现代远程教育对教师的要求

合集下载

成人教育教师在现代远程教育中的自身要求

二、人教育教师应该是建构新的教学模式的主导者成
当前国内国际的形势已表明，现代远程教育是一个不可避免的潮流，随着全球经济的一体化．然会形成全必
球化的学习社区。只有适应这一趋势，先行在各层次网络资源开发、中文平台建立、程教育规范、远网校质量管
谭官弟
（枝花电大，枝花６７０）攀攀１００
以教学思想、教育观念的转变为先导，以学生和学生自主学习为中心，以教学改革为核心，以教学资源建设，
教师队伍建设和学习支持服务系统建设为重点的中国现代远程教育的确立，是各级各类成人教育院校全面贯彻《中共中央国务院办公厅关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》全面落实教育部“ 向２世纪，面ｌ教育
维普资讯
第ｌ第４期９卷
Ｖ０．１１Ｎｏ．９．４
攀枝花学院学报
ＪｕａｏＰｎｈｈａＵｎｏｍｌｆａｚｉｕｉ
２Ｏ年８Ｏ２月
Ａｕ．ｇ２００２
・
教育论坛・
成人教育教师在现代远程教育中的自身要求
已经发展到了这种势头，作为成人教育院校教师的我们，但在教育思想、教育观念上，仍然有进一步加以转变，并成为其教育新思想、观念先导者的必要新．其原因，就需求而言，展现代远程教育，非各级各类成人院校领发绝导决策层的一时头脑发热，感情用事，以至盲目地追风赶浪，迎合发达国家潮流的作为。实在是今日中国，行现社会发展的速度越来越快，行业的兴衰更替越来越频繁，以往职业上的从一而终，一次性学习可以支撑若干年的现象已一去不复返带之而来的是工作岗位的随时变迁，职业的瞬息变化，知识结构的多次更新，业技能和知职识系统的不停更换，便成了人们安身立命的大事，终身教育已从观念上成为了人们生活的主旋律。这就从国情的根本上要求我们；增加教育资源，大教育范围和层次，扩延长教育的时间，最终实现全民大学教育。就特色而言，现代远程教育一定要有自己独特的地方。它应是一种崭新的教育模式。我们至少要在以下三方面建立牢固

现代远程教育对农村教师素质的要求

现代远程教育对农村教师素质的要求【关键词】现代远程教育；教育理念；教育模式；教育能力远程教育是伴随着计算机网络技术和多媒体等新技术的发展而产生的一种新型教育。

它是传播信息、学习知识、构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要教育手段。

实施现代远程教育工程，极大地推动了教育思想、教育内容、教育手段、教学模式的变革。

现代远程教育既不同于传统的学校教育，也区别于第一代和第二代远程教育，是现代信息技术的产物，是一种在教与学时空分离状态下，师生凭借现代教育技术，充分利用优秀教育资源，通过远程开放教育体系保持双向联系，并按一定模式进行交互式教学活动的教育方式。

这种教育方式及其发展趋势，客观上决定了农村师资队伍必须相应具备以下的素质要求。

1 转变教育理念。

为适应这种新的教育方式，不论是教育者或者是受教育者，首先必须转变教育理念。

在现代远程教育下，教师要牢固确立“以学生为中心”的基本理念。

现代远程教育坚持学习的个性化和自主化，客观上要求以学生为中心。

“以学生为中心”是现代远程教育的核心理念。

以学生为中心，就是围绕学生如何学得更好而给予各方面的辅导、支持和服务，使学生成为学习的主人。

其根本目的在于通过各种教学和管理活动，激活学生的潜在能力和创新意识，充分发挥他们的自主性和能动性。

只有围绕这样一个核心理念，才能全方位变革教学模式、教学组织、教学管理、教学设计、教学方法、教学过程和环节等，才能从根本上转变教育者包括领导、管理干部、教师的角色，真正树立起“助学理念”和“一切为学生，为一切学生，为学生的一切”服务观念，为学生创设自主学习的良好环境。

现代远程教育以学生为中心、自主学习的理念，给予学生以最大的学习自由，学生可根据个体的需求，自主、合理、科学地安排学习。

现代远程教育确立以学生为中心的教育理念，逐步形成了以学生个别化自主学习的人才培养模式，一切教育活动都围绕学生这一中心来进行，其具体表现为教育活动中的教学资源、媒体的设计和开发、课程编写与设置、培养目标的定位、教学的组织形式、教学过程的管理、学习支持系统的构建等，均以突出学生在教学中的主体地位为本。

