初中物理课堂教学中学生活动的设计策略.
初中物理课堂活动策划
初中物理课堂活动策划第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好物理的重要性物理是研究自然界的物质、能量、空间和时间等基本概念的科学。
学好物理对于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二、主要学习内容初中物理主要学习内容包括力学、热学、光学、电学等基础知识，以及实验操作和数据分析能力。
三、学习注意事项1.注重概念理解：学习物理首先要明确概念，理解物理量的定义和意义，避免死记硬背。
2.培养观察能力：观察身边的物理现象，培养发现问题的能力，将理论知识与实际生活相结合。
3.勤于动手实践：通过实验操作，加深对物理现象的理解，提高动手能力和实验技能。
四、主要学习方法和技巧1.分类记忆法：将物理知识进行分类，形成知识体系，便于记忆和查找。
2.公式理解法：深入理解物理公式背后的原理，掌握公式的推导过程，提高解决问题的能力。
3.思维导图法：通过绘制思维导图，梳理知识点，形成知识网络，提高学习效果。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：了解中考物理考试的要求和题型，有针对性地进行复习。
2.查漏补缺：针对自己的薄弱环节，进行有针对性的练习和提高。
3.模拟考试：定期进行模拟考试，检验自己的学习成果，提高应试能力。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划：合理安排学习时间，确保每个知识点都有足够的复习时间。
2.积极参与课堂讨论：课堂上主动发言，与老师和同学互动，提高自己的理解能力。
3.注重课外阅读：阅读物理相关的课外书籍，拓宽知识面，提高自己的综合素质。
通过以上学习方法和技巧，相信同学们在初中物理学习中会取得更好的成绩，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法一、例题简介例题：一个物体从静止开始沿着光滑的斜面滑下，已知斜面倾角为30°，物体滑下距离为5m，求物体的滑行速度。
二、教学方法简介互动式教学法是一种以学生为主体，教师为引导者的教学方法。
通过教师与学生之间的互动，激发学生的思维，培养学生的创新能力和合作精神。
初中物理高效课堂实施方案
初中物理高效课堂实施方案
首先，我们应该注重培养学生的实践能力。
物理是一门实验性很强的学科，因
此在课堂教学中，我们应该注重实验教学的开展。
可以通过设计一些简单的物理实验来引导学生进行实践操作，让他们亲自动手去做实验，亲自去观察实验现象，从而增强他们的实践能力和动手能力。
通过实践操作，学生不仅能够更加直观地理解物理知识，还能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
其次，我们应该注重培养学生的思维能力。
物理是一门需要逻辑思维和推理能
力的学科，因此在课堂教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
可以通过提出一些具有挑战性的物理问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维激情，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。
通过思维训练，学生不仅能够更加深入地理解物理知识，还能够培养他们的分析能力、判断能力和解决问题的能力。
最后，我们应该注重培养学生的学习兴趣。
物理是一门既有趣又有用的学科，
因此在课堂教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解一些有趣的物理现象和实际应用，引导学生对物理知识产生浓厚的兴趣，激发他们的学习激情，培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过激发学生的学习兴趣，学生不仅能够更加主动地学习物理知识，还能够培养他们的好奇心、探索精神和求知欲。
综上所述，初中物理高效课堂实施方案应该注重培养学生的实践能力、思维能
力和学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
希望广大物理教师能够结合自己的教学实际，灵活运用这些方案，为学生营造一个更加高效、生动、有趣的物理学习环境。
浅谈初中物理教学中课堂活动设计策略
发展为本 ” 与时俱进 的新课程培养 目标 。 如何帮助学生将所学 的
知识 内化 ， 如何 促使他们在 获取基 础知识 、 技能 的过程 中 ， 会 学 思考 ， 学会研究 ， 学会学 习 ， 能够创新 ， 能够实践这对 学生 的终 身 发展都具有深远影响 在平时的物理教学过程 中怎样设 计课 堂
展性”
、
物 理新授 课 中课 堂活动 的设计
在 新授课 中 ， 般经过“ 一 确立主题一 收集 信息 ， 实验 探索一
展示交 流， 共同分析一归纳总结 ， 集体反思” 的过程 。一般“ 确立 主题” 收集信息” 实验 探索”在课前完成 ，展示交流 ，共 同分 “ “ “ 析” 归纳总结 ， “ 集体反思 ” 在课 内通过师生的合作互动来完成 。
活 动 ， 成 为 我经 常思 考 §问 题 。 就 ０
或若干 主题供学生选择 ， 然后学生 自主归纳知识结构 ， 运用所学 知识解 释现象或 自主编题 ， 或设计相关小实验等。在复习课上 ， 教师精 心组织 ， 让学生展示 自己的复习成果 。 例如， 在复 习“ 密度” ， 时 我列出了许 多课题 （ 设计实验测 如“ 定某种液 体的密度 ” 设计实 验测定某 种 固体 的密度” 寻找生 “ “ 活， 生产 中运用 密度知识 的实例 ” ） 学生选择 ， 等 供 学生 自主选
力 的作用效果及其影响因素 ， 并设计实验证 明 ， 有的学生找来了
一
枝青竹竿 ， 有的学生 找来一根弹簧 ， 也有学生用教室门或窗做
实验 ， 也有学生用 自己的文具盒做实验 。 我被学生的激情和智 慧 打动了 ， 在实验分析 ， 交流讨论 中 ， 这样就把原来教师的讲授 和 演示变成了学生 的活动 ， 让每个学生都感 到成功 的喜悦 。
初中物理课堂有效教学策略
初中物理课堂有效教学策略1. 创设情境：教师可以通过设置问题、故事、实例等来引入课堂内容，激发学生的兴趣和好奇心，让学生在实际情境中体验物理现象，增强学习效果。
2. 多媒体辅助：教师可以利用多媒体教学辅助工具，如投影仪、电子白板等，来展示物理实验、模拟仿真、动画等，让学生直观地感受物理现象，提高学习效果。
3. 激发思维：教师可以提问学生，并鼓励学生发表自己的观点和猜想，引导学生思考和探索物理问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
