2019-2020年三年级语文下册 一颗小豌豆 3教案 冀教版
冀教版三年级下册语文《一颗小碗豆》教案
冀教版三年级下册语文《一颗小碗豆》教案教学目标
1.了解故事主人公的性格特征与经历
2.理解故事中蕴含的道理和思想
3.培养学生积极乐观向上的情感品质
4.提高学生的阅读理解能力
教学重点
1.提升学生的阅读理解能力
2.帮助学生领悟故事中的思想
教学难点
1.帮助学生深刻领悟故事中所蕴含的道理和思想
2.引导学生思考，培养学生的独立思考能力
教学过程
1.导入
教师先通过猜谜语的方式，引导学生回忆春节前的一个晴天，老人地里播种时偷走了多少颗豌豆、多少颗小豆子。
引出故事内容。
2.讲故事
通过朗读、讲解，让学生了解故事中主人公——小智。
引导学生通过故事片段的剧情回顾小智的性格特征与经历，领悟故事中的中心思想。
3.理解思想
教师提出问题，让学生回答：“这个故事想要告诉我们什么？”并展开讨论。
4.分组讨论
将学生分成小组，让他们讨论故事中的一些情节和细节，并来表达对故事的感受。
在讨论中,教师要引导学生注意故事中的启示和意义，培养学生独立思考和分析问题的能力。
5.写作练习
请学生写一篇读后感，阐述自己对这个小故事的理解和感悟。
教学心得
此次教案主要针对小学三年级学生，通过《一颗小碗豆》这个小故事，培养学生积极乐观向上的情感品质，提高学生阅读理解能力，同时也让学生能够领悟故事中所蕴含的思想和道理，感悟生活，提升自己的道德修养。
在教学实践中，教师应该关注学生的学习状态，耐心引导学生，开展读、思、写等系列练习，让学生真正理解故事中的内容，并培养学生的独立思考能力，让学生在整个教学过程中有所收获。
《一颗小豌豆》三年级语文教案
《一颗小豌豆》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“豌豆、发芽、生长”等生字词。
能流利地朗读课文，理解课文大意。
学会抓住关键词句，感受小豌豆生长的过程。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作意识。
通过课堂互动，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和生命的顽强。
培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字词，理解课文内容。
感受小豌豆生长的过程，体会生命的顽强。
2.教学难点：理解“小豌豆在泥土里睡觉”的寓意。
感受小豌豆生长过程中的艰辛。
三、教学过程1.导入新课教师出示一颗小豌豆的图片，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么吗？小豌豆在泥土里会发生什么故事呢？”2.初读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读。
学生组内交流，分享记忆生字的方法。
教师选取部分生字进行讲解，如“豌豆、发芽、生长”等。
4.精讲课文教师引导学生回顾课文，提问：“小豌豆在泥土里发生了哪些事情？”学生分段朗读课文，教师适时讲解，帮助学生理解课文内容。
教师提问：“小豌豆在生长过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？”学生展开讨论，分享自己的看法。
5.课堂互动教师出示小豌豆生长过程的图片，引导学生观察，提问：“你们能描述一下小豌豆生长的过程吗？”学生根据图片，用自己的语言描述小豌豆的生长过程。
教师点评，给予鼓励和指导。
7.课后作业学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述小豌豆的生长过程。
家长协助学生完成生字词的复习。
四、教学反思在课堂互动环节，学生积极参与，表达能力得到了提高。
课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，培养学生的表达能力。
但在课堂讲解过程中，部分学生注意力不够集中，需要在今后的教学中加以改进。
五、教学评价课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力、合作意识等。
推荐精品语文冀教版小学三年级下册《一颗小豌豆》优质课教案2
《一颗小豌豆》教案教学目标知识与能力1．认识本课4个生字，会正确书写12个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
过程与方法1．通过朗读体会人物的内心情感。
2．通过理解关键词语读懂人物的内心活动。
情感态度与价值观1．使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
2．培养孩子们的爱心。
教学重点1．理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
2．懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学难点感悟小豌豆助人为乐的好品质。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排2课时课前准备1．教师分析教材，准备PPT课件；2．学生依据导学案预习课文。
教学过程一、导入新课1．同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想像一下会有什么故事发生呢？学生们畅所欲言。
2．同学们想不想知道到底发生了什么故事？请同学们打开课本，读一读吧！板书：26《一颗小豌豆》二、学习新课1．认读生字，整体感知（1）教师检查学生生字新词的掌握情况。
①教师出示生字新词卡片，指名读，其他正音，教师再强调。
颜色跑来跑去豌豆荚绿茵茵结实震动懒洋洋手枪窗台厉害脑袋嫩绿藤猛劲字音：“茵”“吟”是前鼻音，“砰”是后鼻音。
字形：“溜”字右边的点不能丢；“滚”字右边的撇和点不能丢；“微”中间“山”下面的横不能忘了，还有下面“几”横折弯钩要写成横折钩。
②教师再出示生字新词，大家一起读一读。
（2）指名分段读，检查学生读通课文的情况。
（3）教师要求学生再读课文，想一想课文讲了一件什么事情?（4）指名反馈。
学生交流。
明确：我们知道最小的豌豆实现了它的愿望，它救了一个被病魔缠身的姑娘。
最新冀教版 三年级语文下册 21.小豌豆(教案)
最新冀教版三年级语文下册 21.小豌豆（教案）21.《小豌豆》教案文本细读：这篇文章讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。
作者以极富诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。