现代远程教育中教师的地位与能力需求

教学过程中需要安排当地教师承担部分教学辅导工
现代远程教育是一种开创性的教育方式，其教
学内容、教学方式和手段、教学过程、评价形式等
都没有固定的模式，需要教师在教学过程中不断地实践和探索。因此，远程教育过程中教师还需要更多地参与教学研究。
二、远程教育教师的能力需求
作。因此，教师还要负责辅导教师的培训工作。过程中的主体是学习者。这种主体特性不仅体现在学习者自主决定
学习进度、学习时问和学习地点等方面，更重要的是体现在学习者在学习的主动性上。他们一般通过
不难看出，一名合格的从事现代远程教育的教师，不仅需要具备全日制教育模式中教师的专业知
【作者简介】胡焱红，华中师范大学网络教育学院硕士，讲师；董俊敏，华中师范大学网络教育学院副教授，硕士。
６２
维普资讯
识和教学科研能力，而且还面临许多其它方面的挑战。因此，可以说，现代远程教育对教师的要求更高，更全面。要想保证现代远程教育质量，以便在终身教育过程中提高人才培养的质量，必须要建立支高素质的专职教师队伍。这样的专职教师必须具备如下能力：
３．社会交际
支撑，以优质服务为保障的发展模式。其中，多媒体网络技术被认为是现代远程教育得以飞速发展的
推动力量。但是，即使是最先进、最成熟的网络技术在成功的教学模式中永远都处于从属地位，起主
导作用的永远是教师，虽然在教育领域，教师的主
导地位的具体体现并非一成不变，全日制教学模式下的教师和远程教育模式下的教师的地位和作用就
一
导、答疑、作业布置与批阅、信息发布等需要借助相关工具；网络课件制作也需要教师参与。此外，学生在学习过程中遇到的技术难题一般也会向教师求助。因此，为了顺利实现现代远程教育各教学环节，教师须具备相应的教育技术能力，如能熟练使

浅析现代远程教育教师角色的定位

多门课程的内容，需要安排各门课程的教师共同来参与、指导和组织。这就需要统筹安排，使每一次活动有一个相对集中的主题与重点，又兼顾所开设的各门课程。再次，就承担某一门课程的教师而言，应当依据并充分利用主持教师提供的各种教学资源和学习支持服务，充分利用本地的教学条件与教学资源，针对学生的实际，作出该门课程教学的
者，学生学习质量的监控者与帮助者。
一
这是现代远程教育教师角色的鲜明特征。传统
意义上的教师，责是 “ 道、授业、解惑 ” 。上个世纪８年代传０以来，随着我国教育改革的深人和新的教育理念的形成，尤其是建构主义学习理论的深人人心，学习观、学生观发生了巨大的变化，视教学是学生主动建构知识的过程，由传统教学中关注教师的教转向
二、自主学习的导学者与促进者
积累要 “ ” 、教材制作技术水平要 “ ” 。教师厚高在教学过程的各个环节上，其作用的发挥方式发生了变化，教师的角色需要重新定位。具体来说，教师要成为课程内容的组织者与设计者，学生自主学习的导学者与促进者，实践活动的策划者与指导

现代远程教育网上助教的岗位职责

现代远程教育网上助教的岗位职责
现代远程教育通过互联网等技术手段，将教师和学生分散在不
同的地方，实现教学过程的远程化。

网上助教是远程教育中作为辅
助教师的岗位，其职责主要包括以下几个方面：
1. 教学辅助：网上助教需要配合主讲教师，协助完成教学工作。

他们需要在课程平台上发布课件、作业和实验等教学资料，并对学
生的问题进行解答，确保教学进度顺利进行。

2. 学习跟进：网上助教需要关注学生的学习情况，及时了解学
生的学习进度和学习情况。

他们需要通过平台记录学生的学习状况
和作业提交情况，及时与主讲教师沟通学生出现的问题，并根据学
生的反馈及时调整教学策略。

3. 答疑解惑：作为教师的辅助角色，网上助教需要对学生的问
题进行解答和辅导。

他们需要善于沟通，能够理解学生的问题，快
速准确地给出答案，并在网上针对学生的疑惑进行解释和补充说明。

4. 学情分析：网上助教需要通过收集和整理学生的学习数据，
对学生的学情进行综合分析。

他们需要根据学生的学习状况和学习
表现，制定针对性的教学方案，激励学生的学习兴趣和动力。

5. 课程评估：网上助教需要参与远程课程的评估工作。

他们需
要根据教育部门的教育标准和指导意见，对远程课程进行评估，给
出官方认证的建议和意见。

总之，网上助教作为远程教育中的重要角色，需要具备较强的
教学策划和管理能力，能够独立完成教学任务，协调好主讲教师和
学生之间的关系，同时要高度关注学生的学习状况和情感需求，积
极推进教育教学工作的科技化和智能化。

