2021年八年级物理上册 .4 升华和凝华教案 (新版)苏科版
八年级物理上册《2.4 升华和凝华》教案 苏科版
《2.4 升华和凝华》教案教学目标：【知识与技能】（1）知道升华和凝华的概念。
（A）（2）知道升华要吸热，凝华要放热。
（A）（3）知道生活中常见的升华和凝华现象。
（A）【过程与方法】（1）组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义。
（2）师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放现象。
【情感、态度与价值观】通过小组活动、课堂讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
教学重点、难点【重点】（1）知道升华和凝华现象和它们各自的吸热和放热情况。
（2）解释生活中的升华和凝华现象。
（3）了解升华和凝华现象在生活中和应用。
【难点】解释生活中常见的升华和凝华现象。
【课型】新授课课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：我们知道物质可以由液态变成气态或固态，那么物质能够直接由固态变成气态或由气态直接变成固态吗？下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。
二、合作交流解读探究1．人工造“雪”【做一做】在锥形瓶里放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方悬挂一段棉线，用酒精灯微微加热。
移去酒精灯然后观察瓶中的变化。
【提示】教师提醒学生注意观察并发现问题。
进行指导，帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题。
【想一想】碘发生了怎样的物态变化？变化过程中有没有出现液态的碘？棉线析出的碘外形像什么？【点拨】师：同学们可以看到以上实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。
这个过程中没有出现液态的碘，棉线上析出的碘像雪（人造雪）。
【小结归纳】（板书）（1）物质由固态直接变为气态的现象叫做升华。
（2）物质由气态直接变为固态的现象叫做凝化。
（3）物质升华需要吸热，凝华需要放热。
【应用】让学生举例说出生活常见的一些升华和凝华现象。
升华现象：①冬天，冰冻的衣服也能晾干；②卫生球变小；③用久了的灯丝变细。
凝华现象：①冰棒表面的“白粉”；②寒冬的夜晚，窗户玻璃内表面上的冰花；③用久了的灯泡变黑（先升华后凝华）。
苏科版初中物理八年级上册2.4升华和凝华教案
教案：苏科版初中物理八年级上册 2.4 升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义及其特点。
2. 升华和凝华现象在生活中的实例。
3. 升华和凝华过程中的吸热和放热情况。
4. 升华和凝华的应用实例。
二、教学目标1. 让学生理解升华和凝华的定义，掌握它们的特点。
2. 培养学生观察生活，发现生活中升华和凝华现象的能力。
3. 通过升华和凝华现象的学习，培养学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华现象的理解，以及它们在生活中的应用。
2. 教学重点：升华和凝华的定义，特点及其吸热和放热情况。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，练习册，笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示冬天窗玻璃上的冰花，让学生观察并思考这是什么现象。
引导学生回顾之前学过的凝固、液化和凝华现象，为新课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解：介绍升华和凝华的定义，通过多媒体课件展示升华和凝华的过程，让学生直观地感受这两个现象。
讲解升华和凝华的特点，以及它们在生活中的应用。
3. 例题讲解：分析生活中的升华和凝华现象，如冰雪融化、衣物晾晒等，让学生理解这两个现象的实际意义。
4. 随堂练习：设计一些有关升华和凝华的练习题，让学生当场解答，检验学生对知识的理解和掌握程度。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括升华和凝华的定义、特点、吸热和放热情况，以及生活中的实例。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述升华和凝华的定义及其特点。
