贵港市小学语文三班的学员们
贵港市教育局关于公布2024年春季学期贵港市中小学教辅推荐目录的通知
贵港市教育局关于公布2024年春季学期贵港市中小学教辅推荐目录的通知文章属性•【制定机关】贵港市教育局•【公布日期】2024.01.15•【字号】贵教通〔2024〕2号•【施行日期】2024.01.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文贵港市教育局关于公布2024年春季学期贵港市中小学教辅推荐目录的通知各县（市、区）教育局，市直中小学校：根据自治区教育厅自治区发展改革委自治区新闻出版局自治区市场监管局联合下发《关于印发＜广西壮族自治区2024年春季学期中小学教辅推荐目录＞的通知》（桂教教材〔2023〕7号）精神，我局召开会议进行研究，广泛听取意见，确定我市2024年春季学期贵港市中小学教辅推荐目录，经市教育局党组审定，现予以公布，并就做好2024年春季学期中小学教辅征订工作通知如下：一、进一步规范征订范围。
各县（市、区）教育局和中小学校（不含幼儿园，下同）要在本文公布的目录内发动学生征订教辅资料，任何部门、单位和个人不得修改、增加目录用书和突破规定的数量进行征订。
对于同步类教辅资料要严格执行“一科一辅”，任何单位和个人不得进行“一科多辅”征订。
各初中和高中学校在征订历史、地理图册以及物理、化学、生物实验报告册等实验类有关教辅时要根据所用教材版本在《广西壮族自治区2024年春季学期中小学教辅推荐目录》中每个科目选用一本推荐给学生征订。
二、进一步规范征订渠道。
各县（市、区）教育局和中小学校要与具有教辅材料发行资质的企业征订教辅，严禁通过不具有教辅材料发行资质的书商或其他渠道征订教辅，严禁使用盗印、盗版教辅。
学生自愿购买自治区中小学教辅材料推荐目录中的教辅材料并申请学校代购的，学校可以统一代购，做好代购服务，不得从中牟利。
在征订过程中，要向学生发放自愿订购单，广泛征求学生家长意见，凡自愿征订的，学生家长签名后交学校保存备案。
未列入自治区教辅材料推荐目录的其他类教辅材料，由学生和家长自行在市场购买，学校不得统一征订或提供代购服务，不得要求或暗示家委会统一征订或代购。
如何开展小学语文有效的合作学习
广 西 贵港 市 港北 区石羊 塘 学校 宋 少娟
“ 教 以生为本 。”在小学语 文教学 中开展 有效 的合作 学习是 教学 改 革 的需要 ，是学 生 发展 的需要 ，也 时代 发展 的需要 。那 么 ，在小学语文教 学中如 何开展 有效的合作学 习呢？
二、营造合作学 习氛 囤 有效 的合作学 习是师 生、生生之 间 良性互 动的过程 ，而 良好 的合作 氛围则 是互 动的基础 ，它可 以促使合作 更默契 、更 和谐 、 更有 成效。
１ ．确保足够 的时间空间。没有时 间和空 间 ， 合作 学习就会流 于形 式 ，毫 无实 效 。教 师 必须 给 足时 间 和空 间 ，让学 生 独立 思 考 ， 自主探索 与合作 交流 ；在 小组 内让每个学 生都有 发言 、补充 和更 正 的机会 。教师该 放手 时要放手 ，当学生 能够 自己探 索和发 现问题 时 ，教师要 心 甘情愿地让 出 “ 教 ”的舞 台 ，让 学生走 上展 示才 华的舞 台 ，尽情地探究 、创造 、交流 和评价 。 ２ ．建立友善 的师生关 系。小组合作学习必 须以人 为本 ，努力 构建 平等 、友善 的 师生 关 系 ，创设 宽 松 、 自由 、愉快 的课 堂气 氛 ，适 时对 学生 给予示 范 、指导 、激励 、帮助 。当学 习小组 因故 无法 顺利展 开合作 学 习的时候 ， 教 师不 能 “ 袖手旁 观 ” ，应 当走 下讲 台 ，以一个普 通合作 者的 身份 自然 而然地 参与其 中 ，让学生 觉察 不 出这 是老师 在 引导 、点拨 、救援 ，同时教 师要 有意识地给 学生 创造一 些表现 的机会 ，以激 发学生 的信心 、斗志 。教师要学 会察 言观色 ，学会 倾听 ，学会宽 容 ，学会友 善 ，要带 着满 意 的情 绪去 对待学 生的发 言 ，带 着愉快 的情绪 去跟学生交 流 ，带 着宽容 的情 绪鼓励 学生 向更深层 次 、更 多角度探 索 ，带着兴 奋 的情绪投 入教 学活动 之 中，适时给 予指点 、提示 、援 助 ，用 自己的激情去 感染学生 ，以提高 合作的实效。 三 、选择合作 学习形 式 合 作学 习作 为 一种 理念 式 的学 习方 式 ，针对 不 同 的学 习 内 容 ，可 以和 多种学 习方法 相结合 ，从而形成不 同的学 习形式 。 １ ．组织讨论 与辩 论 。这是小组合作 学习的常见形式。无论是 课堂 中对简 单问题 的讨论 ， 还 是开展 的专题 辩论 ，都 能使 学生发 表不 同观点 和意见 ，进行 思想 交流 ，有时还 能形成交 锋 ，引人深 入思 考 ，让 人产生 启迪 ，甚至会产 生新 的观点或解决 问题 的新办 法 ，为 了避 免讨论 或辩论 “ 走 过场 ” ，教学 时必须注 意三 点 ：① 讨论 或辩论前 必须 注重思 考。讨论 的 内容通 常是教材 内容 的重点 或学生 的疑难 处 ，学生要发表 有一定 见地 的意见 ，就 需要在 讨论 前作一 番深入 地思考 ，这样 才能言之 有物 ，言 之有序 ；②讨 论或 辩论 时必须 注意交 流。不论是 讨论还 是辩论 都有利于 沟通 和交流 师生或 生生之 间对 问题的看法 和认识 ，能促使 学生思 维的撞 击、 灵感 的进发 、情感 的交 融 、心灵 的沟通 。组织交 流时 要教给 学生 些常 用的方 法 ：学会倾 听、学 会陈述 、学会 引申、 学会 反驳 、
