上海汉语国际教育对外汉语教学中教学内容的时效性很重要

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上海汉语国际教育对外汉语是让学生学习并掌握汉语学习的能力

上海汉语国际教育对外汉语是让学生学习并掌握汉语学习的能力
一项活动，若能使参与者感到快乐与深度满足感，就能调动起他们的积极性、倾向性和主动选择性，并给予其优先注意和积极探索。

在这样的活动中，参与者也常表现出不怕吃苦、主动参与、乐于付出等优良品质，有利于该活动持续深入地进行下去。

因此，在对外汉语教育教学活动中，“寓教于乐”是一大重要原则。

如何让老外快乐的学习汉语，是值得我们对外汉语教育工作者深入思考的一个问题。

对外汉语教学是要教导学生掌握实际的汉语学习能力
事实上，现在网络这么发达，根本上讲，对外汉语教学中大部分的内容，学生只要肯花时间，自己在课余也是能够自己学到的，所以对外汉语教师们应该在传授知识的同时，更注重能力的培养，给学生书本外的东西，“授之以渔”，切实提高他们的中文水平以及相应的实际运用能力。

比如汉语阅读这个技能就有很多种，像划分意群、根据词语互释或上下文线索猜词、抓标志词……对外汉语教师在教授这些技能时，最应避免散乱讲解或者蜻蜓点水，造成老外学生只记住技能的名称，却没有真正转化成自己能力的局面。

相反应该花大力气对这些技能系统编排，并配备针对性强的、足够数量的练习，反复训练，多方强化，直到他们确实能在自己的阅读中应用自如，解决问题为止。

只有这样，学生才会在自己汉语学习的进步中认可课堂，回归课堂，产生学习的满足感和快乐感。

文章来源上海汉语国际教育对外汉语交流中心儒森汉语。

新媒体环境下国际汉语教材数字化开发的思考

解用户需求，用户体验，以满足家长和儿童的需求。通过不断优化产品设计，提升产品的趣味性、互动性和吸引力，提高用户黏性。
3、建立品牌效应：动漫公司应注重品牌建设，通过打造优质、健康、积极的产品形象，提高用户对产品的信任度和认可度。同时，借助新媒体平台，加强品牌推广和宣传，提高产品的知名度和美誉度。
1、以学习者为中心：教材编写应从学习者的角度出发，考虑他们的需求、兴趣和认知风格，以提高学习者的积极性和主动性。
2、多元化和个性化：教材编写应采用多元化的手段和形式，满足不同学习风格和学习水平的需求，同时还应考虑个性化因素，以便为每位学习者提供量身定制的学习体验。
3、互动性和参与性：教材编写应充分利用微媒体的互动性特点，增加学习者、教师和学习内容之间的互动与参与，以提高学习效果和兴趣。
其次，提高内容创作质量。开发者需要具备较高的专业素养和技能水平，了解学习者的需求和学习规律，提高教材的针对性和实用性。此外，可以引入优秀的教育专家和学者参与教材的编写和审核，保证教材的质量和权威性。
最后，优化用户体验。开发者需要学习者的需求和反馈，不断优化教材的交互设计和用户体验。可以通过问卷调查、用户反馈等方式收集学习者的意见和建议，不断改进和完善数字化教材的功能和性能。
其次，数字化教材可以增强学习效果。数字化教材不仅可以呈现丰富多样的学习内容，还可以通过交互式设计实现即时反馈和评估，帮助学习者更好地掌握知识点。此外，数字化教材还可以支持多人协作学习，促进学习者之间的交流互动，提高学习效率。
最后，数字化教材可以提高教材实用性。数字化教材不仅可以随时随地地进行学习，还可以及时更新和补充学习内容，保证教材的时效性和实用性。此外，数字化教材还可以支持多种终端设备，方便学习者进行跨平台学习，提高学习体验。

如何提高汉语教学的时效性

如何提高汉语教学的时效性作者：朴贞姬来源：《学校教育研究》2015年第20期教师要做好一个铺路人，使学生能更便捷的通向知识的殿堂掌握知识，要想让学生能有效的学好每一节课，这就需要教师拥有专业的知识、新的教学理念、积极的教学心态。

同时要求教师改变原有的教学模式，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。

在专业知识方面，不应只拘泥于现有的教材和大纲上，更应该是结合生活，结合实际，丰富自己的相关学科知识加以运用到教学到教学当中去。

改变自身原有教与授的观念，应该是结合实际的研究，自己充分的了解每一个学生的兴趣，从不同角度和侧面来引导学生，这也更要求作为一位教师要改变观念，保持积极的心态，不断的学习各方面应用知识将其完整的结合，只有这样才能有效提高小学汉语教学的有效性。

