12桂花雨(第一课时)

合集下载

教案二：《桂花雨》第一课时的教学目标

教学目标是为了明确教学内容和教学目的，梳理教学思路和课程安排的基础，是教学设计最核心的部分之一。

而本篇文章将会围绕教案二：《桂花雨》第一课时的教学目标展开阐述，具体分为以下几个方面：一、学习目标的选择在制定学习目标时，应该充分考虑教学班级的情况、学生的实际水平和课程的主旨，设计适合学生学习的目标，有利于提高教学效果。

本教案设计目标具体如下：1、培养学生的文学素养，进一步提高学生的阅读能力、写作能力和表达能力；2、引导学生认识桂花雨这一文学作品的特点和风格，体会其中的感情和思想，调动学生的学习积极性和参与度；3、通过学习桂花雨这一文学作品，为后续的学习打下基础，为学生综合素质的提升服务。

二、教学目标的具体讲解1、培养学生的文学素养、提高学生的阅读能力、写作能力和表达能力“文学素养”这一概念是在文艺理论与文学批评学科普及之后逐渐提出的，它需要学生具备阅读经典文学作品、理解其中的情感和思想、表达自己的感受和观点等几个方面的能力。

在教学中，应该着重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

2、引导学生认识桂花雨这一文学作品的特点和风格桂花雨是一篇经典的文学作品，它蕴含着深刻的情感和思想，为学生的成长和人生体验提供了重要的参考和启示。

教师应该引导学生认识桂花雨这一文学作品的特点和风格，帮助学生更好地掌握故事情节的内涵和外延。

3、通过学习桂花雨这一文学作品，为后续的学习打下基础学习桂花雨这一文学作品，不仅有助于提高学生的文学素养、阅读能力、写作能力和表达能力，还可以在后续的学习过程中为学生的综合素质提供支持。

在设计教学目标时，应该注重提高学生的综合素质，为学生的人生发展提供支撑。

三、教学目标的实现方法在教学目标的选择和设定之后，教师应该采取合适的方法和手段，帮助学生实现这些目标。

具体来说，可以采用以下几种方法：1、通过阅读经典文学作品，增强学生的文学素养和语文素养，提高学生的阅读能力、写作能力和表达能力。

2、通过以关键句为中心的教学法，帮助学生更好地理解桂花雨中的情感和思想，从而提高学生的阅读能力和思维能力。

《桂花雨》精选课件(第一课时)

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花
树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”
——《现代汉语词典》第7版
通过查《现代汉语词典》，我知道了……
浸桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
为什么用“浸”？
懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡
懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡
兰箩婆茶
兰箩婆
萝（萝卜）
茶
箩（箩筐）
懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花
树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”
桂花雨
（第一课时）
白鹭
五年级语文
赞美
落花生
道理
琦君，原名潘希真，当代台湾女作家、散文家。她的作品有散文、小说、儿童文学作品等，深受海内外读者的欢迎。
琦君
桂花
桂花雨
借助图片
箩杭
借助图片
箩杭
形声字
懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡
懂得糕饼缠绕
箩筐沉浸茶叶

《桂花雨》名师课件(第一课时)

认识生字
认字举一反三
luó hánɡ
箩杭
萝坑
锣吭
学习词语
姿态：形态,样子。欣赏：享受美好的事物,领略其中的情趣。尤其：表示更进一层,相当于“特别”。
它的意思我理解了！我可以用这些词语说句子。
谈话导入
同学们,请你阅读课文，想一想课文写了什么？
作者主要回忆了自己童年时代故乡的“摇花乐” 和“桂花雨”，字里行间透露着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
桂花
质疑题目
提问：题目为什么叫“桂花雨”？摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
走近作者
琦君
原名潘希真,散文家、小说家。
走近作者
琦君
原名潘希真,散文家、小说家。
走近作者
琦君
原名潘希真,散文家、小说家。
感知内容
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想课文围绕“桂花”讲了一件什么事。
巩固练习
打开“基础训练-《桂花雨》”，一起来闯关吧！
内容感知
第一段（1--3）小时候我最喜欢桂花和它迷人的香气。第二段（4--6）回忆童年时代的“摇桂花”和“收桂花”。第三段（7--8）离家以后赏桂花给母亲带桂花。
内容感知
这是回忆性的文章，你认为应该怎样读好课文，请你思考一下，然后小组交流。
我们把注意事项标注到课本上吧！
内容感知
快速读课文，找出作者喜欢桂花香气的句子。
小组或者同桌共同朗读。
小组展示
朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
画出描写摇桂花树和表达心情的句子, 边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。
学习生字
懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡

