幼儿园大班主题教学活动教案《手拉手心连心》
幼儿园主题活动：手拉手 心连心教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园主题活动：手拉手心连心教案(四篇)目录：幼儿园主题活动：手拉手心连心教案一幼儿园主题活动：有趣的豆芽教案二幼儿园主题活动：果宝宝托班教案三幼儿园主题活动：神奇的声音教案四幼儿园主题活动：手拉手心连心教案一主题活动：手拉手心连心活动一、真情无价、爱心永恒”活动观察与推进：在暑期家访中听到哓可病重的消息之后，我心里久久都有着一种难以言喻的深刻感觉。
一方面来自于对哓可这样花样年纪的小女孩却拥有人生中最大不幸的惋惜。
因为在工作中，她是我的学生，然而在情感上却早已超越了师生之情，萌生出的是一种不逊于血浓于水的真情。
另一方面，对着此时被病魔摧残，频频徘徊在生死一线之间的哓可，自己却爱莫能助的无奈。
因此，当天真无邪的孩子仰着头问我：“晓可怎么都没有来上幼儿园了？”“她到别的幼儿园去学本领了吗？”我没有直接回答他们的问题。
因为他们只有4、5岁，这个年龄的孩子并不太能理解生命的意义，感受死亡的威胁。
但是，这并不影响着一颗颗稚嫩童心对他人关爱的渴求，他们用自己的方式诠释着对友情的理解。
在他们得知哓可是因为生病而不能来上幼儿园的时候，依然关注着小伙伴，“她得了什么病，为什么要住在医院里，不能像我们一样打针、吃药以后就马上好起来呢？”孩子对哓可进一步的问候和关爱也引起了家长的共鸣，“吴老师，马哓可究竟得了什么病？”我们家的孩子回家的时候总是说想去看看她！”于是，在经过哓可父母的同意后，关于马晓可不幸得了白血病的消息让孩子吃惊（即使他们并不理解什么叫做白血病，但是知道那是一种严重到随时会危及到生命的病），让家长震惊。
在孩子相互的关注点中，我看到了人性中最柔软、最宝贵、最稚邪的一面，中班的孩子已经具备了情感上不同程度、方式的承载能力。
这时候的他们虽然依旧幼小、稚嫩，但是却不影响他们渴望关爱他们和被人关爱的激情和勇气。
分析和了解了他们行为和思想产生的本质特征和内在因素，带着一种对孩子的疼惜、对孩子的感动和对孩子的尊重，“手拉手、心连心”的活动开展着……在“捐款倡议书”的号召下，哓可的不幸牵动着全园家长和孩子的心。
幼儿园大班下学期美术教案《手拉手》含反思
幼儿园大班下学期美术教案《手拉手》含反思一、教学目标1.培养幼儿对手拉手这一主题的理解和感受。
2.培养幼儿对手工制作和绘画的兴趣和技能。
3.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容1.让幼儿了解手拉手的意义，感受团结友爱的情感。
2.培养幼儿对手工制作和绘画的基本技能。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解手拉手的意义，掌握手工制作和绘画的基本技能。
2.教学难点：引导幼儿发挥想象力，创作出富有创意的作品。
四、教学过程1.导入（1）教师与幼儿一起做手拉手的游戏，让幼儿感受手拉手的快乐。
（2）教师引导幼儿谈谈手拉手的意义，让幼儿对手拉手有更深的理解。
2.基本环节（1）手工制作教师示范手工制作的过程，让幼儿跟随示范进行操作。
在制作过程中，教师要注意引导幼儿发挥想象力，创作出独特的作品。
①教师出示手拉手的模板，讲解制作方法。
②教师发放材料，引导幼儿进行手工制作。
③教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
（2）绘画环节教师出示手拉手的绘画作品，讲解绘画技巧。
让幼儿发挥想象力，创作出富有创意的画作。
①教师出示手拉手的绘画作品，引导幼儿观察作品的特点。
②教师讲解绘画技巧，如线条、颜色、构图等。
③教师发放绘画材料，让幼儿进行绘画创作。
④教师巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到的问题。
3.展示环节教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿互相欣赏、交流，体验成功的喜悦。
五、教学反思优点：2.教师在手工制作和绘画环节，注重引导幼儿发挥想象力，创作出独特的作品。
3.教师在展示环节，组织幼儿互相欣赏、交流，让幼儿体验到成功的喜悦。
不足：1.在手工制作环节，部分幼儿制作过程中出现困难，教师未能及时发现并给予指导。
2.在绘画环节，部分幼儿绘画技巧掌握不够熟练，教师未能有针对性地进行指导。
3.教学活动时间安排不够合理，导致部分环节未能充分展开。
重难点补充：教学重点：1.让幼儿理解手拉手的意义，感受到团结和友爱的情感。
幼儿园小手拉大手爱心连线教案
幼儿园小手拉大手爱心连线教案教案主题：幼儿园小手拉大手爱心连线适用对象：幼儿园大班（4-5岁）教学目标：1. 学习团队合作的重要性，增强集体荣誉感。
2. 学习互相帮助的精神，培养孩子们的爱心和同理心。
3. 发展幼儿园儿童的动手能力和手眼协调能力，提高其操作技巧。
4. 培养幼儿园儿童的社交能力，让他们更加自信、开放和乐于与他人交往。
教学步骤：1. 热身活动（10分钟）教师向幼儿提出问题，让幼儿围绕“小手拉大手”这个主题进行讨论。
让孩子们谈谈为什么小手要拉大手？有哪些好处？2. 活动一：团队连线（30分钟）将学生分成若干组，每组4-5人。
教师给每组孩子们发放一段彩带或麻绳，要求孩子们在不断合作、互相协调的情况下，手拉手，把自己的彩带或麻绳和其他小伙伴的连接起来，让他们形成一个团队连线。
要求：彩带或麻绳不能断裂，同时，孩子们不能用手放开彩带或麻绳。
让小朋友们进行比对，哪个团队完成得最快，谁完成得也最好，发表评价。
3. 活动二：爱心搭桥（30分钟）将学生分成若干组，每组4-5人。
由学生自己选择一个队长，队长向队员一一介绍。
