最新语文S版六年级语文下册10、两小儿辩日ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
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最新语文S版六年级语文下册10、两小儿辩日ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
（１）.小弟弟红通通的脸（ ）真像大苹果。
（２）.林林的口（ ）里装满了小石子。
（３）.昨天，妈妈带我到公（ ）里玩了半天。 （４）.（ ） （ ）的太阳从东方升起来了。 （５）.小军送给我的（ ）本书真有意思。 （６）.（ ）件衣服好看？
练习１ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音。 ２． 初步句式的训练。 ３． 初步写左右结构的字。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵诗歌。 ６． 按要求连贯地说几句话，写一句话。 教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。 教具 学具安排：小黑板。 主要板书：练习１。 教学时间：三课时。 第一课时 一． 教学第一题
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤，此不为近者热而远者 凉乎？” 沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉 爽的样子。 探汤：把手伸进热水里去。意思是 天气很热。
“近者热而远者凉”中午气温高，是 （不是） 否此时的太阳较早晨离我们近些呢？
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直 射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到 地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中 午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远 与近。
（２） 举例理解“分辨、辩论”。
三． 游戏巩固 用字盘辨字，并组词。 四． 学习儿歌 １． 借助拼音自由朗读，指名读。 ２． 指导朗读。 （１）.分别读出疑问和肯定的语气。 （２）.注意停顿和重音 ３． 教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。 ４． 理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？ 五． 学写生字 １． 让学生仔细观察四个形声字。 ２． 指导书写：三部分靠紧，注意“辛”的变形。 ３． 学生练习。 六． 课堂练习
10.两小儿辩日
最新语文S版六年级语文下册10、两小儿辩日ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
38
5、学习最后一段 （1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试 （2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有 了— —还有——也没有了。 三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想说什么？ 四、巩固本课生字
五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
板书设计： 美丽的小村庄 流水……） 锋利的斧头 什么都没有了 卷到了何处。 ） （房子、家具……） （被咆哮的洪水，不知 （茂密的树林，潺潺的
37
第二课时
一、复习导入 1、检查学生对本课生字掌握的情况 2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？ 二、探 究学习 1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 2、深入学习第二自然段
1
2 3
指名齐读。
说说这段话写了什么。 谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
41
以：以为，认为。
去：离。 日中：中午。
一儿曰：“日初出大如车盖，及 日中则如盘盂，此不为远者小而近者 大乎？”
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样， 呈圆形。 及：到了。 则：就。 盂：一种装酒食的敞口器具。 为：是。
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较 中午时大呢？
1. 是视觉差误、错觉。同一个物体，放在比它 大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得 大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背 衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较 下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无 垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。 2.同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理 现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万 里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
2 课时
5、学习最后一段 （1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试 （2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有 了— —还有——也没有了。 三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想说什么？ 四、巩固本课生字
五、课后扩展
以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。
板书设计： 美丽的小村庄 流水……） 锋利的斧头 什么都没有了 卷到了何处。 ） （房子、家具……） （被咆哮的洪水，不知 （茂密的树林，潺潺的
37
第二课时
一、复习导入 1、检查学生对本课生字掌握的情况 2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？ 二、探 究学习 1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 2、深入学习第二自然段
1
2 3
指名齐读。
说说这段话写了什么。 谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。
3、深入学习第三自然段
41
以：以为，认为。
去：离。 日中：中午。
一儿曰：“日初出大如车盖，及 日中则如盘盂，此不为远者小而近者 大乎？”
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样， 呈圆形。 及：到了。 则：就。 盂：一种装酒食的敞口器具。 为：是。
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较 中午时大呢？
1. 是视觉差误、错觉。同一个物体，放在比它 大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得 大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背 衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较 下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无 垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。 2.同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理 现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万 里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
