九年级化学上册第三章维持生命之气_氧气3.4物质构成的表示式1教案新版粤教版

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化德县第三中学九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气 3.4 物质构成的表示式1教案粤教版

3.4 物质构成的表示式第九单元第3节《化学与农业生产》一、设计简介：本节课的主题：是以拓展学生的视野、提高学生的科学素养为主的拓展型课程。

联系生产生活实际和科技发展，通过调查、实验、辩论、交流等多种方式让学生学会鉴别常见的化肥，体验化肥和农药对农作物有利的一面和对环境不利的一面，真正地关心农业和环境。

关键信息：1.依据《化学课程标准》，遵循新教材设计的理念，对本节教材进行大胆的处理，添加内容，充分挖掘教材蕴藏的教育功能。

2.学生已经学会了Cl-、SO42-、CO32-等常见离子的检验，本节课通过鉴别氮肥和探究氮肥的“跑肥”现象增加NH4+的检验。

让学生获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活质量、促进社会发展的重要意义。

3.本节课与生物学联系紧密，氮、磷、钾对植物生长的作用以及缺乏这些元素时植物的生长缺陷都是生物课上学过的内容。

本节课在综合化学和生物知识的基础上再从化学视角使学生形成新的认识。

4.本节课知识不光有助于学生解决实际问题，还有利于学生掌握科学探究的基本过程和方法，发展科学探究的能力，更有助于学生全面认识化肥的性质及其对人类和社会的影响，既看到它对人类社会发展的重要作用，也看到处理、使用不当时会给人类社会带来一系列的危害。

二、学习者分析：1.学习者的年龄特点和认知特点分析：九年级学生处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，能理解矛盾的对立统一的辩证关系，喜欢对科学信息作批判思考、质疑或评价。

对事物充满好奇心，探究欲强，并且有热情，对社会有高度责任感，他们会对工业、农业、环境问题表现出浓厚的兴趣，喜欢与人辩论。

本节课以教材为载体的内容恰好符合并顺应了这些特点。

2.学习者的起点能力分析：⑴在七年级生物课上学过植物生长需要的营养等知识，对肥料有大致的了解；⑵经过大半年的化学学习，了解科学探究的基本过程和方法，能通过讨论或教师指导提出问题，设计探究方案。

2019九年级化学上册第3章维持生命之气—氧气 3.4 物质组成的表示式(第4课时)教案粤教版

5、同学怎样来记忆化合价呢？我给同学们编了一个口诀。
活动与探究：
请同学们计算思考1中化合物中各元素正负化合价代数和，你从中能得出什么结论？
讨论：单质中元素的化合价又是多少呢？
说明：化合价只有在两种不同的元素相互化合时才表现出来，单质中元素的化合价为0。
小
结
根据化学式的计算公式是什么？学生写出根据化学式计算的公式
物质组成的表示式
教学设计
课标
要求
能说出几种常见元素的化合价
教
材
及
学
情
分
析
本课题安排在第三单元的最后一部分，包括“什么是化学式 ”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分
课
时
教
学
目
标
（1）从化学式的意义出发，掌握化学式的三种基本计算：
（2）计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比。
题或完成的任务
师生活动
设计意图
引
入
新
课
学生计算。
让学生阅读教材
目标：导课
教
学
过
程
二、学生阅读课本84页——85页相关内容答：三种
问：根据化学式进行计算有哪几种？
三、老师根据学生的实际情况边示范边解释说明（1）某物质的相对分子质量的计算（又叫式量）
将化学式中所有的原子的相对原子质量相加，即为该物质的相对分子质量例如：CO2的式量=12×1+16 ×2=12+32=44
ω(C)＝12/12+16×2×1 00％＝27.3％
注意：必须乘以100％，结果要用百分数表示，除不尽结果一般保留一位小数（4）推导补充计算一定质量的物质中某元素的质量