文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“高兴极了”，由“连坐也坐不起来”、“一动也不能动”到“脸色好多了”、“自己坐起来”，到“竟站了起来”的过程，正是爱的力量的体现。
小豌豆的愿望不高，既不想跑得很远，也不想飞得更高，更不愿整天的睡大觉，他只是希冀着给人们做件好事就高兴了。
正是这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。
是爱心让垂危的生命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。
全文无一爱字，但读后，总有一股清新的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢乐，不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情。
小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。
本文读后，让人感到作者不是在写故事，而是在讲故事、说故事，那童稚的语言、极口语化的描述，使每一个孩子都能感觉到作者正坐在他们面前，娓娓地给他们讲豌豆的故事：“时间一天天过去，豌豆荚慢慢的变黄了，豌豆也慢慢的变黄了”，“小屋子真的一下子打开了，五颗豌豆都滴溜溜地滚了出来”，“飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔”，“猛劲儿长”，“可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢”……语言浅显，但让人如临其境，如见其形。
而“绿茵茵的，好像一间绿颜色的小房子……他们一排儿坐着，谁也不跑来跑去”、“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了。
小草儿也该从土里钻出小脑袋来了”则完全从天真的儿童的角度，用儿童的眼睛、儿童的耳朵和儿童的心灵去看、听和体验，极富情趣，且充满诗意，表现了儿童单纯朴素的情感世界。
并关学校三年级语文下册 一颗小豌豆 3教案_1
1.整体回忆全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
2.记忆字形，指导书写
认读本课生字卡片，组词，并说句子。
讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
课堂小结
本节课你都学会了什么
综合训练
1.填空
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱！
授课时间
年 月 日
质疑答疑、
提出不理解的词语。共同解决。
专项训练
学生快速读课文总结出课文主要内容。
1.边读边想，课文讲了一个什么故事？
2.小组汇报，师进行总结。
课堂小结
这颗小豌豆把“能给人们做件好事〞当做自己的愿望，说明他是一个怎样的人？
综合训练
辩字组词。
溜〔〕筒〔 〕 芽〔 〕
留〔 〕 简〔 〕 牙〔 〕
楚〔 〕 棍〔 〕 劲〔 〕
引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？
〔通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜〞“自己有了生活的希望〞“自己的病会好起来了〞“快乐〞等。朗读时出“啊〞“呀〞的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。
闭问州闯羊市并关学校一颗小豌豆
教
学
目
标
重
难
点参考Leabharlann 案个案第一课时情境引入
五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？ (学生们畅所欲言)
展示目标
学会相关的字词，感受小豌豆的善良和爱心、平凡和伟大。
自读文本
请同学们翻开书122页，以小组为单位读课文。
最新冀教版小学语文三年级下册《一颗小豌豆》公开课教学设计1
最新冀教版小学语文三年级下册《一颗小豌豆》公开课教学设计1《一颗小豌豆》教案教学目标知识与能力1．自学生字词语，积累相应的词句，如书中所出现的ABB式词语。
2．正确、有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯。
知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、热情、乐于助人的精神。
过程与方法1．通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。
2．鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达，丰满文本内容，更深刻地感受安徒生童话世界中的真、善、美，为学生的写作奠定基础。
情感态度与价值观通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。
教学重点课文中的生字学习是学习的重点，要提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
教学难点在指导学生朗读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的作用，让学生通过小组合作、探究、图片放映等多种形式进行美读，由此感受安徒生童话世界中的真、善、美，鼓励学生献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课时安排2课时课前准备1．教师分析教材，准备PPT课件； 2．学生依据导学案预习课文。
教学过程一、导入新课1．教师引导学生谈一谈他们知道的童话。
2．对作者安徒生进行简单介绍。
出示课件安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代童话之父，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。
最可贵的是，安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。
安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。
设计意图：通过对作者的介绍，让学生简单了解安徒生其人，为安徒生单元的学习作一个简单铺垫，同时也激发学生学习童话的兴趣。
最新版冀教版语文三年级下册26课一颗小豌豆
小学语文冀教版第六册第26课一颗小豌豆一、教学目标1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事无私不求回报的美好心灵。
4、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。
