高等教育学整理教案资料
高等教育学教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解高等教育学的基本概念和研究对象。
2. 培养学生对高等教育学的兴趣，激发学习热情。
3. 帮助学生掌握高等教育学的基本研究方法。
教学重点：1. 高等教育学的基本概念2. 高等教育学的研究对象3. 高等教育学的学习方法教学难点：1. 高等教育学的研究对象2. 高等教育学的学习方法教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍高等教育学的历史背景和发展现状。
2. 提问：什么是高等教育学？为什么学习高等教育学？二、讲授新课1. 高等教育学的基本概念- 高等教育学是研究高等教育现象及其规律的学科。
- 高等教育学的研究对象包括高等教育制度、高等教育管理、高等教育政策、高等教育教学等。
- 高等教育学的研究方法有文献研究法、调查研究法、实验研究法、案例研究法等。
2. 高等教育学的学习方法- 注重理论联系实际，将所学知识应用于实践。
- 勤于思考，善于总结，不断提高自己的研究能力。
- 积极参加学术活动，拓宽学术视野。
三、课堂练习1. 请学生根据所学知识，列举出高等教育学的研究对象。
2. 请学生简要说明高等教育学的研究方法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 强调学习高等教育学的重要性。
五、课后作业1. 阅读教材相关章节，了解高等教育学的基本概念和研究方法。
2. 结合自身专业，思考高等教育学在专业领域的应用。
教学反思：本节课通过导入、讲授、练习、小结等环节，让学生了解了高等教育学的基本概念、研究对象和研究方法。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的参与度。
课后作业的设计旨在巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力。
在教学过程中，发现部分学生对高等教育学的认识较为模糊，需要进一步加强引导和讲解。
在今后的教学中，应注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。
教育学教案大学
一、课程信息课程名称：教育学授课对象：大学本科生授课时间：2023年10月25日课时安排：2课时二、教学目标1. 理解教育学的定义和研究对象。
2. 掌握教育学的起源和发展历程。
3. 了解教育学的不同流派及其主要观点。
4. 培养学生对教育问题的分析和思考能力。
三、教学内容第一课时一、教学重点1. 教育学的定义和研究对象。
2. 教育学的起源和发展历程。
二、教学难点1. 教育学与其他相关学科的区别。
2. 教育学在不同历史时期的发展特点。
三、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生思考教育的本质和意义。
2. 讲授新课：- 介绍教育学的定义和研究对象，强调教育学是一门研究教育现象、教育问题和教育规律的学科。
- 回顾教育学的起源和发展历程，从古代教育思想到现代教育理论，引导学生了解教育学的发展脉络。
3. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解教育学在解决实际问题中的作用。
4. 课堂讨论：组织学生就教育学的定义、研究对象和起源等话题进行讨论，培养学生的思辨能力。
第二课时一、教学重点1. 教育学的不同流派及其主要观点。
2. 教育学的发展趋势。
二、教学难点1. 教育学流派之间的异同。
2. 教育学的发展趋势及其对教育实践的影响。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考教育学流派及其主要观点。
2. 讲授新课：- 介绍教育学的不同流派，如实验教育学、文化教育学、批判教育学等，并分析各流派的主要观点。
- 探讨教育学的发展趋势，如终身教育、教育公平、教育技术等。
3. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解教育学流派在教育实践中的应用。
4. 课堂讨论：组织学生就教育学流派、发展趋势等话题进行讨论，培养学生的批判性思维。
四、作业布置1. 阅读相关教材和文献，了解教育学的基本概念和理论。
2. 结合实际案例，分析教育学在解决教育问题中的作用。
3. 思考未来教育学的发展方向，并提出自己的见解。
五、教学反思本教案通过讲授、案例分析、课堂讨论等方式，帮助学生了解教育学的定义、研究对象、发展历程、流派和趋势。
教大学教育学教案范文
课时安排：两课时教学目标：1. 了解教育学的研究对象，理解教育学的研究任务，区分教育学的概念。
2. 掌握教育学形成与发展的各个阶段，熟悉各阶段主要流派代表人物的主要教育观点。
3. 分析教育学的发展趋势，培养学生对教育学的兴趣和思考能力。
教学重点：1. 教育学的形成与发展历程2. 各阶段主要流派代表人物及其教育观点3. 教育学的发展趋势教学难点：1. 教育学的概念与教育、教学等概念的区别2. 各阶段教育流派之间的联系与区别教学过程：第一课时一、组织教学1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 学生回顾上节课的学习内容，分享自己的学习心得。
二、讲授新课1. 教育学的定义与研究对象- 通过举例说明教育学的定义，引导学生理解教育学的研究对象。
- 强调教育学是一门综合性学科，涉及哲学、心理学、社会学等多个领域。
2. 教育学的形成与发展- 从古代教育到近代教育，再到现代教育，阐述教育学的形成与发展历程。
- 介绍教育学的主要流派，如自然主义教育、人文主义教育、实证主义教育等。
3. 代表人物及其教育观点- 介绍各流派的主要代表人物及其教育观点，如夸美纽斯、卢梭、康德等。
- 分析各流派教育观点的优缺点，引导学生思考教育学的价值。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考教育学的概念、形成与发展等问题。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和见解。
四、总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结，强调教育学的形成与发展历程。
2. 布置作业，要求学生撰写一篇关于教育学形成与发展的论文。
第二课时一、组织教学1. 教师简要回顾上节课的学习内容，检查学生的作业完成情况。
2. 学生分享自己的论文写作心得。
二、讲授新课1. 教育学的发展趋势- 分析教育学的发展趋势，如教育现代化、教育国际化、教育信息化等。
- 探讨教育学在新时代面临的挑战与机遇。
2. 教育学的未来展望- 结合当前教育现状，展望教育学的未来发展方向。
- 强调教育学在促进教育改革、提高教育质量等方面的重要作用。
大学教育学备课教案范文
课程名称：教育学授课对象：大学本科生授课时间：2课时教学目标：1. 理解教育学的定义、研究对象和任务。
2. 掌握教育学的理论体系，包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等。
3. 了解教育发展的历史和现状。
4. 培养学生运用教育学理论分析教育问题的能力。
教学内容：一、引言1. 教育学的定义和研究对象2. 教育学的任务和意义二、教育学的理论体系1. 教育哲学- 哲学对教育的影响- 主要教育哲学流派2. 教育心理学- 心理学在教育中的应用- 主要教育心理学理论3. 教育社会学- 社会因素对教育的影响- 主要教育社会学理论三、教育发展的历史和现状1. 中国教育发展的历史2. 世界教育发展的现状3. 教育改革与发展的趋势教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是教育？教育有什么意义？2. 引导学生思考教育学的定义和研究对象。
二、讲授新课1. 教育学的定义和研究对象- 解释教育学的定义，强调其综合性、科学性和应用性。
- 分析教育学的对象，包括教育现象、教育过程、教育制度等。