九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.4物质组成的表示式教案(新版)粤教版

5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧果，包括实验步骤、原理及问题和解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。
过程：
讲解氧气的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍氧气的制备方法，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.氧气制备与性质讲解（15分钟）
目标：通过实验室制取氧气的过程，让学生深入了解氧气的特性和重要性。
过程：
讲解实验室制取氧气的方法，包括分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物的过程。
详细介绍每个方法的步骤、原理和注意事项，让学生全面了解氧气的制备过程。
1.铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁（Fe3O4）。
2.氧化反应的概念和特点。
教学反思与改进
首先，在实验演示环节，我发现部分学生在实验操作过程中不够细心，导致实验结果不准确。针对这一问题，我计划在未来的教学中加强对学生的实验操作指导，确保学生能够熟练掌握实验步骤和操作技巧。
其次，在案例分析环节，我发现部分学生对案例的理解和分析不够深入。为了提高学生的分析能力，我计划在未来的教学中增加更多具有针对性和启发性的案例，引导学生从多个角度思考问题，提高他们的分析能力。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识点。例如，准备氧气的物理性质和化学性质的图片和图表，以及实验室制取氧气的视频和实验操作步骤图。
3.实验器材：如果涉及实验，需要提前准备实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。对于本节课的实验，需要准备过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物，铁、硫、碳等元素，以及实验室制氧气的常用仪器和设备，如烧杯、试管、导管、集气瓶等。

九年级化学上册第3章维持生命之气—氧气 3.4 物质组成的表示式(第3课时)教案粤教版

化合价的一般规律：
（1）元素的化合价有正价和负价之分，金属元素通常只有正价；而非金属元素一般既有正价又有负价。
常见元素的化合价
教
学
过
程
（2）许多元素有变价。
5、同学怎样来记忆化合价呢？我给同学们编了一个口诀。
活动与探究：
请同学们计算思考1中化合物中各元素正负化合价代数和，你从中能得出什么结论？
讨论：单质中元素的化合价又是多少呢？
2、说明：化合价用带有“+、-”号的数字来表示，标注在元素符号的正上方。化合价只有在元素相互化合时才表现出来，它是元素的性质之一。
3、问题探索：化合价的表示方法与离子符号的表示方法有什么区别？
（1）标注位置（2）“+、-”号的顺序（3）数字为1时是否省略
4、多媒体展示常见元素的化合价，请同学们阅读此表，观察一下化合价有何特点。
课
时
教
学
目
标
(1)了解常见元素及原子团的化合价；
(2)、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；
(3)通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；
重点
能利用化合价推求化学式。
难点
常见元素化合价的记忆
教法学法
指导
讲解法
教具
准备
教学过程提要
环节
学生要解决的问
题或完成的任务
师生活动
设计意图
1、多媒体展示，请同学们指出上述化合物分别由哪几种元素组成？其原子个数比分别是多少？
讨论：这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的吗？
说明：研究表明，这些元素在组成这些化合物时其原子个数比是固定不变的。这是元素在相互化合时表现出来的一种性质。鉴于此，作了一个规定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）这些数值叫化合价。

九年级化学上册第3章维持生命之气—氧气备课教案 (新版)粤教版

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
维持生命之气—氧气
气和燃烧条件和灭火原理三节，最后安排了表示物质的组成的化学式及分子式这一节理论性较强的内容。

，可以比
学．知道氧气的主要物理性质和化学性质。

认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。

知道氧．知道氧化反应初步概念，能根据氧化反应初步概念说出常见反应是否氧化反应。

认识
火的简单原理和方法。

使学
学的重要方法，认识科学探究的重要意义，培养学生科学的学习方法。

．通过讨论与交流活动，培养学生能主动与他人交流和讨论的习惯，
初步学会用探究的方法学习化学。

能根据物质化学式进行如下计算：计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比，。

润州区九中九年级化学上册第三章维持生命之气_氧气3.4物质组成的表示式教案新版粤教版

课题3.4 物质组成的表示式知识与技能：能说出化学式的含义；能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；能根据化学式进行物质组成的简单计算。

过程与方法：逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力.情感态度价值观：养成尊重客观实际,认真、严谨的科学态度。

学习目标：1。

能说出化学式的含义；2。

能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；3.能根据化学式进行物质组成的简单计算。

过程与方法：逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力.情感态度价值观:养成尊重客观实际,认真、严谨的科学态度.内容要点：1。