2 课时
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自读要求
1.读通课文，根据注释初步理解每句话的 意思。利用工具书初步贯通上下文的意思。 2.反复诵读，理解故事的内容。
3.用自己的话讲一讲这个故事。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。 故：原因，缘故。
一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。
(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。
（三）阅读习作要求，运用写法 1．指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时 纠正写 字姿势之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其 中一个，选择 他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。 2．引导选材：老师关心 帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤，此不为近者热而远者 凉乎？” 沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉 爽的样子。 探汤：把手伸进热水里去。意思是 天气很热。
“近者热而远者凉”中午气温高，是 （不是） 否此时的太阳较早晨离我们近些呢？
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直 射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到 地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中 午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远 与近。
两小儿:聪明可爱，善于动脑，善于 观察，对自己不懂的问题大胆质疑， 还敢于争辩。
拓展思维
这个故事中，你最喜欢谁，为什么？ 你想对他说什么？
作业超市
1.有感情背诵课文。 2.以表演的形式复述课文内容，看 哪组理解得好。 3.推荐阅读《爱莲说》《出师表》 等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
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10.两小儿辩日
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学习目标
1.学会本课3个生字，能根据课后注释 疏通文意。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，并能 复述故事。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、 探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔 子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学 无止境的道理。
我会读 我会认
dòu yú cānɡ 辩斗 盘盂 沧沧凉凉
１． 审题。 （１）.指名借助拼音读题目。 （２）.教师讲清题目的要求。 ２． 指导。
（１）.指导读字母的呼读音或名称音。 （２）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。 （３）.背诵大写字母，并练习默写。 ３． 练习。
（１）.出示卡片，集体练读。 （２）.按字母表顺序背诵。 （３）.默写大写字母。 ４． 反馈。 （１）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表 扬。 （２）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。 二．教学第二题
自读要求
1.读通课文，根据注释初步理解每句话的 意思。利用工具书初步贯通上下文的意思。
2.反复诵读，理解故事的内容。 3.用自己的话讲一讲这个故事。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。 故：原因，缘故。
一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书：1
秋游
同学们
天空 郊外
农田
蓝蓝 一望无边 白云 有时像……
（美）
黄红白
游玩 有的……有的……有的 …… （开心 ）
奔跑 奔逐 笑 喊
作业设计： 课内：抄写字词、组词、说话、扩词。 课 外：抄字词，听写生字词。 教学时间：三课时。 教学过程：
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学习目标
1.学会本课3个生字，能根据课后注释 疏通文意。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，并能 复述故事。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、 探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔 子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学 无止境的道理。
我会读 我会认
dòu yú cānɡ 辩斗 盘盂 沧沧凉凉
１． 审题。 （１）.指名借助拼音读题目。 （２）.教师讲清题目的要求。 ２． 指导。
（１）.指导读字母的呼读音或名称音。 （２）.教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。 （３）.背诵大写字母，并练习默写。 ３． 练习。
（１）.出示卡片，集体练读。 （２）.按字母表顺序背诵。 （３）.默写大写字母。 ４． 反馈。 （１）.请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表 扬。 （２）.展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。 二．教学第二题
自读要求
1.读通课文，根据注释初步理解每句话的 意思。利用工具书初步贯通上下文的意思。
2.反复诵读，理解故事的内容。 3.用自己的话讲一讲这个故事。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。 故：原因，缘故。
一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书：1
秋游
同学们
天空 郊外
农田
蓝蓝 一望无边 白云 有时像……
（美）
黄红白
游玩 有的……有的……有的 …… （开心 ）
奔跑 奔逐 笑 喊
作业设计： 课内：抄写字词、组词、说话、扩词。 课 外：抄字词，听写生字词。 教学时间：三课时。 教学过程：
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决：裁决，判断。 孰：谁，哪个。 汝：你。
1.我以日始出时去人近。 2.及其日中如探汤。 3.孰为汝多知乎？
知之为知之， 不知为不知，是 知也。
思考练习
用自己的话讲讲这个故事。
帮你读
孔子到东方游学，看见两个孩子争辩不已，就问他们争辩 的原因。
一个孩子说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，到正午 的时候离人远。”
辩日收获
宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学 多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。
认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要 注意客观科学地分析事情。
人物定位
孔子:谦虚谨慎,实事求是。
10.两小儿辩日
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学习目标
