课标实验版选修3《越南战争》word教案

越南战争Ⅰ、基本说明1．教学内容所属模块：选修三 2．年级：高三年级3．所用教材出版单位：人教社4．所属的单元（章节）：第五单元5．学时数： 45 分钟Ⅱ、教学设计一、教学目标1、目标设定的依据本课教材从三个方面介绍了越南战争的情况：“印度支那问题”、“从特种战争到局部战争”、“越南战争的结果和影响”。

通过本课学习，学生从两极格局形成的大背景下综合分析越南战争爆发的原因，以及对中美关系和世界格局的影响。

进而培养自身分析和解决问题的能力。

2、目标内容⑴基础性目标：了解越南战争的史实，分析越南战争爆发的原因及产生的影响。

⑵发展性目标：学生通过探讨越南战争与冷战格局的关系，联系现实对战争与和平进行思考。

二、教学准备材料式教学、多媒体教学三、教学过程设计1、教学重难点：（课件展示）重点：越南战争的原因及影响难点：越南战争与冷战格局的关系2、新课导入：越南战争是二十世纪最长的、惊心动魄的战争。

从二十世纪六十年代中后期至七十年代中期，越南爱国武装凭着简陋的武器战胜了资本主义工业强国——美国，不仅创造了战争史中的奇迹，而且以其前仆后继的民族牺牲精神演示了战争史中的一幕幕奇观。

这场战争虽发生于印度支那半岛的狭长的局部地域，却是当时东西方两大阵营冷战的焦点和热点，是两个超级大国斗争的前沿和火线，其中的每一个事件都牵动着整个世界的中枢神经。

今天就让我们去感受一下这场残酷的、惊心动魄的战争。

（设计意图：让学生与学过的朝鲜战争旧知识发生有机联系）3、过程讲述：一.“印度支那问题”1.范围：亚洲中南半岛上的三个国家--越南、老挝、柬埔寨。

2.印支问题的产生和发展①二战前，为法国的殖民地②二战中，被日本占领③1945年，印度支那获得解放；但是法国在美国支持下卷土重来，发动重新奴役印度支那人民的殖民战争。

④印度支那人民进行了长达九年的反法斗争（1946--1954）⑤1954年《日内瓦协议》承认三国的独立和主权材料一、越南战争（1961年~1975年），简称：越战，又称：第二次印度支那战争，现越南政府称之为：抗美救国战争（越南语：Chiến Tranh Chống Mỹ Cứu Nước），为新民主主义的越南民主共和国胡志明（北越）及“越南南方民族解放阵线”（所谓越共）反抗美国及其傀儡政权越南共和国吴庭艳（南越）的战争。

最开始扶植南越的美国总统是艾森豪威尔; 肯尼迪,开始支持在越南作战；林登•约翰逊将战争扩大二、越南战争爆发的背景材料二、越南、老挝、柬埔寨三国，这三国都曾经处于法国的殖民统治之下。

经过长期斗争，二战后三国独立，三国的主权得到国际社会的承认。

中华人民共和国的成立和美国在朝鲜战争中的失败，对美国侵略扩张有力打击。

美国把新中国视为它在亚洲扩张的主要障碍。

材料三、20世纪50年代上半期，美国在亚洲建立起“东南亚条约组织”和“巴格达条约组织”，以遏制共产主义为目标。

东南亚条约，全称是《东南亚集体防务条约》，又称《马尼拉条约》，是美国、英国、法国、澳大利亚、新西兰、菲律宾、泰国和巴基斯坦于一九五四年九月八日在菲律宾首都马尼拉签订的军事同盟条约。

条约称，要用“自助和互助的办法”“抵抗武装进攻”。

条约附有美国提出的“谅解”，对“侵略和武装进攻的意义”解释为“只适用于共产党的侵略”。

条约还以议定书的形式，把柬埔寨、老挝和南越划为它的“保护地区”。

材料四、根据1954年《日内瓦协议》，以越南北纬17度为分界线，北部以胡志明为首成立了越南民主共和国；南部，南越在保大皇帝的控制之下。

1955年，吴庭艳在美国的支持下在西贡发动政变，建立越南共和国（称“南越”）。

南北正式分裂。

（设计意图：训练学生提炼和归纳材料的能力）将背景归纳如下：1、二战的后东西两大阵营对峙。

新中国的成立、朝鲜战争的失败，对美国的侵略扩张是一次沉重打击。

2、美国为遏制共产党扩张，建立条约网。

3、越南出现南北对立的政权，内部矛盾尖锐。

4、美国推行霸权主义政策，遏制共产主义，支持南越政权三、越南战争的经过1961（开始）———1973（停战）———1975（越南统一）1、开始：特种战争（1961年，肯尼迪）：由美国出钱、出枪，并派遣军事顾问，强化南越傀儡政权的军队，用越南人打越南人的战争。

2、扩大：整个越南爆发“局部战争”，“南打北炸”并扩大到老挝、柬埔寨境内（1964年，约翰逊）3、转折：1968年越南人民发动“新春攻势”。

表明越南人民开始掌握了战争的主动权。

（设计意图：学生自读教材111页-112页，抓战争的关键点，理清战争的线索）4、结束和统一：1973年1月27日双方签署《关于在越南结束战争、恢复和平的协定》（尼克松），1975年，越南南北统一。

