《望岳》教学设计【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
人教版七年级语文下册(2016部编版)望岳(教案)
今天的学习，我们了解了《望岳》这首诗歌的基本内容、艺术特色和诗人情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古典诗词的理解和欣赏。我希望大家能够掌握这些知识点，并在以后的学习中继续深入探索古典诗词的奥妙。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《望岳》的教学中，我发现学生们对古典诗词的热情和兴趣被有效地激发了。通过引导他们朗读、分析诗句，他们能够逐渐体会到诗歌的韵律美和意境美。尤其是实践活动中的朗读体验，让学生们更直观地感受到了诗歌的节奏和情感。
在讲授过程中，我发现有些学生对诗句的深层含义理解起来有些吃力，尤其是在解读“会当凌绝顶，一览众山小”这样的寓意丰富的句子时。为此，我采用了对比和举例的方法，帮助他们逐步领悟诗句背后的哲理。今后，我还可以尝试运用更多直观的教学手段，如图片、视频等，让学生在视觉和听觉上更好地感知诗歌的意境。
小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够围绕主题展开深入的探讨。我在旁听的过程中，适时给予引导和启发，帮助他们拓展思路。从成果分享来看，学生们对古典诗词的理解和欣赏有了新的认识，这让我深感欣慰。
人教版七年级语文下册（2016部编版）望岳（教案）
一、教学内容
人教版七年级语文下册（2016部编版）第三单元《风景名胜》中的《望岳》一课。本节课主要教学内容包括：
1.诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《望岳》；
2.词语解析：掌握生字词，如“岱宗”、“夫如何”等；
3.诗句理解：理解诗句的意义，如“会当凌绝顶，一览众山小”；
然而，我也注意到，在讨论过程中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对课堂主题还不够自信。在今后的教学中，我要更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
人教部编版七年级语文下册《望岳》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过诗歌表达对自然景观的赞美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你认为诗歌中哪些词语或句子最能表达诗人的情感？”来引导学生深入思考。
人教部编版七年级语文下册《望岳》教案
一、教学内容
《望岳》为人教部编版七年级语文下册第四单元第二篇课文。本节课主要教学内容包括：
1.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.词语学习：结合课文，学习并掌握以下词语：岱宗、夫如何、齐鲁、青未了、造化、钟神秀、阴阳、割昏晓、荡胸、决眦、会当、凌绝顶。
然而，在课堂总结时，我发现部分同学对于诗歌的难点内容仍存在疑惑。这让我反思，可能需要在课堂上更加注重对难点知识的讲解和引导，以及及时解答学生的疑问。同时，课后也要关注学生的复习情况，确保他们能够真正掌握所学知识。
此外，我还注意到，在课堂教学中，要注重与学生的互动，关注他们的情感需求。在今后的教学中，我会努力提高自己的教学水平，尝试更多富有创意的教学方法，让同学们在轻松愉快的氛围中学习诗歌，感受语文的魅力。
-句子解析：通过分析“会当凌绝顶，一览众山小”，让学生理解诗人立志攀登高峰、俯视一切的豪情壮志。
-写作手法：以诗句“齐鲁青未了，阴阳割
-文化传承：通过讲解泰山在中国传统文化中的地位，让学生了解其象征意义，传承优秀文化。
2.教学难点
-诗歌情感的理解：把握诗人的情感，体会其对泰山的敬仰和豪情壮志。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《望岳》的基本内容。这是一首描写泰山壮丽景色的诗歌，体现了诗人对自然的敬畏和人生的豪迈。诗歌的韵律和意象是表达情感的重要手段，它们帮助我们理解诗人的内心世界。
《望岳》教案设计模板5篇
《望岳》说课稿各位老师：大家上午好！我说课的题目是《望岳》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，我先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。
这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不畏惧困难、俯视一切的雄心和气概。
学习本诗，可以进一步提高学生鉴赏诗歌的能力，了解杜甫在不同时期的不同创造风格和杜甫宽广的心胸和凌云的壮志，体会杜诗的高妙。
二、说学情我的教学对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，但是对诗歌的鉴赏，能力还稍显不足。
她们已经接触过杜甫的诗歌，对杜甫有了一定的了解。
大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，但是这个年龄段的学生对世界还是有着一颗强烈的好奇心，因为有了一定的诗歌学习基础，再加上教师的适当引导，学生能够理解这首诗歌的内容，本课的重点是教学生如何分析诗歌。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.反复朗读诗歌，理解诗歌大意，背诵诗歌。