通常用化学式表示物质的组成.2。

可以利用元素化合价书写化学式。

3.写化学式时,正价元素通常写在左边,负价元素通常写在右边。

原子的数目用阿拉伯数字写在元素符号的右下角。

在金属化合物中，金属元素一般呈正价,非金属元素一般呈负价；在非金属氧化物中，非金属元素一般呈正价。

根据化合物中各种元素化合价的代数和等于零的原那么，确定化合物中各种元素原子的数目.4。

简单化合物的中文命名原那么.5.两种元素组成的化合物,在两种元素中间用“化"字连接,如氧化铜〔CuO〕.6.化学式中元素的名称从右向左读,与化学式的写法刚好相反，如氯化钠〔NaCl〕。

7.元素的原子个数在该元素之前先读出,如五氧化二磷〔P2O5〕。

8.含有复杂原子团的化合物，要根据其特征来称呼,不需读出原子或原子团的个数,如氢氧化钠(NaOH〕、碳酸钙〔CaCO3〕、硫酸钠〔Na2SO4〕等。

教学内容:一、化学式反映物质的组成1、化学式〔formular〕，就是用元素符号和数字的组合来表示纯洁物组成的式子。

提出的依据：任何纯洁物都有固定的组成，不同的物质组成不同.2、化学式所表示的含义(一般包括宏观和微观角度〕微观上：表示某物质;表示该物质由哪些元素组成的.宏观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况.我们以水(H2O〕为例说明3、化学式中元素符号周围的数字的意义，如 aRbca表示有a个这样的微粒b 表示一个微粒中有b个原子或原子团c 表示一个该离子中带有c个正〔负〕电荷如:3H2SO4 Ca2+表示钙离子，一个钙离子带2个单位的正电荷注意:同元素符号的意义相似，在化学式前有数字后，就不能表示宏观含义，只能表示微观含义二、如何书写化合物的化学式1、各种物质的化学式都是通过实验方法测定出来的，一种纯洁物只能由一个化学式来表示，不能主观臆造.2、化合价。

科粤版九年级上册第三章维持生命之气——氧气 3.4 物质构成的表示式(教案)

3.4 物质构成的表示式第一课时化学式及其意义三维目标：知识与技能了解化学式的意义，并能用化学式表示某些常见物质的组成。

过程与方法通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。

情感态度与价值观1、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱。

2、通过交流讨论、活动探究，培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

教学重点：化学式的意义教学难点：化学式前，化学式中数字的含义教学过程一、复习导入1、物质是由那些微粒构成的？2、写出下列物质的符号（1）氧气＿＿＿，（2）水＿＿＿，（3）二氧化碳＿＿＿，（4）氮气＿＿，（5）氢气＿＿，（6）四氧化三铁＿＿＿，（7）硫＿＿＿，（8）氯化钠＿＿＿＿＿（9）过氧化氢＿＿＿，（10）高锰酸钾＿＿＿。

上述物质中属于单质的是＿＿＿＿＿，属于化合物的是＿＿＿＿＿＿＿（用序号填空）。

二、自主学习（一）阅读课文87页，完成下列填空1、分子式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其中元素符号表示＿＿＿＿＿＿＿＿，数字表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫做＿＿＿＿＿3、化学式H2O的意义有：（1）表示＿＿＿＿＿＿＿＿，（2）表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，（3）表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，（4）表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、合作交流化学式前面和化学式中元素符号右下角的数字各表示什么意义？（1）化学式前面的数字表示＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）化学式中元素符号右下角的数字表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例如：2H2O中，前面的“2”表示＿＿＿＿＿，元素符号H右下角的“2”表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、在2H2O中各数字有什么意义？2【课后反思】第二课时化学式的书写三维目标：知识与技能：1、学会简单化学式的书写和读法。

九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气 3.4 物质组成的表示式(第1课时)学案(新版)粤教版

3.4 物质组成的表示式课题 3.4 物质组成的表示式（第一课时）版块一自主学习（知识点）知识点一：化学式【阅读】课本，思考以下问题：1.什么是化学式？你能写出一些所学过的物质的化学式吗？2.“2H2O”中的“2”分别表示什么意义3.根据课本图4—27 ，同桌互相叙述化学式H2O的意义。

