坚持以爱育人,打造幸福教育
小学开展“双减”工作提质增效经验总结与“双减”落地小学打造“幸福教育幸福人”育人目标
小学开展“双减”工作提质增效经验总结与“双减”落地小学打造“幸福教育幸福人”育人目标随着国家“双减”政策的出台，我们小学积极响应，迅速行动，全面梳理和优化教育教学工作，努力在减轻学生负担、提高教育质量上下功夫。
在此，我代表学校向大家分享我们在“双减”工作提质增效方面的经验总结，以及如何打造“幸福教育幸福人”的育人目标。
一、落实“双减”工作，提质增效1、优化作业设计：我们严格按照“双减”政策要求，控制学生的作业量，同时提高作业的针对性和有效性。
通过设计多元化的作业形式，激发学生的兴趣和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。
2、提升课堂教学质量：课堂教学是“双减”工作的核心。
我们小学致力于打造高效课堂，通过改进教学方式，运用多媒体教学、情景教学、合作学习等手段，增强学生的自主学习能力和课堂参与度。
同时，我们加强了学科教研，提高了教师的专业素养和教学能力。
3、加强课后辅导：我们根据学生的个体差异，开展了有针对性的课后辅导。
通过设立兴趣班、特长班等形式，满足学生的个性化需求，帮助他们发掘自己的潜力和兴趣爱好。
二、打造“幸福教育幸福人”育人目标1、树立幸福教育理念：我们认为，教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的幸福感和生活能力。
在“双减”背景下，我们更加注重学生的心理健康和人格发展，将幸福教育渗透到日常教育中。
2、营造幸福校园氛围：我们努力营造一个和谐、温馨的校园环境。
通过加强师生之间的沟通与互动，关注学生的情感需求，培养学生的自信心和团队合作能力。
同时，我们还注重校园文化建设，举办各类文艺活动和体育比赛，让学生在轻松愉快的氛围中成长。
3、构建幸福课程体系：我们以“全面发展、个性发展”为目标，构建了一套完善的课程体系。
除了国家规定的课程外，我们还根据学生的兴趣和需求，开设了丰富多彩的校本课程和选修课程。
这不仅拓宽了学生的知识面，还激发了他们的学习兴趣和创新精神。
4、实施幸福教学方法：我们强调以学生为中心的教学方式，注重启发式教学和情境教学法的运用。
以德施教·以爱育人
以德施教·以爱育人以德施教、以爱育人，是教育工作者长久以来的宗旨和理念。
这句话不仅是一种教育理念，更是一种教育实践，是教育者在教育过程中应该秉持的价值观和行为准则。
以德施教就是要以自己的道德修养和行为榜样去教育学生，而以爱育人则是要用爱心、耐心和汗水去培养学生的品德和能力。
只有在教育过程中贯彻以德施教、以爱育人的理念，才能真正做到培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“以德施教”，首先是教育者自身修养的体现。
教育者应该具备高尚的道德品质和优秀的教育素养，以身作则，以言传身教的方式影响着学生。
只有教育者本身具备了高尚的品德与行为，才能对学生进行身教，才能使学生们在教育过程中受到潜移默化的影响。
教育者在平时的言谈举止中，都会传递着对学生的正能量，真诚待人、宽容待人、正直待人，这些都是教育者必须具备的品质，也是实践以德施教的具体体现。
“以德施教”也是对学生进行人格养成的一种要求。
教育者在对学生进行教育时，应该从教育目标、教育过程和教育方式上培养学生的思想道德素质。
在进行教育时，不仅要传授知识，更重要的是要注重培养学生的道德品质。
只有在培养学生的时候注重素质教育，才能真正做到以德施教。
在学习中注重培养学生的正义感、爱心和责任感，使学生在学习过程中深刻领会到道德的重要性。
只有在这样的教育氛围中，学生们才能通过感悟和实践，在行动和思想中不断提升自身的道德水准。
“以爱育人”，首先是要以爱心对待学生。
爱是首要的教育条件，教育是一个需要用爱心去支撑和滋养的过程。
儿童缺乏父母的关爱就会心理失落，长大后缺乏社会对他们的关爱，也容易心灰意冷。
所以对待学生要像父母对待子女一样，用满腔的爱心和无私的奉献去培养学生，做学生的知心朋友，用自己的爱心引导着学生的成长。
只有在用爱心去教育学生的过程中，才能使学生产生对学习的热情，才能使学生走上健康、积极的成长道路。
“以爱育人”也是要注重个性化的教育。
每个人都是独特的个体，每个学生的性格特点、生活经验和兴趣爱好都是不同的。
因为爱,所以幸福——论《幸福教育》
以爱为媒,做一名幸福的教育行者
以爱为媒，做一名幸福的教育行者教育是社会发展的基石，而教育行者则是建设美好未来的先行者。
在这个信息爆炸的时代，教育工作者的角色变得更加重要，他们不仅仅要传授知识，更要培育学生的品德和情感。
以爱为媒，做一名幸福的教育行者，不仅是一种理念，更是一种境界和使命。
爱，是教育的基石。
在教育的过程中，教育行者要以爱心对待每一个学生，不分贵贱，不分长幼，不分优劣。
只有用爱心教育，学生才会感受到温暖，才会感受到自己的价值。
爱是一种温情，是一种力量，是一种能够激励学生积极向上的动力。
在爱的滋养下，学生会变得积极进取，自信乐观，乐于助人，成为社会的栋梁之才。
爱，是教育的继电器。
教育行者在教育的过程中，不仅要把知识传递给学生，还要把爱传递给学生。
爱是一种传染性的力量，只有用心教育，才能感染学生，让他们懂得尊重，懂得珍惜。
爱能够让学生感受到身边的温暖，感受到教育的意义，从而让学生受益终生。
教育行者要以爱心对待每一个学生，不怕辛苦，不怕压力，不怕挑战，只要能够感染学生，带给他们快乐和幸福，就是最大的成功。
爱，是教育的根基。
教育行者在教育的过程中，要善于用爱心关怀每一个学生。
只有用爱关怀，才能激发学生的学习兴趣，使他们获得成功的动力。
教育行者要善于发现学生的闪光点，要善于引导学生的成长，要善于启发学生的潜能。
只有用爱心关怀，才能使学生获得成功的喜悦，感受到成就的快乐。
以爱为媒，做一名幸福的教育行者，是每一个教育工作者的使命。
