 的所有 文明标 准化用 工材料 转运， 局部工 程或主 体完工 后的周 转材料 应将分 类分规 格堆放 整齐。
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【五年级作文】过河拆桥游戏
【五年级作文】过河拆桥游戏
“过河拆桥”顾名思义就是自己过了河，便把桥拆掉。
今天，我要带大家见识另外一
种形式的“过河拆桥”，快随我来吧！
老师先说规则，我们洗耳恭听。
规则出炉：两人一组，两人交替将两块相同的正方形
泡沫板铺在地上，向目的地直线前进，任何一人的脚都不许离开泡沫板，否则被判犯规，
将暂停一次，让对手前进一步，最快达到终点并把泡沫板放置黑板上的为胜利方。
第一轮开始了，首先是男生对决，男生们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，好像胜利在望似的。
李子奕在对手面前张牙舞爪。
当然，李玮琪也不甘示弱，手舞足蹈起来。
在我看来两
队都来势汹汹，李子奕稳中求胜，拆搭有序，不负众望，领先小步。
李玮琪求胜心切，一
个不慎，犯规被罚，让李子奕趁势而入，取得最终的胜利。
哎，真是可惜！
第二轮激烈开战了，男生和女生闪亮登场，老师让我们这些旁观者来猜测到底花落谁家。
我们观战的心跟着比赛气氛七上八下，个个想赢恨输。
一声令下，男生队的速度犹如
一道闪电，一下就“飞”了过去，尤其是个子矮小的男生甲踮起脚，给人高马大的队员留
下更多的空间——抛放顺手，布局得当，桥稳易置，拆卸更快。
女生队也不愿意放弃，放
手一搏，“嗖”地一声将泡沫板扔出很远，叫人惊讶不已。
感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。
不过，胜负已经明朗了。
贪远，够不着泡沫板，拆卸费力更费时。
我们欢呼起来，赢者蹦跳起来。
快乐的时光总是短暂的，很快游戏结束了。
不过，我们收获不小，明白了游戏的真谛：友谊第一，比赛第二。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
过河拆桥作文(精选7篇)
过河拆桥作文（精选7篇）过河拆桥作文（精选7篇）在这个阳光灿烂、风和日丽的星期天，我兴高采烈的走进教室。
只见周老师拿着几个纸板子说：‘’今天我们来玩"过河拆桥”的游戏好不好？”顿时全班成了一片欢乐海洋，叽叽喳喳地说个不停。
“安静、安静。
”老师说着。
全班一下子就安静了。
“接下来，讲一下比赛规则，是这样的，全班分成两组。
每组派两名同学参赛，每人拿一块纸板，用纸板交替铺在地上，谁先到达终点，谁就胜利啦。
但如果谁要是踩在了地上，那，哼哼。
就视为掉进“河”里。
从头开始。
”经过了迷迷糊糊的选拔之后，我们选出了四位代表，就在老师叫我上去的时候，又出现了一大堆问题。
就这样，十分钟过去了。
终于选齐了队员。
一个是我，另外几个是曾子康，杜辉，和吴思阳，我大步流星地走上了讲台。
其他三位也陆续到达了“战场。
”“三、二、一、开始！”老师一声令下。
嗯，于是我伸着手将纸板向前一扔，可是没想到扔的有点远。
我心里暗想：“这点距离应该难不倒我的。
"于是我轻轻一跃。
一下子就跳了过来。
我往后瞄了一眼。
只见杜辉，全身轻松，不过就是小菜一碟，跳了一下。
原本我还以为他能跳过来的。
出人意料的是他不仅没有跳过来，还掉进了“河”中。
"真是失算、失算啊！”我边说边走向起点。
比赛开始了，我轻轻地一扔，没想到纸板像一只顽皮的"猴子”跳的比上一次更远了。
为了胜利只能拼了。
”我说着，纵身一跳。
惊喜的是，我竟然跳过来了。
我说：“杜辉，加油。
”于是他奋力地跳了过来。
就在我们庆幸的时候，一打工头，"天呐！”还有这么远的距离。
”时间1分1秒的过去了，我们终于拿到后面那块纸板，可是另一对却在终点与我们遥遥相望，按比赛规则他们赢啦，我们输了。
虽然我们输了，但是这场比赛让我们知道了很多道理，不仅认识到了团结的力量，还知道了，输了之后要善于在自身找原因，找方法，而不是去抱怨别人。
在这个阳光灿烂，风和日丽的星期六，我兴高采烈、蹦蹦跳跳地来到作文班。
过河拆桥游戏作文400字
过河拆桥游戏作文400字作文一。
今天课间，我们玩了过河拆桥的游戏。
我们在地上画了好多小方块当桥。
游戏开始啦，我和同桌一组。
我先踏上一块“桥”，然后把后面的“桥”拆了，递给同桌。
同桌小心翼翼地接过来，又往前搭了个新“桥”，再把他身后的“桥”拆给我。
有一次，我没接稳“桥”，差点掉进“河”里，心都提到嗓子眼儿了。
周围的同学都哈哈大笑起来。
