2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册四时田园杂兴导优秀学案(精品)
西师大版四年级语文下册教案四时田园杂兴
西师大版四年级语文下册教案四时田园杂兴教学目标:1.能理解自然环境、人物形象和情感因素在诗歌中的表现;2.能读懂、朗读、背诵和欣赏诗歌;3.能借助画面、动作和声音等多种方式表现诗歌。
重点难点:1.理解四季的自然环境及田园景色的变化;2.掌握朗读诗歌的基本技能;3.了解诗歌的创作特点。
教学准备:教案、电脑及相关软件、课件、音响器材、课本。
教学过程:一、整体呈现1.课堂陈设:课堂四周布置四季花卉鲜花和季节食品等。
2.导入:请学生观察四周的环境、场景,我们现在处于哪个季节?如何观察出来的?这个季节有哪些特点?同学们是否有过这个季节里的特别的经历?请大家分享一下。
3.激发情感:播放一段宜家四季廊桥的视频,引导学生感受四季的变化,田园的美好,以及人们在田园中的美好生活。
二、感性接受1.朗读呈现:给学生随机分发一些关于田园、四季的诗歌,让每个学生自己朗读。
然后让学生集体朗读几首诗歌。
2.图片欣赏:播放相关的田园、四季图片,让学生一边欣赏,一边想象,了解诗歌中的形象和环境描述。
3.情感体验:请学生结合诗歌内容,感受不同季节和田园景色的美好和变化,用自己的语言来描述。
三、理性认识1.诗歌学习:以“四时田园杂兴”为例,让学生逐行理解诗歌的内容并解释现身的意义。
2.语言分析:让学生分析诗歌的语言特点,如用词、修辞手法等。
3.文学特征:让学生理解诗歌的创作特点,如古诗体、半文学性等。
四、情感表现1.情感互动:通过假设在不同的季节和田园景色中的角色,学生模拟出不同的情感表现,例如欢乐、惊讶、感慨等。
2.声音朗读:让学生在感性接受的基础上,更好地表现出诗歌的情感。
可以分组朗诵,用不同的语调和音量来表达一首诗歌的情感。
五、评价总结1.感性评价:让学生自己评价这节课的好处是什么?他们喜欢这个学习方式吗?2.理性评价:请学生归纳、总结课堂学习的主要内容和方法,再结合自己的理解和感悟,发表自己的看法和意见。
3.课外延伸:鼓励学生自己去发现、欣赏和创作诗歌,并分享自己的成果。
2023年部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(精选3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(精选3篇)〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第【1】篇〗【设计理念】1、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古诗是民族精神、民族文化的重要载体,古诗自身又是一种独特的民族文化。
古诗教学应该引领同学最大限度地走进这种文化,潜心会文,虚心涵咏,熟读精思,切己体察,使这种文化滋养同学心智生长。
2、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习方法的传授、迁移,协助同学掌握规律,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。
3、感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意蕴。
只有当平面的诗句通过同学地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时,同学才干投身其中,感诗人所感、想诗人所想。
在本课中我紧紧抓住“诗象”这一中介,引领同学读出诗句背后的情、爱、味。
【预设目标】1、借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解《乡村四月》的.大意。
2、在反复诵读和融情想象中,感受诗歌的情绪和意象,体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。
3、引导同学掌握学习古诗文的基本方法。
【教学重点】1、通过反复诵读,多元体验,引导同学感悟诗情。
2、在学习古诗的过程中,传授方法,培养同学的自学能力。
【教学方法】以同学自读自悟为主,教师相机引导。
【教学流程】一、课题的导入五一长假即将来临,你想外出旅游吗?老师带你去一个地方(多媒体展示乡村田园风光),你们觉得这里怎样?(美)乡村的景色确实美,但乡村四月更美,今天我们就跟翁卷一起走进田园,走进《乡村四月》,感悟农家生活吧!板书并朗读课题解题:四月指农历四月,即春末初夏的季节。
二、初读课文,感音韵(过渡)在朗读之前,老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验,说说古诗怎样读比较好?(读准字音,读出节奏,读出感情等)(下面请同学们自由朗读,注意读准字音,读通诗文)1、同学自由朗读(读准字音,读通诗文),教师巡视指导,相机正音(请这位同学浪朗读,其他同学注意听他是否读准字音)2、指名朗读,同学评价,教师根据时机进行指导。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》导学案1
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》导学案1一、课文内容回顾本课讲述了四时田园的美好景色以及对自然的赞美。
学习这首课文,不仅可以感受到时光荏苒,田园风光变换的美妙,也能够领略到诗人对自然的独特感悟和赞美之情。
二、学习目标1.了解课文内容,掌握词语的意思和句子的结构。
2.能够理解诗人的意图,感受诗歌的美感。