一、改变课堂内容顺序模式在教学过程中，要想提高小学汉语教学的有效性，教师在课堂设计上，应该改变原有的顺序，结合实际重新安排，这就要求教师充分了解教材，将具有相关联系性的课文进行合理安排，同时也将讲解、巩固、预习同时进行。

在讲解当前课文时，应该将下一节课需要学生了解的知识和上一节课所学的重点知识进行连贯穿插起来，从而达到有效帮助学生预习和巩固知识，从而做到举一反三，加深印象。

二、化整为零的掌握重点知识在教学过程中，要想提高小学汉语教学的有效性，对于重点知识应进行分散教学，化整为零，使学生自己动手，将被动学习变为主动的趣味性研究学习，从每一个重点知识的细节来学习，从“容易点”着手，之后在教师的领导下进行归纳，学生做反思，教师学生一起总结的做法来改变传统的的学习方式。

比如，课文《学会查“无字词典”》，这一课中先理解词语，再领会课文内容。

分散讲解使学困生理解得快，优等生领会得深。

三、课前预习与课后作业同时进行在教学过程中，要想提高小学汉语教学的有效性，应该改变原有的单一预习方式，将课后作业融入课前预习当中去，同时也改变了学生被动完成作业的情况，变为主动预习下一节课的同时将其完成。

对外汉语教学十大原则

对外汉语教学十大原则
对外汉语教学的十大原则是指在教授汉语作为外语的过程中应
该遵循的重要准则，它们包括：
1. 任务型教学原则，强调学生的语言学习应当与实际交际任务
结合，注重学生的语言运用能力。

