学案：4.2格式化文档1

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《文字段落格式设置》教案（精选五篇）

《文字段落格式设置》教案（精选五篇）第一篇：《文字段落格式设置》教案《文字段落格式设置》教案授课教师：授课班级科目：计算机应用基础课时：45分钟题目：文字、段落格式设置教学内容分析：本课是在学生已经掌握了word的一些基本操作的基础上教学的。

本课主要学习word的文字段落格式处理。

这些操作在Word应用中非常基础而重要，掌握这些操作对后续Word知识和其它软件中文本处理的学习是很好的铺垫。

本课的学习内容有：1、文字格式的编辑；2、段落格式的编辑。

学习者特征分析：幼艺班的学生对计算机知识参差不齐，但都学习了windows的基本操作、汉字的基本输入和编辑。

在此之前，学生已经掌握了word文档的创建、保存、退出，熟悉了word的工作界面，并且能够在word 中输入文字、处理文字等操作。

学生的模仿能力较强,对于所学知识和技能有种跃跃欲试的想法，但综合运用所学知识的能力还比较欠缺。

教学目标：1、知识与技能：（1）能够正确设置文档的标题；（2）能够按要求把文字设置成规定的格式；（3）掌握段落格式的编辑方法。

2、过程与方法（1）鼓励学生能够及时跟老师说出自己听不懂的地方，进一步形成不懂就要问的学习习惯；（2）鼓励学生能够在学习的过程中提出自己的观点，表达自己的看法。

教学重点、难点：重点：1、常用的文字格式设置：字体、字型、字体颜色、下划线、着重号、效果、字符间距；2、段落的格式设置：对齐方式、缩进方式、间距。

难点：1、文字格式设置：（1）突出显示与字符底纹的区别；（2）阴影、阳文、阴文的区别。

2、落格式设置：两端对齐与“左对齐”“右对齐”的区别。

教学策略/模式：讲授法、演示法教学内容：一、字符格式设置：字符是指作为文本输入的文字、标点符号、数字以及各种符号。

在创建文档输入文字阶段 Word 按默认的格式显示中文字体为宋体五号字英文字体按Times New Roman 字体。

字体格式设置是指用户对字符的屏幕显示和打印输出形式的设定包括字体、字号和字形、字符的颜色、下划线和着重号字符的阴影、空心、上标和下标字符间距和字符的动态效果。

WORD文档格式化PPT教案学习

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带项目符号和编号的段落格式
打开“字体”对话框，对其进行格式化 “起始编号”可以为“0、2、…”等数值 “编号”本身的对齐方式其余的与“项目符号”相似
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分栏
1、分栏对象：所选文字、段落或全文
2、方法： 1）选择分栏的对象 2）单击“常用”工具栏上的“分栏”按钮（）并按住左键拖动至想要的栏数释放左键。或 “格式→ 分栏” ，打开分栏对话框，进行相关设置并“确定”,如下图所示。
字号
倾斜
字符边框
字符底纹
字体
加粗
下划线
字符底纹
字体颜色
第3页/共34页
“字体”对话框
“字体”选项卡
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字符边框和底纹
“边框和底纹”对话框中的“边框”选项卡
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首字下沉
首字下沉是指段落的第一个字符或是词组下沉。设置步骤如下：
1）光标置于段落中（或选中段首词组）。
2） “格式→首字下沉”命令
左缩进右缩进首行缩进悬挂缩进缩进的种类缩进的特点用途首行缩进每段的首行自左边页边距处向版心位置缩进正文文中的所有段悬挂缩进每段首行外的其他行自左边页边距处向版心位置缩进用于条款法规类段落左缩进每段的所有行自左边页边距处向版心位置缩进实际应用较少右缩进每段的所有行自右边页边距处向版心位置缩进第17页共34页设置缩进的方法设置缩进的方法方法方法11
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用途
正文文中的所有段落用于条款、法规类段落
实际应用较少
段落常规格式化
➢ 设置“缩进”的方法方法1：“段落”对话框（可以精确设置缩
进量）
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段落常规格式化