2.通过赏析诗歌，提高学生诗歌鉴赏能力，解读思想感情的能力。
3.领略泰山雄伟神奇的景色，培养学生热爱祖国大好河山，陶冶美的情操。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：同小组讨论和朗读，重点解读“望”。
难点：领略泰山雄奇的景色，体味诗人的思想感情。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
为了培养学生自主学习能力，我将引导学生采用以下的教学法：朗诵法、讨论法、多媒体辅助法、情境体验法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课一堂好课，必然有一个漂亮的导入激发学生学习兴趣。
本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌入手，吊起学生的胃口。
人教版七年级下册(2016部编版)第5单元第20课《望岳》教案
一、教学内容
人教版七年级下册（2016部编版）第5单元第20课《望岳》教案，教学内容主要包括：
1.课文朗读与解析：引导学生正确朗读《望岳》全诗，理解诗中描绘的泰山景观，掌握生字词，如：岱宗、岳阳、造化等。
2.诗人背景介绍：简要介绍唐代诗人杜甫及其创作《望岳》的背景，帮助学生了解诗作的历史背景。
在课程结束后，我也在思考如何更好地评估学生的学习成果。除歌朗诵等方式，让他们在实践中展示自己的学习成果，同时也能提高他们的文学素养。
3.诗歌意境分析：解析《望岳》中所表达的诗人对泰山的敬仰之情，探讨“会当凌绝顶，一览众山小”的深层含义。
4.修辞手法学习：分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美鉴赏能力。
5.课堂讨论与实践：组织学生就《望岳》的意境、修辞手法等方面展开讨论，并尝试仿写类似的诗句，锻炼学生的写作能力。
6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，如：默写《望岳》全诗，分析诗中的修辞手法等。
-在诗人背景与时代背景方面，强调杜甫作为唐代诗人的地位，及其在安史之乱后的创作背景，帮助学生理解诗人的情感。
-在诗歌意境与情感表达方面，详细解释“凌绝顶”与“众山小”的象征意义，以及诗人通过自然景观表达的个人抱负。
-在修辞手法分析方面，以“造化钟神秀，阴阳割昏晓”为例，讲解“造化钟神秀”中的拟人手法，以及“阴阳割昏晓”中的比喻手法。
难点举例与解释：
-在深层意境理解方面，难点在于如何引导学生从字面意义上升到抽象层次的思考，例如，通过讨论“凌绝顶”背后的志向与人生哲理。
-在修辞手法识别与应用方面，难点在于让学生理解修辞手法在增强表达效果上的作用，教师可以通过对比含有与不含有修辞手法的句子，让学生感受其差异。
望岳-部编版七年级语文下册教案
望岳-部编版七年级语文下册教案教学目标：1.了解“望岳”背景故事及杜甫的生平；2.理解并掌握诗歌中的字词知识；3.掌握杜甫的写作技巧，提高自己的写作能力。
教学重点：1.诗歌中的字词知识；2.杜甫的写作技巧。
教学难点：1.如何理解诗歌中的深层含义；2.如何运用杜甫的写作技巧。
教学方法：1.朗读理解法；2.合作探究法；3.讨论互动法；4.写作提升法。
教学过程：第一节课：《望岳》学习目标：了解“望岳”背景故事及杜甫的生平。
学习内容：1.朗读《望岳》；2.了解《望岳》的背景故事；3.了解杜甫的生平及创作历程。
学习方法：1.朗读理解法；2.合作探究法。
课堂活动：1.分组朗读《望岳》；2.合作探究《望岳》的背景故事；3.分享杜甫的生平及创作历程。
课堂作业：1.背诵《望岳》；2.完成《望岳》的背景故事的学习。
第二节课：诗歌语言学习目标：理解并掌握诗歌中的字词知识。
学习内容：1.探究《望岳》中的字词；2.分析诗歌中的语言特点；3.捕捉传神的图像。
学习方法：1.讨论互动法；2.活动感知法；3.合作研究法。
课堂活动：1.列举出《望岳》中的一些重要的、比喻性的词汇，并分析其作用；2.分组讨论诗歌中的语言特点，并归纳总结；3.合作制作《望岳》的图文展板。
课堂作业：1.课外阅读相关诗歌，积累作品中的诗歌语言；2.在日常生活中关注并记录自己眼中的传神图像。
第三节课：杜甫的写作技巧学习目标：掌握杜甫的写作技巧，提高自己的写作能力。
学习内容：1.分析杜甫诗歌的写作技巧；2.了解唐代诗歌的地位及其价值；3.模仿杜甫的写作方式，练习自己的写作能力。
学习方法：1.合作研究法；2.写作提升法。
课堂活动：1.分析杜甫诗歌的写作技巧，展开讨论；2.背诵杜甫的诗歌，模仿他的写作方式；3.写一篇自己的文章，练习自己的写作能力。
课堂作业：1.完成自己的文章；2.在日常写作中实践杜甫的写作技巧。
教学反思：通过这一系列的教学活动，学生们不仅仅了解了杜甫及其作品的背景，更加深入地理解了《望岳》中的深层含义，并掌握了杜甫诗歌中的字词知识及其写作技巧。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首——望岳》教案《望岳》教学设计教材分析：《望岳》是部编版版七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》中的第二首，这个单元的课文或借景抒情或托物言志，运用生动形象的语言写景状物，寄托自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