农村中小学现代远程教育教师使用制度

远程教育教师使用制度
一、操作人员必须熟知设备的操作规程，并严格按照规程的要求使用。

二、在使用过程中发现异常情况，要及时通知管理员，不准擅自拆修，情况紧急要立即关机，切断电源。

三、操作人员要注意爱护各种设备，降低消耗、费用，使用完毕必须切断电源。

四、未经许可，任何人不得私自挪动设备的摆放位置，更换相关的设备硬件和软件。

五、牢固树立安全意识，谨防病毒侵入，拒绝使用来历不明的软件和光盘，已正常运转的软件不得随意修改程序或相关参数。

六、不得转播、复制、编写病毒程序，严禁利用远程教育网络发布、浏览、下载、传送反动、色情及暴力的信息。

七、保持远程教育设备及周围环境清洁，不要在其附近吸烟、用餐、会客。

上课教师应经常提醒学生：自学维护室内的清洁卫生，不乱丢杂物，不将饮料、矿泉水、小食品带入教室；爱护机器设备。

八、上课教师应于下课以后仔细检查以下事项：电源是否已经全部安全关闭；椅子是否摆放整齐；地面、桌面及抽内是否有杂物。

九、上课前后都要对计算机及其他设备进行检查，认真填写使用记录。

海盐电大现代远程开放教育辅导教师职责

海盐电大现代远程开放教育辅导教师职责为适应以学生个别化自主学习为主的现代远程开放教育的要求,电大辅导教师应不断加强自身学习,明确辅导教师的职责,努力转变教学观念,转变角色,兢兢业业,求实创新,做好本职工作.现代远程开放教育各专业辅导教师的主要职责:1．辅导教师要具备利用多种媒体进行教学的能力,如:计算机、网络、幻灯等;2．辅导教师要备有专业教学计划、专业教学实施方案、课程教学大纲、课程实施方案（从网上下载）、课程教材（文字、电子）,并制定课程教学进度安排（参考附表1）;3．辅导教师要认真备课,完成课程实践实验环节并有记载;4．辅导教师要备有课程电视教学、直播课堂等教学活动的总体安排（从网上下载）,并告知学生;5．辅导教师要经常上网,了解中央电大、浙江电大该课程指导教师发布的教学补充资料,并下载后传达给学生;6．辅导教师要将自己的联系电话和E-MAIL地址告知学生,以便联系与答疑;7．辅导教师应指导学生使用多种教学媒体,并结合学生学习情况,安排适量的面授课（一般不超过总课时数的50%）和答疑.面授辅导课不应是系统的讲解,而应是重点难点分析指导、组织讨论等;8．辅导教师要积极参加学生的学习小组和实践活动,并给予指导和帮助;9．辅导教师要定期布置并批改作业:一般一学期四次,作业原则上以网上下载的为准,也可以自行设计;批改作业要及时,并按百分制进行评分,作为该课程形成性考核依据之一;作业要讲评;10．辅导教师要在期末复习时将该课程近两次的考试试卷印发给学生,并组织讲评; 11．辅导教师要参与开发或自行开发课件,用于课程的教学;12．辅导教师要定期在网上发布与课程教学有关的资料和信息,如:课程实施方案、作业题和自测题及答案等;13．辅导教师在学期结束前务必要按学校规定做好学生该课程的平时形成性成绩的考核工作;14．辅导教师要对学生进行各方面的教育,如:思想品德教育、学习目的性自主性教育、学习方法指导等,努力提高学生的综合素质和能力.请各位教师务必按照学校要求,认真探索现代远程开放教育的新问题、新方法,做好现代远程开放教育的各项工作.总经理助理岗位职责负责各类办公用品、器具与设备、劳卫用品、车用材料和节日礼品及实物福利品的采购工作. •根据批准的采购计划,按时按量购进货品,要求货比三家、降低成本、秉公办事、不谋私利.•负责公司信纸、信封、名片、业务礼品和企业形象所需印刷的定制工作,确保质量和时间要求.•对购进物品保存质保书、保修单,对使用中的问题负责,并及进与厂商联系解决.•对购进物品做好移交验收工作,提供合法齐全的原始发票及附有的技术说明书.•主办或协办向有关政府部门的项目申报、年检、申领各类证照,完成批文手续及出境手续等事宜.•具体办理来宾食宿安排、购票和迎送事宜,以及公司重大活动和联谊活动的后勤总务保障.•必要时充任临时驾驶员完成紧急用车任务.•完成行政部部长临时交办的其他任务.。