然后教师把每组孩子分成男女两个小组，女孩子担任搭桥的两端，男孩子则跨过两名女孩子之上，构建一个“人形桥梁”。
在桥梁建好之后，教师引导男孩子在桥上大喊：“我爱你！”，并让女孩子大喊回答：“我也爱你！”提示：教师要注意安全，孩子们的身体组成了一个“桥梁”，所以需要一定的稳定性和抗压能力。
4. 教师总结（10分钟）教师对这一次活动进行总结，让孩子们谈一谈这次活动能学到什么，让他们分享一下自己的感受或者体会。
同时，教师也要对今后如何帮助孩子们更好地练习手拉手、互相帮助及团队协作等方面进行讲解和指导。
教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，了解他们在团队合作和互相协调方面的能力。
2. 听取学生的反馈和感受，评估教学效果。
3. 在班级会议上，让学生分享自己的经验与收获，让班级形成共同的思考和讨论。
大班主题教案及教学反思《手拉手》
大班主题教案及教学反思《手拉手》一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材第四章《我们都是好朋友》，详细内容包括：认识手拉手的概念、学习手拉手的作用、了解手拉手在生活中的应用以及培养团结协作的能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解手拉手的意义，知道手拉手可以给自己和他人带来帮助。
2. 培养幼儿与人合作的能力，提高团队意识。
3. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点难点：理解手拉手在实际生活中的应用，培养团结协作的能力。
重点：掌握手拉手的概念，学会与人合作。
四、教具与学具准备教具：手拉手图片、故事书、挂图、卡片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“手拉手，一起走”的游戏，让幼儿在游戏中体验手拉手带来的乐趣。
2. 讲解与示范（10分钟）教师通过图片、故事等形式，向幼儿讲解手拉手的概念和作用，并示范如何与他人手拉手。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示卡片，让幼儿判断卡片上的场景是否适合手拉手，并解释原因。
4. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行“手拉手找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中练习手拉手。
5. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿讨论手拉手在生活中的应用，并分享自己的经验。
六、板书设计1. 手拉手的概念2. 手拉手的作用3. 手拉手在生活中的应用4. 团结协作的意义七、作业设计1. 作业题目：画一幅手拉手的画，并写一段话描述画面内容。
2. 答案示例：画面中有两个小朋友手拉手，背景是阳光明媚的公园。
描述：这两个小朋友在公园里手拉手一起玩耍，他们玩得非常开心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，发现部分幼儿在手拉手时动作不够自然，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、社区等场合，主动与他人手拉手，体验团结协作的乐趣。
同时，开展“手拉手，共成长”的主题活动，让幼儿在实践中进一步巩固所学内容。
手拉手心连心主题班会教案范文
现代教育注重学生的综合素质的培养，班会作为学生的重要组织形式，日益受到重视。
手拉手心连心主题班会是一种比较新颖的班会形式，通过肢体语言表达情感，让学生更好地理解合作、沟通、团结等重要的课程目标。
本文将介绍手拉手心连心主题班会的教案，帮助学生更好地参与、体验班会活动。
一、班会目的通过手拉手心连心主题班会的形式，让学生体验团结、协作、沟通等重要的课程目标，提高学生的主体意识、创造力、团队合作意识，营造一个和谐、积极向上的班级氛围。
二、班会准备1.准备教材：教师选择适合主题班会的教材，并进行教材的精读、解读、梳理、提炼，确保能够与手拉手心连心主题班会相结合，起到更好的效果。
2.准备道具：教师根据教材内容和班会主题，准备相应的道具，如卡片、贴纸、花环等，以便学生在班会中使用。
3.准备场地：教师提前选择好班会场地，并进行布置，以便更好的创造出手拉手心连心的氛围。
三、班会流程1.开场介绍：主持人介绍班会主题、班会活动顺序、规则等必要内容，以确保每个学生都能够理解和遵守，创造出良好的秩序和氛围。
2.主题教学：教师通过主题教学，使学生了解手拉手心连心的含义和重要性，以便更好地践行和体验。
3.合作游戏：教师安排合适的合作游戏，如手拉手、互相依靠等，鼓励学生之间相互协作，提高沟通能力和团队合作意识。
4.创意制作：教师提供相应的制作材料和道具，让学生群体合作，制作出属于自己的手拉手心连心卡片或装饰品，表达出自己的团结、协作和团队精神。
5.分享交流：教师把学生制作的手拉手心连心作品展示出来，鼓励他们相互表达自己的感想、心得、体会，以便更好地帮助学生理解和掌握班会课程目标。
四、班会总结教师在班会结束时，应该对整个班会进行总结，并对学生们的表现进行肯定和激励，以便使学生们更好地体验到学习和成长的喜悦。
同时，教师要带领学生反思整个班会过程中的不足和不好的地方，以便更好地优化班会流程和提高学生的参与度。
五、班会心得通过手拉手心连心主题班会的方式，让学生身体力行的体验到团结、协作、沟通等重要的课程目标，通过一系列有趣、丰富、创新的活动，增进学生间的情感交流和感知能力，营造良好的学习氛围，让学生形成良好的团队合作意识，更好地融入集体和班级中。
