醉翁亭记__公开课

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醉翁亭记市级公开课一等奖课件

醉翁亭记市级公开课一等奖课件

06
课程总结与展望
本课程的主要收获
学生对《醉翁亭记》 的文学价值有了更深 入的理解,能够分析 其主题、意境和艺术
手法。
学生掌握了通过比较 阅读、文本细读和情 境模拟等方法鉴赏古 文的方法,提高了文
学鉴赏能力。
学生学会了从多个角 度思考问题,培养了 批判性思维和创新能
力。
学生通过小组合作和 课堂互动,提高了团 队协作能力和口头表
达能力。
对未来学习的建议
建议学生在课后继续阅读 相关文学作品,拓展阅读 视野,提高文学素养。
鼓励学生运用所学方法自 主鉴赏其他古文作品,培 养独立分析能力。
建议教师针对学生的不同 需求和水平,设计更具针 对性的教学内容和方法。
提倡跨学科整合,将文学 与其他学科知识相结合, 提高学生的综合素质。
课程展望
02 他出生于绵州(今四川绵阳),自幼聪颖好学, 曾先后在庐山、洛阳等地求学,后考中进士,历 任翰林学士、枢密副使、参知政事等职务。
02 欧阳修在文学、书法、政治等方面都有卓越的成 就,被后人誉为“唐宋八大家”之一。
《醉翁亭记》的写作背景
《醉翁亭记》是欧阳修被贬滁州(今安徽滁州)时所作,是他山水游记的代表作之 一。
醉翁亭记市级公开课 一等奖课件
目录
• 课程介绍 • 《醉翁亭记》的作者与背景 • 《醉翁亭记》的文学特色 • 《醉翁亭记》的主题思想 • 《醉翁亭记》的影响与评价 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
《醉翁亭记》是中国古代文学中的经典之作,具 01 有很高的文学价值和历史意义。
随着中国文化的传承和发展,越来越多的人开始 02 关注和学习中国古代文学。
未来可以将《醉翁亭 记》与其他古文名篇 进行比较阅读,进一 步拓展文学鉴赏的深 度和广度。

初中语文《醉翁亭记》公开课课件

初中语文《醉翁亭记》公开课课件

“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒,而在欣
赏山水的美景。欣赏山水的乐趣,领会于心 间,寄托在酒上。
树林里的雾气散开
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,
意思是朝则自暗而明, 暮则自明而暗,或暗 或明,变化不一。 云雾聚拢,山谷就显 得昏暗了。
晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而
野花开放,有一股清幽的香味。 好的树木枝叶繁茂,形成浓郁的绿荫。
环绕着滁州城
环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤
美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行 六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于两峰
树木茂盛,又幽深秀丽的, 之间者,酿泉也。 是琅琊山。
译文:环绕着滁州城的都是山。那西南的几 座山峰,树林和山谷尤其优美,一眼望去树 木茂盛,又幽深秀丽的,是琅琊山。沿着山
路走六七里,渐渐听到潺潺的水声,看到流
宋中叶诗文革新运动的倡导人,他批致用”,
并且提拔和奖掖后进,著名的三苏父子、
曾巩、王安石等都出自于他的门下。著 有《欧阳文忠公集》。
文学常识
欧阳修(1007—1072年),字永叔, 号醉翁、六一居士,北宋政治家、文 学家,且在政治上负有盛名。因吉州 原属庐陵郡,以“庐陵欧阳修”自居。 主张文章要“明道”“致用”,并且 提拔和奖掖后进,著名的三苏父子、 曾巩、王安石等都出自于他的门下。 谥号文忠,世称欧阳文忠公。
壑( hè ) 琅(láng ) 辄( zhé ) 蔌( sù ) huì ) 暝( míng ) 晦( 肴( yáo ) 觥( gōng )
yá ) 琊( hān 酣( ) 伛( yǔ ) 筹( chóu )
chán 潺( 弈(yì 偻(lǚ 翳(yì


) )
整体感知
读课文,结合课下注释翻译。

醉翁亭记公开课优秀教案

醉翁亭记公开课优秀教案

醉翁亭记公开课优秀教案《醉翁亭记》教案篇一教学目的:一背诵全文。

二基本理解课文内容。

教学设想:《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求,重点放在熟读和背诵上,同时能够基本理解课文的内容。

基于此,本文教学从熟读课文起始,通过反复诵读,使学生对课文大意有个初步感知;然后,指导学生以二人小组和全班讨论的形式,疏通全文大意。

这是基本理解课文内容的基础。

对于基本理解课文内容这一教学目的,拟化繁为简,抓住贯穿全文的主线——“乐”字,体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