在教育的过程中，教育行者要用爱心撰写成长的乐章，用爱心谱写人生的华章。
只有用爱心教育，才能让每一个学生在成长的道路上感受到幸福和快乐。
只有用爱心教育，才能使学生变得才华横溢，自信乐观，乐于助人，成为社会的栋梁之才。
用心教育、以爱育人——我的教育理念与实践
用心教育、以爱育人——我的教育理念与实践2023年，我已经成为一名资深的教育工作者，并在多个领域积累了丰富的教学经验。
在这个行业中，我坚定地认为，用心教育、以爱育人是取得成功的关键。
我的教育理念是基于以下三个方面。
首先，教育应该注重培养学生全面的素质并具有终身发展的能力。
我的教育目标是培养掌握自主学习方法、具备良好的道德品质、较强创新能力和与社会协调发展的个体。
不仅仅是传授知识，我更注重培养学生的思维能力。
在我看来，学生思维能力和个性的培养才是真正有意义的教育。
其次，我认为教育不应该只停留在课堂中。
学生也需要在课外活动中学习、拓展视野和培养无形的能力。
比如，教育深入生活，培养环保意识，启发学生从身边小事开始自我教育；组织学术交流、非凡训练；开展各种社团活动等。
我希望通过这些形式，激励学生在校内外不断实现自我提升，提高他们的综合素质并具有储备力。
最后，我坚定的认为。
教育只有用心才能够取得更好的效果。
学生不是教师的试验品，也不是客户。
因此，教师需要把学生视作自己的朋友，用自己的温暖关心他们，用自己的聪明智慧帮助他们。
在对待每个学生时，我都会在心里默默问自己一句话，“如果他是我的孩子，我会怎样去教育她或他”。
这样，我就能够更好地对待每一个学生，并把他们视作一个人而不是一个学生。
我的教育实践始终以学生为中心。
我会在课上布置有趣且有挑战性的作业，用我自己的方式让学生对知识产生兴趣，激发他们的学习热情。
我会根据学生的表现不断进行调整，找到最适合他们的教育方法。
我会鼓励学生去尝试新的事物，从而让学生在实践中不断向前发展。
同时，我也注重对学生的评价和反馈，通过这些手段不断改进自己的教学方式。
我的教育实践不仅仅局限在课堂和学科知识的传授上，我还会调整教学课程，加强学生的实践能力、组织能力以及创新能力,打开学生的视野，让他们了解更多的社会文化及实事动态,在长期的学习过程中，帮助学生建立自己的人格和世界观,成为持续发展成长的人才。
以爱为媒,做一名幸福的教育行者
以爱为媒，做一名幸福的教育行者【摘要】教育是每个社会发展的基石，而爱则是教育的灵魂。
爱与幸福密不可分，教育者应以爱为媒，做一名幸福的教育行者。
在培养学生的情感方面，教育者应注重情感教育，培养学生的爱心和同理心。
促进学生的成长，则需要以爱心和耐心引导学生克服困难，实现自我超越。
激发学生的潜力需教育者发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励，引导他们发挥出色。
传递正能量能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们健康成长。
建立良好的师生关系则是爱的表达，教育者应成为学生的良师益友，倾听和尊重学生。
以爱为媒，做一名幸福的教育行者，将能让教育事业更加充满温暖与希望。
【关键词】教育的重要性、爱与幸福、培养情感、促进成长、激发潜力、传递正能量、师生关系、幸福的教育行者1. 引言1.1 教育的重要性教育是社会发展的基石，是人类文明的传承和发展的重要手段。
教育的重要性体现在许多方面。
教育可以提高人们的文化素养和科学素养，使人们具备更多的知识和技能，更好地适应社会的发展需求。
教育有利于培养人们的社会责任感和道德修养，使人们具备正确的价值观和行为准则，为社会和谐稳定做出积极贡献。
教育还可以促进人们的个人成长和自我实现，让每个个体都能够找到适合自己的发展道路，实现自我价值和幸福生活。
教育的重要性无处不在，它是促进社会进步和个人幸福的关键因素。
在当今社会，随着经济全球化和信息化的加速发展，教育更加凸显其重要性，只有不断提升教育质量，才能更好地推动社会的发展和进步。
1.2 爱与幸福的关系爱和幸福是密不可分的，它们之间存在着一种深刻的联系。
爱是一种无私的情感，是一种让人感到温暖、安心、快乐的力量。
在教育中，爱是极为重要的，因为只有将爱融入教育中，才能让学生感受到真正的幸福。
教育行者应该以爱为媒，让爱成为教学的灵魂。
当教师用爱去关心每一个学生，用爱去引导他们成长，用爱去激发他们的潜力，那么学生们就会感受到真正的幸福。
爱可以打开学生的心扉，让他们释放自己的情感，让他们在学习中感受到快乐和满足。
打造幸福的支点，撬动师生一生的幸福
打造幸福的支点，撬动师生一生的幸福作者：暂无来源：《教育家》 2016年第47期校园管理既在于全面，亦在于精细，同时也离不开文化的滋润。
对于广大一线校长而言，如何在提升自身管理能力的同时，有效地将教育管理理念运用到实践中去，并将学校办出特色，办出成绩，始终是他们追求的目标，更是一所学校长久发展的关键。
本期管理漫谈栏目将定位几所学校，从不同角度发现学校的育人模式，从实际出发了解学校的管理方法，从点滴着手领略这些学校不一样的校园文化……文│毕元东山东省乳山市黄山路学校一直以“办人民满意的教育”为办学目标，坚持以文化人的管理理念，以“和融共进，永不放弃”的学校精神为引领，关心、关注师生的身心发展，注重提升师生的幸福指数，全力打造“幸福教育”特色学校，探寻着幸福教育的原点。
内隐外显，渗透幸福学校从把“为学生终生幸福奠基”作为特色教育目标开始，就着手制定幸福学校发展规划，进行理念创新，打造“爱与真，和与美”的校园文化内涵，形成“序列式、递进式”的幸福校园核心价值体系。
走进校园，映入眼帘的是一面面独具特色的具有“序列式”的幸福校园文化墙。
办公楼东面的孔子墙讲述着儒家文化的博大精深，为教师传递着职业幸福感；教学楼东面的礼仪墙为学生讲述着礼仪文化的内涵，让学生感受到文明言行营造的和谐校园氛围；操场拱门上的“勇毅园”，昭示着勇敢坚毅的运动精神，让师生体验到锻炼拼搏的乐趣与激情……每一处或从精神引领，或从涵养提升出发，校园内无处不说话，处处都育人，弥漫着积极向上的文化氛围。