《你我手拉手,成长心连心》主题活动方案(5篇)[修改版]
![《你我手拉手,成长心连心》主题活动方案(5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/9281da5add3383c4ba4cd2d2.png)
第一篇：《你我手拉手,成长心连心》主题活动方案《你我手拉手，成长心连心》主题活动方案【活动主题】你我手拉手，成长心连心【活动背景】农民工子女的教育问题日渐受到大家的重视。
我校留守儿童学校。
许多留守儿童在走进新学校，面对新的同学、老师时，表现出了一种自卑倾向，而他们上所体现出的淳朴、勤俭、不怕吃苦的品质又恰恰是许多孩子们所缺少，针对这一情况，我组织同学们开展了“你我手拉手，成长心连心”活动，让孩子们快快牵起手来，一同学习，一同游戏，一起过节日……，通过真情体验，感悟友情，使两个原本不同的群体很快融合到了一起，并提出了“自己的朋友自己找，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争”的口号。
【活动目的】通过活动，让队员们真切地体会一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
让城乡的孩子结成手拉手伙伴，增进双方的了解，加深彼此间的友谊，引导双方学生在学习和生活上互相帮助，互相促动，共同进步。
使之都能感觉班集体是他们温暖的大家庭，他们当中谁有困难，大家都来帮，学习、生活、玩耍样样都能非常开心。
【活动形式】讨论、唱歌、表演。
【活动准备】1.课前提前录制一些学生们在校共同学习、生活的场面，现场播放。
3. 同桌或住址较接近的优秀学生与需要帮助的同学结成对子。
一种是同学自由选择对象结对子；一种是教师帮助找对象结对子。
2.搜集一些与本次活动相关的信息：包括诗朗诵、歌曲等。
3.课前搜集一些自己为班级所做的好事及班级对你的帮助的事件。
4.学生每人制作一张友情卡。
【活动过程】一、回顾篇——走近生活1.多媒体播放学生在校捐款、学校给留守儿童发放文具的场景。
（播《爱的奉献》歌曲，在歌曲中主持人上场）（主持A）同学们，生活在城市的我们，有长辈的疼爱，有优越的物质条件。
当你在爸爸妈妈的护送下，背着书包高高兴兴地走进校园，从不因为学费、书包、文具而发愁的时候……你可曾注意到，就在你的身边，一些和我们同样大的孩子却因为家庭原因，过早的挑起了生活的重担，有的甚至交不起学费上不起学。
手拉手心连心主题班会教案范文
手拉手心连心主题班会教案范文一、教案背景为了加强同学们之间的友谊，培养团队精神，让每个同学都能感受到集体的温暖，我们开展了以“手拉手心连心”为主题的手拉手活动。
通过活动，让同学们学会关爱他人，珍惜友谊，共同成长。
二、活动目标1. 增强同学们的团队意识，培养团队协作能力。
2. 促进同学间的交流与沟通，增进彼此的了解。
3. 提高同学们关爱他人、乐于助人的品质。
4. 营造温馨、和谐的班级氛围。
三、活动主题手拉手心连心，共建和谐班级四、活动时间1课时（40分钟）五、活动过程1. 导入（5分钟）主持人简要介绍本次活动的目的和意义，引导同学们围绕主题展开思考。
2. 游戏环节（10分钟）开展“手拉手传递信任”游戏，同学们分成若干小组，通过手拉手的方式传递信任，感受团队的力量。
3. 交流分享（10分钟）邀请几位同学分享他们在活动中的感受和心得，以及如何在生活中关爱他人、传递正能量。
4. 主题讨论（10分钟）主持人提出讨论话题：“如何构建和谐班级”，引导同学们围绕话题展开讨论，并提出建议和措施。
5. 总结发言（5分钟）主持人对本次活动进行总结，强调同学们要珍惜友谊，关爱他人，共同努力，共建和谐班级。
6. 活动延伸（5分钟）鼓励同学们在课后继续开展手拉手活动，将关爱传递给更多的人。
六、活动准备1. 准备绳子、彩纸、画笔等游戏用品。
2. 提前安排好分享交流环节的发言同学。
3. 准备讨论话题，提前通知同学们进行思考。
七、活动注意事项1. 确保活动安全，注意同学们在游戏过程中的安全。
2. 引导同学们积极参与，鼓励发言，分享自己的观点。
3. 活动过程中，主持人要把握好时间，确保活动顺利进行。
八、活动效果评估1. 观察同学们在游戏环节的参与程度，以及团队合作情况。
2. 听取同学们在交流分享环节的发言，评估他们的思考深度和表达能力。
3. 关注讨论环节同学们的参与情况，以及提出的建议和措施的可行性。
九、课后作业1. 请同学们写一篇关于本次活动的感悟，重点阐述自己在活动中的收获和成长。
大班主题教学活动：手拉手心连心
大班主题教学活动：手拉手心连心活动目的本次大班主题教学活动旨在促进班级团结、增强学生之间的合作意识和团队精神，同时培养学生的动手能力和创新意识，让他们在轻松、愉快的氛围中学习成长。
活动背景随着教育改革的发展，越来越多的学校开始开展主题教学活动，旨在让学生在参与主题活动的过程中，深刻体验和理解课堂学习内容，进而提高学习成效。
此次大班主题教学活动的主题为“手拉手心连心”，意在倡导班级团结和合作精神。
活动内容1.观看影片活动开始前，播放一段团队合作和团结的短片，让学生感受团队精神的价值及重要性。
2.同桌小组动手制作将学生分成同桌小组，每个小组根据老师指定的主题（如节日、假期、运动、环保等），运用自己的想象力，动手制作展板、海报、手抄报等。
在制作的过程中，鼓励小组内的学生相互协作，进行分工合作，充分体现团队精神和合作意识。
3.全班联合展览完成制作后，各小组将自己的作品展示出来，借此机会让学生分享自己的想象和创意，并通过展示、观赏、评论等方式来促进交流和合作。
4.班级宣传最后，让学生对自己的作品进行宣传展示，介绍自己的主题、想法、经验等，并由全班投票评选出最佳作品，表彰并奖励获胜小组。