学生能对此有所体会或了解,即达到这一教学目的。

拟两课时。

第一课时:教学重点;一熟读课文;疏通全文大意。

二抓住“乐”字,基本理解课文内容。

教学过程;一看“阅读提示”,了解作者欧阳修和本文写作背景;了解本文主要内容。

二读课文。

△教师范读,或播放课文朗读录音。

要求学生:听清字音,必要时在书上注汉语拼音。

△教师提出下列字词,请学生读准字音。

方法:出示卡片或小黑板。

滁壑琅琊潺酿僧辄霏暝朝而往伛偻洌蔌射者中弈觥筹翳△学生试读课文。

要求:放声读书。

△学生互读课文。

方法:二人小组,一人读一人听,纠正读音错误;各读一遍。

△请一位学生读书,集体纠正读音。

(或请四位学生,每人读一段)[说明]从正音入手,引导学生反复朗读课文,是为了熟悉课文内容。

以上学生已经听读了两遍,自己读了两遍,对课文内容大致了解了一些。

本文语言浅易,熟读利于疏通全文大意。

三疏通全文大意。

△二人小组,参考注解,疏通全文大意。

没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决。

[说明]引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养自学能力。

设立二人小组,讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性。

△集体解决疑难方法:二人小组提出在疏通文意中遇到的问题,由其他小组同学帮助解答。

学生们都解决不了时,教师适时点拨或给予解答。

醉翁亭记市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx

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第14页
课文赏析
作者先用排偶句“日出而林霏开,云归而岩穴瞑”描 绘出山间两幅对比鲜明朝暮画面。接着用“野芳发而幽香, 佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也” 一句话概括了山间春、夏、秋、冬四季不一样风光,一季 一幅画面。
第15页
课文赏析
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应, 伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深 而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前 陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者 胜,觥筹交织,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发, 颓然乎其间者,太守醉也。
第19页


随堂学习

THE SCENERY DESIGN
第20页
随堂学习
山水相映之美
朝暮改变之美
四季变幻之美 动静对比之美
第21页
随堂学习
韩愈
柳宗元
苏洵
苏轼
苏辙
欧阳修 曾巩
王安石
第22页
随堂学习
人生自是有情痴,此恨不关风与月。 月上柳梢头,人约黄昏后。 聚散苦急忙,此恨无穷。 庭院深深深几许。
第11页
课文赏析
由山而峰,由峰而泉,由泉而 亭,由亭而人,由人而酒,由酒而醉 翁。句句相衔不着痕迹,给人完整 “山水之乐”印象。来自第12页课文赏析
第13页
课文赏析
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明改 变者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而 繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。 朝而往,暮而归,四时之景不一样,而乐亦无穷 也。
第23页
同学们下课
第24页
第4页
课前导读
宋仁宗庆历五年,参知政事范仲淹等人遭谗离职,欧阳修上书 替他们分辩,被贬到滁州做了两年知州。《醉翁亭记》就写在这个 时期。文章描写了滁州一带朝暮四季自然景物不一样幽深秀美,滁 州百姓和平宁静生活,尤其是作者在山林中与民一齐游赏宴饮乐趣。 正当四十岁盛年却自号“醉翁”,而且经常出游,加上他那“饮少 辄醉”、“颓然乎其间”种种表现,都表明欧阳修是借山水之乐来 排谴谪居生活苦闷。

九年级上册21醉翁亭记市公开课一等奖省优质课获奖课件

九年级上册21醉翁亭记市公开课一等奖省优质课获奖课件
第3页
【预习提要:】 1、了解作者及写作背景。 2、通读课文,梳理字词、掌握节奏、处理疑难。 3、了解文章写作内容、层次。 4、体味作者写作感情。 5、学习本文写作方法。 6、疑难迷惑做好批注。
第4页
知道一点常识:
1、介绍作者: 《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》,作者欧阳修,字永叔,
号醉翁,又号六一居士,江西永丰人,北宋文学家、史学家。四岁 丧父,家境贫寒,母以荻杆画地教读。24岁考取进土,先后在地方 和朝廷任职,官至枢密副使、参知政事(副宰相)。早年支持范仲 淹,要求在政治上有所改革。主张文章应。明道”,致用,是北来古 文运动领袖,所作散文说理畅达,抒情委婉,名列“唐宋八大家” 之一。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士, 宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩,还有王安石等人都出自他 门下,得到过他栽培。
第16页
拓展延伸:
阅读下面文字,回答下列问题。 (-)若夫日出而林霏开,云归而岩穴瞑,晦明改变者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。 朝而往,暮而归,四时之景不一样,而乐亦无穷也。
(二)已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上 下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太 守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能达以文者,太守也。
第13页
2、本文写景上有什么特色? 写景与抒情相结合写法。 (l)写亭环境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦 目标外景;又用‘水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清环境;接 着写亭近景,用乌翼作比,有凌空欲飞之意。然后借解释亭 名直抒胸臆,道知名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文写景抒情基调。 (2)写亭四面朝暮、四时之景,以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。 (3)写滁州官民同乐图景,极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐 和众宾尽欢情态,并特意塑造了太守醉酒形象,用这幅生动风俗人 情画从侧面显示出政治清明景象,也表示了作者“与民同乐”政治理想。 由此可见,本文在由景生情,情景交融手法利用上是相当出众。

