《北京》公开课教学设计
部编版五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》公开课一等奖创新教案
部编版五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》公开课一等奖创新教案五上习作五《介绍一种事物》教学设计教学目标1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
教学重点怎样将事物介绍清楚。
教学难点运用正确、恰当的说明方法介绍事物的特点。
教学过程课前板书：写了什么？怎么写的？写出了什么？●课前谈话：我说你猜。
1.请一个同学说事物特征，另外同学猜他说到哪儿你就猜出来了？北京最有特点的就是兔儿爷了，所以说到耳朵长，就猜到了。
2.老师说一种美食，学生猜。
学生猜不着。
师一步一步说做法。
●新课：一、复习导入，再现方法1.出示课题，说明文以说明白了为成功。
2.今天我们就从同学们的初试身手开始。
出示同学们初试身手的选材。
并进行分类。
2.说说你为什么介绍了江豚？大家不了解长江的江豚，我想把这发扬出去。
3.同桌互读初试身手，推荐。
4.说说哪些初试身手值得推荐？同桌互读。
推荐同桌作品，依照刚才的标准作者自己读同桌推荐：他为了突出……运用了在《》一课学到的……方法用三处列数字，说出了大熊猫什么特点？用小作者的话：体态丰满憨态可掬。
这么抽象的地方，她恰恰用了三处列数字写了这个特点。
把抽象的地方用具体的方法来体现板书：抽象—具体两处列数字已经很具体了，还需要用其他的说明方法吗？当你介绍的时候，遇上有陌生感的，就可以用上熟悉的来描述。
刚才读的时候，有一个地方她读得不是特别顺，我们稍稍改一下。
5.课文是最好的老师，我们来看看课文，给了你什么启发？6.我们再来看看刚才的介绍，你有什么方法来介绍吗？沿着他的思路，你对什么什么的重量很熟悉呢？把大熊猫的体重与两个成年男人的体重来作比较。
头和尾巴该如何介绍呢？你觉得听了同学们的建议，这样介绍是不是把大熊猫介绍了更具体了呢？7.小结：二、迁移运用，修改习作1.学生修改。
用上这些方法，结合自己课前搜集的资料来改一改。
提升教学效果——学习《北京》教案
提升教学效果——学习《北京》教案教案在如今的教育领域，提高教学质量和教育效果已经成为了教育工作者所追求的目标。
针对这种情况，学习新的教学方法和教材无疑是提高教学效果最为有效的途径之一。
《北京》教案作为一份旨在帮助学生全面了解北京这座城市的教材，不仅在教材内容上有优点，其教学方式和方法也是值得我们借鉴和学习的。
一、了解教材，设计教学内容教学的第一步就是要对教材了解的透彻，以便能更好地设计教学内容。
《北京》教案所涉及的内容包括了北京的人文地理、人民生活、历史文化和现代化建设等多个方面。
在授课时，教师可以通过采用多元化的教学方式来帮助学生更好地了解教材内容。
例如，教师可以通过课堂讲解、小组合作、文艺作品表演等方式来呈现教材内容，从而使学生能够全面而深入地了解北京这座城市。
二、多层次的教学方法教学方式与方法也是教学效果的重要因素。
教师可以通过从讲解、互动、练习和反馈四个层面出发采用不同的教学方法和策略来提高教学效果。
例如，在讲解的层面，教师可以通过引导学生提出问题、让学生讲述故事等方式来帮助学生更好地理解教材内容；在互动的层面，教师可以通过互动讨论等方式，让学生与外界交流和接触，从而加深对教材的理解和掌握；在练习的层面，教师可以采用“问题实践”、“项目研究”等方式来让学生将所学的知识应用到实践中，从而提高他们的学习兴趣和动力；在反馈的层面，教师可以通过评价和反馈来让学生发现自身的优点和不足，并帮助他们改进和提高。
三、合理利用教学资源提高教学效果还需要好的教学资源。
在学习《北京》教案时，可以利用文献资料、课外阅读、声像资料等多种教学资源来丰富教学内容，提高教学效果。
例如，教师可以利用丰富的声像资料，让学生通过看电影、听音乐等方式体验北京这座城市的文化和历史，从而使学生的记忆更加深刻和牢固。
综上，学习《北京》教案不仅可以帮助学生全面了解北京这座城市，还可以提供各种教学方法和资源供教师学习和借鉴，从而提高教学效果。
部编六上语文《盼》公开课教案教学设计【一等奖】
盼本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会正确书写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）通过抓住重点词句，概括文中事例，感受作者是如何通过不同事例环绕中心意思来写的。
（三）通过同伴交流，找出文中描写心理活动的句子，感受“我”的心情变化，体味童年生活的夸姣。
二、教学准备课件，磁性卡片。
三、教学过程（一）谈话导入1.谈话引入。
（课件出示《村居》）诗人在青山绿水中被风筝带回了如诗如画的童年。
童年生活是夸姣的、纯真的。
它像一条船，装满了玩具，装满了欢乐，也装满了对未来的憧憬和指望……现在的你在盼什么呢？2.揭题。
大作家铁凝笔下的小主人公蕾蕾，也有着属于她自己的“盼”。
（板书课题）（二）知盼之事1.解“盼”字。
（1）理解本义。
今天，我们的课题就一个字——“盼”。
“盼”这个字我们已经学过，你能组组词吗？（期盼，企盼，盼头，左顾右盼……）“盼”字部首是“目”，表示我们的“眼睛”，“分”表示黑白分明。
“盼”字的本义，就是睁大眼睛看，左看看，右看看。
（2）理解文中义：文中的“盼”指什么。
（指望，急切地希翼）2.知“盼”事。
（1）引导明确中心意思。
文中的蕾蕾在盼什么？（盼穿新雨衣）蕾蕾的这份“盼”也正是课文的中心意思。
（板书：中心意思）（2）默读课文，思量课文通过哪些事情来写“盼”，把自己的想法批注在文章空白处。
（3）学生交流汇报。
教师选择最优的答案，请学生写在磁性卡片上，并板贴。
3.明确事件与中心意思的关系。
过渡：这些都是在写“盼”吗？我们来看看这些事件是否环绕文章中心意思在写。
（1）交流“试穿新雨衣”。
①重点引导抓住对新雨衣的描写和蕾蕾的动作，体味蕾蕾盼穿新雨衣出门的急切。
②小结。
如此急切地试穿雨衣，看来蕾蕾真的是盼着穿新雨衣了。
（板书从“试穿新雨衣”指向“盼”的箭头）（2）交流“盼变天”。
①请学生解释“盼变天”的意思，明确在文中是指盼雨天。
②引导学生从第三自然段的天气的好、两个“安肃静静”、两个疑问句，感受“我”因盼不到雨天，内心急迫又无奈的心情。
《我们神圣的国土》公开课优秀教案 部编版2
4.祖国美景大家赏
（1）图1：黄山。
生听录音介绍
（2）图2：天山牧场图片
看文字介绍
（3）图3：黄河上游
学生说自己了解的情况。
（1）诗歌（2）数据（3）旅游经历（4）其他方式
（二）活动：找一找
1.阅读P45《中国的疆域》图，找一找我国有哪些陆上邻国？
2.有哪些国家与我国隔海相望？
3.再找一找我国大陆濒临的四大海域和我国的台湾岛。
4.阅读了《中国疆域图》你有什么感受？
5.小结：我国是个海陆兼备的国家，在祖国大陆的冬眠，自北向南，渤海、黄海、东海、南海四海相连。我国近海岛屿众多，台湾岛是我国第一大岛。
第一课时主要集中在第一框题。第一框题主要是通过阅读课本地图，结合课前资料的搜集，了解我国的位置和疆域，了解我国的行政区划，知道台湾是我国领土不可分割的一部分，充分感受辽阔的国土。
教学目标
1.了解我国的位置和疆域，了解我国的行政区划。感受祖国的辽阔。