2. 交际教学原则，强调语言教学应当以交际能力的培养为核心，注重学生在真实交际情境中的语言运用。

3. 文化意识原则，强调在语言教学中应当融入对中国文化的介绍，帮助学生更好地理解汉语所处的文化环境。

4. 个性化原则，强调教学应当根据学生的个体差异进行教学设计，充分尊重学生的学习风格和节奏。

5. 循序渐进原则，强调教学应当按照学习者的认知发展规律，
循序渐进地进行教学，注重教学内容的连续性和系统性。

6. 情感因素原则，强调在教学过程中要关注学生的情感体验，
营造良好的学习氛围，激发学生学习的积极性和兴趣。

7. 体验教学原则，强调学习者应当通过亲身体验和实践活动来
获取语言知识，注重学生的实际语言运用能力。

8. 启发式原则，强调教学应当注重启发学生的思维，培养学生
的语言分析和解决问题的能力。

9. 多媒体原则，强调教学应当充分利用多种多样的教学媒体和
资源，提高教学的多样性和趣味性。

10. 反馈原则，强调教学应当及时给予学生反馈，帮助学生发
现和纠正错误，促进学生的语言进步。

这些原则在对外汉语教学中具有重要的指导意义，教师们在教
学实践中应当结合学生的实际情况和学习特点，灵活运用这些原则，为学生提供更加有效和高质量的汉语教学服务。

汉语国际教育-题库

“汉语国际教育”题库共315道题一、判断题1、第二语言教学的中心环节和基本方式是课堂教学。

（A）2、中介语是由美国语言学家乔姆斯基（Noam Chomsky）提出来的。

（B）解析：中介语是由美国语言学家塞林克提出的。

3、对母语是英语的学生来说，书写是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。

（B）解析：对母语是英语的学生来说，声调是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。

4、美国语言学家乔姆斯基认为人类大脑中有一种先天的“语言习得机制”。

（A）5、第二语言教学的根本目的是培养学生的应用能力。

（B）解析：第二语言教学的根本目的是培养学生的交际能力。

6、广义的现代汉语包括现代汉语共同语和现代汉语方言。

（A）7、从翻译方式来看，“霓虹灯”属于音译外来词。

（B）解析：从翻译方式来看，“霓虹灯”属于音译兼意译外来词。

8、“她马上来”中的“马上”，其词性是形容词。

（B）解析：“她马上来”中的“马上”，其词性是副词。

9、根据六书理论，“腰”这个字的造字法是形声。

（A）10、根据翻译方式来看，“酷”属于音译外来词。

（A）11、“流水”的语音形式中包含了八个音素。

（A）12、在普通话元音中，“o”和“e”的区别是唇形不同：前者不圆唇，后者圆唇。

（B）解析：在普通话元音中，“o”和“e”的区别是唇形不同：前者圆唇，后者不圆唇。

13、1959年在河南省偃师市发现的一处重要文化遗址，被专家认为是中国最早的王朝都城遗址，这处遗址称为“殷商文化”。

（B）解析：称为“二里头文化”。

14、东晋大画家顾恺之被誉为“才绝、画绝、痴绝”，作品传世摹本有《历代帝王图》和《洛神赋图》。

（B）解析：东晋大画家顾恺之被誉为“才绝、画绝、痴绝”，作品传世摹本有《女史箴图》和《洛神赋图》。

15、一般认为，秦代的徐福是我国出使日本国最早的使者，是两国间文化交往的始祖。

（A）16、汉代张陵是天师道的创立者。

南北朝时期，北朝的寇谦之反对张陵的理论并建立了北天师道，而南朝的陆修静发展了张陵的理论并建立了南天师道，从而形成了南北天师道彼此对立、相互对峙的局面。

教学创新——对外汉语教案和教学方式的新思路

教学创新——对外汉语教案和教学方式的新思路对外汉语教案和教学方式的新思路随着时代的发展和科技的进步，教学方式也在不断改进和创新。

面对现今国际化的背景，外语教学在我的国家已经成为了教育的一个重要组成部分，而对外汉语教学的地位也越来越受到重视。

怎样更好地完成对外汉语教学的任务，需要教师不断进行创新，在教案和教学方式上尝试新的思路。

优化教学内容，提高教学效果对外汉语教学的主要对象是来自不同国家的外籍学生，他们的语言背景、文化背景和学习目的各不相同。

因此，我们必须根据学生的背景，选择恰当的教学内容，确保教学效果。

在传统的对外汉语教学中，通常会按照语音、语法、词汇的顺序行教学，使学生在很短时间内掌握汉语的基本语法和词汇。

这样的教学方式有时会造成一定的压力和不适应，同时也不能满足学生个性化的需求。

因此，我们需要改变传统的教学思路，根据学生的语言背景和兴趣爱好，为学生定制一份适合他们的教学内容。

例如，针对对外汉语的听力教学，在传统的教学方式中，通常会让学生听很多文化内涵比较深的对话录音，然后再让学生去做一些相关的练习，这种方式对于某些学生来说是有些难度的。

我们可以采取以生活和社交为主题的对话录音，让学生在听说交流的过程中感受到汉语的实用性和趣味性，同时增加他们的语言维度。

这种方式不仅能够提高学生的听力水平，还能为学生提供更多生活实用的场景来学习和掌握汉语。

增强互动性，促进学生参与在课堂上，教师和学生必须相互合作以达到最佳的学习效果。

因此，提高课堂互动性，加强学生参与至关重要。

在传统的对外汉语教学中，教师通常是主导者，教学过程中讲述较多，学生仅需听和记忆。

这样单调的教学方式会让学生在课堂上感到无聊和疲惫。

为此，我们需要加强互动性，让学生更多参与到课堂中来，通过讨论、演示或实验等方式促进学生的参与，也可以通过一些寓教于乐的方式让学生学习汉语。

另外，多样化的课堂互动方式也可以帮助教师提高课堂管理水平，实现师生之间的良好互动关系。

汉语国际教育如何提升教学质量和教学效果

汉语国际教育如何提升教学质量和教学效果在全球化的时代背景下，汉语国际教育的重要性日益凸显。

如何提升汉语国际教育的教学质量和教学效果，成为了教育工作者们关注的焦点。

本文将从教学方法、教材选择、教师素质、教学环境以及学生特点等方面进行探讨。

一、创新教学方法传统的教学方法往往侧重于知识的传授，而在汉语国际教育中，我们需要更加注重培养学生的语言运用能力。

情景教学法是一种有效的方式，通过创设真实的语言场景，让学生在具体情境中感受和运用汉语。

例如，模拟购物、旅游、聚会等场景，让学生扮演不同的角色进行交流。

游戏教学法也能极大地提高学生的学习积极性。

设计一些与汉语知识相关的游戏，如猜字谜、词语接龙、汉语版的“你画我猜”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