《桂花雨》第一课时教学设计3篇

《桂花雨》第一课时教学设计3篇《桂花雨》第一课时教学设计3篇1教材简解：这是一篇记事抒情散文，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。

课文先写小时候对桂花的喜爱，为什么要摇桂花，接着主要写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。

作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。

__语言清新、舒缓，在娓娓道来中流露出作者丰富而真挚的情感，给人以美好的享受和情趣熏陶。

目标预设：1、准确认读并理解“笨笨拙拙、新鲜、尤其、沉浸、挑拣”等词语，规范书写“尤”“谢”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，能有感情朗读课文中描写桂花不同角度的香。

3、引导学生想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。

重点难点：重点：抓住课文中的主要内容和重点词句，引导学生感受桂花香，体会作者的思想感情。

难点：引导学生初步学会阅读叙事类散文：读出动“情”的事，读懂“事”中的情。

设计理念：1、“以人为本，以读为本。

”通过多种形式的读，引导学生在与文本对话的过程中感悟、体验，从而得到语言训练，受到情感熏陶，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。

”2、创设情境，依据图画再现、角色表演和想象画面等途径，把学生引入课文具体的情境中，把文字转化成一幅幅画面。

让作者拉近读者，并与作者产生共鸣，感悟__中的语言文字。

3、体现第一课时的教学规律，重视识字写字教学，鼓励学生自主识写生字。

引导学生认认真真读好书，端端正正写好字。

设计思路：本课的教学设计，遵循《语文课程标准》中指出的“语文教学要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

”始终贯穿“建设开放而有活力的语文课程”两个理念。

1、在教学过程中以童年生活的快乐导入，从文题入手，引领学生通过朗读感知课文内容，进而学习生词，理解、区别词义，感知内容，抓住描写桂花香味的语句，体悟妙处，并用朗读感受、品味词句等教学方法使学生真正感受到桂花的迷人香味和作者对桂花的喜爱。

《桂花雨》课件(第一课时)

写好生字
中间是“秃宝盖”，别写错哦！
萝卜
我当小老师偏旁是“竹字头”的。
写好生字
常赏我当小老师秋天，我常到那去赏桂花。
捡：拾起检查站
拣捡
回家时，总要从地上捡一大袋桂花给母亲。
拣：从许多的东西里挑出来。
回家时，总要从地上拣一些完整、新鲜的桂花送给母亲。
整体感知
继续交流：桂花给作者带来了哪些美好的回忆？
作业布置
课后阅读琦君的《桂花雨》全文。
桂花雨
第一课时
设计思路
初读课文，关注生字，鼓励学生用学过的方法自主识字，培养独立识字的能力，全班交流识字方法。在自学的基础上一起指导识字书写的要点。再读课文关注时间、地点、人物等要素，梳理文章脉络。
学习目标
认识“箩。杭”2个生字，会写“懂、兰” 等10个生字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2
梳理文章脉络，能说出桂花给“我”带来
的回忆。
创设情境桂花
桂花是中国木犀属众多树木的习称，又名、岩桂，系木犀科常绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭圆形面端尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠合瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。
创设情境
中秋节前后，正是桂花盛开的时节。大家见过桂花吗？桂花的香气非常浓郁、迷人，是中国传统十大名花之一。“桂子月中落，天香云飘外”，桂花曾走进无数文人墨客的诗句里，也走进了著名作家琦君的散文里。
小时候和父亲赏桂花。
做桂花茶和糕饼。
自己摇桂花，摇出一场桂花雨。
给乡亲送桂花。
在杭州捡桂花给母亲。
整体感知
文章不仅仅写了“桂花雨”一件事，作者还围绕桂花写了一些自己美好的回忆。这些美好的回忆是怎样一一呈现的呢？默读课文，完成学习单，梳理文章的脉络。

《桂花雨》第一课时-语文五年级上册(部编版)