28、《醉翁亭记》公开课

28、《醉翁亭记》公开课

山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出 于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然 临于泉上者, 醉翁亭也。
琅琊山的朝暮变化 和优美的四季者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香
佳木秀而繁阴
风霜高洁
水落而石出者
山间之四时也。
四季
四时之景不同,而乐亦无穷也。
• • • •
前者呼后者应、 扶老携幼、 来来往往、 络绎不绝
溪深鱼肥、泉香酒洌、美味佳肴、应有尽有
• • • •
觥筹交错、 投壶下棋、 说说笑笑、 无拘无束
• 为景而醉 • 琅琊山四 周的景 • 为人而醉 • 滁州老百 姓 • 为情而醉 • 老百姓和 欧阳修之 间的情
人的一生总会遇到各种困境:或饥寒交迫、 生活困顿;或怀才不遇、仕途受阻;或寄人篱 下,陷入孤独。但是面对困境的不同态度决定 了人的不同人生高度。同样是仕途受阻,柳宗 元心凝形释,万化冥合的超然物外;陶渊明则 是采菊东篱下,悠然见南山一般的消极避世。 而欧阳修则在寄情山之时水心系百姓,以百姓 之乐为乐。用宽厚仁爱之心和济世情怀,将个 人的失意和痛苦,深化为人生绝世的美丽。这 样的人生才是有价值的人生。这样的高度才是 与民同乐的高度。品尝完《醉翁亭记》这瓶陈 年佳酿,让我们也体验了一把醉翁的快乐。请 同学们和老师一起,把这一份浓浓的醉意和快 乐一起传承下去。
欧 阳 修
山 行 六 七 里 亭 影 不 孤
翁 去 八 百 载 醉 乡 犹 在
环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美。望之蔚
然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出 于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然 临于泉上者, 醉翁亭也。
环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美。
望之蔚然而深秀者,琅琊也。

醉翁亭记公开课优秀教案(优秀10篇)

醉翁亭记公开课优秀教案(优秀10篇)

醉翁亭记公开课优秀教案(优秀10篇)醉翁亭记公开课优秀教案篇一教学设想:作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题,因此课前预习要求利用工具书读准字音,熟读课文,疏通文意,翻译好课文。

课内根据学生实际情况解释难句,不多费时。

采用“旅游赏景”的形式,激发学生兴趣,用自主参与教学法,使用多媒体辅助教学,充分利用课内时间让学生思考讨论。

教学目的:1、培养学生再造想象,创新思维的能力,激发学习积极性。

2、探寻古人足迹,感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。

3、掌握作者写作思路,理解作者的政治理想。

教学设计:1、采用“旅游赏景”的形式。

2、使用多媒体设备。

教学要求:作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题,因此课前预习要求熟读课文,疏通文意,翻译好课文。

材料准备:1、韦应物的《滁州西涧》。

2、欧阳修的生平经历,思想。

3、滁州地理环境的图文介绍。

教学实录片段:师:同学们,欢迎乘坐旅游班车。

今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。

现趁班车行驶的时间,我请导游为大家介绍我们的目的地。

生:滁州,地处安徽省东部,是座美丽的历史文化名城,她有秀美绮丽的自然风光。

生:滁州还有丰富的人文古迹,是历代文人墨客的游览胜地。

唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官,其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览,写下了不少名篇佳作。

师:不知那位同学记得他们写的诗?生:《醉翁亭记》。

生:还有《滁州西涧》。

师:对!谁来背诵韦应物的《滁州西涧》?生:《滁州西涧》独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。

师:很好。

同学们,我们现已到达滁州。

哪位同学来说说我们的行程?生:(播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。

)滁州——琅琊山——酿泉——醉翁亭师:刚才介绍了滁州总体情况,现在请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点,以及琅琊山的风光。