（2）举例说明生活中升华和凝华的现象。
（3）根据升华和凝华的特点，解释生活中的一些现象，如冰雪融化、衣物晾晒等。
2. 作业答案：（1）升华：物质从固态直接变为气态的过程。
凝华：物质从气态直接变为固态的过程。
升华吸热，凝华放热。
（2）生活中的升华现象：冰雪融化、衣物晾晒等。
凝华现象：冬天窗玻璃上的冰花、霜等。
（3）冰雪融化是因为冰吸收热量变为水，属于升华现象；衣物晾晒是因为水分蒸发，属于升华现象。
2021年八年级物理上册 .4 升华和凝华教学案(无答案)(新版)苏科版
2021年八年级物理上册 2.4 升华和凝华教学案（无答案）（新版）苏科版【教学目标】1、知道升华和凝华的概念。
知道升华要吸热，凝华要放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
2、通过观察了解升华和凝华现象。
3、通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
【教学重点】升华和凝华的现象。
【教学难点】正确区分凝固、凝华、汽化、升华.【教学方法】实验法【教学程序】【复习】什么是熔化?晶体在熔化过程中有什么特点?非晶体在熔化过程中有什么特点?什么是凝固?常见的非晶体有哪些? 常见的晶体有哪些?〖新课引入〗冰块吸热后融化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从故态直接变为气态呢？〖新授〗想想做做：在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。
当固态的碘变为碘蒸气充满试管后，从热水中拿出，再放入凉水中，碘蒸气又会变为固态的碘。
一、升华：1、物质从固态直接变成气态叫升华。
2、升华吸热。
3、举例：衣柜里防虫用的樟脑片，过一段时间就会变小，最后不见了，这就是一种升华现象。
冰冻的衣服变干了。
用“干冰“制冷。
用久了的钨丝会变细。
二、凝华：1、定义：物质从气态直接变成固态叫凝华。
2凝华放热。
3、举例：北方秋，冬两季早晨出现霜，窗玻璃上出现冰花（图4.4-1），树枝上出现“雾凇”，这些都是凝华现象。
像熔化和汽化一样，升华也需要吸热。
像凝固和液化一样，凝华也会放热。
阅读：科学世界1、问问父母，衣柜里的樟脑片能放多长时间？2、冻肉出冷库后比进冷库时重，这是为什么？通过书刊等各种资料了解雨、雪、云、雾、露、冰雹的成因及它们和人类生活的关系。
〖巩固练习〗例：去年冬季，大雾天气比往年频繁，而霜却比往年少见。
从物态变化分析，“雾”的形成属于＿＿＿现象，“霜”的形成属于＿＿＿现象；“霜比往年少见”说明我市去年冬季平均气温比往年＿＿＿（高/低）。
〖板书设计〗一、升华：1、物质从固态直接变成气态叫升华。
苏科版八年级物理上册第二章四、升华和凝华 教学设计
升华和凝华教学设计●教学目标一、知识与能力1.知道升华和凝华的概念。
2.知道升华要吸热，凝华要放热。
3.知道生活中的升华和凝华现象。
二、过程与方法1.通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的，同时培养学生的观察能力。
2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神。
2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。
●教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力，通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
●教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
●教学方法观察法、讨论法.●教学用具多媒体、多媒体课件、碘升华管、烧杯、热水●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，提出问题，引入新课1.自然界中常见的物质状态有哪些？2.复习熔化和凝固、汽化和液化以及它们的吸放热情况，提出问题：固态和气态可以之间转化吗？二、进入新课［演示实验］［师］大家一起观察这个试管，看看这里面有什么？是什么状态？学生观察，教师讲解：这里面的黑色固体是碘，处于固体。
我们给烧杯里加些热水，然后把试管放在烧杯里，大家想会有什么现象？我们带着以下几个问题来观察实验：1、实验前，玻璃管中的碘处于什么状态？2、实验过程中，给烧瓶里的碘加热，杯中看到什么现象？有无液态碘出现？3、停止加热，在烧瓶壁看到了什么现象？4、通过实验你能得到什么结论？5、能否直接在酒精上加热？（碘的熔点：113℃）实验现象：把试管放入热水中，过一会有部分紫色的气体充满试管，把试管从热水中拿出来，紫色的气体不见了。