4. 合作学习：教师可以组织学生进行小组活动，让学生合作探究物理问题，促进学生之间的互动交流和合作能力的培养，增强学习效果。
5. 实验探究：教师可以设计并组织学生进行简单的物理实验，让学生亲身操作，观察现象，记录数据，思考实验结果的原因，提高学生对物理规律的理解和掌握能力。
6. 案例分析：教师可以通过讲解物理问题的案例，引导学生分析复杂的物理问题，培养学生的归纳总结能力和解决实际问题的能力。
7. 游戏化学习：教师可以运用游戏化学习的方式，设计有趣的物理学习游戏或竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识和技能，增强学习的积极性和主动性。
8. 情感教育：教师可以通过鼓励、表扬等积极的情感辅导方式，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生对物理学科的兴趣和热爱，增强学习效果。
9. 反思总结：教师可以在课堂结束时进行反思总结，梳理学生的学习成果和困难，及时发现和解决学生的学习问题，提高学习效果。
10. 不断创新：教师要不断学习和更新自己的教学知识和技能，结合学科的最新发展，创新教学方法和教学手段，提高教学质量和学生的学习效果。
初中物理课堂的有效教学需要教师根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略，通过创设情境、多媒体辅助、激发思维、合作学习、实验探究、案例分析、游戏化学习、情感教育、反思总结等方法，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的科学思维和解决问题的能力，提高学生对物理知识和技能的掌握和运用能力。
初中物理学习活动设计建议
初中物理学习活动设计建议第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好物理的重要性物理是研究自然界的规律和物质的基本属性的一门科学。
对于初中生而言，学好物理不仅可以培养他们的逻辑思维能力和科学素养，还可以为他们高中阶段的学习打下坚实的基础。
主要学习内容初中物理的主要学习内容包括：力学、热学、光学、电学等。
每个部分都有其特定的知识点和规律，学生需要逐一学习和掌握。
学习注意事项1.注重概念的理解：物理中的每个概念都有其特定的含义和适用范围，学生需要深刻理解并正确运用。
2.培养实验操作能力：物理实验是学习物理的重要手段，学生需要通过实验操作来加深对知识点的理解。
3.注重理论与实际的结合：学习物理要注重将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
主要学习方法和技巧1.列表归纳法：对于每个知识点，学生可以先进行列表归纳，然后再进行详细的学习和理解。
2.思维导图法：学生可以利用思维导图将知识点进行关联和整合，形成知识网络，有助于记忆和理解。
3.错题分析法：学生需要定期对做过的错题进行分析，找出错误的原因，避免重复犯同样的错误。
中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生需要了解中考物理的考试大纲，掌握考试的重点和难点。
2.做好复习计划：学生需要制定合理的复习计划，合理安排时间，确保每个知识点都得到充分的复习。
3.模拟考试：学生可以通过参加模拟考试来检验自己的学习效果，找出不足并及时改进。
提升学习效果的策略1.积极参与课堂讨论：学生需要在课堂上积极参与讨论，提出问题和观点，提高课堂学习效果。
2.定期与同学交流：学生可以与同学定期交流学习心得和经验，互相学习和借鉴。
3.寻求老师指导：学生遇到问题时，应及时向老师寻求指导和帮助，提高学习效果。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介例题：一个物体从静止开始沿着光滑的斜面滑下，已知斜面倾角为30°，物体滑下距离为5m，求物体的末速度。
教学方法简介探究式教学法是一种以学生为主导，以问题为导向的教学方法。
大单元视角下初中物理“教-学-评”一致性教学设计策略
大单元视角下初中物理“教-学-评”一致性教学设计策略摘要：新课标所倡导的“教-学-评”一致性是当前课程改革的热点问题。
这全新的课标理念旨在解决传统初中物理课堂教学中“教-学-评”三者相互脱节的问题。
大单元视角下初中物理“教-学-评”一致性教学设计要重视整体性设计，加强知识之间的联系，促进物理结构化教学。
大单元视角下初中物理课堂要运用逆向设计，评价先行策略，提升评价任务的指向性与可操作性；同时运用一一对应设计策略，让教师的“教”、学生的“学”、教学的“评”三者严格对应，提升初中物理课堂教学的有效性。
关键词：初中物理；大单元；新课标；教学评；一致性；教学设计《义务教育物理课程标准（2022年版）》提出“教-学-评”一致性的理念。
这一理念旨在解决教师的“教”、学生的“学”、教学的“评”三者相互脱离的问题。
初中物理课堂教学要实现“教-学-评”三者一致性，构建一体化教学模式，提升课堂教学质量。
“教-学-评”一致性注重初中物理课堂教学的整体性设计。
这与《义务教育课程方案（2022年版）》所倡导的大单元有诸多相似之处。
初中物理课堂教学“教-学-评”一致性与大单元教学有机整合。
大单元致力于整体性设计，旨在实现“教-学-评”三者的一致性。
评价先行是初中物理课堂教学“教-学-评”一致性的关键环节优先进行逆向设计；学习目标引导教学全过程，大单元更要设计好学生学的目标；而教师的教要与评、学对应，实现初中物理课堂的有效性教学。
一、逆向设计，评价先行大单元背景下初中物理教学逆向设计，评价先行。
当前，初中物理课堂教学往往是忽视评价任务的设计，导致评价与教师的教和学习的学习严重脱节。
这种情况致使初中物理课堂教学质量得不到提升，让教学原地踏步。
因此，大单元背景下初中物理教学要进行单元的评价任务设计，由评价指导学生高效地完成学习任务，实现“教-学-评”三者高度的一致性。
（一）明确评价的指向性大单元背景下初中物理教学评价任务的设计指向学生的学习，即学生学的得如何——学生学习目标的完成情况。
大观念视域下的初中物理单元教学设计与实施策略
大观念视域下的初中物理单元教学设计与实施策略1. 引言1.1 概述本文旨在探讨在大观念视域下的初中物理单元教学设计与实施策略。
以往的物理教学常注重知识的传授和概念的理解，但随着教育观念的改变，越来越多的教育者开始关注学生的主动参与和思维能力的培养。
大观念视域强调从整体上理解和应用物理知识，在培养学生运用物理原理分析和解决实际问题的能力方面具有重要意义。
1.2 文章结构本文分为五个主要部分进行阐述。
首先是引言部分，包含文章概述、结构安排以及提出研究目的。