活动效果通过此次大班主题教学活动，有效地促进了学生之间的团结和合作精神，同时也培养了学生的动手能力和创新意识。
在制作展板等作品的过程中，学生不仅可以思考如何创意策划，还可以锻炼动手能力，增强他们的学习体验。
最终的展览和评选活动，更是为学生提供了一个展示自己的平台，激发他们的自信和自豪感。
结语总之，大班主题教学活动是一种具有创意和实效性的教学方式，它可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习和成长，培养出团结、合作、创新和表达能力，从而提升学生的综合素质。
幼儿园大班教案《手拉手》含反思
幼儿园大班教案《手拉手》含反思教案名称：手拉手班级：幼儿园大班教学目标：1.学会敬重他人，友善相处，懂得团结合作，互助互爱。
2.通过学习手游，加强孩子们的协调本领和合作精神。
3.学习拼图，培育孩子们的手眼协调本领和问题解决本领。
教学内容：1.讲故事：小动物们一起玩耍2.手游：“手拉手，一个人也不能少”3.拼图游戏：分组比赛教学过程：1.开场时间：5分钟（1）老师打招呼并介绍今日的教学目标。
（2）告知孩子们今日我们要学习如何和他人敬重友善相处。
2.讲故事：“小动物们一起玩耍”时间：10分钟（1）老师给孩子们讲一则故事，故事内容为，小动物们在森林里玩耍时发生了一些冲突，经过大家相互交流沟通，他们学会了敬重他人、友善相处。
（2）老师问孩子们，你们觉得小动物们如何才能和平相处？3.手游：“手拉手，一个人也不能少”时间：15分钟（1）老师把孩子们分成两队，每队手拉手排成一排，然后老师给第一个孩子传递一个球，第一个孩子再把它传递给排在他后面的孩子。
（2）孩子们传递球的同时，要一直拉动手，假如有孩子松开了手，就算输了。
（3）游戏结束后，老师跟孩子们共享本身的感受，激励他们相互帮忙，相互支持。
4.拼图游戏：分组比赛时间：20分钟（1）老师把孩子们分成两组，给每组一张拼图。
（2）孩子们分工合作，相互帮忙解决问题。
（3）游戏结束后，老师夸奖孩子们的努力，引导他们共享团队协作的阅历。
教学反思：1.教案设计充分体现了学习小组合作、相互挂念和敬重他人的紧要性。
2.在整个教学过程中，孩子们的积极性很高，对游戏的参加度也很高，表现出了很好的团队合作精神。
3.老师要更多地关注孩子们的情感体验，引导他们共享本身的感受，从而更好地帮忙他们把握生活中的各种技能。
心连心_手拉手教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在新时代教育改革的大背景下，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为我国教育工作的重中之重。
为了加强教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校决定开展“心连心手拉手”教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的互助学习、共同研讨，促进教师专业成长，实现教育教学质量的共同提高。
二、活动目的1. 增强教师之间的团队协作精神，形成良好的教研氛围。
2. 促进教师之间的经验交流，提高教育教学水平。
3. 培养教师的教育教学研究能力，为学校教育教学改革提供有力支持。
4. 提升教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动时间及地点时间：2022年9月15日至10月15日地点：学校多功能厅四、活动内容1. 教学观摩活动期间，学校将组织教师进行教学观摩，观摩内容包括优秀教师的示范课、青年教师的新课展示等。
通过观摩，教师可以学习先进的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
2. 专题讲座邀请知名教育专家和优秀教师进行专题讲座，内容包括教育教学改革、课程建设、教学方法、教育技术等。
通过讲座，教师可以拓宽视野，提升教育教学能力。
3. 课题研究组织教师开展课题研究，鼓励教师结合自身教学实践，开展教育教学研究。
学校将设立课题研究基金，支持教师开展课题研究。
4. 教学研讨教师围绕教育教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决策略。
通过研讨，教师可以互相学习，共同提高。
5. 教学反思教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
学校将组织教师撰写教学反思文章，并定期进行交流分享。
五、活动组织1. 成立“心连心手拉手”教研活动领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、形式等。
3. 组织教师参加活动，确保活动顺利进行。
4. 对活动进行宣传报道，扩大活动影响力。
六、活动成果1. 提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
2024年大班主题教案及教学反思《手拉手》
2024年大班主题教案及教学反思《手拉手》一、教学内容本节课选自幼儿大班主题活动教材第四章《我们是一家人》，详细内容围绕“手拉手”这一主题，引导幼儿学习关爱他人，体验团队协作的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿了解手拉手的意义，培养他们关爱同伴、乐于助人的品质。
2. 培养幼儿团队协作的能力，提高他们的集体荣誉感。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解手拉手的意义，培养团队协作能力。