我赶紧调整好，重新搭好“桥”继续前进。
这游戏可真有趣，我们一边玩一边笑。
每走一步都得小心，就像真的在过河一样。
我和同桌配合得越来越默契，慢慢地，我们离对岸越来越近了。
当我们终于到达对岸的时候，心里别提多高兴了，就像打了一场胜仗似的。
这个课间因为这个游戏充满了欢乐。
作文二。
在体育课上，老师让我们玩过河拆桥的游戏。
游戏的道具很简单，就是一些纸板。
我们分成小组，我所在的小组有三个人。
我第一个出发，我把纸板一块一块地往前铺，然后再把后面的纸板拿起来给后面的同学。
刚开始还很顺利，可到中间的时候，风一吹，纸板就乱跑。
我急得直冒汗，后面的同学也喊着“快点呀”。
我好不容易把纸板重新放好，继续向前。
有个同学在递纸板的时候，不小心把纸板扔远了。
他想跳过去拿，结果差点摔倒。
大家都笑得前仰后合。
我们组虽然遇到了很多小状况，但是我们没有放弃。
我们还是成功地过了“河”。
这个游戏让我知道了团队合作很重要，要是有一个人不认真，可能就会失败。
玩这个游戏的时候，我们的笑声在操场上回荡着。
作文三。
课间休息的时候，我们玩起了过河拆桥。
我们找了几块木板当作桥。
我和小伙伴们开始玩起来。
我先站在一块木板上，然后把另一块木板往前放一点，再把我站着的木板拿起来给后面的小伙伴。
小伙伴们在后面喊着加油。
我看到有一组的同学特别搞笑。
前面的同学跑得太快了，后面的同学还没来得及把木板递给他，他就没“桥”可走了，只能站在那里干着急。
他的样子就像一只被困住的小动物，眼睛瞪得大大的。
我们都笑得不行了。
轮到我后面的小伙伴走的时候，他走得特别稳，就像个小杂技演员。
过河拆桥运动会比赛的作文
过河拆桥运动会比赛的作文在我们学校，每年都会举办一场别开生面的运动会。
这运动会啊，项目众多，什么跑步、跳远、跳高，那是应有尽有。
但今年，有一个特别奇葩的项目——过河拆桥，一下子吸引了所有人的目光。
这过河拆桥比赛，规则听起来简单，做起来可不容易。
每队要派出四名选手，站在两块“桥板”上，通过交替移动“桥板”前进，谁先到达终点谁就赢。
但这过程中，要是有人脚落地，或者“桥板”没放稳，那就得重新开始。
比赛那天，阳光格外灿烂，把整个操场照得明晃晃的。
操场上挤满了人，大家都兴奋地等待着这场有趣比赛的开始。
我也在人群中，伸长了脖子，满心期待。
终于，比赛开始了！第一组选手登场，他们紧张又兴奋，脸上的表情那叫一个丰富。
四个人站在“桥板”上，手紧紧地抓着彼此的肩膀，嘴里还不停地喊着口号：“一二，一二！”可是，这“桥板”似乎不太听话，刚走没几步，其中一个人的脚就不小心落地了。
哎呀，这可急坏了他们，只能赶紧回到起点重新开始。
再看另一组，他们配合得倒是挺默契，移动“桥板”的速度也挺快。
可是，可能是太着急了，一块“桥板”没放稳，整个队伍差点摔倒。
这一下，引得周围的观众哈哈大笑，他们自己也忍不住笑了起来。
终于轮到我们班的队伍上场了。
我们班这四位同学，那可是精挑细选出来的。
小明平时就特别机灵，小李力气大又稳重，小王反应快，还有小张，那平衡感简直一流。
他们站在起点，眼神坚定，一副志在必得的样子。
比赛一开始，他们喊着整齐的口号，“桥板”移动得又稳又快。
我在旁边看着，心都提到了嗓子眼儿，不停地为他们加油助威：“加油！加油！”他们的步伐一致，每一步都迈得稳稳当当。
就在快要到达终点的时候，意外发生了！小李可能是太用力了，一下子把“桥板”推得太远，小明的脚差点够不着。
这可把大家吓出了一身冷汗，好在小明反应迅速，及时调整了位置，这才化险为夷。
最终，我们班的队伍第一个冲过了终点线！那一刻，全场欢呼起来，我们班的同学们更是兴奋得又跳又叫。
其他班级的比赛也在继续进行着，有的队伍一路顺利，有的队伍状况百出，但大家都没有放弃，一直在努力。
小学五年级语文 《桥》教学设计1
桥
一、将句中加点字的拼音补充完整。
1.木桥前，没．腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村都拥．戴的老汉。
2.水渐渐窜．上来，放肆的舔着人们的腰。
二、写出下面词语的反义词
怒吼（）拥护（）放纵（）惶恐（）
三、按要求改写句子。
1．木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
（缩句）
2．小伙子被水吞没了。
（把字句）
3．人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
(比喻句)
4．五天以后，洪水退了。
（拟人句）
参考答案
一、
1.mòyōng