《望岳》是杜甫的早期作品，通过热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，托物言志，表现诗人乐观自信、积极向上，具有不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神。
学情分析：七年级的学生以前也接触过杜甫的诗歌如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
）《春夜喜雨》（好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
）《江南逢李龟年》（正是江南好风景，落花时节又逢君。
）但是都比较简短易懂。
对于像《望岳》这样的五言律诗，写景的诗句有点理解难度，所以要通过引领学生借助注释理解诗句再感受诗人托物言志寄托自己的情思。
教学目标:1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，熟读成诵。
2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。
3.体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。
教学重点：1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌大意，学会托物言志的手法。
教学难点: 体会诗人远大的志向、广阔的胸襟，乐观自信、积极向上的精神。
教具、学具准备:课件、多媒体、音频、学案教学过程:一、导入孔子说：“登泰山而小天下”，今天我们学习杜甫的《望岳》，感受他笔下泰山的雄姿及诗人寄寓的情感。
1.解题《望岳》“望”是看，“岳”是山，这里是指五岳之首的泰山。
2.深入了解作者杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。
汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。
唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
代表诗作《绝句》《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。
部编本新人教版七年级下册语文第二十课古代诗歌五首《望岳》教学设计(7)
《望岳》教课方案一、教课目标：1、泰山宏伟奇特的风景。
2、感悟诗人蓬勃的生机和远大的志向。
3、研究文学作品风格与作家个人遭受之间的关系。
二、教课要点：1、领会泰山宏伟奇特的风景2、感悟诗人蓬勃的生机和远大的志向三、教课难点：理解诗中真理和境界；四、教课对象：八年级学生五、教课课时：一课时六、教课过程（一）导入：1、同学们，此次放假过的高兴么？那么像这类短假的话我们只好在家里玩，假如是长假你们想不想去旅行啊？提及旅行，我们国家的名胜遗迹但是不计其数。
单说山，就有好多，但在群山之中，什么最闻名气啊？正如“五岳回来不看山” 。
“五岳”！五岳：西岳：华山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。
五岳之首是哪座山？——泰山2、介绍“泰山” ,“泰山” 有“天下第一山”之美名，又称东岳，中国最美的、令人震惊的十大名山之一。
泰山位于山东省中部，自然景观宏伟高大，有数千年精神文化的浸透和衬着以及人文景观的烘托，有名风景名胜有天柱峰、日观峰、百丈崖、神仙桥、五医生松、望人松、龙潭飞瀑、云桥飞瀑、三潭飞瀑等。
泰山于1987年被列入世界自然文化遗产名录。
数千年来，先后有十二位皇帝来泰山封禅。
3、泰山这样漂亮，有位诗人写了首诗赞叹它，这首诗叫做——《望岳》。
（二）讲解新课：我们一同来看标题，看，望分两种，一种眺望，一种近看；岳：在这篇里指泰山，可见作者并未登上泰山。
：《望岳》共三首，还有两首是写西岳华山和东岳衡山。
《望岳》选自——《杜诗详注》，那么这个杜指的是——杜甫。
认识作者：杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐大诗人，世称“诗圣”, （诗仙是？）杜甫和李白合称——李杜。
代表作：三吏《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》) “三别” ( 《新婚别》《老迈别》《无家别》），他的诗被后代称为诗史。
杜甫一世写诗1500 多首，诗艺精深，以古体诗、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字正确归纳他的作品风格。
杜甫固然是盛唐期间的诗人，但是却经历过了唐玄宗时期的“安史之乱安史之乱”，是中国历史前一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。
【部编版】七年级语文下册《古代诗歌五首-望岳》优质课教案
【部编版】七年级语文下册《古代诗歌五首-望岳》优质课教案一. 教材分析《望岳》是部编版七年级语文下册中的一首古代诗歌。
这首诗歌描绘了泰山的雄伟景象，表达了诗人对祖国的热爱和对民族精神的赞美。