学生的学习文化主要以孩子每天必经的教学楼走廊为载体，在“爱与学”两个大主题文化的浸染中，幸福文化已然成为校园里一道亮丽的风景。
从“珍爱生命”“热爱生活”到“关爱他人”“敬爱自然”，从爱我到爱人，再到更博大的爱自然，让学生明白“心中有爱”的幸福真谛；从“学会做人”“学会求知”到“学会做事”“学会共处”，让学生领悟知识传播、素养提升带来的精神幸福。
用心的设计、细心的提点，为学生找到了“幸福”的思想基石，探寻到了幸福教育的出发点和归宿。
打造幸福教育,促师生共成长
打造幸福教育,促师生共成长作者：郑燕梅来源：《广东教育（综合）》2022年第11期中山市三乡镇鸦岗小学秉承“学而有异、学而不同”的办学理念，朝着“共创成功、共享幸福”的办学目标，坚持以“和而不同的发展观”和“全面个性的绿色质量观”统领全局，在“和而不同”的幸福教育中提升学校的办学质量。
一、和顺管理，播洒幸福的阳光“幸福教育”中学校的和顺管理，就是“顺道”“重人”致“人和”的管理。
1. 制度建设，划定幸福底线。
健全学校内部治理，创新学校制度建设，构建依法治校长效机制，努力实现学校治理的法治化、规范化和民主化。
通过多种管理手段，让学校工作不断向公开化、科学化、规范化和制度化的方向发展。
2. 人文关怀，升腾幸福温度。
制度管理和人文管理是學校管理中不可缺少的重要因素，对打造和谐学校有着十分重要的意义。
在加强科学规范的制度化管理的同时，学校强调人文管理与人性关怀。
“八个一”规定动作体现着学校对教师的人文关怀：每年一次身体检查保健康、一次户外拓展促团结，每学期一次总结会展才艺、一次户外郊游益身心，每季度一次“幸福讲坛”提正气、一次趣味运动减压力，每人一席“心灵早餐”说心事、一次“一纸传情”敞心怀。
3. 民主参与，凝聚幸福力量。
学校通过严格校务公开，组建民主理财小组、总务后勤小组、采购基建小组等组织，定时召开教职工大会，定时开展各种民主评议等方式途径，确保广大教师能够参与管理决策、实施民主监督、维护合法权益。
二、和润德育，滋养幸福的心灵德育是教育的灵魂和核心。
“幸福教育”中的和润德育，是指以和育人，润物于心，让幸福像和风细雨般滋养师生的心灵。
1. 队伍建设，固本培元。
德育队伍的建设，是学校德育工作的核心要义。
学校全力建设以“雅馨班主任工作室”为圆心的德育网络体系，打造德育核心团队。
以德育课题的研究促进专业发展，以“相约星期一”“德育大擂台”“班主任艺术论坛”等常规培训提升专业能力，以团队竞赛凝聚队伍合力，以多元评价彰显个性。
用心教书,用爱育人
用心教书，用爱育人用心教书，用爱育人，这是教育工作者一直秉承的教育理念。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的个性和品德，引导他们健康成长。
本文将从教育工作者的角度，论述教育的重要性，并阐述用心教书，用爱育人的实践方式。
教育是社会进步的基石，是国家兴旺的保证。
教育不仅仅是教会学生书本上的知识，更是教会学生做人的道理。
教育是一种引导和培育，是一种激发和启发。
一个好的教育者，不仅要有扎实的学识和专业技能，更要有较高的情感素质和人格魅力。
用心教书，用爱育人，就要求教育工作者要把学生当作自己的孩子来看待，用心去理解和感受他们，用爱去激励和引导他们。
用心教书，是教育者应尽的责任和义务。
教育者不仅要有丰富的知识储备，更要有深刻的教学理念，能够真正理解学生的特点和需求，针对不同的学生制定适合他们的教学计划。
在课堂教学中，教育者要采取多种有效的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，充分激发他们的学习兴趣和动力。
用心教书不仅要注重知识的传授，更要引导学生的思考和创新能力，培养他们的独立思考和分析问题的能力。
只有这样，学生才能在知识的海洋中游刃有余，做到知行合一，实现个人的自我价值。
用爱育人，是教育工作者应有的情感态度。
爱是生命的源泉，只有用爱去化解学生心中的孤独、困惑和恐惧，才能真正引导他们茁壮成长。
用爱育人就是要用真情去关怀学生，不仅关注他们的学习和成长，更要关注他们的心灵和情感。
教育者要秉持着平等、公正、关爱的原则，不偏袒不歧视，用平等的态度对待每一个学生，帮助他们克服困难，实现自我价值。
教育者还要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题，让他们远离孤独和焦虑，健康成长。
用心教书，用爱育人的具体实践方式是多方面的。
在课堂上，教育者要倾听学生的心声，尊重他们的意见和想法，给予他们足够的自由空间，让他们敢于表达自己的想法和看法。
教育者要做好教学设计，结合学生的特点和需求，精心设计多样化的教学活动，增加学生的参与度和互动性，让他们在快乐中学习。
以爱育爱、教书育人
以爱育爱、教书育人“以爱育爱”是教育规律，“施爱—懂爱—去爱”是具体方法和措施，我们以自己的赤诚之心关爱学生，让学生了解、体验、懂得自己生活在充满爱的大家庭之中，从而让他们尝试、实践，这就是“爱的传递”。
我作为人民小学的一名普通的中队辅导员，用爱心为孩子托起一片美好的蓝天。
一、选拔干部，增强爱的凝聚力现代理论告诉我们，要组织一个成功的少先队中队，辅导员首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为少先队员服务、热心少先队活动、具有一定组织能力的学生担任中队干部。
同时辅导员要对其进行培养和教育，促其成为榜样。
在中队干部的产生过程中，辅导员不能全程干预，因为这样会让中队干部失去“群众”基础，但也不能完全让选举过程放任自流，因为这个年龄的学生因性格不成熟往往会倾向选举自己的“好朋友”，最好的办法是采取先民主后集中，即先让学生进行投票赞誉，再由教师权衡。