5、通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的同时我们要献出一份爱心，这样生活才会更幸福，世界才会更美丽。
二、教学重、难点（一）教学重点：理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
（二）教学难点：理解小豌豆助人为乐的好品质。
三、教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？（出示课件：一个绿色的小豌豆）2、同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，就让我们一起跟随他们去旅行吧！请同学们打开书122页，读一读吧！二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，遇到不明白，或者对不准的地方请你做好标记。
一会儿我们一起解决。
2、用课件出示文中的生词，指名读、开火车读、竞赛读。
也可以在生字本上写一写。
（绿茵茵、骨碌、笑吟吟、砰）3、边指名读课文边理解文中词语。
如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
三、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词。
2、小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
例如：（1）溜三点水+留=溜（2）筒竹+同=筒（3）棍木+昆=棍3、指导重点字的书写。
四、听读课文、理清脉络。
1、教师提问：课文讲了一个什么故事？2、指名概括课文大概内容。
五、出示检测题，检测本课学习成果。
第二课时一、导入新课同学们，上节课我们学习了26课《一颗小豌豆》，这节课我们一起走近这颗小豌豆，走进他的内心世界，和它一起去旅行。
冀教版语文三年级下册(2019教育部审定)21.小豌豆(教案)
21.《小豌豆》教案文本细读：这篇文章讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。
作者以极富诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。
文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“高兴极了”，由“连坐也坐不起来”、“一动也不能动”到“脸色好多了”、“自己坐起来”，到“竟站了起来”的过程，正是爱的力量的体现。
小豌豆的愿望不高，既不想跑得很远，也不想飞得更高，更不愿整天的睡大觉，他只是希冀着给人们做件好事就高兴了。
正是这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。
是爱心让垂危的生命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。
全文无一爱字，但读后，总有一股清新的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢乐，不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情。
小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。
本文读后，让人感到作者不是在写故事，而是在讲故事、说故事，那童稚的语言、极口语化的描述，使每一个孩子都能感觉到作者正坐在他们面前，娓娓地给他们讲豌豆的故事：“时间一天天过去，豌豆荚慢慢的变黄了，豌豆也慢慢的变黄了”，“小屋子真的一下子打开了，五颗豌豆都滴溜溜地滚了出来”，“飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔”，“猛劲儿长”，“可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢”……语言浅显，但让人如临其境，如见其形。
而“绿茵茵的，好像一间绿颜色的小房子……他们一排儿坐着，谁也不跑来跑去”、“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了。
小草儿也该从土里钻出小脑袋来了”则完全从天真的儿童的角度，用儿童的眼睛、儿童的耳朵和儿童的心灵去看、听和体验，极富情趣，且充满诗意，表现了儿童单纯朴素的情感世界。
冀教版三年级下册语文《一颗小碗豆》教案范文
冀教版三年级下册语文《一颗小碗豆》教案范文导读：本文冀教版三年级下册语文《一颗小碗豆》教案范文，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析本篇课文是丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。
学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。
这种精神随着的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。
关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。
这就是我的开满了花的花园。
”二、学情分析学生即将毕业，但从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。
希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。
通过四年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。
课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。
本单元教学目标为有感情地朗读课文，读出自己的理解和感悟。
教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。
在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。
最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
冀教版三年级下册语文《一颗小豌豆》教学设计
冀教版三年级下册语文《一颗小豌豆》教学设计《一颗小豌豆》教学设计教材分析及设计理念这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花;房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。
把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中有所思考，有所感悟。