教师引导学生总结实验结论：碘从固态直接变成紫色的气态，我们叫做升华，在这个过程中，我们给试管加热，所以升华需要吸热；碘从气态直接变成固态，叫做凝华，这个过程需要放热。
苏科版八年级物理上册第二章四、升华和凝华 教学设计
《升华和凝华》教学设计【教材依据】本节教学设计的教材依据是苏科版八年级物理上册第二章第四节《升华和凝华》一节的教学内容。
一、设计思路1、指导思想《升华和凝华》一节教材，是以《课程标准》为指导，以素质教育为原则，以学生的年龄、认知水平为基础，以学科特点为主线编写的，既体现了科学性、时代性，更具有应用性。
从《物态变化》这章内容上看，学生已经知道了物质三态中固态与液态、液态与气态的四种物态变化过程，从而很容易联想到固态和气态是否能“直接”相互转化？生活、生产中有什么应用？所以，在教学设计上，一切以学生为主体，用“问题”开门见山，直接激趣，引起学生的探究欲望，充分运用学科特点，通过实验，在学生观察现象的基础上，通过分析获得《升华与凝华》的知识，再通过体验，使学生知道物质在升华过程中要吸热，凝华过程中要放热。
最后，训练学生解释日常生活中简单的升华和凝华现象，并能在今后的生活和生产建设中更好的加以利用和控制，使三维目标落到实处。
在教学策略的选择和设计上，为了突出重点、突破难点，本节课采用直观的实验法，并贯穿启发式和讨论式进行教学。
教师恰当、适度启发引导，适时提出具有启发性和导向性的问题，引导学生分析实验现象、探究物理规律，培养学生自学和主动探究问题的能力。
通过观察、科学猜想、讨论、设计实验、探究原因、归纳小结，培养学生积极思维能力，提高自信心，形成良好的学习习惯。
2、教学目标（1）知识与技能①知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
②了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
（2）过程与方法①通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察理解升华和凝华的概念.②通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热，从而知道用升华的方法可以获得低温的环境。
③通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。
（3）情感、态度与价值观①通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系，激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感。
苏科版八年级物理上册 2.4 升华和凝华教学设计(一)
苏科版八年级物理上册 2.4 升华和凝华教学设计（一）一、教学目标1.理解升华和凝华的概念及其与物质内部结构的关系；2.掌握升华和凝华的条件和影响因素；3.能够应用所学知识解释日常生活现象。
二、教学内容本节课主要内容为升华和凝华。
三、教学重点1.升华和凝华的定义和特点；2.升华和凝华的条件和影响因素；3.升华和凝华与物质内部结构的关系。
四、教学准备1.教师准备：教师课件、教学讲稿；2.学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程5.1 导入新课通过个案分析导入新课，引发学生思考升华和凝华的概念及其在生活中的应用。
5.2 知识讲解1.讲解升华和凝华的概念：升华是指物质从固体直接变为气体的过程，凝华是指气体直接变为固体的过程；2.讲解升华和凝华的特点：升华和凝华都是无需液体介入的物质相变过程；3.解释升华和凝华与物质内部结构的关系：升华和凝华都与物质的分子间力有关，分子间力强的物质更容易发生升华和凝华。
5.3 条件和影响因素讨论1.讨论升华的条件和影响因素：温度、气压和分子间力；2.讨论凝华的条件和影响因素：温度、气压和分子间力。
5.4 实验演示进行升华和凝华实验演示，以生动形象地展示升华和凝华的过程。
5.5 拓展应用结合日常生活中的实际例子，引导学生将所学知识应用到实际情境中，并解释其原理。
六、教学总结通过本节课的学习，学生们对升华和凝华的概念、特点、条件和影响因素有了更深入的了解。
通过实验演示和拓展应用，学生们能够将所学知识与实际生活相结合，进一步提高对升华和凝华的理解和应用能力。
七、教学反思本节课通过导入、知识讲解、条件与影响因素讨论、实验演示和拓展应用等多种教学方法，使学生在实际操作中加深对升华和凝华的理解。