生:“环滁皆山也,其西南诸峰林壑尤美,望之蔚然而深秀”师:谁来解释?生:鸟瞰滁州四周都是山。

其中最著名的是西郊的琅琊山。

《醉翁亭记》部编版省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

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9、哪位同学懂得,根据《鸿门宴》旳故事 也流传出一种类似这个意思旳俗语,叫什 么?
项庄舞剑,旨在沛公。
10、这一段旳段意是什么?
写醉翁亭旳环境和命名 缘由。
第二段
若夫日出而林霏 开,云归而岩穴暝,晦明变化者,
像那
云雾之气 消散 聚拢 灰暗 灰暗不明
山间之朝暮也。野芳 发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜
众多旳样子 摆列

乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥 筹交错,起
射箭壶旳人 下棋
酒杯 酒筹
坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间
者,太守醉也。
脸色
同“于”: 在
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后 者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临 溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌, 山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐, 非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而 喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者, 太守醉也。
第三段
连词,多用于句子开头,承接上文,表达另提一事,不译。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后
背着东西旳人 在

者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临
弯腰驼背旳样子, 领着,带着,
这里指老人。
这里指小孩。
对着, 接近
溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,
捕鱼
因而
因而 清醇
山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之
“醉”与“乐”是统一旳:“醉”是 表象,“乐”是实质,写醉是为了写乐, “乐”是贯穿全文旳线索。叙事、写景、 抒情自然融合,骈句和散句巧妙利用, 读来脍炙人口。
根据《醉翁亭记》旳内容,完 毕下列对联。
欧阳修乐百姓之乐 范仲淹先天下而忧 岳阳楼上范仲淹作文寄情 醉翁亭中欧阳修饮酒寓意

《醉翁亭记》市公开课一等奖课件

《醉翁亭记》市公开课一等奖课件

山水之乐
娱 情 山 水 与 民 同 乐
滁人游 三. 众宾欢
太守宴 宴酣之乐 太守醉
禽鸟乐: 山林乐 四. 游人乐: 从太守游而乐
乐其乐 同其乐
太守乐:
醉能同其乐,醒能述以文
郑氏教他识字读书, 10 岁能作诗赋, 21 岁中进士。欧阳修是北
宋中叶诗文革新运动的倡导人,他大力提倡古文,批评宋初以 来追求靡丽形式的文风,主张文章要“明道”“致用”,并且 提拔和奖掖后进,著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都 出自于他的门下。谥号“文忠”,著有《欧阳文忠公文集》。
欧阳修在我国文学史上有重要的地位。作为宋代诗文革 新运动的领袖人物,他的文论和创作实绩,对当时以及后代都 有很大影响。他在文学创作上的成就以散文最高,他的散文大 都内容充实,气势旺盛,具有平实自然、流畅婉转的艺术风格,
3.文中骈散相间,节奏富于变化.
1、醉翁亭的具体位置在哪?
滁州西南诸峰中琅琊山的酿泉上
2、文中分别写了哪些远景和近景? 景物 各有
什么特点? 你认为那个词语用的最好? 3、作者用什么方法突出醉翁亭的?
醉翁亭记
滁 远 大 环 西南诸峰 琅 琊 山
近 小 酿 泉 景 醉 翁 亭


山秀 山水之乐 水清 亭美 情
山水之乐
有亭 翼然
琅琊山 酿泉 远——近 大——小 整体——局部——个体
作亭者
名之者
命名之意
第二段
乐亦无穷
云归:暝——晦
山间朝暮 日出:开——明
山间四季 野芳发而幽香 春
佳木秀而繁阴

风霜高洁
水落而石出者


看图背诵
若夫日出而林霏开 (朝——明) 云归而岩穴暝 (暮——晦)