第二部分将介绍大观念视域下初中物理单元教学设计所依据的理论背景，并明确教学目标与原则。
紧接着第三部分将详细探讨具体单元内容解析时采用的方法与策略。
第四部分将重点关注教师在课堂中扮演的角色以及相应指导技巧，包括导引式授课方法、激发兴趣和积极情感的技巧，以及面对困难时的解决策略。
最后，第五部分将总结主要观点和实施策略，并提出对未来教学改进的建议。
1.3 目的本文旨在探讨大观念视域下初中物理单元教学设计与实施策略的重要性和有效性。
通过深入分析理论背景、教学目标与原则以及具体单元内容解析，可以为教师们提供可行的实施策略和方法。
同时，本文也将探讨教师在课堂中的角色定位以及相应指导技巧，旨在培养学生兴趣、激发思维能力，并引导他们积极面对挑战。
最终，通过总结主要观点和提出改进建议，本文将为未来的物理教学改进提供有益参考。
2. 大观念视域下的初中物理单元教学设计2.1 理论背景在大观念视域下的初中物理教学，强调培养学生的科学思维和科学观念。
而大观念是由多个相关小概念组成，它们相互联系，构成了一个完整的知识体系。
因此，在设计初中物理单元教学时，需要将重点放在培养和巩固这些大观念上。
2.2 教学目标与原则在设计初中物理单元教学时，应设定明确的教学目标。
这些目标包括知识、能力和情感等方面的培养。
例如，希望通过该单元的教学，使学生掌握某一特定科学概念，并能运用所学知识解决实际问题。
初二物理教学方法及策略_初中阶段物理实验类教学的思路
初二物理教学方法及策略_初中阶段物理实验类教学的思路物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。
物理是初中教育的一门基础学科,通过对物理这门学科的学习,可以让学生对物质世界更加直观、理性地认识。
下面是小编为大家整理的初二物理教学方法及策略，希望对你们有帮助。
八年级物理教学方法初二物理课程是学生学习物理的入门课，刚开始时，学生学习的积极性很高，可是一段时间后，就有许多学生开始落后了。
究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，自然学习效果就不尽如人意，故学生学习的自信心大受打击。
在对学生进行交流、访谈时，发现很多学生反映物理好像一学就会，一用就错，一放就忘。
许多物理教师也认为这种情况是普遍存在的。
这说明学生对所学知识了解不深刻，掌握不全面，学习过程中存在一定的困难。
经过教学思索，我认为具体存在以下几个方面的问题。
一、初二学生学习物理存在的普遍问题是1、答卷中存在的主要问题：①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。
②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。
③综合实验能力差：尤其是实验设计能力有待提高。
④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题;简单运算失误太多。
⑤表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差。
2、作业中存在的主要问题：①审题不够仔细，粗心大意;②公式不明，乱代数据;③表达不清，思维逻辑性差，解题无计划，书写太混乱;④运算能力差，数据不准确，单位混乱。
二、存在如此问题的可能因素1、与学科特点有关：物理学是一门以实验为主科学，它缘于生活却高于生活，学生学习时要有相当丰富的想象力，要能想象到发生的物理过程，相对而言是比较的抽象，并且要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累。
然而，在这一方面相当地欠缺且未把零散的感性认识上升为理性认识。
2、与平时的知识点的落实上也有关：主要体现在以下几个方面：数学符号与物理专用符号的区别;图象结合物理情境的想象与思考能力的培养;单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化始终要引起重视。
2023年初中物理有效教学策略(三篇)2023年
2023年初中物理有效教学策略(三篇)在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。
信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
学校物理有效教学策略篇一一、精读新课标，明确新的理念。
《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。
无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。
因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作精彩，跃上了一个新的台阶。
二、细心备课，全方位把握课堂的“教”与“学”通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解同学的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。
从一学期的教学状况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。
新教材对老师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是用教材学，课前查阅大量的资料依据同学的的基础制定教学方案、方案、教学设计等。
三、加快课堂改革，细心打造“高效课堂”本学年我深知作为物理老师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程。
我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，力举实施“高效课堂”的在“自主、合作、探究式”教学模式。
最大限限度的吃透教材，仔细撰写教学案和导学案。
乐观进行了试验探究问题的实践。
初中物理提升活动策划方案
初中物理提升活动策划方案一、活动背景：物理学科是初中学习中的重要学科之一，它不仅在学习中培养学生的科学思维能力，还为其以后的科学学习打下了基础。
然而，由于种种原因，学生在物理学习中存在着一些困难和问题。
为了提高学生的物理学习水平，我们计划开展一系列的提升活动，以帮助学生更好地掌握物理知识和学习方法。
二、活动目标：1. 提高学生的物理学习兴趣，激发其对物理学科的兴趣。
2. 加深学生对物理知识的理解，提高学生的物理学习水平。
3. 培养学生的科学思维能力和创新精神。
4. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