为了使学生的选举结果更具有代表性，让大家在规定的时间内推荐15位少先队员上来，然后按选票数进行排列，前11位少先队员当选。
选举过程中让少先队员最大限度地发表意见，选出理想的中队干部，最后根据所选干部的气质、性格类型及能力的差异进行分工、优化班委会组合。
中队干部选用后，再在以后的工作中进行教育和培养，当他们在工作中出现失误和疏漏的时候，给予适度的指导和帮助，在工作中实践落实，在总结中取长补短、全面进步。
二、关爱赏识，拉进爱的距离每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重。
在新课改的大背景下，辅导员既不宜居高临下地逼视孩子，又不能粗暴冷漠地刺伤孩子。
平时辅导员应当注意以朋友的身份，放下架子平等地和他们谈话，平等地与队员们进行交流。
一位教育专家曾指出：教育的奥秘在于坚信孩子“行”。
五（四）中队是一个较特殊的班集体，许多队员都令我心疼不已，班上45位队员中有15位队员，要么父母离婚而只得和爷爷奶奶住在一起，要么父母忙于生意而不得不寄居在别处。
特殊的生活环境让孩子的心灵不能得到足够的关心和呵护，孩子非常渴望得到爱。
严守师德,以爱育人
严守师德，以爱育人师德是教师必须坚守的底线，也是教师育人工作的根本。
教师作为学生的引路人和榜样，应该以身作则，教书育人。
在教育教学中，严守师德、以爱育人是必须遵循的准则。
只有以严谨的师风和真挚的爱心来培养学生，才能真正做到德教并重，心育为先，使每一位学生都受到最好的关怀和教育。
严守师德，是教育工作的首要要求。
教师不仅要具备高尚的品德，更要能够在工作中做到言传身教。
教师应该以身作则，尊重学生，言行得体，做到德教并重。
教师还要依法治教，以合法合规的行为规范自己。
教育工作者要始终以学生的利益为重，要严格遵守教育规章制度，不得利用职权谋求个人私利，严肃认真地对待每一个学生，同时恪尽职守，做到公正、廉洁、慎行。
只有这样，才能在学生心中树立良好的榜样形象，激发学生的学习热情，助力学生成长成才。
教师以爱育人，是培养学生成才的必由之路。
爱是教育工作的灵魂，只有真心关爱学生，才能激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇往直前。
教育者要激发学生的积极性和创造性，要树立正确的学习态度，提高学生的自信心和自尊心。
在教育教学中，要做到尊重学生的个性和发展，不断给予学生关怀与鼓励，对学生进行严谨的引导和激励。
只有用爱心教育学生，才能让学生在品德、学识、技能等方面成长，实现人格全面发展。
严守师德，以爱育人，不仅要求教师在言传身教之间严守自身的品德底线，更要求教师能够真心用爱心去教育学生，塑造他们的德、智、体等各方面素质。
做一名合格的教师，既需要有高尚的师德，也需要有深厚的爱心。
这样，才能为学生成长成才提供有力保障。
教师的一言一行都在影响着学生，是学生的榜样和引路人。
教师在言传身教中，要以严谨的师风和真挚的爱心来教育学生，用实际行动引导学生树立正确的人生观、价值观，提高综合素养。
只有这样，才能让学生受益终身，为社会贡献力量。
教师作为学生的引路人，是学生学习、生活的榜样。
教师在工作中，要能够严守师德，言传身教，做到言行一致，做学生的道德楷模。
打造幸福教育理念 彰显幸福教育特色
打造幸福教育理念彰显幸福教育特色一、“幸福教育”的定位教育的价值在哪里？世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。
理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。
这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。
”德国哲学家康德的观点“人是目的，不是手段”是教育应遵循的原则。
教育应本着“以人为本”的理念，以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展，最后达到人人都拥有幸福人生为终极目标。
二、幸福教育的内涵是：以人的终生幸福为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。
三、幸福教育的目标是：为学生智慧和人格的同步发展创造最佳的环境和条件，使在吉林一中接受教育的所有学生都有——理解幸福的思维、创造幸福的能力、体验幸福的境界、奉献幸福的人格。
四、幸福教育的核心是：把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福地教、幸福地学”。
五、幸福教育的探索与研究（一）、以先进的制度管理学校在一所学校，教师应该学习法家思想，做到依法治校，按制度办事，有法可依，有法必依，执法必严，违法必究，就是说教师应该加强制度意识，学校的规章制度必须遵守。
为此，学校加强了制度文化建设，制定了各类规章制度，实施科学施教、民主管理、依法治校。
周戈庄小学管理制度（一）周戈庄小学章程（二）岗位职责校长职责、业务校长职责、党支部书记职责、工会主席职责、教导主任职责、总务主任职责、德工处职责、教科处职责、教研组长职责、班主任职责、任课教师职责（三）教学管理周戈庄小学教学常规管理实施细则周戈庄小学课题研究方案周戈庄小学教师培训方案学生作业设置、监控制度（四）德育管理周戈庄小学小学生一日常规教育及考核标准周戈庄小学班主任考核制度周戈庄小学师德考核制度周戈庄小学师德标兵、教辅评选办法周戈庄小学优秀少先队辅导员评选办法（五）各特室制度办公室管理制度、实验室管理制度、卫生室管理制度、心理咨询室管理制度、图书室管理制度、食堂安全工作制度、微机室制度、音美器材室制度（六）教师管理周戈庄小学教职工考勤制度周戈庄小学教师岗位目标考核制度周戈庄小学骨干教师、优秀教师评选制度（七）中层干部管理周戈庄小学领导班子例会制度周戈庄小学干部评分制度（二）以幸福的教师带动学校没有“幸福的教师”,就没有“幸福的教育”。