醉翁亭记 公开课课件

醉翁亭记 公开课课件

• 修前期的政治思想,反映了中小地主阶级 的利益,对当时经济、政治和军事等方面 的严重危机,有较清醒的认识。主张除积 弊、行宽简、务农节用,与范仲淹等共谋 革新。晚年随着社会地位的提高,思想渐 趋保守,对王安石部分新法有所抵制和讥 评;但比较实事求是,和司马光等人的态 度是不尽相同的。
六一居士来历
欧阳修简介
• 欧阳修(1007-1072),字永叔,号醉翁 ,又号六一居士。吉安永丰(今属江西) 人,因吉州原属庐陵郡, 故自称庐陵(今 永丰县沙溪)人。谥号文忠,世称欧阳文 忠公。北宋时期政治家、文学家、史学家 和诗人。 “唐宋八大家”之一。
• 仁宗时,累擢知制诰、翰林学士;英宗, 官至枢密副使、参知政事;神宗朝,迁兵 部尚书,以太子少师致仕。卒谥文忠。其 于政治和文学方面都主张革新,既是范仲 淹庆历新政的支持者,也是北宋诗文革新 运动的领导者。又喜奖掖后进,苏轼、苏 辙二兄弟、苏洵及曾巩、王安石皆出其门 下。创作实绩亦灿烂可观,诗、词、散文 均为一时之冠。
②有亭翼然临于泉上者
③饮少辄醉 ④醉翁之意不在酒 ⑤云归而岩穴暝 ⑥至于负者歌于途 ⑦杂然而前陈者
陈列,摆放
二、一词多义。
①归:
②乐:
③秀:
④谓: ⑤临:
聚拢 云归而岩穴暝: 回家 太守归而宾客从也: 乐趣 山水之乐: 人知从太守游而乐: 欢乐 而不知太守之乐其乐也: 以……为乐 乐趣 望之蔚然而深秀者: 秀丽 佳木秀而繁阴: 茂盛 太守自谓也: 称号 太守谓谁: 是 临溪而渔: 到 有亭翼然临于泉上者: 靠近
四、翻译下面的句子。
①峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
山势回环,路也跟着弯转,看到一座四角翘起像鸟儿张开 翅膀一样的亭子,靠近在泉水上边,。山水之乐, 得之心而寓之酒也。

《醉翁亭记》教案教学设计(公开课)

《醉翁亭记》教案教学设计(公开课)

《醉翁亭记》教案教学设计(公开课)第一章:教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《醉翁亭记》全文。

能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和生动的语言描绘出的景色和情感。

能够解释并运用文中的成语和古典文化知识点。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

学会通过朗读、感悟来体会作者的思想感情。

学会欣赏中国古典文学的美,提高文学素养。

1.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国语言文字,增强民族自豪感。

培养学生正确的审美观,培养高尚的道德情操。

培养学生关注生活、关注自然的意识,提高环境保护意识。

第二章:教学内容2.1 课文简介作者:宋代文学家欧阳修。

背景:作者因政治失意,游历醉翁亭,触发情感,写下此记。

内容:描绘了醉翁亭周围的山水美景,以及作者与友人的游历趣事,表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。

2.2 教学重点理解课文内容,体会作者的思想感情。

分析课文中的修辞手法和语言特点。

学习和运用文中的成语和古典文化知识点。

2.3 教学难点理解并背诵课文。

分析课文中的修辞手法和语言特点。

运用文中的成语和古典文化知识点。

第三章:教学过程3.1 课堂导入通过多媒体展示醉翁亭的图片,引导学生关注课文中的自然景色描写。

教师简要介绍作者欧阳修及其写作背景。

3.2 自主学习学生自主朗读课文,理解大意。

学生通过合作探讨,解决生字词和难点问题。

3.3 课堂讲解教师详细讲解课文内容,分析修辞手法和语言特点。

引导学生感悟作者的思想感情。

3.4 课堂活动学生分角色朗读课文,体会语气和情感。

学生进行课堂讨论,分享对课文的理解和感悟。

第四章:课后作业4.1 背诵课文。

4.2 分析并总结课文中的修辞手法和语言特点。

4.3 运用文中的成语和古典文化知识点,写一段小作文。

第五章:教学评价5.1 学生背诵课文的熟练程度。

5.2 学生对课文内容的理解和感悟。

5.3 学生运用成语和古典文化知识点的准确性和创新能力。

5.4 学生课堂参与度和合作精神。

欧阳修《醉翁亭记》公开课精品课件

欧阳修《醉翁亭记》公开课精品课件

造亭的人是谁?是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁?是太守用自 己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒,喝一点就醉了,而年龄又最大, 所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上,而在山光水色 中啊。游赏山水的乐趣,有感于心而寄托在酒上罢了。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
也 透着淡雅的幽默
任性自得的惬意 舒卷自如的趣味
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
成果展示
野芳发(而)幽香,佳木秀(而)繁阴。

句子更加委婉细致,增添了抒情性。
临溪(而)渔,溪深(而)鱼肥,酿泉为酒,泉香(而)酒洌。 读来使人感到有种内在的类似诗歌的韵律美。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
书》,自撰《新五代史》,有《欧阳文忠 公集》传世。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
字词正音
hè 林壑尤美 yǔ lǚ 伛偻提携
节奏划分
自由朗读课文,注意读准字音、读出停顿。
chán 水声潺潺
gōng 觥筹交错
zhé 饮少辄醉
yì 树林阴翳
渐 闻/水 声 潺 潺/而/泻 出 于/两 峰 之 间 者 。 醉 翁 之/意 不 在 酒 , 在/乎 山 水 之 间 也 。 四 时 之 景/不 同 , 而/乐 亦 无 穷 也 。 临 溪/而 渔 , 溪 深/而 鱼 肥 。 人 知/从 太 守 游 而 乐 , 而 不 知/太 守/之/乐 其 乐 也 。
深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两 峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉
翁亭也。
山势回环,路也跟着转弯。 回,曲折、回环。

