东南西北平面图之一
二年级下册数学课件三认识方向第第二课时认识平面图上的东南西北苏教版
苏教 数学 二年级 下册
5. 下面是某大楼的紧急疏散平面图（紧急疏散时不走电 梯）。遇到紧急情况，各房间的人应该朝哪个方向走？
提示：朝着离紧急出口近的方向走。
苏教 数学 二年级 下册
地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。 在夜间，还可以通过观察北斗七星和北极星来辨别方向。 到人民公园，应朝哪个方向走？ 青山小学教学楼在食堂的（ ）面。 到儿童乐园先向西走，再向北走。 遇到紧急情况，各房间的人应该朝哪个方向走？ 从汽车站到西门是向（ ）走，从东门到体育场是向（ ）走，从建设路到市政府是向（ ）走，从儿童乐园到图书馆是向（ ）走。 到人民公园，应朝哪个方向走？
提示：朝着离紧急出口近的方向走。
在夜间，还可以通过观察北斗七星和北极星来辨别方向。
提示：朝着离紧急出口近的方向走。
地图或平面图通常按上北、下南、左西、右东绘制。
到儿童乐园先向西走，再向北走。
下 从汽车站到西门是向（ ）走，从东门到体育场是向（ ）走，从建设路到市政府是向（ ）走，从儿童乐园到图书馆是向（ ）走。
课堂总结
认识平面图 上的东、南、
西、北
苏教 数学 二年级 下册
平面图或地图通常按 “上北、下南、左西、
右东”来绘制。
物体间的位置关系是相 对的，可以用不同的方 式表述同一位置的关系。
苏教 数学 二年级 下册
数学阅读
指南针是我国古代四大发明之一。不论把它平 放在什么地方，指针总是一端指向南，另一端指向 北。因此，它是辨别方向的工具。
到望梅阁向西走。 到樱花园先向西走，再向南走。 到儿童乐园先向西走，再向北走。
你还能提出 什么问题？
儿童乐园 北
望梅阁
彩虹桥 水上世界 樱花园
二年级下册认识平面图上的东南西北PPT
东
西
南
北 8
Hale Waihona Puke 9这节课你有什么收获？
找一张你们家居住地 区的地图，说说你们家的东、 南、西、北面各有什么？
10
上的东南西北
1
地图上或平面图通常按上北、下 南、左西、右东绘制
2
仔细观察咱们学校，看看东、南、 西、北四面都有哪些物体？
北
3
你能在平面图上记录操场四面的物体吗？
通往大操场走道
教学楼
操场
大阳山
食堂
4
朝东面走
5
东 南
北
6
从水上世界出发，到望 樱 儿梅 花 童阁 园 乐应 园该 应怎 该样怎走样？走？ 先向西走到彩虹桥，再向西 南 北走到望樱儿梅花童阁园乐园
认识平面图上的东南西北
象限角的概念及测量方法
象限角的概念
象限角是目标方向与正北或正南方向 之间的夹角，其取值范围为0°~90°。
测量方法
在平面图上，首先确定正北或正南方 向，然后用量角器或罗盘仪等工具测 量目标方向与正北或正南方向之间的 夹角，即为象限角。
方位角与象限角的关系
方位角与象限角的联系
方位角和象限角都是用来表示方向的角度，它们之间存在一 定的数学关系。具体来说，方位角是第一象限和第四象限的 象限角的补角，是第二象限和第三象限的象限角的余角。
公共交通指引
在公共交通系统中，方向指引对于乘客的出行体验至关重 要。公交站牌、地铁线路图等需要清晰标注方向，以便乘 客准确找到乘车地点和换乘站点。
THANKS
感谢观看
因此，在解读平面图时，需要注意方向的ห้องสมุดไป่ตู้对性，并根据具体情况进行方向的调整和判断。
03
平面图上的方位角与象限 角
方位角的概念及测量方法
方位角的概念
方位角是从正北方向开始，顺时针 测量到目标方向的角度，其取值范 围为0°~360°。
测量方法
在平面图上，首先确定正北方向 ，然后用量角器或罗盘仪等工具 测量目标方向与正北方向之间的 夹角，即为方位角。
方位角与象限角的区别
方位角的取值范围为0°~360°，可以表示任意方向；而象限角 的取值范围为0°~90°，只能表示四个象限内的方向。此外，方 位角的测量起点是正北方向，而象限角的测量起点可以是正北 或正南方向。
04
平面图上的坐标系统
直角坐标系的建立与应用
直角坐标系的定义
由两条互相垂直的数轴构成，分 别称为x轴和y轴，其交点称为原
06
平面图上的方向应用举例
城市规划中的方向考虑
认识平面图上的东南西北(例2)
标识方法和规范
箭头标识法
文字标注法
使用箭头表示方向，箭头指向的方向 为北，箭尾指向的方向为南，箭头的 左侧为西，右侧为东。
在平面图的边缘或特定位置使用文字 标注出东南西北四个方向。
坐标法
在平面图上建立坐标系，以正北方向 为y轴正方向，正东方向为x轴正方向， 通过坐标可以确定任意一点的方向。
方向标识的识别
识别方向的方法
识别平面图上的方向有多种方法，如观察太阳位置、使用指南针或罗盘、根据地形地貌特 征等。其中，观察太阳位置是最常用的方法之一。早晨太阳从东方升起，傍晚太阳在西方 落下，中午时分太阳大约位于南方。
实际应用举例
比如在使用地图时，我们可以先确定一个已知的方向（如北方），然后根据箭头或指南针 的指示，顺时针或逆时针旋转来找到其他方向。在规划行走路线时，我们可以根据目的地 的方向和当前位置的关系，选择最合适的行走路径。
注意事项和误差分析
注意事项
在进行距离测量和计算时，需要注意保持测量工具的准确性和稳定性，避免误差的产生。同时，还需要注意选择 合适的计算方法和步骤，以确保计算结果的准确性。
误差分析
误差可能来源于多个方面，如测量工具的精度、测量方法的选择、计算方法的准确性等。为了减小误差的影响， 可以采用多次测量取平均值、使用更高精度的测量工具、优化计算方法等措施。同时，还需要对误差进行合理的 分析和评估，以便更好地控制误差的范围和影响。