教学重点：通过实践活动，让幼儿学会关爱他人，体验团队协作的乐趣。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、故事书、手拉手游戏道具等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“手拉手”游戏，让幼儿在游戏中体验团队合作的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片、故事等形式，讲解手拉手的意义，引导幼儿关爱他人。
3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相帮助，共同完成任务。
4. 课堂小结（5分钟）5. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求幼儿回家后与家人一起完成。
六、板书设计1. 板书《手拉手》2. 内容：手拉手的意义关爱他人团队协作七、作业设计1. 作业题目：与家人一起完成一幅手拉手的画作。
2. 答案：作品要求体现出家庭成员之间的关爱与协作。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动中，幼儿参与度较高，能够积极投入到实践活动中。
但在讲解例题时，部分幼儿注意力不集中，需在下次活动中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿开展“手拉手”公益活动，让幼儿将所学知识运用到实际中，关爱身边的人。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解手拉手的意义，培养团队协作能力。
2. 实践情景引入：确保游戏能够有效引导幼儿体验团队合作的重要性。
3. 例题讲解：确保讲解内容能够帮助幼儿理解手拉手的意义。
4. 作业设计：作业需要具备实际操作性和家庭互动性，确保幼儿能够在家中继续实践所学。
2024年大班主题教案及教学反思《手拉手》
2024年大班主题教案及教学反思《手拉手》一、教学内容本节课选自2024年大班主题教材《我们是一家人》中的第十二章《手拉手，心连心》。
具体内容包括：通过故事、讨论、实践活动等方式，让学生了解团结友爱的重要性，学会关爱同伴，培养集体荣誉感。
二、教学目标1. 让学生了解团结友爱的重要性，懂得在集体中要互相帮助、互相尊重。
2. 培养学生关爱同伴的情感，提高集体荣誉感。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实践中体会到团结友爱的重要性，将关爱同伴的理念内化为自身行为。
教学重点：通过故事、讨论、实践活动，引导学生学会关爱同伴，培养集体荣誉感。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、实践活动材料（绳子、气球等）。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于团结友爱的故事，引发学生对本节课主题的兴趣。
a. 播放故事课件。
b. 讨论故事中的人物是如何团结友爱、互相帮助的。
2. 讲解：讲解团结友爱的重要性，引导学生关爱同伴。
a. 结合故事内容，讲解团结友爱的意义。
b. 引导学生思考如何在生活中关爱同伴。
3. 实践活动：手拉手，心连心。
a. 将学生分成若干小组，每组用绳子绑住成员的手，共同完成指定任务。
b. 活动过程中，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
5. 板书设计：用关键词和简笔画展示本节课的主题。
六、板书设计中间：手拉手，心连心左边：团结友爱右边：关爱同伴七、作业设计1. 作业题目：请学生结合自己的生活，画一幅关于关爱同伴的画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过故事、讨论、实践活动等方式，引导学生了解团结友爱的重要性，学会关爱同伴。
但在教学过程中，部分学生对团结友爱的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强引导。
2. 拓展延伸：组织学生参加志愿者活动，将关爱同伴的理念付诸实践，提高学生的社会责任感。
大班美术活动手拉手优质教案【含教学反思】
大班美术活动手拉手优质教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《手拉手，心连心》，详细内容为通过手拉手的方式，让孩子们感受合作的力量，培养团队精神，同时运用线条和色彩表达自己的情感。
二、教学目标1. 让孩子们了解手拉手的意义，培养团队协作能力。
2. 学习运用线条和色彩表达自己的情感，提高审美素养。
3. 培养孩子们动手操作能力，激发创造力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导孩子们运用线条和色彩表达自己的情感。
教学重点：培养孩子们团队协作能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：画纸、彩笔、颜料、调色板、画笔、抹布等。
2. 学具：画纸、彩笔、颜料、调色板、画笔、抹布等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师组织孩子们手拉手围成一个圈，共同完成一个简单的舞蹈动作，让他们感受团队协作的力量。
2. 例题讲解（10分钟）老师展示一幅手拉手的画作，引导孩子们观察并讲述画作中的线条和色彩。
老师讲解如何运用线条和色彩表达自己的情感，让孩子们模仿并尝试。
3. 随堂练习（10分钟）孩子们分组进行手拉手练习，共同完成一幅画作。
老师巡回指导，给予建议和鼓励。