2.知道台湾是我国领土不可分割的一部分，体会祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。
【一方水土一方生活】
1、你知道以下独特的生活方式出现在哪些地方吗？
（1）我们喜欢骑马和喝奶茶，我们的房子跟你们的不一样。（内蒙古）
（2）我们有张特别的床，我们把它叫“炕”。（东北）
（3）我们这里一年四季都穿得清爽无比，冬季平均气温还有20摄氏度。（海南）
2、总结与过渡：我国地形复杂，气候多样。有的地方长夏无冬，有的地方冬季漫长，有的地方四季分明。有的地方降水稀少，气候干旱；有的地方雨量充沛，气候湿润。在不同的自然环境下，我国从南到北、从东到西，人们的生产和生后方式也各具特色。
公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《散文诗两首》-(一二)
《诗两首》一、根据拼音写汉字。
1．dǎo（）告 2．罗摩yǎn（）那3．wàng（）弃 4．pāo（）下二、填空。
1．《金色花》的作者是________（国家）诗人________，他曾在1913年获________奖。
2．《纸船》选自________，作者________，原名________，代表作有________________等。
3．当你沐浴后，________________，________________，________________，你会________________，________________。
4．写出《纸船——寄母亲》中直接抒发对母亲的爱的一节。
三、阅读理解。
（一）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑xī（）（）地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里nì（）笑，却一声儿不响。
1．根据拼音写出填空中的汉字，并辨析这两个词的作用。
2．“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个疑问句各表达了什么意思？3．有同学认为，在妈妈急切寻找“我”时，“我”却躲起来捉弄妈妈，这说明“我”是个坏孩子，你同意这种说法吗？（二）对岸泰戈尔我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。
茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
《祖国的首都——北京》示范公开课教案【七年级地理下册鲁教版】
《祖国的首都——北京》教学设计教学目标【知识与能力目标】运用地图说出北京的位置、范围，并对北京地理位置的优越性做出简要评价。
【过程与方法目标】掌握北京的城市职能和未来发展方向。
【情感态度与价值观目标】了解北京的历史文化传统，北京的交通发展状况。
教学重难点【教学重点】北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的未来发展方向。
【教学难点】北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。
教学准备制作多媒体课件。
教学资源1.【课程引入】北京；2.【地理地图】北京部分文化机构和设施的分布动画；3.【知识解析】辽代以来北京城区的变迁；4.【活动设计】北京的四合院该何去何从。
教学过程【课堂引入】同学们，我们都知道北京是我们祖国的首都，你对我们的首都了解多少呢？说一说你们对北京的印象吧！学生自由发挥，说出他们从各个渠道收集来北京的情况。
学生：天安门广场、人民大会堂、故宫、长城、2008年奥运会、北京大学和清华大学……教师：通过刚才同学们的介绍，我们大家对北京有了一些印象，其实北京还有很多方面能够激发我们的兴趣，北京还有颐和园、中南海、中关村、中央电视台、国家博物馆、国家大剧院等等。
我们先来看一小段视频，感受首都北京的魅力，今天我们就来深入地了解和认识北京。
教师播放资源库视频【课程引入】北京，创设良好的课堂情境。
【新知讲解】一、政治文化中心视频展示北京著名景点的景观，如天安门广场、北京故宫、人民大会堂、中南海、鸟巢、八达岭长城、鸟巢、国家大剧院、北京天坛、北京皇城根遗址公园、中南海等。
教师：这些历史文化古迹不仅是先人留给我们的精神财富，同时也促进了北京经济的发展。
从这些著名景点和建筑，我们不难看出北京是我们国家的政治中心、文化中心。
那么，北京为什么能够成为全国的政治文化中心呢？1.北京的地理位置和范围多媒体课件展示“我国四大地理区域”图和“北京地形图”，学生读图回答下列问题。
（1）说出北京的海陆位置。
公开课教案教学设计课件人教初中语文七下《口技》-(五)
浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 20《口技》伴你学一、目标定位1.体会文中描摹音响的语句, 辨析表示时间的词语。
2.学习本文层次清楚、首尾照应、言简意赅的记叙方法, 体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。
3、揣摩语言, 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述。
4、感受中国古代民间艺术的精深奇妙, 激发热爱优秀文化的感情。
二、课前预习字词疏通大意疏通1.用一句话概述课文主要情节。
本文描写了京城口技艺人摹似一家人由梦而醒、由醒复睡, 火起慌乱的情形, 叹赏表演者的高超技艺。
2、各场景的声音变化有何特点？从三个场面总体来看, 由远及近、由内及外、由少及多、由微弱到喧闹、由缓慢而急快、由简单而纷繁、由一家而涉及乡邻, 淋漓尽致地表现口技的精湛奇妙, 思路清晰有序, 情节波澜起伏, 扣人心弦。
三、课中探究重点讲解1.“京中有善口技者”在全文起何作用？介绍口技表演者, 是全文的总说, “善”字统领全篇, 文章的内容情节都是围绕“善”展开的。
2.写表演的场地在“八尺”屏障中, 道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”, 这些数字的运用有何作用？说明表演场地狭小、道具简单, 衬托表演者技艺的高超。
难点突破1.课文除直接描摹表演的内容和过程外, 还多次描写听众的反应, 试体会这些反应有何不同？“伸颈”“侧面”说明听得入神, 被深深吸引, “微笑”“默叹”表明对表演者的赞赏, 观众初入情境, 尚能自持；“意少舒, 稍稍正坐”几个字已说明观众已渐渐融入表演情境, 随表演内容而变化心态；“无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走”, 恨不得赶紧逃脱这场火灾, 说明已完全进入到表演者创造的生活情境中, 都失去了自持能力。
三处描写, 层层深入, 生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。
2.文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？①“遥闻深巷中犬吠”②“微闻有鼠作作索索, 盆器倾侧, 妇梦中咳嗽”①这一句写从深巷中传来的犬吠声, 营造出夜深人静的氛围, 把听众带入特定的生活情境中, 使听众的注意力被“犬吠”声吸引。