3.通过这首课文,培养学生对自然的热爱和赞美之情。
三、教学重点1.理解诗歌内容,把握文章主题。
2.认识关键词汇的含义,理解诗歌意境。
3.通过课文学习,激发学生的创造力和想象力。
四、教学难点1.解析诗歌中的难点句子,深入理解诗歌内涵。
2.引导学生展开对自然的感悟,表达自己的情感。
五、教学内容1. 课文解析本文描写了春夏秋冬四时的美丽田园景色,运用生动的比喻和形象的语言,生动地展现了大自然的美好和变化。
请同学们仔细阅读课文,理解其中蕴含的意义,欣赏其中的诗意。
2. 词语解释•田园:指农田地带,比喻乡村的景色。
•孤傲:孤独而高傲。
3. 课文赏析课文之中的景色描绘生动,用词精准,将四季田园的美妙展现得淋漓尽致。
同学们可以尝试自己用诗歌的形式描绘自己所喜爱的田园景色,展示自己对自然的独特感悟。
六、教学反思与展望通过本次教学,学生能够感受到自然之美,体会到诗歌的魅力,激发了对自然的热爱和赞美之情。
在接下来的教学中,可以引导学生多读诗歌,感悟其中的美意,培养学生的审美情趣,提升语文素养。
以上是对部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》导学案1的内容概述和教学安排,请同学们认真阅读,并按照导学案的要求完成课文学习和反思。
祝大家学习进步,感受诗歌之美!。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》名师精品教学设计1
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》名师精品教学设计1一. 教材分析《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大所作,描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗通过田园风光的描绘,展现了大自然的美丽和农民的辛勤劳动,表达了诗人对田园生活的热爱和赞美。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前,已经接触过一些古诗词,对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。
但对于这首诗中所描绘的田园生活和农村景色,可能较为陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生理解诗中的意象,感受田园风光的美丽,体会诗人对田园生活的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵诗歌,理解诗中的意象,体会诗人对田园生活的热爱。
2.过程与方法:通过反复朗读、感悟,培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观:感受田园风光的美丽,体会诗人对田园生活的热爱,培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点:能够正确地朗读和背诵诗歌,理解诗中的意象。
2.难点:体会诗人对田园生活的热爱,感受田园风光的美丽。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和欣赏教学法,引导学生进入诗歌所描绘的田园世界,体会诗人的情感。
通过反复朗读、感悟,培养学生对古诗词的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件:制作课件,展示诗中的田园风光,帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.音频:准备诗歌的朗读音频,让学生在朗读时能够更好地把握节奏和情感。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示田园风光图片,引导学生谈论自己对田园生活的印象。
然后引入诗歌,让学生初步感受田园风光的美丽。
2.呈现(5分钟)教师朗读诗歌,学生跟读。
让学生反复朗读,体会诗歌的韵律美。
3.操练(10分钟)学生分组朗读诗歌,每组选一名代表进行表演。
通过表演,让学生更好地理解诗中的意象,感受田园风光的美丽。
4.巩固(10分钟)教师提问,引导学生回答诗中的意象和诗人情感。
通过问答,巩固学生对诗歌内容的理解。
5.拓展(10分钟)让学生发挥想象,用自己的语言描述诗中的田园风光。
部编版小学语文四年级下册古诗三首四时田园杂兴教学设计、导学案
教师
复议
定
学
导
学
目标及重、难点:
1.会认“昼、耘”2个生字,读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑”3个字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.理解古诗《四时田园杂兴》(其三十一)的意思,体会诗人表达的思想感情。
自
学
昼出耘田夜绩麻,
村庄儿女各当家。 辛勤劳动 赞美
童孙未解供耕织,
也傍桑阴学种瓜。 天真可爱 喜爱
昼出耘田,村庄儿女各当家 。
,也傍学种瓜 。
1.选择下列加点词语的正确意思。
耘田 ( )①在田里锄草 ②犁地
傍( )①靠近 ②并排
2.用自己的话写出这首诗后两行的意思。
二、查资料,抄写一首自己喜欢的其他田园诗。
结学
拓学
1.请你说说诗中儿童的性格特点。
2.本诗的语言有何特点?
板
书
四时田园杂兴
【宋】范成大
探究点二:自读,边想边画:诗中都写了哪些人物?他们分
别在干什么?你是从哪儿看出来的?从小孩学种瓜这个动
作,你想到了什么?
探究点三:诗中描写了哪些景物?你从中体会到什么乐趣?
表达了作者怎样的思想感情?