三、活动内容和安排：第一阶段：兴趣激发活动1. 物理科普讲座时间：1个小时内容：请专业物理老师为学生们进行物理科普讲座，通过生动的讲解和实例展示，激发学生的物理学习兴趣。
2. 物理实验展示时间：2个小时内容：选拔一些物理实验比较有趣和易于理解的进行展示，吸引学生们的注意力，激发学生对物理实验和科学探索的兴趣。
第二阶段：知识普及活动1. 物理知识讲座时间：1个小时内容：邀请物理学科优秀教师进行物理知识讲座，注重讲解重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
2. 知识竞赛时间：1个小时内容：组织学生进行小组知识竞赛，通过竞赛的方式巩固和加深学生对物理知识的理解，并激发他们学习的积极性。
第三阶段：实践探索活动1. 物理实验营时间：2天1晚内容：组织学生参加物理实验营，学生将亲自动手进行物理实验，通过实践感受物理知识，培养实验能力和科学思维。
2. 物理探索比赛时间：1个小时内容：组织学生进行小组物理探索比赛，鼓励学生自主探索和创新，培养学生的科学思维能力和实践能力。
第四阶段：成果展示活动1. 物理成果展示会时间：1个小时内容：邀请学生进行物理成果展示，学生可以展示他们在物理学习中的成果和所取得的成绩，通过这种形式激励其他学生更好地学习物理。
四、活动形式和方法：1. 组织讲座：请专业物理老师和优秀物理教师进行讲座，让学生更好地理解和掌握物理知识。
初中物理第二课堂活动计划
初中物理第二课堂活动计划一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务是基于初中物理课程内容，设计一次第二课堂活动计划。
活动旨在通过实践操作和小组合作，让学生更深入地理解物理知识，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
活动将围绕“力的作用”这一主题展开，通过丰富多样的实践活动，使学生对力的概念、作用效果和测量方法有更为全面的认识。
2、教学对象本次教学活动的对象为初中二年级学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，如力的概念、简单机械等。
此外，学生对实践活动充满热情，乐于探索和合作，但部分学生对抽象物理概念的理解仍有一定难度。
因此，本次活动将注重理论与实践相结合，引导学生通过实际操作来加深对物理知识的理解。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解力的概念，掌握力的三要素（大小、方向、作用点）对力的作用效果的影响；（2）学会使用弹簧测力计等工具测量力的大小，并了解其工作原理；（3）通过实践操作，了解力的合成与分解原理，以及力的作用效果在实际生活中的应用；（4）培养运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维。
2、过程与方法（1）采用小组合作学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（2）通过观察、实验、分析等环节，引导学生掌握科学探究的基本方法，培养他们的观察力和思考力；（3）结合生活中的实例，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高他们运用物理知识解决实际问题的能力；（4）利用现代信息技术手段，如网络、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源，拓展他们的知识视野。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的学习热情和求知欲；（2）通过实践活动，让学生体验科学探究的乐趣，增强他们克服困难的信心和毅力；（3）培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观；（4）引导学生关注生活中的物理现象，学会将物理知识运用到实际生活，提高他们的生活品质；（5）通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感，使他们形成积极向上的人生态度。
初中物理教学中学生解题能力的培养策略探讨
初中物理教学中学生解题能力的培养策略探讨物理解题能力是指学生在解决物理问题时使用物理知识和解题方法的能力。
培养学生的解题能力是中学物理教学的重要目标之一。
下面将探讨几个有效的培养学生解题能力的策略。
建立基础知识。
学生必须掌握物理领域的基础知识，包括物理学的概念、公式和定律，以及常见的解题方法和技巧。
教师应该将知识点分解成易于理解的部分，并适当引导学生进行练习和巩固。
注重实践和探究。
解题能力的培养需要学生的实践和探索。
教师可以设计各种实验和实际问题，鼓励学生思考和解决实际问题。
在实践中，学生可以巩固所学的物理知识，并培养他们的解题思维。
提供充足的练习和训练。
学生通过大量的练习和训练可以巩固所学的知识，培养解题技能。
教师可以提供一些典型的例题和习题，引导学生进行解题过程，并及时给予反馈和指导。
应该鼓励学生参加物理竞赛和解题比赛，锻炼解题能力。
培养学生解题能力还需要重视思维方法和策略的培养。
教师可以引导学生学习一些解题方法和策略，如问题拆解、归纳总结和逻辑推理等。
学生通过学习和灵活运用这些方法和策略，可以更好地解决物理问题。
教师要注重培养学生的解题意识和兴趣。
教师可以通过丰富的教学内容和活动激发学生的学习兴趣，并引导学生主动思考和解决问题。
教师还可以通过作业和课堂互动等方式调动学生的解题积极性，让学生在解题过程中感受到成就感和乐趣，提高解题的自信心和动力。
培养学生解题能力是中学物理教学中的重要任务。
我们应该通过建立基础知识、实践探究、提供充足训练、培养思维方法和策略以及激发学生兴趣等策略，全面提高学生的解题能力，使他们能够在实际生活中运用所学的物理知识解决问题。
初中物理高效课堂的构建策略
初中物理高效课堂的构建策略在教育领域，传统的教学方式已不再适应当下社会的发展需要，高效教学模式越来越受到重视。
在初中物理教育中，高效课堂构建是一项非常重要的工作。
下面将介绍一些初中物理高效课堂的构建策略。
策略一、针对学生的特点设计学生的年龄、性格、情感和认知水平都不同，因此高效课堂需要结合学生的特点设计。
通过实地考察和深入了解学生，了解他们的兴趣点和学习习惯等，构建个性化、差异化的教学方案。
这样的教学方案要重点关注无法自学或需要引导才能理解的内容。
策略二、课堂互动高效课堂离不开课堂互动。
教师应该利用各种教学工具，例如PPT演示，实验演示、教学软件等等，引导学生参与课堂讨论与互动。
让学生参与课堂讲解，自己探究问题并成为课堂主角，让学生在一定程度上扮演教师的角色，从而激发他们的学习兴趣和学习积极性。
策略三、激发学生的学习兴趣高效课堂中非常重要的一个要素是激发学生的学习兴趣。