部编小学音乐五年级《故乡是北京》王忠义课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《故乡是北京》优秀教案教学目标：1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣。
2.懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们。
3.懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。
4.学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。
5.学习略读课文，粗知大意指导学生识字写字，进行口语交际和习作。
教学重点：1.使学生产生热爱家乡、热爱首都北京的情感；感受山区的孩子在收获季节采摘的乐趣；懂得父母等亲人关爱自己，自己也应当关爱他们；懂得做人做事要自尊自强，有一颗善良的热情的心。
2.学习有感情的朗读课文、默读课文；能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。
3.初步做到端正、整洁的使用硬笔书写正楷字，写成良好的写字习惯。
教学难点：1.学习有感情的朗读课文，边读边思考，初步感受作品中生动的形象，和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意和他人交流自己的阅读感受发挥自己想象力、，学习有创意的阅读。
2.能够结合生活实际展开想象和联想，激发创作兴趣，结合课文内容写一段话。
教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
2.有感情地朗读课文背诵课文。
教学重点：1.学习有感情的朗读课文、默读课文，知道北京市一个古老而又充满现代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。
2.能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。
教学难点：感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情知道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。
教学过程：一、引入我们生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我们身为首都的小主人，谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?北京的名胜古迹有__________________北京的民俗文化有__________________北京的风味小吃有__________________其它________________________________认真读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.(不认识的字看课后生字表)二、新授1.这首诗歌表达作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?2.为什么作者说“唱不够”、“道不尽”？北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数重点指导第二小结朗读，体会北京的历史悠久同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的城市有感情的朗读第三小结，体会北京充满现代化气息3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的饮食偏爱是什么？为什么不写高楼大厦、生猛海鲜？4.有感情地读读你最喜欢的段（为什么喜欢它）。
《我看》示范公开课教学设计【统编教材部编人教版九年级语文上册】
《我看》教学设计第1课时【教学目标】1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.分析诗歌的意象，感受诗歌的美。
3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
【教学重点】1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。
2.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
【教学难点】学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。
【教学过程】一、课程导入同学们，你可曾去过云南？你可曾见过云南的春天？你可曾嗅过云南春日傍晚带着哲思的风？1938年，诗人穆旦随清华大学南迁，到当时位于云南蒙自的西南联大文法学院就读。
一个春日傍晚，他外出散步，被晚风一吹，灵感突现，写下了《我看》这首诗歌。
诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟，让我们一起品读。
设计意图：由图片和谈话导入，创设情境，帮助学生快速进入课文情境中。
二、夯实基础1.作者简介穆旦（1918——1977），原名查良铮，浙江海宁人，出生于天津。
诗人，翻译家，“九叶诗派”的代表人物。
穆旦在南开中学读书时便对文学有浓厚兴趣，开始写诗。
20世纪40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（1939～1945）》和《旗》三部诗集。
50年代起，开始从事外国诗歌的翻译，主要译作有《普希金抒情诗集》《雪莱抒情诗集》、拜伦《唐磺》等。
2.字词正音听读情境课文诵读版，注意读不准的字音，注意诗歌朗读节奏。
丰润（rùn）沉醉（zuì）忧戚（qī）枉（wǎng）然勃（bó）发飘逸（yì）漫（màn）游摇曳（yè）设计意图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。
进行常规字词教学，扫清朗读障碍。
三、问题探究（一）自主探究1.探究任务诗歌前两节用四个“我看”领起，描绘了一幅什么样的图画，有什么表达效果？2.探究方法（1）反复朗诵诗歌前两节，圈画出其中的意象。
（2）借助注释或工具书理解诗歌前两节的意思，概括其描绘的画面。
(小学二年级语文教案)语文教案-北京-教学教案
语文教案－北京－教学教案10?北京?教学设计一、教学目标：1、生疏13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部，感受北京的秀丽和巨大变化。
3、有宠爱祖国首都的意识和感情。
二、教学重点：生疏生字，会写生字。
正确流利地朗读课文。
三、教学难点：背诵自已宠爱的局部，感受北京的秀丽攻巨大变化，有宠爱祖国首都的意识和感情。
四、教学流程：第一课时一、导入；1、2021年的奥运会将在哪里进行呀2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。
板书课题，同学跟着写。
二、初读感悟1、小组练读课文。
请小组同学自已支配读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。
在读中把没见过的词语画出来。