教学目标:知识与技能:能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
方法与过程:继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
情感态度与价值观:感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
教学重点理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。
教学难点理解小豌豆助人为乐的好品质。
教学时数:1课时教学设计:一、引入新课揭题，读题。
看到题目，你有什么问题要提出来吗,二、初读课文1(自由读课文。
要求读准每一个字音，不会的字可以查字典，也可以请教同学。
2(边读边标出自然段。
3(同桌互相听读课文，纠正对方的错音。
4(四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
5(指名检查读，评读。
6(再读课文，想:课文写了一个什么故事,三、读中感悟1(自由读，你知道了什么,读一读最小的那颗小豌豆说的话，想想该怎样读,2(分角色读，想一想小豌豆实现了它的“能为大家做点事就高兴”的愿望吗, 3(四人小组合作学习，讨论下面的问题:A.(小豌豆滚到了哪里，它是怎样帮助别人做好事的,B(小姑娘原来病得怎么样,后来有什么变化,为什么会有这样的变化, C(读书汇报D(读好小姑娘和小豌豆的话，体会小姑娘和小豌豆高兴的心情。
四、总结课文1(你喜欢这颗小豌豆吗,为什么,读了课文，你有什么收获, 2(练习有感情地朗读课文。
三年级语文《一颗小豌豆》教案
一、教学目标：通过本课的学习，使学生能：1.熟读并背诵《一颗小豌豆》。
2.理解故事的情节，把握主要内容。
3.能够运用所学的语文知识描述和阐述故事中的人物、时间和地点等要素。
4.培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的综合素养。
二、教学重点：1.熟读并背诵《一颗小豌豆》。
2.理解故事的情节，把握主要内容。
三、教学难点：1.运用所学的语文知识描述和阐述故事中的人物、时间和地点等要素。
2.培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的综合素养。
四、教学准备：1.一副《一颗小豌豆》的大幅彩色图片。
2.学生阅读本故事的绘本或课本。
五、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.教师给学生展示《一颗小豌豆》的大幅彩色图片，引发学生的兴趣。
2.教师问学生是否了解《一颗小豌豆》这个故事，鼓励学生发表自己的看法。
Step 2 学习故事（15分钟）1.学生阅读或听教师朗读《一颗小豌豆》。
2.学生将故事中的人物、时间和地点等要素记在本子上，以便后续的描述和阐述。
3.学生可以自由讨论这个故事，以加深对故事情节的理解。
Step 3 读故事并练习（15分钟）1.学生跟读《一颗小豌豆》，熟悉故事内容。
2.分角色朗读故事，提高学生的口语表达和语音语调。
3.学生自己选择故事中的一个场景进行表演，增加学生的参与度和表达能力。
Step 4 分组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每组5-6人。
2.每个小组讨论讲述这个故事的关键情节，如何描述这个故事中的人物、时间和地点等要素。
3.每个小组派一人代表做演讲，其他组员发言或提问。
Step 5 展示和总结（15分钟）1.每个小组按照顺序展示他们的讨论结果。
2.教师对每个小组的表现进行点评和总结。
3.对比不同小组的表现，总结出讨论中的亮点和不足之处，进一步提高学生的语言表达和思维能力。
Step 6 背诵和作业（10分钟）1.教师带领学生一起背诵《一颗小豌豆》。
2.学生回家完成作业：写一篇关于自己最喜欢的故事的短文，要求描述故事的人物、时间和地点等要素。
冀教版三年级语文下册《六单元 26. 一颗小豌豆》教学设计_10
26.一颗小豌豆教材分析：《一颗小豌豆》讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。
作者以极富有诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。
正是小豌豆这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。
是爱心让垂危的生命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。
教学目标：1.通过整体感知课文，体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵，感受安徒生童话世界中的真、善、美。
2.通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言，激发学生的创作欲望。
3.掌握本课生字，积累有特点的词句。
4.阅读《太阳花》，感受太阳花的精神品质。
教学重难点：1. 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
2.懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：检查预习，学习本课的生字新词，初读感知文章主要内容，理清课文脉络。
做到正确、流利地朗读课文。
一、情境导入1.出示豌豆荚的图片，请同学用自己的话描述你见到的这个豌豆荚。
预设：像翡翠，碧绿碧绿的。
像绿色的小船，弯弯的。
小小摇篮，像小房子……过渡：这么漂亮可爱的豌豆荚里有什么呢？会发生什么故事呢？听听安徒生给我们讲了什么样的故事吧！板书课题。
【设计意图：出示学生熟悉的事物，引起学生的兴趣，为学习新课做好准备。
】2.对作者安徒生进行简单介绍。
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，被尊为现代童话之父，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了创作童话的先河。
最可贵的是，安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉，超越了不同国家、种族与文化，因此历久弥新，被世界各地的人们反复传诵。
安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就，至今仍无人能够企及。
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附送：
2019-2020年三年级语文下册一颗小豌豆1教案冀教版