1.学会本课3个生字，能根据课后注释疏 通文意。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，并能 复述故事。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、 探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔 子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学 无止境的道理。
我会读 我会认
dòu yú cānɡ
72
第一课时 谈话引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来 让大 家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东 西有 的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会 给你 带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的， 并且一 去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一 样，认为 时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时 间赛跑（板 书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
1.我以日始出时去人近。 2.及其日中如探汤。 3.孰为汝多知乎？
知之为知之， 不知为不知，是 知也。
思考练习
用自己的话讲讲这个故事。
帮你读
孔子到东方游学，看见两个孩子争辩不已，就问他们争辩 的原因。
一个孩子说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，到正午 的时候离人远。”
辩日收获
宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学 多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。
认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要 注意客观科学地分析事情。
人物定位
孔子:谦虚谨慎,实事求是。
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1.学会本课3个生字，能根据课后注释疏 通文意。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，并能 复述故事。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、 探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔 子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学 无止境的道理。
我会读 我会认
dòu yú cānɡ
72
第一课时 谈话引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来 让大 家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东 西有 的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会 给你 带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的， 并且一 去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一 样，认为 时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时 间赛跑（板 书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
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shú 孰为汝多知乎
tānɡ 探汤
文本再现
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中 时/远也。” 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中则如盘 盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?”
两小儿:聪明可爱，善于动脑，善于 观察，对自己不懂的问题大胆质疑， 还敢于争辩。
拓展思维
这个故事中，你最喜欢谁，为什么？ 你想对他说什么？
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1.有感情背诵课文。 2.以表演的形式复述课文内容，看 哪组理解得好。 3.推荐阅读《爱莲说》《出师表》 等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
谢谢收看
的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地 （请学生回答原因，强调防止触电） 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线，引出测电笔
请学生思考并动手（1）测电笔的作用？（用来区分相线和零线） 2动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完 整（由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成）。 3请学生使用，并说出教室里安装的线路， 那根是相线？那根是零线？ 4总结使用方法（看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 ）答出：用手捏 住笔尾金属体，将笔尖接触进户线， 若碰到的是火线，则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线，氖管就不会发 光 .
课文主要讲述了一个怎样的故事？ 从中你明白了什么？
文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己 的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个 认为太阳在中午离人近，为此，各持一端， 争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作 出判断。这个故事说明为了认识自然、探求 客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也 说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会 有所不知，学习是无止境的。
tānɡ 探汤
文本再现
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中 时/远也。” 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中则如盘 盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?”
两小儿:聪明可爱，善于动脑，善于 观察，对自己不懂的问题大胆质疑， 还敢于争辩。
拓展思维
这个故事中，你最喜欢谁，为什么？ 你想对他说什么？
作业超市
1.有感情背诵课文。 2.以表演的形式复述课文内容，看 哪组理解得好。 3.推荐阅读《爱莲说》《出师表》 等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
谢谢收看
的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器一定要接地 （请学生回答原因，强调防止触电） 三、测电笔 根据金属外壳的家电要接地的原因导出怎样来判断家庭电路中 的火线和 零线，引出测电笔
请学生思考并动手（1）测电笔的作用？（用来区分相线和零线） 2动手拆一下笔，回答它的结构，再安装完 整（由金属笔尖、大电阻、氖 管、笔尾金属体等组成）。 3请学生使用，并说出教室里安装的线路， 那根是相线？那根是零线？ 4总结使用方法（看幻灯片 11 再点击观看 幻灯片 12、13 ）答出：用手捏 住笔尾金属体，将笔尖接触进户线， 若碰到的是火线，则氖管发光 .若 笔尖接触的是零线，氖管就不会发 光 .