在小组里练读新词，相互正音。
〔小组合作能够培育同学的合作与分工意识，也能检验挂念同学的自学成果〕2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已生疏哪些词语，领大家读一读。
3、老师用生字卡片，检查同学的认读状况。
4、各小组轮番读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。
读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：1、我国的首都在哪里第一、五段都说北京是个秀丽的城市，它到底美在哪里小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的秀丽3、再读课文，让同学说说自已又生疏了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息〞的意思，鼓舞同学用自道的词语来形容它的美。
4、说说自道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
〔新课程提倡通过读不断感受课文，不要把老师的意愿、朗读方法强加与同学身上，让同学领悟课文的语言与情感〕四、再读抒情。
1、用自已宠爱的方式读，读出宠爱与赞美。
2、呈现读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小伴侣评其次课时一、朗读观赏：1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。
《北京》教案：让孩子感受都会生活的真实面貌,发掘内心的认知和情感。
《北京》教案：让孩子感受都会生活的真实面貌，发掘内心的认知和情感。
?作为孩子们的教师，我们有责任通过教学让他们了解北京这座城市的真实面貌，更重要的是发掘并激发孩子内心的认知和情感。
这不仅能够增加孩子们对家乡的自豪感，而且还能够培养孩子们的独立思考和创新意识，让他们更好地面对未来生活和学习的挑战。
下面，我们将从多个方面来探讨如何让孩子们更好地感受到都会生活真实面貌，发掘内心的认知和情感。
一、探索北京的历史文化作为中国历史文化名城，北有着丰富的历史文化底蕴。
我们可以通过展示北京的历史遗迹和名胜古迹，让孩子们了解到北京在历史上的辉煌，如天安门、故宫、颐和园、天坛、长城等等。
同时，还可以介绍北京的传统文化，如京剧、京杂技、京味小吃等等。
通过这样的方式，孩子们不仅能够对北京的历史和文化有一个更加全面的了解，而且还能够在情感上产生对家乡的认同感。
二、感受北京的城市生活作为中国的首都，北京是一个繁华的都市，在这个城市里，孩子们可以体验到都市生活的方方面面。
我们可以带领孩子们走进大型商场，让他们了解到商业文化的繁荣和消费文化的影响。
我们还可以带领孩子们走进北京的街头巷尾，感受到北京的喧嚣和拥挤。
通过这样的方式，孩子们不仅可以更深刻地认识到“城市”这一概念，而且还能够对我国的现代化建设有一个更全面的了解。
三、感受北京的自然风光除了繁华的都市风光，北京还有着美丽的自然风光，如颐和园、圆明园等等。
我们可以带领孩子们走进这些风景特色景点，让他们领略到自然景观的美丽和奇妙。
同时，我们还可以介绍大运河等自然景观，通过对这些景观的介绍，让孩子们体会到北京的绿色之美。
通过这样的方式，孩子们不仅可以增加对家乡的热爱，而且还可以对环保和生态意识有一个更全面的认识。
四、感受北京的人文风情北京是一个充满人情味的城市，这里的人们热情好客，有着独特的人文风情。
我们可以带领孩子们参加北京的各种民俗文化活动，如年画制作、京剧学习等等。
通过这样的方式，让孩子们了解到北京的人情味，增加对家乡的归属感和自豪感。
一年级上数学北京《9加几》赵靖霖教案新优质课比赛公开课获奖教学设计6
北京市义务教育课程改革实验教材一年级上册数学第九单元《9加几》教学设计设计人：赵靖霖★教学目标及重难点确定1、教学目标（1）能用“凑十法”进行20以内的进位加法的计算，理解凑十法的简便性。
（2）鼓励学生从多角度思考解决问题的方法，培养学生思维的发散性与灵活性。
（3）培养学生把数学和生活相联系的意识，用加法解决简单的实际问题。
2、教学重难点教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思考过程。
★教学过程设计一、创设情境，激发兴趣1、创设情境，导入口算（课件）2、小组接龙口算（课件：口算）3、总结两组口算题特点。
【设计意图】通过创设情境，引发学生的学习兴趣，通过两组不同形式的口算练习，帮助学生复习了三方面的知识，10的组成、整十数加几、三个数相加先凑整十数，渗透先凑十的想法，为学生新知识的学习，引出一条思路。
二、直入主题，实践探知（一）9加几1、师：（课件：图）美羊羊为大家做了很多的蛋糕。
看图你从中知道了哪些数学信息？2、师：这道题我们怎么想，怎么做呢？3、师：请你用手中的学具来表示一下自己的计算过程。
学生操作学具，同桌交流4、实物投影：展示学生用学具计算的过程预设：（1）摆小棒的方法（吉星微录仪）（2）计数器的方法（学具）（摆学具过程中适时总结出“凑十法”）【设计意图】先让学生利用自己选择的学习工具解决问题，并在同学交流的过程中验证自己的想法和做法是否正确，丰富自己的思路和想法。
5、大家还有不一样的计算方法吗？老师介绍其他方法（课件：不同方法）6、课中操（视频）【设计意图】利用不同的方法讲解本节课的重点环节，让学生在自己动手操作的基础上，验证自己的解题思路和方法是否正确。
（二）创设情境，探索规律1、创设情境，（课件）出示左边统一的9块砖。
2、然后它们又分别搬了多少块砖？（课件出示）学生在学习单上完成算式。
师：带领学生演示小鸡搬砖过程，计算。
师：带领学生演示小兔搬砖过程，计算。
公开课教案教学设计课件北京课改初中语文八上《怀疑与学问》 (一)
《怀疑与学问》教学设计第一课时教学目标：1、从议论文三要素的角度整体感知文章的论证思路。
2、理解中心论点与分论点的关系。
3、认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。
教学重点：从议论文三要素的角度整体感知文章的论证思路。
教学难点：学习本文论点层层深入的写法。
教学过程：一、导入新课。
古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。
我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。
因此特别喜欢考证。
有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。
他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。
他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。
他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。
后来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。
这就是做学问。
我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，善于提问，只有这样才能提高自己的学识水平。
