富饶的西沙群岛 (2)

三上《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标：
1、会认10个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的感情。

4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：
读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们喜欢旅游吗？
看看这些地方你都去过没有？（出示图片：安徽黄山、西藏布达拉宫、吉林长白山天池、云南丽江古城）
除了这些，咱们祖国还有一个美丽的地方（出示地图）
在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。

（板书课题，解释“岛”。

）
2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（对认真预习的学生给以表扬、鼓励。

）你们还很想知道什么？
3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写富饶的西沙群岛的？
二、学生自学
1、自由读课文。

2、圈画、自学生字词，读准字音。

3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？
三、检查自学情况
1、出示本课词语，指名认读；
2、给词语中的生字加上拼音再读，纠正读不准的字音；
3、全文共7个自然段，主要讲的是：西沙群岛风景优美，物产丰富。

（课件出示这一句话）
四、学习课文。

1、齐读第1自然段：
画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。

2、西沙群岛是怎样风景优美，物产丰富？
（1）咱们先去海面观光看看，请同学们自读第2自然段。

（抓住“深蓝、淡青、浅绿、杏黄、五光十色”等重点词。

）
说西沙群岛的海水“五光十色”，是因为什么？（出示相关句子，并请学生用两个“因为......所以......”的句式表达出来。

）
（2）在海面观光完，咱们得去海底瞧瞧了！看看，西沙群岛的海底又有什么？
（生自学第3-4自然段，出示自学提示）
自学提示：
读一读：4人小组合作读第3、4自然段。

想一想：你在海底发现了哪些海底生物？
你最喜欢什么？为什么？
画一画：用横线画出海底生物的名称。

用波浪线画出它的特点。

读一读：把你最喜欢的句子有感情地读一读。

（3）指导书写“威、武”。

（4）出示文中“有的......有的......”，进行语言训练。

3、齐读第7自然段，小结课文。

五、板书设计。

风景优美海水：五光十色瑰丽无比
海底：珊瑚海参大龙虾鱼
有的像……有的像……有的像……
物产丰富海滩：贝壳海龟鸟
二上《识字2》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。

3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

教学重难点：
教学重点：识字写字。

教学难点：感悟动词的韵律。

教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，今天我们要去参加课外活动，你们想去吗？（师出示课件：与文中词语相关的各类活动的图片。

）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。

根据学生说的，把相应的词语卡片贴在黑板上（按文中的排列顺序）。

（设计意图：从学生选择自己喜欢的活动导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的词语。

）
二、初读课文，自主识字
1、小组合作，认读词语
你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）
（设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。

）
看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几个小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快教教你的好朋友吧！（生自由操练）
汇报：指名朗读词语（请2-3个学生朗读词语）
齐读词语
2、探究识字
刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗?( 课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11个生字。

）请你用自己喜欢的方式来记一记。

哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？（请小朋友用猜谜、加一加、减一减、换一换
等方法说一说记字的方法。

）
（设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”）
3、游戏巩固字词
生字词语宝宝想跟你们做个游戏，游戏的题目是“做做猜猜”。

（游戏规则是：请一个小朋友来做小演员，演一演这些词语的相关动作，再请一组小朋友上来猜，根据做的动作，迅速指出黑板上的词语卡片，其他小朋友做评委，如果点对了，你们就大声念这个词语。

）
（生操练）
（设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。

因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。

）
三、再读课文，深入探究
小朋友们喜欢的活动项目可真多，那么你们能打打节奏，用你喜欢的方式，把文章读得更好听吗？
刚才我发现小朋友们都读得很认真，谁愿意跟大家分享一下呢？（指名边打节奏边读）
（设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到文本的韵味。

每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。

）
请你们再仔细地观察黑板上的这些词语，看看这些词语有什么共同点，可以小组讨论、汇报。

（设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现词语的特点，体会发现的乐趣。

）
小结：你们都是些爱动脑筋的孩子，这些词组的第一个字都表示动作，后面两个是表示事物名称的。

那么你能完成下面的练习吗？
出示练习：拉（）打（）踢（）
（）风筝（）小鸡（）书法
你们还能从我们的学校生活中找出这样的词语吗？
（设计意图：引导学生感悟动词的准确运用。

）
真是些了不起的孩子，有个小作者呀，根据我们课本的内容给我们编了一首好听的儿歌，让我们一起来读一读吧！（自由读、齐读）
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；
做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。

（设计意图：用一首儿歌将文本连成一个整体，通过诵读，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。

）
四、课外拓展，联系巩固
1、请同学们从我们的日常生活中找找这样的词（师指着板书）。

2、选择你喜欢的活动来充实自己的课余生活。