现代远程教育对教师的新要求

互联网基础之上、使资源在全校甚至全国、全球范围共享的全新模式。这种有别于传统课堂教学的全新教学模式对教师也提出了全新的要求。下面，者就现代远程教育条件笔下教学模式的蕴涵及其对教师的能力与新要求谈谈自己的
二、现代远程教育条件下教学模式的基本特征
维普资讯
第１卷第２９期２００２年５月
湖北广播电视大学学报
］ｕ￣ｌｏｌｉＶＵｔｖ￣ｔｏａｆＨｕ３ｆｅｉｅＴｉｙ
Ｖｏ．９，ｏ２１１Ｎ．Ｍａ．２０１５—１７ｙ０２．２２
统远程教育对熬师新要零
姜玲
（北广播电视大学，湖湖北武汉４０７）３０３
【摘ห้องสมุดไป่ตู้
要］目前我国社会和经济的发展对远程教育提出了迫切的需求，以高新技术为依托，以数字化，交互
式．网络化等方式传送多媒体信息的现代远程教育被认为是一种崭新的教育模式而倍受推崇，强大的生命力和其先进的教学手段不可漠视。如何迅速适应全新的教育环境和模式，做驾驭现代电子信息技术的远程教育专家，成为教师面临的重要课题。本文分析了现代远程教育条件下教学模式的蕴涵及其对教师能力的新要求。【关键词】远程教育；教学模式；教师；要求【中圈分类号］Ｃ０一４ ∞ ［文献标识码】Ａ［文章编号】１０７２ｆ０２ ∞ 一１５— ３０８— ４７２０）０２０（）别式教学。这种模式主要通过ｃＩ件以及教师与２个＾课单个学生之间的密切通信来实现。个别指导可以在学生和教师之间通过电子邮件异步非实时地实现，可以通过网也上的在线交谈方式实时实现。前者的优点在于学生可以随时向教师请教、不能马上得到辅导；者可以得到教师的但后即时讲解，就像面对面一样，但它要求学生和教师同时连人网络，这对教师和学生的时间同步性要求很高其二，以学习者的学习方珐为标准．可将其划分则为：１讨论式学习。在阿上进行讨论学习的方式有多种，（）最简单实用的是利用ＢＳ系统。这种系统具有用户管理、Ｂ

智能新时代对教师的要求

智能新时代对教师的要求智能新时代对教师提出了新的要求和挑战。

随着技术的快速发展，教师需要适应这个变化，不断提升自己的能力和素养，以满足教育的需求。

以下是智能新时代对教师的一些主要要求。

1.技术素养：教师需要掌握基本的信息技术知识，包括计算机操作、网络搜索、数据分析等，以及如何有效地利用这些技术工具进行教学和管理工作。

2.数字教学能力：随着在线教育和远程学习的兴起，教师需要具备在数字化环境中进行教学的能力，包括使用教育平台、制作数字教学资源、进行虚拟课堂管理等。

3.终身学习：教师应当具备终身学习的理念，不断更新自己的知识结构，跟上教育技术和教育理念的发展。

4.创新思维：教师需要具备创新思维，能够设计创新的教学方法，适应学生的个性化学习需求，以及如何利用技术来促进学生的创造性思维和问题解决能力。

5.跨学科能力：智能新时代需要教师具备跨学科的知识和技能，能够将不同领域的知识融合到教学中，帮助学生建立综合性的知识体系。

6.情感智能：在技术日益普及的背景下，教师需要具备情感智能，能够理解学生的情感需求，建立良好的人际关系，以及如何在虚拟环境中进行有效的沟通和情感支持。

7.伦理和法律知识：随着教育技术的使用，教师需要了解相关的伦理和法律问题，包括隐私保护、知识产权、网络安全等，以确保教学活动的合法合规。

8.适应变化的能力：教师需要具备适应变化的能力，能够快速适应新的教育技术、教学方法和教育政策的变化。

9.全球视野：智能新时代的教师应当具备全球视野，了解全球教育的发展趋势，能够培养学生的国际竞争力。

10.领导能力：教师需要具备领导能力，能够在学校内部或更广泛的社区中发挥领导作用，推动教育创新和改革。

总之，智能新时代对教师的要求更加多元和全面，教师不仅需要具备扎实的专业知识和教学技能，还需要不断提升自己的技术素养、创新能力和适应能力，以更好地适应教育的发展趋势，满足学生的多样化需求。

远程培训中辅导教师的角色意识和素质要求

６必须具有开拓创新的勇气与能力。远程培．
远程培训辅导教师的角色转换对其素质结构训辅导教师应该具备开拓创新的勇气与能力。在
对象学习技术的引导者，学习内容的引导者，习学
方法的引导者。因此，远程培训的辅导员必须具有
应该具备哪些方面的素质呢？
一
、
远程培训辅导教师的角色意识
引导的意识，要把引导学员自主学习、作讨论、合
依靠教师而不是学员实现的。因此，导教师是远各级远程中心及其代表（辅主要是指辅导教师）供提
程培训的设计者。辅导教师在进行教学设计时必的各类学员学习支助服务来加以提高和强化。因须心中有学员，他不应该将自己置于对学习资源此，导教师的一项重要职责就是服务，辅即为远程和学习过程的主导和主控的地位，而应该设计开学员服务。他必须提供辅导答疑，提供技术支持，发以学员为中心的远程培训系统，设计开发出由设计和开发各类有利于学员学习的支助服务和人学生自主学习、自治和自控的学习资源和学习过际交互及基于技术媒体的双向通信交互活动，并程。除此以外，远程培训过程中，在辅导教师还要与学习者进行情感沟通。在这个过程中，教师不再为学习者创设良好的学习环境，开发丰富的学习是神圣不可侵犯的学术权威，而是学习者终身学资源。辅导教师已由频繁出现在课堂讲台上的讲习历程中可以信赖和求助的朋友。于此，导教基辅