任务驱动法可以让学生明确学习目标。

给学生布置具体的任务，如写一篇汉语日记、进行一次汉语演讲、制作一份中文手抄报等，培养他们自主学习和解决问题的能力。

二、精心选择教材教材是教学的重要依据，一套合适的教材能够为教学质量的提升奠定基础。

教材的内容应该具有实用性和时代性，贴近学生的生活和实际需求。

比如，包含现代社会的热门话题、流行文化元素等，这样能引起学生的兴趣。

同时，教材的难易程度要适中，既要有一定的挑战性，又不能让学生感到过于困难而失去信心。

对于不同水平的学生，可以选择分级教材，逐步提高难度。

教材的编排也很重要，要遵循语言学习的规律，由浅入深、循序渐进。

并且要注重听、说、读、写各项技能的综合训练。

三、提升教师素质教师是教学的主导者，其素质直接影响教学质量。

汉语国际教育的教师不仅要具备扎实的汉语专业知识，还要了解跨文化交际的知识和技巧。

教师要有良好的语言表达能力，能够用清晰、准确、流畅的汉语进行教学。

同时，要具备较强的教学能力，能够根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法。

跨文化意识对于教师来说也不可或缺。

了解不同国家和地区的文化背景、风俗习惯，能够更好地理解学生的思维方式和行为习惯，避免文化冲突，建立良好的师生关系。

浅谈如何提高对外汉语汉字教学的实效性

浅谈如何提高对外汉语汉字教学的实效性在对外汉语教学中，汉字教学可谓是教学中的重点与难点。

随着“汉语热”的兴起，如何认识并提高汉字教学的实效性是当务之急。

本文从分析汉字教学难的原因入手，结合汉字教学的具体内容，试图给出提高汉字教学实效性的四种途径，以期增加对外汉语教学的时效性。

标签：汉字教学字本位实效性对外汉语教学改革开放以来，随着中国经济的快速发展，世界性的“汉语热潮”滚滚而来，对外汉语教育事业也蓬勃发展起来。

汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分，但是长期以来，汉字教学并没有得到相应的重视和发展。

复杂的汉字给汉语学习者带来巨大的畏难情绪。

因此，努力探索新的教学路子，是提高对外汉语教学效率的当务之急。

[1]一、汉字教学难的原因（一）忽视“字本位”的教学方法吕必松教授曾指出有经验的对外汉语教师的一些体会：“我们没有向学生系统介绍口语体语言和书面语体语言的区别，致使学生语体转换和书面表达能力普遍滞后；我们也没有按照汉字本身的特点和规律进行教学，这正是造成‘汉字难学’的主要原因；更没有充分利用汉字和汉语某些利于理解和记忆的特点，致使教学事倍功半。