越胜美败的原因：1）越南：越南人民反侵略战争的正义性，越南军民采取了正确的战略战术2）国际：越南得到世界各国人民的支持和声援，得到社会主义国家特别是中国的大力支援中国对越南的援助：3）美国：美军士气低落，国内反战运动高涨，美国政府陷入内外交困的境地四、越南战争的影响（1）对越南的影响：越南为自己的独立付出了巨大的代价。

越南战争造成越南160多万人死亡和整个印度支那1 000多万难民流离失所。

包括法越战争在内的30年战争造成了500万平民的死亡。

到1975年越战结束时，战争给越南留下了一片满目疮痍的土地和88万孤儿，100万寡妇，20万残疾人。

但这还不是苦难的终结，越南又先后与柬埔寨和与中国陷入战争（中越战争）。

长期的战争以及与西方世界的隔绝导致经济崩溃，通货膨胀；70年代后期，超过150万越南难民乘小船逃离越南。

（2）对美国的影响：越战期间，美国向越南投下了800万吨炸弹，远超过第二次世界大战各战场投弹量的总和，美国自己损失惨重，5.6万余人丧生，30多万人受伤，美国在越南的军事卷入规模大（1973年美国在越南作战人数约54万），时间拖延长（前后12年，是美国历史上最长的国外战争），造成了无法估量的心灵创伤。

在战争中失去双腿的伦道夫·巴克在接受《纽约时报》采访时，愤怒地控诉道：“（政府）要我们为了自由和理想去（越南）战斗，而战争却使我永远失去了自由。

而且至今我也不知道自己为了一种什么样的理想和自由去战斗。

每年我除了与那些悲惨的战友们泪流满面地团聚外，似乎痛苦与孤独就是我生活的全部。

”战争期间，耗资4 000多亿美元。

美国经济出现大幅度滑坡，美元霸主地位遭到沉重打击，并出现了巨额财政赤字。

美国前国务卿亨利·基辛格说：“越南战争也许是一场悲剧，美国本来是根本不应该闯进去的。

”资深参议员乔治·麦戈文说：“我认为，印度支那战争是我国历史上最大的军事、政治、经济和道义的错误。

”越战加剧了美国国内的种族问题、民权问题，使国家处于极度的分裂状态，给美国人民造成巨大的精神创伤。

越战之后，卸任了近30年的美国前国防部长麦克纳马拉，在众多越战反省者的鼓励下，于1995年发表了《回顾:越南的悲剧与教训》一书。

麦克纳马拉认为，美国政府决策人没有意识到，“无论是我们的人民，还是我们的领袖，都不是万能的。

在不涉及我们自身存亡的事务中，要判断什么是另一个国家和人民的最大利益，应由国际社会进行公开辩论来决定。

我们并不拥有天赋的权力，来用我们自己的理想或选择去塑造任何其他国家。

可是直到今天，在世界上许多地方，我们仍然在重复着类似的错误。

”（3）对中国的影响：中国是北越最主要的支持者和援助者。

出于地缘政治的考虑，也加上意识形态的因素，中国给予了越南超过二百亿人民币的援助，客观上加重了中国经济的负担。

统一后的越南并未成为中国可靠的盟友，出于国家利益倒向了苏联。

70年代末，中越爆发边界战争。

（4）对世界格局的影响：尽管军事上美国并未失败，但它表明美国冷战策略上的重大失误。

越战彻底改变了美苏两霸争夺的格局和冷战的态势：整个20世纪70年代，美国转为战略收缩，而苏联则处于战略攻势地位。

面对苏联咄咄逼人的进攻，美国只有更积极地同中华人民共和国合作。

五、探究延伸：1、如何理解越南战争与“冷战”的关系？越南战争在某种意义上也是美苏两国和两种社会制度的较量。

战争过程：国内统一战争——美国侵越战争：冷战思维，遏制苏联等社会主义国家；战争结果：长达12年战争：两种势均力敌的社会制度之间的较量。

2、朝鲜战争与越南战争的异同点相似点：①原因相似：都因美国为遏制苏联等社会主义的干涉而扩大；都是“冷战”对峙下的“热战”，是冷战政策在亚洲的发展；②受援相似：苏联和中国都支持朝鲜和越南；③结果相似：都是美国遏制社会主义战略的失败。

不同点：①背景不同：朝鲜战争发生在20世纪50年代美苏冷战初期；越战时美苏之间的冷战已发展到六七十年代的争霸阶段；②过程不同：朝战时，美国以“联合国军”的名义侵略，中国直接派兵，苏联提供军事援助；越战时，美国将“特种战争”发展到局部战争，越南主要依赖自身的武装力量，苏中提供了武器和物资；③影响不同：朝战后，半岛南北对峙，美在亚洲扩大了对中国等国的冷战与遏制；越战后，越南南北统一，美改善与中国的关系，并在美苏争霸中，谋求缓和。

（设计意图：以总结的形式，让学生思考越南战争与世界格局的关系）四、完善策略：1、讲越战影响时最好找点精当的材料。

2、在拓展延伸时，能否把握最好的时机予以讲授。