关于现代远程教育思考

关于现代远程教育的思考[摘要]本文通过对远程教学模式的分析;现代远程教育对教师的要求;远程教育资源合理利用等方面的论述,保证远程教育的教学质量。

[关键词]现代远程教育;教学模式;导学;助学;促学一、远程教学模式1 远程课堂模式我国的远程教育多半采用远程课堂的模式来组织学生进行远程教学。

这种课堂组织模式的同步性、单向性以及以教师为中心的特点十分明显,几乎没有师生之间的交流与沟通,是一种近乎“填鸭式”的教学模式。

这种以老师为中心的课堂组织方式,很大程度上沿袭了我国传统教育的课堂组织方式,其优点是可以有效地防止课堂的讨论范围偏离教学内容与教学目标,老师能很好地控制课堂的进展程度,有利于教育资源的共享和减少教育资源重复建设的可能性,降低了教育成本和减少教师以及其他教学资源的浪费。

同时,这种课堂组织方式的缺点也是显而易见的,那就是缺乏对学生个性的考虑与尊重。

2 个别化辅导模式个别化辅导模式是所有学生在老师的引导下共同构建一个愉快的、伙伴式的学习气氛活跃的学习环境。

在这种协作式的学习环境里,在老师的引导和辅助下,学生通过“兴趣小组”、“问题讨论”等方式逐渐构建起适合自己的学习体系。

同时,在个别化辅导教学模式下,我们要为学生配备专职的辅导老师,确保学生能随时随地得到老师的帮助,保证学生学习的信心与兴趣,因此,这种“个别化辅导”是“一对多”的辅导模式,教师可以同时辅导几个学生,并在线给学生以有价值的建议。

我们不能让学生因为久久得不到老师的辅导或解答而失去学习的兴趣与信心。

二、现代远程教育对教师的要求在整个学习过程中,老师导学、助学、促学的责任人,老师的个人素养和控制能力,在很大程度上决定了学生学习的效果。

因此,在远程开放教育中,我们对老师提出了更高的要求。

一个合格的教师,除应当具备敬业精神和职业道德这些条件外,特别应当具备开发学生潜能的能力,因此老师在知识结构方面应更全面:(一)有扎实的专业基础:。

(二)有较高的人文素质和教育学的有关知识。

试析现代远程教育条件下的教师角色

术；织教师对学生进行学习方式的指导，组改变传统的课堂教学学习模式，立学习树者是学习主体的新理念，识和适应远程认
教育学习环境，立 “自主学习 ” “ 究学建、探习” “ 动学习” “ 验学习” 新理念、、互、体的新思维、方式。别是在当前广大农村新特经济环境逐步改善、程教育设施逐步完远善、课程理念逐步深入的新形势下，新教师需要做大量的组织工作。
：
ＳｃｅｎａｎｄｉｃｅＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙｎＩｎｏｖｉＨｅｒｄａｔｏｎａｌ
学术论坛
试析现代远程教育条件下的教师角色
王晓荣（西广播电视大学大荔教师进修学校教学点陕
陕西大荔
７Ｏ５０）１１
４做一个监督者
在现代远程教育条件下，师和学生教在教学中的主、客体地位发生了根本性的变化。统的课堂教学，师是把学生作为传教 “ 道授业解惑” 对象实施教学行为的。传的教师教，生学，学在课堂教学活动中教是主体化行为，是客体化行为。在远程开放学而教育条件下，教和学在时间和空间上 “ 准永久性分离 ” 学生由受动式的接受教师的讲，授向能动式的个别化自主学习转化，生学对某个个体教师的依赖性减轻，习过程学从以教师为中心向以学习者为中心转变，学习成为学习者自觉、自为的行动。习惯于充当教学主体的教师，这种 “ 生自主学在学习为主，师辅导为辅 ” 教学条件下，教的必须学习现代远程教育理论，新观念；握更掌和学会使用现代教育技术手段，能胜任才自己的角色要求。么在以 “ 习者为中那学心” 的教学模式下，师又在扮演着什么样教的角色呢？教师就是要从传统意义上的 “ 学 ” 为 “ 学 ” 教师要成为学生学习教变导。知识的参与人、发人、启引路人；成为学要生学习知识的组织者、导者、管理者。指和要做到这些，先要清楚教师的职责，首然后根据职责设计教师行为。样才能发挥这

论现代远程教育对教师的新要求

（当然，现在也称其为网络教育）０年过去了，。１我们对这一教育模式有了深层次的理解，特别是这一教育模式下教师如何去适应，教师如何提升自己才符
上世纪下半叶以来，流、人物流、金流、息流资信
便利快捷，信息、生命、材料等科技领域迅速发展。经济、金融、企业运行出现新态势、课题、新新理论。对知识传播、产、生物化及管理的关注，对精神文明和人的自身发展的新追求，教育、文化、技成为社会科
支柱。特别是以计算机网络技术为代表的现代信息技术，对人类社会及人类活动已经产生并继续产生的特殊含义，能从中欣赏到这部书的语言文字美，并正确把握这一时期的英语文化特征。
收稿日期：０ — ２２２９１— ５０作者简介：军江（９５）男，北武邑人，德广播电卢１７一，河承视大学讲师。
德的流失？这部书通过主人公Ｖｎｏ的内心世界和ｉｇ亲身经历，映了人们内心积极向上、反渴望人性美好道德回归的强烈愿望。过阅读这部书，通学生可了解当时的社会生活，体会当时人们的心情，能深刻地理解Ｔｅｙｌｗｒｂｎ的象征意义以及它对于主人公ｈｅｌｂｏｏｉ
方式、言习惯等方面的不同之处，语真正感受英语的
无穷魅力。