2019人教版初中数学课标版七年级上册第四章412点、线、面、体学案(无答案)语文

科目
数学
主备人
审核
七年数学备课组
课题
4.1.2点，线，面，体
课时
1
学习目标
1.知道点，线，面，体是构成几何图形的元素。
2.知道点，线，面，体之间的关系。
学习流程
一、自主学习:认真阅读教材119页到120页练习结束，完成下面的问题：
1前提准备
⑴如图是一个长方体，请你说一说它有几个面？几条棱？几点顶点？
3、下面现象说明“线动成面”的是( )
A.旋转一扇门，门在空中运动的痕迹
B.扔一块小石子，石子在空中飞行的路线
C.天空划过一道流星
D.汽车雨刷在挡风玻璃上面画出的痕迹
4、下列说法：①平面上的线都是直线，②曲面上的线都是曲线③两条线相交只能的到一个交点④两个面相交只能得到一条直线。其中，不正确的有（）
A 4个B 3个C 2个D 1个
5、围成圆柱体的面有（）
Ａ１个Ｂ２个Ｃ３个Ｄ多于３个
6、如图，上面的平面图形绕轴旋转一周，可以得出下面的立体图形，把有对应关系的平面图形与立体图形连接起来
7、将下面的平面图形绕轴旋转一周，可得到怎样的图形？
二、合作探究：
学校显示屏是由无数个小发光灯组成的，这个灯可看作什么几何图形？显示屏能够展现不同的图案（字符），从数学的角度怎样解释这样的现象呢？
三效果检测：
1、投出去的篮球在空中留下一条；转动自行车上的条幅会形成一个，一个长方形绕自身的一条边旋转会形成.
2、中国武术中有“枪扎一条线，棍扫一大片”这样的说法，这句话说明_____．
（2）把笔当作一条线，动手移动这条线，观察它扫过的痕迹，都能看到什么图形？说一说，看谁的发现更多。你能举出生活中这样的实例吗？

word文档格式设置教学案

word文档格式设置教学案word文档格式设置教学案word文档格式设置教学案【1】《计算机应用基础》课程教学案教学过程：一、情景导入：结合生活场景实例，比较认识引入课题任务。

二、讲授新课：(一)、布置任务、分析问题：打开“教学案”文件，交代分析任务。

(一)、工具按钮法(示范演示、指导完成任务)使用工具按钮将上面的“教学案：”“教学目标：”“教学重点：”设置为红色、黑体、二号、加粗，将其余内容设为绿色、楷体、三号、加粗(二)菜单命令法(明确解决问题思路的基础上，逐步解决问题)(示范演示，指导实践)使用格式菜单或工具按钮设置以下内容为相应的格式：四号仿宋斜体、着重号、删除线、双删除线、上标、阴影、空心、阳文、加下划线、波浪线、加边框、字符底纹、字符缩放120%、字间距加宽2磅、亦真亦幻的文字效〔比一比，赛一赛：〕(重点环节：练习+比赛)使用快捷菜单设置下文的第一句为仿宋、四号、红色、加粗、字符缩放150%(三)、使用格式刷(示范演示、指导完成任务)应用格式刷将“教学案”的格式复制到下文的标题。

(遇到问题，寻找办法：如何快速多次复制格式?)使用格式刷将第一句格式复制到第三、五、七句)(在前面练习基础上，互助合作探究、学生演示、比赛、展示、体验成功)设置第二句的格式为橙色、二号、空心、加粗，并将设置的`格式复制到地四、六、八句。

(巩固拓展技能)将第九、十句设置成自己喜欢的格式，并查看你设置的格式小结归纳展示学生的作品。

享受参与和收获的快乐。

励志经典短文一、人生就象一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候;二、人生，不求活得完美，但求活得实在;三、人生活在世界上，都是在自觉不自觉的写书。

写得好写得坏，写得厚写得薄，写得平庸写得精彩，全看你自己如何运笔;四、人生最可贵的品格是本分自然地生活，踏踏实实地做事儿，兢兢业业地工作，诚诚实实地交友，心底坦荡地为人;五、人有三种：要人、名人、好人。

做个要人、名人，在某种意义上讲并不是很难，而要想做个好人就不那么容易了。

4AM2U2教学设计(唐佩峰)

4A Module 2 Me, my family and friendsUnit 2 Jobs教学设计说明※学生情况分析：四年级学生已经具有一定的语言学习和交流能力，愿意与同学交流与分享英语学习的快乐。

他们活泼好动、愿意表现，对游戏、儿歌、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。

我所教的学生大部分是民工子弟，家庭环境比较差，父母很少关心，整体口头表达力不够强，语感差。

同时学生之间存在着一定的学习差距，加之现行教材的大容量和高密度，也在无形中加大了学生之间的学习距离。

在学习本单元内容之前，学生已经学会了个别职业名称，能简单表述人物的能力和兴趣爱好。

※单元主题和单课话题：※一．知识目标：1) 在Different jobs的语境中，学生能掌握本单元的核心词汇：e.g. doctor, nurse, police officer, firefighter, teacher, student, cook, bus driver等。

2) 在Talk about jobs的语境中，学生能掌握本单元的核心句型：e.g. What does he / she do ? He / She’s a ______.3) 学习音素：-dr & -pr二．能力目标：在Jobs的语境中，学生能通过工作性质的描述来运用本单元的核心词汇，能运用本单元的核心词句进行日常询问。