用心教书,用爱育人
用心教书，用爱育人“用心教书，用爱育人”，这句话不仅仅是一句口号，更是一种教育理念和行为准则。
这是一种教育的态度，一种教育的情操，更是一种对学生的尊重和关爱。
用心教书，不仅是一种教师对待工作的认真态度，更是对学生全面发展的关注和引导；用爱育人，则是教师对待学生的情感态度，更是对学生个性特点的尊重和呵护。
关于“用心教书”，在教学工作中，教师应该以认真负责的态度对待每一节课，每一个学生。
要深入了解课程内容，充分准备好教学过程，并根据学生的实际情况，不断调整教学方法和手段，使教学更加生动、活泼，让学生在轻松的氛围中轻松学习。
教师应该做到精进教学，不断学习新知识、新方法，提高自己的教学水平，给学生以更好的教育。
用心教书，还表现在对学生个性特点和需求的关注和引导，要不断调整教学计划，让每一个学生都有受教育的机会，因材施教，达到最佳的教学效果。
而“用爱育人”，则更注重教师对学生的人文关怀和个性特点的呵护。
在日常教育工作中，教师要坚持严格管理的前提下，和谐关系的基础上，关爱学生，关心学生的生活和成长，尊重学生的人格尊严，充分尊重学生的个性特点。
要使学生在受到管理的同时感受到教师对自己的爱和关怀，建立起师生之间密切的情感纽带，使学生始终感受到对自己的爱和尊重。
更通过教师的“用爱育人”，让学生继而体味到关心、理解、鼓励的力量，从而更有信心去面对未来的挑战。
要做到“用心教书，用爱育人”，教师首先要拥有高尚的师德。
教师是学生学习和生活中的榜样，他们的行为和言行会直接影响到学生的行为和发展。
一个有爱心和责任心的教师，能够对学生起到潜移默化的作用。
教师要坚守教育的初心，不断完善自己，以高尚的师德激励和影响学生，引导学生走向正确的道路。
教师要具有专业素养。
教师是学生的启蒙导师，他们的教学水平直接关系到学生的学习效果。
教师要对自己的专业知识不断充实、更新，努力提高自己的教学水平，用知识、才华和智慧为学生开启智慧之门，引导学生发现美、感受美、创造美，引发学生的求知欲和创造欲。
用心做教育用爱育孩子
用心做教育,用爱育孩子摘要：教师的爱,尤其是女老师的爱,更是需要爱得有智慧、爱得有活力、爱得有阳光;但爱心又是具体的,是体现在学习过程中对他的每一个小小鼓励上的;关键词：用心用爱共育孩子有部分家长认为,把孩子送来学校上学,学校、老师应该对孩子的教育负全部责任,或都有家长认为自己的学历不足,难以教育孩子,孩子能在学校学多少就多少;这些家长自觉地把自己教育孩子的义务忽略,这也导致学校的教育难以真正达到育人的效果;那么,作为一名教育工作者,如何用心做教育,搭建家校沟之桥,用爱共育孩子呢我认为教育是需要爱和赏析的,能做到做锦上添花的事是好,最好是能做到雪中送炭;一、抓住点滴进步,大力表扬,犯错批评注意分寸;学生变差也是有其原因的,我努力帮助后进生发现自己的闪光点,寻找自己的良好品质,激发自信心;每个学期,为了全面了解学生的情况,特别是一些特殊孩子的情况,都会进行家访;当我接手一个班时,一个叫文俊的孩子引起了我的注意;我打算去家访,通知家长时,家长却是支支吾吾,总说自己忙,听着这话,我就邀请家长到学校聊一聊,家长同样是说忙,没有空;然而文俊的情况却是越来越糟糕,天天作业不完成,上课打瞌睡……我打算再次去家访,家长依然借口忙,不愿意我去家访;有一次下课后,我的课本从讲台上掉到了地上,文俊小心翼翼地从地面捡起来,递给了我;我借此机会,和文俊聊天,希望能了解一下家长的情况,却是得到这样的信息：一是他的爸爸在工地干活,半年才回家一次,家里都是妈妈管,妈妈天天去打麻将,所以没有时间；二是文俊的妈妈知道文俊的成绩不怎样,当心街坊看见老师家访,会笑文俊被老师上门告状;我了解到这一情况,我耐心地和文俊同学谈心,教育他如果守纪律,学习有进步,我就发表扬信给他带回给妈妈;人都是渴望表扬的,都是需要鼓励的;有了我这话,文俊同学果然比以前上课认真多了,作业虽然质量差了点,但最起码肯去做了;于是,我也实现自己的承诺,写了一张表扬信奖状在班会课上颁布给他;全班同学都向他祝贺,他却害羞地低下了头;当天晚上,他妈妈就主动给我打电话,说文俊同学最近在家表现也乖了很多,她也会抽时间在家多陪他读书做作业;在期末学业水平测试中,文俊同学竟然从原来的30分提高到76分;我基本赞同好孩子是夸出来的,尤其是对于学校里的问题学生;家访不能说走就走,择机进行家访,显示出老师对孩子的重视,这样也会引起家长的重视,教育的效果才会事半功倍;二、倾注爱心,增强人格魅力;学生有过失要及时告诫、提醒,犯错误要适时批评,注意分寸;很多教师会像啰嗦的唐僧,整天苦口婆心,絮絮叨叨,大道理、小道理轮番轰炸;这样非但不能达到批评教育的效果,还会产生负效应;俗话说：“仁者无敌”,“通情”方能“达理”;新学期,由于我是新老师,学生还不知道我的底细,而且我老是板着脸,他们都比较怕我,唯独一个女同学;我在开学第一天就注意到她了,她的发型很奇特,居然还有一小撮染着酒红色;课间时,一班同学围着讲台跟我聊天,她问：老师,你是哪里人我实话告诉了她;她立马就说：“切,是农村来的;”满脸瞧不起的样子;在第一周的班会课上,我就立了班规、学风、仪容、仪表的要求等;在第二周的周一,我就按要求检查仪容仪表,全班同学就唯独骆婉玲同学还是那留海遮着半张脸,一小撮染着酒红色的头发,指甲也不剪;这不就是明摆着要挑战我这来自农村的老师嘛俗话说“棍棒出孝子,严师出高徒”,我必须严厉点,要镇住他们;于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服;于是我勒令她明天就要按要求把头发、指甲给我剪好,头发染回黑色,不然的话就让我来帮你剪;但是第二天早上,她居然没来上学,也没有请假;我打电话找到她家长,她家长说可能还没起来;我跟她家长明确了学校有关于仪容仪表的要求,让家长带孩子去剪好头发;但她家长居然说,她也管不了;于是我找到跟她关系比较好的张小燕同学,张同学同时也是班长,但这班长据说也长期缺交作业,喜欢溜操场 ;在班长的劝说下,骆同学终于来上学了;头发虽说是染回了黑色也剪短了一点,但还是比较奇特的那一种,也可以说是比较潮;我当时想,一下子让她改变过来那是不可能的,还是要慢慢来,算是告一段落了;接下来的日子,也不是风平浪静;骆同学两天发脾气,三天跟男同学打架,是常有的事,班里的同学接二连三地过来告骆同学的状;更加离谱的是,在数学课上,她竟然用不知哪里找来的玻璃碎片割手;流血了,同桌才大声告诉上课的老师;找她谈话,她说是闹着玩的;在语文课,由于上课不听讲,语文老师批评了她几句,她就冲出课室,跑下楼梯,直冲校门;我是班主任,我要去追呀在校门口拦住了她,问她怎么回事她竟然说,有一个男孩子要到学校来找她,她要出来看看到了没有;唉呀,我真是无语了;经过一次次地找她谈话,弄清每一件事的来龙去脉,我发现很多时候,是因为同学对骆同学过往不好的行为形成了固定的成见,于是骆同学的身边玩伴不多,这导致了她要常常利用一些行为引起其他人的注意,同时又由于她表达自我的方法不正确,这又促使了其他同学对她更加不满,而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的她往往最终不是对同学大声吼叫,或哭泣就是打同学;再与她家人细致地了解她以往成长经历后,我更明确了对她的教育方式,于是,那段为她掏空心思的日子,不断调整教育战略,当她就是自己的女儿,陪她完成作业,指导她阅读有趣的故事书,和她一起逛操场、打球;由于不断改变自己的教育观念,她也慢慢喜欢上我这来自农村的老师,也成就了一个新的自我;她慢慢地改变自己,头发也剪成了符合小学生的发型;后来,在班级同学投票竞选劳动委员之时,由于她的得票率高,被同学们选为劳动委员,在同学们一阵阵的掌声过后,我看到了她带泪的笑脸,看见了她握紧着的拳头;我把消息传递给她亲爱的父母,我也听见了她的父母也对我无比的感激的话语中语言的颤抖;她的事例让我坚信,最好的教育是润物细无声的,牢记陶行知“爱满天下,爱生如子”的教育思想;深入学生的内心世界,这样才会形成和谐师生关系,才会得到学生的尊重和信赖;倾注爱心,才能增强人格魅力;三、用心搭建家校沟之桥,用爱共育孩子;1．当今的家长很多是身怀绝技,所以我会充分利用这些资源,让家长走上讲台,当老师授课;我班的家委会主任非常支持这一活动,经常召集家委员成员到我班进行授课;曾有上过课的家长留言：上了一节课,才体会到老师是如此的辛苦;其实,让家长走上讲台授课,一方面是为了让孩子接触到更多课本外、学校外的知识,一些生活的技能,更重要的是让家长体验从备课到上课这些环节所需要时间和精力,明白老师的辛苦,体会老师教育孩子的良苦用心,从面更好地配合学校、老师教育好孩子,充分发挥家庭教育的强大力量,用爱共育孩子;2．互联网年代,造就了大量便于沟通的方式,例如微信群、群等,这些沟通方式很好地弥补了学校、教师与家长之间非工作时间的沟通,真正体现了沟通无限制;1沟通群的主题是孩子的成长沟通群的建立是为了孩子的成长,在群里,大家分享孩子成长中的点点滴滴,尽量不要涉及老师、家长的个人隐私;现下非常时兴的“抢红包”一律不能出现在群里;一些重大的节日,可以在群里互相问好,但不能涉及金钱、礼品的往来;2多角度分享孩子的成长孩子都是家长的心头肉,但是现实是有些孩子的学习效果未必如家长的理想,如果一个群里面一直讲的是孩子的分数、成绩、获奖等,那么可能会使得一些孩子不那么理想的家长无话可说,有意识屏蔽群里信息;为了避免这样的现象出现,老师首先要向家长明确,分数、成绩不代表这个孩子全面成长,一个孩子的健康成长可以体现在懂得感恩、积极沟通、乐于服务等,让家长能看到自己孩子独特、闪光的一面,这样,家长在群里也会乐于与他人分享,沟通群的无形之力才会显现出来,传递正能量;只有一个融洽的群里,沟通才会有效;我们教师是肩负着下一代的教育工作者,“教”和“育”是分不开的;而潜心育人,更是对我们教育工作者从“良心工程”高度上提出的要求教会学生做人、教会学生感悟爱与被爱的能力,这是我们教师工作的职责,也是我们教师工作的幸福让孩子在我们老师与家长爱的阳光下,健康快乐地成长。
以爱为主题的班级育人方略
以爱为主题的班级育人方略在我们的班级中，每个学生都是一颗独特的种子，拥有着各自的个性和潜力。
作为教育者，我们的任务是精心照料这些种子，用爱和关怀为他们提供适宜的成长环境，从而帮助他们实现自我价值。
下面，我将详细介绍我们的班级育人方略，以爱为主题，引领学生共同成长。
以爱为基石，建立良好的师生关系1. 真诚关爱：我们要关心每一个学生的身心健康，关注他们的日常生活和情感需求，倾听他们的声音，让他们感受到被关心的温暖。
2. 尊重理解：每个学生都是独一无二的个体，我们要尊重他们的差异和特点，理解他们的需求和困惑，鼓励他们勇敢追求自己的梦想。
3. 互动交流：我们要主动与学生建立良好的沟通渠道，创造轻松、和谐的交流氛围，了解他们的想法和感受，及时给予指导和帮助。
以爱为动力，促进学生的全面发展1. 激发兴趣：通过多样化的教学活动和课程设计，激发学生对知识的好奇心和求知欲，培养他们的学习兴趣和主动性。
2. 拓展视野：引导学生关注社会热点问题，拓宽知识视野，培养他们的思考能力和判断力。
3. 培养特长：发掘学生的潜能和特长，为他们提供个性化的辅导和支持，帮助他们实现自我价值。
以爱为指引，培养学生的良好品德1. 诚信教育：教育学生诚实守信，树立正确的道德观念和价值观。
2. 责任意识：培养学生的责任意识和担当精神，让他们学会对自己的行为负责。
3. 感恩心态：教育学生懂得感恩，珍惜身边的人和事，关爱他人，回报社会。
五、以爱为纽带，构建和谐的班级氛围1. 团结协作：鼓励学生之间互相帮助、共同进步，培养他们的团队合作精神。
2. 互动交流：定期组织班级活动和团队建设活动，加强学生之间的交流与合作。
3. 家校合作：加强与家长的沟通与联系，共同关注学生的成长与发展，形成教育合力。
