13 《苏州园林》ppt课件1

多音字
（
jù
）依据、根据、证据 ）拮据
据
（
jū
（ chèn ）称职、匀称、称心如意 称 （chēng）称呼、称号、称臣、称叹
串句记忆
①据（ jù ）他观察，这位新来 的同志生活很拮据（ jū ）; ②他始终要求自己的言行举止和 “人民教师”这个称（chēng ）号相 称（ chèn）。
解释下列词语。
第二层（⑦～⑨）
从小处、细处进一步说明苏州园 林的图画美。
第三部分⑩：指出苏州园林的美还 不止以上所说的这些。
文章的结尾句话有什么作用？ 总结全文，但留有余地，使人不断回味 和思考，激起读者一游苏州园林的愿望。
狮子林 沧浪亭 留 园
吴江退思园 环秀山庄 耦 园
网师园1 网师园2
拙政园1 拙政园2
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺 术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有 典范性。）
3、第2段写苏州园林的共同特点， 为什么要写游览者的感受？
这一段是从游览者的感受这一侧 面烘托苏州园林之美。园林是供 人游览的，用游人的观感很能说 明园景的特色。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设 计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站 在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（句中带 点的词是否可以去掉，为什么？）
说明文是客观地说明事物、 阐明事理的一种文体。
复习说明文的文体知识
2、常见的说明顺序有哪些？ 常见的说明顺序：时间顺序、 空间顺序、逻辑顺序。
复习说明文的文体知识
3、常见的说明方法有哪些？
常见的说明方法有：举例子、下定义、列数 字、分类别、作比较、打比方、列图表、作诠释 、摹状貌、引资料等。
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第二部分（3～9）：作者从园林建筑设施的 各个方面，说明苏州园林图画美的总体特征。 第一层（3～6） 从四个方面分别说明苏州园林在 景物的布局、配合上是如何体现 图画美的。 ①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求
自然之趣。
② 假山池沼的配合讲求自然美。
③花草树木的映衬给人图画美。
④近景远景的层次给人景致美。
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
划分层次：
一、（1）对苏州园林总的评价。
二、（2-9）分项说明了苏州园林 图画美的总的特点。 三、（10）总结全文，指出苏州 园林的美还不止以上这些，引人 回味。
苏州园林
叶圣陶
课件制作：黄国超 兴仁县大山中学
作者简介
叶圣陶: (1894～1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。童话《稻草人》《古代 英雄的石像》他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。作品收在《叶圣陶集》里。
根据意思，写出相应词语：
9、根据不同地点的具体情况制订适宜的 方案。 因地制宜 10、重重叠叠的山峰、峭壁。 重峦叠嶂 11、另有一种巧妙的心思（多指文学艺术 别具匠心 方面的创造性构思）。 12、珍珠与美玉发出的光辉。 珠光宝气 13、鲜明艳丽，使人眼明目亮。 明艳照眼
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1、什么是说明文？
苏州园林的总体特征：
务必使游览者无论站在哪个 点上，眼前总是一幅完美的图画。
总是一幅
完美的图画
网师园
拙政园之冬
留园
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。
2.假山池沼的配合讲求自然美。
3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画”这个总体特征。
作用：在结构上是过渡句。“必然也不会……” 和第六段中“必然也会注意……”相连，两句都 是从游览者的角度来写的。“在每一个角落都 会注意图画美”，引起下文，由从”大处讲究“过 渡到“系部注意”，对苏州园林特征的介绍更加 全面
第九段作者为什么要把苏州园林和 北京的园林作比较？ 北京的园林属于中国的传统园林，拿 中国传统园林的布局颜色与苏州园林 作比较，更加突出苏州园林“极少使用 彩绘”的特点。
不能。“似乎”表示推测，因为这些园林都是古代建 筑的，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推 测，这样更令人信服，表意更准确、更严密。“务 必”表明设计者们坚定的追求，这一词对游览者的 观察点起到了强调、突出的作用。
3、第二段中“一切都要……绝不容许……” 句中的“一切、绝不”能否删掉？
不能删掉。“一切”“绝不”表示十分肯 的意思，强调了苏州园林的总特点。
作比较
4、如何理解第4段中“假山的堆叠，可 以说是一项“艺术”而不仅是“技术” 这句话？
“艺术”高于“技术”，是独创性的活动， 其成果给人审美愉悦，而且无法复 制；“技术”有固定的程序和手法，成 果时效性强，一般可以复制。作者 对苏州园林假山的堆叠给予了很高的 评价。
第四段末尾“鱼戏莲叶间”运用的 说明方法是什么？说说其作用。
第六段：
1、近景远景的层次如何安排？ 明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林 增加景致的层次和深度。