2．chuàn
二、
咆哮支持纵容慌张
三、
1、水里站着老汉
2．水把小伙子吞没了。
3．人们像潮水一样跌跌撞撞地向那木桥拥去。
4．五天后，洪水像打了败仗的将军，灰溜溜的逃走了！。
小学语文过桥的教案设计
小学语文《过桥》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的过桥场景，理解人物间的对话和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
（2）运用图片、视频等辅助教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生通过阅读，理解课文细节的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）引导学生认识到团结合作的重要性，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，培养学生团队合作意识和环保意识。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的过桥场景及人物间的对话。
（2）运用课文中的词语和句式进行实际情景对话。
三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、卡片等。
3. 课前引导：让学生观察图片，引发对课文内容的兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享观看视频后的感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：课文中所描绘的过桥场景给你留下了哪些印象？（2）小组分享：讨论结果展示。
4. 情景演练：（1）学生分组进行情景对话，运用课文中的词语和句式。
（2）邀请部分学生上台表演，给予评价和鼓励。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：结合课文内容，创作一幅过桥场景的画。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评估：检查学生作业的完成质量，包括书写规范、生字词掌握情况等。
小学语文过桥的教案设计
小学语文《过桥》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的过桥场景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文表达能力。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会通过课文分析人物性格和情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生勇敢、善良、机智的品质。
（3）培养学生学会关爱他人，乐于助人的美德。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文表达能力。
难点：（1）理解课文中所描绘的过桥场景，体会人物情感变化。
（2）通过课文分析人物性格和情感。
三、教学准备：（1）课文《过桥》文本。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件或黑板。
（4）相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注过桥场景。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导完善。
（2）教师引导学生分析课文中所描绘的过桥场景，体会人物情感变化。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，发挥想象，绘制一幅过桥场景的图画。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频、音乐等手段，为学生创造一个生动、真实的过桥场景，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的语文表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：引导学生通过课文内容进行思考，发现问题，解决问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