利用生活巧识字，营造教学趣课堂
利用生活巧识字，营造教学趣课堂发布时间：2021-07-13T12:13:25.273Z 来源：《文化时代》2021年第1期作者：杨艺芬[导读] 摘要：识字是学习文化的基础，小学识字教学也是小学语文教学中的重要组成部分。
在小学低年级教学中培养学生的识字兴趣和丰富识字积累尤为重要。
杨艺芬扶绥县中东镇中心小学广西崇左 543200摘要：识字是学习文化的基础，小学识字教学也是小学语文教学中的重要组成部分。
在小学低年级教学中培养学生的识字兴趣和丰富识字积累尤为重要。
但是现阶段小学识字教学中会出现很多教学问题，针对这些问题，本文通过运用生活化的教学手段，将识字情景、课堂游戏、实践活动带入到了实际教学中，来激发学生的识字兴趣，提高识字效率，促进学生语文综合素养的发展。
关键词：小学识字教学、生活化教学、营造教学趣课堂识字是学生认识社会学好文化知识的重要基础，在小学阶段，学生对学习语文知识特别感兴趣，所以教师要抓住学生这一阶段特点，通过激发学生的识字兴趣，扩展学生的知识领域，丰富生字知识储备，为今后阅读和写作能力打下基础。
所以将生活化的教学模式引入课堂教学中，培丰富学生的知识储备，培养学生自主识字的能力，激发学习兴趣，提高识字效率。
一、现阶段小学识字教学的问题在现阶段小学识字教学的过程中，经常会出现死记硬背、学习知识生硬，会学不会用的现象，缺少创新意识，课堂模式单一化，这样就会导致学生在课堂识字教学中，缺乏主动性，学习效率低，过于依赖老师的教学知识灌输，降低了识字教学的成效性，没有遵守以学生为主体的教学原则。
二、利用生活巧识字营造教学趣课堂的策略在新课程标准的教育背景下，应将生活化教学模式引入到小学低年级语文识字教学中，让识字教学更加生动、有趣，激发学生对识字学习的兴趣，拓展学生的识字途径，丰富学生识字量，提高学生识字水平和效率。
所以在本文中，通过运用生活情景激发识字兴趣、运用课堂游戏探究识字技巧、通过实践活动扩展识字空间这三点策略对利用生活巧识字，营造教学趣课堂进行了深入探讨。
论快乐语文,快乐课堂
论快乐语文，快乐课堂发表时间：2010-11-22T10:04:41.120Z 来源：《现代教育科研论坛》2010年第7期供稿作者：梁带秋[导读] 小组内，大家互相合作交流，笑声中传递着友情，传递着信息，在欢乐的气氛中积累了知识。
梁带秋（贵港市港北区大圩镇大仁小学广西贵港 537100）一直以来，都有不少的同学问我：你教了二十多年语文，快乐吗？烦不烦？我也不止一次地回答：我真的感到上语文课是一件快乐的事！我想，这也是每一位语文教师的共同感受。
语文学科应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，是所有学科当中最富有创造力和激情的学科。
故知，语文应该是学生最感兴趣的课程。
那么，什么是快乐？“快乐”是发自内心的真实感受，是激发学生学习兴趣的积极因素。
我认为“快乐课堂”不是课堂表面上的“活跃”，而是一种积极向上的生命本能状态，是对生活充满向往和激情，是一种生命本质的需求。
就像一个人每天要吃饭，要喝水一样。
“快乐语文”追求的目标是一种语言的生动表达，思维的灵活呈现，情感的水乳交融，个性的合理张扬。
语文学习是教师引导学生亲身体验语文的内在美，是师与生，生与生运用语言工具准确的传情达意，让语文进入身心用来提升生命的质量和素养的过程。
这样，语文教师理所当然要成为一名最有激情，最有人格魅力的教师。
在语文课堂上，老师们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力，有尊严的个性存在。
这就要求语文教师应当正视乃至珍惜学生的富有生命价值的语文学习活动，怀着对生命的敬畏，对学生的成长充满期待，以极强的责任感，帮助学生构建完美的人生，这就要求教师在语文教学活动中，充分考虑学生个体发展的需要，精心设计，给学生自主支配的时间和空间，让学生的智慧、潜能和好奇心最大限度地处于激活的状态。
只有具有这样的“生态关怀”，学生们才会在学习体验中充分认识到自己是一个生活中的人，一个自主学习的人，一个不断丰富和完善自己的生命世界的人，一个满足看生命成长需要的人。
老师的赞歌
老师的赞歌
老师的赞歌广西区贵港市贵港市港北区县东小学三年级三班李宛蓉老师！人们都说您是园丁，我们是花朵，在您的哺育下，我们健康成长。
老师！我觉得——
你也是雨露，我们就是小草，我们尽情地吮吸着您甘甜的珠露！
您也是微风，我们就是风筝，在您的吹拂下，我们顺风而上！
您也是大树，我们就是小鸟，您的怀抱就是我们快乐的天堂！
您还是小溪，我们是小鱼，在您建造得美好的家园里，我们自由自在的生活！
……
敬爱的老师，您无私的奉献，铸造了祖国的栋梁之材！
老师，您辛苦了！
祖国人民感谢您！
指导教师：杨奕倩
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————来源网络整理，仅供供参考。
基于小学“语文主题学习”的整本书阅读教学实践研究