方位角定义
方位角是从正北方向开始，顺时针测量到目标方向的角度。
计算方法
方位角可以通过量角器或计算器等工具进行测量和计算，其取 值范围为0°~360°，其中0°和360°表示正北方向。
方位角的定义和计算方法
方位角定义
方位角是从正北方向开始，顺时针测量到目标方向的角度。
认识平面图上的东南西北教学设计
课题：认识平面图上的东南西北教学内容：教材第4页教学目标：1.通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学准备：指南针、地图教学过程：一、创设情景，提出问题面向太阳，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗二、自学指导与合作探究1. 出示教材例题2。
2. 请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3. 请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4. 学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录5. 说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。
6. 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程。
师：刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗你们画的图清楚吗7.教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的教师引导学生按绘制地图通常用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北方。
8.根据我们刚刚所绘制的示意图，请你们完成例2下面的填空题。
学生独立完成，指名学生回答。
三、分层练习，巩固新知1. 教材第4页“做一做”。
强调：注意图中的箭头所标注的方向。
学生独立完成。
2.根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。
四、课堂总结这节课你有什么收获板书设计：认识平面图上的东南西北上北、下南、左西、右东教学反思：。
青岛版二年级《认识方向》课件
我们一般把上
北
方定为北。
探索新知
操作要求： 1.同桌合作，共同完成。 2.ห้องสมุดไป่ตู้讨论一下怎样在平面图上确定方向，然后将 图填完整。 3.制作完后，检查一下你们填写的是否正确。
探索新知
你能把实验室、教学楼、运动场及大门填在下 面的平面图里吗？
教学北楼
北
实
运
西验
动东
楼
场
大南门
思考：说一说平面图上的方向是怎样的？
探索新知
关于方向你都知道哪些知识？
一棵树桩，年轮宽 的一面是南，窄的一 面是北。
探索新知
关于方向你都知道哪些知识？
太阳升起的方向是 东，面对太阳，你 的后面是西。
探求新知
早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪 个方向？
早上起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。
探索新知
上北下南 左西右东
典题精讲
1、面向东方，你的后面是（ ）方，左面是 （ ）方，右面是（ ）方。
同学们，下座位演示。
典题精讲
2、地图或平面图上，上面是（ ）方，下面 是（ ）方，左面是（ ），右面是（ ）。
我们一般把上方定为北。
易错提醒
我面向东，我的左边是（西）。
易错提醒
错误分析：
本题错在实际方向与平面上的方向混淆，在实际生 活当中，我的前面是东，我的左面应该是北。
学以致用 3、填一填
刘华
林青
张小兰 王明
学以致用
4.火眼金睛辨对错。
大门在学校的北面 厕所在学校的西面 实验楼在办公楼的东面 办公楼在2号楼的西面 实验楼的南面是1号教学楼 办公楼的南面是2号教学楼 学校的最南面是操场 操场的北面是升旗台
最新人教版数学三年级下册位置与方向(一)《认识东南西北》优质课件
倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教
学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍
数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图
形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转
化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观 念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的知识。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教
课堂练习 3.根据下面的描述标明天安地门区示意图中的建筑物。
天安门城楼
（1）天安门城楼在国旗的北面。 （2）人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。 （3）中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。
人民大 会堂
中国国 家博物 馆
15
课堂练习 4.