”[2]回顾半个多世纪以来的对外汉语教学，我们不难发现，教师重视的是“词本位”的教学方式。

王蒙先生曾指出：“汉语是字本位的。

对于大多数民族来说，独特的语言与文字是其文化的基石。

”他还进一步指出：“词与句的组合仍然离不开字，即使不承认百分之百的字本位，也得承认七八成的字本位现象。

”[3]强调“字本位”的教学方法符合汉字规律，也是对外汉语教学的科学之路。

（二）汉字是不同于拼音文字的文字系统汉字被认为是汉语学习者的最大难点，这主要是由于方块汉字是一种记录语素的语素文字，它不同于记录音素的字母拼写的拼音文字系统。

两种不同性质的文字，在书写上和音、形、义的认知方法上都有较大差别。

为了表意和记音，汉字结构复杂，笔画较多，对汉语学习者来说无疑是一个负担。

汉字教学问题如不能很好地解决，会成为汉语学习的瓶颈，甚至成为整个对外汉语教学事业发展的瓶颈。

对外汉语教学和汉语国际教育

对外汉语教学和汉语国际教育随着中国经济的快速发展和对外开放的不断加强，汉语作为世界上最重要的语言之一，吸引了越来越多的海外学习者。

随之而来的是对外汉语教学和汉语国际教育的广泛需求。

本文将从以下几个方面展开对这一话题的探讨。

一、对外汉语教学对外汉语教学是指在中国境外为非汉语为母语人士进行汉语言文化教育的一种教学活动。

随着中国的国际地位和汉语的国际影响力日益增强，对外汉语教学正迎来快速发展的机遇。

对外汉语教学的特点是语言思维和文化背景的差异，所以教师要善于通过情境教学、文化体验等方式，让学习者更好地理解和运用汉语。

二、汉语国际教育汉语国际教育是指专门针对海外学习者进行的汉语语言文化教育活动，旨在培养海外人士对中国语言、文化、历史、风俗等方面的全面了解。

随着中国与世界的交流日益紧密，汉语国际教育的重要性也越来越凸显。

汉语国际教育需要专业化、系统化、标准化的教学和教材，同时配备具备丰富教学经验和跨文化交际能力的教师。

三、中外合作办学中外合作办学是指中方与国外高校、语言培训机构等合作，共同开展汉语教学项目的一种形式。

这种形式的教学可以让学习者在接受中国教学的同时，也了解其他国家和文化，促进跨文化交流和融合。

在教学内容方面，可以结合海外学习者自身特点，将内容分为初学、中级和高级等级别，灵活地组织教学活动，达到更好的教学效果。

四、互联网时代的汉语教育随着互联网技术的发展，汉语教育也逐步进入了数字化时代。

学生可以通过网上学习平台进行远程学习，灵活掌握教学进度，了解更多的学习资源。

同时，教师也可以通过互联网授课，实现随时随地的教学，提高教学效率。

但是，在网上教学中，教育的质量和合法性也是需要得到保障的。

需要制定相关规范，确保学生能够安全、方便地进行学习。

总之，随着全球化的进程和跨文化交流的加强，对外汉语教学和汉语国际教育的需求将越来越高。

我们需要通过中外合作、数字化教学等方式，提供更好的教学资源和服务，为海外学习者的汉语教育提供更大的帮助。

汉语国际教育概论考试名词解释题

1、第二语言教学是指：A. 母语为非汉语的学习者学习汉语的过程B. 任何一门外语的教学C. 专门针对儿童的语言教学D. 母语为汉语的学习者学习其他语言的过程（答案）A2、对外汉语教学的根本目的是：A. 培养学生的跨文化交际能力B. 让学生掌握所有的汉语词汇C. 仅仅提高学生的口语水平D. 让学生了解中国的历史和文化，而非语言学习（答案）A3、在对外汉语教学中，“直接法”强调：A. 通过翻译来学习新词汇和语法B. 大量使用学生的母语进行解释C. 尽量避免使用学生的母语，直接通过实物、图片等进行教学D. 只注重书面语的教学，忽视口语训练（答案）C4、语言习得与语言学习的区别在于：A. 习得是无意识的，学习是有意识的B. 习得发生在儿童期，学习发生在成人期C. 习得只能通过自然环境，学习只能通过课堂环境D. 习得不需要努力，学习需要努力（答案）A5、对外汉语教学中的“文化导入”原则，主要是指：A. 在语言教学中融入目的语国家的文化知识B. 只教授语言，不涉及任何文化内容C. 强调文化差异，避免文化冲突D. 让学生自行探索目的语文化，教师不介入（答案）A6、在对外汉语教学的课程设计中，“任务型教学”强调：A. 以完成具体任务为目标，组织教学活动B. 以语法讲解为中心，进行语言知识的教学C. 以教师为中心，学生被动接受知识D. 以考试为导向，重点复习考试内容（答案）A7、对外汉语教学中的“偏误分析”主要用于：A. 分析学生作业中的语法错误，以改进教学B. 评估学生的语言水平，确定教学进度C. 比较不同教学方法的效果D. 研究汉语本身的语法规则（答案）A8、在对外汉语教学中，“沉浸式教学法”指的是：A. 学生在课堂上完全使用目的语进行交流和学习B. 学生只学习语言的书面形式，不涉及口语C. 学生在学习过程中，可以随时使用母语辅助理解D. 教学重点在词汇记忆，不涉及实际语言运用（答案）A。

如何提高对外汉语课堂教学的有效性

学期所看的中国电影（电视剧）、所游览的中国城市单元，
作为讨论的素材布置给学生课外阅读。同学们看过老师开
学初推荐的电视剧《鸡毛飞上天》，利用小长假去义乌实地探访过后．对这篇课文的理解要比老师在课堂上讲 “ 改革开
片的选择甚至动画的使用、小组的划分及组内成员的参与质
量、作业的数量和难度、是否每节课都有收获等。教师充分听取学生的意见和建议，动态掌握教学管理信息，根据“ 学情 ” 及时调整教学方式，从而在课堂上做出更有效的决策。
课堂教学有效性的基础
开学后的第三个星期，学生已逐渐适应学校环境、新同
学、新老师。这时可以组织“ 中文饭桌” 、 “ 文化探访 ” 等以小组为单位的交流活动，让师生在聚餐、游览这样轻松愉快的氛围
中就班级管理、教学情况、学习方法等进行交流。其中，教师的提问要更多地指向细节，比如课堂节奏和语速的快慢、ＰＰ，ｒ图
的基本信息：性别、年龄、国籍、家庭情况、教育背景、汉语水平、职业、联系方式等，并按信息类别进行统计。给每位学生发电子邮件，题为《给新同学的一封信》。内容包括：你对新学期的汉语综合课有什么期待？新学期你在学习方面有什么打算，想提高哪些技能？你认为课堂学习效率主要取决于什
关键词：对外汉语教学有效性教学日志
一

我在上海对外汉语培训学校的心得：天道酬勤!提高对外汉语教学效率效果才是关键

我在上海对外汉语培训学校的心得：天道酬勤！提高对外汉语教学效率效果才是关键岗前培训学习已经进行了一周时间了，这段时间里，我们每天的学习内容和日程安排都进行的紧锣密鼓，虽然忙碌，却也收获很多，其中包裹从前不曾留意的学习方式和方法，一些语法点的解释和使用方法，还有在实际教学活动中我们可能会面对的方方面面的问题。