2. 教育学的任务和意义- 阐述教育学的任务，如揭示教育规律、指导教育实践、促进教育改革等。
- 强调教育学对个人和社会的重要意义。
三、课堂讨论1. 分组讨论：结合自身经历，谈谈对教育的理解。
2. 汇报讨论成果，教师点评。
第二课时一、回顾上节课内容1. 复习教育学的定义、研究对象和任务。
2. 回顾教育学的理论体系。
二、讲授新课1. 教育哲学- 介绍主要教育哲学流派，如人文主义、理性主义、实用主义等。
- 分析不同哲学流派对教育的影响。
2. 教育心理学- 介绍心理学在教育中的应用，如学习理论、教学理论、评价理论等。
- 分析主要教育心理学理论，如行为主义、认知主义、建构主义等。
3. 教育社会学- 介绍社会因素对教育的影响，如家庭、学校、社会环境等。
- 分析主要教育社会学理论，如社会结构理论、社会互动理论等。
三、案例分析1. 提供一个教育案例，要求学生运用所学理论进行分析。
大学_教育学_教案范文
课程名称：教育学授课班级：大学本科教育专业授课教师：[教师姓名]授课时间：2023年10月25日课时安排：2课时教学目标：1. 了解教育学的定义、研究范围和学科特点。
2. 掌握教育学的基本理论框架，包括教育的本质、目的、内容、方法等。
3. 理解教育与社会、经济、文化等之间的关系。
4. 培养学生运用教育学理论分析和解决教育问题的能力。
教学重点：1. 教育的本质与目的2. 教育与社会发展的关系3. 教育学的理论框架教学难点：1. 教育与社会、经济、文化等多方面关系的理解2. 教育学理论在现实教育实践中的应用教学准备：1. 教师准备相关教学材料，包括教材、多媒体课件、案例等。
2. 学生预习教材，了解教育学的相关概念和理论。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍教育学的定义、研究范围和学科特点。
2. 引导学生思考：为什么学习教育学？二、讲授新课1. 教育的本质与目的- 讲解教育的本质，包括教育的起源、发展、功能等。
- 分析教育的目的，包括培养人才、传承文化、促进社会进步等。
2. 教育与社会发展的关系- 分析教育与社会经济、政治、文化等之间的关系。
- 讨论教育对社会发展的影响，包括促进经济发展、提高政治文明、丰富文化生活等。
3. 教育学的理论框架- 介绍教育学的基本理论框架，包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等。
- 分析各个理论框架在教育实践中的应用。
三、案例分析1. 教师展示教育案例，如素质教育、课程改革等。
2. 学生分组讨论，分析案例中涉及的教育学理论，并提出自己的观点。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2. 学生自由发言，分享自己的观点和见解。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的重点内容，强调教育学的理论框架在教育实践中的应用。
2. 布置作业，要求学生结合所学理论，分析并撰写一篇教育案例。
教学反思：本节课通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生理解教育学的理论框架和基本概念，提高学生运用教育学理论分析和解决教育问题的能力。
大学教育学教案模板
教学对象：大学一年级本科生教学课时：2课时教学目标：1. 了解教育学的定义、研究范围和研究对象。
2. 掌握教育学的发展历程和主要流派。
3. 理解教育学在现代社会中的重要地位和作用。
4. 培养学生对教育学的兴趣，为后续课程学习奠定基础。
教学重点：1. 教育学的定义和研究范围。
2. 教育学的发展历程和主要流派。
3. 教育学在现代社会中的重要地位和作用。
教学难点：1. 教育学与其他相关学科的区别与联系。
2. 如何运用教育学理论分析现实教育问题。
教学准备：1. 教材：《教育学》2. 多媒体课件3. 教学案例教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍教育学的发展历程和主要流派。
2. 引导学生思考：为什么我们要学习教育学？二、新课讲授1. 教育学的定义：教育学是一门研究教育现象、教育规律和教育问题的科学。
2. 教育学的研究范围：包括教育现象、教育规律、教育制度、教育方法、教育管理等。
3. 教育学的研究对象：包括教育者、受教育者、教育内容、教育方法、教育环境等。
4. 教育学的发展历程：从古代的教育思想到现代的教育学理论。
5. 教育学的主要流派：包括人文主义教育学、科学教育学、批判教育学等。
三、案例分析1. 教师展示一个教育案例，引导学生运用教育学理论进行分析。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 引导学生思考：教育学在我们生活中的应用。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、新课讲授1. 教育学与其他相关学科的区别与联系。
2. 教育学在现代社会中的重要地位和作用。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：如何运用教育学理论分析现实教育问题？2. 学生分组讨论，分享讨论结果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 引导学生思考：如何将教育学知识应用于实际工作中。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生对教育学知识的掌握程度。
高等教育学讲义教学设计教案
高等教育学讲义教学设计教案一、第1章：高等教育学概述1.1 教学目标了解高等教育学的定义、研究对象和内容理解高等教育学的重要性和发展历程掌握高等教育学的研究方法和学科体系1.2 教学内容高等教育学的定义和研究对象高等教育学的发展历程和现状高等教育学的研究方法和学科体系1.3 教学活动设计引入讲座：介绍高等教育学的基本概念和特点小组讨论：探讨高等教育学的重要性和应用领域案例分析：分析具体的高等教育案例，理解高等教育学的实践意义二、第2章：高等教育目标与理念2.1 教学目标理解高等教育的基本目标和理念掌握高等教育目标与理念的发展历程分析不同国家和地区的教育目标与理念差异2.2 教学内容高等教育的基本目标和理念高等教育目标与理念的发展历程不同国家和地区的教育目标与理念差异2.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育的基本目标和理念小组讨论：探讨高等教育目标与理念的差异和影响因素比较研究：分析不同国家和地区的教育目标与理念的差异和影响三、第3章：高等教育体制与结构3.1 教学目标了解高等教育体制和结构的基本概念掌握高等教育体制和结构的特点和类型分析高等教育体制和结构的影响因素和改革趋势3.2 教学内容高等教育体制和结构的基本概念高等教育体制和结构的特点和类型高等教育体制和结构的影响因素和改革趋势3.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育体制和结构的基本概念和特点小组讨论：探讨高等教育体制和结构的影响因素和改革趋势案例分析：分析具体的高等教育体制和结构的改革案例，理解高等教育体制和结构的实践意义四、第4章：高等教育质量保障与评估4.1 教学目标理解高等教育质量保障和评估的重要性掌握高等教育质量保障和评估的基本方法分析高等教育质量保障和评估的实践案例4.2 教学内容高等教育质量保障和评估的定义和意义高等教育质量保障和评估的基本方法高等教育质量保障和评估的实践案例4.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育质量保障和评估的基本概念和方法小组讨论：探讨高等教育质量保障和评估的实践意义和挑战案例分析：分析具体的高等教育质量保障和评估的案例，理解高等教育质量保障和评估的实践意义五、第5章：高等教育机会与公平5.1 教学目标理解高等教育机会和公平的重要性掌握高等教育机会和公平的基本概念分析高等教育机会和公平的现实问题5.2 教学内容高等教育机会和公平的定义和意义高等教育机会和公平的基本概念高等教育机会和公平的现实问题5.