(1)水果超市在育才广场的( 北 )面，县医院在育才广场的( 东 )面。 (2)育才广场在汽车站的( 东 )面，汽车站在县医院的( 西 )面。 (3)新华书店在水果超市的( 南 )面，水果超市在新华书店的( 北 )面。
12
课堂练习
填一填
（1）早晨，乐乐迎着太阳去上学，他的前面是( 东 )方，后 面是( 西 )方，左面是( 北 )方，右面是( 南 )方。 （2）西与( 东 )相对，( 北 )与南相对。 （3）小明去上学时向南走，回家时向( 北 )走。。
13
课堂练习 2.
东与( 西 )相对，北与( 南)相对。
认识平面图上的东南西北
理解平面图上的方向例2
教学内容：
人教2013版小学数学三年级下册第3页例2
教学目标：
1.了解平面图是根据上北下南、左西右东的方向绘制的。
2.使学生初步掌握在平面图上确定东南西北的方向。
教学重点：
了解平面图是根据上北下南、左西右东的方向绘制的。
教学难点：
看懂简单的平面图。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境：
课件出示，复习旧知，指名回答。
二、组织学习：
1．绘制地图的规则
(1)尝试画校园示意图。
①生活中，人们常常要绘制地图，给人们指引方向。
你能根据上
节课所学的知识说说我们校园的各个方向上都有些什么吗？
②小组长整理汇报各组的绘图情况。
③为什么各小组汇报的结果都不同呢？要怎么办才行呢？
(2)再画校园示意图。
①介绍方向标。
说明：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、
左西、右东”的规则绘制的，请同学们为自己的校园示意图加上方向标。
2．教学例2
课件出示例2主题图。
师：根据这幅平面图，使用绘制地图的规则，说出教学楼、体育馆、图书馆在操场的什么面；操场在图书馆的什么面，图书馆在体育馆的什么面，教学楼在大门的什么面，大门在教学楼的什么面。
三、当堂训练
1、做一做第1题。
2、课件出示。
根据描述标出建筑物。
3、第5页第3题。
四、学习总结：
你有什么收获？。
第一单元《认识平面图上的东南西北》教案
-难点一：方位角的概念对学生来说是新的，需要通过直观的教具和实例来帮助学生理解，如使用一个转盘和指针来展示不同角度对应的方位。
-难点二：学生往往难以将现实世界中的三维空间方向关系简化为平面图上的二维表示，需要通过实际操作和反复练习来克服。
-难点三：在包含多个建筑物和道路的平面图中，学生需要学会忽略非关键信息，专注于方向判断，这需要一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
不过，我也发现学生小组讨论的深度和广度还有待提高。在今后的教学中，我会尝试引导学生提出更多具有思考性的问题，鼓励他们从不同角度分析和解决问题，以提高讨论的质量。
在总结回顾环节，学生们普遍反映对今天所学的知识有了更深刻的理解。但仍有个别学生表示对某些知识点还有疑问。为此，我决定在课后设立答疑时间，方便学生随时向我请教。
-重点二：学生需要掌握如何使用指南针与地图方向进行对应，从而在实际中快速确定方向。
-重点三：学生需学会通过测量和计算方位角来描述两个物体之间的方位关系，如A点相对于B点是东南方向，角度为135度。
2.教学难点
-理解方位角的概念及其在平面图中的应用。
-将实际环境中的方向关系转换为平面图上的表示。
-在复杂平面图中准确识别和描述方向。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平面图上的方向表示方法、指南针的使用以及方位角的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
《认识平面图上的东南西北》教案
在今天的教学中，我发现学生们对《认识平面图上的东南西北》这一章节表现出很大的兴趣。他们在互动问答环节积极参与，课堂氛围活跃。通过引入日常生活中的实际案例，学生们能更好地理解方向知识的重要性。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，对于方向组合的难点，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我应设计更多生动有趣的实例，帮助学生更好地理解和记忆。同时，加强课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
-创设真实问题情境，如模拟寻宝游戏，让学生在解决问题过程中运用方向知识，突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识平面图上的东南西北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过辨别方向的情况？”（如：在公园里找出口）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索方向识别的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论时，有的小组讨论不够深入，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确。为了提高讨论效果，我计划在下次课堂中提前给出具体的讨论问题，让学生们有针对性地展开讨论。