五年级语文桥的教案
五年级语文《桥》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从文中提取关键信息，锻炼学生的概括能力。
（3）模仿课文的写作手法，进行小练笔。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）学会感恩，懂得关心他人。
（3）树立正确的价值观，培养学生的道德观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章写作手法。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）课文中所表达的情感态度的把握。
三、教学准备：1. 课文文本《桥》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体展示图片，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相讨论，解决生字词问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文结构，讲解文章写作手法。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会文章情感。
（2）根据课文内容，完成相关练习题。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习心得。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇小练笔。
3. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学策略：1. 情境教学：通过多媒体展示图片、音频和视频资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生独立解决问题的能力。
五年级语文桥的教案
五年级语文《桥》的教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《桥》的大意，把握主要人物和情节。
学会生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
学会通过细节描写来感受人物的品质和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
学会珍惜亲情和友情，培养团结协作的精神。
教学重点：理解课文《桥》的内容，把握主要人物和情节。
学会生字词，并能正确书写和运用。
教学难点：分析人物品质和情感，培养学生关爱他人、珍惜亲情的价值观。
教学准备：课文《桥》的文本材料。
与课文相关的图片、视频等教学资源。
生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《桥》，理解大意，感知人物和情节。
2. 学生合作交流，讨论生字词，并共同解决难题。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，分析人物品质和情感。
2. 引导学生通过细节描写来感受人物的品质和情感。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生运用所学生字词，进行口头练习。
2. 学生书写生字词，巩固记忆。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 学生分享自己的学习感受，提出改进措施。
教学延伸：学生进行课后阅读，找寻其他关于桥的感人故事，分享给同学。
学生尝试写一篇以“桥”为主题的作文，培养写作能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了重点知识。
六、深入分析（15分钟）1. 教师引导学生深入分析课文中的情节，让学生理解桥在故事中的象征意义。
2. 学生通过小组讨论，探讨课文中人物之间的情感纽带，以及桥在人物心中的重要地位。
七、感悟亲情（10分钟）1. 教师引导学生从课文中感受到亲情的伟大，让学生理解家人之间的互相扶持和牺牲。
过河拆桥活动作文指导(场面描写和细节描写) 作文课件
描绘场景的好句
准备的场景： 那悦耳的铃声在同学们的欢笑声中响起来了，同