三．情感目标：通过本单元的学习，在Jobs的语境中，了解各种职业的性质和特长，激发学生的梦想。

※分课时目标：单课设计：(2nd Period) Topic: Different jobs※教学目标Teaching aims（教学目标）A. Knowledge aims（语言知识）：1. 感知、理解词汇doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook, bus driver 等，能关注其音、形、义。

高中信息技术《4.1.2-文字处理软件》教学设计

9.教学特色与教学反思：这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比较高。在这份小报中有一个效果是实现 Word 中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。
10.教学流程图：导入新课——字处理软件的基本特征——利用字处理软件加工信息 ——根据需要选择合适的字处理软件——实践：电子小报的分析与制作
2.学习者特征分析：学生乐于实践活动，内容生动有趣，在有兴趣的讲解过程中一边思考一边寻求解答。
3.教学目标：知识与技能： 1、字处理软件的基本特征 2、文本信息的结构化和形象化过程与方法：激发学生的兴趣，提高学生学习水平。情感态度与价值观：充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。 4.教学重、难点：根据需要选择合适的字处理软件 5.教学资源：多媒体
学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好。
7.板书设计：
Word97 → Word2000→Word2003;Wps 教师版→Wps 专业版→Wps 学生版
FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0
8.作业与拓展学习设计：制作电子小报的“菁菁校园”并作分析。
2、滚动条可方便用户在文
友好界面，易于学习和掌握
本窗口中浏览。
2、功能丰富：个性选择
3、在选定一个对象之前，
①即使像“录制新宏”等很少被必须操作“选择对象——操作
用到的功能，软件中也要加入它们。对象”这个方式
②对于用户来说，只要能满足自
4、软件将操作的结果直接
己工作中的需要，并不需要熟练掌握显示出来
背景能很好地衬托出主题
图片、图片使用合理，能提高访问者

《设置文档格式》教案

《设置文档格式》教案《设置文档格式》教案一、教学目标1、学生能够复述设置文字格式的基本方法，并能够简单运用。

2、通过自主探究和合作学习设置文字格式的方法，提高合作交流意识和语言表达能力。

3、学生审美意识增强，感受信息技术的美观，提高对信息技术的兴趣。

二、教学重难点重点：设置文字字体、字号、颜色的基本方法。

难点：设置文字字体、字号、颜色的基本方法的`运用。

三、教学过程(一)导入新课教师用多媒体展示两幅作品，两幅作品的文字是一样的，但是字体、字号、颜色不同，引导学生回答，喜欢哪幅作品并且回答原因。

学生思考后会回答第二幅作品更加美观，因为第一幅作品更多的是对文字的罗列，而且字体太小，文字颜色单调，而第二幅作品标题醒目，用不同的颜色标注了不同部分，颜色鲜艳，条理清晰，更加凸显了主题。

教师引起学生求知欲，进一步提问“大家想不想做出这么漂亮的作品”，顺势进入本节课——设置文档格式。

(二)新课讲授1、设置文字字体教师进行引导学生回顾打开文档的方式，顺势打开上节课的“中秋节、wps”。

引导学生根据上节课复制的方法思考，想要改变文字字体第一步应该先干什么，学生经过思考后能够回答出先选中文字。

接下来教师为学生进行操作，引导学生观察并思考老师是怎么改变文字字体的。

经过观察和思考学生能够回答出，“单击“开始”选项卡，在“字体”的下拉菜单中选择“黑体”“，引导学生自己操作，改变标题“中秋节”的字体。

2、设置文字字号在设置文字字体后，教师提出下一个任务，学生自己动手试着找一找改变文字字号的方法，通过自主探究得出设置文字字号的方法，教师找同学回答，学生能够回答出，“在“字号”的下拉菜单中选择“一号””，明确设置文字字体的步骤后，学生动手开始操作改变标题“中秋节”的字号，在学生完成之后，对做得又快又准的学生进行表扬，并让他们去探究其他字号的大小。

3、设置文字颜色当学生设置完成文字的字号后，教师提出下一个任务，学生自主阅读教材后小组讨论得出设置文字颜色的方法，学生经过讨论能够得出，“在“字体颜色”的下拉菜单中选择“红色””，教师进行肯定，学生动手操作改变标题“中秋节”的颜色。

《中文版WORD97的使用》教案

《中文版WORD97的使用》教案第一部分WORD概述和基本使用教学目标：一、掌握WORD的启动和退出；二、掌握文档的新建与打开；三、掌握文档内容的输入、编辑、保存、转换等基本操作；教学内容一、概述1、功能与特点1）编辑处理2）排版处理3）表格处理4）艺术化字体处理5）图形处理6）文件处理2、特点1）所见即所得2）利用“剪贴板”进行文字及图形的移动、复制，以及与其它文档内容的交换。