示
学
评
学
小组展示 师生评价
用
学
测
学
一、默写古诗《四时田园杂兴(其三十一)》,并完成后面练习。
四时田园杂兴(其三十一)
互
学
基础大闯关:(自主学习)
1、学习本文首先要弄清题目的含义。
2、收集诗人的资料及古诗的写作背景。我会背有关夏天的古诗。
3、理解词义。借助注释或查工具书,弄懂部分词语和诗意。
4、根据自己的感悟,有感情地朗读这首诗。
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(精品3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(精品3篇)【部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第1篇】古诗教学要求教师要有深厚的文学素养,人文底蕴,教师要把学生引入诗境,自己必须批文入情,和作品对话,和诗人对话,明诗意,悟诗情,入诗境,在课堂上才会有富有感染力的语言,去点燃学生的情感,激发学生的兴趣。
因此我设计了如下环节:一、复习导入1、导入:同学们,上节课我们学习了《乡村四月》,谁愿意来背诵一下?背诵得真好,那诗呀,就是一幅清新、美好的画面,向我们展现了充满着乡村气息的田园生活。
今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界,去感受那浓浓的乡土味!(板书)2、释题:请同学们来齐读课题。
(“兴”在这里读四声,在文中,它指:兴致;“杂兴”就是各种兴致;“四时”是什么意思?在这儿表示的是一年四季,那么整个题目的意思连起来就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
)3、了解作者:⑴你知道这首诗的作者是谁吗?你对范成大有多少了解?⑵教师补充作者资料:播放“范成大的简介”资料。
范成大(1126-1193)南宋诗人。
字致能,号石湖居士。
他是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
《四时田园杂兴》是范成大晚年田园组诗的代表作品。
《四时田园杂兴》共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
今天我们要学的是《夏日》中的一首。
二、初读诗文,整体感知。
(一)学生按助学提示初读诗文出示活动一:1、自由读文,读准加点字的字音,试着读通整首诗。
2、结合注释或查工具书,弄清词语的意思,在不理解的地方做个小记号。
3、组内读给同伴听,互相正音。
(二)检测读文情况1、谁愿意一个人大声地来读读这首诗?指生读诗文,相机纠正发音。
检测:昼夜耘田绩麻2、你在刚才的学习活动中,理解了哪些词语的意思?⑴昼:白天。
⑵耘:除草。
⑶耘田:在田里除草。
⑷绩麻:把麻搓成线。
⑸各当家:各人都担负起一定的家庭责任。
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(推荐3篇)【部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第1篇】教学目标:1、学习古诗《四时田园杂兴》,学会六个生字。
2、理解诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
3、背诵并默写课文。
教学重难点:1、想像诗中所描写的景物,体会作者表达的思想感情。
2、理解字词在诗中的意思。
教具准备:录音带、生字卡片教学过程:一、教学《四时田园杂兴》1、激情引趣。
(1)哪位同学亲自种过瓜、花、树......说说你是怎么种的种时有什么感受学生自由发言。
(2)看来我们的同学不仅注意观察,还能亲自动手,生活真是挺丰富的。
今天,我们学习的古诗,就是讲农村的儿童,模仿大人,学着种瓜。
2、学习本课生字、新词。
(出示生字卡片)(1)读准字音。
“昼”的声母是zh,不是z;“桑”的声母s,不是sh。
“耘”的读音是yun,“织”的读音是zhi,他们是整体认读音节。
(2)记忆字形。
请学生说说这些生字的记忆方法。
3、读古诗,理解诗意。
齐读第一句,说一说应该怎样理解。
请学生自由发言。
教师肯定并引导:同学们能根据词的意思来理解诗句的意思,很好。
谁来读一读第二句,说一说怎么理解。
学生自由谈。
教师肯定并总结全诗的意思:同学们理解得很正确。
现在看课文插图:说说两个小孩儿的表情、动作。
学生说。
说得对。
这首诗的第一句写大人的工作:白天在田里除草,夜晚把麻搓成线,从早到晚,男女老少,都投入劳动;第二句写幼小的儿童,虽然不懂参加耕田、织布,但也模仿大人,学着种瓜。
4、体会诗句表达的感情。
(1)你认为哪句诗给你的印象最深刻为什么(2)这首诗表达了作者怎样的感情呢请同学们讨论讨论。
学生自由发言。
教师总结:这首诗表达了作者对一年四季农村事物的各种感想。
二、有感情地朗读课文,并试着背诵(教师可用录音磁带做范读指导)。
三、默写古诗《四时田园杂兴》(教师可适当地提出默写的要求和要注意的问题)四、板书设计《四时田园杂兴》范成大昼夜(大人忙)学种瓜(小孩)五、作业设计1、有感情地朗读两首古诗,背诵、默写《四时田园杂兴》。
西师大版四年级下册《四时田园杂兴》语文教案
西师大版四年级下册《四时田园杂兴》语文
教案
西师大版四年级下册《四时田园杂兴》语文教案