今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文——《怀疑与学问》。
二、学生自读课文，借助工具书扫清字词障碍注音：1、脑筋（）2、塾师（）3、懒惰（）4、程颐（）5、停滞（）6、譬如（）解词：1、虚妄：没有事实根据的。
2、墨守：战国时期的墨子善于守城，后来就用“墨守成规”表示因循守旧，不肯改进。
3、不攻自破：不用攻击，它自己就破灭。
形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。
4、辨伪去妄：辨别虚假的并除去不合实际的。
5、停滞：指因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。
三、学生默读课文，教师布置阅读思考题思考题一：文章的中心论点是什么?中心论点是如何提出来的?这样提出论点的好处是什么？思考题二：分论点是什么?分论点是怎样提出来的?分论点与总论点之间有何联系?思考题三：文章可以分成几个部分？各部分的内容是什么？思考题四：试找出本文的事实论据和道理论据，体会材料与观点之间的联系思考题五：文章用了哪些论证方法?(此环节指导学生通过抓住关键语句理解文章的主要内容，培养学生对文本的解读能力。
新人教版六年级数学上册《解决问题》北京市王丹老师(省级公开课教学设计)
共1学时1学情分析本节课，是在学生已经掌握了用分率表示总量的几分之几以及“已知工作总量和两个队的工作效率，求合作时间、或已知路程和两车的速度，求相遇时间”等实际问题的基础上进行教学的。
在学习“工程问题”之前，学生原有认知结构中已经有了解答工程问题的基本思路，部分优秀学生已有相应的“工作总量”的抽象观念。
六年级的学生已经能够很好地进行自主探索，合作交流，能条理清楚的表达自己的见解，这都为本节课的学习打下了坚实的基础。
2教学目标1．让学生经历用多种策略解决与工程问题有关的实际问题，体会方法的多样性。
理解并掌握把工作总量看作单位“1”的分数工程应用题的基本特点、解题思路和解题方法。
2、通过猜想、交流、合作、质疑、反思等多种学习活动使学生经历从具体数量关系到利用抽象关系解决问题的完整过程，促进学生思维经验的积累和思维水平的提升。
3、培养学生的问题意识，使学生体会数学与生活的密切联系。
培养学生检验的习惯。
3重点难点教学重点：利用多种策略，解决工程问题。
教学难点：理解并掌握把工作总量看作单位“1”的分数工程应用题的基本特点、解题思路和解题方法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，设疑导入我家住在前大营新村，村里进行了新农村改造，家家都住上了二层小楼，但是新村旁边的公路却很破旧，于是村委会决定要重新修公路。
现在有两个工程队，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。
（ppt出示。
）1、假如你是村长的话，你会把这项工程承包给谁？为什么？2、这条路村民每天都要走，所以村长想要尽快修完，你没有没有什么好的建议？（合修）3、如果两队同时修，几天能修完？谁来试着猜一猜，你觉得几天完成？4、你能根据我们刚才提供的这些信息，编一道完整的数学实际问题吗？（课件出示）修一条路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。
如果两队同时修，几天能修完？【设计意图：前大营新村修路的情境为学生提供了具有现实意义的背景，“猜一猜，你觉得几天完成”让学生能够根据实际情况合理地进行估计。
六年级上数学北京《百分数的意义》郭京京教案新优质课比赛公开课获奖教学设计33
六年级上册百分数的意义和写法执教：郭京京学习目标：1.经历百分数产生的过程，感受百分数的价值，理解具体情境中百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。
2.在解决实际问题的过程中，体验百分数与生活的密切联系，能应用百分数的意义解决具体情境中的问题。
教材分析:本节课包括百分数的意义和读写两部分。
教材首先从几个不同的角度选取学生熟悉的几个百分数，接着通过两个实例引出百分数的概念。
教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。
最后教学百分数的写法。
学情分析：学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：理解百分数与分数、比之间的联系与区别。
教学过程教学内容教师活动学生活动活动目的活动一：预学单回顾，了解学情。
1.预习回顾：师：昨天老师布置了一项预习作业，一起来看看吧。
（课件出示）相信你们对于该选派谁去罚球已经有了自己的想法了，你们先同桌交流一下。
谁愿意来汇报一下。
（预学单汇报）2.预习汇报：师：这90%、80%、84%又是怎么算出来的呢？这两种方法有联系吗？四人小组讨论一下。
指名汇报：3.对比算法：师：同学们经过自己的思考能想出这么多办法来选派人手，可是很了不起啊，那么你来对比一下这几种方法，对他们进行一下点评吧。
师：看来，我们如果把进球数与罚球总数生1：比失球的数量。
生2：列式然后将结果通分比较大小；生3：将结果转化成百分之几的数进行比较。
生4：我是计算了进球数与罚球总数的百分比。
淘气是90%，奇思是80%，不马虎是84%，所以派淘气去罚点球。
生1：这两种方法都是在把分母转化成100的分数在进行比较，只是最后表示的形式不同。
24《京剧趣谈》公开课一等奖创新教学设计
24《京剧趣谈》公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第七单元《京剧趣谈》教学设计教学目标：1.识字与写字：会写“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显"等词语。
2.阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的作用和亮相的艺术特色。
3.表达与交流:能说出自己对京剧的了解，感受京剧艺术的魅力。
教学重难点：能正确流利有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的作用和亮相的艺术特色。
教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.查阅资料，了解作者个人简介2.自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。
3.借助工具书或生活积累理解文中生词。
4.尝试提出自己的问题。
任务二：分类学词，朗读展示1.自由朗读课文，读准字词、读通句子。
2.读句子，读准“驰骋尴尬约定俗成嘎然而止”等词语。
可骑马在舞台没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
（边做动作边读）马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物动作也戛然而止-双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切就像被某种定身术给制服了！（不可开交读出激烈的感觉，戛然而止读出突然中止之感）3.读准四字词语：约定俗成不可开交戛然而止风雨不透4.读准多音字：仆人风尘仆仆前仆后继5.指导易错字书写：尴尬骋戛任务三：提取概括，理清思路1.用喜欢的方式读课文，边读边思考：课文介绍了京剧的哪两个方面？2.根据内容形成思维导图。