3、操作风格WORD的操作风格与WINDOWS一致：先选择操作对象，再选择操作项。

二、WORD的基本使用1、WORD的启动和退出2、WORD命令的操作方式1）菜单方式：通过选择菜单栏上的菜单命令进行。

文件：编辑：视图：插入：格式：工具：表格：窗口：帮助：例1：新建一个空白文件。

步骤：1）打开[文件]菜单2）选择[新建]命令3）在对话框中选择“空文档”4）选择“确定”例2：输入如下内容。

WORD的操作风格与WINDOWS一致：先选择操作对象，再选择操作项。

例3：将上述内容保存为“TEST1.DOC”文件。

步骤：1）打开[文件]菜单2）选择[保存]命令3）在对话框中输入文件名4）选择“保存”按钮例4：关闭上述文件。

步骤：单击文档窗口右上角的"/\"按钮。

例3：打开上述文件。

步骤：1）打开[文件]菜单2）选择[打开]命令3）在对话框中选择TEST1.DOC文件4）选择“打开”按钮2）命令按钮方式：直接选用工具栏上提供的种命令按钮。

建议用户习惯学会使用这种命令按钮的操作方式，即方便又快捷，常用工具栏如下图。

新打保打打拼剪复粘格撤重插Web 表插插更绘文显显助建开存印印写切制贴式消复入工格入入改图档示示手预检刷超具与表工文结隐比览查级栏边格作字构藏例链框表方图接向3）鼠标右键的快捷方式：MS-OFFICE中提供的多种办公软件一般都提供右键快显菜单功能，即在不同的工作区域，例如文本编辑区、表格编辑区、图形编辑区以及工具栏、格式栏、符号栏等区域，单击鼠标右键的方式，打开各工作区域相应的常用命令的快显菜单。

word2016教案【精选】

Word2007培训教案1、word的启动与退出1.1、word的启动方法a)、从开始菜单启动b)、双击word快捷键启动c)、鼠标右键启动1.2、word的退出方法a)、选择“Office按钮”菜单中的“退出Word”选项b)、单击窗口右上角的“×”关闭按钮2、word2007的窗口组成窗口由快速访问工具栏、标题栏、功能区、标尺、工作区、滚动条、状态栏组成3、word2007的基本操作3.1、新建word2007a)、启动Word后，自动建立一个空白文档b)、单击“Office按钮”，然后选择“新建”命令，从打开的对话框中选择“空白文档”后，单击“创建”按钮。

c)、使用Ctrl+N组合键3.2、打开word2007a)、“Office按钮”→“打开”b)、使用Ctrl+O组合键c)、利用“Office按钮”→“新建”“打开”菜单旁边的“最近使用的文档”文件列表可打开最近使用过的文档3.3、保存word2007a)、“Office按钮”→“保存”→选择存放路径、给出文件名并选择文件类型（新建的文档保存）b)、单击快速访问工具栏上的“保存”按钮c)、若以原文件的形式保存可：单击常用工具栏上的“保存”按钮或：“Office按钮”→“保存”或：CTRL+Sd)、若另外以其它文件的形式保存：“Office按钮”→“另存为”提示：设置文档的打开权限和修改权限密码方法在保存文件时，单击“另存为”对话框中的“工具”按钮，在打开的浮动菜单中选择“常规选项”命令，可以设置打开文件时的密码和修改文件时的密码3.4、关闭word2007单击窗口右上角“关闭”按钮，关闭正在编辑的文档。

4、word2007文档编辑4.1、文档输入a)、段落：word具有自动换行的功能，word以回车键作为段落结束的标志b)、若段内换行：SHIFT+ENTER 段首不要加空格，段内不可加回车。

c)、ofice按钮”→“Word选项”→“显示”标签，可以控制段落标记是否显示。

Word复习课教案5（实训）（精选5篇）

Word复习课教案5（实训）（精选5篇）第一篇：Word复习课教案5(实训)Word复习课教案攸县职业中专谭育荣Word输入和格式化一、实训目标：熟悉Word中各种对象的输入方法，并且能够对文本进行格式化。

二、学习重点：对象的输入方法，文本的格式化。

三、学习难点：各种对话框功能的记忆和使用。

四、课时：2五、步骤：对照笔记，一次完成下列任务，以Word文档上交作业。

任务1：输入各种不同的符号50个任务2：输入比较复杂的公式5个任务3：输入不同艺术字3个，并且进行简单的格式化任务4：输入剪贴画3个并且进行简单格式化任务5：输入外来图片3个并且进行简单格式化任务6：输入自选图形3个并且进行简单格式化任务7：绘制图形3个，并填充文字，简单格式化任务8：输入Excel文件一个，PPT文件一个，图表一个，任务9：输入图示每样一个，进行简单格式化任务10：输入表格一个，进行简单格式化任务11：输入一个音频和一个视频、一个动画任务12：输入自动图文集5个，含页眉和页脚，输入日期和时间。