中学现代远程教育管理制度(共15篇)

中学现代远程教育管理制度（共15篇）篇1：中学现代远程教育管理制度教室管理制度1、卫星教学收视教室要有专人负责管理。

管理人员必须具有一定的计算机操作水平，并经过上级主管部门组织的相关培训，持证上岗。

2、卫星教学收视教室要有必要的防火、防潮、防雷、防盗、防尘、防高温、防强光、防静电设施，具备必要的计算机维护、保养工具和软件。

3、管理人员要按照有关远程教育接收、下载的要求，及时、完整下载远程教育资源。

4、未经允许，任何人不得随意修改系统和接收软件的各项设置。

不得在计算机上安装与办公和教学无关的软件。

严禁在计算机上使用未经杀毒的光盘、软盘、移动磁盘等外存储设备，以防病毒侵入。

5、严禁访问非法网站，严防非法信号攻击，对非法信息要立即清除，并及时向主管部门报告，不得传播、扩散。

6、严禁无关人员进入卫星教学收视教室内，严禁使用刻录机进行非教学资源的记录或营利性光盘复制。

7、要按照前述设备、资源管理制度严格管理卫星教学收视教室内各项设备和资源。

篇2：中学现代远程教育管理制度计算机教室管理制度1、计算机教室要有专人负责管理。

管理人员必须具有基本的计算机操作水平和保养能力。

非计算机专业毕业的，要经过上级主管部门培训，持证上岗。

2、计算机教室要有必要的防火、防潮、防盗、防雷、防尘、防高温、防强光、防静电设施，具备必要的计算机维护、保养工具和软件。

3、计算机及其辅助设备和设施，要分类编号定位，逐一登记入帐。

文件、教学资料、软件和财产档案要及时整理归档，做到帐据齐全，帐物相符。

要建立健全严格验货、损坏赔偿、报废审批等制度。

4、要建立工作日志或周志，要建立计算机档案，记载每台计算机的使用、保养、故障维修等情况。

5、要做好系统维护和设备保养工作，雨季和假期要定时开机；要严控外来磁盘和光盘的使用，定期进行病毒检测和杀毒；重要文件和软件要有备份。

6、按要求做好课前准备，学生入室前要穿托鞋或鞋套；要督促学生保持室内安静和清洁卫生，要求学生按上机操作规程操作。

远程教育教师的素质与培训

作者简介：陈瑶（９９～）１７，女，建福州人，福建广播电视大学讲师。福
现代远程教育是指通过音频、视频方式运用实时与非实时互联网信息技术把课程传送到校园外的教
为多样。远程教育教师除了要具备丰富的学科专业知
识外，必须精通远程教育理论、学设计、育技还教教
１．教学组织与设计能力
远程教育教师是网络教学活动的管理者、导指者，负着教学活动的组织、担主持、导等多种角色。编
理，并努力创设一种和谐的学习氛围和学习文化。远程教育教师要充当好多重角色，有效发挥作用，必就须具备以下的素质。
出了极大的挑战。
代，统教育理念遇到了前所未有的挑战。现代远程传
教育教师的教育观念必须做出与时俱进的变革。教育观念要从 “ 以教育者为中心 ” 变为 “ 转以学习者为中
心” “ ，教会学生知识 ” 转变为“ 教会学生学习” “ ，以学校学习为终结” 变为“ 转终身学习” … 。
出几种切实可行的远程教育教师的培训措施。关键词：远程教育；师；训教培中图分类号：Ｇ７４
收稿日期：０ｌ３２２１ —ｏ — ０
文献标识码：Ａ
文章编号：１０４７（０１００９— ９０２１）６—０９００６— ３
育，它是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型