◆教材分析
这首诗是南宋诗人范成大所作的一首田园诗,是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首,诗人抓住村庄男女的劳动局面描写,男的外出劳作,女的在家忙碌,就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响,学着做一些力所能和的事,真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活,那生活充溢辛劳,也充溢恬适,表达了诗人对乡村生活的热爱,以和对劳动人民的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然,具有浓浓的乡村生活气息,是陶冶情操的好教材。
◆教学目标
【知识与能力目标】
自主识字,认识昼、耘两个生字,并会正确书写;有感情的朗读、背诵古诗。
【过程与方法目标】
了解诗词内容,感受古诗词中描绘的乡村风光以及田园生活带来
的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。
【情感态度与价值观目标】
培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,激发学生积累更多田园诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。
◆教学重难点
【教学重点】
引导学生吟出七言绝句的节奏感,韵律美。
想象画面,吟出诗人的情怀。
【教学难点】
在学习过程中培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,激发学生积累更多田园诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。
西师大版四年级语文下册教案四时田园杂兴
西师大版四年级语文下册教案——四时田园杂兴1、教学目标1.学生能够了解田园生活的现状及文化内涵。
2.学生能够体验和感悟自然环境中的生活场景,感受自然风光的美丽。
3.学生能够提高语文综合运用能力,能够自如地表达自己的思想和感受,从而提高语文素养。
2、教学重点1.理解田园杂兴的内涵和创作意图。
2.掌握高度概括的写作手法。
3.提高阅读理解能力,借鉴课文的写作技巧。
3、教学难点1.理解田园杂兴的意蕴,从感性认识走向理性认识。
2.掌握高度概括的写作技巧,理解原著者的表达意图,改变原有的阅读习惯。
4、教学方法1.阅读讲解法2.交流讨论法3.情感熏陶法5、教学过程1.预习指导(时间:5分钟)老师首先请学生先自主阅读课文,理解诗意和作者所表达的思想和情感。
学生对不懂的地方进行提问。
2.阅读与理解(时间:15分钟)教师分别诵读田园杂兴中的春、夏、秋、冬四首诗,进行阅读理解指导,让学生领会每一首诗的意境、诗意、感情和表达方式,注意理解诗句中的比喻、夸张、感叹、反问等修辞手法的作用。
3.交流讨论(时间:15分钟)学生分小组进行交流讨论,就本篇诗创作背景、构思、表达和意义等方面展开深入的思考,引导学生多角度思考理解诗意,研究田园风光中的文化内涵,感受田园生活的美好与和谐。
4.模仿创作(时间:20分钟)选择其中一个小组,进行诗歌模仿的创作活动。
让学生在教师的指导下,模仿作者的表达方式和创作技巧,用自己的方式表达自己的思想感受。
5.作品展示(时间:15分钟)学生将自己的所写的诗歌进行展示,以让其他同学发表想法,分享自己的体验与感受。
6.总结反思(时间:5分钟)教师与学生一起回顾整个课堂的教学过程,并对学生的表现加以评价,以加深学生对所学知识的印象,引导学生进一步探究诗歌创作的意义和技巧,并期待他们能够将所学运用到真正的写作中去。
6、教学评价1.表现评价:根据学生在课堂上表现的积极性、自主性、创造性、合作性等方面进行评价,以确定学生的涵养与认知情况。
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(精推3篇)〖部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第【1】篇〗教学的设计:教学目标:1.认识会写昼等生字,读准多音字供,2.结合既往经验,读出诗歌节奏,理解诗歌大意,背诵《四时田园杂兴》3.能够抓住重点部分,运用多种策略想象诗歌画面,体会诗歌中的童趣和作者的喜悦。
教学重难点:1.想象画面抓住重点,运用多元策略体会课文情感,教学准备:ppt教学过程:一联系已学古诗,唤起学生学习兴趣Ppt出示四年级学过的《四时田园杂兴》(其二十五),学生自主朗读,引出对作者范成大写的《四时田园杂兴》,(范成大写的一组田园诗,以春日,晚春,夏日,秋日,冬日的题材分为五组),引出本课的第一首古诗《四时田园杂兴》(其三十一)二唤醒学习经验,自主理解诗词大意(一)唤起朗读的经验,读准字音,读出古诗的节奏学生联系之前学习七言绝句如《枫桥夜波》的经验,尝试对七言古诗按照二二三或者四三的节奏自由朗读古诗,在朗读中教师相机指导生字,如多音字供的读音,生字昼的写法。
(二)唤起理解的经验,多种方法,理解诗歌的大意。
1.提问学生,理解古诗文大意的方法,从学生的回答中总结方法:(1)联系注释(2)联系插图(3)联系上下文(4)查阅资料书2.学生根据方法尝试理解诗词的意思。