《醉翁亭记》教案教学设计(公开课)

《醉翁亭记》教案教学设计(公开课)
第十章:教学计划与进度安排
10.1 教学计划
制定详细的教学计划,明确每个教学环节的时间安排和目标。
10.2 进度安排
根据教学计划,合理安排每个章节的讲解和实践活动,确保教学进度顺利进行。
第十一章:教学评价与反馈
11.1 课堂即时评价
通过提问、讨论等方式,及时了解学生在课堂上的学习状态和理解程度,给予积极的反馈和指导。
12.2 心理安全
营造一个包容、尊重的学习氛围,保护学生自尊心和学习积极性,避免负面评价和批评。
12.3 网络安全
如果使用网络资源,要教育学生正确使用互联网,避免接触不良信息,保护学生个人信息安全。
第十三章:家校沟通与合作
13.1 家长会议
定期召开家长会,与家长交流学生的学习情况,共同关注学生的成长和发展。
第二章:教学内容
2.1 教学文本
《醉翁亭记》全文
2.2 教学重点
学生能够熟读并理解《醉翁亭记》的文意,分析作品的表现手法和艺术特色。
2.3 教学难点
学生能够深入理解文中涉及的历史背景、文化内涵和作者的思想感情。
第三章:教学过程
3.1 导入新课
教师简要介绍《醉翁亭记》的作者背景,激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习
第四章:教学评价
4.1 课堂表现
观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。
4.2 练习完成情况
检查学生课堂练习的完成质量,评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
4.3 学生互评
学生之间进行相互评价,促进学生之间的学习交流和共同进步。
第五章:教学资源
5.1 教学课件
制作精美的教学课件,辅助课堂教学,提高学生的学习兴趣。
11.2 课后作业评价

醉翁亭记ppt课件__公开课

醉翁亭记ppt课件__公开课

已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。 树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。 然而离鸟知山林之乐,而不知人之乐;
不久夕阳落山,人影纵横散乱,太守返回, 宾客跟随。这时树林里浓荫遮蔽,鸟儿到处 鸣叫,游人离开后禽鸟在快乐了。然而禽鸟 只知道山林的乐趣,却不知道人的乐趣,
人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐 也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。 太守谓谁?庐陵欧阳修也。
检查预习 滁 chú 壑 hè 琅 Láng
琊 yá
晦 huì 偻 lǚ
辄 zhé
肴 yáo
霏 fēi
蔌 sù
暝 míng 伛 yǔ
洌 liè
弈 yì
颓 tuí
觥 gōng 筹 chóu 翳 yì
环滁(chú)皆山也。其西南诸峰,林壑(hè)尤美。望之蔚然而深秀者,琅 琊(láng yá)也。山行六七里,渐闻水声潺(chán)潺而泻出于两峰之间者, 酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。 名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄(zhé)醉,而年又最高,故 自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒 也。 若夫(fú)日出而林霏开,云归而岩穴(xué)暝(mí ng),晦(huì )明 变化者,山间之朝(zhāo)暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁, 水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。 至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛(yǔ)偻(lǚ)提携, 往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌 (liè);山肴野蔌(sù),杂然而前陈者,太守宴也。宴酣(hān)之乐,非丝 非竹,射者中,弈者胜,觥(gōng)筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜 白发,颓然乎其间者,太守醉也。 已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳(yì ),鸣声上下, 游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐, 而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵 欧阳修也