任务13：输入各种分隔符一次，输入批注一次。

任务14：输入书签和超链接各一个，输入各个引用一次任务15：输入8段文字，使用段落、字体、边框和底纹，格式工具栏的所有功能各一次。

第二篇：实训课教案实训课教案第三章颜色定律（实训学时共4学时）引入：染发跟颜料一样可以通过不同颜色和不同比例的混合，而调配出新的颜色来。

作为一名合格的染发师，你要向顾客推荐出一些适合他（她）的颜色。

为了做到这一点，你首先要熟悉颜色定律。

颜色定律的基本内容是，宇宙中的所有颜色，只有黄色、红色和蓝色这三种颜色被称为原色，它们是纯色。

这就是说，我们不可能通过混合其它颜色来得到这三种颜色。

相反，如果将这些原色以各种比例混合的话，就会创造出所有其它颜色。

记住，颜色的名称通常指的是它的色调。

第四节色轮的制作（2学时）一、准备材料：非氧化半永久性染发剂红色蓝色黄色白色发条二、使用的工具：染碗、小刷子、毛巾、双面胶、色卡、电吹风三、操作程序：（1）先在染碗里装上适量红、黄、蓝的染发剂（2）调出橙色、绿色、紫色三种二层色（3）在二层色的基础上调出橙黄、橙红、红紫、蓝紫、蓝绿、黄绿六种三层色（4）先在小刷子上添上适量的染发剂，从发条的顶部平着涂抹在发条直到发条的尾端，再竖着涂抹一遍发条以免出现不均匀的情况（5）冲水：冲水时一条一条发条进行冲水，不要混合其它的发条，以免色调发生变色（6）吹干发条：用吹风机配合尖尾梳从发条的顶端往发条尾部、边吹边梳顺发条，直到发条吹干为止（7）色卡的安装：按色卡相应色调的位置将发条的顶端放入色卡的孔里，用胶布固定发条顶端，再梳顺发条，安装完后色卡要整洁美观教师示范颜色的调配方法及发条的涂抹方法操作前的准备1、熟悉规范程序，以及准确的动作2、准备操作的工具及产品教师指导学生练习第五节七色区冷暖色调练习（2学时）一、准备材料：七色区发条各二条；非氧化半永久性染发剂；红、蓝色调二、使用的工具：染碗、小刷子、毛巾、双面胶、色卡、电吹风三、操作前的注意事项：（1）七色区发条摆放从上往下的顺序是白色区、浅色区、中等浅色区、中等色区、中等深色区、深色区、灰白区。

《文本格式化》教学设计

《文本格式化》教学设计
一、学习任务分析：
“编辑文本”是学生学习运用Word软件,进行文字处理的第二课时,也是学习Office系列软件的初始。

因此在教学中具有比较重要的地位和作用，也为学生今后的学习Office系列软件起到重要的铺垫作用。

二、学生情况分析：
本节课的教学对象是七年级学生.通过上节课的任务操作，学生对于word已经有了初步的认识,并且在小学阶段已进行过相关知识的学习。

通过上节课的学习,学生能熟练掌握创建文档、获取文字和保存文档的方法.在学习过程中，学生对自己制作作品有一定的兴趣，能够完成教师布置的任务.
三、教学目标：
设置文字的字体、字号、颜色、字形和段落的设置.
四、教学重点：
文本编辑的方法；文字的设置与修饰；段落的设置。