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育机会和公平的基本概念和重要性小组讨论：探讨高等教育机会和公平的现实问题和解决方案社会调查：调查高等教育机会和公平的现状和问题，提出解决方案六、第6章：高等教育课程与教学方法6.1 教学目标理解高等教育课程设计的原则与方法掌握教学方法的选择与运用分析课程与教学方法对学习效果的影响6.2 教学内容高等教育课程设计的原则与流程教学方法的选择与实践课程与教学方法对学习效果的影响6.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育课程设计的基本原则和方法小组讨论：探讨不同教学方法在实际教学中的应用和效果模拟教学：分组进行教学模拟，实践所学的课程设计和教学方法七、第7章：高等教育教师与发展7.1 教学目标理解高等教育教师的角色与职责掌握教师专业发展的途径与方法分析教师发展与教学质量的关系7.2 教学内容高等教育教师的角色与职责教师专业发展的途径与策略教师发展与教学质量的关联性7.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育教师的角色和职责，分享专业发展经验小组讨论：探讨教师专业发展的有效途径和教师成长计划案例研究：分析优秀教师专业发展的案例，提取可借鉴的经验八、第8章：高等教育管理与领导8.1 教学目标理解高等教育管理的基本理论与实践掌握高等教育领导的原则与技巧分析管理决策与领导风格对高等教育机构的影响8.2 教学内容高等教育管理的理论与实践高等教育领导的原则与技巧管理决策与领导风格对高等教育机构的影响8.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育管理的基本理论和实践案例小组讨论：探讨领导风格对高等教育机构的影响和有效管理策略角色扮演：模拟高等教育管理决策过程，实践领导技巧九、第9章：高等教育与社会发展9.1 教学目标理解高等教育与社会发展的关系掌握高等教育对社会发展的影响机制分析高等教育与社会发展协同创新的路径9.2 教学内容高等教育与社会发展的相互作用高等教育对社会发展的影响和贡献高等教育与社会发展协同创新的策略9.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育与社会发展的关系和重要性小组讨论：探讨高等教育对社会发展的具体影响和创新发展模式项目策划：分组策划高等教育与社会发展协同创新的项目十、第10章：高等教育国际化的趋势与挑战10.1 教学目标理解高等教育国际化的概念与意义掌握高等教育国际化的驱动因素与策略分析高等教育国际化面临的挑战与应对10.2 教学内容高等教育国际化的背景与现状高等教育国际化的驱动因素与实施策略高等教育国际化面临的挑战与解决方案10.3 教学活动设计讲座：介绍高等教育国际化的概念、意义和现状小组讨论：探讨高等教育国际化的驱动因素和应对挑战的策略比较研究：分析不同国家和地区高等教育国际化的案例，理解其差异和启示重点和难点解析一、第1章：高等教育学概述重点：高等教育学的定义、研究对象和内容，以及学科体系的掌握。
大学教育学备课教案模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解教育学的定义、发展历程和基本理论；（2）掌握教育学的核心概念和基本原理；（3）熟悉教育学的应用领域和研究方法。
2. 能力目标：（1）提高学生分析教育现象、问题及对策的能力；（2）培养学生运用教育学理论解决实际问题的能力；（3）提升学生撰写教育学术论文的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对教育学的兴趣和热情；（2）培养学生树立正确的教育观念和价值观；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 教育学的定义与发展历程2. 教育学的核心概念与基本原理3. 教育学的应用领域与研究方法4. 教育学的案例分析三、教学过程1. 导入新课（1）回顾上一节课的内容，引导学生回顾教育学的基本概念；（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）教育学的定义与发展历程（2）教育学的核心概念与基本原理（3）教育学的应用领域与研究方法（4）教育学的案例分析3. 课堂讨论（1）分组讨论：学生结合自身实际，分析教育现象、问题及对策；（2）各小组派代表发言，分享讨论成果。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的重点内容；（2）总结教育学的基本原理和运用方法；（3）提出课后作业，巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：教师系统讲解教育学的基本概念、原理和应用领域；2. 讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的分析和解决问题能力；3. 案例分析法：通过分析典型案例，加深学生对教育学理论的理解和应用；4. 作业法：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教师准备：（1）制作多媒体课件，包括教育学的基本概念、原理、案例等；（2）收集相关教育学论文，供学生阅读和讨论；（3）准备课后作业题目。
2. 学生准备：（1）预习本节课的内容，了解教育学的基本概念和原理；（2）准备好讨论话题，积极参与课堂讨论；（3）认真完成课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现：关注学生的参与度、发言质量等；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度；3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，如分析问题、解决问题等能力；4. 期末考试：考察学生对教育学知识的综合运用能力。
大学教育学教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解教育学的定义、研究对象和研究方法。
2. 使学生掌握教育学的起源、发展历程及其在教育实践中的应用。
3. 培养学生对教育学的兴趣，提高其学术素养。
教学重难点：1. 教育学的定义和研究方法。
2. 教育学的发展历程及其在教育实践中的应用。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教学案例、教育名著片段。
2. 学生准备：预习教育学相关概念，查阅相关资料。
教学过程：一、导入1. 以“教育在我们生活中的重要性”为话题，引导学生思考教育的内涵和意义。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1. 教育学的定义- 引导学生理解教育学的概念，区分教育学与其他相关学科。
- 通过案例分析，使学生了解教育学的研究范围和内容。
2. 教育学的研究方法- 介绍教育学研究的基本方法，如文献研究法、调查研究法、实验研究法等。
- 通过具体案例，展示不同研究方法在实际教育研究中的应用。
3. 教育学的发展历程- 回顾教育学的发展历程，介绍主要教育学家及其主要观点。
- 通过历史案例分析，使学生了解教育学在不同历史时期的发展特点。
4. 教育学在教育实践中的应用- 讲解教育学理论在实际教育中的应用，如课程设置、教学方法、教育评价等。
- 通过教育实践案例，展示教育学理论在解决教育问题中的作用。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，就教育学理论在实际教育中的应用进行讨论。
2. 教师引导学生总结讨论成果，并对学生的观点进行点评。
四、总结与作业1. 总结本节课的主要内容，强调教育学的重要性和研究方法。
2. 布置课后作业，要求学生查阅相关资料，撰写一篇关于教育学发展历程的论文。
教学反思：本节课通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生对教育学的定义、研究对象、研究方法、发展历程及在教育实践中的应用有了较为全面的认识。