在理解的过程中,教师对于学生解释相机指导,如诗歌首句“昼出耘田夜绩麻”让学生结合男耕女织的传统在耘田和绩麻前加主语,让句子的理解完整。
诗歌次句“村庄儿女各当家”则要结合首句理解儿女正是耕田织布的成年男女诗歌的三四两句,可结合插图,明确对象是小孩子,关注傍字的理解,可以结合成语“依山傍水”理解傍的意思是靠近。
3.初步解决每句诗歌中的字词难点,可以尝试让学生连起来说一说,尝试把理解的意识送回诗歌中再次朗读,初步构建画面。
三多元策略指导,尝试想象诗歌画面1.尝试自主构建画面,2.关注趣味内容,想象详略得当(1)提问学生你觉得这首诗中哪两句读起来的尤为有趣,想象起来尤其好玩?聚焦“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
四年级语文《四时田园杂兴》导学案
二、学习资源
导学案、微视频。
三、学习方法
认真听并观看老师提供的微视频,正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》,想象诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。
四、学习任务
作业布置:
一、字多音我会选。
xiǔ sù
1.昨天晚上,我在同学家住了一宿( )。
2.下了晚自习,同学们都要回宿( )舍。
二、读拼音,写汉字。
黄昏时分, 一只蜻蜓xú xú ( )落在xīshū( )的 lí bɑ( )上,准备要在这儿借sù( )一晚。
三、读读古诗,说说自己的理解。
1.《四时田园杂兴(其二十五)》这首诗是________代诗人________写的。诗中描写了________种景物,分别是________________________。表达了诗人 之情。
《四时田园杂兴》导学案
学校:水东中心小学 学科:四年级语文 日期:2020.2.12
填写说明: 为了做好“停课不停教,停课不停学”工作,同时结合一年级学生学情,特制定此导学案。
一、学习目标
1.认识“杂”字,会写“杂、稀”等4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五),背诵《四时田园杂兴》(其二十五)。
2.“ ________________,________________。”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
五、学习困惑(提示:此处由ຫໍສະໝຸດ 生填写)水东小学(袁傲霜)
四年级语文古诗词《四时田园杂兴》导学案
《四时田园杂兴》导学案
一、朗读《四时田园杂兴》,能做到合适停顿。
完成很棒,给自己加颗星!
二、拼一拼,写一写。
傍晚时分,夕阳照在xī()疏的篱笆上,几只qīnɡ tínɡ()正落在上面休息。
三、形近字组词。
梅()麦()难()蛱()
海()青()惟()峡()
四、我会判断(对的打“√”,错的打“×”)。
1.今天得到老师的表扬,我很高兴.(xīng)。
()
2.刚才听到爸爸说要给我买台电脑,我听后兴.(xīng)奋极了。
()
3.日长(cháng)篱落无人过。
()
4.杂兴,是指随兴而写成的作品。
()
5.范成大是我国唐代的诗人,他写的田园诗成就很高。
()
四、背诵默写古诗,理解词语和句子。
四时田园杂兴(其二十五)
,。
,。
1.稀:篱落:
日长:惟有:
2.诗中用梅子黄、________、________、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形。
3.说说读了前两行诗,你眼前浮现出怎样的画面?。
四年级语文下《四时田园杂兴》教案
四年级语文下《四时田园杂兴》优秀教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴》。
学生能够理解课文中的生字词,并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组讨论,引导学生理解课文中所描绘的田园景物及特点。
通过图片展示,帮助学生形象地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱,增强对农村生活的了解。
培养学生懂得珍惜美好生活,激发对古诗的兴趣。
第二章:教学内容2.1 课文简介《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大创作的一首描写农村生活的诗歌。
诗歌以四季为线索,描绘了田园景物的变化和农民的辛勤劳作。
2.2 生字词解析解析诗歌中的生字词,如:梅子、杏子、麦花、菜花等。
2.3 诗句解析分析诗歌中的意境,如:诗句“梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行”描绘了初夏时节的田园景色。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点学生能够熟练地朗读、背诵诗歌。
学生能够理解诗歌的意境和描绘的田园景色。
3.2 教学难点诗句中涉及的农业知识,如:麦花、菜花等。
第四章:教学过程4.1 导入新课引导学生回顾上节课所学的内容,引出本节课《四时田园杂兴》的学习。
4.2 朗读诗歌学生齐读诗歌,感受诗歌的韵律美。
教师范读,引导学生注意语音、语调。
4.3 理解诗歌学生自读,结合注释理解诗歌内容。