课文主要讲述了一个怎样的故事？ 从中你明白了什么？
文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己 的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个 认为太阳在中午离人近，为此，各持一端， 争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作 出判断。这个故事说明为了认识自然、探求 客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也 说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会 有所不知，学习是无止境的。
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教学时间： 三教时 第一课时 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的《月之图》。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个 受过中华 传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来， 比如 “海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久， 千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能 和自己的 亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得
1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲 吗？ （以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子） 2、讨论“绿”字的妙处 3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些 意 见好吗？
（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹） 4、今天，学了这节课，你有什么想法吗？ 三、指导讲故事。 1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边 读， 一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
自读要求
1.读通课文，根据注释初步理解每句话的 意思。利用工具书初步贯通上下文的意思。
2.反复诵读，理解故事的内容。 3.用自己的话讲一讲这个故事。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。 故：原因，缘故。
一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
shú 孰为汝多知乎
tānɡ 探汤
文本再现
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中 时/远也。” 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中则如盘 盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?”
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久， 千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能 和自己的 亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得
1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲 吗？ （以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子） 2、讨论“绿”字的妙处 3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些 意 见好吗？
（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹） 4、今天，学了这节课，你有什么想法吗？ 三、指导讲故事。 1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边 读， 一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
自读要求
1.读通课文，根据注释初步理解每句话的 意思。利用工具书初步贯通上下文的意思。
2.反复诵读，理解故事的内容。 3.用自己的话讲一讲这个故事。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。 故：原因，缘故。
一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
shú 孰为汝多知乎
tānɡ 探汤
文本再现
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中 时/远也。” 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中则如盘 盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?”
最新语文S版六年级语文下册10、两小儿辩日ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
2.同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理 现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万 里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤，此不为近者热而远者 凉乎？”
沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉 爽的样子。
探汤：把手伸进热水里去。意思是 天气很热。
“近者热而远者凉”中午气温高，是 否此时的太阳较早晨离我们近些呢（？不是）
10.两小儿辩日会本课3个生字，能根据课后注释 疏通文意。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，并能 复述故事。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、 探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔 子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学 无止境的道理。
我会读 我会认
dòu yú cānɡ 辩斗 盘盂 沧沧凉凉
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直 射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到 地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中 午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远 与近。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤，此不为近者热而远者 凉乎？”
沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉 爽的样子。
探汤：把手伸进热水里去。意思是 天气很热。
“近者热而远者凉”中午气温高，是 否此时的太阳较早晨离我们近些呢（？不是）
10.两小儿辩日会本课3个生字，能根据课后注释 疏通文意。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，并能 复述故事。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、 探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔 子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学 无止境的道理。
我会读 我会认
dòu yú cānɡ 辩斗 盘盂 沧沧凉凉
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直 射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到 地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中 午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远 与近。
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2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
2.同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理 现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万 里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤，此不为近者热而远者 凉乎？”
沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉 爽的样子。
探汤：把手伸进热水里去。意思是 天气很热。
“近者热而远者凉”中午气温高，是 否此时的太阳较早晨离我们近些呢（？不是）
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
两小儿:聪明可爱，善于动脑，善于 观察，对自己不懂的问题大胆质疑， 还敢于争辩。
拓展思维
这个故事中，你最喜欢谁，为什么？ 你想对文。 2.以表演的形式复述课文内容，看 哪组理解得好。 3.推荐阅读《爱莲说》《出师表》 等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
谢谢收看
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
2.同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理 现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万 里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤，此不为近者热而远者 凉乎？”
沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉 爽的样子。
探汤：把手伸进热水里去。意思是 天气很热。
“近者热而远者凉”中午气温高，是 否此时的太阳较早晨离我们近些呢（？不是）
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
两小儿:聪明可爱，善于动脑，善于 观察，对自己不懂的问题大胆质疑， 还敢于争辩。
拓展思维
这个故事中，你最喜欢谁，为什么？ 你想对文。 2.以表演的形式复述课文内容，看 哪组理解得好。 3.推荐阅读《爱莲说》《出师表》 等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
谢谢收看
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
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辩日收获
宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。 认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。
认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论， 要注意客观科学地分析事情。
人物定位 孔子:谦虚谨慎,实事求是。
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1．读背《边疆小夜曲》。
(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听 过小夜
曲吗?