任务四：精读赏析，了解马鞭1.默读课文，思考：马鞭出现的原因是什么？马鞭有什么好处？中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制（原因）这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
欣赏《故乡是北京》示范公开课教学设计【小学音乐四年级上册】
《故乡是北京》教学设计教材解析北京是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地。
而生长在北京的人们则对这座具有悠久历史文化的现代化城市更具有深厚的感情。
《故乡是北京》这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。
歌曲既描述了北京古城的传统景物，如天坛、北海、卢沟桥等，也展现了现代都市的风貌，如高楼大厦、旋转厅、电子街的机房等。
但歌曲更以最普通而又最富代表性的事物——四合院和油条、豆浆、家常饼，来触发积淀于心中的乡情，使人感到情真意切、朴实而贴近生活。
歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。
教学目标1．欣赏歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
2．感受歌曲的戏剧风格特点，了解北京的地方特色。
3．了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
教学重难点1．通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
2．了解声乐的演唱形式。
教学准备多媒体教学设备.教学课件。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入同学们，你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果……）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。
下面让我们欣赏一首阎肃爷爷作词的歌曲，他的家乡在北京。
【设计意图】新课导入，通过问答的形式活跃课堂气氛，帮助学生迅速进入课堂状态，使得后面的教学过程更加顺利。
二、欣赏歌曲《故乡是北京》1．初听歌曲北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。
而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。
所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。
阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。
歌曲分为ABA三部分。
头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。
中间部分运用了流水板体的节奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。
统编 六年级上册 语文教案 《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计一、课文内容分析本篇课文由四篇阅读材料组成，属于非连续性文本。
材料一选自黄传惕的《故宫博物院》，是一篇以空间顺序进行说明的文章。
课文按照游览路线由南到北详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
第二篇材料是一个关于太和门的故事，赞美了扎彩棚的能工巧匠；第三篇材料截取了一张图片，是故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观路线引导；第四则材料是故宫博物院的平面示意图，区分了故宫开放与未开放地区。
学习这篇课文不但从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。
本单元为阅读策略单元，前面通过《竹节人》《宇宙生命之谜》这两篇课文，学生已经初步学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法进行阅读的策略。
本课给了四则形式多样的材料，课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。
在根据阅读任务进行阅读的过程中，进一步引导学生凭借已有的阅读策略进行有效阅读，完成阅读任务。
二、学情分析小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。
但是通过多篇文本，进行筛选，自主选择阅读方法，进而完成任务，还是有一定困难的。
尤其是组合资料，进行讲解这个任务，完成起来尤为困难。
北京故宫是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，学生应该久闻其名，并对其有所了解。
但从没到过故宫博物院的学生，对这个六百年的建筑还是存在陌生感，因此要结合书上图片并补充一些图片来引导学生体会故宫是宏伟的建筑群，拥有和谐统一的布局，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
三、教学目标1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。
3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。
四、教学重点和难点重点：从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。
难点：从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。
公开课教案教学设计课件人教初中语文七下《从百草园到三味书屋》-(四)
《从百草园到三味书屋》教学目标:一: 知识与能力: 学习准确生动的语言, 训练细致观察·抓住特征进行描写的能力。
二: 过程与方法: 在朗读,描述,背诵中进行自主探究合作能力的训练。
三: 情感态度与价值观: 学习作者热爱大自然热爱生活的感情。
教学重难点:重点: 学习准确生动的语言难点: 体会课文中融入的作者对大自然的爱。
教学方法: 自读法朗诵法讨论法练习法相结合。
教学时数: 二课时教学内容与步骤:第一课时一: 导入:同学们在上学期的时候, 就学过鲁迅先生的文章《风筝》, 知道鲁迅先生晚年明白了爱玩是儿童的天性这个道理, 我们今天再来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》, 看看鲁迅先生在少年时代还有什么有趣的事值得我们去鉴赏。
请同学们大声朗诵课文。
二: 学习课文（一）解题: 标题“从……到……”文章写了几个地点？（两个。