尽管本课设计较为全面，但在讲解环节中可以结合实际案例进行更多的引导，帮助学生更好地理解升华和凝华的概念。
同时，在学生准备方面可以加强对课本知识的预习，以提高学生对课堂的参与度和学习效果。
苏科版八年级物理上册第二章第四节升华和凝华教案
教案：苏科版八年级物理上册第二章第四节升华和凝华一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理上册第二章第四节《升华和凝华》。
2. 详细内容：(1) 升华：物质从固态直接变为气态的过程。
(2) 凝华：物质从气态直接变为固态的过程。
(3) 升华和凝华的条件：温度变化、压强变化。
(4) 升华和凝华的应用：冰雪融化、雾凇、霜、灯丝发光等。
二、教学目标1. 了解升华和凝华的定义、条件及应用。
2. 能够分析生活中有关升华和凝华的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 难点：升华和凝华过程中能量的变化。
2. 重点：升华和凝华的定义、条件及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：(1) 教师展示冰雪融化的视频，引导学生观察并思考：冰雪融化过程中发生了什么？(2) 学生回答：冰雪融化过程中，固态的冰雪变为液态的水。
2. 知识讲解：(1) 教师引导学生回顾第三章第三节的内容，复习凝固现象。
(2) 教师讲解升华和凝华的定义、条件及应用。
3. 例题讲解：(1) 教师出示例题：一块冰在常温下逐渐融化，求冰融化的过程吸热还是放热？(2) 学生解答：冰融化过程中，固态的冰变为液态的水，需要吸收热量。
4. 随堂练习：(1) 教师出示练习题：一袋干冰（固态二氧化碳）放在室温下，过一段时间后，干冰消失了，发生了什么现象？(2) 学生解答：干冰在室温下直接从固态变为气态，发生了升华现象。
5. 课堂小结：六、板书设计板书升华和凝华板书内容：升华：物质从固态直接变为气态的过程，需要吸收热量。
凝华：物质从气态直接变为固态的过程，需要放出热量。
条件：温度变化、压强变化。
应用：冰雪融化、雾凇、霜、灯丝发光等。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 一块冰在常温下逐渐融化，这个过程是什么现象？(2) 夏天，空调房间内的墙壁上会出现霜，这是什么现象？2. 答案：(1) 冰融化是升华现象。
苏科版八年级物理上册第二章4、升华和凝华教案
教案：苏科版八年级物理上册第二章4、升华和凝华一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理上册第二章4节——升华和凝华。
2. 详细内容：（1）升华现象：物质从固态直接变为气态的过程。
（2）凝华现象：物质从气态直接变为固态的过程。
（3）升华和凝华过程中的吸热和放热现象。
（4）生活中的升华和凝华现象举例。
二、教学目标1. 理解升华和凝华的定义，掌握它们的概念和特点。
2. 能够分析生活中的升华和凝华现象，运用物理知识解释。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点1. 难点：升华和凝华过程中的吸热和放热现象的理解。
2. 重点：升华和凝华的定义、概念和特点的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师展示冰雕作品，引导学生观察冰雕在室外的变化。
（2）学生观察到冰雕逐渐变小，讨论冰雕变小的原因。
2. 知识讲解：（1）教师讲解升华和凝华的定义、概念和特点。
3. 例题讲解：（1）教师展示例题，引导学生思考并解答。
（2）学生跟随教师一起解答例题，巩固知识。
4. 随堂练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
5. 生活实例分析：（1）教师展示生活中的升华和凝华现象，如冬季窗户上的冰花、夏季衣物的晾晒等。
（2）学生跟随教师一起分析这些现象背后的物理原理。
六、板书设计1. 板书升华和凝华2. 板书内容：（1）升华：物质从固态直接变为气态的过程，吸热。
（2）凝华：物质从气态直接变为固态的过程，放热。
（3）生活中的升华和凝华现象举例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：升华过程中吸热，凝华过程中放热。
（对或错）（2）选择题：下列哪个现象属于升华？（A. 冰雕逐渐变小 B. 湿衣服晾干 C. 冰雪融化 D. 开水沸腾）（3）简答题：请举例说明生活中的升华和凝华现象，并解释其物理原理。