(2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。
(3)指名试读
，教师相机指导。读出
(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人 的心来
想，走进诗歌的境界。
(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。
(6)指名朗读，读出味儿，读出感
情。 (7)学生练读，在熟读基础上背诵。 2．反馈。 (1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。 (2)指名背诵，集体背诵。 第二课时 教学目标： 1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。 教学过程： 一、教学第三题（写好钢笔字）
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤，此不为近者热而远者 凉乎？” 沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉 爽的样子。 探汤：把手伸进热水里去。意思是 天气很热。
“近者热而远者凉”中午气温高，是 （不是） 否此时的太阳较早晨离我们近些呢？
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直 射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到 地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中 午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远 与近。
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热”四个字的音节“e” 用 嘴巴扁扁 eee，小白鹅 红笔
2学生认读 3学生练读
2、记忆字形 借助图中白鹅戏水图或让
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤，此不为近者热而远者 凉乎？” 沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉 爽的样子。 探汤：把手伸进热水里去。意思是 天气很热。
“近者热而远者凉”中午气温高，是 （不是） 否此时的太阳较早晨离我们近些呢？
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳 直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直 射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到 地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中 午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。 温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远 与近。
教
学 程
过
学情预设
应对策略
修改补 记
一、谈话导入： 同学们，从今天起我们要学习 汉 语拼音啦。汉语拼音的用处可大 了！能帮我们识字、读书，还会说 一 口好听的普通话，想学吗？ 想学！
拼音王国中有三大 家 族，他们分别是声 母、 韵母、整体认读 音节。 今天，我们来认识 韵
母家族中最可爱的 一
群孩子，大家一定 要 认真学，看谁学得 最 棒！ 二、 认字 1、 情境导入 爸爸、妈妈、小朋友手拉手 师导语：他们一家也 在沙滩上玩 走进了我们的语文 书， 看，可爱的小姑 娘还
1. 将 o 的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行。 2. 朗读《童年书架》中含有韵母“o ”的儿歌。
3、 e
一、教学目标 1、阅读《白鹅》，在反复诵读的过程中认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。 2、学习韵母 e，掌握其字形，读音及写法；会读带四声的 e。充分利用书中图画、挂图、 卡片、、 游戏等手段记忆字母。 3、继续学习四声的读法。 4、让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。 二、教学过程
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课文主要讲述了一个怎样的故事？ 从中你明白了什么？
文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的 直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认 为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争 执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出 判断。这个故事说明为了认识自然、探求客 观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说 明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有 所不知，学习是无止境的。
以：以为，认为。
去：离。 日中：中午。
一儿曰：“日初出大如车盖，及 日中则如盘盂，此不为远者小而近者 大乎？”
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样， 呈圆形。
及：到了。 则：就。 盂：一种装酒食的敞口器具。 为：是。
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较 中午时大呢？
1.是视觉差误、错觉。同一个物体，放在比它大的 物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。 同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是 树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下， 此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的 天空是背衬，此时太阳显得小了。
一节读） （三） 赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢 它？
（四） 读、议课文 1、引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这
美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。
2、四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说
员，分别上台说给大家听。
（五） 有感情地朗读课文。 四、
第一课时
一、课时目标： 1、认识 14 个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人
另一个孩子认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 一个孩子说：“太阳刚刚升起的时候像车篷般大，到了正午 看起来就像盘子一样，这不是远的东西看起来小而近的看起来 大的道理吗？” 另一个孩子说：“太阳刚出来的时候感觉很清凉，到了中午 就像把手伸进热水里一样热，这不是越近感觉越热而越远感觉 越凉的道理吗？” 孔子也不能判断谁对谁错。 两个孩子笑着说：“谁说你见多识广呢？”
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3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。 学习第一段。 1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。 2、“蜂窝似的”说明了什么？ 3、对照插图想像莫高窟的全貌。 听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。 三、创 设情境，复述课文。 假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍 她呢？ 学生自己准备一下，然后指名介绍。 四、小练笔 请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。 下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起 来。他们 有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐 园。 （提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观 察一下再 写，那样会使句子更生动。） 教学随笔：
10.两小儿辩日
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学习目标
1.学会本课3个生字，能根据课后注释 疏通文意。
2.有感情地朗读课文。背诵课文，并能 复述故事。