教师应该通过丰富和多样性的教学内容，尝试激发学生的好奇心和探究精神，让学生在自己的学习中找到乐趣。
在课堂上，可以采用幽默的方式来讲解知识点，或者放一些有趣的物理视频，从而吸引学生的注意力。
策略四、灵活运用教学方法高效课堂需要灵活运用不同的教学方法。
教师应该采用不同的教学方法，适应学生们的不同学习速度和学习方式。
例如，在同一段时间内，一些学生在家自学，其他学生需要通过线上或者线下课堂进行深度学习，的有些学生则需要老师亲自辅导。
教学方法需要考虑到这些不同的学生情况。
策略五、情境教学情境教学在高效课堂中发挥着关键的作用，它可以将学生从抽象或者理论中脱离，将他们置于现实的情境中，帮助他们更好的理解和应用所学知识。
例如，可以让学生进行物理实验，这样学生可以更好的理解和应用所学的相关知识。
总之，通过针对学生的特点进行教学设计，课堂互动、激发学生兴趣、灵活运用教学方法和情境教学，可以创建一个高效的初中物理课堂。
这样的课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，也有助于他们更好的理解和应用所学知识。
初中物理课堂教学模式(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中物理课堂教学模式第一篇范文：初中物理课堂教学模式在当今社会，科技日新月异，知识更新迅速，对教育也提出了更高的要求。
初中物理作为基础学科之一，不仅要传授给学生系统的物理知识，还要培养学生的科学思维、创新能力和实践能力。
为了实现这一目标，我们需要探索一种适应新形势的初中物理课堂教学模式。
本文将从以下几个方面进行探讨：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价。
一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中物理的基本概念、原理和规律，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察、实验、分析、推理、归纳等科学方法。
3.情感态度价值观：激发学生对物理的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神和社会责任感。
二、教学内容1.教材内容：根据课程标准，结合教材，系统地传授初中物理知识。
2.拓展内容：引入与现代科技相关的物理知识，拓宽学生的视野。
3.生活实例：结合生活中的物理现象，让学生感受物理与生活的紧密联系。
三、教学方法1.启发式教学：教师引导学生主动思考、提出问题，激发学生的求知欲。
2.实验教学：通过实验让学生直观地理解物理现象，提高学生的实践能力。
3.小组合作：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.信息化教学：利用多媒体、网络等现代教育技术，提高教学效果。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如态度、方法、合作等。
2.终结性评价：通过考试、测验等方式，检查学生对知识的掌握程度。
3.自我评价：引导学生进行自我反思，发现自身不足，调整学习方法。
总之，在初中物理课堂教学中，教师应以学生为本，关注学生的个体差异，创设生动、活泼、有趣的学习氛围，让学生在愉快的氛围中掌握物理知识，提高科学素养。
同时，教师还需不断更新教育观念和教学方法，努力提高自身素质，为学生的全面发展奠定基础。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学越来越注重学生的主体地位和综合素质的培养。
中学物理教学方法与策略5篇
中学物理教学方法与策略5篇中学物理教学方法与策略范文1一、教材1.教材所处的地位和作用这节课是第四章第一小节内容。
从知识结构来看，光的折射一节是在学生学习了光的直线传播，以及光的反射、平面镜成像之后编排的，是光的传播规律的一个重要部分，也是光传播规律的进一步学习。
光的直线传播及光的反射、折射是几何光学的基本规律。
研究这些基本规律并应用这些规律研究控制光路的平面镜、透镜等基本元件以及它们的成像原理，就构成了光学的基本内容。
这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术的发展紧密相关。
就本节内容光的折射来说，它不但是理解透镜成像的基础，而且也是解释日常生活中许多光现象的基础。
二、学情1.学生已具备的前期认知基础：光在同种均匀介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射;2. 初中生学习的特点是学习兴趣很广泛，但这种兴趣还仅限于一般的直接兴趣水平，满足于被新鲜的生活、实验现象所吸引，容易忽略对现象本质的认识。
因此在教学中要充分发挥实验的教学功能，联系生活实际培养学生探究物理规律的能力。
三、教学目标(1)知识与技能①知道光的折射现象;②。
知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词③知道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆;④能够应用光的折射解释生活中的一些简单现象。
过程与方法①使学生初步掌握正确观察折射现象以及对实验现象进行分析和归纳的方法;②使学生体验通过实验探究折射现象、归纳出规律的过程。
(3)情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。
在自主实验和探究的学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神。
四、教学的重点和难点重点：光的折射现象及其初步规律。
难点：通过实验探究得出光的初步折射规律;用光的折射规律解释一些现象。
五、教法、学法本节课教学设计的主要理论依据是建构主义理论和认知理论。
教学中主要采用实验探索、讨论等教学法，让学生参与课堂教学讨论、动手实验等，充分调动学生动口、动手、动脑、动眼，通过多种感知觉参与学习，以启发学生思维、丰富学生的想象，培养自主学习能力。
提升初中物理课堂教学有效性的策略研究
提升初中物理课堂教学有效性的策略研究初中物理课堂教学是培养学生科学素养和掌握物理基础知识的重要阶段。
然而，在实践中，我们发现许多初中生对物理知识的兴趣和学习积极性不高，与此同时，物理教学过程中也存在一些困难和挑战，例如难度大、概念深奥等问题。
因此，本文将探讨在初中物理课堂教学中提高教学效果的一些策略。
1.引发学生学习兴趣学生对物理知识的兴趣和学习积极性是物理教学的基础。
