导学单

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《数学广角-烙饼问题》导学单

【学习任务】1、通过生活中的简单事例，初步体会优化思想在解决问题中的应用。

2、初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

3、尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。

【学习重点】烙3张饼，如何使所用的时间最短【学习难点】探究解决问题的最优方案。

【预习内容】教材112页例1.【学习过程】学习例11.观察教材112页例1主题图，从图上你能得到哪些信息？2.根据这个烙饼方法，妈妈要烙1张饼最少需要（）分钟，说一说怎样烙？如果妈妈要烙2张饼最少需要（）分钟，怎样烙？3.妈妈要烙3张饼最少需要几分钟，怎样烙？（1）动手操作，探究烙3张饼的方法。

用圆片代替饼烙一烙，小组同学说说用了（）分钟，是怎样烙的。

(2) 拓展延伸：想一想，如果要是烙4张饼，怎样才能让大家尽快地吃上饼？需( )分钟.如果要是烙5张饼，怎样才能让大家尽快地吃上饼？需( )分钟.如果要是烙6张饼、7张饼、8张饼……10张饼最少需几分钟？你发现了什么？【我的收获】【我的问题】【基础练习】1.在平底锅中，每次放两张饼，1张饼要烙两面。

烙熟一面要1分钟。

烙熟1张饼最快需要（）分钟。

烙熟3张饼最快需要（）分钟. 烙熟8张饼最快需要（）分钟2. 烙一张饼需要4分钟，一口平底锅每次可以烙3张饼，那么烙3张饼至少需要（）分钟。

3.煮一个鸡蛋需要8分钟，一口锅一次可以煮10个鸡蛋，那么煮10个鸡蛋至少需要（）分钟.【评价练习】1.114页1题2.妈妈用一只平底锅煎鱼，煎一条需要4分钟（正、反各需要2分钟）.锅中一次最多放2条鱼。

(1)煎熟4条鱼至少需要几分钟?(2)煎熟7条鱼至少需要几分钟?(3)煎熟9条鱼至少需要几分钟?【拓展练习】小明在烤炉上烤面包，一次能烤5片，每片都要烤两面，每面都需要1分钟能烤好，烤好4片面包需要几分钟？10片面包呢？。

第三单元第五课时《里程表（二）》导学单

第三单元《里程表（二）》导学单【学习目标】1、结合汽车里程表的生活情境提出问题，学会读常见的汽车旅行表，会解决三位数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展学生解决问题的能力。

2、进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确进行计算。

【学习重点】结合汽车里程表的生活情境提出问题，学会读常见的汽车旅行表，会解决三位数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展学生解决问题的能力。

【学习难点】积累解决实际问题的经验，进一步理解直观图和线段图，表示数量关系的优越性。

【知识链接】下面是北京——广州沿线各大站的火车里程表。

石家庄到武昌的距离是多少千米？画一画，算一算。

【合作探究】一、课件出示27页例题。

淘气的叔叔是出租车司机。

汽车上都有个里程表，来记录汽车走过的路程。

星期一早上出车时，里程表的读数是35千米，淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。

单位（千米）一、教材第27页问题一：想一想，说一说你知道了那些信息？:四人一个小组相互说一说。

二、教材第27页问题二：淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗？与同伴说一说。

四人一个小组，讨论学习。

三、教材第27页问题三：哪一天行驶的里程最多？先估计一下，然后独立计算。

【方法宝典】当天的读数-前一天的读数=当天行驶的路程。

【达标检测】1、下面是“北京——乌鲁木齐”沿线各大站的货车里程表。

（千米）到站保定石家庄郑州洛阳西安兰州敦煌乌鲁木齐146 227 689 813 1200 1876 2943 3768 里程/千米（1）郑州到乌鲁木齐有多远？（2）从保定到兰州有多远？2、王叔叔是出租车司机，上周的里程表读书是45千米。

本周他每天行驶的里程数如下：（单位：千米）周一周二周三周四周五60 72 88 107 156（1）王叔叔开车的路程哪天最多？哪天最少？相差多少？（2）王叔叔5天开了多少路程？3、王奶奶家七月份用电64千瓦时，八月份比七月份省用电16千瓦时。