教师提问,检查学生对诗歌内容的理解。
4.4 图片展示展示与诗歌相关的图片,帮助学生形象地理解诗歌意境。
4.5 小组讨论学生分小组讨论,总结诗歌中描绘的田园景色特点。
各小组汇报讨论成果,教师点评。
4.6 课堂小结回顾本节课所学内容,总结诗歌的意境和描绘的田园景色。
4.7 作业布置要求学生背诵诗歌,并进行相关的写作练习。
第五章:教学反思5.1 教学效果总结本节课的教学成果,如学生朗读、背诵的情况,对诗歌内容的理解等。
5.2 教学改进针对教学过程中出现的问题,如学生对诗歌意境的理解困难等,提出改进措施。
5.3 课后跟进对学生在课后作业中出现的问题进行解答和指导,确保教学目标的达成。
四年级语文下册《四时田园杂兴》优秀教学案例
三、教学策略
(一)情景创设
为了让学生深入体会《四时田园杂兴》的诗意,我将采用情景创设的教学策略。首先,通过多媒体展示四季田园风光的图片和视频,让学生在视觉上感受诗中所描绘的美景,激发他们的学习兴趣。接着,结合课文内容,引导学生运用想象力和联想能力,将自己融入到诗中的场景,体验诗人的情感。此外,还可以让学生扮演诗中角色,进行角色扮演,使他们在互动中更好地理解诗文。
3.邀请学生对比两首诗的标题,预测《四时田园杂兴》可能描绘的内容。
4.引导学生关注田园风光,为新课的学习做好铺垫。
(二)讲授新知
在讲授新知的环节,我将按照以下步骤进行:
1.朗读诗文,让学生初步感知诗的节奏和韵律。
2.分析诗文中的关键词语,如“四时”、“田园”、“杂兴”等,帮助学生理解诗句的含义。
3.结合诗句,详细讲解诗中所描绘的四季田园景色,引导学生体会诗人的情感。
4.利用多媒体辅助教学,展示田园风光图片,激发学生的视觉美感,帮助他们更好地理解诗文。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对古诗词的热爱,激发他们学习中华传统文化的兴趣。
2.引导学生关注大自然,珍惜生态环境,树立绿色环保意识。
3.通过感悟诗人的情感,培养学生热爱生活、关爱他人的品质,提高他们的道德素养。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握《四时田园杂兴》这首诗的基本内容,理解诗中的关键词语,如“杂兴”、“田园”等,并能够正确地朗读和背诵。
2.通过对诗文的解读,使学生能够分析出诗人描绘的四季田园景色特点,了解古代农耕文化,提高对古诗词的鉴赏能力。
3.培养学生运用想象力和联想能力,将诗文中的画面与实际生活相结合,创作出富有创意的绘画或写作作品。
四年级语文下册《四时田园杂兴》教案
四年级语文下册《四时田园杂兴》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够正确地朗读和背诵古诗《四时田园杂兴》。
理解古诗中的词语和句子的含义,分析古诗的主题和意境。
学会欣赏古诗中的自然景色和农民劳动的描写,培养对传统文化的认识。
1.2 过程与方法:通过阅读和讨论,提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
学会使用适当的词汇和句式来表达自己对古诗的感受和理解。
培养学生的创新思维和表达能力,通过绘画或写作来展示自己对古诗的理解。
1.3 情感态度与价值观:培养学生对自然环境和农民劳动的尊重和热爱,增强环保意识和社会责任感。
培养学生的审美情趣和文化素养,增强对传统文化的认同和自豪感。
培养学生的团队合作意识和互助精神,学会与他人分享和交流。
第二章:教学内容2.1 课文背景:介绍诗人范成大的背景和创作风格,理解古诗产生的历史背景和文化内涵。
解释古诗中的农村生活和自然景色,帮助学生更好地理解课文内容。
2.2 课文解析:分析古诗中的词语和句子的含义,解释古诗中的修辞手法和表达方式。
解读古诗的主题和意境,引导学生深入理解课文的意义和情感。
2.3 课文朗读与背诵:指导学生正确地朗读和背诵古诗,注意语气和节奏的掌握。
鼓励学生通过朗读和背诵来感受古诗的韵律和美感,培养语言表达能力。
第三章:教学步骤3.1 导入:通过图片或故事引入古诗的主题,激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考农村生活和自然景色的关系,引发对古诗的思考。
3.2 朗读与理解:让学生朗读古诗,注意语音语调和节奏的掌握。
引导学生理解古诗中的词语和句子的含义,解释古诗中的修辞手法和表达方式。
3.3 讨论与分析:分组讨论古诗的主题和意境,鼓励学生提出问题和观点。
引导学生分析古诗中的自然景色和农民劳动的描写,培养对传统文化的认识。
3.4 表达与创造:让学生通过绘画或写作来展示自己对古诗的理解和感受。
鼓励学生使用适当的词汇和句式来表达自己对古诗的感受和理解。
第四章:教学评估4.1 评估内容:评估学生对古诗的理解和背诵情况,检查学生对词语和句子的掌握程度。
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》获奖说课导学案
部编版语文四年级下册01.2《四时田园杂兴》获奖说课导学案一、内容简介《四时田园杂兴》是部编版语文四年级下册的一篇诗歌作品,内容描绘了四季变化中农村田园景色和人们的生活状态。
本文通过诗意的语言,展现了丰富的乡村生活风情,让学生更加亲近大自然,感受到四时交替的美好与变化。