学们也不得不收敛自己激动的情绪，回到座位上。 （词语运用准确生动，传神地描绘了刚上课时候的气 氛。）
描绘场景的好句
热闹的场景： 很快，二组的陈娜和李琼追了上来。“加油！加
油！……”场外的啦啦队都快把嗓子喊哑了。比赛真 激烈啊！（利用观众的卖力加油从侧面表现了比赛的 激烈。）
提示：在活动中你还想到了什么呢？比如作为观众的时 候，你对选手们有什么看法？对比赛中出现的一些意想不到 的小事件又有什么想法呢？对比赛结果是怎么想的呢？…… 请大家尽情想象，选择一个写下来。
小朋友，参加这次活动，你是怎么想的？
我来描绘精彩场景：1. 老师说今天要玩游戏，话音刚落，班上的同
学就乐疯了，笑声都快要把屋顶给掀翻了……2. 两队的选手都有一些紧张，只 见彭力眼睛紧紧盯着木板，站在前面的搭档更是弯起了腰准备“作战”……3. 开始时她们走得慢，但默契十足，虽然落后，但并不心慌，俩人嘴里还不停喊
小结
修改后的文字，增加了观众们的反应，渲染了整个 游戏的紧张气氛，同时也设下了男生们到底能不能够成 功的悬念，让游戏过程更加有趣，也让读者的心情随之 紧张起来。游戏的精彩便在悬念中凸显出来。
“过河拆桥”，顾名思义，就是自己过了河后，便 把桥拆掉。今天，我要带大家见识另外一种形式的“过 河拆桥”，快随我来吧！ （《快乐的游戏课》）
2 在比赛的过程中，参赛的选手有什么表现？
3 比赛的时候，班上的气氛热闹吗？
相信这个游戏你一定玩得很开心。 现在请你将这次游戏 的过程写下来， 要求内容具体， 条理清楚。 写完后请仔细检 查并认真修改。
我来写心理：比赛开始前，很期待、很兴奋；比赛进行 时，很紧张，担心会输掉；观看其他同学比赛时，很为他们 紧张，手心都捏出了一把汗；比赛结束后，很开心……
【五年级作文】过河拆桥
【五年级作文】过河拆桥
在星期六这个阳光明媚的早晨，我一如既往的来到作文班，老师：“说我们今天要玩一个游戏，叫做‘过河拆桥’分为两轮”
第一轮规则是：先分为两组，每组各派两名代表，一个站前面，一个站后面，前后面各放一块纸板，后面的同学将纸板抽出放在前面，两名同学一起跳上另一块纸板，一直到终点。
老师把全班同学分为两组，一组是过河组，一组是拆桥组老师在过河组选了郑超和余顶立，拆桥组选了李思涵和寿子仁，来展开对抗赛。
他们自信满满地走上讲台。
当老师一声令下：三、二、一，开始。
全班沸腾了起来，好似热锅上的蚂蚁。
加油！加油！只见我们组的郑超迅速把板子一抽放在前面，余顶立和郑超猛地一跳，远远超过了他们组，哈哈！我们组赢了，太好了！第二轮全班赛，一组分为两竖对，拿两块纸板给第一个人，第一个人把纸板分为两块放在地上，跟前面一样，也需要抽纸板。
且要看自己的肢体协调和迅速以及与队友的配合能力。
感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。
三、二、一开始，加油！加油！快点，同学们都沸腾起来，仿佛自己就是比赛的人终于到我啦，我早已迫不及待的大显身手了，我迅速把纸板一抽，咦，怎么把纸板扯破啦，不管了，不管啦，比赛最重要，继续吧！自己已迅速不及掩耳之势，完成了自己比赛的一部分，赶紧把纸板传给了其他人。
啊，最终在我们组的团结协作和完美配合之下。
赢得了比赛。
通过这次游戏，我明白了团结就是力量。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小学作文《过河拆桥——学写游戏》习作辅导课件
抓住“亮”点
“亮”点三：
老师大喊了一声“开始”，我们喊起了“加油”。
热烈气氛
我们队的选手王英涵看起来动作有些慢，可是十
分冷静；对方选手徐浩然好像十分着急，把报纸扔得
很远，不过他们还是有惊无险地跳了过去。这时，我
方都快到终点了，队员们奋力向前，比对手快了五秒。
魔方体验
开头如何写？
巧设悬疑 ——今天，老师说要玩一个“过河拆桥”的游戏。“过河 拆桥”不是个成语吗？我心里想：老师到底葫芦里卖的什么药啊？ 我问了一个同学，他说他也丈二和尚---摸不着头脑。
日积月累
深思熟虑 兴高采烈 急中生智 若有所思
喜气洋洋 争先恐后 冥思苦想 煞费苦心
板书设计
第十三讲 过河拆桥 ——学写游戏
介绍游戏规则：简单、明了。 描写游戏过程：找“亮”点，写详细。 渲染欢乐气氛：环境+点面结合Βιβλιοθήκη 魔方体验游 戏 中
魔方体验 赛 后
采 参加游戏的队员，你是什么心情?
访
兴奋，因为我们队获胜了。
太紧张了，一直是提心吊胆的。
2022/7/14
魔方体验 赛 后
采 作为观众，你的心情怎么样?