4. 创作时间（20分钟）孩子们根据自己的情感和想法，运用线条和色彩完成一幅手拉手画作。
5. 展示与评价（10分钟）孩子们展示自己的作品，分享创作心得。
老师和同学们给予评价和建议。
六、板书设计1. 板书《手拉手，心连心》2. 内容：线条和色彩表达情感团队协作能力培养七、作业设计1. 作业题目：手拉手画作2. 答案要求：运用线条和色彩表达自己的情感，展示团队协作能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课孩子们积极参与，团队协作能力得到锻炼。
但在引导孩子们运用线条和色彩表达情感方面，还需加强指导。
2. 拓展延伸：家园共育：让孩子们回家后，与家长共同完成一幅手拉手画作，增进亲子关系。
环境创设：将孩子们的手拉手画作布置在教室环境，营造温馨的氛围。
大班主题手拉手教案
大班主题手拉手教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材“手拉手”，涉及第四章“合作与关爱”中的第三节“手拉手，心连心”。
详细内容包括：学习手拉手的意义，培养孩子团结协作、互帮互助的精神；通过实践活动，让孩子体验手拉手带来的快乐和团队合作的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子了解手拉手的意义，懂得关爱同伴，增强团队意识。
2. 培养孩子动手操作能力，提高观察力、想象力及表达能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子掌握手拉手的正确方法，培养团队协作精神。
难点：如何引导孩子在实际活动中运用手拉手，体验团队合作的重要性。
四、教具与学具准备教具：手拉手示范图、手拉手游戏道具、卡片、挂图等。
学具：手拉手游戏道具、画纸、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织孩子们进行“找朋友”游戏，让孩子在游戏中体验手拉手的快乐。
（2）引导孩子分享游戏过程中的感受，引出手拉手的意义。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范手拉手，讲解手拉手的正确方法。
（2）邀请孩子上台演示，其他孩子观察并评价。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行手拉手练习，教师巡回指导。
（2）针对孩子练习中存在的问题，进行针对性讲解。
4. 团队合作活动（10分钟）（1）组织孩子进行“手拉手，心连心”团队合作游戏。
（2）孩子分享学习收获，教师给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 手拉手，心连心2. 内容：（1）手拉手的正确方法（2）团队合作的重要性七、作业设计1. 作业题目：手拉手绘画要求：以手拉手为主题，发挥想象力，创作一幅绘画作品。
答案：作品以手拉手为主要元素，表现孩子之间的友谊和关爱。
2. 作业题目：手拉手小故事要求：编写一个关于手拉手的小故事，内容要积极向上，富有创意。
答案：故事以手拉手为主线，展现孩子团结协作、互帮互助的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在本节课中，要关注每个孩子的学习情况，及时给予指导和鼓励，让孩子充分体验手拉手的乐趣。
2024年大班下学期美术教案手拉手反思
2024年大班下学期美术教案手拉手反思一、教学内容本节课选自2024年大班下学期美术教材第四章《手拉手，心连心》第二节。
教学内容主要包括：了解手拉手的意义，学习通过绘画表现手拉手场景，掌握人物动态及表情的描绘，培养关爱他人、团结协作的精神。
二、教学目标1. 让学生了解手拉手的意义，懂得关爱他人、团结协作的重要性。
2. 培养学生运用绘画技巧表现手拉手场景的能力，提高人物动态及表情描绘的准确性。
3. 培养学生的观察能力、想象力和创造力，激发学生对美术学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：人物动态及表情的描绘。
教学重点：手拉手场景的表现，关爱他人、团结协作精神的培养。
四、教具与学具准备教具：教材、画纸、画笔、范画、黑板、粉笔。
学具：画纸、画笔、彩色笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“手拉手”游戏，让学生在实践中体会团结协作的意义。
2. 新课导入（10分钟）教师通过展示范画，引导学生观察画面中手拉手的场景，提问：“同学们，你们知道手拉手的意义吗？”进而引出手拉手的重要性。
3. 讲解与示范（15分钟）教师详细讲解手拉手场景的绘画步骤，重点讲解人物动态及表情的描绘方法，并进行示范。
4. 学生练习（20分钟）学生在教师的指导下，进行手拉手场景的绘画练习，教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
5. 随堂练习（10分钟）教师布置一道简短的手拉手场景绘画题目，要求学生在规定时间内完成。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 板书《手拉手，心连心》2. 板书内容：1）手拉手的意义2）绘画步骤及技巧3）人物动态及表情描绘方法七、作业设计1. 作业题目：以“手拉手，心连心”为主题，描绘一幅表现关爱他人、团结协作的场景。
1）描绘一个孩子帮助另一个孩子过马路的场景。
2）描绘一组同学在操场上手拉手做游戏的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，是否达到教学目标。
大班组体育教案2手拉手心连心