苏科版八年级上学期第二章第四节升华和凝华教案
教案：苏科版八年级上学期第二章第四节升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，由气态直接变为固态的过程叫凝华。
2. 升华和凝华的现象：生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕融化、烟雾散去、衣物晾干等。
3. 升华和凝华的条件：温度和压力的影响，以及升华和凝华的速率。
4. 升华和凝华的应用：在生活中和工业中的应用，如制冷剂、干燥剂等。
二、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的定义，理解升华和凝华的过程。
2. 培养学生观察生活中的升华和凝华现象，提高学生的实践能力。
3. 教育学生升华和凝华的条件，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的条件，以及升华和凝华的应用。
2. 教学重点：升华和凝华的定义，升华和凝华的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示冰雕融化的视频，引导学生思考冰雕融化的过程。
2. 知识讲解：讲解升华和凝华的定义，通过示例让学生理解升华和凝华的过程。
3. 实例分析：分析生活中的升华和凝华现象，如烟雾散去、衣物晾干等，让学生观察并思考。
4. 练习巩固：出示练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 拓展延伸：讲解升华和凝华在工业中的应用，如制冷剂、干燥剂等。
六、板书设计板书设计如下：第二章第四节升华和凝华一、定义升华：物体由固态直接变为气态的过程。
凝华：物体由气态直接变为固态的过程。
二、过程1. 升华过程：固态→ 气态2. 凝华过程：气态→ 固态七、作业设计1. 判断题：（1）冰雕融化是升华过程。
（）（2）烟雾散去是凝华过程。
（）（3）衣物晾干是升华过程。
（）2. 选择题：（1）下列现象中，属于升华过程的是：（）A. 冰雕融化B. 烟雾散去C. 衣物晾干D. 冰雪融化（2）下列现象中，属于凝华过程的是：（）A. 冰雕融化B. 烟雾散去C. 衣物晾干D. 冰雪融化八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示生活中的升华和凝华现象，使学生了解了升华和凝华的定义和过程，培养了学生的观察能力和实践能力。
四、升华和凝华-苏科版八年级物理上册教案
四、升华和凝华-苏科版八年级物理上册教案一、教学目标1.了解物质在升华和凝华过程中的物理变化；2.掌握物质在升华和凝华过程中的能量转化规律；3.能够通过实验观察和分析，探究物质在升华和凝华中的特性和规律。
二、教学重点1.物质在升华和凝华过程中的能量转化规律；2.物质在升华和凝华中的特性和规律。
三、教学内容及方法1. 升华（1）概念升华是物质从固态直接转变为气态的物理过程。
（2）例子如干冰（二氧化碳固态）直接变为二氧化碳气态。
（3）实验1.实验一：将一小块干冰放置于室温下，观察干冰升华的过程和结果。
2.实验二：将氧气通过液氮冷却后，将一小块卡布里岛盐晶直接放置于氧气内，观察卡布里岛盐晶升华的过程和结果。
（4）温度与升华1.温度升高会促进升华过程的进行，并缩短升华的时间。
2.温度不变时，物质的升华速度也不变。
2. 凝华（1）概念凝华是物质从气态直接转变为固态的物理过程。
（2）例子如水蒸气在冬季遇冷后变为霜。
（3）实验1.实验一：取一小滴水珠滴于室温下的玻璃片上，观察水珠逐渐凝华成霜的过程和结果。
2.实验二：将水蒸气通过冷凝器冷却后，观察水蒸气凝华成水滴的过程和结果。
（4）温度与凝华1.温度下降会促进凝华过程的进行，并缩短凝华的时间。
2.温度不变时，物质的凝华速度也不变。
四、教学反思本节课是对物质的物理变化的深入探究，学生对于物质的升华和凝华的概念应该在初中学习过程中已经有所了解。
因此，本节课的教学重点应该着重于能量转化规律，即热量和势能在升华和凝华过程中的变化，并通过实验来加深学生的理解。
在教学中，应该让学生通过实验观察和分析，探究物质在升华和凝华中的特性和规律。
同时，还应该注意教学方法的多样性，例如采用PPT演示、图片展示、实验观察等等，以激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效果。
苏科版八年级上册 物理 教学设计 2.4升华和凝华
苏科版八年级上册物理教学设计2.4 升华和凝华教学目标•了解物质的升华和凝华的概念和特点。
