论黑龙江大学历史专业实验班的教学实践与改革

20119论黑龙江大学历史专业实验班的教学实践与改革周喜峰（黑龙江大学历史文化旅游学院，黑龙江哈尔滨）【摘要】黑龙江大学历史专业实验班自2004年设立后，制定了专门的教学计划和教学方案，在培养目标和教学要求、主要教学环节、教学内容与教学手段等方面进行了全面的改革，形成了自己的特色，取得了一定的成效。

历史专业实验班的设立和教学改革，是黑龙江大学本科教学改革的重要组成部分，它不仅培养了一大批基础扎实、具有一定研究能力的硕士研究生预备人才，也充分证明了高校教学必须勇于探索和改革，才能在教学改革中走出一条新路。

【关键词】黑龙江大学；历史专业实验班；教学实践；改革在高等教育大众化的背景下，为充分发挥学生个性、满足优秀学生进行理论学习和科学研究的需要，培养德智体全面发展、基础扎实、实践能力强的创新型人才和从事基础理论研究、教学的后备人才，我国很多特别是国家重点院校都设立了教学改革基地班，培养相关专业的精英人才。

例如历史专业，北京大学、北京师范大学、东北师范大学等都设有基地班。

为了提升学校的教学改革和人才培养水平，黑龙江大学从2004年开始设立若干基础学科本科专业教学改革实验班（以下简称实验班），借以依托基础学科优势，推进基础学科本科专业教学改革。

经过申报、论证和选拔，历史学专业成为学校首批开办教学改革实验班专业之一。

历史文化旅游学院历史系在本科教学计划的基础上进行了全面的改革，制定了历史专业实验班的专门教学计划和教学方案，经过几年的教学实践，历史专业实验班的教学改革取得了一定的成效。

一、历史专业实验班及其培养目标和教学要求1.实验班的组建历史专业实验班的组建，生源是非常关键的。

国内很多重点大学的历史专业基地班都是零表招生，直接组建的。

黑龙江大学的一些专业也是一表招生，直接组建实验班的。

而黑龙江大学历史文化旅游学院根据本院的实际情况和历史专业的特点，改变了历史专业实验班招生方式，即从历史学、旅游管理、档案学、哲学、汉语言文学、法学等专业的大学一年级学生中选拔优秀者组建实验班。

通过学生申请、学业导师推荐、院系对学生进行成绩考查、业务能力考核等方式择优选拔。

学院本着公开、公平、公正的原则对报名学生进行认真审核。

在规定的时间内将通过审核的学生名单报到教务处学籍管理科。

学院将笔试试题在规定时间内以打印稿的形式交到教务处学籍管理科，由教务处组织外语和专业课的选拔考试，最后经过笔试和面试合格的学生参加实验班的学习。

历史专业实验班一般由18—20人组成。

2.实验班的培养目标大学作为造就拔尖创新人才的重要基地，必须着力构建多样化的人才培养目标和模式，充分发挥其在高层次人才继续教育中的重要作用，创设和营造有利于拔尖创新人才成长的条件和环境。

黑龙江大学历史专业实验班的业务培养目标是以教育部“厚基础、高素质”的要求为方向，贯彻执行我校教育教学改革的精神，以发挥历史系的师资特点和优势，培养符合时代要求的、德智体美全面发展、具有扎实的史学基础、良好的理论素养、较好的分析问题与解决问题的能力、初步的科学研究能力和实践创新能力的创新型精英人才。

具体而言，历史专业实验班培养的本专业学生主要学习历史专业的基本理论和基本知识，接受历史学研究的基本训练，最终应该是既圆满完成历史学专业本科学业，又为攻读硕士学位做好了各方面准备的硕士研究生预备人才。

二、历史专业实验班主要教学环节的改革历史专业实验班本着厚理论、重基础，突出精英教育的特点，在校定必修课、院定必修课基础上，对相应课程进行适当调整。

二年级以专业基础课为主，三四年级侧重和增加相应的专业课，并适当设立研究生基础课。

历史专业实验班教学环节的改革主要从以下几方面展开：1.主要教学环节的改革在主要教学环节的改革中，学院以教学内容与课程体系改革为核心，努力帮助实验班学生搭建起既能够继承和发扬历史学的优良传统，又能够适合现代史学发展需要的知识结构，努力做到基础知识教学与前沿理论传输并重，拓宽知识视野与更新知识结构并重。