【交流讨论】说出符号H、2H 、H2、2H2各具有什么意义？然后小组内讨论交流。

1.化学式有哪些意义？是元素符号还是化学式表示的意义多呢？宏观微观元素（H）化学式（H2）知识点二：化学式的书写、读法1、单质化学式的写法：(1)直接用元素符号表示①稀有气体单质：氦（气）—He、氖（气）—Ne、氩（气）—Ar②金属单质：铁—Fe、铜—Cu、铝—Al③固体非金属单质：碳—C、硫—S、磷—P(2)气态非金属单质，在元素符号的右下角．．．写上表示分子中所含原子．．个数．．的数字。

如：O2、H2、N2、Cl2单质读法：大多数直接读元素名称（是气体时加“气”字）如：C—碳、S—硫、P—磷、Fe—铁、Cu—铜；O2——氧气、H2——氢气、He—氦（气）、Ne—氖（气）2、化合物的化学式写法化学式书写的依据：实验的结果，还可以根据化合价推求元素的原子个数比（1）氧化物化学式的书写：水：H2O 一氧化碳：CO 二氧化碳：CO2五氧化二磷：P2O5二氧化硫：S O2二氧化锰：MnO2二氧化氮：NO2归纳：一般把氧的元素符号写在，另一种元素的符号写在，分子中含有的原子个数写在相应元素符号的右下角（2）由金属元素与非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般把金属的元素符号写在左方，非金属的元素符号写在右方，如NaCl（氯化钠）、KCl（氯化钾）、MgCl2（氯化镁）。

化合物读法：一般从右向左读作“某化某”，有时还要读出化学式中各种元素的原子个数。

3、金属元素+原子团（1）金属元素+氢氧根——读作：“氢氧化某”如，NaOH读作：氢氧化钠 Ca（OH）2读作：氢氧化钙（2）金属元素+酸根——读作：“某酸某”如，CaCO3读作：碳酸钙 Na2SO4读作：硫酸钠 NaNO3读作：硝酸钠知识点三：元素符号周围数字的意义1、化学式右下角的数字：表示这种该物质的一个分子中所含的这种原子的个数。

九年级化学上册第3章维持生命之气—氧气3.4物质组成的表示式(第1课时)教案粤教版(2021年整理)

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物质组成的表示式教学设计课标要求1、能说出几种常见元素的化合价，2、能用化学式表示某些常见物质的组成。

教材及学情分析本课题安排在第三单元的最后一部分，包括“什么是化学式”、“化合价"和“有关相对分子质量的计算"这三部分内容,它们是学习化学的重要工具,是“双基”的重要部分教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物—-水为例,介绍了化学式表示的意义；接着介绍化合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方法,在此基础上，介绍化学式的读法在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素,学生兴致很高课时教学目标（1）会说化学式表示的意义（2）学会读写单质的化学式；(3）通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。

重点学会读写单质的化学式难点化学式的意义教法学法指导教具准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课学生阅读教材.提问：什么是化学式？你知道的化学式有哪些？动手写一写化学式定义：注意：化学式只能够表示实际存在的物质的组成，用化合价法推算化学式，只有在该化学式表示的化合物实际存在时才有意义.不能够根据化合价凭空臆造，随意书写化学式。

九年级化学上册第3章维持生命之气—氧气 3.4 物质组成的表示式(第2课时)教案粤教版

化合物化学式的书写：
化学式的读法
教
学
过
程
小
结
化合物的化学式是怎样写出来的（学生总结化合物化学式的写法。）
板
书
设
计
3、4物质组成的表示式
一、化合物的化学式的写法
二、化合物的化学式的读法
作
业
设
计
练习册
必做题：第6题
选做题：第8题；
————新学期新成绩新目标新方向——————————
物质组成的表示式
教学设计
课标
要求
能用化学式表示某些常见物质的组成。
教
材
及
学
情
分
析
在上一节的基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的计算。在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率
引入
复习：化学式的概念
教
学
过
程
本83页例题根据元素化合价书写氧化铝的化学式（1）写出组成氧化铝的元素符号：Al O
（2）查出组成元素的化合价：Al（+3）O（-2）（3）根据化合物中各元素的化合价代数和等于零，确定原子数：2个Al原子和三个O原子（4）写出氧化铝的化学式Al203
练习：读出下列化学式（1）N2O、N2O5（2）H2O、H2O2（3）AlCl3、FeCl2（4）H2S、NH3、（5）Na2SO4 (NH4)2SO4（6）Fe(OH)3 Cu(OH) 2