五、教学难点:掌握修饰文字或段落前的“选定”操作。

六、教学方法：讲授法、任务驱动法、学案学习法、多媒体教学辅导
七、教学过程:。

人教版高中数学选修4-2矩阵与变换全套教案

1 2 3 ＝ 0 1 1 1 2 1 （ 2）＝ 0 1 3 1 0 x 1 x 2. = ，求 1 2 y 1 y
1.（1）三、二阶矩阵与线性变换 1.旋转变换 o ’ ’ ’ ’ 问题 1:P（x,y）绕原点逆时针旋转 180 得到 P (x ,y ),称 P 为 P 在此旋转变换作用下的象。其结
cos sin sin cos 1 k 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0
③切变变换：
④反射变换：
⑤投影变换：
人教版高中数学选修 4-2 《矩阵与变换》全套教案
目录
第一讲二阶矩阵、二阶矩阵与平面向量的乘法、二阶矩阵与线性变换 ............................................................................ 1 第二讲线性变换的性质·复合变换与二阶矩阵的乘法 . 4
a b x ax by a b x ，与向量的乘积为 A ，即 A ＝ y cx dy c d y c d
ax by cx dy
练习 2：
2
5.平面上一点 A 先作关于 x 轴的反射变换，得到点 A1,在把 A1 绕原点逆时针旋转 180 ，得到点 A2，若存在一种反射变换同样可以使 A 变为 A2，则该反射变换对应的二阶矩阵是 6.P（1，2）经过平行于 y 轴的切变变换后变为点 P1(1,-5)，则该切变变换对应的坐标公式为 7. 设 A
2 2 2 2
12.
7 19 、 18 4

学案设计模板 Word 文档

设计人：杨文静
通过时间：2016.12
计划使用课时数：2
考纲或课标解读：Attributive clauses are key points of English-learning.
导学目标：Learn to analyze the sentences and solve problems by self-study.
重点难点：Master the rules and important points about attributive clauses.
知识结构：The usage of relative pronoun and relative adverb.
基础知识落实：
1 Do you know the man in black＿＿＿is speaking on the phone?
3 I don’t have enough money＿＿＿I can buy such an expensive dress.
4 I will never forget the days＿＿＿we stayed together in the countryside.
5 I felt angry about the way＿＿＿I was treated when I was shopping.
重点训练题（分层选做）：
一句型转换
1The book belongs toMary. Its cover is red.
→The book,＿＿＿is red, belongs to Mary.
2 This is the woman.The woman helped me yesterday.
→This is the woman＿＿＿helped me yesterday.

Word培训教案（最终五篇）

Word培训教案（最终五篇）第一篇：Word培训教案Word培训教案第一课时一、Word的启动方法1：用鼠标双击桌面上的Word图标。

方法2：开始®程序®单击Word图标。

二、浏览Word屏幕1.标题栏：（控制程序图标、程序名、文件名、最小化、还原、关闭）。

2.菜单栏：各种命令的集合。

3.工具栏：由菜单命令中筛选出来，以按钮的形式代表操作命令。

使用：用鼠标单击即可。

显示/隐藏：“视图”®“工具栏”移动：用鼠标置于‘工具栏’没有按钮的地方或标题处，按左键拖动即可。

4.标尺：利用标尺可调整边距、改变栏宽、设置段落缩进。

5.编辑区：可建立、编辑、修改文档的地方，即工作空间。

6.滚动条：可移动编辑窗口（有水平和垂直滚动条）7.状态栏：显示当前工作状态。

三、选择输入法1.单击任务栏上的输入法图标。

2.使用键盘：Ctrl+空格：中英文输入切换；Shift+空格：全角与半角切换。

Shift+Ctrl：输入法切换；四、选择字符的技巧：注：在Word的文档进行编辑时，必须“先选后做” 1.任意选取单击要选取的开始处，拖动鼠标左键拖动直到选取的最后一个字符放开即可，选区呈黑底白字。

2.整行选取：鼠标单击行左边选取栏。

3.选取一段：鼠标双击段左边选取栏。

4.选取整篇：在左边选取栏上，三击鼠标或Ctrl+A。

5.选取一句：按Ctrl+鼠标单击句子任意处。

6.选取一列：按Alt+鼠标拖动。

技巧：按Shift键＋鼠标单击。

五、新建文档方法1：文件®新建®空文档®确定。

方法2：用工具栏的“新建”按钮。

六、编辑修改1.添加字符：在要添加文字的地方单击鼠标，输入文字。

2.删除字符：Ａ.选择字符后直接输入新字符Ｂ.将光标移至字符后按“¬”键Ｃ.将光标移至字符前按“Delete”键3.移动字符：选取要移动的字符后按鼠标拖动4.对齐方式：工具栏中的“左对齐、居中、右对齐”按钮。

word第一次练习(文档编辑与格式化).docx

练习1、将下列文字中“计算机” 一词，用红色、黑体、小三号的“微机”代替；“信息” 一词用橙色、隶书、36磅的“ information"代替；将黑体、四号的“学习”替换为颜色为RGB(50, 50,210).小三号、双删除线的楷体_GB2312O(使用查找和替换功能) 计算机是一门应用性和操作性极强的学科。