小学数学教学中“导学单”的尝试

小学数学教学中“导学单”的尝试一、“导学单”是什么？“导学单”是指根据教材内容和学生学情，针对每节课的知识点和教学目标而设计的一种学习辅助工具。

它以学生自主学习和主动探究为特点，旨在引导学生在课前对所学知识进行学习和预习，在课堂上对所学知识进行讨论和深度理解，在课后对所学知识进行巩固和拓展。

“导学单”通常包括以下内容：课程目标、知识要点、学习任务、练习题目等。

通过“导学单”的设计，学生可以清晰地了解到本节课的学习目标和重点，明确自己所需完成的学习任务，并在课堂上能更好地积极参与，主动探究，提高自主学习的能力和水平。

二、“导学单”在小学数学教学中的应用1.激发学生学习兴趣2.促进学生自主学习和主动探究小学数学教学注重培养学生的自主学习能力和主动探究精神，而“导学单”正是为了促进学生的自主学习和主动探究而设计的。

通过“导学单”的设计，学生可以在课前对所学的知识进行预习和学习，了解学习任务和目标，为课堂上的学习打下基础；在课堂上可以根据“导学单”内容积极参与讨论，提出问题，深度理解知识；在课后可以根据“导学单”练习题目进行巩固和拓展，加深对知识的理解和掌握。

通过这样的学习过程，学生将更主动地参与学习，培养自主学习的能力和水平。

3.提高教学效果和学习效率4.促进师生互动在“导学单”的设计中，教师要根据教材内容和学生学情，设计出适合学生的学习任务和练习题目，这就需要教师与学生进行更多的互动和沟通。

在课堂上，教师要引导学生对“导学单”内容进行讨论和探究，提出问题，解决问题，从而促进师生之间的互动。

通过这样的教学方式，学生的学习主动性得到了提高，师生之间的沟通也得到了增强。

5.培养学生的综合素质在“导学单”的设计中，不仅关注学生的学科知识，还要关注学生的学习方法和学习能力。

通过“导学单”的设计，学生在主动学习的过程中，不断探究问题，解决问题，提高领悟和抽象思维水平，培养了学生的综合素质。

学生在课前的自主学习，课堂上的积极参与，课后的巩固拓展，也培养了学生的学习方法和学习能力。

小学语文一年级上册导学单

2.《金木水火土》学习单（第2课时）班级：姓名：学习目标：1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识7个生字。

2.能正确朗读课文。

课前预学学生提前预习课文。

课内互学一、读一读，填一填。

一( )三( )( )，( )木( )( )土。

二、正确朗读课文。

课外拓展选字填空。

四上五下1、乘车的时候，我们要先（）后（）。

2、（）月（）日是青年节。

班级：姓名：学习目标：1.巩固学过的生字。

2.会写“耳、手”这两个生字和撇、弯钩两种笔画。

3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

课内互学一、写出下列字的笔顺。

1.手：________________________2.口：_________________________3.耳：_________________________4.目：_________________________课后延学我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？班级：姓名：学习目标：1.看图对照，认识”口、耳“等7个生字。

2.利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。

3.学习新笔画“横折”，会写“口、耳”这两个生字。

课内互学一、看一看,写一写二、选一选,填一填①手②足③口④耳⑤目1.我们用( )吃饭2.我们用( )听声音。

3.我们用( )写字。

4.我们用( )看东西。

5.我们用( )走路。

课后延学朗读课文，将“口、目”四个生字各写一行。

班级：姓名：学习目标：1.认识“日、月”等8个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.初步认识象形字，识记生字。

课前预学学生提前预习课文。

课内互学1.看图写字。

2.看图，读一读，连一连。

课外拓展熟读课文。

班级：姓名：学习目标：1.认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”。

1.继续学习在田字格上写字，正确书写“日、田、禾、火”等4个生字。

2.了解象形字的构字特点。

课前预学学生提前预习课文。

课内互学1让学生尝试组成词语说句子，如：日日出爸爸带我看过海上日出。

线段、直线、射线导学单

课题：线段、直线、射线
班级：小组：主学人：
【学习目标】
认识线段、直线、射线，理解直线、射线和线段之间的区别与联系。

【学习重难点】
认识线段、直线、射线
【自主学习】
1、生活中射线的例子（）。

注意射线的端点、方向，长度
2、直线（电视画面上向远方无限延伸的铁轨）
注意直线的端点、方向，长度
3、画一条射线和一条直线。

4、线段（注意线段的端点、方向，长度）
5、讨论：直线、射线和线段之间有什么联系和区别并分别画出2条以上的直线、射线和线段。

【质疑探究】
1、直线、射线和线段的特征
在直线、射线和线段中，（）有一个端点，（）有两个端点，（）没有端点。

【过关检测】
1、P39页做一做
2、数一数下面图形中有几条射线、线段和直线？
直线（）条射线（）条线段（）条
3、把5厘米长的线段，向两端无限延长，得到的是一条（）。