九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式教案(新版)粤教版

-实践活动：设计一系列与化学式相关的实践任务，如收集日常生活中的化学式，研究它们所表示的物质性质，或尝试配平复杂的化学方程式。
2.拓展要求
-鼓励学生在课后阅读《化学式的故事》，了解化学式的起源与发展，增强对化学式重要性的认识。
-观看《元素与化学式》视频，通过视觉和听觉的结合，加深对元素周期表和化学式的理解。
-指出问题并提供改进建议：在作业批改中，教师应指出学生存在的问题，如化学式书写错误、配平不当等，并提供具体的改进建议。
-鼓励优秀作业：对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
-个性化辅导：对于作业中存在较多问题的学生，教师应提供个性化的辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
-定期总结与反馈：教师应定期对学生的作业情况进行总结，反馈学生的学习进步情况，并提出下一步的学习建议。
-探索化学式的实际应用：学生可以通过查找资料或进行小实验，探索化学式在工农业生产、科学研究等领域的具体应用，如化肥、农药的化学式及其作用原理。
-自制化学式卡片：学生可以制作一套化学式卡片，包括常见物质的化学式、元素符号、化合价等，以便于复习和巩固所学知识。
-化学式配平练习：提供一些化学方程式配平的练习题，让学生在课后进行自主练习，提高配平技巧，加深对化学式的理解。
举例：以氧气的化学式O2为例，解释化学式表示分子中氧原子的数量和它们之间的结合关系。
2.教学难点
-化合价的判断：指导学生如何根据元素的化合价来书写化学式，特别是对于多价元素和离子化合物的化学式书写。
-化学式的配平：教授学生如何对化学式进行配平，使其符合质量守恒定律，尤其是对于复杂化合物的化学式配平。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质组成相关的实际问题，如如何通过化学式判断物质的性质。

九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气 3.4 物质组成的表示式(第3课时)学案(新版)粤教版

物质组成的表示式课题 3.4 物质组成的表示式（第三课时）学习目标1.初步学会根据化学式计算相对分子质量。

2.计算组成化合物中各元素的质量比。

3.计算化合物中某一元素的质量分数。

学习重难点化学式的三种计算。

复习旧知1.元素的定义：具有相同核电荷数的的总称。

2.写出下列物质的化学式。

物质氧气氢气二氧化碳水三氧化二铁氧化铝硫酸碳酸钙氢氧化钙化学式3.参考P58，写出下列原子的相对原子质量。

原子H C N O S Na Al Ca Fe Cu 相对原子质量版块一自主学习（知识点）1.一个二氧化碳分子是由和构成的。

2.相对分子质量的定义：化学式中。

阅读课本92页，并完成下列填空1、有关相对分子质量的计算，又称根据化学式的计算，它包括三个方面：（1）计算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）计算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（3）计算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