在课堂讨论环节，学生积极参与，提出了一些有价值的观点。
但在讲解过程中，部分学生对教育学理论的理解还不够深入，需要进一步引导和启发。
高等教育学讲义教学设计教案
高等教育学讲义教学设计教案第一章：高等教育学概述1.1 课程目标了解高等教育学的定义与研究对象掌握高等教育学的基本概念与学科体系理解高等教育学的产生与发展背景1.2 教学内容高等教育学的定义与研究对象高等教育学的基本概念与学科体系高等教育学的产生与发展背景1.3 教学方法讲授法：讲解高等教育学的相关概念与理论案例分析法：分析高等教育学的实际应用案例1.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，提出问题与观点第二章：高等教育学的理论基础2.1 课程目标掌握高等教育学的理论基础，包括教育理论、社会学理论、心理学理论等理解高等教育学理论基础对高等教育实践的指导作用2.2 教学内容教育理论：教育的基本概念、教育目标、教育原则等社会学理论：社会结构、社会变迁、社会互动等心理学理论：认知发展、学习理论、个体差异等2.3 教学方法讲授法：讲解高等教育学理论基础的相关概念与理论案例分析法：分析高等教育学理论基础在实际案例中的应用2.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，提出问题与观点第三章：高等教育学的研究方法3.1 课程目标掌握高等教育学的研究方法，包括定性研究、定量研究、案例研究等理解高等教育学研究方法在实际研究中的应用与价值3.2 教学内容定性研究：访谈、观察、案例研究等定量研究：问卷调查、统计分析、实验研究等混合研究：结合定性研究与定量研究的优势，进行综合研究3.3 教学方法讲授法：讲解高等教育学研究方法的相关概念与理论实践操作法：学生分组进行实践操作，展示研究成果3.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，提出问题与观点实践操作展示：评估学生分组进行实践操作的成果第四章：高等教育学的重要领域4.1 课程目标掌握高等教育学的重要领域，包括高等教育政策、高等教育管理、高等教育质量保障等理解高等教育学重要领域对高等教育发展的影响与作用4.2 教学内容高等教育政策：政策制定、政策实施、政策评估等高等教育管理：组织结构、管理职能、管理方法等高等教育质量保障：质量标准、质量评估、质量改进等4.3 教学方法讲授法：讲解高等教育学重要领域的相关概念与理论案例分析法：分析高等教育学重要领域在实际案例中的应用4.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，提出问题与观点第五章：高等教育学的未来发展趋势5.1 课程目标了解高等教育学的未来发展趋势，包括全球化、信息化、终身化等思考高等教育学未来发展趋势对高等教育实践的影响与挑战5.2 教学内容全球化：国际交流与合作、国际高等教育市场等信息化：信息技术在高等教育中的应用、在线教育等终身化：终身学习理念、终身教育体系等5.3 教学方法讲授法：讲解高等教育学未来发展趋势的相关概念与理论小组讨论法：学生分组讨论，分享对未来发展趋势的看法与建议5.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，提出问题与观点小组讨论展示：评估学生分组进行小组讨论的成果第六章：高等教育学的应用领域6.1 课程目标理解高等教育学在实际应用领域中的作用，包括高等教育改革、高等教育政策制定、高等教育管理实践等掌握高等教育学的实际应用方法，提升解决实际问题的能力6.2 教学内容高等教育改革：改革背景、改革措施、改革成效等高等教育政策制定：政策制定过程、政策内容、政策影响等高等教育管理实践：管理方法、管理效果、管理挑战等6.3 教学方法讲授法：讲解高等教育学在实际应用领域的相关概念与理论案例分析法：分析高等教育学在实际应用领域的典型案例6.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，提出问题与观点第七章：高等教育学与终身教育7.1 课程目标理解终身教育的概念与原则掌握高等教育学在终身教育体系中的作用与价值7.2 教学内容终身教育的概念与原则：终身学习、终身教育体系、终身教育政策等高等教育学在终身教育体系中的作用与价值：高等教育与终身教育的联系、高等教育对终身教育的贡献等7.3 教学方法讲授法：讲解终身教育的相关概念与理论案例分析法：分析终身教育体系中高等教育实践的案例7.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，提出问题与观点第八章：高等教育学与信息技术8.1 课程目标理解信息技术在高等教育中的应用掌握高等教育学在信息技术影响下的发展趋势8.2 教学内容信息技术在高等教育中的应用：在线教育、远程教育、数字化教学资源等高等教育学在信息技术影响下的发展趋势：数字化高等教育、在线学习社区、教育信息化等8.3 教学方法讲授法：讲解信息技术在高等教育中的相关应用与理论案例分析法：分析信息技术影响下高等教育实践的案例8.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，提出问题与观点第九章：高等教育学与全球化9.1 课程目标理解高等教育在全球化背景下的发展特点掌握高等教育学在全球化进程中的作用与挑战9.2 教学内容高等教育在全球化背景下的发展特点：国际交流与合作、全球高等教育市场等高等教育学在全球化进程中的作用与挑战：全球化对高等教育的影响、高等教育学的国际化发展等9.3 教学方法讲授法：讲解高等教育在全球化背景下的相关概念与理论案例分析法：分析全球化进程中国际高等教育实践的案例9.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，提出问题与观点第十章：高等教育学的未来展望10.1 课程目标思考高等教育学的未来发展，提出创新性观点分析高等教育学发展面临的挑战与机遇10.2 教学内容高等教育学的未来发展：新理论、新方法、新技术等高等教育学发展面临的挑战与机遇：社会变革、教育改革、国际化发展等10.3 教学方法讲授法：讲解高等教育学未来的相关概念与理论10.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，提出问题与观点创新性写作评估：评估学生关于高等教育学未来发展的创新性观点文章重点和难点解析1. 高等教育学的基本概念与学科体系：理解高等教育学的定义与研究对象，掌握高等教育学的基本概念与学科体系是学习高等教育学的基础。
教育学教案模板范文大学
一、教学目标1. 知识目标：- 了解教育学的定义、研究对象和任务。
- 掌握教育学的形成与发展历程。
- 熟悉主要教育学流派及其代表人物。
2. 能力目标：- 培养学生分析教育现象的能力。
- 提高学生运用教育学理论解决实际问题的能力。
3. 情感目标：- 增强学生对教育事业的热爱和责任感。
- 培养学生具备科学的教育观。
二、教材分析本节课选取《教育学》第一章《教育学的形成与发展》作为教学内容。
通过学习，使学生了解教育学的定义、研究对象和任务，掌握教育学的形成与发展历程，熟悉主要教育学流派及其代表人物。
三、教学重难点1. 教学重点：- 教育学的定义、研究对象和任务。
- 教育学的形成与发展历程。
- 主要教育学流派及其代表人物。
2. 教学难点：- 教育学的发展趋势。
- 学生动手分析教育现象，运用教育学理论解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、相关文献资料。
- 教学活动设计。
2. 学生准备：- 预习教材第一章《教育学的形成与发展》。
- 搜集相关教育学流派及其代表人物资料。
五、教学过程1. 导入新课- 结合时事热点，引导学生关注教育现象，提出问题：“什么是教育学？教育学的研究对象是什么？”2. 讲授新课- 教师讲解教育学的定义、研究对象和任务。
- 介绍教育学的形成与发展历程，重点讲解主要教育学流派及其代表人物。