以爱为引擎，激发学生的内在动力1. 目标导向：帮助学生树立明确的学习目标和人生规划，激发他们的内在动力。
2. 激励机制：建立合理的奖励制度和学习评价机制，鼓励学生积极进取，追求卓越。
以德施教·以爱育人
以德施教·以爱育人以德施教，以爱育人，是一种高尚的教育理念，也是现代教育的重要方向。
这一理念要求教育者倡导道德品质，培养学生的良好行为习惯，同时以爱心关怀学生的成长和发展。
本文将从德育和爱育两个方面来探讨以德施教·以爱育人的含义和重要性。
德育是以德为基础的教育过程，旨在培养学生正确的价值观和道德观念。
在以德施教的教育理念中，教育者应该以身作则，具备良好的道德品质，并努力成为学生的榜样。
只有通过自己的言传身教，教育者才能在潜移默化中影响学生的思想和行为。
教育者还应注重培养学生的道德自觉意识，帮助他们形成正确的价值观和道德标准。
在教育实践中，教育者可以通过讲授经典文化、开展道德讲座、组织社会实践等方式来加强学生的德育教育。
教育者还要重视学生的道德评价，及时给予他们奖励和表扬，激发他们的学习热情和积极性。
爱育是以爱为出发点的教育方式，旨在关心学生的成长和发展。
在以爱育人的教育理念中，教育者应充满爱心，关心学生的身心健康，并努力帮助他们解决面临的问题。
教育者要注重学生的个性发展，尊重学生的特点和需求，为他们提供良好的教育环境和资源。
在教育实践中，教育者可以通过关心学生的家庭背景和成长环境，了解他们面临的困境和压力，为他们提供适当的关爱和帮助。
教育者还要注重培养学生的情感能力和人际交往能力，提高他们的自尊心和自信心，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
以德施教，以爱育人，是一种高尚的教育理念，也是现代教育的重要方向。
在教育实践中，教育者应以身作则，具备良好的道德品质，注重培养学生的德育和爱育意识，为学生提供良好的教育环境和资源，促进他们的全面发展。
只有这样，我们才能培养出具有良好道德品质和积极人生态度的优秀人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
全心全意服务师生，全面全力打造幸福
全心全意服务师生，全面全力打造幸福发布时间：2022-11-14T06:10:53.518Z 来源：《中小学教育》2022年14期作者：耿佳平[导读] 辽宁省康平县高级中学是辽宁省示范性高中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面打造“幸福教育”，着力提升师生幸福感。
耿佳平辽宁省康平县高级中学辽宁沈阳 110500摘要：辽宁省康平县高级中学是辽宁省示范性高中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面打造“幸福教育”，着力提升师生幸福感。
一、落实立德树人任务1.健全机制，实施规范化管理。
建立健全科学、细致的德育考核体系，制定详细的考核细则，对各班级进行全面考核，做到公正、客观，每周评选规范班级并进行表彰。
2.高度重视学生心理健康。
班主任认真排查问题学生，对班级中单亲家庭、性格偏激及留守家庭的学生做到充分了解，及时掌握家庭中有重大变故的学生；对心理有问题的学生，班主任建立科学的干预方案，细致地做好心理工作，走入学生心里，成为学生知心朋友，相关领导及教师做好包扶工作。
3.加强学生三观教育。
通过晨点、班会及重大节日等途径，加强对学生世界观、人生观和价值观教育，鼓励学生积极参与社会实践，展示自己的才能，激发自己的潜能。
开展生涯规划指导，帮助学生认识大学、了解专业、知晓职业特点，增进学生生涯规划的体验。
二、全面提升教学质量1.完善教学制度，保障幸福教育。
学校教务处根据学校实际情况，结合学生个性发展特点及学生成绩状况，参照沈阳市郊联体兄弟学校情况，分别制定了《康平高中教学常规管理细则》《康平高中教学常规检查细则》《康平高中集体备课要求》《康平高中教师上课与看班辅导考核实施细则》《康平高中课后服务工作实施方案》，使教育教学活动有据可依，有章可循。
2.构建幸福课堂，享受幸福教育。
幸福课堂的动态建构是建立在师生能更幸福生活的人生追求上。
不忘育人初心,打造幸福教育演讲稿
不忘初心，育人成才尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我的想法。
我是一名教师，一名普通的教师，我深知教育的责任和使命。
今天，我想和大家谈谈不忘育人初心，打造幸福教育这个话题。
首先，我们要明确教育的初心是什么。
教育是一项崇高的事业，它承载着为国家、为社会培养人才的重任。
教育的初心就是育人，帮助学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
这个初心不能忘记，这个使命不能辜负。
我们要时刻牢记，我们所从事的工作是关乎国家未来、关乎民族复兴的重要工作。
那么，如何不忘育人初心呢？我认为，我们要做到以下几点：首先，我们要树立正确的教育理念。
教育不仅是知识的传授，更是人格的塑造。
我们要以立德树人为根本任务，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，我们要不断提高自己的专业素养。
教育是一项需要不断学习和进步的事业。
我们要不断学习新知识、掌握新技能，不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
再次，我们要注重培养学生的兴趣和爱好。
兴趣是最好的老师。
我们要注重激发学生的兴趣和爱好，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识、掌握技能。
同时，我们还要注重培养学生的特长和优势，让他们在某个领域有所建树，成为有用之才。
最后，我们要关注学生的心理健康和身体健康。
身心健康是幸福生活的基础。