在进行物理教学之前，教师应该先了解学生的兴趣和爱好，结合实际情况和学科内容，设计贴近学生生活和实际的物理教学案例，可以透过现象展开探究，启发学生大胆提问、积极思考和独立探索。
在课堂教学过程中，教师可以利用一些生动、有趣的教学形式，例如教学游戏、动画视频、实验展示等，引发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
2.激发学生思维能力物理教学是一个思考、分析、探究的过程。
因此，在进行物理教学时，教师应该注意培养学生的思维能力。
在教学时，教师可以通过启发学生大胆探究、举一反三等方式，激发学生思考和分析问题的能力。
在教学形式设计上，可以组织学生进行小组讨论和对话，鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法。
同时，在评价学生学习成绩时，应该注重考察学生的自主思考和创新能力。
3.加强实验教学实验教学是物理教学的重要组成部分。
通过实验教学，可以让学生更直观地理解物理原理和掌握实践操作技能。
在物理教学中，应该加强对实验教学的重视和建设。
在实验细节设计上，应该注重细节的把握和规范性要求，建立严格的实验操作和安全规范，防止出现事故。
在教学资源建设上，应该为实验教学提供充足的资源支持，例如完善实验设备、提供实验用具和材料等。
4.制定科学教学计划物理教学水平的高低直接关系到学生的学习效果和认识水平。
因此，在进行物理教学时，应该制定科学的教学计划。
在教学计划设计上，教师应该充分考虑学生的学习能力和实际情况，制定符合学生实际情况的教学计划。
同时，在教学计划实施过程中，应该注重与学校、学生家长的沟通和协调，形成各方共识。
初二物理教学方法及对策
初二物理教学方法及对策初二物理教学方法初二是物理学科开始学习的起始阶段,无论是老师还是学生都要从心理上重视。
在如今素质教育的改革大潮中,作为实施者――教师,则更应该积极探索以适应新教材的改革和社会的需要。
初中物理起始阶段的教学效果如何,不仅影响学生初中阶段的物理学习,而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。
因此,为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下工夫。
一、互动式教学,启发式提问在课堂教学中,教师要充分利用45分钟,使这45分钟高质量高效率。
第一步,教师要指导学生如何预习新章节。
预习是学习好物理的起点,首先通读全文找出重点,用红笔将重点画出来,并将这些重点记在预习本上。
其次,寻找疑点,将这些疑点都写在疑点本上,并用红笔勾画出,作为标记,上课要注意听。
再者,将预习到的知识和后面的小试验小制作联系起来,如果能做,自己做一做,锻炼自己的动手与动脑、逻辑思维、判断能力。
最后,做一下预习反馈,将本、书合上,分析这一章节讲了什么,头脑中要有一个知识网络,并和相应的习题作一下对照,看一看自己是否能解答。
接着,在授课过程以教师起主导作用,学生起主体作用为主线,以教与学为重点,贯穿整个课堂。
让学生变被动接受和管理为主动参与,实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导,领着学生走向知识,而不是领着知识走向学生。
教学中首先注意引入方式,启发式、实物式、对比式,或是兼而有之。
讲述中善于从学生的角度出发,从学生的立场和角度考虑问题。
如在讲蒸发时,首先将一块湿布在黑板一侧抹一下,然后对同学们讲,一会儿会有什么现象发生继而引出蒸发。
其次,注重和实际相结合。
日常生活中的现象学生都易接受,也易理解,关键是要分析清楚。
在教学过程中注意循序渐进,不能好高骛远。
最后,作业要精,按层次布置作业,但又不能伤了一些学生的自尊心。
基本题全批全改,重点题细批细改,学困生面批面改。
讲评时,要有一个度,无论是学困生还是优秀生,都有获得指导的机会。
初中物理教学中学生核心素养的培养策略
初中物理教学中学生核心素养的培养策略随着教育教学模式的不断更新和改革，学生的核心素养已经成为教育界和社会各界广泛关注的焦点之一。
作为教学中的一个重要环节，初中物理教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的核心素养。
那么，如何在初中物理教学中培养学生的核心素养呢？本文将探讨一些策略和方法。
一、培养学生的基本科学素养基本科学素养是学生在学习科学知识的对科学方法、科学思维、科学态度等方面的素养。
在初中物理教学中，可以通过以下几种策略来培养学生的基本科学素养。
1. 强调实践性教学实践是认识世界、认识科学的有效途径。
在物理教学中，可以增加实验课的频率，让学生通过自己的实践操作来感受物理现象和规律，培养学生观察、实验、归纳、总结的科学方法和思维。
2. 注重问题解决能力培养物理学习中，培养学生解决问题的能力尤为重要。
教师除了传授物理知识外，还要经常组织学生进行探究性学习，引导学生针对具体的问题进行分析和解决，从而逐渐培养学生的科学思维和问题解决能力。
3. 开展科学实践活动通过参加科学实验设计、科学作品制作、科学展览等科学实践活动，让学生从实践中体验科学，从而培养学生的科学态度和对科学的兴趣。
二、培养学生的系统思维能力系统思维是指从整体角度看待问题，把握事物之间的内在联系和规律性。
在初中物理教学中，可以采取以下策略来培养学生的系统思维能力。
1. 强化知识的串讲和扩展物理知识是有机联系的，要培养学生的系统思维能力，就应该在讲授物理知识的加强知识的串讲和扩展，强调知识之间的内在联系和相互作用，让学生形成系统化的知识结构。
2. 进行案例分析通过案例分析，让学生从整体上看待问题，分析问题的多方面因素和影响，培养学生的系统思维能力。
教师可以设计一些和日常生活或者社会实践相关的案例，引导学生进行分析和探讨。
3. 引导学生进行系统性设计性实践在物理课上，教师可以设计一些综合性的实验或者设计性的课题，让学生运用所学知识，从整体上考虑问题，自主解决问题，从而培养学生的系统思维能力。
初中物理活动实施方案模板
初中物理活动实施方案模板一、活动背景。
初中物理是学生在初中阶段的重要学科之一，通过开展物理活动，可以帮助学生更好地理解物理知识，培养学生的实践能力和动手能力，激发学生学习物理的兴趣。
因此，制定一份初中物理活动实施方案模板对于学校和教师来说是非常重要的。
二、活动目标。
1. 帮助学生巩固和拓展物理知识，培养学生的实践能力和动手能力；2. 激发学生学习物理的兴趣，提高学生对物理学科的认识和理解；3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
三、活动内容。