教材分析：
这篇文章讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。
作者以极富诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。
文中小姑娘由“呆呆地”到“笑吟吟地”到“高兴极了”，由“连坐也坐不起来”、“一动也不能动”到“脸色好多了”、“自己坐起来”，到“竟站了起来”的过程，正是爱的力量的体现。
小豌豆的愿望不高，既不想跑得很远，也不想飞得更高，更不愿整天的睡大觉，他只是希冀着给人们做件好事就高兴了。
正是这朴实平淡的愿望，包含了世间最美好的情感——以助人为乐，以奉献爱心为美。
是爱心让垂危的生命焕发生机与活力，也正是因为拥有无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充满了生机与朝气，充盈着活泼与热情。
全文无一爱字，但读后，总有一股清新的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢乐，不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情。
小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。
本文读后，让人感到作者不是在写故事，而是在讲故事、说故事，那童稚的语言、极口语化的描述，使每一个孩子都能感觉到作者正坐在他们面前，娓娓地给他们讲豌豆的故事：“时间一天天过去，豌豆荚慢慢的变黄了，豌豆也慢慢的变黄了”，“小屋子真的一下子打开了，五颗豌豆都滴溜溜地滚了出来”，“飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔”，“猛劲儿长”，“可不是嘛，小姑娘的脸色好多了，她还能自己坐起来，坐上整整一个钟点呢”……语言浅显，但让人如临其境，如见其形。
而“绿茵茵的，好像一间绿颜色的小房子……他们一排儿坐着，谁也不跑来跑去”、“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了。
小草儿也该从土里钻出小脑袋来了”则完全从天真的儿童的角度，用儿童的眼睛、儿童的耳朵和儿童的心灵去看、听和体验，极富情趣，且充满诗意，表现了儿童单纯朴素的情感世界。
知识与技能目标：
1.认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对文本的理解，培养学生要有爱心。
情感态度与价值观目标：
通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更幸福，世界会更美丽。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课。
同学们，你们看（出示课件）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？
(学生们畅所欲言)
同学们想不想知道到底发生了什么故事？
请同学们打开书122页，读一读吧！
二、初读课文，自学生字。
1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2.用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3.用各种形式理解文中词语。
如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4.检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、听读课文、理清脉络。
1.教师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围绕着什么写得？你有什么样的印象或看法。
2.引导学生交流读后的感受、印象或看法。
3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。
四、品读理解、质疑感悟。
1.小房子没打开前读懂了什么？（教师引导，它们都有怎样的愿望和理想？你最赞同谁的观点？为什么？）抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。
特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。
（在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读）。
2.小房子打开后读懂了什么？（教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段------最后让学生弄清“小豌豆长大----开花-----小姑娘恢复-----痊愈（1）引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？
（通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。
笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“快乐”等。
朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。
（2）引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？
（抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤-----猛进的长-----开出粉红的花儿）
（3）你怎样理解她扶着出台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？（小组内交流）（让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情）
（4）整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。
五、记忆字形，指导书写。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
六、拓展延伸、积累实践。
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感
受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心。
世界
将处处充满爱！
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？
（写在小本子上）
另外四个小豌豆又有些什么经历呢？也写一写吧！。