2024年中小学教师远程教育培训计划（3篇）

2024年中小学教师远程教育培训计划1、根据学校制定的远程教育培训计划，制定详实的个人远程教育培训计划，并根据计划开展培训工作。

2、参加培训并做好记录。

3、通过培训，深入了解远程教育的意义、作用。

每次培训参训都要按时到场，不早退。

4、通过培训，达到如下要求：（1）了解远程教育的意义，及相关知识。

（2）掌握了必要的计算机基础知识，能够进行Widows的简单操作。

如文件（文件夹）的建立、复制、移动、删除等。

（3）掌握电视机、DVD的基本操作，具备对远程教育资源的查找、下载、并应用于教学的能力。

（4）教师能够在已有资源的基础上，根据自己上课的需要，对资源进行二次开发和应用。

在本期的课堂教学过关评定中，参加过关评定的教师使用资源上课达到____%以上，利用资源自制课件上课达到____%以上。

5、观看远程教育可，学习、体会，并上好远程教育示范课。

在培训工作中，我们一定要应该扬长避短，在上级部门和学校领导的指导下，把远程教育教师培训工作做好，为远程教育的顺利实施打下坚实的基础。

2024年中小学教师远程教育培训计划（2）一、背景2024年，全球范围内依然受到COVID-19疫情的影响，教育行业亦面临着巨大的挑战。

中小学教师的培训和教学工作也面临着新的考验和改革。

二、培训目标本次培训计划的目标是提高中小学教师在远程教育环境下的教学能力和应对能力，帮助中小学教师更好地适应远程教育的新形势，提高在线教学的质量和效果，为学生提供更好的教育服务。

三、培训内容1. 远程教育基础知识培训：通过在线教育平台进行线上培训，包括远程教育的概念、发展趋势、基本原理等。

2. 远程教育教学设计与策划：介绍远程教育的教学设计原则和策略，帮助教师设计并策划符合远程教育特点的教学方案。

3. 远程教育教学技能培训：培训教师在网络环境下进行教学所需的技术操作和教学技巧，包括教学软件的使用、网络教学平台的操作、在线互动的技巧等。

4. 远程教育课堂管理与评价：介绍远程教育中课堂管理的方法和技巧，帮助教师有效管理课堂秩序，提升学生参与度。

教育信息化的发展对教师的要求

教育信息化的发展对教师的要求引言：随着科技的不断进步和教育领域的改革发展，教育信息化成为了推动教育改革的重要力量。

教育信息化的发展不仅给学生带来了前所未有的学习体验和机会，也给教师们提出了更高的要求。

本文将探讨教育信息化的发展对教师的要求，包括技术能力、教学理念、教育方法的改善以及专业发展的机会。

一、技术能力的提升随着教育信息化的迅猛发展，教师们需要不断提升自己的技术能力，以更好地运用信息技术进行教学。

首先，教师需要掌握基本的计算机操作技能，熟练使用电子设备和教学软件。

其次，教师需要学会运用互联网和多媒体资源进行课堂教学，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

此外，教师还需要学会运用教育平台和在线教育工具，实现远程教学和在线互动，为学生提供更多的学习机会。

二、教学理念的更新教育信息化的发展要求教师更新教学理念，从传统的教学方式向以学生为中心的教学模式转变。

教师应该从知识传授者转变为学习的引导者，以培养学生的创新意识、解决问题的能力和团队合作精神为教学目标。

教师需要通过开展项目式学习和探究式学习等课程设计，激发学生的主动学习兴趣，培养学生的综合素质。

三、教育方法的改善教育信息化的发展要求教师改善教育方法，采用新的教学策略和方法。

首先，教师需要灵活运用信息技术工具，设计和开展多样化的教学活动，提高课堂教学的效果。

其次，教师需要根据学生的不同需求和差异化发展，进行个别化教学，提供个性化的学习支持。

此外，教师还需积极探索和应用新的评估方法，以全面、多角度地评价学生的学习成果。

四、专业发展的机会教育信息化的发展为教师提供了丰富的专业发展机会。

教师可以参加教育技术培训和研讨会，学习最新的教育技术和教学方法，不断提升自己的专业能力。

此外，教师还可以积极参与教育科研项目，研究和开发教育技术工具和教学资源，推动教育信息化的进一步发展。

结论：教育信息化的发展对教师提出了更高的要求，需要不断提升自己的技术能力，更新教学理念，改善教育方法，并利用专业发展的机会不断提升自己的专业能力。

如何提高远程教育教师的教学能力

如何提高远程教育教师的教学能力远程教育是一种新型的教育模式，对教师的要求也有所不同。

教师在远程教育中需要具备很高的教学能力，下面我将从以下几方面提出提高远程教育教师教学能力的方法。

一、加强自身学习能力远程教育的发展迅猛，教学材料和技术不断更新换代。

一个优秀的远程教育教师应该具备不断追求知识的精神，通过学习和研究来不断提高自身的专业水平和教学能力。

教师可以通过参加研讨会、学术论坛等活动，与同行交流经验，分享教学方法，争取到更多的资源和信息。

二、掌握先进的教学技能远程教育教师应该熟练掌握和运用信息技术设备和教学软件，熟悉网络教学平台的操作方法和功能。

同时，教师还应该具备良好的口头和书面表达能力，能够清晰地传达知识点和教学内容。

此外，教师还应该掌握问题解答的技巧，能够及时准确地回答学生的提问，解决学生的问题。

三、注重教学设计与课堂管理远程教育教师需要进行详细的教学设计，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计等。

同时，教师还需要具备良好的课堂管理能力，能够有效地组织学生参与课堂活动，保证课堂秩序的正常进行。

教师可以通过建立学习小组、开展讨论和合作学习等方式，增强学生的互动性和主动性，提高教学效果。

四、关注个别学生的学习情况五、强化教师的自我评估和反思能力远程教育教师需要具备自我评估和反思的能力，及时检查和总结自己的教学行为和教学效果，找出不足之处并进行改进。