百草园、三味书屋。
这样的句式表明地点的转移。
两地放在一起有比照意味。
)现在, 我们先学“百草园”部分。
【板书: 百草园】（二）生读第一段, 用文中的词语概括此段内容。
（百草园是我的乐园）【板书: 乐园】（三）齐声朗读第二段, 读后讨论下列问题:1: 作者描写百草园这么多景物, 是用哪些词语把它们连缀起来的？【板书: 不必说……也不必说……单是……就有……】2: “不必说”一词之后写了哪些景物？各有什么特点？用了哪些形容词？这些景物的共性是什么？【板书: 菜畦石井栏皂荚树桑葚（碧绿）（光滑）（高大）（紫红）（静物）】3: “也不必说”一词之后写了哪些景物？它们的共性是什么？各自是什么状态？【板书: 鸣蝉黄蜂叫天子（长吟）（伏）（窜）（动物）】4: 请同学们速读“单是周围的短短的泥墙根一带”到本段完, 然后合上书本, 凭记忆说说: 1 短短的泥墙根一带有哪些趣味？（用形象化语言复述） 2 作者先描写什么？后描写什么？以你个人经验体会, 说说为什么有无限趣味？【板书: 油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥（动物）何首乌木莲覆盆子（植物）】（先写动物, 后写植物。
《京剧趣谈》公开课教案优秀教学设计6
六年级上册语文教案－第23课《京剧趣谈》｜人教（部编版）《京剧趣谈》教学目标1.1. 学会本课生字词，理解课文中的重点词语。
学会本课生字词，理解课文中的重点词语。
2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3.3.自主搜集有关京剧的资料，了解课文中介绍的关于京剧的常识。
感悟京剧的无穷魅力。
剧的无穷魅力。
教学重难点1.1.了解课文介绍的关于京剧的常识，了解课文介绍的关于京剧的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
性。
2. 京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍作细致了解。
课前准备多媒体课件。
多媒体课件。
课时安排2课时教学过程：第1课时一、创设情境，激趣导入1.1.师：京剧，被成为“国粹”师：京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？（学生畅谈。
）今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
让我们走进课文去看个究竟吧！去看个究竟吧！2. 师:同学们同学们,,上课前先听老师介绍一下作者徐城北，你对徐城北有哪些了解?课件出示：课件出示：徐城徐城北，戏曲研究所研究员，北，戏曲研究所研究员，19421942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在中国京剧院担任编剧，曾在中国京剧院担任编剧，曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，后转入学术研究，后转入学术研究，曾曾任该院研究部主任。
任该院研究部主任。
中国作家协会会员、中国作家协会会员、中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
北京大学兼职教授。
北京大学兼职教授。
主要成果主要成果::多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。
著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
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《北京》公开课教学设计
《北京》公开课教学设计
第一课时
一、导入
1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，(听的过程中说)会唱的小朋友可以跟着唱。
知道这首歌的名字吗?《我爱北京天安门》
2、对，我爱北京天安门。
古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》
板书北京齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。
2、你也想来读读书吗?用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。
难读的句子画下来，再读一读。
3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。
4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。
咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗?(读一段就相机正音)难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。
a、天安门在……(读的不好，就再请个学生读，全班读)
b、立交桥……(注意停顿)需要练读，再全班读。
c、北京有许多……(范读)如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。
注意在和字前面停顿。
5、同学们课文读得正确通顺。
生字读得准。
离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗?。
(拿出生字卡)谁来当小老师教大家读。
(a、阴前鼻韵母开火车读b、川分组读)
这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗似厦
6、(拿小黑板)这几个字你有好办法记住吗?
阔碑雄迹川相机写碑
左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。
先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。
一横，一竖。
注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。
练习写一写，注意写字姿势。
同位互相帮助，相互欣赏一下。
三、朗读课文
生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。
1、自由读第一自然段，你读懂了什么?
指2人读。
齐读。
2、学习第二自然段
我们赶快到美丽的北京城去看看。
(出示挂图1)
a、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么?可以划下来。
哪位同学来说一说。
指名说。
(老师引导出三种建筑，相机出示
三种建筑物的`图片。
如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑)
b、老师指着黑板上的方框(在板书下)：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢?
同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。
指名上来摆
他们贴的怎么样?扣课文语言评。