基于小学“语文主题学习”的整本书阅读教学实践研究发布时间：2022-02-17T17:23:36.844Z 来源：《中小学教育》2022年2月3期作者：邹丽[导读] “整本书阅读”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分，也是《语文课程标准》中的教学建议。
《语文课程标准》规定小学六年的课外阅读总量不少于145万字，其中第三学段课外阅读总量不少于100万字，可见教师要引导学生进行整本书阅读。
文章从整本书阅读概念的提出、阅读意义以及阅读策略的教学实践来探讨整本书阅读的可操作性和重要性。
邹丽广西省贵港市东湖小学摘要：“整本书阅读”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分，也是《语文课程标准》中的教学建议。
《语文课程标准》规定小学六年的课外阅读总量不少于145万字，其中第三学段课外阅读总量不少于100万字，可见教师要引导学生进行整本书阅读。
文章从整本书阅读概念的提出、阅读意义以及阅读策略的教学实践来探讨整本书阅读的可操作性和重要性。
关键词：小学整本书阅读实践中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）2-087-02一、概念的提出1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中第一次明确提出了“阅读整本书”的概念，强调了读整本书的重要性，认为学习语文的目的是“对本国文字的阅读与写作教养，即养成阅读能力和写作能力。
”2011年版《义务教育语文课程标准》提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
因此“整本书阅读”的积极推进是语文教学的当务之急。
我校建校以来一直倡导大量阅读，于2020年加入市“语文主题学习”项目试点基地，围绕“语文主题学习”基本课型进行了应用研究。
作为“语文主题学习”特色课型之一的整本书阅读教学，正是基于语文主题学习“读好书，善读书、读整本书”的探索和研究。
二、整本书阅读的意义1.扩大阅读面，积累阅读方法，提升阅读能力，养成良好阅读习惯。
会说话的扫把
会说话的扫把贵港市荷城小学梁彩艳放晚学不久，我来到空无一人的教室，地板上随处可见的垃圾似乎在嘲笑我。
第二天早晨，我踏进校园已经差不多七点三十分。
我们班级清洁区上只有黄莹一个人在低头捡着草坪上的垃圾。
还没上课，我提前走进教室，教室里的垃圾依然躺在地上。
孩子们争先恐后地告诉我昨天的值日生没有扫地。
我决定再利用课前时间再强调清洁卫生这老大难问题。
孩子们都到齐了，我开始了我的“训话”：值日生必须要在七点半前去打扫卫生，要求四个人都必须带上扫把，先扫完通道，再捡垃圾。
教室卫生要完全打扫干净后把扫把收拾好，所有人才能离开学校。
“老师，扫把都烂坏了。
”一个很小的声音嘀咕道。
我瞥了一眼堆放扫把的角落，只见几个扫把正七倒八歪地搁在那儿，最外边的是两个破烂的塑料扫把，那样子实在是破得不成样子了：两个都破了一半，早掉下来不知所踪；一根棍子套在剩下的半个扫把的上塑料套上，斜斜歪歪地趟在地上。
我停下话，拿起那两个破塑料扫把举起来说：“对不起，我错怪你们了，看来不扫地并不是你们的错，是我错了，我都不知道咱们班这两个扫把已经光荣负伤，而且伤成这样了。
”说完，我作势仔细打量那两扫把。
孩子们看看我认真的神态，再看着我手里拿着的两个只剩下半边的扫把（其中一个剩下的半边扫把中间塑料还断了，只有扫把上的丝因为用的时间长了，缠在一起，藕断丝连而已。
）一下子就全乐了，七嘴八舌地议论着：“哈哈，成了独脚仙了。
”“你们看，从旁边看很像猪八戒的耙子……”“是残疾人。
”我无语，静看着孩子们议论。
孩子们议论了一会，看我不说话，慢慢安静下来，都看着我。
也许，他们终于看到我不是在拿这件事情开玩笑。
我严肃地说：“好好的扫把来到我们教室还不到一个学期就残疾了，你们觉得好笑吗？”孩子们沉默了。
我停了一下，继续说：“好好的一个扫把，怎么才短短两个月就变成这样子了？我很想知道发生了什么事，如果你就是这个光荣受伤的扫把，请你告诉我！”我卷起手中的语文书，放到一个个孩子面前，教室里又活跃起来。
巧用支架，提升小学语文表达训练的有效性
巧用支架，提升小学语文表达训练的有效性摘要：课堂表达练习作为语文课本教学中重要的教学方法，特别是小学教学阶段，对学生进行语文学习和运用学习起到非常大的作用，但由于小学语言教学是比较潜在的教学内容，教师要在日常教学过程中，需要潜移默化的对小学生进行口语化语文表达练习，培养学生语言表达能力，教师也可以通过支架式教学的充分搭建，有效降低学生的语言表达难度，提高小学语文课堂教学质量。
关键词：巧用支架；小学语文；表达训练引言：语文是一门综合性学科，关于小学阶段的语文教学，内容包含语文基本知识、学生心理素质、语言组织表达和交流，其中最为重要的是学生口语表达和社会能力培养。
新课程标准中指出，不断提高小学学生综合素质，这就要求小学语文教师在进行素质教育过程中，更加要注重学生语文表达训练和口语交际能力。
所以，教师应积极采用支架式教学策略，充分满足小学学生在语文课程学习中的个性化需求，促进学生深入理解教学课本内容，强化学生语言表达训练。