3. 案例分析- 教师提供实际教育案例，引导学生运用教育学理论进行分析，提高学生分析教育现象的能力。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论教育学的发展趋势，提出自己的观点。
5. 总结与反思- 教师总结本节课的重点内容，强调教育学的应用价值。
- 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
六、课后作业1. 阅读教材第一章《教育学的形成与发展》，撰写读书笔记。
2. 搜集相关教育学流派及其代表人物资料，撰写小论文。
七、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、积极性、合作精神。
2. 作业完成情况：学生的阅读笔记、小论文质量。
有关大学生教育学教案
课时：2课时教学目标：1. 了解教育学的起源、发展及其在现代社会中的重要性。
2. 熟悉教育学的基本概念、原理和主要流派。
3. 培养学生运用教育学理论分析和解决教育问题的能力。
教学重点：1. 教育学的起源和发展。
2. 教育学的基本概念和原理。
3. 教育学的流派及其代表人物。
教学难点：1. 教育学与其他学科的关系。
2. 教育学在现代社会中的价值。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾自己对教育的理解，引发学生对教育学的兴趣。
2. 提出问题：什么是教育学？教育学与教育有何区别？二、教学内容1. 教育学的起源和发展- 介绍世界上最早的教育专著《学记》。
- 阐述教育学作为一门独立科学形成于17世纪初的历史背景。
- 概述捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》对教育学发展的贡献。
- 介绍德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》对教育学发展的里程碑意义。
2. 教育学的基本概念和原理- 解释教育、教学、教育目的、教育方法等基本概念。
- 阐述教育学的原理，如教育与社会发展、教育与个体发展、教育与环境的关系等。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：教育学与其他学科的关系。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调教育学的起源、发展和基本概念。
2. 布置课后作业，要求学生查阅资料，了解教育学的主要流派及其代表人物。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生关于教育学的起源、发展和基本概念的问题。
2. 引导学生回顾课后作业完成情况。
二、教学内容1. 教育学的流派及其代表人物- 介绍产婆术、实验教育学、文化教育学等主要流派。
- 阐述各流派的主要观点和代表人物，如苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等。
2. 教育学在现代社会中的价值- 分析教育学在现代社会中的重要作用，如教育改革、教育政策制定、教育实践指导等。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：教育学在现代社会中的价值。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
大学教育学教案
教学对象：大学本科教育系学生教学课时：2课时教学目标：1. 了解教育学的定义、研究对象和研究方法。
2. 掌握教育学的发展历程和主要流派。
3. 理解不同流派的教育思想对现代教育的影响。
教学重点：1. 教育学的形成与发展历程。
2. 主要流派的教育思想及其代表人物。
教学难点：1. 教育学的概念与研究对象。
2. 不同流派的教育思想之间的差异与联系。
教学准备：1. 教材、PPT、视频资料。
2. 教学互动环节的设计。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，什么是教育学？你们认为教育学的研究对象是什么？2. 学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题。
二、讲授新课1. 教育学的定义、研究对象和研究方法- 教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的科学。
- 教育学的研究对象包括教育现象、教育问题、教育规律等。
- 教育学的研究方法包括文献研究法、调查研究法、实验研究法等。
2. 教育学的形成与发展历程- 古代教育：以中国、印度、希腊等地的教育为代表，如孔子的教育思想、印度的佛教教育等。
- 中世纪教育：以欧洲中世纪的教育为代表，如基督教教育、骑士教育等。
- 现代教育：以18世纪末至19世纪末的教育为代表，如夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等。
3. 主要流派的教育思想及其代表人物- 儒家教育思想：孔子、孟子、荀子等。
- 柏拉图的教育思想：《理想国》。
- 亚里士多德的教育思想：《政治学》。
- 洛克的教育思想：《教育漫话》。
- 赫尔巴特的教育思想：《普通教育学》。
- 杜威的教育思想：《民主主义与教育》。
三、教学互动1. 学生分组讨论：分析不同流派的教育思想对现代教育的影响。
2. 学生代表发言，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调教育学的形成与发展历程以及主要流派的教育思想。
2. 布置课后作业：阅读教材相关章节，思考不同流派的教育思想对现代教育的影响。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
高等教育学教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解高等教育学的定义、研究对象和研究方法；2. 帮助学生掌握高等教育的基本概念、发展历程和主要功能；3. 培养学生对高等教育问题的分析和解决能力。
教学重点：1. 高等教育学的定义、研究对象和研究方法；2. 高等教育的基本概念、发展历程和主要功能。
教学难点：1. 高等教育学的理论体系；2. 高等教育问题分析和解决能力的培养。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、相关文献资料；2. 学生准备：预习教材，了解高等教育的基本概念和发展历程。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 教师简要介绍高等教育学的发展历程和重要性；2. 提出问题：什么是高等教育学？它的研究对象和研究方法是什么？二、讲授新课（40分钟）1. 高等教育学的定义、研究对象和研究方法a. 高等教育学的定义：高等教育学是研究高等教育现象及其规律的学科；b. 高等教育学的对象：高等教育现象、高等教育规律、高等教育政策等；c. 高等教育学研究方法：文献研究法、实证研究法、比较研究法等。
2. 高等教育的基本概念、发展历程和主要功能a. 高等教育的基本概念：高等教育是相对于普通教育而言的一种教育形式，主要包括本科教育、研究生教育、成人教育等；b. 高等教育的发展历程：从古代大学到现代高等教育，高等教育经历了从萌芽、发展到完善的历程；c. 高等教育的主要功能：培养高级专门人才、科学研究、社会服务、文化传承和创新等。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师提出问题：如何理解高等教育在现代社会中的地位和作用？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
四、总结与作业（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容；2. 布置作业：阅读教材相关章节，撰写一篇关于高等教育问题的短文。
教学反思：1. 本节课通过讲解、讨论等方式，使学生掌握了高等教育学的基本概念、发展历程和主要功能；2. 在课堂讨论环节，学生积极参与，提高了分析问题和解决问题的能力；3. 课后作业有助于巩固学生对本节课知识的掌握。