访
着急，为队员捏了一把汗。
我很激动，下半场我也要参加比赛，因为我比较小， 不占地方。
2022/7/14
比赛激烈 的气氛
抓住“亮”点写过程
“亮”点二：
我站在报纸上跃跃欲试。比赛开始的时候，我和徐 紧张气氛 子昕都很紧张。我把报纸迅速递给徐子昕，马上走了过
去。紧接着，我们就拿起后面的报纸往前移动。但徐子 昕每站一张报纸，都会摇摇晃晃。不过我们还是齐心协 力，慢慢地占了上风，我们顿时喜笑颜开。我心里想： 只差一步了，加油！“太好了，我们赢了”。我高兴得 一蹦三尺高，手不停挥舞着。 欢乐气氛
2024年五年级语文桥的教案
2024年五年级语文桥的教案一、教学目标知识与技能：学生能够准确流利地朗读课文《桥》，并掌握其中的生字词。
理解课文内容，把握文章的主旨大意，即通过对桥的描绘，体会作者对桥的喜爱和对生活的热爱。
学习并掌握课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、合作学习等多种方式，提高自主学习的能力。
通过引导学生分析、归纳和反思，形成批判性思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生对自然和人文景观的热爱，培养审美情趣和环保意识。
强化学生的团队合作精神，促进同伴之间的互相尊重和理解。
二、教学重点和难点重点：理解课文的主旨，感受作者对桥的热爱和赞美之情。
学习和运用课文中生动的描写手法，提高学生的语言表达能力。
难点：深入领会作者如何通过具体的描写来展现桥的魅力和独特之处。
掌握并应用修辞手法，如比喻、拟人等，丰富语言表达。
三、教学过程导入新课：通过展示不同种类的桥的图片或短视频，激发学生对桥的兴趣。
提问学生：“你们见过哪些桥？对桥有什么印象？”引导学生分享自己的经验和感受。
自主阅读：学生自主阅读课文《桥》，标出生字词和不理解的句子。
教师巡视指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能流畅阅读。
讲授新课：教师详细讲解课文中的生字词，确保学生准确掌握。
分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等，让学生理解并学习其效果。
通过提问和讨论，引导学生深入理解课文的主旨，即作者对桥的喜爱和对生活的热爱。
合作探究：学生分组讨论课文中印象深刻的描写段落，探讨其表达效果和作者的写作意图。
每组选择一段进行汇报，其他组进行评价和补充。
教师总结评价，强化学生的理解和应用。
拓展延伸：教师引导学生思考：“如果你是一座桥，你希望是什么样的桥？为什么？”让学生发挥想象，进行创意表达。
分享学生的创意，并鼓励他们将想法付诸实践，如绘画、写作或手工制作等。
四、教学方法和手段采用启发式、讨论式和合作学习的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
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作者很有条理地写下了游戏开始前的画面，但是却显得有点平淡， 没有写出紧张激烈的比赛气氛。想想该用什么方法，将游戏的氛围烘 托出来？
我们一起看看修改后的片段： 最后一场是男女生大对决，这是我们最后的较量，两 队的选手都有一些紧张。场外的同学更是屏息凝神，满脸
的严肃。男生组的高常硕与吕兆儒害怕犯规，身体紧紧贴
时，很紧张，担心会输掉；观看其他同学比赛时，很为他们 紧张，手心都捏出了一把汗；比赛结束后，很开心„„
提示：在活动中你还想到了什么呢？比如作为观众的时 候，你对选手们有什么看法？对比赛中出现的一些意想不到 的小事件又有什么想法呢？对比赛结果是怎么想的呢？……
请大家尽情想象，选择一个写下来。
小朋友，参加这次活动，你是怎么想的？
的观察、参赛队员对观众的观察以及对老师的观察，都能从不同
角度来表现比赛场面的精彩。 班上的气氛肯定很热闹吧！描绘一下你看到的精彩场景吧！
如何设置文章的悬念
对于有趣的游戏，我们写作的时候，可以设置悬念。悬念， 就是让人产生紧张、好奇但又不能马上知道底细，引人期待的一 种表现手法，俗称“卖关子”。就像你的朋友知道一个你想知道 的秘密，但他就不告诉你，你自然会更加着急。你朋友的做法便 是一种“设悬念”。因此，我们可以在游戏之初，写出这些游戏 最吸引人的地方，让读者产生追看的兴趣，之后在写作的过程中 不断渲染，让读者追看的心理越发迫切，直到谜题解开。设置悬 念的方式有采用倒叙、开头提问等。
在欢乐的气氛中，游戏拉下了帷幕。我知道，团结就是力量，
只要两个人一心一意，互相帮忙，就一定能取得胜利！（《过河
拆桥 》） ——写出对游戏的感想，突出游戏的意义，升华了主题。
比赛结束了，老师公布了最终的胜利者，那就是我们！因为 我们是唯一没有“淹死”的一组。我和小张拍手庆贺，教室里喊 声如雷。（《胜利了！》） ——自然收束，并且运用如雷的喊声渲染氛围，突出了胜利
我来描绘精彩场景：1.