1. 实验活动，通过设置各种物理实验，让学生亲自动手操作，观察现象，探究规律，加深对物理知识的理解；2. 讨论活动，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互启发，激发学生的思维，培养学生的团队合作精神；3. 比赛活动，组织学生进行物理知识竞赛，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣和学习动力。
四、活动步骤。
1. 确定活动主题和内容，制定详细的活动方案；2. 组织教师进行活动前的培训，确保教师对活动内容和流程的熟悉；3. 在学校内部进行活动宣传，让学生和家长都能够了解活动的重要性和意义；4. 按照活动方案，组织学生进行实验、讨论和比赛等活动；5. 对活动进行总结和评估，及时发现问题并进行改进。
五、活动保障。
1. 教师团队，确保有一支具有丰富教学经验和丰富物理知识的教师团队；2. 实验设备，保障活动所需的实验设备和材料的充足和完好；3. 活动场地，确保有适合举办物理活动的场地和环境；4. 安全保障，做好活动期间的安全保障工作，确保学生和教师的人身安全。
六、活动效果。
通过开展初中物理活动，学生能够更好地理解物理知识，培养学生的实践能力和动手能力，激发学生学习物理的兴趣，提高学生对物理学科的认识和理解，培养学生的观察、思考和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
七、活动总结。
初中物理活动实施方案模板的制定和执行，对于学校和教师来说是非常重要的。
2024年初中物理新课程标准【策划】
2024年初中物理新课程标准【策划】目标制定2024年初中物理新课程标准，旨在提供一套简单且无法确认的策略，使学生能够独立做出决策并在物理学领域发挥自己的优势，避免复杂的法律问题。
内容1. 确定核心知识点：根据学生的年龄和学习能力，确定初中物理的核心知识点。
重点关注基础物理概念、力学、电磁学和能量转换等方面的内容。
2. 强调实践和应用：将实践和应用贯穿于整个课程中，通过实验、观察和解决实际问题的方式，培养学生的动手能力和物理思维。
3. 引入数字化教学资源：利用现代技术手段，提供数字化教学资源，如模拟实验、交互式教学软件和在线学习平台，以增强学生的学习兴趣和参与度。
4. 强化学习评估：设计综合性评估方式，既注重对知识的考察，又注重对学生实践能力和解决问题能力的评价，以全面了解学生的学习情况。
5. 培养合作与沟通能力：引入小组合作学习活动，鼓励学生在物理学习中相互合作、交流和分享，培养他们的团队合作和沟通能力。
6. 关注学生兴趣和实际应用：在课程中引入一些与学生实际生活和兴趣相关的物理案例和应用，激发学生学习物理的兴趣和动力。
7. 寓教于乐：通过设计趣味性的教学活动和实验，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，提高学习效果。
结论制定2024年初中物理新课程标准的目标是为了提供一套简单且无法确认的策略，使学生能够独立做出决策并在物理学领域发挥自己的优势。
通过强调实践和应用、引入数字化教学资源、强化学习评估、培养合作与沟通能力、关注学生兴趣和实际应用以及寓教于乐，我们可以帮助学生更好地学习和理解物理知识，提高他们的学习成果。
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科技信息SCIENCE &TECHNOLOGY INFORMATION 2010年第 11期许多教师在上课之后常感叹课堂效率低 , 课堂气氛沉闷 , 学生反映不积极 , 授课效果差。
我认为出现这些现象很重要的一个原因是由于教师在实施教学设计时过于详尽地策划了自己教的过程 , 而粗略了学生学的过程 , 导致课堂上教师以讲解为主 , 学生的活动主要是听讲、记笔记、回答老师的问题 , 非常被动 , 致使学生无精打采 , 没有兴趣学 , 造成课堂气氛沉闷效率低下 ; 而教师之所以较少的设计和开展学生活动 , 往往是因为缺少教学策略。
通过几年的教学实践 , 我认为在物理教学中课堂学生活动设计的教学策略有以下几方面 :1学生活动可以是探究活动 , 也可以是深入的讨论活动学生活动可以是一节课内有若干个小的活动 , 也可以在一节或若干节课的大的活动。
比如在讲解声音的特性时实验比较简单 , 我们就可以一节课让学生实验探究音调、响度、音色三个实验。
而对于比较复杂一些的 , 比如探究凸透镜成像实验 , 学生既需要通过实验来探究 , 又需要通过实验数据来分析、讨论最终得出结论 , 所以我们可以设计成两节或三节课。
探究学习活动容量比较大 , 学生活动的内容也相当丰富 , 所需要的时间比较长。
而课堂上深入的讨论活动容量相对较小 , 所需要的时间则比较短 , 在一节课内可以有若干个小的活动。
学生通过自主学习、合作学习和探究学习的学习方式 , 完成学习任务。
2在设计活动时 , 学生能完成的内容 , 要设计成学生活动例如在讲牛顿第一定律时 , 教师习惯照搬教材做实验 , 然后引导学生根据实验现象得出结论 , 这是传统的方法。
但小车从斜面上滑到铺有毛巾的桌面上时经常被拌住 , 效果不好。
于是我在讲解这一节时 , 首先让学生按课本上的方法来做实验 , 看能发现什么问题 , 然后小组展开讨论 , 思考怎样改进效果更好。
学生通过实验很快就想出办法 , 纷纷提出采用一个球状的物体代替小车做实验效果更好 , 而且很快得出结论。
教师教方法与学生自己找方法的最大区别就是学生学习的主动性不同。
教师教方法 , 学生处于被动地学习状态 ; 而学生自己找方法 , 随着活动的展开 , 学生已在不知不觉之间进入了学习状态。
因此学生自己找方法的活动过程使学生主动参与了学习。
但要注意设计的学生活动要符合学生的实际。
2.1创设的问题情境要建立在学生已有知识的基础上。
如果教师设计学生活动时 , 忽视了学生以往的知识与经验 , 则不符合学生的实际。
相反只有激活学习所必需的先前经验 , 温故知新 , 承前启后 , 使学生的学习由浅入深、循序渐进 , 这才符合学生的认知规律。
比如在讲解惯性定律时 , 我首先提出一些问题 :当你坐在汽车里车突然启动时或突然刹车时你会有什么感觉 ? 为什么当司机发现前边有紧急情况时赶紧刹车还是会有车祸发生 ? 这些都是大家熟知的生活现象 , 学生通过讨论了解到要改变物体的运动状态需要过程 , 有了这些生活经验 , 大家学起惯性定律就容易多了。
因此在创设问题情境时 , 那些和学生已有知识经验有一定联系 , 学生知道一些 , 但是凭已有知识又不能完全解决的问题 , 也就是说在“ 新、旧知识结合点” 上产生的问题 , 最能激发学生的认知冲突 , 最具有启发性 , 能驱使学生主动积极地、深层次地思考 , 由此产生的活动也能最大限度的激发学生的主动性。
2.2创设问题情境的思维容量要与学生的实际水平相适应。
对于同一个教学内容 , 针对不同水平的学生 , 创设的问题情境要不同。