适合
年段
5-6岁
教学
资源
平衡板4张、泡木8块、雪糕桶8、水果头饰若干
教学
设计者
梁锦棠
活动
目标
活动流程
教学
时间
教学
形态
教学
资源
教学
评量
过程预设：
准备部分:
1、课堂常规师生问好，教师带领幼儿慢跑热身(2’)
2、热身操：头部运动、扩胸运动、肩绕环、腰部运动、膝关节运动、弓步压腿、手腕踝关节运动。（2’)
梁锦棠
活动
目标
活动流程
教学
时间
教学
形态
教学
资源
教学
评量
过程预设：
准备部分：
1、课堂常规师生问好，慢跑操场热身，体侧运动、扩胸运动、肩部绕环、并合跳、压手指、碎步跑（3’）
2、分男女组分别练习听信号追逐跑，当教师举红旗时A队追B队跑；当教师举绿旗时B队追A队跑(5’)
基本部分:
1、复习单手交替体前拍球、变向拍球：注意球变向时手触球的部位。（10’)
散点
两列纵队
两列纵队
四列纵队
散点
红绿旗各一面
篮球
44个
雪糕桶12个
同上
活动肌肉、关节让幼儿生理和心理进入状态。
练习反应速度与奔跑速度。
仔细观察、积极练习
细仔细观察、积极练习
气氛激烈，热情高涨。
身心恢复平静。
2、移动练习：变速跑，幼儿分为男女两列纵队抱球在起点线起跑到中线进行碎步跑再加速到。（5’）
3、队形同上，幼儿运球加速到中点稳住，再次加速终点，然后反方向返回。（5’)
4、幼儿分为四列纵队进行运球接力赛。（5’）
幼儿园大班手拉手教案
幼儿园大班手拉手教案•相关推荐幼儿园大班手拉手教案（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班手拉手教案（通用11篇），希望对大家有所帮助。
幼儿园大班手拉手教案1活动目标：1、在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态，表现好朋友的亲密关系。
2、能适当添画背景，表现活动的场景。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备：油画棒，绘画纸。
活动过程：1、观察好朋友——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2、我和好朋友手拉手——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3、说说我的好朋友——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在干什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在老师的帮助下将它们记录在图画背面。
幼儿园大班手拉手教案2主题名称：手拉手主题目标：1.获得尊敬他人、关心他人、包容、友爱、相互帮助等体验学会关心老人，能同情残疾人，会表达自己的爱，促进良好的人格形成。
2.学习用简单的绘画、手工、音乐等方式表达自己的情感。
3.掌握一些简单的交往技能。
资源与环境：1.将与活动有关的物品、图片、照片展示在教室。
2.活动区摆放各种打击乐器，幼儿自由模仿。
活动名称：美术，壮族娃娃活动材料：水彩笔，图画纸人手一份。
壮族娃娃手偶活动与指导：一、出示一副有彩虹和花的图片，幼儿观察，讨论。
1、说一说彩虹与花儿美不美丽？为什么那么美？2、请个别的幼儿上来各自画一朵花，比比谁的美。
二、出示壮族娃娃。
教师：她今晚要去参加一个舞会，可是没有漂亮的衣服，希望小朋友们能帮忙，为她设计一套漂亮的衣服。
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教学资料参考范本
幼儿园大班主题教学活动教案《手拉手心连心》
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活动观察与推进：
在暑期家访中听到哓可病重的消息之后，我心里久久都有着一种难以言喻的深刻感觉。
一方面来自于对哓可这样花样年纪的小女孩却拥有人生中最大不幸的惋惜。
因为在工作中，她是我的学生，然而在情感上却早已超越了师生之情，萌生出的是一种不逊于血浓于水的真情。
另一方面，对着此时被病魔摧残，频频徘徊在生死一线之间的哓可，自己却爱莫能助的无奈。
因此，当天真无邪的孩子仰着头问我：“晓可怎么都没有来上幼儿园了？”“她到别的幼儿园去学本领了吗？”我没有直接回答他们的问题。
因为他们只有4、5岁，这个年龄的孩子并不太能理解生命的意义，感受死亡的威胁。
但是，这并不影响着一颗颗稚嫩童心对他人关爱的渴求，他们用自己的方式诠释着对友情的理解。
在他们得知哓可是因为生病而不能来上幼儿园的时候，依然关注着小伙伴，
“她得了什么病，为什么要住在医院里，不能像我们一样打针、吃药以后就马上好起来呢？”孩子对哓可进一步的问候和关爱也引起了家长的共鸣，“吴老师，马哓可究竟得了什么病？”我们家的孩子回家的时候总是说想去看看她！”于是，在经过哓可父母的同意后，关于马晓可不幸得了白血病的消息让孩子吃惊（即使他们并不理解什么叫做白血病，但是知道那是一种严重到随时会危及到生命的病），让家长震惊。
在孩子相互的关注点中，我看到了人性中最柔软、最宝贵、最稚邪的一面，中班的孩子已经具备了情感上不同程度、方式的承载能力。
这时候的他们虽然依旧幼小、稚嫩，但是却不影响他们渴望关爱他们和被人关爱的激情和勇气。
分析和了解了他们行为和思想产生的本质特征和内在因素，带着一种对孩子的疼惜、对孩子的感动
和对孩子的尊重，“手拉手、心连心”的活动开展着……在“捐款倡议书”的号召下，哓可的不幸牵动着全园家长和孩子的心。
点点星光，照亮黑夜，颗颗爱心，温暖人生。
带着对晓可的关爱和祝福，带着对困难的抗争和不服输，带着对生命的热烈和激情，“爱心捐款箱”中，每天都“爱心不断，真情永留”。