二、教学目标1.了解四季的变化和特点;2.培养学生对乡村田园景色的欣赏和理解能力;3.提高学生的诗歌欣赏和文学艺术修养。
三、教学重点1.理解诗歌中描绘的四季田园景色;2.感受诗歌所传达的生活情感和哲理。
四、教学难点1.理解诗歌中抽象的意象和情感表达;2.理解诗歌中的修辞手法和文学语言。
五、教学准备1.PowerPoint演示文稿;2.课外阅读材料;3.田园景色图片。
六、教学过程第一步:导入(5分钟)通过展示田园景色图片,唤起学生对乡村风光的认识和情感,引导学生对《四时田园杂兴》的情感预期。
第二步:导读课文(10分钟)带领学生快速浏览课文,了解诗歌的基本内容和作者的创作意图,引发学生对四季田园景色的想象和感悟。
第三步:详细解读(20分钟)逐段解读课文,讲解诗篇中的意象和修辞手法,引导学生从多角度理解诗歌内容,领悟其中蕴含的情感和哲理。
第四步:文学鉴赏(15分钟)让学生朗读课文,感受诗歌的韵律和节奏,引导学生用自己的话语描述诗歌传达的意境和情感,提升学生的文学鉴赏能力。
第五步:情感体验(15分钟)通过诗歌背景音乐的欣赏和田园景色图片的展示,让学生身临其境地感受四季田园景色,激发学生对自然和生活的热爱之情。
第六步:思维拓展(10分钟)提出问题引导学生思考:四季的变化对人们的生活和情感有什么影响?如何通过诗歌表达对自然的热爱和敬畏之情?让学生分享自己的想法和体会。
七、课堂延伸安排学生进行课外阅读或写作活动,鼓励学生从实际生活中观察和描绘田园景色,拓展对自然的感悟和理解。
八、教学反思本节课通过诗歌欣赏和情感体验,让学生更加亲近自然,感悟四季变化之美,培养学生的美学情感和审美能力,达到了预期的教学效果。
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案(优选3篇)【部编版语文四年级下册四时田园杂兴导学案第1篇】【教学目标】1.采用多种形式的读(或吟诵),透过声音本身理解诗句的内容。
通过音形义结合的方法理解重点字“昼”“绩”“耘”的意思。
2.在品读诗句中,通过“猜出心声、展开动作、添加角色、形成对话”等方法展开想象,体会作者在诗中表达出的童真、童趣、童心的美好。
3.运用阅读中提炼出的展开想象的方法,把描写美好童年的诗句改写成一段白话文,为课后小练笔的完成打好基础。
【教学重点】在品读诗句中,通过猜出心声,展开动作,添加角色,形成对话等方法展开想象,体会作者在诗中表达出的童真、童趣、童心的美好。
【教学难点】运用阅读中提炼出的展开想象的方法,把描写美好童年的诗句改写成一段白话文,为课后小练笔的完成打好基础。
【教学过程】一、开篇聚焦名人语,引出主题话“童年”(明主题)师聊天式引出冰心的话:从今天开始我们就进入本学期第一单元的学习。
当我拿过书翻开这一单元的时候,一下子就被书中的一句话打动了,你们能猜到是哪句话吗?(也许学生会注意到,但也很有可能没注意过。
)教师出示这单元的开篇语:师:你们能猜出这段话中哪个词让我特别有感触吗?(学生猜,教师板书:童年)师:你们对这个词有感觉吗?说一说。
预设:学生滔滔不绝,觉得童年无忧无虑、玩耍、单纯、没有压力。
教师的应对方式:师:是呀!因为你们还是孩子,正在自己的多彩童年里,享受着这份美好。
在我们大人(老人、过来人)眼里,就羡慕得不得了。
因为我们的童年已经一去不复返了。
所以我们这些过来人再看到别人的童年生活时,都会不由自主地——心动神移。
不仅我们今天的成人有这样的情感,其实千年前的古人也同样有这样的情感呢。
你们能透过诗句读懂古人的心吗?咱们来试一试。
教师板书课题:四时田园杂兴(边板书,边讲解:四时,四个时节,春、晚春、夏、秋。
田园:范成大此时是生活在田园当中,这个地方是苏州旁边的石湖,范成大在这里过着无官隐居的生活,看到田园里农民在劳作,写下一组诗歌,共60首。
四年级语文《四时田园杂兴》优秀教学设计2篇
四年级语文《四时田园杂兴》优秀教学设计篇4一、谈话导入1、同学们,生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧?可是,我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟,写下了许多名篇佳句。
今天,我们就来学习其中的一首。
(板书题目)2、释题:⑴齐读题目,读准字音“兴”(xìnɡ),读出诗题的节奏。
⑵“兴”是什么意思?“四时”又指什么?杂兴:各种兴致。
随兴写来,没有固定题材的诗篇。
四时:四季。
《四时田园杂兴》共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
3、介绍作者:⑴这首诗的作者范成大,我们对他比较陌生。
因此老师课前布置大家搜集了有关作者的资料,谁能来为大家介绍一下?(让学生自由说,可根据课前搜集到的资料,知道多少就说多少。
)⑵指名学生介绍作者。
过渡:范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。
二、初读古诗,初步感知1、指导读准字音,读出节奏。
⑴课件展示全诗。
⑵明确诗歌的朗读方法:朗读诗歌,要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶个人自由朗读。
⑷听范读。
⑸练习模仿读。
⑹指名试读,评议展示读。
三、学习诗文,探究诗意1、过渡:刚才同学们已经读通了全诗,下面我们就一起来看看这首诗主要描绘了一幅怎样的画卷。