通过学习这首诗歌，学生可以领略到古代诗歌的魅力，培养对传统文化的热爱，同时提高自己的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和表达技巧有一定的了解。
但对于这首诗歌的背景和文化内涵可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解诗歌的意义，体会诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和主题思想。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和表达技巧，提高学生欣赏古代诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养对祖国山河的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的朗读和背诵，理解诗歌的主题思想。
2.难点：分析诗歌的语言和表达技巧，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗歌的背景和基本内容，引导学生理解诗歌的意义。
2.分析法：分析诗歌的语言和表达技巧，让学生体会诗人的情感。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含诗歌内容、背景介绍、重点句子分析的PPT。
2.参考资料：准备相关诗歌的解析和评论，以便在教学中参考。
3.教学音频：准备诗歌的朗读音频，让学生在课堂上跟读和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示诗歌的全文，引导学生关注诗歌的标题、作者和基本内容。
3.操练（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
然后让学生自主朗读，体会诗歌的韵律美。
4.巩固（10分钟）教师分析诗歌的语言和表达技巧，引导学生理解诗人的情感。
学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
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《望岳》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。
3.读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
4.体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。
重点难点
1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
（重点）
2. 借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌重的哲理意蕴。
（重难点）
教学过程
大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》。
一、朗读诗歌，感知诗意
1. 学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
老师补充：这首诗是杜甫的早期作品。
唐玄宗开元二十四年（736），年轻的诗人离开了长安，到兖州去省亲——其父杜闲当时任兖州司马。
此后大约三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友，这首诗就是这期间写的。
2. 全班交流问题及解答。
3. 学生说说诗句的含义。
明确：首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。
“齐鲁青未了”语出惊人，别出心裁地写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。
这两句是远望泰山的景象。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。
这是近望泰山所见的景象。
“荡胸生层云，决眦入归鸟”写泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼仔细看才能看见。
这是凝望泰山时所见的景象。
“会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳而产生的登岳的意愿，诗人此刻仍在山下，但他却能“一览”，这显然是诗人神游玉皇顶之所见。
二、再读诗歌，体悟情感
学生齐读诗歌，自由读诗歌，体悟诗歌情感。
诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。
这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？
明确：这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。
诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情。
“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。
课堂小结
这首诗通过描写泰山神奇秀丽、雄伟高大的形象，表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。