一、把重复阅读中的“重点”设支架语文教学中，复述教学作为强化语言训练的重点教学方法，在小学三到五年级尤为重要，因为复述教学成果的滞后性，使得学生的语言表达能力在潜移默化中将呈现螺旋式上升，等到学生进行系统化学习几年后，才能慢慢表现出来，学生也就能够积极正面的对应口语交际。
在小学语文高年级课文教学里，教师将教材内容讲解给学生们的同时，应该跟进学生对所学内容知识点的掌握程度，在以文章重点进行着重分析讲解，让学生更加容易理解和消化。
对于课本内容的通篇概述，应该以重复阅读的方式进行学习，学生们不断阅读的过程，就是理解和记忆的过程，也是增强语言表达能力的过程。
学生们还能在重复阅读中强化学习的语文知识，并加以运用。
小学语文教师在进行复述教学时，应该给学生提供更多的阅读时间和更好的阅读环境，并积极引导学生语言组织和表达的机会和空间，学生们自行交流，自我体会，让每个学生都能够参与进来，一起进行复述训练。
贵港市语言文字工作委员会、贵港市教育局关于举办2023年贵港市汉字听写大赛的通知
贵港市语言文字工作委员会、贵港市教育局关于举办2023年贵港市汉字听写大赛的通知文章属性•【制定机关】贵港市教育局,贵港市语言文字工作委员会•【公布日期】2023.05.18•【字号】贵教字〔2023〕6号•【施行日期】2023.05.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文贵港市语言文字工作委员会、贵港市教育局关于举办2023年贵港市汉字听写大赛的通知各县（市、区）语委办、教育局，相关市直学校:为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和关于语言文字工作的重要指示批示精神，贯彻落实全国、自治区语言文字工作会议精神，坚定不移推广普及国家通用语言文字，铸牢中华民族共同体意识，弘扬中华优秀语言文化，感受汉字智慧，加强中小学规范汉字书写教育，经研究，决定举办2023年贵港市汉字听写大赛。
现将有关事项通知如下：一、组织机构主办单位：贵港市语言文字工作委员会贵港市教育局承办单位：贵港市荷城初级中学二、活动时间、地点（一）时间:小学组2023年6月1日（上午8:10开始抽签，8:40正式比赛），初中组2023年6月2日（上午8:10开始抽签，8:40正式比赛）。
（二）地点: 贵港市荷城初级中学报告厅三、参赛人员（一）小学组：桂平市、平南县各3个，港北区、港南区、覃塘区各2个，市直2个，共14个代表队；（二）初中组：桂平市、平南县各3个，港北区、港南区、覃塘区各2个，市直2个，共14个代表队；每支参赛队6名队员（各参赛队队员中必须有少数民族学生或脱贫户学生1名，指导老师不超过2名。
）四、奖项设置本次比赛小学和初中组分别设一等奖1个，二等奖3个，三等4个，优秀指导教师奖若干名，优秀组织奖若干个。
五、其他事宜（一）请各县（市、区）教育局、相关市直学校于5月26日前将大赛报名表和汇总表发至箱：******************，同时将报名表纸质版(加盖本单位公章)于比赛当日签到时统一交到签到处。
浅谈“三长语文”教学模式下三年级语文的阅读课堂的实践应用
浅谈“三长语文”教学模式下三年级语文的阅读课堂的实践应用广西贵港市港北区郁林路小学537100摘要：在小学语文课堂上，除开教师和学生，剩下的就是教材上的课文。
课文阅读可以很好地打开课堂上的对话。
在对话交流的过程中，学生们学习语文，增长知识，提升能力，促进成长。
为此，教师可以布置一些阅读任务，让课堂开展得更加有序；借助信息技术，让课堂更加精彩，借助评价反思，使课堂变得更加高效。
本文将结合实际，浅谈“三长语文”教学模式下三年级语文的阅读课堂的实践应用。
关键词：三长语文；教学模式；三年级语文；阅读课堂；实践应用引言：小学读写是提高小学生核心素质的重要途径，对小学生实行读写策略的教育对小学生读写水平和核心素质都有很大影响。
全国统一编写版小学语文课本的每一个单位，都是从人文主题和语文教育要素构成的，话语主题的单元教育可以有助于小学生实现良好的读写习惯。
在部编版三年级语文下册课的第四二单元教学中"快乐读书吧"就是以“寓言“为主题的单元教学活动，其教育目的就是让学生能从寓言故事中明白其中的道理，在读书的整个流程中我引导学生读故事，去发现揭示的道理。
利用"三长语文"的教学方法，并分析了提高小学生各项能力以及核心素养的有效教学方法。
一、积极回应学生，激活学生的思维意识1、公开肯定，提升自信课堂上，首先要重视学生的问题，对问题进行积极回应。
课前，在预习《海底世界》时，学生提出了许多感兴趣的问题。
如，为什么海洋中有不同的声音?海底的动物是怎么呼吸的?海底的动物是怎么活动的?海底的植物和陆地的植物有什么不同?海底的植物晒不到阳光，怎么生长?这些问题有的关注到描写声音的语句，有的关注到描写动物的语句，还有的关注到描写植物的语句。
每个学生对课文的关注点不同，理解层次也因人而异。
但无论学生的关注点在哪里，在教学时都应该先给予肯定，然后及时回应，鼓励继续发问。
教学时，教师可作这样努力：先导入新课阶段，完整罗列学生问题，同时在课堂上加以介绍与交流，这其实是一个肯定。
广西贵港市小学三年级语文上册2024-2025学年同步自测试卷及答案