•掌握物质在升华和凝华过程中的温度变化规律。
•能够运用所学知识解决与升华和凝华相关的问题。
教学重点•升华和凝华的概念和特点。
•温度变化规律。
教学难点•将升华和凝华与温度变化规律相结合。
教学准备•教师准备：课件、实验用品。
•学生准备：课本、笔记工具。
教学过程导入（5分钟）•老师可以利用实物或图片引导学生回顾固体的三种状态，并提问：你们知道固体还有什么状态吗？概念讲解（10分钟）•老师通过课件向学生介绍升华和凝华的概念和特点。
•老师可以通过引导学生观察实验现象，以及和日常生活中的例子，让学生理解和掌握升华和凝华的概念。
温度变化规律（15分钟）•老师通过课件和实验展示物质在升华和凝华过程中的温度变化规律。
•老师可以利用温度计等实验工具，让学生亲自进行实验观察，并引导他们发现温度的变化规律。
课堂练习（10分钟）•老师出示几个升华或凝华相关的问题，供学生思考和回答。
•学生可以通过讨论或小组合作的形式，进行解题，并向全班呈现他们的答案。
拓展应用（15分钟）•老师可以出示一些与升华和凝华相关的实践应用问题，让学生运用所学知识解决问题。
•学生可以与同伴合作，通过归纳总结和思考，确定解题思路，并给出解决方案。
总结归纳（5分钟）•老师对本节课的核心内容进行总结，复习升华和凝华的概念和温度变化规律。
•学生可以提问和回答问题，进一步巩固所学知识。
课后作业•完成课本上相关的练习题。
•积累相关的实例和应用场景，为下节课的学习做准备。
教学反思本节课主要通过概念讲解、实验观察和练习题等多种形式，帮助学生理解和掌握升华和凝华的概念和特点，以及在升华和凝华过程中的温度变化规律。
通过实验的方式，学生更容易理解，而练习题则有助于巩固所学知识。
可以对学生实验操作和解题的过程进行更详细的指导，引导学生思考和提高解题能力。
四、升华和凝华-苏科版八年级物理上册教案
四、升华和凝华-苏科版八年级物理上册教案1. 教学目标1.了解物质在固体、液体、气体状态之间转变的特点。
2.了解升华和凝华是固体物质状态变化的两种形式。
3.掌握物质在升华和凝华过程中的物理现象和规律。
4.培养学生的观察力和实验操作能力。
5.培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2. 教学重点难点教学重点：升华和凝华的定义、物理现象和规律。
教学难点：物质在升华和凝华过程中的微观结构变化的探究。
3. 教学内容与方法(1) 教学内容1.物质的三种基本状态：固体、液体、气体。
2.物质状态之间的转变的特点。
3.升华和凝华的定义和区别。
4.物质在升华和凝华过程中的物理现象和规律。
5.相变曲线及其意义。
(2) 教学方法1.课堂讲授：通过课件、教材等方式，进行概念的讲解和知识的传授。
2.实验探究：通过实验操作，观察、记录、分析实验现象和数据，加深学生对升华和凝华的理解。
3.课堂讨论：通过讨论案例、问题、思考题等方式，引导学生思考和交流，提高学生的综合分析、判断和推理能力。
4. 教学过程(1) 概念讲解1.物质的三种基本状态：通过图示和实物模型向学生介绍固体、液体、气体状态的特点和区别。
2.物质状态之间的转变的特点：通过图示向学生展示物质从一个状态到另一个状态的转变过程中有哪些特点。
3.升华和凝华的定义和区别：通过实验现象向学生介绍升华和凝华的定义和区别。
4.物质在升华和凝华过程中的物理现象和规律：介绍物质在升华和凝华过程中的物理现象和规律，包括温度变化、物质的质量变化、环境压力等因素对升华和凝华的影响。
(2) 实验探究实验操作：将冰块和樟脑球分别放在热板上加热，观察其变化。
实验结果：冰块从固体状态变成液体状态，樟脑球从固体状态直接变成气体状态。
实验分析：通过实验，学生可以了解升华和凝华的定义和区别，同时观察和分析物质在升华和凝华过程中的物理现象和规律。
(3) 案例讨论1.为什么在寒冷的天气里，冬季的湖水会结冰？2.在高山上，为什么冰雪没有直接融化，而是液化再蒸发？通过案例讨论，学生可以将所学内容与生活实际结合起来，激发学生的兴趣，加深学生对升华和凝华的理解。
苏科版八年级物理上册2.4升华和凝华教案(一)
教案：苏科版八年级物理上册 2.4 升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义及特点2. 升华和凝华的现象及实例3. 升华和凝华的吸热和放热情况4. 升华和凝华在生活中的应用二、教学目标1. 理解升华和凝华的定义及特点，能够正确判断生活中的升华和凝华现象。
2. 掌握升华和凝华的吸热和放热情况，能够运用升华和凝华的知识解释生活中的问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华现象的判断，以及升华和凝华在生活中的应用。