这次培训，对我们基本功以及相关的业务能力有了进一步的要求。

一．提高学习效率很重要我感觉到，正确的学习方法对提高学习效率是非常重要的。

我培训的时候，一直感清晰地了解和记忆每课都有哪些语法点和哪些词汇，会对整个教学计划和教学进程的安排很重要。

可是一直没有找到一个让我们在短时间内把原来看到就头疼的项目繁多的语法点在短短几天就全收进脑子里。

这件事告诉我，做任何事想要事半功倍，就要动脑子、想办法，而不能硬邦邦地不动脑子蛮干。

二．语法讲解的方式很重要在教案设计中，语法的导入方式是要有讲究的。

我之前写教案的时候，只是为语法点而写语法点，几乎没有考虑过是否有和它相关、相似或意思相同的其他语法。

这段时间的学习我感觉到在面对一个语法点的同时，如果能将学习过的，语文相似或意思相同，结构相近的语法来做一个复习式导入，不仅方便学生记忆和理解，同时也能帮助学生理清头绪，梳理思路。

当讲一个结构偏复杂的语法点时，有层次地讲解也是一种比较科学的方法。

诚如老师所说的：汉字是叠加的，先讲最基本，最核心的，然后在一层层向外扩，这不仅方便教师讲解，也有利于学生理解，也能起到复习作用。

三．生动的讲解事半功倍在实际教学过程中，解释语法的时候，如果生搬工具书上的文字会显得非常生硬，并且会使学生费解甚至反感。

所以，如何使用既简洁明了又通俗移动的解释方法，也是我今后需要加强的地方。

词汇是掌握语法和句子的基础。

在教案准备过程中，那些课要出现多少生词，生词的衔接，分布和出现在什么地方，教师都要用一个科学的统筹规划，让上一课的新单词成为这一刻的旧单词，通过旧单词来学习新语法，只有科学地分配每一课的单词，教学活动才有顺利进行的可能四．教学用具能使教学效果成倍增长教学道具在教学活动中起着非常重要的作用，教学道具就像教师的拐杖，帮助教师更好地诠释语法。

如何提高对外汉语教学的针对性和实效性

如何提高对外汉语教学的针对性和实效性随着全球化的发展，越来越多的外国人对汉语产生了浓厚的兴趣，对外汉语教学的重要性也日益凸显。

然而，要想让外国学习者真正掌握汉语，提高教学的针对性和实效性是关键。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评估以及教师素质等方面探讨如何提高对外汉语教学的针对性和实效性。

一、明确教学目标明确的教学目标是提高对外汉语教学针对性和实效性的基础。

教学目标应根据学习者的年龄、母语背景、学习目的和学习时间等因素来制定。

对于以旅游为目的的学习者，教学目标可以侧重于日常交际用语，如问路、购物、点餐等；对于准备在中国留学或工作的学习者，教学目标则应包括更复杂的语法、词汇以及专业领域的用语；而对于儿童学习者，教学目标要注重培养他们的兴趣和基本语言感知能力。

同时，教学目标还应具有可操作性和可衡量性。

例如，“学习者能够在三个月内掌握 500 个常用汉字和基本的日常交际用语”，这样的目标明确具体，便于教师在教学过程中进行把控和评估。

二、优化教学内容教学内容的选择和组织直接影响教学的效果。

首先，要选取实用、有趣、富有时代感的内容。

实用的内容能够让学习者在实际生活中迅速运用所学知识，增强学习的动力；有趣的内容可以吸引学习者的注意力，提高他们的学习积极性；富有时代感的内容则能让学习者了解中国的最新发展和变化。

其次，教学内容要符合学习者的认知水平和语言能力。

对于初级学习者，应从简单的拼音、汉字和基本语法入手，逐渐增加难度；对于中高级学习者，可以引入更复杂的语法结构、文学作品和文化专题等。

此外，还应注重文化教学。

语言是文化的载体，了解中国文化有助于学习者更好地理解和运用汉语。

在教学内容中融入中国的传统节日、风俗习惯、价值观等文化元素，不仅能丰富教学内容，还能提高学习者的跨文化交际能力。

三、创新教学方法传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受，这种方式难以满足对外汉语教学的需求。