评价中理解中央(天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志)
同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读
c、读懂了课文，能把课文读好吗?
自己练习读书，指名读
c1：(重点指导第一句)
指名读。
我们来看看图(师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊!)
哪个小朋友愿意再来读一读。
指名2、3人读。
师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。
望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。
天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。
自己练习读一读
一二组读，三四组读，一起读一读。
c2：第2句指名读
是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。
再一起读这句话
c3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立
纪念碑有知道的吗?
对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。
(指纪念碑) 练习有感情地读读这句话。
指名读。
把第2自然段连起来读。
读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。
第二课时
一、复习导入
上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。
一起背诵课文第四自然段。
还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧
二、学习第二自然段
(出示挂图1)
1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么?可以划下来。
哪位同学来说一说。
指名说。
(老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。
如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑)
1.老师指着黑板上的方框(在板书下)：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢?
同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。
指名上来摆
他们贴的怎么样?扣课文语言评。
评价中理解中央(天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志)
同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读
2.读懂了课文，能把课文读好吗?
自己练习读书，指名读
c1：(重点指导第一句)
指名读。
我们来看看图(师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊!)
哪个小朋友愿意再来读一读。
指名2、3人读。
师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。
望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。
天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。
自己练习读一读
一二组读，三四组读，一起读一读。
c2：第2句指名读
是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几
万人呢。
再一起读这句话
c3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立
纪念碑有知道的吗?
对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。
(指纪念碑) 练习有感情地读读这句话。
指名读。
把第2自然段连起来读。
庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。
咱们继续去欣赏北京城的风景吧。
三、学习第四自然段
1、谁来把课文读一读
2、这几个词语还会读吗?
绿树成阴鲜花盛开川流不息(注意阴和川的读音)
这些词懂吗?懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。
不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量
刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。
(绿树成阴(图生活经验)川流不息(图
演)
3、能用上这些词语说几句话吗?能用一个就用一个，用上几个就更好了。
在四人小组说一说
指名说。
相机看图认识立交桥。
4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。
小组内开展读书比赛。
大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。
5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来
把你最喜欢的句子读给大家听一听。
(相机指导读，指多名(包括未站起来)读：立交桥……指名读，男、女生读。
道路两旁……分组读)
喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。
大家边读边想象画面。
看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗?
学生试背齐背
北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。
师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。
你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。
四、这几个字大家有办法记住吗?
瓦阔碑阴
相机碑
左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。
先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。
一横，一竖。
注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。
练习写一写，注意写字姿势。
同位互相帮助，相互欣赏一下。
五、总结
同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。
也可以仿照课文，说说我们的武汉，用上文中你喜欢的文字。