广西贵港市小学三年级语文上册2024-2025学年同步自测试卷班级：________________ 学号：________________ 姓名：______________一、单选题（每题3分）1.下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 飘亮B. 骄嫩C. 严历D. 慈祥答案：D2.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”这句诗出自（）A. 《春晓》B. 《咏柳》C. 《江雪》D. 《登鹳雀楼》答案：B3.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（）A. “我……我……”她激动得说不出话来。
B. “你喜欢吃什么水果？”妈妈问：“苹果、香蕉、还是橙子？”C. 同学们来到公园，观赏了盛开的菊花“红的、黄的、紫的……”五彩缤纷，美丽极了。
D. 读了“鲁滨逊漂流记”这本书，我深受启发。
答案：A4.下列词语中，与“春夏秋冬”结构相同的一项是（）A. 东南西北B. 前后左右C. 笔墨纸砚D. 风雨雷电答案：A5.“他小心翼翼地把这幅画挂在墙上。
”这句话中，“小心翼翼”的意思是（）A. 形容举止轻浮，不稳重。
B. 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
C. 形容十分得意的样子。
D. 形容十分伤心的样子。
答案：B二、多选题（每题4分）题目1：下列哪些作品出自于小学语文四年级上册的课文或推荐阅读？（多选）A. 《观潮》B. 《狼牙山五壮士》C. 《繁星》D. 《爬天都峰》答案： A、C、D解析：《观潮》和《繁星》是小学语文四年级上册的课文内容，而《爬天都峰》也常作为该年级的补充阅读材料或练习题目出现。
《狼牙山五壮士》则通常出现在更高年级的教材中，不属于小学四年级上册的内容。
题目2：下列哪些成语或短语可以用来形容人物的心情或品质？（多选）A. 心旷神怡B. 聚精会神C. 勇往直前D. 波澜壮阔答案： A、B、C解析： A项“心旷神怡”形容心境开阔，精神愉快，常用于描述人物心情；B项“聚精会神”指集中注意力地看、听或想，可以形容人的专注品质；C项“勇往直前”指勇敢地一直向前进，可以形容人的勇敢和决心。
浅谈语文教学中阅读感悟能力的培养
方法 ， 只会逐 字逐 句的念 ， 甚至常出现添字或漏字的现象 ， 这些
问题归跟到底还是 由于缺少语 感所 造成 的。 怎样帮助学生感 悟 课文 呢？笔者认为对课 文的感悟要扣着 读书进行 ， 即“ 扣读 导
词 表现 了总理工作 非常认真 。在 找重 点词句进行 朗读和过程
中， 学生体会到了周 总理不辞 劳苦 的工作精神 和简朴 的生活作 风 。这样 ， 学生对课 文的感悟 能力就随之增强了。 当然 ， 小 学生活泼好动 ， 自制力差 ， 注 意力 容易分散 ， 所 以 教 师要 采用不 同形式 的读 ， 如： 激 疑促 读 ， 个 别检查读 ， 教师范
悟， 读 中求悟 ” 。 应让学生触摸语言 ， 感 受其 中蕴含 的思想感情 ，
借语境直觉获得某种印象或意义 的心理过程 ， 是人们接触外部
事物后有所发现 、 有所感想 而领悟一些道 理或思想感情 。新课
因。“ 极其” “ 如此而已” “ 还有” 这几个数量词 ， 说明周总理的办 公 室简单得不能再简单 了。而周恩来身为堂堂的 国家主席 ， 他 的办公 室却 如此 简单 ， 可见周 总理 的生 活是 多么的简朴 。再 如
很头疼 的作文 ， 此时却变得那 么轻松 。对一些本身基础较差 的
学生， 这种 有感而发 的课 堂小练笔 ， 对提高他们 的写 作兴趣是
很有帮助 的。
过程 中， 说说 为什 么要这么读 ， 为什 么这 些词语要强调等等 ， 这
样学生先是对课 文有了理解 ， 他们能将 自己的独特体验融入 朗 读 中去 ， 教师指导起来就更有效果 了。
２ ． 指 导 朗读 ， 生成 语 感
双减背景下小学语文“点-线-面”分层作业设计探讨
双减背景下小学语文“点-线-面”分层作业设计探讨发布时间：2022-05-19T06:28:22.399Z 来源：《中国教师》2021年第34期作者：张淑玲[导读] 目前双减政策推出，学生作业压力减小张淑玲广西贵港市港南区第一小学 537100摘要：目前双减政策推出，学生作业压力减小，负担减轻，所以为了避免学生因为作业量的减少而导致学习成绩下降，教师需要寻求更好的方法提高教学质量，提高课堂效率。
而在小学语文教学环节中，作业的优化设计十分重要，语文教师需要以新课程理念为指导，将学生的需求以及特点充分考虑，设计出让学生感兴趣、能够提高积极性的作业。
帮助学生在现在的环境下，保持学习语文的乐趣，提高学习成绩，通过“点、线、面”的设计方式逐步提升作业难度。
本文主要根据新课程背景下小学语文“点-线-面”分层作业设计与评价的实践研究作出探讨与分析。
关键词：新课程背景；小学语文；点、线、面；分层作业设计；评价；方法策略引言学生的作业对于学习成绩及课本内容理解非常重要，小学语文教学，由于学生自身基础较弱，所以需要教师更加用心对待作业的设计工作。
良好的作业设计能让学生发展思维提高兴趣，加强学习的自信心，教师需要根据学生特点设计一些让学生更加容易接受、更有共鸣的作业方式。
通过分层作业设计来让学生更好接受。
同时作业设计工作也是小学语文教师需要具备的一项能力，教师在现在双减政策的背景下需要思考什么样的作业内容能让学生更好的接受语文知识，感受到语文学科的魅力。