3.理解课文内容，学习古人为认识自然、 探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔 子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学 无止境的道理。
我会读 我会认
dòu yú cānɡ 辩斗 盘盂 沧沧凉凉
气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。 教学难点 ： 写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地 表达自己的真 情实感。
教学过程： 一、营造氛围，诱发创作热情 1. 老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜 、怒、
哀、乐。 2. 学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下 面。
自读要求
1.读通课文，根据注释初步理解每句话的 意思。利用工具书初步贯通上下文的意思。
2.反复诵读，理解故事的内容。 3.用自己的话讲一讲这个故事。
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13、坐井观天
教学目标 会认 13 个生字。会写 10 个生字。 培养学生朗读、理解能力。 联系生活实际理解成语的含义。 培养学生读书兴趣。
教学重点：会认 13 个生字。会写 10 个生字。 教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上 下文 理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
自读要求
1.读通课文，根据注释初步理解每句话的 意思。利用工具书初步贯通上下文的意思。
2.反复诵读，理解故事的内容。 3.用自己的话讲一讲这个故事。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。 故：原因，缘故。
一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
⑴比一比，再组词。井（ ）
沿（ ）
抬（ ） 拍（ ）
开（ ） 没（ ）
⑵用“答”字扩词。 三、指导书写。 1、教师、学生一同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、再读课文，了解 内容。 1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？ 它们因为什么事情争论起 来？ 五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话 可以 看出天很大？
以：以为，认为。
去：离。 日中：中午。
一儿曰：“日初出大如车盖，及 日中则如盘盂，此不为远者小而近者 大乎？”
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样， 呈圆形。
及：到了。 则：就。 盂：一种装酒食的敞口器具。 为：是。
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较 中午时大呢？
1.是视觉差误、错觉。同一个物体，放在比它 大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得 大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背 衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较 下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无 垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。
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课文主要讲述了一个怎样的故事？ 从中你明白了什么？
文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己 的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个 认为太阳在中午离人近，为此，各持一端， 争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作 出判断。这个故事说明为了认识自然、探求 客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也 说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会 有所不知，学习是无止境的。
①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读 词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
辩日收获
宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。
认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论， 要注意客观科学地分析事情。
人物定位
孔子:谦虚谨慎,实事求是。
决：裁决，判断。 孰：谁，哪个。 汝：你。
1.我以日始出时去人近。 2.及其日中如探汤。 3.孰为汝多知乎？
知之为知之， 不知为不知，是 知也。
思考练习
用自己的话讲讲这个故事。
帮你读
孔子到东方游学，看见两个孩子争辩不已，就问他们争辩 的原因。
一个孩子说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，到正 午的时候离人远。”
shú 孰为汝多知乎
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13．要好好学字 教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四．课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）3． 扩词Fra bibliotek贵（） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
以：以为，认为。
去：离。 日中：中午。
一儿曰：“日初出大如车盖，及 日中则如盘盂，此不为远者小而近者 大乎？”
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。 教学
重难点：识字、写字；朗读课文。 教具学具准备：词卡、投影。 主要板书安排：13．要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：回答 （参加革命了，要好好学字） 作业设计： 课内：抄写字词、说话、组词、填空。 课外：朗读课文。 教学时间：二课时。 教学过程：
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四．课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）3． 扩词Fra bibliotek贵（） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
以：以为，认为。
去：离。 日中：中午。
一儿曰：“日初出大如车盖，及 日中则如盘盂，此不为远者小而近者 大乎？”
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辩日收获
宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学 多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。
认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要 注意客观科学地分析事情。
人物定位
孔子:谦虚谨慎,实事求是。
主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直 射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射 比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地 面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午， 太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度 的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
孔子不能决也，两小儿笑曰： “孰为汝多知乎？”
tānɡ
辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤
shú 孰为汝多知乎
文本再现
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时 /远也。” 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为/远者小/而/近者大乎?” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探 汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?”