主要作品:《烟愁》《水是故乡甜》《细雨灯花落》《红纱灯》等。
检查预习初知文意
检查预习
1 朗读课文，交流识记生字的方法，划分段落。 2 桂花雨是指_______，朗读并标示点明课题
“桂花雨”的语句。 3 阅读“母亲”说的话时，你的体会是：______ 4 有疑问的地方请批注，并提出来交流。
结构展示桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？在文中找到对应内容的段落。
题临安邸
[南宋] 林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
生字积累
懂糕饼浸缠捡
懂得
糕饼
沉浸缠着捡起
左右结构左窄右宽
兰箩婆茶
兰花箩筐婆婆茶叶
上下结构
重点生字提示
luó
箩
笔画数： 14 部首：⺮结构：上下结构音序：L 组词：簸箩箩斗
字义：用竹子编的底方上圆的器具。
桂花雨
第一课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，初步了解主要内容。 2.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个生字，积累“桂花、懂得”等4个词语。
【学习重点】
自主阅读与识字。把握课文主要内容，能说出桂花给“我” 带来的回忆。
【学习难点】
梳理结构，整体感知作者对桂花的喜爱之情。积累词句。
话题激趣导入新课
箩筐
辨字：
箩 ____ 萝 ____
重点生字提示
pó
婆
笔画数：11 部首：女结构：上下结构音序：P 组词：外婆巫婆
拓展运用：王婆卖瓜——自卖自夸
辨字：
婆 ____ 波 ____
重点生字提示
jìn
浸

《桂花雨》第一课时试讲逐字稿

《桂花雨》第一课时试讲逐字稿
同学们好！在上课之前，老师想请大家先闭上眼睛，想象一下这样的画面：金秋时节，桂花纷纷飘落，香气四溢。

（稍作停顿）今天，我们要一起走进琦君笔下的《桂花雨》。

（板书课题）
请大家齐读课题。

现在，请同学们打开课本，先听老师为大家朗读这篇课文。

（教师范读）
老师读完了，接下来轮到你们自己读啦。

在读的时候，要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以借助拼音或者请教同桌。

（学生自由朗读）
大家读得都很认真！那老师来考考大家，这些生字词你们能读准吗？（出示生字词：箩、杭）
谁愿意来读一读？（指名读，正音）
我们一起来读一读。

生字词大家都掌握得不错，那把它们放回课文中，相信你们能读得更流利。

再读一遍课文，边读边思考：课文围绕桂花写了哪些内容？
（学生再次朗读课文）
好啦，谁来说说课文围绕桂花写了哪些内容？
（学生回答）
同学们说得很好，课文围绕桂花写了作者对桂花的喜爱、摇桂花的快乐以及对故乡的思念。

那作者为什么喜欢桂花呢？
（引导学生找出相关语句）
这节课，我们初步了解了课文的内容，知道了课文围绕桂花所写的几个方面。

下节课，我们将继续深入学习，感受作者摇桂花的快乐和对故乡的深深眷恋。

这节课就上到这里，同学们再见！。

苏教版四年级语文上册第三单元第12课(集体备课教案)

苏教版四年级语文上册第三单元第12课《桂花雨》第一课时教案——融水县民族小学四年级语文组集体备课教案【参备教师】马碧清韦昕欣管春云路平【教学目标】１、能正确认读绿色通道里的4个生字，会读会写田字格里的10个生字，通过联系上下文、查字典等形式理解新词意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟和与同学交流，初步了解课文的主要内容，理清课文脉络。

【教学重点】掌握生字词，正确流利地朗读课文。

【教学难点】初步了解课文的内容和理清课文脉络。

【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入1、谈话：春天会下绵绵细雨，夏天会下滂沱大雨，冬天会下冰冷寒雨。

那秋天会下什么雨呢？秋天会下桂花雨。

桂花雨是怎么回事呢？这节课，让我们一起走进台湾女作家琦君的童年，一同去感受那一场美丽的——桂花雨。

（板书课题）2、齐读课题。

3、读了课题，你想说些什么？二、目标展示1、正确认读绿色通道里的4个生字，会读会写田字格里的10个生字，通过联系上下文、查字典等形式理解新词意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读通读顺课文，理清课文主要内容，并能给课文分段。