上面三种计算，都必须预先知道：物质的化学式和各元素原子的相对原子质量，才能进行。

版块二交流展示能力提升（实验重点及知识的相互联系）1.计算相对分子质量。

例1．计算下列物质的相对分子质量。

﹙1﹚氧气﹙2﹚二氧化碳﹙3﹚氢氧化钙（提示：相对分子质量是一个比值，单位为一，一般省略不写。

）练习1.计算下列物质的相对分子质量。

﹙1﹚氢气﹙2﹚四氧化三铁﹙3﹚氢氧化铜2.计算组成化合物中各元素的质量比。

例2．计算下列物质中各元素的质量比。

﹙1﹚水﹙2﹚碳酸钙﹙3﹚硫酸（提示：化合物中各元素的质量比等于各元素原子的相对原子质量总和之比。

）练习2.计算下列物质中各元素的质量比。

﹙1﹚三氧化二铝﹙2﹚三氧化二铁﹙3﹚碳酸钠3.计算化合物中某一元素的质量分数。

例3．﹙1﹚计算三氧化二铁中铁元素的质量分数。

（提示：化合物中某元素的质量分数=该元素的相对原子质量×原子个数× 100% 。

该化合物相对分子质量）﹙2﹚计算硫酸铵中氮元素的质量分数。

第三章维持生命之气——氧气章节教案教学设计-九年级化学科粤版上册

学科：__________教师：_________班级：________时间：_________难点：1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法，2.化合价的涵义，常见化学式的一般写法和读法。

3.物质的相对分子质量，组成元素的质量比及某一元素的质量分数的有关计算。

(1)若用氯酸钾与二氧化锰加热制氧气，可选用A装置，其中的玻璃仪器有___________(填一种)。

反应的化学方程式是_________________；二氧化锰是反应的_____________。

(2)若用过氧化氢溶液和二氧化锰来制取氧气，应选择的气体发生装置是_________________(填装置号)，在加试剂之前的操作是___________________________。

(3)若收集一瓶氧气，供硫粉在氧气中燃烧的实验使用，最好选择气体收集装置中的___________(填装置序号)，理由是__________________________。

(4)若选用A装置制备气体，应考虑的因素是。

[选题理由]：本题主要考察氧气的实验室制法的综合利用，要求学生对氧气的三种实验室制法相当熟悉。

其中包括了氧气制取的药品选择、发生装置选择，收集方法的选择以及氧气的性质考查，综合性较强。

[学生问题分析]：学生在回答硫在空气中燃烧的实验时首先需要一瓶氧气，而氧气的收集方法就需要认真分析，看看到底是排水法还是向上排空气法收集，[解题方法分析]：（1）A装置中试管、酒精灯等均属玻璃仪器；二氧化锰在氯酸钾分解过程中是催化剂。

（2）过氧化氢与少量二氧化锰混合制氧气在常温下进行，所以应该选择B装置。

（3）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，二氧化硫是空气污染物且能溶于水，所以进行硫在氧气中燃烧实验时，集气瓶底部需有少量水，故收集氧气时，最好用排水法收集。

(4) 选用A装置制备气体时，反应物需是固体，反应需要加热；选用B装置制备气体时，反应物是固体、液体，反应不需加热，在常温下就能发生反应。

九年级化学上册第3章维持生命之气_氧气34物质组成的表示式第4课时教案新版粤教版_

重点难点
能利用化合价推求化学式。常见元素化合价的记忆
教法学法指导教具准备
环节
引入新课
教学过程提要
学生要解决的问题或完成的任务
师生活动
学生计算。让学生阅读教材
讲解法
设计意图目标：导课
二、学生阅读课本 84
问：根据化学式进行计算有哪几根据化学式进行计算
页 — — 85 页相关内种？
业
设
计
教学反
思
说明：化合价只有在两种不同的元素相互
教
化合时才表现出来，单质中元素的化合价
为 0。
学
过
程
根据化学式的计算公式是什么？学生写出根据化学式计算的公式小
结
板
根据化学式计算
1、计算相对分子质量
书 2、计算组成化合物
3、计算化合物中某一元素的质量分素
设
计
练习册
必做题 1、2、3、4 作
选做题第 5 题
情
分
析
（1）从化学式的意义出发，掌握化学式的三种基本计算：
课
（2）计算相对分子质量，计算物质组成元素的质量比。
时
（3）计算物质中某元素的质量分数。
教
（4）能利用基本计算解决实际问题。
学
（5）. 通过合作探究的练习学会化学式的三类基本计算
目
（6）通过合作探究总结化学式计算的基本关系。
标
（7）解决与化学有关的简单实际问题。
九年级化学上册第 3 章维持生命之气_氧气 34 物质组成的表示式第 4 课时教案新版粤教版_
教学设计
课标要求
能说出几种常见元素的化合价

九年级化学上册第三章维持生命之气_氧气3.4物质构成的表示式1教案新版粤教版

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