A：直线 B：线段 C：射线
4、一条射线长100厘米。

（）
A：正确 B：不正确。

找因数导学单

《找因数》学习单班级：姓名：组别：家长签字：学习目标：1．体会找一个数的因数的方法，提高有序思考的能力。

2．学会找1~100的自然数中，某个自然数的所有因数。

自主学习：1.给家长说一说下列式子中谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

5×8=40 6×9=54 7×8=56 25×4=1002、长方形的面积=( )×（）3．仔细阅读课本第8页的内容，用12个小正方体拼成一个长方体，有几种拼法？在课本中的方格上画一画，并回答下列问题：第一种：一排摆了（）个，摆了（）排，用算式表示：12=（）×（）第二种：一排摆了（）个，摆了（）排，用算式表示：12=（）×（）第三种：一排摆了（）个，摆了（）排，用算式表示：12=（）×（）12=（）×（）= （）×（）=（）×（）因此12的全部因数有：。

合作探究1、想一想：找一个数的因数与拼长方形有什么关系？2、不拼图，你能很快找出9和15的全部因数吗？9=（）×（）= （）×（） 9的全部因数有：。

15=（）×（）= （）×（） 15的全部因数有：。

巩固练习课本第9页“练一练”第1，2页。

达标测试判断题。

（1）1是最小的自然数，没有最大的自然数。

（）（2）16的因数只有2，4，8三个数。

（）（3）一个数是2的倍数一定也是4的倍数。

（）（4）1是任何非零自然数的因数。

（）（5）一个非0自然数，既是它本身的因数，也是它本身的倍数。

（）提高练习：五（1）班学生人数少于50人，如果每6人一组，7人一组都多1人，五（1）班有多少人？。

分数的初步认识导学单

合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习
分数的必要性。 2、会表示简单的分数。认识分数各部分的名称，会读写分数。 3、在动手操作中培养学生的动手能力。
五、检测：一、填空
1、一张纸平均分成 8 份，每份是它的（）分之一，3 份是（）个 1 ，就是它的（）分之（）。
《分数的初步认识》学习导学单
一、学习目标： 1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习
分数的必要性。 2、会表示简单的分数。认识分数各部分的名称，会读写分数。 3、在动手操作中培养学生的动手能力。
二、学习资源：分数产生的故事及分数产生的历史
三、学习方法： 1、研读完课本，完成课前练习后，观看《分数的初步认识》视
8
2 、 4 这个分数中，（）是分子，（）是分母，读作（）。
7
二、判断题（1）把一块蛋糕切成七块，每一块是它的。（）六：后续学习预告：分数比较大小及分数的加减计算

小学数学五年级《方程的意义》导学单

《方程的意义》导学单学习目标：1、我要在具体的情境中，理解方程的意义，会判断一个式子是否为方程。

2、我要在观察、分析、分类、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。

3、我要培养动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。

获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的信心，产生对数学的兴趣。

学习重点：理解方程的意义。

学习难点：正确区分等式和方程关系。

课时安排：1课时。

学习过程：【自主学习，生发问题】自学引导：请同学们自学课本62-63页内容。

独立思考完成自主学习任务，并把自己遇到的或生成的问题记下来。

你们可要动脑筋，多思考哦！1、填一填。

如果用c 表示总价，x 表示数量，a 表示单价，那么c= a= x=2、红队和蓝队在篮球比赛中的比分如表，用数学式子表示出来是：红队教练暂停并及时调整了方案后红队不停的进球，得了X 分。

这时候红队和蓝队的比分可以用数学式子表示为：【合作探究，解决问题】学法指导：请同学们在预习的基础上，小组讨论交流下面的问题；小组长负责组织讨论后派出代表，进行全班交流展示。