三、学生读课文（自主尝试、合作探究）【自读要求：1、读准生字的字音，认清字形；3、边读边想，读懂生字词。

（建议：可以联系上下文理解，可以查字典，可以做上标记与同学讨论。

）4、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

】1、自读课文。

2、小组交流。

四、检查学习情况(达标检测)1、刚才同学们读得很投入，有信心接受检查吗？出示生字词：（1）笨笨拙zhuō拙撮cuō点檀tán香桂花卤lǔ（2）左zuǒ右yòu 新鲜xiān 谢xiè落尤yóu其吩fēn咐帮bāng助拣jiǎn去糕gāo饼都dōu是即jí时2、看来难不倒你们，老师要提高难度了。

（去拼音）出示：（1）笨笨拙拙撮点檀香桂花卤（2）左右新鲜谢落尤其吩咐帮助拣去糕饼都是即时3、在读课文的过程中，还有什么不理解的词语吗？（点拨）（预设）：（1）理解“口占一绝”、“吩咐”、“尤其”等词；（2）做动作理解“撮”和“拣”并和“搓”和“捡”作比较。

《桂花雨》教学课件(第一课时)

姿态：指容貌神态，样子，风格，气度等。
她的姿态优美，看起来非常舒心。
成熟
泛指生物体发育到完备的阶段。
邻居
住家接近的人或人家。
整体感知
默读课文，边读边思考：我们可以把课文分成几部分？每部分讲了什么事情？哪一部分是主要讲的？
三部分
第一部分（第1-2自然段）介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。
第二部分（第3-6自然段）
具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地
描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分（第7、8自然段）
重点部分
杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
作者对桂花的怀念，实际上是他对家乡的思念。
课堂演练一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ）
bǐnɡ jìn yóu chá jiǎn
饼浸缠茶捡
识字方法
加一加：米+羔=糕饣+并=饼
缠字谜识字：丝织厂里献丹心
luó
箩
易写错
不要少写“四”
巧记：竹编箩筐，装萝卜。头上没艹他姓罗。
摇桂花
识字游戏
箩筐姿态杭州成熟糕饼
词语解释
香飘十里：形容香气浓郁或香气传得非常远、特别香，一般用于描写某物的香味很浓。桂花开了，香飘十里，令人陶醉。
A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落 C.在雨中摇桂花
二、仿写
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
爬树的时候，小刚嗖的一声就上去了，像猴子一样。
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的使劲地大声地

《桂花雨》第一课时

4.答案预设：
谢落：凋谢﹔凋落。
云角长毛：也指是云的边缘不清晰，快要下雨了，指乱丝状的卷云。
炉烟袅袅：形容烟气缭绕上升
口占一绝：是诗人不起草稿，随口吟诵成的一首绝句。
5．词语的使用：
1．出示词语：
第一组：笨笨拙拙香飘十里
认读、理解“笨笨拙拙香飘十里”用上关联词语连起来说一句话。
第二组：铺抱摇喊拣晒收
第四板块品味香气迷人（6分钟）
1、学程单2：
1.自由读第二自然段，有什么发现？
“浸”本来是指一个东西泡在水里，在这里呢？
2.如果你是琦君的邻居，打开窗来第一句话是什么？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ3.课文里还有哪些句子写出了桂花的香味，快速默读全文，找出来划一划、读一读。
2、答案预设：香气迷人
第五板块指导生字书写（4分钟）
第一板块谈话导入
1．谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。
2．简介作者
3．欣赏桂花图片，介绍描写桂花的诗句。
第二板块检查预习
1.1~4组，1号上来默写生词。
2.9~12组，3号标音。
笨笨拙拙一撮桂花卤
吩咐都是尤其
2.初步感知课文内容，理清文章脉络层次。
教学资源
1.桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高度可达15m，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有丹桂、金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
1．指导学生观察生字。

《桂花雨》课件第一课时(共12张PPT)