改进小学语文作业内容的方法策略1.点—简易作业激发学生学习语文兴趣作业设计着力于“点”，将精准化、细致化深入至各科作业之中，将精力投入作业质量，为学生打造更加高效、精心的作业。
以减少总量的方式减轻学生负担压压力。
所有的学习活动中兴趣都是最好的老师，提高兴趣是学习一切本领、知识最为关键的因素，小学语文老师需要抓住学生刚开始接触新内容时的好奇阶段，使用好语文学科有趣的内容与学生生活息息相关的例子，来勾起学生对语文的好奇心。
春风化雨，优化作业，减负提质——小学语文“减负增效”从创新型作业开始
春风化雨，优化作业，减负提质——小学语文“减负增效”从创新型作业开始发布时间：2022-04-26T06:22:30.307Z 来源：《教学与研究》2021年第33期作者：李秋霞[导读] 小学是教育启蒙的阶段，对于学生后期的学习和发展产生直接的影响李秋霞广西贵港市港北区贵城街道中心小学 537100摘要：小学是教育启蒙的阶段，对于学生后期的学习和发展产生直接的影响。
在中国高等教育不断改革的新形势下，素质教育已成为学校教学发展的重点方向。
素质教育背景下，减负增效成为教育改革的核心内容。
小学语文课是学校教育的重点教学，减负增效形势下，怎样对学校语文教育课教学作业加以设计，成为了学校语文教育课老师研究的主要议题。
为全方位提高中小学生的语文能力和语文素质，老师们要紧跟新课标改革要求对其课堂教学方式做出重大改革，强化学生家校间的沟通交流，同时重视学生语文学习兴趣的提高，让中小学生切实感受到语文课学习的快乐与魅力，在减少中小学生课业负担的同时，进一步开阔了中小学生的语文课认知眼界，为中小学生的语文素质提升提供了保证。
关键词：小学语文；减负增效；创新型作业引言：“减负增效”顾名思义就是降低数量，提高品质。
语文作业设计的过程中，教师要优化作业设计，对内容进行精简，将减负增效落到实处。
作业既是对课堂知识点的积累，也有助于中小学生形成较好的习惯，让学生的学习思路得以形成，其意义也不可小觑。
因为语文课程中存在过多的文字性知识点，而传统作业设置也比较乏味，又不能调动小学阶段学生的作业完成兴趣，导致其作业完成状况一直都很不理想，而且多数同学会以敷衍了事的心态做作业，这也就在一定程度上影响了中小学生的课堂复习情况，从而对学生的学习效果产生了负面影响。
本篇文章重点以小学语文为例，剖析了当前小学语文课作业设置的主要问题，以及减负增效背景下的传统作业设置的可行对策。
期待为学校语文老师带来一点有用的意见与参考，也期待为学校语文教育的发展提供良好的导向。
与家长携手：一次特别的“情育”作业
与家长携手：一次特别的“情育”作业
梁彩艳
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2009(000)031
【摘要】六月，火热的太阳炙烤着校园，知了伸长了脖子竭力嘶叫着，教室里这些“小不点”的心也跟着慢慢躁动起来。
快放学了，我来到教室给孩子们布置作业—一份试题。
试卷中有一道语文积累题：写出十个带有动物名称的成语。
这道题对于一年级的孩子来说，要完全做出来有点太勉强了。
我灵机一动：家长们一直都很重视孩子的学习，
【总页数】1页(P26)
【作者】梁彩艳
【作者单位】贵港市港北区荷城小学
【正文语种】中文
【中图分类】G78
【相关文献】
1.携手同行,家校合育——谈家长委员会在学校管理中发挥的积极效应 [J], 彭敏怡
2.一次特别的家长会 [J], 丛长涛
3.与家长携手:一次特别的"情育"作业 [J], 梁彩艳
4.实施“家长微课堂”课程促进家校携手共育 [J], 沈蓉[1]
5.共育共情让爱同行——记一次家长会上的测试 [J], 裘叶平
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浅谈小学语文教师作为班主任的管理策略
浅谈小学语文教师作为班主任的管理策略发布时间：2022-04-29T03:47:38.517Z 来源：《教育学文摘》2022年37卷1月第1期作者：覃美琼[导读] 语文课是一个唤醒灵魂的教育课程，这一课程中覃美琼广西壮族自治区贵港市港北区贵城街道三合小学，广西壮族自治区贵港市537100摘要：语文课是一个唤醒灵魂的教育课程，这一课程中，不但教学生语文的基础知识，训练小学生语文素质，而且也训练小学生的人文主义情操，并教会小学生行为办事的正确方式。
文章将以语文教师的视角，讲述学校班主任的管理策略。
关键词：小学语文；班主任；管理策略他们，正处在人生的懵懂阶段。
他们，对人生满怀着好奇与渴望。
他们有着丰富睿智的头脑与纯净的心灵，对刚起程的新人生，小学高等教育阶段是他们最关键的启蒙阶段。
这一时期接受的教育，将会为小学生今后的人生发展打下更坚实的基石。
而担任小学阶段的班主任工作，让小学生形成正确的读书习惯和为人品德，是他们工作的目标。
但从学生专业特性和班主任工作特殊性考虑，语文老师比成为班主任工作具有更多的有利优势。
1.语文老师作为班主任的专业优势1.1语文学科给老师和学生打下了良好的情感基础语文教育是一切课程中最美丽的一种，它将风花雪月幻化成文章熏陶人的情操；语文教育更是一切课程中最温情的一种，它将人心世故谱写成文章启发人的心智。
每一位语文老师既是最儒雅的，更是最渊博的，同样又是最平实的，他总是用最朴素自然而又直击人心的教育方法，引导着学子们从语文教育的世界中持续地获取生命与科学发展所共享的养料。