2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：尽管花墙和廊子作为一个隔界把景 致分为几个部分，但是好像并没有把景致 分开。
第二层（7～9）：从小处、细处进 一步说明苏州园林的图画美。
第七段中“游览者必然也不会…… 每一个角落都图画美”一句的作用？
引用。 作用：生动形象地写出游人在池边 观赏的情景，又成为入画的一景。
第四段(1)：
假山的堆叠
是一项艺术而不仅是技术
“生平多阅历，胸中有丘 壑”与“忘却苏州城市，只 觉身在山间”照应
两种：
自 然
池沼的配合
一种宽敞，一种成河道
相同点： 总是高低屈曲任其自然
第四段(2)：
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特 征？
背景资料
本文选自《百科知识》1979年第4期， 1979年初，香港一家出版社打算出版一本 介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写 一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影 集未能出版，序文被《百科知识》所用， 题为“拙政诸园寄深情——谈苏州园林”， 这正是叶圣陶对苏州园林眷念深情的自然 流露和生动描写。人民教育出版社把它编 入语文课本时，改名为“苏州园林”，有 删节。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考 虑光和影等是否恰当。 斟酌 5、亲身见过、听过或做过。 阅历 6、绘画中画得不好的部分。文中指影响苏州园林作为 败笔 一幅完美图画的设计。 7、平庸鄙俗，不高尚。庸俗 8、出于自心的剪裁、创造。自出心裁
题目解说
用“苏州”来修饰、限制“园林” 明确告诉读者，这篇课文要介绍的 是苏州园林，题目直接点明了要说 明的对象——“苏州园林”。
读准下列词语
） 池沼 (zhǎo) 轩榭（xuān）（xiè ) n) (xú n) 丘壑 (hè 嶙峋 (l í u) 镂空 (lò 蔷薇 (qiáng) (wēi) ) (zhà ng) 重峦叠嶂 (dié
4、说明文语言有哪些特点？
科学、准确、平实、生动等
概括苏州园林的地位、价值 第一部分（1～2）：以及总体特征。 1、第一段中：“苏州园林记说有一百多处”。 句中的“据说”一次能否删掉？
结构探究
不能。“据说”是一种留有余地的说法很有分 寸，体现了说明文用语的准确、严密。
第一段：
1、哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 明确：“标本” 2、标本在这里是什么意思？ 明确：这里有典范、代表的意思。
⑴鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 ⑵因地制宜： 课文指根据具体地形，设
计各不相同的园林。因，依照、根据。 宜，适当、适宜。
⑶映衬： 映照，衬托。 ⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。
⑹雷同：不该相同而相同。 ⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心： 具有与众不同的巧妙的构思。 ⑼斟酌： 考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
第三段主要运用了那些说明方法？ 有什么作用？说说看。
说明方法：作比较、打比方 作用：将苏州园林同我国的其他园 林作比较，突出了苏州园林的建筑 不讲究对称的特点；以美术画来打 比方，生动形象地说明苏州园林不 讲究对称的原因。
第三段：
1、亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中 的话回答） 明确：——“绝不讲究对称”。 2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ 明确：“我想，用图画来比方，对称的建 筑是图案画，不是美术画……” 3、这段用了什么说明方法？ 明确：打比方（图案画和美术画）
总说
——务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。
⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 ⒉假山池沼的配合 ——自然美
⒊花草树木的映衬 ——图画美
四 个 讲 究
三 个 注 意
分说
⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落
——图画美
——图案美
⒍门和窗
⒎极少用彩绘
——色彩美
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配 讲究门、窗的图案美
5、……实际是隔而不隔，界而未界，因而更 增加了景致的深度。（“隔而未隔，界而未 界”是什么意思？能用自己的话描述一下这 是怎样的情形吗？）
“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛 看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为 墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以 景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一 下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游 览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者 在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。