观察多媒体课件。

图1可以用式子表示为: 图2可以用式子表示为:图3可以用式子表示为: 图4可以用式子表示为:你能把上面所有的式子进行分类吗？结论：含有（）的（）叫做方程。

请你再举出一些方程的例子。

我的发现是：【巩固训练，重点回顾】训练方法：请同学们独立完成下面的习题。

请你用方程表示出下面各题的数量关系。

1、赵老师买了3支圆珠笔，每支X元，付出20元，找回2元。

2、在第29届奥运会上，中国共获得金牌51枚。

其中男子24枚，女子27枚。

巴西获得X枚，日本获得Y枚。

巴西金牌数X枚的8倍正好等于中国男子队的24枚。

日本金牌数Y枚的3倍正好等于中国女子队的27枚。

3、小强也列了两个式子，不小心被墨水弄脏了。

猜猜他原来列的是不是方程？（1）（2）我又有新发现：【拓展延伸，难点提升】怎样才能使两人的集邮张数一样多？（用方程表示）小芳：我集邮260张。

12桥导学单

12 《桥》导学单
1、读课题，猜文意。

读课题《桥》，我猜想：
2、读课文3遍，自学生字词，完成下列练习。

（1）给下列生字和多音字组词，再读一读。

咆( ) 哮( ) 嗓( ) 淌( )
哑( ) 揪( ) 呻( ) 废( )
chōng( ) méi( )
冲没
chòng( ) mò( )
（2）将下列词语与其相对应的意思连一连。

咆哮来势迅猛，不可抵挡
放肆(言行)轻率任意，毫无顾忌
3、势不可当形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫
4、默读课文，用“”画出老支书动作、语言、神态的句子，想一想这篇小说写了一位怎样的老支书？
5、默读课文，用“”画出文中雨、洪水和桥的句子，仔细体会这些句子好在哪里，在书上进行批注。

查找资料，了解微型小说的特点。

6、通过预习，我还没明白的问题有：。

三年级语文1——24课导学单

苏教版小学语文三年级上册导学单1、《让我们荡起双桨》班级________ 小能手________一、我是写字能手（抄写课后词语）二、我是学习能手1、我知道这首诗歌主要写2、我从哪里看出北海风光的美的3、我知道“红领巾”代表。

三、我是思考能手1、“阳光”有没有其他意思？2、为什么写“鱼儿”？它和我们有什么关系？3、谁给我们安排下幸福的生活的？四、学习收获我畅谈学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题，和同学交流。

2、《学会查“无字词典”》一、资料收集1、联系生活实际收集描写大自然有关的词语二、练习平台1、读一读课文中的词语词典波涛情景惊涛拍岸词语岩石声音意味深长2、我从文中发现的词语3、联系上下文或查工具书，理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。

三、课文朗读1、课文读了（）遍，是否正确（）流利（）有感情（）2、看你把课文记住没有。

①聪聪和爸爸来到大海边，看见（），听到（）爸爸想起了（）。

②爸爸讲的“无字词典”是指。

四、积累运用①校园里盛开着许许多多的花，你想到什么词？（）②李红写作业总是很认真很专心，你想到什么词？（）③湖面一点儿波纹也没有，你想到什么词？（）自我评价小组长评价教师评价3、《古诗两首》班级：小能手：一、我是写字能手（抄写课后词语）————————————————————————————————二、我是学习能手1、我知道这两首诗里《山行》写的是《枫桥夜泊》写的是2、我了解作者：杜牧——张继——3、我还知道他们的其他几首诗：三、我是思考能手1、《山行》作者杜牧在什么季节游览山间？看到了哪些景物？抒发了怎样的情感？2、《山行》一诗中“远上、石径、斜、坐、红于”是什么意思？3、《枫桥夜泊》中“泊、江枫、渔火”等词是什么意思？4、《枫桥夜泊》一诗表达了诗人怎样的思想感情？5、说说今天的学习收获（课堂上完成）。

四、我是评价能手我对自己的评价：（）小组成员对我的评价：（）家长对我的评价：（）家长签名：（用上自己最喜欢的方式评价自己和合作伙伴）4、《做一片美的叶子》班级：小能手：一、我是写字能手（抄写课后生字）————————————————————————————————二、我是学习能手1、我知道课文《做一片美的叶子》写的是2、我会读词语奉献肥美飘零回归整体输送茁壮葱翠我认为值得积累的词语还有：3、联系上下文或查找工具书，我理解了：形态各异、奉献、茁壮等词语的含义。

青山不老学习单

《青山不老》导学单
一，字词。

请你字正腔圆地读一遍下面的词语，如果你对这个词的读音不是很肯定的，请你用？在边上做个记号。

土炕粼粼肆虐盘踞铁锹归宿劲挺淤泥荡漾风雨同舟
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”
二，课文理解。