为了提高教学的针对性和实效性，需要创新教学方法。

对外汉语专业教学的时效性

对外汉语专业教学的时效性各高校对外汉语专业的设立与近年的“汉语热”相符相成。

对于该专业的学生而言，未来的就业前景是他们选择这一专业的重要原因。

从各种统计数字来看，无论是国内的汉语教学部门，还是海外的汉语教学机构。

都存在汉语教师的巨大缺口。

对外汉语专业理应成为各高校的热门专业，但是这种令人鼓舞的结果并没有出现在所有高校。

1对外汉语教学活动的地区差异。

对外汉语专业作为应用型专业。

其建设和发展离不开一定的实践条件和环境。

无论是专业课教师，还是学生，都应该与对外汉语教学活动保持密切的接触。

但是对外汉语教学活动具有独特的外向型特点，所以在国内的分布有明显地区差异。

在有些地区，对外汉语教学活动活跃，相关信息也非常丰富，教师和学生都有很多机会感知、接触各种形式的教学实践活动，继而调整、支持专业教学和学习。

相应地，无论是专业自身的建设和发展，还是学生的就业，都表现出与“汉语热”相匹配的蓬勃景象，该专业也成为学校的热门专业。

比如北京语言大学的对外汉语专业，因为报考学生数量连年居高不下，不得不严格控制招生数量。

而在某些地区。

对外汉语教学活动不多，相关信息匮乏，从一定程度上限制了专业自身的发展，影响了学生对于专业的热情和信心，与前述地区形成明显对比。

我所就职的学校也处于这样一种不利环境。

具体来说，这种地区差异主要给专业教学带来以下两点影响。

首先，信息匮乏。

学生对于对外汉语教学活动的新发展、新变化，不能真切感知和认识。

其次，教学资源匮乏。

学生很难在学习阶段进行真实的教学演练，主要以模拟形式进行，缺乏针对性和有效性。

学生进入毕业实习和求职阶段，如果要选择汉语教学工作，就必须离开本地区，到发达地区寻找机会。

不可预知的就业前景使学生有一种“被架空”的感觉。

导致其在求职过程中缺乏自信，很难有上佳表现。

因此多数同学没有从事与专业有关的工作。

虽然工作的选择取决于很多因素，但是通过对学生的调查和了解，地区差异带来的资源、信息匮乏是学生就业难的一个重要因素。

2021年上海大学汉语国际教育硕士真题(1)

2021年上海大学汉语国际教育硕士真题〔回忆完整版〕汉语根底壹一、填空〔30分〕1.能指是语言符号的----------，所指是语言符号的-----------。

2.韵母分韵头，------ -----三局部。

3.世界语4.语言四要素5.古代语言学三大源头6.互相替代的是什么关系7.六书8.番茄，西红柿是什么词，黑，白是什么词。

9.方言区10.辅音的三个发音阶段11.谱系分类汉语是什么语系，英语是什么语系12.通假字13.许慎说文解字14.语音、词汇、语法里哪个变化最快二、名词解释〔20分〕1.开口呼2.偏正结构3.孤立语4.使动用法5.最小对立对三、简答〔18分〕1.写出八个舌面元音及其发音特征2.人类语言与动物语言的区别3.古今字、异体字、繁体字的异同四、分析〔12分〕英语和汉语在语言系统内部的三个方面的区别贰〔与大纲类似〕1.改错题：再接再厉人才辈出脍炙人口罄竹难书等2.标拼音题：3.笔画、字的结构、笔顺等：垂陈火北母等等4.辨析题：保证保障关于对于5.词性：冰凉屡次否那么微型这样6.结构类型：烈士刘胡兰去北京旅游等等7.层次分析法分析歧义句并说明理由：对校长的看法8.修改病句：她毕业后想翻译。

我死了有儿子，儿子死了还有孙子。

9.文言文阅读：左传僖公七年申侯有宠于赵文王翻译成现代汉语找出文中宾语前置句子并分析之，女的词性及用法汉语国际教育根底一、填空〔20分〕诗经里描写了----------种野生植物。

---------提出了中介语。

人本主义的创始人是----------。

---------提出了遗忘曲线。

二、名词解释〔30分〕1.纪传体2.徐霞客3.避讳4.功能主义语言学5.情景法6.区分性三、简答题〔60分〕1.佛教对中国文化的影响2.唐诗有哪些特点3.谈谈你对中国龙的看法4.第二语言与外语有什么区别5.有人说对外汉语教学是小儿科，谈谈你的认识6.对外汉语教学中的汉字教学遵循什么原那么四、案例分析(40分)案例一：我是一个美国人说成是我是一颗美国人案例二：亲爱的姑娘说成是亲爱的姑妈案例三：马克谦虚的对客人说：你说的是废话。

