自己制作的桥的说课课件

四、质疑释“桥”，领悟深意。
读读课题，想想本文写 的是老支书，可为什么要 以“桥”为题呢?二者之 间有什么必然联系呢？
桥不仅仅是现实意义上的桥，还是 面对狂奔而来的洪水，老汉以自己的 威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥， 将村民们送上跨越死的生命桥，他把 生的希望让给别人，把死的危险留给 自己，用自己的血肉之躯筑起了一座 不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老 支书为代表的优秀共产党员密切联系 群众的桥。
1、用自己喜欢的方式读课文，思考： 课文在表达上有什么特色？ 2、交流总结。 3、展开想象，选择一项内容写下来。 洪水退后，村民们会说些什么？做些 什么？ 学了这课后，你一定有不少感受，对 老汉你想说些什么？
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧 气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法， 表现力。
六、说教学过程
一、创设情境，感受洪水肆虐与 人们的恐慌。 二、品词析句，感悟老汉精神。 三、领悟表达特色，读中学写。 四、质疑释“桥”，领悟深意。
一、创设情境，感受洪 水肆虐与人们的恐慌。
1、学生观看山洪暴发的视频，感受场面的可怕， 引入对课文的学习，学生读课文—说说读完后最 想用一个什么词来形容？（比如：紧急、害怕） 2、找找从文中哪些词句中感受到了紧急、害怕。 3、回归课本，评析词句，并进行阅读指导。 4、感受场面的可怕，领悟比喻、拟人的修辞手法 的妙用。 5、再找出体现人们惊慌的词语：惊慌、你拥我挤 、疯了似的、跌跌撞撞· · · · · · 想象：如果你是其中的一员，你是什么感受？ 6、指导朗读，通过多种形式的读，读出洪水的肆 虐与人们的恐慌。
老汉作为一名老 共产党员，他有着无 私无畏、不徇私情、 英勇献身的崇高精神。
3、感悟结尾。
感悟结尾的悲壮，播放低沉的 背景音乐，教师读课文结尾部分， 加深结局的悲壮色彩。最后，我们 知道了老汉与小伙子的关系，你有 什么感想？纯音乐 神秘园之歌 小 提琴主旋律.mp3
三、领悟表达特色，读中学写。
五、说学法
1、自主探究法。阅读是个性化的行为，是别人
无法替代的，阅读时让学生自读自悟，与语言 文字亲密接触，在文中圈点批注。
2、小组合作学习法。小班化的教学中提倡充分
发挥个人和小组合作学习相结合的方法，让学 生意识到合作的必要性。
3、读与说写结合法。在读中想象，换位思考，
体会人物的思想感情。在读中学习写作方法， 并及时运用，说些提高了学生的阅读积极性、 目的性、而读又提高了写的水平。
二、品词析句，感悟老汉精神。 1、指名读7~23自然段， 找出描写老汉动作、神态、 语言的句子，仔细读一读， 然后在小组内交流。
2、课堂交流，老师随机指导。
（ 1）出示句子：（老汉清瘦的脸上淌 着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人 们。他像一座山。） 老汉不说话，却使人们停住了脚步， 不再疯一样地拥上木桥。老汉真的是 “一座山”吗?为什么？ 联系上下文，理解“拥戴”，老汉为 什么会受到村民的“拥戴”呢？ 指导学生有感情地朗读这三句话。
结束语：山间溪流上，再也没有了 那座窄窄的木桥，可我们分别看到 了有一座桥稳稳地架在了人们的心 中，它熠熠生辉，坚不可摧。让我 们再次饱含深情地读课题，在今后 的生活中，让我们用自己高尚的心 灵、美好的言行，架起一座座爱心 桥、友谊桥、成功桥· · · · · ·
作业： 1、写一篇简短的读后 感。 2个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。） 冲、揪、吼、像只豹子写出了什 么? 老汉明知道这是自己的儿子，为 什么还一定要小伙子排到后面去？ 有感情地朗读句子。
（3）出示句子：（老汉似乎要喊 什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。） 老汉如果能喊，要喊什么？请 你写下来。 朗读并交流学生所写的句子。 我们可以知道这是一个什么样 的老汉？
二、教学目标
1、知识与能力 了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写 相结合的表达特点，初步学习作者的表达方 法。 2、过程与方法 通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆 虐的危机情境及木桥发生的变化，逐步深刻 感受老汉在危机时刻把生的希望让给别人， 把死的危险自己扛的人格与精神。 3、情感态度与价值观 积累课文特色语言，有感情的朗读课文。
再
见！
河沟小学 说课教师：朱晓莉
一、教材分析
《桥》这篇课文是人教版五年级下册第四组课 文中的第二篇精读课文。本组课文的主题是“感 动我们的人”，这些“感动我们的人”，或是为 了别人活得更好而舍弃自己的利益；或是为了别 人的生命而不惜牺牲自己的生命。《桥》这篇课 文正是老汉在生死面前的抉择，深深的触动了我 们的心灵，本文以简短的语句，频频分段的形式 ，简练而利索的勾勒出洪水来袭的迅猛，塑造出 危机时刻果决指挥，舍己救人的老汉形象。文章 题目蕴含深意，构思新颖别致，语言简练生动， 字字句句震撼人心。让人读时身临其境，读后饱 含热泪。
三、教学重难点
教学重点：感受老汉无私无畏、 英勇献身的精神，体会课文表达上 的特点。 教学难点：理解题目所蕴含的深 意。
四、说教法
1、创设情境。运用多媒体和教师的语言，创设情境，拉
近学生、教师、文本、及作者间的距离。让学者、教 者、及文中的人物同急同悲。 2、启发指导法。教师精心设计研读性问题，激发学生的 求知欲，让学生研读时动脑、动手、动口、动心。 3、指导朗读法。教学时教师组织多种形式的读，或默读 、或自由朗读、或分组朗读等，让学生在读中理解课 文内容，体会语言的精炼，领悟作者的表达方法。 4、评价激励法。适当、适度的评价是一种有效的激励措 施。在教学中，伴随着学生读书，交流活动采用师评 、生生互评，激发学生积极参与。