在教学过程中，加大引导学生进行读书和学术讨论的力度，重视学生学术兴趣的培养和研究能力的提高。

历史系将最优秀的师资和最好的设备投入到实验班的教学工作中，实验班的专业基础课一般都由教授、副教授或具有博士学位的教师承担，历史专业的硕士生导师全部承担实验班的主干课程。

把实验班建设的过程当作师资队伍更新、教师知识结构更新、业务素质不断提高的过程，从根本上保证实验班建设的顺利进行。

采用灵活多样的教学方法，引进现代化教学手段。

使实验班课程的90%实现CAI计算机辅助教学。

实验班授课教师必须拿出课堂上的三分之一的时间进行讨论。

采取开放性的培养方式，充分利用与国内外学术的广泛联系，邀请国内外著名学者来学校讲学，把名家讲座当作实验班教学的基本方式，为实验班学生建立起宽广的学术视野。

2.主要实践性教育环节的改革实践教学的创新必须以高校人才培养的目标为核心，紧紧把握人才培养的定位和标准，围绕自己的校情，突出自己的优势和特色。

在实践环节方面，为提高实验班学生的社会实践素720119质，使学生的学习由知识性学习向研究性学习转变、由被动性学习向主动性学习转变、由封闭型学习向开放式学习转变，我们已经建立长期稳定的教学实践基地。

实验班学生的社会实践采取假期从事社会调查，并写出调查报告，合格者得2个学分。

集中实习按教学计划安排在第7学期。

为提高实验班学生的专业学术水平和研究能力，我们将专业实践作为实验班学生实践环节的重点。

专业实践分为学年论文、毕业实习和毕业论文三部分。

3.读书与创新方面的改革拔尖创新人才的知识结构特点是，宽厚扎实的基础知识和各自领域的精湛前沿的专业知识。

能否将获取的知识加以灵活地应用于创新，在能力与素质结构方面具备的特点则是区别拔尖创新人才与一般大众人才的关键所在。

学院结合读书工程，鼓励实验班学生在专业学习中有所创新。

组织、指导和鼓励学生形成读书的良好习惯。

实验班学生在读期间要读完指定的该专业必读书籍，每学期完成读书笔记或读书报告，并由院内专家组成的委员会审定通过。

在读书创新中实行教学改革，指导和鼓励学生多读书、读好书、会读书。

每门主干课在开课时由任课教师结合教学内容布置本门课程的必读书目，并进行读书指导，在教学过程中任课教师要根据实际情况进行检查、测试，并定期组织学生举办读书沙龙或相应的读书座谈会。

对于读书成绩好的实验班学生给予奖励。

组织实验班学生参加学校及学院的各种学术组织，学生在导师指导和自学的基础上，每周举办一次学术沙龙、专题学术座谈会或相应的读书座谈会，针对某一问题进行研讨和交流，交流读书方法和体会，并由导师进行指导。