人们的喜爱、赞美之情。
3、 基本功训练点（锻炼表达能力），看图，想象表达，说句型：我 走进
秋天的果园，看到（
），闻到（
），听到
（
）。
二、教学重点：识字、写字。 教学难点：通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言 表达 的性形象准确。
三、教学时间：二课时
第一课时
教学目标 1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美丽的、收获的、 喜庆的季节。2、初步认识本课生字。3、引导学生正确、流利、有感 情的朗 读课文。
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3 草虫的村落 一、教材分析： 作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落 作了一次 奇异的游历， 从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。 二、教学目标
“ ”
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。 4有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片 落叶，细数 精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥 土的途中，我加入 了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻 敲击，我听见远古火山爆 发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
2.同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理 现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万 里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤，此不为近者热而远者 凉乎？”
沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉 爽的样子。
探汤：把手伸进热水里去。意思是 天气很热。
“近者热而远者凉”中午气温高，是 否此时的太阳较早晨离我们近些呢（？不是）
1默读，想象作者描写的情景。 2同桌互读，交流对这段话的体会。 3指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大 自然的感受） 4带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？
1指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 2“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替 换掉“这山中的 朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的 朋友；这山中的瀑布、 悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）
1 细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？ 2 引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 3 有感情地朗读这段文字。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个 醉酒
的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨 伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩 泽？ 1 默读，提出不懂的问题，互相交流。 2 雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概 括一 下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等） 3 如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。 4 齐读一遍。 （三）、作别朋友，临行寄语 1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整 整一 天；首尾呼应等。） 2、带着“好心情”，有感情地读课文。 （四）、升华感情，背诵结课 1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。 2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
“ ”
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。 4有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片 落叶，细数 精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥 土的途中，我加入 了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻 敲击，我听见远古火山爆 发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
2.同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理 现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万 里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤，此不为近者热而远者 凉乎？”
沧沧凉凉：阴阴冷冷、天气凉 爽的样子。
探汤：把手伸进热水里去。意思是 天气很热。
“近者热而远者凉”中午气温高，是 否此时的太阳较早晨离我们近些呢（？不是）
1默读，想象作者描写的情景。 2同桌互读，交流对这段话的体会。 3指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大 自然的感受） 4带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？
1指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 2“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替 换掉“这山中的 朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的 朋友；这山中的瀑布、 悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）
1 细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？ 2 引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 3 有感情地朗读这段文字。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个 醉酒
的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨 伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩 泽？ 1 默读，提出不懂的问题，互相交流。 2 雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概 括一 下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等） 3 如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。 4 齐读一遍。 （三）、作别朋友，临行寄语 1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整 整一 天；首尾呼应等。） 2、带着“好心情”，有感情地读课文。 （四）、升华感情，背诵结课 1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。 2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
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辩日收获
宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博 学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。 认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考， 大胆质疑。
知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。
认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论， 要注意客观科学地分析事情。
人物定位 孔子:谦虚谨慎,实事求是。
孔子不能决也，两小儿笑曰： “孰为汝多知乎？”
决：裁决，判断。
孰：谁，哪个。 汝：你。
1.我以日始出时去人近。 2.及其日中如探汤。
3.孰为汝多知乎？
知之为知之， 不知为不知，是 知也。
思考练习
用自己的话讲讲这个故事。
帮你读
孔子到东方游学，看见两个孩子争辩不已，就问他们争辩 的原因。 一个孩子说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，到正 午的时候离人远。” 另一个孩子认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 一个孩子说：“太阳刚刚升起的时候像车篷般大，到了正 午看起来就像盘子一样，这不是远的东西看起来小而近的看起 来大的道理吗？” 另一个孩子说：“太阳刚出来的时候感觉很清凉，到了中 午就像把手伸进热水里一样热，这不是越近感觉越热而越远感 觉越凉的道理吗？” 孔子也不能判断谁对谁错。 两个孩子笑着说：“谁说你见多识广呢？”115来自1. 学生自由读课文。
2. 师：谁想来说一说你读懂了什么？
【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】 师相机板书： 师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方 面来写 的。现在我们就先来学习太阳的特点。 三、学习太阳的特点。
1. 太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听
dòu yú 辩斗 盘盂
shú 孰为汝多知乎
文本再现
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中 时/远也。” 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中则如盘 盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?”