所以在每节的语文教学课，语文教育教师们都是润物如无声般的地完成了语文教学课的教学。
在灵魂和心理的交流过程中，教师们与学生实现了意识的传达与心理情感的互动。
从这点上来说，语文教育专业的教师们在学生班主任管理工作的进行中，打下了较好的心理情感基石。
1.2语文学科为班主任的德育工作创造了优秀的条件素材小学语文教育的首要目标，除了教学生语文知识外还有就是培养小学生的品德与情操。
别的班的孩子
别的班的孩子
广西壮族自治区北海市合浦县第八小学三年级吴中婉
指导教师何洁
上小学一年级的第一个星期，我就发现老师经常对我们说：“看看别的班的孩子……”
做早操时，老师说：“看看别的班的孩子，排队又快又安静，队伍整齐。
再看看你们……”
发试卷时，老师说：“看看别的班的孩子，大多数考了90分以上，没有不及格的。
再看看你们……”
老师听公开课回来后，更是滔滔不绝：“看看别的班的孩子，回答问题积极，读书整齐又响亮。
老师说话时没有一个人搞小动作。
再看看你们……”
我真不喜欢老师说“看看别的班的孩子”。
对我来说，别的班的孩子简直就是个谜。
为什么他们都这么好？一个个都像天使。
而我们班的孩子，就好像一群“恶魔”。
上课铃响后，看着那
些跑到别的班的孩子，我突然有点儿羡慕。
我真希望我也是“别的班的孩子”。
一天，我放学回到家，看到邻居阳台上的芦荟开花了。
我转过头，对我家的芦荟说：“看看别人家的芦荟，都开花了。
再看看你……”
上周，我们舞蹈班上来了一位新同学。
我认得她，她是我们隔壁3班的同学，是“别的班的孩子”。
休息时，她走到我面前问：“你是2班的吧？”我说：“是呀。
”她接着说：“老师总对我们说你们2班有多好多好，我也想在你们班。
”我惊呆了：“可老师一直都说你们班好呀。
”她一脸难以置信……
舞蹈课结束回到家，我立马走到阳台，对我家的芦荟说：“你翠绿又饱满，比别人家的芦荟好看多了！”
滔滔不绝难以置信
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评价 为学生生命成长奠基——浅谈小学语文课堂口语评价的有效性
、
一
评价
为学生生命成长奠基
浅 谈 小 学 语 文 课 堂 口语 评 价 的有 效 性
贵港 市港 南 区木 格镇 平悦 小 学 丘 寿英
能做 到相对集 中，作为 学生本人 也才更容 易接受 。 针 对性运 动 训练更 是要 与苦 、累 、伤 、病 以及 失败 等残酷 的 现实做 斗 争。 本人在 此谈谈 体育教学过 程渗透 德育的 一些 感悟 。 因此培养 中学生勤 学苦 练 、勇 猛顽 强 、奋力拼 搏 的精神 ，使 他们认 识 到优 通 过组织练 习对学 生进行教青 异 的运动 训练 成绩 是艰 苦奋 斗 的结晶 ，是用辛 勤 的汗水 换取 的。在 他们 有 体育 教学过 程 既有脑 力活动 ，又有 体力活 动 ；以体力 活动 为主 ，又以 了进步 时 ，作 为体 育运 动训 练 的指导者 应及 时的 热情鼓 励他 们上 进 ，使其 脑力 为主导 。 德 育工作始 终围绕着 紧张 的脑 力活动 与体力活 动的结合进 行。 再 去攀登新 的高峰 。 在体 育课 教学 中，教师 可 以通 过 多种方法 进行 理想教 育 、爱国主 义教 五 、课中 严密组 织教 学 ，是教 学过 程德 育工作 的●耍 衰现形 式。 全澡 育 等。如 在体 育理 论课 中，可 以通 过我 国奥 运健 儿为 国争 光，实 现 自己远 的组织越严 密 ，不仅 教学收效 明显 ，而且课 中德 育工作 也能得到 充分体现 大 的理 想， 不怕苦 ，不 怕累 ，顽 强拼搏 的精 神，逐 渐培 养 学生的 爱 国主义 中学生具有 爱表现 自己的心理特 征 ， 在 体育课堂 中一个人 的思想 品德、 热忱 及树立远 大理想 。 思想作 风和 内心 世界 状态通 常 是 比较 容 易表现 出来 的。如 活跃 、稳 健、沉 二 、在学生 身体活动 中抓活 的教育 着、冷静 、急躁、信心 、 自尊心等 ， 还有勇敢 顽强 、胆 小懦弱 、知 难而退 、 体 育教学过程 学生 的身体活动 千姿 百态，他们 的思想活动 也千变万 化。 不求上 进 、人主 义 、认真 负责 、敷衍 了事 、文 明礼貌和 蛮不 讲理 等 等几 乎 体 力活 动 引起思 想活 动，思 想活 动又 往往 影响和 指 导着体 力活动 。在 体力 所有 的 内心世界 通通 都会 写在表 情里 。作 为一名 体育 教师 首先就 要 了解每 活 动中 出现 的思想 活动 ， 往往是 一闪而过 ， 是 小的东西 ， 需要 教师仔细观 察 ， 个 学生 的基本 情 况 ， 掌握 学 生心理 特征 ， 对他 们进 行正 面 的思想 品德 教 及 时发现 ，积极 引导，抓 紧教育 。 育 。要 求 他们 在体 育运动 训练 中 ，要互 相帮助 ， 互 相促 进 ， 尊 重对 方 ，讲 文 明懂 礼貌 ， 虚心 向他人学 习 ， 树立与共 产主义 理想相适应 的上进 、好 学、 三 、严格要 求 、一 丝不苟 。并体现在 体霄教 学的全过程 提 高 民族 自尊心 、 自信 心 ，使学 生思想 素质 进一 步地 得 通过对 学生 的严格 要求 ，德育 才能 完成得 好 ，严 格要求 包括 学生在课 友 爱的 思想观 念 ， 中的思 想、作风 、组织 性、纪律 性、遵 守规 则等等 。 