2、自由读文,借助注释,结合插图,理解诗意。
不懂的地方作上记号。
⑴昼:白天。
⑵耘:除草。
耘田:在田里除草。
泛指耕种。
⑶绩麻:把麻搓成线。
在这里泛指纺线织布。
⑷儿女:男儿和女子,指成年的青年男女。
『拓展:古代汉语“妻子”指妻子和子女;现代汉语“妻子”是个专有名词。
』⑸各当家:各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解:不懂,不明白。
⑺供(ɡōnɡ作动词用,如:供给、供应):参加。
(ɡònɡ与祭祀有关,如:供品;与案情有关,如:口供、供认)⑻耕织:耕田织布。
⑼傍:靠近。
⑽桑阴:桑树荫下。
2、小组讨论。
3、全班交流。
4、指名根据插图,用自己的话试着概述全诗大意。
《四时田园杂兴》优质教案(通用
《四时田园杂兴》优质教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《四时田园杂兴》这首古诗。
该诗选自人教版《语文》四年级下册第四单元《古诗两首》。
详细内容包括诗的朗读、生字词学习、对诗句的理解、描绘的田园景象以及诗人表达的思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能:通过本课学习,学生能正确流利有感情地朗读课文,掌握课内生字词,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法:培养学生独立阅读、思考和合作交流的能力,通过朗读、感悟、描绘等环节,提高学生对古诗的理解和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对古典文学的兴趣,培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点:正确流利有感情地朗读课文,理解诗句意思,体会诗人表达的思想感情。
难点:理解诗句中的意境,感受诗人对田园生活的热爱。
四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学生准备:课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示四季变化的图片,引导学生关注大自然的变化,进而引入《四时田园杂兴》的学习。
2. 朗读课文学生自读课文,注意字音、停顿、语气等,教师示范朗读,指导学生正确朗读。
3. 学习生字词学生自学生字词,教师检查学习效果,重点讲解易错字词。
4. 理解诗句学生分组讨论诗句的意思,教师引导讲解,帮助学生理解诗句描绘的田园景象。
5. 感悟诗意通过多媒体展示田园风光,让学生感受诗句中的意境,体会诗人对田园生活的热爱。
6. 例题讲解选取诗句进行赏析,引导学生分析诗句中的修辞手法,理解诗人表达的思想感情。
7. 随堂练习学生进行诗句描绘、仿写等练习,巩固所学知识。
六、板书设计1. 《四时田园杂兴》2. 诗人:范成大3. 诗句描绘的田园景象4. 诗人表达的思想感情七、作业设计1. 作业题目:请结合诗句,描绘一幅你心中的田园景象。
答案示例:绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
2. 作业题目:分析诗句中的修辞手法,并举例说明。
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四时田园杂兴导学案
【目标】
1. 有感情地朗读、背诵并默写古诗。
2.体会诗的内容,体会诗人的思想感情。
3.培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。
【预习案】
一、知识链接
“兴”在这儿读第四声,在文中,他指:兴致;“杂兴”就是——各种兴致;“四时”在这儿表示的是——一年四季,那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
《四时田园杂兴共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
二、预习自测
1、这首诗的作者是南宋诗人(),以前我们曾经学过他的诗有
《》。
2、理解词义。
昼:耘:
绩麻:
各当
家:未:供:
傍:桑
阴:解:
3、我的疑问:
【质疑探究】
1、自读,边想边画:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?
2、你读懂了哪一句,试着说说它的意思。
3、你能找出描写农民劳动繁忙景象的诗句吗?请抄写下来。
4、从小孩学种瓜这个动作,你想到了什么?
【课后训练】
背诵并默写这首古诗。
《四时田园杂兴二》导学案
一、预习自测
1、给下列粗体字注音。
四时田园杂兴()蛱蝶()日长()篱()
2、理解词义。
肥:日:
长:蛱蝶:
惟有:篱:
落:
我的疑问:
【质疑探究】
1、诗人描写了什么季节的景物?你从哪里感受到的?
2、你读懂了哪一句,试着说说它的意思。
3、那两句诗写出了乡村的宁静,抄写下来。
4、这首诗在写法上有什么特点?
【课后训练】
1、背诵并默写这首古诗。
2、比较两首古诗有什么相同与不同之处。
相同点:
不同点:
3、搜集并写出描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。