每一次学术沙龙由一名学生主持，全班学生轮流主持。

每学期末及学年末举行读书报告会，挑选优秀的学生进行主题报告。

实验班学生要进行科研创新和在各级各类刊物上发表文章。

学院根据学生在校期间在各类各级报刊上发表的论文、调查报告给予相应的学分和科研奖励。

三、历史专业实验班教学内容与教学手段的改革1.课程内容与结构的改革实验班的课程设置与普通班有所不同，具有厚理论、重基础、突出精英教育的特点。

在校定必修课、院定必修课、院定选修课基础上，对相应课程进行适当调整。

二年级以专业基础课为主，三四年级侧重和增加相应的专业课，并适当设立具有研究生性质的初级基础课。

校定必修课是指全校公共基础课，主要有大学外语、体育、计算机基础、大学语文、邓小平理论等11门课程，这是历史专业实验班学生所必修的课程。

院定必修课是指学科基础课、专业基础课，主要有中国古代史、中国近代史、中国现代史、中国古代汉语与古籍选读、世界古代史、世界近代史、世界现代史、目录学等课程。

我们在此基础上，为历史专业实验班增加了历史哲学、中外史学史、科学技术史、专业外语等课程，以加强实验班学生的专业知识。

院定选修课包括一些专业基础课、专业课，主要有中国政治制度史、国际关系史、中国经济史等。

经过研究，我们为实验班开设了中外文化史、中外思想史、中外法制史、中国古典文学欣赏、东北亚史、中国少数民族文化研究、考古学通论、现代西方哲学思潮、论文写作指要等课程，以扩大其知识面和专业视野。

教学方法与手段的改革实验班教学体现历史学与其他学科的交叉、融合，反映历史学的研究领域与最新成果。

在教学上，采用现代化教学方法和教学手段，历史系为使实验班教学适应信息扩大、人才竞争激烈的时代要求，充分利用多媒体教室进行教学，实验班教师也尽量使用CAI 课件进行教学。

通过引进中国古代史软件教学系列光盘并在实验班教学中应用，其余基础课课程也将逐渐实行软件开发与引进相结合的办法。

通过实验班的教学实践在我省史学界创造出一个计算机辅助教学的新局面，把历史系建成黑龙江省的现代化教学、科研基地。

在教学过程中，改革传统的教学方式，实验班教师要实行双语教学。

使口授教学、课堂讨论与学术沙龙等结合起来。

我们为实验班配备了具有博士学位和高级职称的学业导师，学业导师每周日必须组织和参加学生的学术沙龙活动，回答学生的问题，解决学生在学习生活中遇到的各种困难，指导学生的学习和生活。

学业导师还利用课间、课后等时间，通过面谈、电话以及网络等方式随时了解学生学习状况，关心实验班学生的生活，在专业学习、论文撰写、制订学习方案等方面给予全面指导。

实验班的考试考核方式也与普通班有所不同，采取灵活多样的课程考核方式，主要分考试、考查两种，实行开卷与闭卷、口试与笔试相结合，平时作业、课堂讨论、学年论文成绩要在期末考试中占有一定比例。

侧重培养和考核学生的专业知识、学术水平和研究能力。

总之，历史专业实验班的设立和教学改革，是黑龙江大学本科教学改革的重要组成部分，经过几年的教学实践，取得了较好的成效，培养了一大批基础扎实、具有一定研究能力的硕士研究生预备人才。

自历史专业实验班设立以后，历史专业学生的学习热情和精神面貌有了很大的改观。

实验班的学生认真学习，积极进取，争取免试推荐或考取硕士研究生。

普通班的学生也努力拼搏，争取进入实验班。

这不仅促进了历史专业学生的学习积极性，也对全院的学习风气产生了很大的影响。

从已经毕业的五届实验班学生情况看，除了有50%的实验班毕业生直接免试保送进黑龙江大学历史专业硕士研究生外，还有相当多的毕业生被推荐保送或通过考试进入吉林大学、四川大学、首都师范大学、华东师范大学等学校攻读硕士研究生。

而且这些毕业生在各个学校都得到了普遍的好评，学习成绩和学术研究能力都高于其他院校的研究生。

与此同时，历史专业实验班的教学改革也极大地促进了学院教师的教学改革积极性和科研水平的提高，形成了学院的特色教学，在校内外产生了较好的影响。

历史专业实验班的教学改革与实践，充分证明了高校教学必须勇于探索和改革，只有这样，才能在教学改革中走出一条新路。

参考文献：[1]郝克明.造就拔尖创新人才与高等教育改革[J ].北京大学教育评论，2004（2）.[2]曹慧东，杨颖，郑伦楚.深化实践教学体系改革，培养学生创新能力[J ].中国高教研究，2011（11）.[3]张建林，廖文武，樊智强，包晓明.大众化时期拔尖创新人才的高校培养之道[J ].现代教育科学，2011（5）.基金项目：本课题为黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目（项目编号B ）。