高等教育学综合资料版
高等教育学综合资料版1、如何理解教学、教学方法？书P86、书P1022、如何理解教学设计及其作用？书P110教学设计的基本程序？了解学生，确定目标，选择教材，选择方法，设计环节，教学评价。
3、教学目标设计需要考虑哪些因素？书P1144、在高校课改中，讲授法的主导地位能被推翻吗？不能！书P102讲授法的优点5、什么是课程资源？高校课程资源有什么作用？书P75-766、你的教育专业素养的不足之处及改进策略？从高尚的职业道德、合理的知识结构、专业的教学和科研能力、良好的身心素质出发，谈谈你的情况。
7、如何理解课程资源？书P758、如何挖掘利用各种课程资源？书P76-809、怎样让你的教学具有“历史”的纵深感？10、你过去怎样理解课程？现在呢？书P6911、结合你的专业，思考你可以利用的课程资源有哪些？分析你的课程资源的优势和弱势？教科书、挖掘课程的历史资源、发掘学生经验中的资源、从社会生活中寻找、运用网络课程与学术资源、教师自身的专业成长。
12、如何提升自己的人文科技素养？13、结合你的具体情况思考设计提高教师专业素养的职业生涯规划？从知识、能力、素养几方面出发言之有理即可（一）高校常用教学方法与课程设计（张建琼）大学的价值：1.崇尚学术 2.适应（并引领）社会高校教学：是师生围绕文化进行的文化传承，创造活动，是一种育人活动，它以文化的研究、创新和融合为前提，直接服务于学生的发展和社会实践。
大学生的需要与教学密相关的主要是：认知需要、求知需要、理解需要、生理和发展需要高效教学从中得到什么启示（一）：1、学生的学习以兴趣为基础；2、学生的学习以获得多种成功为契机；3、学生的学习以适应社会需要为条件；4、学生的学习过程是问题解决的过程；5、学生的学习以有意义学习为关键。
高效教学从中得到什么启示（二）：1、课程将帮助学生培养哪些技巧、能力和素质？2、学生已经知道了什么？他们渴望从课堂中获得什么？3、学生需要获得怎样的信息才能学好课程？怎样获得这些信息？4、教师如何帮助学生理解问题、解决问题？5、教师如何创造一个让学生尝试、探索的学习环境？基于前述的认识可为：课程设计；教学实施。
《高等教育学》教案
《高等教育学》教案主讲高飞祝贺你们来到，成为一名大学教师。
大学是民族的灵魂，教师是大学的灵魂。
大学者，非大楼也，大师之谓也。
大师是从普通老师开始的。
大学教师是职业，更是志业。
这门课的意义：高等教育学是怎么回事，大学的由来与特性，大学的目的、功能。
大学对教师与学生意味着什么？大学的教学、科研、社会服务，大学的管理等。
对教材的说明：因为有考试，不能离开教材，这本教材算一般，有一些亮点，也有很多问题或者说许多不同的观点不在里面。
只有三个半天的时间，十二章，一次要讲三章。
水平有限，请多多包涵。
这门课首先要搞清楚高等教育是什么，大学是什么。
“教育”是动词，实施高级的教育的活动。
而大学则是实施高等教育的场所。
耶鲁大学校长莱温说：“世界上找不到两所同样的大学。
”①对大学的认识有从学生角度谈的，“你们就是大学”（耶鲁大学）戴着镣铐跳舞，很不习惯，我一般给学生开选修课，可以说点自己的东西。
但来这里是任务，没办法，应试教育害死人，老师自己既是应试教育的施行者，也是接受者。
第一讲高等教育的产生与大学的由来古代“大学”与现代大学。
中国古代的“大学”即高等教育。
作为大学的机构在《礼记·王制》①见《光明日报》，2004年8月5日，第1版。
中这样提到：“天子命之教，然后为学。
小学在公宫南之左，大学在郊——天子曰辟雍，诸侯曰頖宫。
”天子办的辟雍就是一个高等教育的场所。
在中国，“大学”这一名称主要指的是针对大人的教育。
古代一般有小学与大学之分。
宋儒朱熹，将四书五经中的《大学》划归为15岁以上的男子的学习教材，那时人们认为15岁以上的男子就属于“大人”了。
因而“大学”便是“大人之学”，《大学》中的“大”字，可解成“大人”，即成年人。
大人之学，也即学做大人。
“大人”在古代中国，也指为官之人，即“官老爷”。
“大人”指官员，“小的”则是老百姓的自称。
“大人之学”意味着是“为官之学”，“学而优则仕”。
明代的开国皇帝朱元璋以后，朱熹的“四书”成了科举的必读教材，不读《大学》就做不成“大人”。
教育学教案模板范文大学
一、课程名称教育学二、教学目标1. 理解教育学的定义、研究对象和任务。
2. 掌握教育学的起源、发展历程及其主要流派。
3. 熟悉教育学的相关理论，如教育哲学、教育心理学、教育社会学等。
4. 培养学生运用教育学理论分析教育现象的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：教育学的定义、发展历程、主要流派及其代表人物。
2. 教学难点：教育学的相关理论在实际教育现象中的应用。
四、教学准备1. 教师准备：教案、多媒体课件、相关书籍等。
2. 学生准备：预习教材，准备课堂讨论话题。
五、教学过程一、导入1. 提问：同学们，什么是教育？教育在我们的生活中扮演着怎样的角色？2. 学生回答，教师总结：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。
二、讲授新课1. 教育学的定义、研究对象和任务- 介绍教育学的定义，引导学生理解教育学的本质。
- 分析教育学的对象，使学生明确教育学的范围。
- 阐述教育学的任务，强调教育学在理论研究和实践应用中的重要作用。
2. 教育学的起源、发展历程及其主要流派- 回顾教育学的起源，介绍教育学的发展历程。
- 介绍教育学的四大流派：教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育政治学。
- 分析各流派的主要代表人物及其教育观点。
3. 教育学的相关理论- 介绍教育哲学的基本观点，如教育目的、教育价值等。
- 阐述教育心理学的基本理论，如学习理论、认知发展理论等。
- 分析教育社会学的基本观点，如教育与社会阶层、教育与社会变迁等。
三、课堂讨论1. 教师提出讨论话题，如“教育与社会发展的关系”、“教育公平问题”等。
2. 学生分组讨论，各小组代表发言，教师点评。
四、总结与作业1. 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 布置作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于教育学理论在教育实践中的应用的论文。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，如教学目标的达成情况、学生的参与度等。
高等教育学讲义教学设计教案
高等教育学讲义教学设计教案第一章：高等教育学概述1.1 教学目标了解高等教育学的定义与发展历程理解高等教育学的学科特点与研究方法掌握高等教育学的基本概念与理论框架1.2 教学内容高等教育学的定义与发展历程高等教育学的学科特点与研究方法高等教育学的基本概念与理论框架1.3 教学活动引入讨论：高等教育的概念与意义教师讲解：高等教育学的发展历程与学科特点案例分析：高等教育学的应用与研究方法1.4 教学评估小组讨论：学生对高等教育学的理解与认识第二章：高等教育的目标与原则2.1 教学目标理解高等教育的目标与原则掌握高等教育的基本功能与使命分析高等教育与社会发展的关系2.2 教学内容高等教育的目标与原则高等教育的基本功能与使命高等教育与社会发展的关系2.3 教学活动小组讨论：高等教育的目标与原则教师讲解：高等教育的基本功能与使命案例分析：高等教育与社会发展的实例2.4 教学评估小组汇报：学生对高等教育目标与原则的理解第三章：高等教育的体制与结构3.1 教学目标了解高等教育的体制与结构掌握高等教育的主要类型与层次理解高等教育体制的改革与发展趋势3.2 教学内容高等教育的体制与结构高等教育的主要类型与层次高等教育体制的改革与发展趋势3.3 教学活动教师讲解：高等教育体制与结构的基本概念小组讨论：高等教育的主要类型与层次案例分析：高等教育体制的改革与发展趋势小组汇报：学生对高等教育体制与结构的理解第四章：高等教育的过程与方法4.1 教学目标理解高等教育的过程与方法掌握高等教育的主要教学模式与方法分析高等教育质量保障的机制与措施4.2 教学内容高等教育的过程与方法高等教育的主要教学模式与方法高等教育质量保障的机制与措施4.3 