1，《说文解字》中,是这样解释“老”的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。

从课文的哪些文字中看出老人却是年岁大了，老了。

（请用在课文中划出相关的词语或短语。

）
2，老人创造了什么奇迹？请用——在课文中划出相关句子，然后仔细思考。

在边上写下你的感受。

例：我从这个句子的____，_______，……这些词语中感受到________________________。

注意你在体会时可以抓住关键词语，联系上下文，联系实际，展开想象等方式感悟。

3,老人是在什么样的环境背景下创造了这样的奇迹？请用~~~~~~划出。

我从______，_____________，……等词中感受到了_________________。

三，重点句子理解：
作为一个山野老农，他就这样老实现自己的价值。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

另一种东西是指什么？
青山是不会老的。

是什么意思？。

小学语文导学单设计策略研究

小学语文导学单设计策略研究小学语文导学单是指在课堂教学之外，为小学生准备的一种辅助学习材料，旨在引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

如何设计出合适的小学语文导学单，成为了教师们关注的焦点。

本文将从设计策略角度对小学语文导学单进行研究，并提出一些可行的设计建议。

一、了解学生的学习需求在设计小学语文导学单时，首先要了解学生的学习需求。

不同年级、不同学生的学习需求是不同的，因此设计小学语文导学单要因材施教。

教师可以通过课堂观察、作业表现、学生自主学习情况等方式了解学生的学习状况，从而有针对性地设计导学单。

要结合学生的实际情况设计导学单。

比如学生的学习习惯、兴趣爱好、学习能力等方面，都需要被充分考虑。

只有结合学生的实际情况，设计的导学单才能更好地引导学生进行自主学习。

二、突出重点，分清难易在设计小学语文导学单时，要突出重点，分清难易。

语文涉及内容广泛，教师在设计导学单时应该筛选出重点知识，突出强化，引导学生有针对性地进行学习。

要根据学生的实际情况，分清难易，合理安排学习任务，让学生在自主学习的过程中不至于感到过于困难，也不至于感到过于简单，从而保持学习的兴趣和动力。

三、设置多样化的学习任务小学语文导学单的设计应该设置多样化的学习任务。

比如阅读、练习、作文等，可以根据学生的实际情况设置不同的任务，让学生在自主学习的过程中得到全面的锻炼。

要根据学生的学习风格、学习习惯等方面，设置不同形式的学习任务，让学生更容易接受和理解。

四、引导学生进行自主学习小学语文导学单的设计最终目的是引导学生进行自主学习。

在设计导学单的过程中，教师要考虑如何引导学生进行自主学习，如何激发学生的学习兴趣，如何提高学生的自主学习能力等。

可以通过设计一些启发性的问题、设置一些思维导图、提供一些扩展阅读材料等方式，引导学生进行自主学习，在不知不觉中提高学生的语文素养。

五、注重反馈和评价设计小学语文导学单不仅要关注学生的学习过程，还要注重学生的反馈和评价。

部编版语文二年级上册《黄山奇石》导学单

形xíng（形状、形态、奇形怪状）
状zhuàng（状态、状物、状况）
多音字
当dāng（当作）dàng（上当）
都dōu（都是）dū（天都峰）
弹tán（弹跳）dàn（子弹）
近义词、反义词
近义词：
秀丽——秀美神奇——奇妙尤其——特别
著名——有名中外闻名——远近闻名
反义词：
陡峭——平坦有趣——乏味升起——降落
部编版语文二年级上册《黄山奇石》导学单
姓名：
我会认
会写
一、我会写
南nán（南方、南边、走南闯北）
部bù（部队、部分、南部）
些xiē（一些、有些、这些）
巨jù（巨石、巨大、艰巨）
位wèi（位置、地位、座位）
每měi（每人、每回、每当）
升shēng（升高、升起、升旗）
闪shǎn（闪光、闪电、电闪雷鸣）
狗gǒu（猎狗、天狗、看门狗）
中外闻名——不为人知
理解词语：
中外闻名：在中国和外国都很有名。
神奇：非常奇妙。
尤其：表示更进一步。
陡峭：山势等坡度大，好像直上直下。
翻滚：上下滚动，翻腾。
奇形怪状：不同寻常的，奇特怪异的形状。
课文主题
本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
二、我会认：
闻wén（新闻、闻名、闻一闻）
名míng（名字、名气、名声）
景பைடு நூலகம்ǐng（景区、景色、风景）
区qū（地区、山区、风景区）
省shěng（节省、省份、省内）
秀xiù（秀丽、秀美、俊秀）
尤yóu（尤其、尤甚、尤为）
其qí（其中、其实、其它）

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《数学广角-烙饼问题》导学单

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小学数学教学中“导学单”的尝试

小学语文一年级上册导学单

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