学习计算机，一要学习计算机的基础知识；二要学习计算机的实际操作。

随着计算机在社会各个领域的应用越來越广泛，对计算机慕础知识和应用能力的曉祇也越来越高u计算机是新技忒革命的一支主力,也是推动社会向现代化迈进的活跃因索。

计算机科学与技术是第二次世界人战以来发展最快、影响最为深远的新兴学科之一。

计算机是一种按照事先存储的程序自动、高速、准确地进行大量数值计算和信息处理的现代化电子设备。

它的处理对象是信息，处理结果也是信息，在这一方面，计算机和人脑有些相似Z 处。

所以，通常大家也把计算机称为“电脑”。

微机是一门应用性和操作性极强的学科。

学习微机，一娶学再微机的基础知识；二娶学耳微机的实际操作。

随着微机在社会各个领域的应用越来越厂泛，对微机基础知识和应用能力的晏求也越来越高。

微机是新技术革命的一支主力，也是推动社会向现代化迈进的活跃因素。

微机科学与技术是第二次世界大战以来发展最快、彩响最为深远的新兴学科之一。

微机是一种按照事先存储的程序自动、高速、准确地进行大量数值计算和mrormation 处理的现代化电子设备。

它的处理对象是information ,处理结果也是information,在这一方面，微机和人脑有些相似之处。

所以，通常大家也把微机称为"电脑匕2、对下列文字的格式进行设定：将第一段设定为隶书字体、四号字号、倾斜、蓝色、右对齐方式，“日本”两个字字符缩放比例“150”，字符位置”提升3 磅“，带着重号，文字效果为邛日文“，“国家”两个字下划线为“双线“，下划线颜色为”紫色“。

word的使用教案[优秀范文5篇]

word的使用教案[优秀范文5篇]第一篇：word的使用教案Windows及Word的基本操作教学要求：1、通过本节课的学习，使学生了解计算机以及Word的基本操作2、使学生了解计算机的基本使用以及Word的简单操作。

教学重点1、要求学生掌握计算机开关机的正确方法2、要求学生掌握Word的基本操作教学难点：Word文字的录入教学器材：演示用计算机。

授课地点：多媒体网络教室教学过程：一．完成电子作品的过程策划主题与内容（主题要小而精，名称要明确并具有感染力）2、制作作品（软件：OpenOffice，永中Office、金山WPS、Microsoft OfficeWPS）3、润色作品（加入设计特色）4、修改与完善作品5、交流与评价二．制作电子作品的步骤1、选择文字处理软件，并输入正文文字并保存。

2、编辑，进行版面设计3、排版和打印三．计算机的启动开机方法：(1)冷启动：打开电源开关(POWER)启动计算机的过程(2)热启动：同时按[Ctrl]+[Alt]+[Del]（同时按这三个键，然后选“结束任务”或“关机”，可消除死循环）(3)复位启动：按主机箱上的Reset按钮（效果等同冷启动）四．文字处理软件 1.Word的启动方法一：直接双击桌面上“Microsoft WORD”图标方法二：单击“开始”菜单，出现“开始”菜单→鼠标指向“程序”项，出现“程序”级菜单→单击“程序”级菜单上的“Mircosoft Office”程序项——单击菜单“Mircosoft Word” 方法三：利用文档启动小知识：程序启动后，在默认情况下，Word会自动建立一个空文件——“文档1”2.Word的界面了解3.文字的录入录入方法(智能ABC、搜狗输入法)的启动：用鼠标单击语言指示器(1)单字输入例字：微wei 型xing 计ji 算 suan 机ji(2)词语输入例词：电脑diannao 计算机jisuanji 隔音符号’ 的使用有助于音节的划分，避免二义性，如：西安xi’an 不应理解为献 xian(3)句子输入当句子输入时，词与词之间用空格隔开，并一直写下去。

高三信息技术学案二 (1)

高三信息技术学案（模块II）课题：信息的来源、获取、检索、评价一、课程标准1.掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息；2.掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。

二、知识梳理1.信息获取的一般过程①定位信息需求定位信息的需求大体上可以分为：制定信息需求内容大纲，确定成果目标形式及所需载体类型，列出信息需求清单。

也可以分为：信息的时间范围、地域范围、内容范围。

准确的定位信息需求，不仅可以确保信息的时效性和针对性，而且可以减少信息获取的工作量。

②选择信息来源信息技术的五次革命使信息来源变得丰富多样，下面是根据信息来源对信息的两种分类：分类既然信息来源如此丰富且各具特点，那么选择合适的来源就显的非常重要了。

我们首先可以根据需求和已有条件去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始去尝试获取信息。

③获取信息会生产力发展的差别，人们获取信息的手段也不相同，我们可以通过检索媒体采集信息，通过与他人交流采集信息，通过亲自探究事物本身获取信息。

B.获取信息的工具除了传统的纸和笔，获取信息的工具越来越丰富，我们应善于借助工具来获取信息，当a.整理信息、分类保存b.输入计算机保存，把采集到的信息输入计算机保存起来是目前越来越普遍采用的保存信的方法。