“妈妈，我要为哓可姐姐献爱心，让她快点好起来……”“我把我在暑期里捡罐子攒下的钱给晓可妹妹，还让妈妈帮我写了一封信给她，祝她康复……”“爸爸，马哓可看到我送给她的千纸鹤以后，就会病好了，是吗？”短短一个星期的募捐活动，共募捐到金额高达21080元。
我再一次深刻地感受到，热爱生命、关爱他人永远是我们深藏在心弦深处的共鸣，看着一颗颗真情奉献的爱心，真正意义上体会到了人生价值。
那么，对于孩子来说，他们此时对晓可的关爱还在继续着。
当我在日常谈话中问他们：“你们还希望以什么样的方法来为晓可送去祝福呢？”孩子们个抒己见、畅所欲言……
活动二、颗颗爱心、重燃生命之光
活动观察与推进：
孩子在活动中不断加深的情感体验，推动着活动涌向另一波的高潮。
在爱心捐款的活动结束后，“关爱伙伴、播撒爱心”的DIY活动承接着开展。
在引导、讨论中，和孩子一起总结出了六种方式来关爱晓可，其中包括：制作水果篮、包装礼物、制作慰问卡、写慰问信、录音、纸折红花等。
方案一定，马上带领着孩子身体力行。
区域活动、分组活动和集中活动中处处都播撒着爱心的种子，“我们和晓可在一起”、“送给晓可小礼物”、“爱心慰问卡”等等，班上的每一个角落都洋溢着真情的味道。
心悦在慰问卡上画了两个手牵着手的小
伙伴，说一个是哓可，一个是她自己，她们以前总是这样在一起做游戏的，并且还让妈妈找来了和晓可的合照贴在慰问卡上，希望晓可看到照片以后能开心地笑起来……思静让爸爸帮忙写了一封慰问信，上面都是她对晓可说的话，并且画上了一座美丽的房子，说那是她的家，希望晓可快点病好，然后来做客……潘泓烨、陈钧、林文灏、王婧等几个孩子在用心地折大红花，虽然经常出现没有折好就已经散落的情况，但是他们愿意一遍遍地尝试着……利用餐前活动，我分别带着孩子进行录音，“晓可，我很想你！”“晓可，我想再和你一起做游戏！”“晓可，祝你早如康复，回到中三班！”“晓可，要勇敢一些，我们都支持你！”虽然是童言稚语，但却铿锵有力，仿佛瞬间能够汇成一股无以伦比的力量来支撑着哓可坚强地面对一切困难……看着教室四周摆着一篮篮、一包包将送给晓可的慰问礼物，孩子问我：“吴老师，我们什么时候才把这些东西送去给晓可呢？”是啊，能够拿着这些亲手制作的礼物到医院探望哓可，相信是班上每一个孩子的心声……
活动三、真情留病床，真爱永不灭
活动观察与推进：
由于晓可所患病种的特殊性，所以带着班上的孩子去医院探望晓可并不是那么如愿以偿。
经过和晓可父母以及医生协商和慎重考虑，我们前后带了四个孩子前往协和医院进行探视。
探视的那两天都是风和日丽的日子，可是我们的心情却刚好相反。
踩着沉重的步伐，抱着沉甸甸的礼物，牵着稚嫩的小手，我在心里对孩子说，今天会让你们更加真实地感受到生命的价值，理解生命的脆弱。
除了病房里，连走廊上也摆着病床，并不时地传出一阵阵撕心裂肺的痛喊声。
望着一张
张充满稚气的脸蛋，我真的不敢相信他们从此就要过着与病床为伍，与针筒为伴的无尽日子。
但是他们的脸上依旧在笑，依然娇呢地偎在亲人的怀里，带着一种对生命将逐渐凋零的惘然和对美好明天的渴望。
终于看见了晓可，应该说是已经“面目全非“的晓可，孩子的步伐僵硬住了，从他们的眼里我看见了惊讶，读出了不相信那是哓可的信息。
原来的羊角小辫因为治疗的缘故被剪成了短发，原本清秀红嫩的脸蛋因为药物注射的原因变得浮肿不堪，本该充满灵气的眼睛此时暗淡无光，整个人就那么了无生气地躺在白茫茫的病床上，显得那么地无声无息，只有额头豆大的汗珠和微红的脸蛋说明她刚才经历过难以言喻的痛，和病魔刚刚做完斗争……听晓可的妈妈说，她昨天刚刚动了一个手术，取出了囊肿，可是却持续高烧不退，刚刚才做完注射和引流项目。
原来，刚刚听见的哭喊声是晓可的，我难过地别过了脸，却看见了阮炜琪眼角的泪光，听见了林宇星的哽咽声。
孩子了解到了晓可现在所面临的困难，知道了那绝不是只要打针、吃药那么简单的事情，所以他们流泪了。
我带着孩子轻轻来到晓可的床前，”晓可，我来看你了。
”
阮炜琪向她挥了挥手，“晓可，祝你早日康复！”思静大声地说。
刹那间，我看见了晓可眼中的色彩不再灰暗，虽然此时她不能说话，但是小伙伴今天给她带来的力量是莫大的。
看着小伙伴也许她会回忆起一块学本领做游戏的欢乐时光，伴随着她度过在医院里的灰暗日子。
听着哓可妈妈哭述着哓可的病情，看着桌面上摆满的药瓶，再望一望晓可被针扎肿的双手，我觉得心里一直憋着慌。
我们现在能做的就是在晓可的身边支持着她，鼓励她做个最勇敢的孩子。
于是，我念了个别孩子的慰问信给她听，把千纸鹤拿出挂在她的床头，并让思
静、辰泽亲手送上鲜花和礼物。
相信在晓可的病床前，让这些孩子有了一次绝对难忘的体验：他们不会去思索应该如何更好地珍惜自己的生命，但是他们会逐渐懂得关爱是一种神奇的力量；他们不能体会晓可的病要完全地复原其中要经历多少的坎坷，但是他们会慢慢了解勇敢和坚强是人性中最可贵的本质；他们不可能知道那些病床上像晓可一样的孩子的生命之花在慢慢地枯萎，但是他们会缓缓地体验到生命的不屈不饶……在探望活动中，孩子们为晓可重新奏响的生命的旋律，也为自己的生命历程留下了永不磨灭的印记。
相信爱，相信明天会更灿烂。
总结性反思：
“手拉手心连心”这个活动虽然慢慢地落下了帷幕，但是它像一首生命的赞歌在老师、父母、孩子每个人的心中回荡不绝。
在其中，孩子感受到的是一场与小伙伴之间心与心零距离的贴近和交流；家长感受到的是一种“吾家小儿渐长成”惊喜；老师感受到的是一片用童心、爱心和真心编织起来的五彩世界……对哓可的关注并不会因为活动的结束而停止，而孩子在活动中形成对他人的关爱之情也不会因此而消失，这种情感将会延续给身边的每一个人，并会终身都受益无穷。
的确，在爱与被爱的世界里，我们诚心地期盼身边的每一个人都平安、健康和快乐；我们期待着每个生活在逆境中的人都能感受到人世间的真情。
一滴水使天下的花朵有了颜色，一颗星让地面的脚步有了方向。
让我们共同相信爱，相信明天会更灿烂！。