醉翁亭记市级公开课一等奖课件

醉翁亭记市级公开课一等奖课件

THANKS
谢谢
醉翁亭记对后世文学的影响
启发后辈文学家
醉翁亭记对后世的文学家产生了深远影响,许多文学家从中汲取灵感,继承和发 展了其文学风格。
成为文学经典
醉翁亭记被广泛传颂,成为文学史上的经典之作,对后世文学的发展产生了重要 影响。
05
CHAPTER
醉翁亭记的实践应用
醉翁亭记在语文教学中的应用
提升阅读理解能力
丰富了文学表达手法
醉翁亭记在文学表达上采用了多种手法,如借景抒情、情景交融等,为后世文 学创作提供了丰富的借鉴。
醉翁亭记的评价与争议
高度评价
醉翁亭记被历代文学家、评论家 高度评价,被誉为“千古绝唱” ,其文学价值得到广泛认可。
争议与批评
部分评论家认为醉翁亭记过于追 求文采和艺术效果,忽视了思想 内容的深度,对其评价持批评态 度。
醉翁亭记的创作背景
创作于宋仁宗庆历五年,当时欧阳修 为滁州太守,因政治上受挫,心情郁 闷,于是寄情山水,创作了这篇散文 。
醉翁亭记的文学特点
语言优美
意境深远
醉翁亭记的语言简练、明快,运用了 大量的对偶、排比等修辞手法,读起 来朗朗上口。
醉翁亭记的意境深远,通过对景物的 描绘,表达了作者对自然和人生的独 到见解。
通过解析《醉翁亭记》的文本,帮助学生理解古文的语言结构和 表达方式,提高阅读古文的能力。
培养文学鉴赏能力
引导学生品味《醉翁亭记》的意境和韵味,培养学生对古典文学的 鉴赏能力和审美情趣。
拓展写作技巧
借鉴《醉翁亭记》的写作手法和技巧,鼓励学生尝试创作简单的古 文,提升写作水平。
醉翁亭记在文学创作中的启示
醉翁亭记的文学地位
文学价值
醉翁亭记是欧阳修的代表 作之一,具有极高的文学 价值。

八上语文八下语文 醉翁亭记 教案公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件教案课件

八上语文八下语文 醉翁亭记  教案公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件教案课件

《醉翁亭记》教案《醉翁亭记》是一篇美文,应注重语言的品味与诵读,积累文言词句。

同时教师应引导学生掌握赏析方法。

本设计以“醉”字为切入点,以“太守醉”、“我们醉”为突破口,带动全文,品析文章的思想内容与写作特色,最后进行归纳、迁移。

并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

教学目标:1.品味文美、情美,背读课文。

2.理解融情入景、“卒章显志”的手法。

教学的重点和难点:重点:引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。

难点:体会“醉”与“乐”之关系,理解“与民同乐”的政治理想。

课时安排:(1)《醉翁亭记》的第二课时。

(2)课型:赏析课。

教学步骤:一.问题的提出同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来,多少人们对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。

那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。

(醉翁亭记,欧阳修)问:亭名由何而来?太守为何取号为醉翁?明确:是太守用自己的别号给它命名。

太守即欧阳修,号醉翁,其特点是易醉。

那么,醉翁的“醉”由何而生?仅仅是酒醉吗?出示两个问题:1.太守为什么而醉?2.我们为什么而醉?二.引导学生探究问题一:太守为什么而醉?领悟其思想内容。

(一)依据自己预习时读书的感受,大家谈谈太守为什么而醉。

学生自由发言,师总结概括:为景而醉,为人而醉,为情而醉。

板书:(二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?(1)指名朗读描绘的句子,想象画面。

(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答。

(3)教师小结:第一段作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为:群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第二段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图:“野芳发而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“水落石出”一片寂然。