我们应根据信息的特点和使用信息的具体要求来选择恰当的存储格式，如果采集到的信息已经是计算机可以存储的数字化格式，则可直接输入计算机中存储，如果不是，则需要通过软件工具输入计算机或转换为计算机的文件形式，这个过程称为信息数字化，即把各种非数字化的信息转换为数字化信息。

在计算机中，文件管理可以使用操作系统提供的文件夹，它对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储；也可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。

评价信息是有效获取信息的一个非常重要步骤，它直接涉及信息获取信息的效益。

评价的依据是先前确定的信息需求，例如：信息的数量、信息的适用性、信息的载体的形式、信息的可信度、信息的时效等。

文档的格式设置教案

2．操作演示：（在提前设计的案例中按照要求进行操作）
（四）字体颜色设置
1．方法讲解：
“开始”→“字体”→“字体颜色”→选择即可。
2．操作演示：（在提前设计的案例中按照要求进行操作）
二、段落格式化
（一）对齐方式设置
1．方法讲解：
“开始”→“段落”→“对齐方式”(“左对齐”“右对齐”“居中对齐”“分散对齐”)→选择即可。
5
二、段落格式化
1．对齐方式设置；2．项目符号设置；
3．项目编号设置；4．段落缩进与间距设置。
15
三、页面格式化
1．.纸张大小和方向设置；2．页边距和文字方向设置；
3．分栏设置；4．页面边框和底纹设置。
15
四、案例实操（教师示范10分钟，学生实操30分钟）
1．.字符格式化；
2．段落格式化；
3．页面格式化；
（二）效果测评的组织实施（教材P72-73页）
（通过“自评、互评与师评”，检查“知识目标”与“能力目标”的达标情况。）
八、教学诊断与改进
（通过学生作业与效果测评，自我评估教学效果和教学质量，查找存在问题，思考改进对策措施。）
（三）分栏设置
1．方法讲解
“选中文字”→“页面布局”→“页面设置”→“分栏”→选择“更多分栏”→进行设置即可。
2．操作演示：（在提前设计的案例中按照要求进行操作）
（四）页面设置
1．方法讲解：
“页面布局”→“页面设置对话框启动器”→“页边距”“纸张”“版式”和“文档网格”→进行相应选项设置即可。
2．操作演示：（在提前设计的案例中按照要求进行操作）
2．操作演示：（在提前设计的案例中按照要求进行操作）
（四）段落缩进与间距设置
1．方法讲解：

教科版高中信息技术必修 4.2.1 表格数据的处理课程教学设计

《表格数据的处理》教学设计新疆昌吉市外国语学校杨晓郁4．2．1表格数据的处理一、教材分析：《表格数据处理》是教育科学出版社“高中信息技术基础”必修教材第四章第二节《表格信息加工》的第一部分。

本节内容与第一节《文本信息加工》相互辉映，并贯穿了表格信息加工的整个教学过程，同时，它也为后续章节《信息集成和信息交流》的学习奠定了基础，可以说，本节内容是形成学生合理知识链的一个必要环节。

本节内容分两个课时，这是第一课时。

这节课的任务是：让学生帮助淘宝老板对店铺的经营状况、员工、商品三方面的表格数据进行处理和分析，给出合理化建议。

要求学生在完成任务的同时，掌握excel中计算、排序、筛选等数据处理的基本方法，并学会从需求入手，选择合适的方式处理和分析数据，从而更好地为学习和生活服务。

二、学情分析教学对象是高一年级学生，虽然有部分学生在初中阶段学习过电子表格中数据处理的基本方法，但由于疏于使用，大多数已经遗忘，而且学生的专业知识和操作技能的水平也参差不齐。

但高中学段的学生思维敏捷、动手能力强，也初步具备了对事物分析、推理和归纳的能力，所以本节课将在学案的帮助下，让学生在任务驱动、协作学习、讨论思考中完成学习任务。

三、教学目标（一）知识与技能1、使学生掌握使用公式计算、函数计算、排序和筛选的操作方法，提高表格信息加工的能力。

2、能根据任务需求，选择合适的方法处理表格数据。

3、能分析、挖掘数据之间的关系，形成认识、分析事物的能力。

（二）过程与方法1、通过学案引导，让学生在两两协作中学会使用计算、排序、筛选的方法。

2、通过任务驱动，在探究学习中培养学生分析、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观1、在分析案例中，形成学生积极思考、寻找解决问题途径的习惯。

2、在互助学习中，增强学生与他人合作的意识。

3、在综合实践中，提升学生选择恰当的信息技术解决学习、生活中实际问题的信息素养。

教学重点、难点：（一）教学重点：１、使学生掌握公式、函数的计算方法。