教师可以通过录制自己的授课视频，与同行进行评议，从中得到宝贵的反馈意见，并加以改进。

同时，教师还可以定期向学生征求意见和建议，以了解他们的学习体验和反馈，为改进教学提供参考。

通过以上几个方面的努力，远程教育教师可以不断提高自身的教学能力，提高教学效果，为学生提供更好的教育服务。

与此同时，学校和教育机构也应该给予远程教育教师必要的支持和培训，为他们提供更好的教育环境和条件。

教育培训行业老师

随着教育培训行业的不断发展，对教师的要求也越来越高。

2024年的教育培训行业教师需要具备以下专业能力和素质：一、创新教学能力教育培训行业的教师应不断创新教学方法和手段，以适应快速变化的教育环境。

这包括运用新技术如人工智能、虚拟现实和在线学习平台，以及开发新的课程和教学材料，以满足学生的多样化需求。

二、个性化教学教师需要能够根据学生的个体差异提供个性化的教学方案，这要求教师具备良好的观察力和沟通技巧，能够准确评估学生的学习风格和能力，并据此调整教学策略。

三、终身学习的态度教育培训行业的教师应持续提升自身专业知识和技能，保持对最新教育理论和实践的好奇心和求知欲。

这不仅有助于教师在专业领域保持领先，也有助于为学生树立终身学习的榜样。

四、强大的沟通和人际交往能力教师需要与学生、家长和其他教育工作者建立有效的沟通渠道。

这包括清晰地表达自己的观点和期望，倾听和理解他人的需求和关切，以及与同事合作共同制定和实施教育计划。

五、专业领域的深度知识无论是教授学术科目还是职业技能，教师都需要在所教学的领域拥有深厚的专业知识。

这不仅有助于提高教学质量，还能为学生提供更深入的学科见解和职业指导。

六、适应性和灵活性教育培训行业的教师应具备高度的适应性和灵活性，能够应对不断变化的教育政策和市场需求。

这要求教师能够快速调整教学计划，采用新的评估方式，以及处理突发事件。

七、情感智能教师需要具备较高的情感智能，能够理解和管理自己的情绪，以及有效地感知和回应学生的情感需求。

这有助于建立积极的学习环境和促进学生的情感发展。

八、职业道德和责任感教育培训行业的教师应坚守职业道德，对学生负责，对教育质量负责。

这包括保护学生的权益，尊重学生的隐私，以及确保教学内容的公正和无偏见。

九、领导力和团队合作能力教师可能在教育项目中担任领导角色，或者参与跨学科、跨部门的项目合作。

因此，教师需要具备良好的领导力和团队合作能力，能够有效地指导学生和协调同事间的工作。

远程教育平台规章制度

远程教育平台规章制度第一章总则第一条远程教育平台是指通过互联网技术，将教育资源和学习者进行交互传输，实现教育教学的一种形式。

第二条远程教育平台的宗旨是推动教育公平，提高教育质量，促进全民教育。

第三条远程教育平台必须遵守国家教育法律法规，坚持素质教育的理念，促进学生全面发展。

第四条远程教育平台要求教师具备相关的教育背景和教学能力，保证教学质量。

第五条远程教育平台要求学生遵守学习纪律，认真完成学习任务，提高学习成绩。

第六条远程教育平台的管理机构是负责平台的日常管理和监督工作。

第七条远程教育平台的使用者包括教师、学生、家长等，必须共同遵守平台的规章制度。

第二章教师管理第八条远程教育平台的教师必须具备相关教育背景和教学能力，经过平台认证后方可在平台上进行教学。

第九条教师在平台上必须遵守教学纪律，认真备课，授课内容必须符合教学大纲要求。

第十条教师要积极与学生互动，解答学生问题，及时评改作业，提高教学效果。

第十一条教师不得利用平台进行任何商业活动，不得向学生收取额外费用。

第十二条教师在教学过程中，要尊重学生的个性差异，帮助学生解决学习困难。

第三章学生管理第十三条学生必须严格遵守平台的学习纪律，完成老师布置的作业和考试。

第十四条学生要积极参与线上讨论，主动向教师请教问题，积极参加线下辅导。

第十五条学生不得利用平台进行任何违法活动，不得干扰他人学习。

第十六条学生不得泄露个人信息，保护个人隐私和平台信息安全。

第四章家长监督第十七条家长要关心学生的学习情况，定期与教师沟通，协助解决学习问题。

第十八条家长不得干涉学生的学习行为，要尊重学生的学习空间。

第十九条家长要监督学生的网上行为，防止学生沉迷网络，保障学生身心健康。

第二十条家长要积极配合平台的管理工作，共同维护平台的正常秩序。

第五章平台管理第二十一条平台管理机构要加强对教师、学生和家长的管理监督，确保平台运行顺利。

第二十二条平台管理机构要保护教师、学生和家长的合法权益，解决纠纷和矛盾。