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至于背着东西的人路上唱歌,走路的人 在树下休息,前面的人呼唤,后面的人 答应,老老少少来来往往不间断的,这 是滁州人出游。到溪水捕鱼,溪水深, 鱼儿肥,用酿泉的水酿酒,泉水香甜而 酒色清净,山中野味,田野蔬菜,杂乱 地在前面摆着,这精品是课件 太守的举行酒宴。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹 交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发, 颓然乎其间者,太守醉也。
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欧阳修:
字永叔,号醉翁,又号六一居 士,谥号文忠,世称欧阳文忠公,北 宋文学家、史学家。
四岁丧父,家境贫寒,母以荻 杆画地教读。24岁考取进士,先 后在地方和朝廷任职,官至枢密 副使、参知政事(副宰相)。早 年支持范仲淹,要求在政治上有 所改革。主张文章应“明道,致 用”,是北宋古文运动的领袖, 所作散文说理畅达,抒情委婉, 名列“唐宋八大家”之一。
4、本文中还有哪些成语? 水落石出 觥筹交错
前呼后应
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若夫日出而林霏开,云归而岩穴瞑,晦明变 化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香, 佳木 秀而繁阴,
像那太阳出来,树林中的雾气消散,暮云回 聚拢来,山岩洞穴就昏暗了,阴暗明朗(交 替)变化,(就是)山间的早晨和傍晚。野 花开放,散发清幽的香气,美好的树木枝叶 繁茂,形成浓郁的绿荫,
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1、“唐宋八大家”是指唐宋时代在散文 方面有成就的八位名家是韩愈 、 柳宗、元
欧阳修、 王、安石 、 苏洵、 苏轼 苏辙和曾巩。
2、《醉翁亭记》作者 欧阳,修是
宋朝 文家学, 家。史他学自号 ,又
号 醉翁 。这篇文六章一选居自士《
》。
欧阳文忠公集
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写作背景
本文是庆历六年作者因支持范仲淹 的政治改革被贬为滁州太守时写的。文 章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境 和变化多姿的自然风光,并勾勒出一幅 太守与民同乐的图画,抒发了作者的政 治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感 情。
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风霜高洁,水落而石出者,山间之四时 也。朝而往,暮而归,四时之景不同, 而乐亦无穷也。
天气高爽,霜色洁白,水位低落,石头显露, 这是山里的四季的景色。早晨上山,傍晚返 回,四季的景色不同,因而乐趣也没有穷尽。
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至于负者歌于途, 行者休于树,前者呼,后者应, 伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。 临溪而渔, 溪深而鱼肥;酿泉为酒,泉香而酒洌。山肴野蔌, 杂然而前陈者, 太守宴也。
28 醉翁亭记
欧阳修
第一课时
第二课时
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第三课时
制作者:广州市八一实验学校 练凝
教学目标
1、掌握文中的实词,了解文中“也”、 “于”、“之”、“而”等虚词的用法。 2、理解本文写景抒情的特点。 3、认识文中所表现的作者的旷达情怀和美 好理想。
教学重点、难点
要求在通读全文、疏通文意的基础上, 重点熟悉文中“风景”和“风俗”两幅画, 体会作者的情感,并进而能够背诵全文。
精品课件
1、这段随作者观察对象的变化,从 大到小、由远及近地介绍了醉翁亭的环 境。请将作者观察、记叙的对象按顺序 填在下面的方框里。
环滁皆山→西南诸峰→
琅→琊
酿泉 → 醉翁亭
2、最能说明《醉翁亭记核心命意的一 句话是
“醉翁之意不在酒精品,课件在乎山水之间也。”
3、写出文段中的两个成语。
峰回路转 醉翁之意不在酒
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检查预习
滁 chú壑 琊 yá 辄 晦 huì暝 偻 lǚ 肴 洌 liè弈 觥 gōn筹g
琅hè z霏hé m伛íng y蔌áo 颓yì c翳hóu
Láng fēi yǔ sù tuí yì
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环滁(chú)皆山也。其西南诸峰,林壑(hè)尤美。望之蔚然而深秀者,琅 琊(láng yá)也。山行六七里,渐闻水声潺(chán)潺而泻出于两峰之间者, 酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。 名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄(zhé)醉,而年又最高,故 自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒 也。
环绕着滁州城的都是山。它西南面的许 多山峰,树林、山谷尤其优美,远望那 树木茂盛,又幽深又秀丽的地方,是琅 琊山。沿着山路走六七里,渐渐听到水 声潺潺,从两座山峰中间倾泻出来的, 是酿泉。
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峰回路转,有亭翼然临于泉上者, 醉翁亭也。 作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守 自谓也。
山势回环,山路转弯,有亭子四角翘起,像 鸟张开翅膀一样,高踞在泉水上边的,是醉 翁亭。修建亭子的人是谁?是山中的和尚智 仙。给它取名的人是谁?是太守用自己的别 号(醉翁)来命名的。
若夫(fú)日出而林霏开,云归而岩穴(xué)暝(míng),晦(huì)明 变化者,山间之朝(zhāo)暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁, 水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛(yǔ)偻(lǚ)提携, 往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌 (liè);山肴野蔌(sù),杂然而前陈者,太守宴也。宴酣(hān)之乐,非丝 非竹,射者中,弈者胜,觥(gōng)筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜 白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳(yì),鸣声上下,
游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,
而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵
欧阳修也
精品课件
翻译第一段,注意画线词语的解释。
林壑尤美 壑,山谷。尤,尤其,特别。 山行六七里 山行,沿山而行。
酒宴上畅饮的乐趣,不在于管弦音乐,投
壶的人投中了,下棋的人得胜了,酒杯和
酒筹交互错杂,人们有时站立,有时坐着,
有亭翼然临于泉上者 翼然,像鸟儿张开翅膀一样。指
亭四角飞檐翘起。临,靠近。
精品课件
名之者谁 名之者,给亭起名的人。 太守自谓也 自谓,自称。 故自号曰醉翁 自号,给自己起了个别号。
精品课件
环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之 蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里, 渐闻 水声潺潺而泻出于两峰之间也,酿泉也。
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