教学活动小组讨论：高等教育的过程与方法教师讲解：高等教育的主要教学模式与方法案例分析：高等教育质量保障的实例4.4 教学评估小组汇报：学生对高等教育过程与方法的理解第五章：高等教育的发展与挑战5.1 教学目标了解高等教育的发展与挑战掌握高等教育的主要问题与困境分析高等教育的发展趋势与对策高等教育的发展与挑战高等教育的主要问题与困境高等教育的发展趋势与对策5.3 教学活动教师讲解：高等教育的发展与挑战小组讨论：高等教育的主要问题与困境案例分析：高等教育的发展趋势与对策5.4 教学评估小组汇报：学生对高等教育发展与挑战的理解第六章：高等教育的国际化与比较教育6.1 教学目标理解高等教育国际化的概念与意义掌握比较教育的方法与步骤分析不同国家和地区高等教育的发展特点6.2 教学内容高等教育国际化的概念与意义比较教育的方法与步骤不同国家和地区高等教育的发展特点6.3 教学活动小组讨论：高等教育国际化的影响与挑战教师讲解：比较教育的研究框架与方法案例分析：国际高等教育合作的实例6.4 教学评估小组汇报：学生对高等教育国际化的理解第七章：高等教育的管理与领导7.1 教学目标理解高等教育管理的概念与原则掌握高等教育领导的角色与责任分析高等教育管理变革的趋势与挑战7.2 教学内容高等教育管理的概念与原则高等教育领导的角色与责任高等教育管理变革的趋势与挑战7.3 教学活动小组讨论：高等教育管理的重要性和挑战教师讲解：高等教育领导的关键职责与能力案例分析：高等教育管理成功改革的案例7.4 教学评估小组汇报：学生对高等教育管理的理解第八章：高等教育的政策与法规8.1 教学目标理解高等教育政策的制定与实施掌握高等教育法规的构成与作用分析高等教育政策与法规对教育实践的影响8.2 教学内容高等教育政策的制定与实施高等教育法规的构成与作用高等教育政策与法规对教育实践的影响8.3 教学活动小组讨论：高等教育政策的重要性教师讲解：高等教育法规的制定与执行案例分析：高等教育政策与法规的实际案例8.4 教学评估小组汇报：学生对高等教育政策与法规的理解第九章：高等教育的质量保障与评估9.1 教学目标理解高等教育质量保障的重要性掌握高等教育评估的方法与标准分析高等教育质量保障体系的运作9.2 教学内容高等教育质量保障的概念与实践高等教育评估的方法与标准高等教育质量保障体系的运作9.3 教学活动小组讨论：高等教育质量保障的挑战教师讲解：高等教育评估的程序与技巧案例分析：高等教育质量保障的成功案例9.4 教学评估小组汇报：学生对高等教育质量保障与评估的理解第十章：高等教育的未来展望10.1 教学目标理解高等教育面临的新挑战与机遇掌握高等教育创新发展的趋势分析高等教育未来的角色与定位10.2 教学内容高等教育面临的新挑战与机遇高等教育创新发展的趋势高等教育未来的角色与定位10.3 教学活动小组讨论：高等教育未来的发展方向教师讲解：高等教育创新策略与实践案例分析：高等教育未来趋势的案例10.4 教学评估小组汇报：学生对高等教育未来展望的理解重点和难点解析一、第一章至第五章的教学内容理解与掌握这部分是整个高等教育学的基础，涉及对高等教育学的定义、发展历程、目标、原则、体制、结构、过程与方法、发展挑战等方面的理解与掌握。
(教育学)高等教育学教案
高等教育学（电子文本）第一章高等教育概述考核知识点一、识记1．高等教育2．高等教育学3．柏拉图4．洪堡5．高等教育的特征二、理解1．高等教育学的价值。
2．高等教育的发展阶段。
3．柏林大学的地位。
4．教育民主化三、运用高等教育学与大学教师的关系。
考核内容一、学习高等教育学的价值1. 掌握教育规律，教书育人；2. 掌握教育规律，按照教育规律管理学校；3．掌握教育规律，理解、辩识当前高等教育改革中的一些现象与问题。
二、高等教育的内涵与历史1．高等教育的概念高等教育是指中学后的专业教育。
2．高等教育的发生、发展（1）高等教育的萌芽最早的高等教育的构想见之于柏拉图的《理想国》，在这本书中，他设计了一种高级的教育机构，其对象是20~30岁的年轻人中对抽象思维具有特殊兴趣的人，学习的内容是当时的高深的学问：“四艺”（算术、几何、天文、音乐）。
培养目标是高级官吏。
柏拉图在前387年在雅典创办了著名的“阿卡的米”学园（Academy）。
柏拉图死后，他的学生亚里士多德在雅典的阿波罗神庙附近创办了一所类似于阿卡的美学园的哲学学校“吕克昂”（L yceum）。
但这两所都不是现代意义上的大学。
（2）大学的诞生●大学产生的原因第1．由于所学学科范围的扩大，产生了分科的可能。
第2．当时欧洲的许多学者都习惯于把某些城市看成是某些学科能得到最好的专门教学的地方。
于是就产生了Universitas Litterarum,意思是各种学科的联合。
●大学产生的时间大约在12~13世纪之间，大学开始出现。
最早的大学是意大利的萨莱诺大学。
此后，大学在欧洲相继出现。
著名的有法国巴黎大学、英国牛津大学等。
●中世纪大学的职能中世纪的大学的主要职能是教学。
科研并没有其地位。
（3）现代大学的诞生●西方1810年，德国教育家洪堡为了实现他的新人文主义的理想而创建了一所柏林大学。
柏林大学被誉为“第一所具有现代意义的大学”。
洪堡的贡献（大学教育的三个新原则）：第一、独立性、自由与合作三者统一；第二、教、学、研究三者统一；第三、科学统一：把各种科学统一到一定的哲学基础上；科学与理论的统一。
高等教育学资料整理
高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
最广义的文化可以泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。
狭义的文化则常常是人们对精神财富及精神生活的一种通称，教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
教育目的是把受教育者培养成一定社会所需要人的基本要求，他规定所培养人的基本规格和质量要求社会本位高等教育目的观主要是指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。
这种目的观的主要观点强调高等教育价格首先在于促进国家和社会发展，强调人是社会的产物。
个人本位高等教育目的观主要是指那些从个人需要，个人发展出发设计教育目的的观点，强调使受教育者的本性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活服务。
学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：学校的性质入学条件、修业年限以及学校的关系如何等等。
高等教育管理体制就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。
高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维层次的复杂的综合结构，大致可分为宏观结构和微观结构两大部分。
专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。
学科指一定的科学领域或一门科学的分支，具有比较系统、完整、独立的理论体系。
教学原则是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。
狭义的课程是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。
广义的课程则是指学校有计划地为引导学生获得预期的学习结果而付出的综合性的一切努力。
高等学校专业教学计划是指按照高等学校培养目标的指导教与学活动的规范性文件，是学校组织和管理教学工作的主要依据。
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高等教育学整理第一章：我国高等教育追溯到1898年设立的京师大学堂。
高等教育学的性质：高等教育学是教育科学体系中的一门分支学科，是研究特殊的教育活动——高等教育的一门综合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