（第一课时）
目 Contents 录
01 背景介绍 02 初读感知
作业
桂花雨
目录背景介绍
桂花，又名“月桂、木犀”，有乳白、黄、橙红等色，有金桂、银桂、四季桂，是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。
桂花雨
目录初读感知
第一课时
学习目标 1.认识4个生字，会写10个生字； 2.理解“谢落、吩咐”等词在文中的含义； 3.正确、流利地朗读课文，练习复述课文。
2 课后小结
课后小结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
桂花雨
目录初读感知
自读课文，要求： 1.画出生字，边认字边读课文，注意读准字音； 2.画出不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
桂花雨
目录生字学习
点击
拙 zhuō 笨拙檀 tán 檀香
左 zuǒ 左右鲜 xiān 鲜艳尤 yóu 尤其帮 bāng 帮助糕 gāo 糕饼
撮 cuō 搓手卤 lǔ 卤肉
退出
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课后小结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。

桂花雨(第一课时

第一课时教学目标1、自学课文中的新词，正确、流利地朗读课文。

2、分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。

教学重难点正确、流利地朗读课文。

教具准备小黑板教学过程一、谈话引入，质疑：1、导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。

同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。

你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。

课文的题目是《桂花雨》（板书课题）2、齐读课题。

3、教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，教师进行分类记录）二、初读课文，感知内容，理清层次1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表，读准生字的读音。

2、老师巡视纠正个别读音。

3、谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个问题，我们来轻声自读课文。

4、进一步自学，出示自学要求：①默读课文，联系课文内容理解生词的意思。

②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。

③画出不理解的词句，标出问题。

有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。

5、自学交流。

（l）请学生选读感兴趣的段落。

（2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？（3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

6、快速读课文，根据小标题给课文分段。

7、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）三、总结课文四、作业1、抄写生字词2、朗读课文板书：11、桂花雨赏桂花摇桂花用桂花忆桂花。

《桂花雨》第一课时课件

课堂总结
今天我们学习了《桂花雨》的第一课时，通过本课的学习，同学们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上能够能正确、流利、有感情地朗读课文从而理解课文，能够感受作者对桂花的喜爱之情。
板书设计
3.桂花雨 gāo
懂兰
箩婆
糕
bǐng jìn chán chá jiǎn
课文主要讲作者回忆小时候的桂花和帮母亲摇桂花的事。
整体感知
（2）“桂花雨”指什么？
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？文中是怎么描写的？
桂花树的样子笨笨拙拙的，不像梅花那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人。
方法一：加一加
糕
饼
“ 羔”加“米”是“糕”
“并”加“饣”是“饼 ”
识字方法
箩兰
方法二：换一换
捡
“箩 ”换掉“竹”加上“艹”，是“萝” “兰”换掉“丷”加上“丨”，是“王” “捡”换掉“扌”加上“月”，是“脸”
整体感知
（1）默读课文，想想课文讲了一件什么事？（2）“桂花雨”指什么？
整体感知
⑴ 默读课文，想想课文讲了一件什么事？
书写指导
lán
兰
结构：上下音序：L 部首：丷组词：兰花兰草造句：我家的兰花开得真漂亮！
书写指导
luó
箩
结构：上下音序：L 部首：竹组词：箩筐箩斗造句：我家有一个大大的箩筐。
书写指导
pó
婆
结构：上下音序：P 部首：女组词：婆婆婆母造句：今天，在上学路上我扶了一位老婆婆过马路。

部编版五年级上册语文《桂花雨》第一课时教学课件

盛
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 chéng shèng
易错字
懂得
ห้องสมุดไป่ตู้
浸没
注意右半部分的笔顺注意中间是秃宝盖四横的长短
我会写
轻声读课文，想一想：桂花给我带来哪些美好的回忆？把你觉得最美好的回忆读给同学听。
1——2 3——6 7——8
怀念桂花香回忆摇花乐寄托思乡情
部编版小学语文五年级上册第一单元
桂花雨
第一课时
桂花
“桂花雨”是什么意思呢？在文中把相关的句子画下来读一读。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。
“桂花雨”是什么意思？在文中把相关的句子画下来读一读。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
作者琦君1917年出生于浙江温州，
背 1928年随父母到杭州读中学。1949
年离开大陆来到台湾。
景
故乡的一景一物。一人一事，
介不但未曾渐行渐远，反而越发激起
思乡情愁。
绍
初读课文把握情感
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
姿态完整杭州
迷人尤其缠着
至少成熟沉浸糕饼箩筐香飘十里
多音字