我们要关注学生的心理健康和身体健康，帮助他们树立正确的健康观念和锻炼习惯，让他们拥有一个健康、快乐的人生。
打造幸福教育是我们每一个教育工作者的责任和使命。
幸福教育是一种让学生在学习中获得快乐、在成长中感受到幸福的教育。
我们要通过多种方式和方法，为学生营造一个愉悦、和谐、安全的学习环境和生活环境，让他们在快乐中学习、在幸福中成长。
具体来说，我们可以从以下几个方面入手：首先，我们要建立良好的师生关系。
师生关系是教育中最重要的一种关系。
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坚持以爱育人，打造幸福教育
作者：吴怀忠
来源：《教育》2017年第27期
为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，笔者所在的山东省聊城市茌平县振兴小学近年来坚持“以德立业，以爱育人”的办学理念，发扬“团结进取，敬业爱生，有第一就争，有红旗就扛”的振兴精神，鼓励教师们爱岗敬业，教书育人，勤奋工作，使学校教育事业不断创得佳绩。
在茌平县全面工作考核中，笔者所在校在14个乡镇中名列第一，被茌平县委、县政府授予“教书育人先进单位”。
规范办学行为，打造教育品牌
在新学年，学校的工作目标立足振兴街道，服务社会经济发展，规范办学行为，提升办学水平，打造特色教育，力争全县综合考核“三连冠”。
创建均衡县工作，注重促进均衡发展目前，茌平县的教育均衡县创建验收工作已到全力冲刺的关键时期，为切实抓好落实，学校认真准备今年10月份的验收，确保创建工作能顺利通过国家验收，力促振兴街道小学教育均衡发展，让孩子们享受到优质的教育。
安全管理工作上，注重落实“一岗双责” 加强安全管理，为师生营造一个安全和谐的工作学习氛围，进一步完善各项管理制度，落实管理措施，定期开展不同类型的逃生演练，增强安全防范意识和能力；加强校园卫生和食品安全管理，确保师生饮食安全；要突出抓好学生乘车安全，杜绝交通安全隐患。
分层签订各类安全责任书，落实安全管理和监管责任，确保学校和谐稳定发展。
坚持教学为重，创新管理模式在“重实效，求创新，轻负担，高质量”办学思想的指导下，学校从教学常规管理突破，在课程开设、学生减负、学生素质发展、規范成长档案等方面做大胆的创新与尝试，遵循学生身心发展和教育教学规律，积极探索以生为本、注重过程、主体多元、形式多样的教学改革新渠道，推动形成良好的育人环境，促进学生多样化发展和素质教育深入实施。
抓好队伍建设，注重提高教育教学质量学校认为，只有管理团队团结、和谐，工作积极主动，才能更好地开展学校工作。
为此，就要做到明确分工，各尽其能。
与此同时，力求关爱、尊重、信任每一位教师，为他们创造温馨舒心的教学工作环境；继续树立振兴教师“学高为师，身正为范”的良好形象，打造一支师德高尚、业务精湛的教师队伍；加大骨干教师培养力度，通过开展“名师工程”和优质课教研、同课异构、集体磨课听课评课等教学活动，调动教师的积极性。
为青年教师成长铺平道路，为教学水平展示搭建舞台，从而开展有效教研，提高教学质量。
建设“4+1”工程，注重加强习惯培养“4”是指语文的写字和阅读、数学的口算和思维训练、英语点读技术的应用、科学的实验操作科学素养；“1”是指综合实践活动。
牢抓常规，在小学阶段就培养学生良好的学习、生活、健身习惯，培养学生德智体美劳全面发展，使之终身受益。
坚持以爱育人，共创幸福教育
课改以来，茌平县振兴联合校各小学面临着很多共性问题：部分学生不喜欢学校，教师职业倦怠，学校活力不足，教学教育质量亟须提高，教育不均衡等。
为此，学校新学年的教育思路，就是坚持“以德立业，以爱育人”，努力打造并振兴“幸福教育”。
建构适合的课程体系调查发现：学生不喜欢校园，是因为他们在校园里找不到兴奋点或喜欢做的事，对校园生活产生厌倦。
因此，建构适合的并能让学生自由选择的课程体系，既迫切，又必要。
学校以教学常规管理为突破口，按国家规定开足开全课程，强调为学生减负，真正让学生们健康快乐成长，幸福度过童年。
破除职业倦怠，重塑教师幸福感如今的教师往往承受着多方压力，职业倦怠已成为制约学校发展的主要瓶颈。
有鉴于此，茌平县振兴联合校以及各中心小学搭建了一系列平台，激发教师的热情和能量，实现人生价值，解除职业倦怠。
师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是学生道德修养的楷模。
具有高尚情操、渊博学识的教师，会对学生产生终生的影响。
师爱，来自教师良好的素质、高尚的情操及对教育事业的无限忠诚与热爱。
教师要对学生有爱心，关心困难学生，耐心教育差生，满怀激情地去爱学生，就是“师爱”的具体诠释。
在实践中，就是以爱动其心，以严导其行，基于这一点，学校连续3年开展“三爱”教育活动，“以德立业，以爱育人”。
调整学校组织，实现师生幸福充满活力的学校，才能真正实现教育的高位均衡。
为此，学校决定改变传统的学校组织，以课程为中心，创造丰富多彩、快乐幸福的校园生活。
在更新教育观念上，强调教育以幸福为目的，既是一种理想，更是一种实践。
具体来说，可以从以下途径来实现：一是保持微笑，因为有科学研究证明，微笑可以显著地让人产生快乐感，进而在心理上产生幸福感，这种效应能够长效保持；二是提高品味，就是将每天经历的小惊喜记录下来，晚上进行情景回忆，主动关注生活中的美好，避免太多失败，做人大气，这些都会增加幸福感；三是积淀善事，因为小事可以让人快乐一阵子，而长期做善事能让人快乐一辈子，需要努力提升积极的品质；四是沉浸专注，就是说做任何事都要投入，一旦投入，原来的不快都会被消除，幸福感自然会增加；五是赋予意义，即当赋予一件事积极的意义时，原本的缺陷就会变为价值，当特点甚至缺陷有了价值，人们就不再担忧；六是陪伴亲友，因为有心理学研究发现，和朋友交往最让人感到幸福；七是冥想控制，即表扬孩子的积极品质，包括慷慨帮助别人、乐观、努力上进等，这样“能够控制”的表扬对孩子会产生深远的影响。
（作者单位：山东省聊城市茌平县振兴小学）。