例如在做探究海波熔化时温度变化规律的实验时 , 通过小组内各成员的分工协作 , 得出了海波熔化时温度不变的结论 , 这时大多数同学面露喜悦之情 , 接着交流发现各小组之间记录的温度有差异 , 大多数同学认为实验有误差。
到这里思维容量较小 , 适合中等以下学生。
对于比较好的学生 , 教师还可以让他们继续讨论还有没有其它原因。
经查找资料、讨论 , 分析出差异的原因还可能有多种 , 如海波颗粒不细、读数不准等。
通过一次次探究活动 , 学生的兴趣调动起来了 , 不仅接受了知识 , 还培养了他们的探究精神、动手能力和创新的意识。
由此可见 , 对于水平高的学生 , 给其布置的任务要难一些 , 活动的思维容量要大一些 ; 对于水平低一些的学生 , 给其布置的任务要容易一些 , 活动的思维容量要相对小一点 , 这样才符合学生的实际。
2.3创设问题情境的方式要与学生的认知水平相适应。
学生的认知水平有三个层次 , 从低到高为图像、动作和符号 (语言、文字。
例如学生以前从未有过相关知识 , 那么创设问题情境时要用图片的形式来呈现 ; 学生以前做过相关的实验 , 那么创设问题情境时要用语言、文字来表现。
这样才能使学生不会感到过于简单 , 而失去深入学习的兴趣。
例如在学习平面镜成像时 , 首先给学生展示几幅猴子捞月、人照镜子的图片 , 由图片引入 , 再通过实验进行探究 , 最后总结得出结论。
在复习阶段直接让学生根据已学过的知识和生活经验叙述规律就可以了。
3设计的学生活动要有教学效益 , 要突出重点、突破难点教师在进行教学设计时 , 可能会挑选一些容易设计学生活动的内容 , 假如这样的内容不是教学的重点和难点 , 所设计的学生活动就失去了教学效益。
真正有教学效益的学生活动 , 一定是能够突出重点和突破难点的。
例如有一位教师在讲解摩擦起电时 , 用塑料绳代替橡胶棒进行实验 , 轻轻摩擦几次就能吸引许多碎纸屑 , 效果比橡胶棒明显的多。
但教师让学生讨论为什么塑料绳比橡胶棒实验效果要好 , 这不是教学重点 , 在紧张的课时面前 , 这样的学生活动就显得不很值得 , 但它作为一个课外小组的活动则是一个有意义的好题材。
4在设计学生活动时 , 教科书是学习资源之一在复习压力的作用效果和哪些因素有关时 , 课本上的实验对于学生来说没有难度 , 学生已经非常熟悉 , 做过类似的实验 , 再做实验则无法引发学生的兴趣 , 因此我着重给大家讲解这种实验方法 , 即控制变量法 , 并让学生思考 , 在实际生活中有哪些事例也说明压力的作用效果与压力大小和受力面积有关 , 以及在初中物理中哪些实验还用到了控制变量法。
问题提出后 , 学生四个人一个小组讨论 , 学生们讨论得非常热烈。
在新课程理念中 , 教师不再是“ 教教科书”, 而应该是用“ 用教科书教”。
即教科书是学生的学习资源之一。
因此反对教师照本宣科 , 倡导用好教科书这一资源。
教科书上的资料同样可以成为创设学生活动的情境。
5设计的学生活动要引发学生的兴趣 , 提高学生参与活动的主动性例如在讲摩擦力的概念时 , 先问学生 :我国运动员在单杠项目上多次拿到金牌 , 为什么他们在上杠前手上要擦镁粉 ? 在做大回环运动时必须把手放松 ? 学生通过讨论一致认为 :为了增大摩擦要擦镁粉 , 为了减小摩擦必须把手放松。
这样引入不仅生动、自然 , 创设有趣的问题情境 , 引发学生兴趣 , 学生自然乐于主动参与之后的活动 , 还为研究摩擦力和哪些因素有关作好了准备。
6学生活动要多样化例如在讲磁现象时单讲知识点 , 这节课是很枯燥的 , 要想让学生上好这节课 , 我费了一番心思 , 首先让大家讨论自己都知道我们祖先有哪些发明创造为人类社会发展作出过巨大贡献 , 学生会很自然的想到四大发明 , 想到指南针 , 由此就引出这节课要学习的内容 , 下一步让学生分组动手实验 , 并分别叙述自己组观察到的现(下转第 672页初中物理课堂教学中学生活动的设计策略徐慧雅(栾城县柳林屯乡第二中学河北栾城051430○ 教学研究○科技信息SCIENCE &TECHNOLOGY INFORMATION 2010年第 11期科改革开放以来 , 随着国民经济的快速发展 , 人民的生活水平也在不断提高 , 集中反映在居民的居住条件得到了很大改善。
近年来 , 由于城镇化的迅猛发展 , 促使建设用地日趋紧张 , 迫使民用住宅建筑不断向空中发展 , 高层、超高层住宅楼建筑雨后春笋般矗立起来 , 随之而来的结构安全、电气线路、给排水系统和消防报警联动系统等一系列问题也摆在我们面前 , 需要我们科学、合理地去解决。
为了确保高层、超高层住宅建筑的结构安全和使用寿命 , 在结构设计方面 , 大都可以采用钢筋混凝土框架结构、剪力墙结构、框架 -剪力墙结构和筒体结构等结构体系 , 而作为内外墙体的墙体材料 , 则多采用轻质高强、高保温隔热性能的非燃烧材料。
与建筑结构配套的水、暖、电和消防设施等 , 也都普遍采用既节能又环保的最新科技产品 , 基本做到了功能齐全和安全、可靠、科学、合理。
本文从设备竖井、电气线路设计、给水系统和消防报警联动系统等四个方面来阐述高层住宅建筑设计的新特点。
1专门的设备竖井在高层建筑中 , 由于各类设备繁多、管线复杂 , 为了便于日常操作、管理和维修 , 设计者通常把各种系统立管分类设置在专门的管道竖井中。
比如 , 上下水、暖气、热水和消防给水系统管道设在一个竖井中 , 电气工程的强、弱电系统设在另一个竖井中。
此外 , 还按《高层民用建筑设计防火规范》(GB50045-95, 简称《高规》规定 , 设计了专门的防烟楼梯间和消防排烟风道 (竖井 , 并且在每层走道或楼梯间等公共区域设置横向排烟口 , 以利于火灾发生时能迅速将烟雾排出楼外 , 便于楼内被困人员和前来救援的消防战士能快速、安全撤离火场。
在水暖立管竖井分户处还设置了检修门或检修窗口 , 将电度表、水表、煤气表、暖气热量表等也设在其中 , 以便物业管理部门统一管理和维修 , 真正体现了“ 以人为本” 的设计理念。
2电气线路中的防雷接地 , 设计合理、安全可靠在电气线路及其管线的预留、预埋设计和施工方法 , 乃至材料选择上都严格执行规范要求 , 并且能与土建施工同步进行 , 不必事后剔槽、打洞 ; 预留接口至各设备竖井的交接处也都符合规范和设计图纸要求。
为防直击雷进楼造成巨大的灾难 , 在高层住宅楼屋顶沿女儿墙四周均设置有避雷针、避雷带所形成的避雷网 , 与建筑结构中的框架柱或构造柱内的竖向钢筋作焊接连接 , 作为避雷网的引下线与地下接地体、接地网连接 , 防雷效果很好。
此外 , 根据《高规》规定 , 高层民用住宅建筑的电源系统应由配 (变电所引来的主电源为变压器中性点接地的 TN-S 系统 , 采用五芯电缆入户 , 在入户处进总配电箱 PE 线 , 与建筑物内总等电位接地可靠连接 , 作重复接地 , 要求R ≤ 4Ω, 配电总箱再由五芯电缆分支到各单元的分配电箱 (或各单元集中抄表 , 再由电表箱经 L 1N 、 PE 三芯绝缘电线穿管引至各楼层分户开关箱处。