老师说今天要玩游戏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ话音刚落，班上的同
学就乐疯了，笑声都快要把屋顶给掀翻了„„2. 两队的选手都有一些紧张，只
见彭力眼睛紧紧盯着木板，站在前面的搭档更是弯起了腰准备“作战”„„3. 开始时她们走得慢，但默契十足，虽然落后，但并不心慌，俩人嘴里还不停喊 着：“一二、一二„„”
提示：这些片段都是写游戏中的一些场景的。它们是观众对选 手的描写，但是观众对观众的观察、参赛队员对本队队员和对手
紧张起来。游戏的精彩便在悬念中凸显出来。
“过河拆桥”，顾名思义，就是自己过了河后，便
把桥拆掉。今天，我要带大家见识另外一种形式的“过 河拆桥”，快随我来吧！ （《快乐的游戏课》） ——解释成语，再来个转折引出游戏名称，设置悬 念，让读者产生好奇心。
我们在作文班经常玩游戏，每次都玩得很高兴。 其中，我最喜欢的游戏就是“过河拆桥”了。（《最 喜欢的游戏》） ——把“过河拆桥”游戏和其他游戏对比作为开 头，突出“过河拆桥”的趣味，引发读者的阅读兴趣。
第1课
过河拆桥
思考
过河拆桥
1 俩人要怎么样配合，才能取得胜利？
2 在比赛的过程中，参赛的选手有什么表现？
3 比赛的时候，班上的气氛热闹吗？
相信这个游戏你一定玩得很开心。 现在请你将这次游戏 的过程写下来， 要求内容具体， 条理清楚。 写完后请仔细检 查并认真修改。
我来写心理：比赛开始前，很期待、很兴奋；比赛进行
的喜悦。
表示状态的好词 形容高兴：眉飞色舞 满面春风 形容积极：争先恐后 你追我赶 形容团结：齐心协力 团结一致 笑逐颜开 跃跃欲试 万众一心
描绘场景的好句 准备的场景： 那悦耳的铃声在同学们的欢笑声中响起来了，同 学们也不得不收敛自己激动的情绪，回到座位上。
（词语运用准确生动，传神地描绘了刚上课时候的气
在一起。可是由于求胜心切，他们不小心把一块木板抛出 一米远，吕兆儒趴在地上够了好半天也没够到，急得男生 们直跺脚。这时吕兆儒倒在地上，失去了耐心。他和高常 硕嘀咕了几句后，两个人就一起向前爬去……
小结 修改后的文字，增加了观众们的反应，渲染了整个 游戏的紧张气氛，同时也设下了男生们到底能不能够成
功的悬念，让游戏过程更加有趣，也让读者的心情随之
在叙述的时候渲染悬念的方法有：利用环境来衬托事件的气氛， 利用事件中人们的动作、语言、神态、心理等反应来充分吸引读者 的兴趣，在行文中不断抛出疑问让读者追问谜底的心理更加强烈， 等等。比如，一个同学写一个“抓鬼”的小实验，先用老师准备在 课堂“抓鬼”引发悬念，然后再在实验的过程中用老师的动作、同 学的讨论和疑问等来逐步设悬念，使读者更加迫切地想知道“鬼” 是怎么回事。我们还可以用倒叙或插叙来设置悬念。比如在写游戏 的时候，用游戏中一个精彩的画面来开头，激发读者对游戏的兴趣， 从而吸引其阅读文章。这样一来，文章的魅力就能更上一层。
氛。）
描绘场景的好句 热闹的场景： 很快，二组的陈娜和李琼追了上来。“加油！加 油！„„”场外的啦啦队都快把嗓子喊哑了。比赛真
激烈啊！（利用观众的卖力加油从侧面表现了比赛的
激烈。）
描绘场景的好句 欢乐的场景： 最后，“窈窕二人组”赢了这次游戏，她们 俩人高兴得拥抱在一起，一边蹦跳一边大笑。（准
确地抓住欢乐的瞬间，并用恰当的词语表现出来。）
同学们，让我们来阅读下面的文段，看看它有没有可能写得更加精彩。
在大家都失败之后，最后一场是男女生对决。男生组
的高常硕与吕兆儒一高一矮，身体紧紧贴在一起，害怕犯
规。可是由于求胜心切，他们把一块木板抛出一米远，吕 兆儒趴在地上够了好半天也没够到。这时吕兆儒倒在地上，
他失去了耐心，他和高常硕嘀咕了几句，两个人就一起向