此外，学生在使用指南针进行实际操作时，存在一些操作不当的情况。这说明我在操作指导方面还需加强。在接下来的教学中，我会增加操作演示的环节，让学生在动手操作前充分理解指南针的使用方法。
认识平面图上的东南西北
认识平面图上的东南西北一．教学目标任务：知识与技能：通过学习，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
情感与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
二，教学重难点重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
三，教学准备：指南针、小黑板、地图四，教学过程：（一）、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看地图上的东南西北吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识平面图上的东南西北）（二）．在生活情境中，探索、体验新知1、出示教材例题2：2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。
并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说你自己房间的摆设，让你的同桌帮你绘制一幅自己房间的平面图。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程（三）．分层练习，巩固新知根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。
问题：（四）．课堂总结这节课你有什么收获：五．板书及作业设计：板书设计：认识平面图上的东南西北上北、下南、左西、右东。
认识平面图上的东南西北(教案)
认识平面图上的东南西北（教案）一、教学目标1. 知道如何使用东南西北指示方位。
2. 了解如何在平面图上使用东南西北。
3. 能够使用相应的术语和语言描述方位。
二、教学重难点1. 确保学生能够清楚地认识到四个地理方位（东南西北），并能够在平面图上使用它们。
2. 学生对指示方位的概念和使用方法的理解。
三、教学过程1. 导入通过图片展示、列举建筑或人们在使用方位的细节，让学生了解方位的概念。
例如：（1）何为方位？什么是东南西北？（2）在生活中，你知道哪些地方有方向感？比如：明确标出方位的城市或地区、指示方位牌、放置指南针的地方等等（3）我们可以怎样明确地描述方向？我们可以使用严谨的语言或者生动形象的语言等等2. 模拟与操作（1）表明平面图具有固定的方向，可以用东南西北表示。
然后，展示多张平面图，让学生以小组为单位，自行描述各个地点的方位，找出迷路的路线。
在解答迷路后，让学生自己制作迷宫，让伙伴来尝试并找出迷路的正确方向。
（2）根据教师所引领的磁罗盘或指南针，描述周围物品的方位。
让学生看看周围有哪些东西，如操场、厕所、办公室。
请求学生寻找出相应的方位。
如果有可能，学生可以结合校园内地图一起进行描绘。
3. 评价根据学生在此次课堂上对东南西北的熟练程度，个别辅导着学生，进一步加强其对方位与使用的熟练度，确保学生自然而然地掌握方位使用要领。
四、教学拓展了解东南西北和和其他地理术语的基本知识，以便了解世界其他地区和他们的文化，特别是那些东南亚和西亚国家。
您还可以了解如何使用GPS系统等高级定位技术识别位置、方向和距离。
五、教学小结通过该课的教学，学生能够掌握如何使用东南西北的指示方位，了解如何在平面图上使用东南西北，掌握相应的术语和语言描述方位。
同时，了解方位术语的常识和地理概念会帮助学生在更高层次上发展他们的社会和文化意识。
六、教学扩展1. 观察周围的环境：在平面图上使用东南西北指示方位只是方位掌握的开始，学生需要更深入地观察周围的环境，掌握周围环境中的标志，如建筑、道路、地形地貌、植被等，使学生能够更准确地使用东南西北指示方位。
小学数学四年级上册：方向与位置
一、生活中 辨认东南西 北
1.辨认方法 2.借助工具辨认
（1）先确定一个方向，在判断其他三个方向
（2）面南背北，左东右西
（3）东南西北一般按顺时针排列
（1）指南针
N-北S-南（E-东W-西）
A. 北极星
北面
（2）其他事物
B. 树木 C. 积雪
树叶茂盛是南，树叶稀疏是北 年轮茂密是北，年轮稀疏是南 积雪化的快是南，积雪化的慢是北
四、解决问题
1.根据位置找图 2.根据图示找位置
3.根据方向描绘路线图
以出发点为观测点，先确定要到达的地点所处的方向， 再寻找行走路线，最后运用“先向……再向……”来描述
D. 太阳
早上东边升起，傍晚西边落下
E. 大雁
冬天飞往南边
1.地图一般按照上北下南，左西右东绘制
二、在平面图上 辨认东南西北
一般按顺时针排列
2.判断物体位置的方法
寻找观测点（中心点）
三、识东北，东南，西北，西南
1.平面图八个方向
2.方向是相对的
东对西，南对北 东北对西南，东南对西北
3.判断位置学会找观测点