1.自读两组句子。
a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。 2.交流自己的发现。 a.指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.联想发现： 你还发现了哪些字也有这个特点？ 如：花 b.说说自己发现了什么。
a.公园里的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。
c.我不乱花钱。 d.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！ 总结，拓展
自读要求
1.读通课文，根据注释初步理解每句话的 意思。利用工具书初步贯通上下文的意思。 2.反复诵读，理解故事的内容。
3.用自己的话讲一讲这个故事。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。 故：原因，缘故。
一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。
引导学生发现（
）里面填的是数字，通过数字具体说明， 我们对太阳的
“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的 时候，列出一些具体 的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是 精确的，有科学依据的。这 就是列数字的方法。 师板书：列数字 师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 【培养学生自学课文、发现问题的能力。】 这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写
形声字，左形右声）
读读背背
1.自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。 2.小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来
。
3.练习背诵。
展示台
提出要求
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受到 了深 深的爱，它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面 我们 就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各 种小制 作、记录等准备向大家展示。 小组合作
了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学 习的兴趣。
在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出 来，以培养学 生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选 择一个自己喜欢 的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的
认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之
一、导入。
师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？ （师相机板书：太阳。） 师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。 【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到 了交 流。】 师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天 我们 就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太 阳有 更多的了解。 二、整体感知课文。 师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？
以：以为，认为。
去：离。 日中：中午。
一儿曰：“日初出大如车盖，及 日中则如盘盂，此不为远者小而近者 大乎？”
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样， 呈圆形。 及：到了。 则：就。 盂：一种装酒食的敞口器具。 为：是。
“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较 中午时大呢？
1. 是视觉差误、错觉。同一个物体，放在比它 大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得 大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背 衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较 下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无 垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。 2.同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理 现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万 里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
2. 师：现在请同学们自由读 1～3 自然段，看看课文是怎样把 太阳的
116
三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3. 分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学 习小组 进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大” 的 分为一组，想学习“热”的分为一组。 【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，
1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的 作品
都展示出来。
2.人员分工后，动手布置小组展示台。 3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一读父母给自己 批改
113
的作文，可以提问，也可邀请老师参加。 小组参观 各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
21、太阳 教材分析
两小儿:聪明可爱，善于动脑，善于 观察，对自己不懂的问题大胆质疑， 还敢于争辩。
拓展思维
这个故事中，你最喜欢谁，为什么？ 你想对他说什么？
作业超市
1.有感情背诵课文。 2.以表演的形式复述课文内容，看 哪组理解得好。 3.推荐阅读《爱莲说》《出师表》 等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
谢谢收看
课文主要讲述了一个怎样的故事？ 从中你明白了什么？
文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己 的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个 认为太阳在中午离人近，为此，各持一端， 争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作 出判断。这个故事说明为了认识自然、探求 客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也 说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会 有所不知，学习是无止境的。
还培养了学生之间相互合作的能力。】
4．汇报。 学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太 阳上去，如 果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐 飞机也要坐二十几 年。（学生将课文中的内容读了出来。） 师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说 课文是怎样 把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。） 师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说 的？ 走——三千五百年，飞——二十几年。 学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行， 日夜不停地 走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二 十几年）。
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传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。
学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳 的“大”， 130 万个地球等于 1 个太阳。（对学生能说出列数字的方法 进行鼓励。） 师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动 画，中间由 等号连接引出：你体会到了什么？ 这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比 较。” 对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上， 对我们而言， 地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而， 拿地球和太阳一比， 更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比较 引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。 【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】 学习“热”的
间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练 学生的 语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某 一事物进行说 明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时， 我设计了一个写《月 亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁 移到“写”中去，学生在阅 读的基础上得到写的训练和提高。 教学目标 在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数 字、作比较 等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。 教学流程
《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳
的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有 8 个自然段，可以分为两 部 分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比 喻等 方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具 有很强 的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物 的生存， 地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与 人类关系的 密切。 学生分析 本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学 习能力 较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结 合自己的 课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把 新课程