2. 教学重点：升华和凝华的定义及特点，升华和凝华的吸热和放热情况。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如冰块、干冰、温度计等）。
2. 学具：教材、笔记本、作图工具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示生活中的一些升华和凝华现象，如冰雕作品、雾凇等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 知识讲解：介绍升华和凝华的定义及特点，讲解升华和凝华的吸热和放热情况。
通过实例分析，使学生更好地理解升华和凝华的现象。
3. 实验演示：进行一些升华和凝华的实验，如冰块升华、干冰升华等，让学生亲身体验升华和凝华的过程，增强学生的实践能力。
4. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些随堂练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 知识拓展：探讨升华和凝华在生活中的应用，如制冷技术、干燥剂等，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计板书设计如下：升华和凝华1. 定义及特点2. 吸热和放热情况3. 生活中的应用七、作业设计1. 判断题：（1）冰雕作品是由冰块升华而成的。
（）（2）雾凇是由水蒸气凝华而成的。
（）2. 选择题：A. 冰块融化成水B. 干冰升华成二氧化碳气体C. 水烧开时，水蒸气凝结成水滴D. 冰雪融化成水3. 简答题：请简要说明升华和凝华的特点及其在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例和实验，使学生初步掌握了升华和凝华的知识。
苏科版物理八年级上册2-4《升华和凝华》教案
教案：苏科版物理八年级上册 24《升华和凝华》一、教学内容1. 升华和凝华的定义及特点；2. 升华和凝华在日常生活中的实例；3. 升华和凝华的应用。
二、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的定义及特点，能运用升华和凝华的知识解释日常生活中的现象。
2. 培养学生观察现象、分析问题的能力。
3. 引导学生运用物理知识服务于生活，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华现象的观察和理解。
2. 教学重点：升华和凝华的定义、特点及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示冰雪融化、衣服晾干等现象，引导学生观察和思考。
2. 概念讲解：介绍升华和凝华的定义，通过示例让学生理解升华和凝华的特点。
3. 实例分析：分析生活中常见的升华和凝华现象，如冰雪融化、衣服晾干等，引导学生运用所学知识解释现象。
4. 巩固知识：出示一些有关升华和凝华的题目，让学生独立解答，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：引导学生思考升华和凝华在生产、生活中的应用，如制冷、干燥等。
六、板书设计板书设计如下：第二章物态变化第四节升华和凝华1. 升华：固态直接变为气态2. 凝华：气态直接变为固态3. 实例：冰雪融化、衣服晾干等4. 应用：制冷、干燥等七、作业设计1. 题目：判断下列现象属于升华还是凝华？（1）冰雪融化（2）衣服晾干（3）室内的霜2. 答案：（1）升华（2）升华（3）凝华八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察和思考升华和凝华现象，通过实例分析，让学生运用所学知识解释日常生活中的现象，通过题目练习，巩固所学知识。
整个教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
课后拓展延伸部分，可以引导学生思考升华和凝华在其他领域的应用，如材料科学、气象学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
同时，也可以布置一些研究性作业，让学生深入探究升华和凝华现象，提高学生的研究能力。
八年级物理上册2.4升华和凝华教案苏科版(2021年整理)
江苏省东海县八年级物理上册 2.4升华和凝华教案（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省东海县八年级物理上册2.4升华和凝华教案（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省东海县八年级物理上册 2.4升华和凝华教案（新版）苏科版的全部内容。