对外汉语课堂管理及教学技巧

应对课堂突发状况
保持冷静：面对突发状况，教师应保持冷静，避免情绪激动及时处理：迅速判断情况，采取相应措施，如暂停教学、安抚学生等寻求帮助：如有必要，可寻求其他教师或管理人员的帮助
事后反思：对突发状况进行反思，总结经验教训，提高应对能力
对外汉语教学技巧
语言知识讲解技巧
互动教学：鼓励学生参与课堂讨论和互动，提高学习兴趣和效果
网络资源整合
网络资源：包括在线课程、教学视频、教学软件等
资源利用：根据教学需求，选择合适的资源进行教学
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整合方法：分类整理、筛选优质资源、建立资源库
资源更新：定期更新资源库，确保资源的时效性和实用性
多媒体教学应用
利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容利用多媒体技术，创设情境，激发学生学习兴趣利用多媒体技术，展示中国文化，提高学生文化素养利用多媒体技术，进行互动教学，提高教学效果
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学习态度：积极性、主动性、专注度等
学习效果：考试成绩、学习进度、学习成果等
教学效果评估
评估内容：包括语言能力、文化理解、交际能力等方面
反馈方式：及时向学生反馈学习情况，提出改进建议
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评估方法：采用问卷调查、课堂观察、作业批改等方式
评估周期：定期进行评估，以便及时调整教学策略
学生反馈与改进
学生反馈：收集学生对课程、教师、教材等方面的意见和建议改进措施：根据学生反馈进行课程调整、教学方法改进等反馈效果：评估改进措施的效果，不断优化教学持续改进：定期收集学生反馈，持续改进教学

上海汉语培训如何进行有效教学

上海汉语培训如何进行有效教学
方法的重要性
ห้องสมุดไป่ตู้
• 上海汉语培训如何进行有效教学决定着学生的学习进度与效果，下面来听听上海在早安汉语中文学校的老师为我们分享的经验：
• 课堂教学是国际汉语教师的教学能力和素质的主要体现，而课堂话语的数量和质量对课堂教学的效果有一定影响。专业的进行上海汉语培训的国际教师应该了解的正确的课堂话语，其中包括：回顾上一节课的内容、说明新课目标、呈现学习内容、清晰明了的解释、提问与反馈、明确的任务指令等内容。教师的课堂话语多以指导性、叙述性以及引导性、解释性的语言为主，贯穿于整个课堂教学过程。
• 1.教师要注意说话的语速不能过快或过慢，使用基本礼貌语，少用严肃性语言。 • 2、教师要根据学生的实际情况，有意识地把语言分层次，从简单的话语开始，循序渐进地把学过的语法，运用进课堂话语中。 • 3、应该有意识地重复同样的话语，给予时间学生理解其中的意思，并加深记忆。
• 4、避免使用消极性的话语和一些没有实际意义的语言，多输入对教学有效的课堂话语。 • 5、教师课前要有充分的准备，根据教学内容，设计相应的话语，提高课堂效率。 • 进行上海汉语培训的老师应该提升自身的知识水平和教学方法，根据学习阶段与学生学习情况进行教学内容和教学方法的改进，始终保持进步的状态。

汉语国际教育实习报告

一、前言随着全球汉语热的兴起，汉语国际教育专业应运而生。

为了更好地培养具备扎实汉语基础知识、较高人文素养、跨文化交际能力的专业人才，我校特此开展了汉语国际教育专业实习活动。

本人作为一名汉语国际教育专业的学生，于2023年X月至X月期间，在XX学校进行了为期一个月的实习，现将实习情况总结如下。

二、实习目的1. 提高自身汉语教学能力，检验前期学习成果。

2. 了解留学生课堂，熟悉教学环境，为日后从事对外汉语教学打下基础。

3. 学习借鉴优秀教师的授课经验，提升自身教学水平。

4. 培养团队协作能力，提高沟通能力。

三、实习时间及地点实习时间：2023年X月至X月实习地点：XX学校四、实习内容1. 课堂教学：听课、备课、授课、批改作业等环节。

2. 教学辅助工作：协助教师组织课堂活动、制作教学课件、准备教学材料等。

3. 教学交流：与留学生进行互动，了解他们的学习需求，解答他们的问题。

4. 参观学习：参观学校相关设施，了解学校的教育理念、教学特色等。

五、实习总结1. 教学实践方面：通过听课、备课、授课等环节，我对汉语国际教育专业的教学有了更深入的了解。

在授课过程中，我学会了如何把握课堂节奏，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

2. 团队协作方面：在实习过程中，我与教师、同学建立了良好的沟通与协作关系。

我们共同备课、研讨教学问题，共同进步。

3. 教学交流方面：通过与留学生的交流，我了解到了他们的学习需求，学会了如何针对不同学生的特点进行教学。

同时，我也发现了自己在教学过程中存在的不足，为今后的教学提供了改进方向。

4. 教学反思方面：在实习过程中，我认真总结了自己的教学经验，反思了教学过程中的优点与不足。

我认识到，作为一名汉语国际教育专业的教师，不仅要具备扎实的汉语基础知识，还要具备良好的跨文化交际能力，以及不断学习、创新的精神。

六、实习感悟1. 汉语国际教育专业实习让我深刻认识到，对外汉语教学是一项具有挑战性的工作。