识记：高等教育的四个阶段及其内容（P2~P6）常用的高等教育学研究方法：多学科研究法第二章：高等教育建立在普通教育（或基础教育）基础上的专业性教育，以培养各种专门人才为目标。
教育对人的发展起主导作用。
识记：高等教育价值观及其观点：1、个人本位价值观：A：高等教育的价在于促进个人的理智发展。
B：高等教育的职责在于知识传递而非知识创新。
C：高等教育在于通过实施自由教育、普通教育、人文教育来达到目标。
2、知识本位的价值观：A：高等教育的价值在于追求真理、创造知识。
B：高等教育通过研究进行教学，以自由学术为教学基础。
3、社会本位的价值观：A：高等教育的价值在于促进国家和社会的发展。
B：高等教育的目的是培养公民，造就人才。
（识记+理解）高等教育与社会发展的关系：1、高等教育受社会发展制约：A、受生产力与科技发展水平制约。
B、受社会制度制约。
C、受文化传统制约。
2、高等教育服务于社会：A、服务于经济建设.。
B、服务于制度建设。
C、服务于文化建设。
第三章：我国制定教育方针的依据：1、马克思主义关于人的全面发展学说。
2、教育基本规律。
3、社会主义现代化的客观要求。
教育目的：人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总得设想与规定。
专才教育与通识教育：专才教育是为了培养适应于某一专业领域的需要的人才教育；通识教育是以发展人的理性为终极目的的教育。
教育目的的作用：1、制约教育对象的发展2、指导整个教育过程3、激励教育主体高等教育目的：1、自由教育目的2、职业教育目的3、普通教育目的4、专业教育与人文教育并重的教育目的马克思主义关于人的全面发展学说：1、历史唯物主义是人全面发展的科学基础2、私有制下的社会分工，使人片面发展3、人的全面发展是大工业生产的必然要求4、实现人的全面发展需要一定的社会条件。
素质教育全面发展观：1、面向全体学生2、全程培养学生3、全面发展学生确立高校培养目标的依据：1、遵循教育方针和教育目的2、依据高等教育性质和任务3、根据高等学校的定位与层此设计4、根据学校的类型与特点第四章：高等教育的水平结构（层此结构）：博士研究生教育、硕士研究生教育、大学本科教育、专科教育。
能级结构：本科与研究教育并重、以本科教育为主的一般院校、以培养应用性、技术性人才为目的的专科院校。
高等教育功能主要体现在育人功能与社会功能，其基本功能是高深学问的选择、传递与创造。
高等学校职能：1、培养人才2、发展科学3、服务社会4、创造新职能：（引导社会、创造新职业、国际合作）第五章：大学生发展阶段：1、低年级：“接受性学习”为主阶段2、中年级：“接受性学习”向“发展性学习”过渡阶段3、高年级：“发展性学习”为主阶段。
高等学校教师的素质要求：1、文化素质：A：专业知识。
B：科学基础。
C：教育智慧。
2、心理素质：A：情感品质。
B：意志品质。
C：个性品质。
3、道德素质：A：热爱学生。
B：为人师表。
C：学而不厌。
D：团结协作4、能力结构：A：教学能力。
B：科研能力。
C：组织能力。
高等学校教师的角色规定：1、大学生增长知识和完满心灵的导师2、大学生热爱学习和终生发展的楷模3、人类文化创新和生产力发展的推动者识记：教师与学生的关系理论：1、“教师中心论”与“学生中心论”2、“主导-主体论”与“双主体轮”3、教育主体的“一体双面论”学校良好的师生关系：1、民主与平等2、交流与理解3、自由与宽容第六章：高等学校专业设置的原则：1、超前性原则2、灵活性原则3、可行性原则4、结构优化原则5、宽口径原则6、特色发展原则教学内容和组织的原则：1、适时增删原则2、完整构建原则3、个性发展原则4、知识拓展原则5、调动师生积极性原则教学过程：在有计划的引导下，学生主动、积极的掌握知识和技能、发展潜能、形成思想道德品质的过程，是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。
高等学校教学过程的特点：1、专业化程度逐步提高2、学习主体性逐步增强3、教学与科研紧密结合4、教学与生活、生产联系逐步增加。
高等学校教学过程的规律：1、教学相长规律2、教学科研互动规律3、教学的发展性规律4、教学的教育学规律高等学校教学原则：1、科学态度与人本精神有机统一原则2、师生能动合作与自觉制约有机统一原则3、科学稳定性与适时更新性相有机统一原则4、坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一结合原则5、坚持直观形象感知与逻辑实质认识有机统一原则6、坚持专业化、定型化、常规化与开放化、变通化、灵活画有机统一原则。
7、全面教学质量管理与突出关键环节有机统一原则高校教学方法应用原则：1、教法与学法的统一2、讲习知识方法与训练智能方法的统一3、常规教学方法和现代教学手段的统一教学评价：在广泛收集各种信息的基础上对教学活动进行价值判断，为教学决策提供依据，从而实现对教学活动的控制，以达到预期教学目的的过程。
高校教学评价的作用：1、管理作用2、导向作用3、鉴定作用4、激励作用5、改进作用教学设计：教育实践工作者为达成一定的教学目标，对教学活动进行系统规划、安排与决策。
教学设计的基本内容：1、教学目的设计2、教学起点设计3、教学内容设计：A:根据陈述性知识的特点进行设计B:根据程序性知识特点进行设计C：根据策略性知识特点进行设计4、教学时间设计：A：把握好整体时间分配。
B：保证学生的实际学习时间。
C：科学规划单元课时。
D：尽可能增加学生专注学习时间。
E：防止教学时间流矢。
5、教学措施设计：A教学方法的选择与设计。
B：教学媒体的选择与设计。
6、教学评价设计。
教学风格：指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现。
教学风格的基本特点：1、独特性2、多样性3、稳定性4、发展性高等学校改革的发展趋势：1、教学改革国际化趋向明显2、创新人才培养是主旋律3、教学内容更新须更重视4、教学趋向个性化5、教学管理活跃化6、自主学习得以倡导7、学科综合化发展趋势加强高等学校改革策略：1、更新教学观念，树立人格平等意识2、依法治教，促进教学规范化3、优化教学内容和课程体系4、改革教学方法和手段5、提高教师综合素质6、改革教学管理第七章：高等学校科研的意义：内部意义：1、人才培养的意义。
2、教师队伍建设的意义。
3、学科建设的意义。
4、经费筹措的意义。
外部意义：1、提升国家的科技水平，繁荣学术文化。
2：服务社会，创造巨大的经济与社会效益。
3：解决国际学术难题。
高等学校科研的任务：1、承担国家重大研究课题、关键项目的任务2、解决经济社会发展中的重大理论和政策问题3、以基础研究为重点，积极开展应用研究和开发研究4、优化资源配置，直接为经济社会发展服务5、开展教育科学研究高校科研原则：1、教学与科研互促原则2、社会经济效应与学术水平相统一原则3、以应用研究、开发研究支撑基础研究原则4、遵循项目指南与尊重自由选题相结合原则5、多层次、多模式相结合原则第八章：高等学校服务社会的意义：1、对办学方向的意义2、对促进教学、科研的意义3、对高等教育发展的意义高等学校服务社会的内容：1、教学服务：A：为了满足特定单位的实际需要或者时代发展的需要而提供的正轨的教学服务。
B为当地政府、企业或者个人提供岗位培训。
C直接提供技术性教学服务2、科研服务：A：科技开发。
B：科技成果的推广和转让。
C：科技咨询。
D：科技人才的直接输入。
3、通过信息和设备资源共享为社会服务：A高校参与社会讨论，为改革提供舆论支持，引导社会发展。
B：图书馆、体育馆对外开放，为社会精神文明建设服务。
C：学生参与社会实践活动，为知识普及做出贡献。
第九章：学校建设的内容：1、高校教师队伍建设：合理的队伍结构（职称结构、专业结构、年龄结构、学历结构、互补的学源结构），确立三大观念（教师为本的办学观、海纳百川的师聘观、中西交融的师培观）2、专科、专业与课程建设：学科、专业建设方略（合理规划、优化结构、重视梯队建设、突破原有模式），高校课程建设内容及评价。
3、高等学校教学基础建设：文献信息资源建设（传统文献、电子文献、文献信息共享），实验装备建设（合理规划、强化项目管理、建立灵活投资机制、健全管理制度），教育、实习基地建设。
4、高校校园文化建设。
高校管理原则：1、入学机会均等与择优培养原则2、学术自由与教育责任原则3、学术自治与社会参与原则。