升华和凝华教学准备1. 教学目标知识与技能（1）知识目标①通过对生活中升华和凝华现象的分析以及实验的观察知道升华和凝华的概念．②通过对生活中升华和凝华现象的观察与分析知道升华过程要吸热，凝华过程要放热③通过教学活动能在物态变化中识别升华和凝华现象．过程与方法（2)过程与方法①通过升华吸热现象的分析知道用升华的方法可以获得低温的环境．②通过分析日常生活中的升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力．情感、态度、价值观（3）情感、态度和价值观①通过升华和凝华的物态变化的学习，使学生感受事物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点．②通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而使学生乐于探索一些自然现象的物理学道理．2. 教学重点/难点教学重点升华和凝华的定义及条件教学难点会分析升华和凝华现象3. 教学用具4. 标签教学过程引言:【提出问题】既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体？也就是除了我们学习过的四种物态变化外,还有其他物态变化吗?新课：一、升华和凝华探究：物质能不能直接从固态变为气态？碘升华和凝华实验在试管中放入少量碘并盖紧塞子，烧杯中加入热水，将试管放入烧杯中加热。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一.教学目的:
1.知道升华和凝华现象;
2.知道升华需要吸热和凝华需要放热;
3.能简单解释常见的升华吸热的现象;
4.能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象;理解物态变化的过程也是能
量转移的过程.
二.教学重点、难点:
1.用物理语言解释生活中的升华、凝华现象;
2.物质三态之间的变化规律及吸热情况.
三.教学过程:
1.上节复习:
(1)概念检查;
(2)部分作业讲解.
2.升华和凝华:
(1)定义:物质由固态直接变成气态的现象叫做升华;物质由气态直接变成固
态的现象叫做凝华.
(2)物质在升华过程中要吸热,在凝华过程中要放热.因此,升华有致冷作用.
(3)日常生活中的升华和凝华现象:冬天早晨的霜、冬天早晨室内玻璃上的窗
花、雪的形成、灯泡用久了内壁变黑等,这些都是凝华现象;卫生球变小了、冬天冰冻的衣服变干了、屋后的雪变没了、灯泡的灯丝用久了会变细、干冰致冷等,这些都是升华现象.
3.水循环:
(1)物质的三态变化遵循的规律.
(2)物态发生变化时总需要吸热或放热,即物态发生变化时总伴随着能量的转移.
4.课堂练习
(1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，
玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。
(2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是( )
A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成
B.出现在窗内侧，由水凝华而成
C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成
D.出现在窗外侧，由水凝华而成
(3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大
量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二
氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。
(4)唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？
(5)填写水的三种状态之间相互变化的名称及吸、放热情况。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( )
(6)填写自然界中部分水循环示意图。
水
冰
水蒸气
四.布置作业
一份练习o37304 91B8 醸S28205 6E2D 渭R 33286 8206 舆*/33732 83C4 菄 b 31946 7CCA 糊。