到发展 和提 高 ・ 体育运动 一般都 在室外或 在比较 宽阔的体育 馆 内进行 ， 其 活动范 围广 ， 综上 所述 ， 中学 生体 育运动 训练 ， 应以 “ 育人 ”为 目的 ， 坚 持站在 “ 育 内容 变化 多 ， 受 外 界干扰 大 ，如果没 有一 个 良好 的组织 纪律 观念和 集 体荣 人 ”的高度 进行组织 训练 ， 将 “ 思想 品德 ”的内容寓于 整个体育 课堂之 中 ， 誉意 识来 约束 学生 的话 ，我们 就无 法进 行正 常 的体育运 动 训练 。如整 队、 提 高学 生 的身体和 心理 素质 ， 养成 自觉 参加 体育 运动 的好 习惯 ， 培 养独 立 准备 活动 等必 须 限制在 一定 时间 内完成 ，确保 运 动训练 的Ｉ ｉ ｌ Ｏ Ｎ进 行 。因此 从 事体育运 动的能力 ， 为 自身 的全面发展 打下坚 实的基础 。 要让 学 生明 白个人 与集 体 的关系 ，一个 思想 品德 作风 良好 的整体 是校 风、 体 育教学过程实施德育 工作是一项十分细致而 复杂的工作 ， 尤其 是当前 ， 班风 的 窗 口 ，作为 我们个 人生 活在 这样 一个集 体 当中会 感到 无 比的 自豪和 难 度特别大 ，对教师 的思想水平和业 务水平要 求比较 高，但只要我 们坚持把 满足 ，从 而 引导学 生 自觉 的遵 守各 项规 定并 建立 必要 的制度 ， 来 维护 集体 自己平凡 的工作扎扎 实实开展好 ，努力提高 自己的思想 和业务水平 ，进一步 荣誉 ， 对 违 反集 体利 益和 破坏 集体 荣誉 的不 良行 为及 时 地进 行批 评教 育 ， 深化体育教学领域各项 改革，就一定 能够把平 凡工作做 出精彩 的表现。 以此来 强化 学生 的集 体荣 誉意 识，启 发、培 养学 生 的集体 主义 思想 ，提倡 互相 尊重 、互相配合 ， 团结协 作的大局 观念 。 参 考文献 ： 四、体青 教学 过程 的严格 管理 。是课 中翟青 工作 的基本体 现。课 的管 【 １ 】 季浏： 《 体 育与健康课 程标 准》 （ 实验 稿 ）解读 理 工作越严 ，各项教 学措麓越 细 ．爆 中蕾育 的效果就越 明昱 Ｉ ２ ］ 中国体 育科 学学会 ： 《 体 育科 学 》 体 育运动 是 消耗体 能的过程 ，在 这过程 中需 要教师 的热情 鼓励 。而有 【 ３ 】 人 民教 育出版社 ：高 中体 育与健康教 师教 学 用书
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☆☆班级学习简报
主编：黄海健2011年9月27 日
贵港市小学语文三班的学员们：
你们好！欢迎大家来到这个班级学习！
在这金秋收获的美好季节，我们有缘在“国培”中聚在一起,一起学习，一同交流，一并进步。
让我们在接下来的日子里结伴同行,一起在课程专家的引领下，接受一次新课程、新理念、新方法的洗礼。
让我们记录下学习的点点滴滴，请大家把心中涌动着的激情化作学习的动力，努力学习，积极研讨，广泛交流，圆满地完成学习任务。
预祝大家顺利完成学业！
（注：学员学习任务和考核指标公布在“班级公告”里。
）
中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
今年，广西是继2010年启动“国培计划”以来的第2次“国培”远程培训。
“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
2010-2012年中央财政每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。
实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。
通过该计划培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。
评选条件：
①积极参加网上课程的学习，每门课程学习时间不少于3小时；作业提交不得少于1篇；教学设计与反思不得少于1次；研修日志不得少于5篇；
②积极参加网上研讨交流，论坛发贴数不少于5个，回贴数不少于10个；
③综合评价中各项成绩总和不低于85分（含85分）才具有参加优秀学员的评选的资格；
④评选时如学员的综合成绩相同，则按优秀作业、优秀教学设计与反思、被推荐研修日志、良好作业、良好教学设计与反思的数量的依次顺序分别按优先级进行
评比。
（如学员的综合成绩相同、优秀作品数量相同，则以学员的优秀教学设计与反思的数量进行评比，以此类推）。
如果根据以上方法计算依然不能评选出优秀学员，则根据学员课程学习的总时长来进行评选。
1、观看专题讲座视频时，不要关闭平台。
因为关闭平台后，记录时间的程序
就失效了。
观看时，大约20分钟要对电脑进行时间更新操作，如果长时间不对电脑进行操作，系统会自动把您的用户信息注销，以至最后会记录不上您的学习时间。
请您在学习时，保持网页的活动性，不能长时间不对电脑进行任何操作。
2、作业与教学设计等应为原创作品，不能为应付交作业而抄袭；
3、虽说言论自由，但希望大家在论坛里互相交流与课程、教学有关的话题，
少发表或不发表不健康内容，否之不算发贴或回贴；
4、为方便学员间互相交流学习，现建立我班Q群：94404622。