微课程学习任务单

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微课程学习任务单

清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。您看，她跳（）多好，让人幸福（）冒泡。
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
理论都明白了，也记住了，可是为什么在实际中老是出错。
《“的地得”的用法》微课程学习任务单
一、学习目标
ÕýÈ·Çø·ÖÊ¹ÓÃÈý¸ö“的地得”，并能熟练应用。
二、学习资源
PPT课件
三、学习方法
理解感悟法朗读法练习法记忆法
四、学习任务
1、短语练习：给短语填上“的、地、得”
鲜艳（）红旗勇敢（）战士胜利（）到达迅速（）2、句子练习：给句子填上“的、地、得”

《陈述句和反问句的相互转换》微课程学习任务单

自主探究学习
能力巩固提升
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
1、能发现陈述句和反问句的意思相同或相似的特点
2、能知道陈述句和反问句在文字和标点上的不同
3、能用自己喜欢的方式转换陈述句和反问句
六、后续学习预告（可选）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《陈述句和反问句的相互转换》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、理解陈述句和反问句的异同点。
2、灵活转换陈述句和反问句。
ห้องสมุดไป่ตู้二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
PPT教学动画
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）

《水的凝结实验》微课程学习任务单

《水的凝结实验》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。

一、学习目标1.充分利用凝结的形成模拟实验激发思维，提升自己的创新思维能力及实验操作能力；知道可以通过模拟实验验证科学事实。

2.通过模拟实验初步认识凝结现象。

3.形成尊重科学事实的科学态度，体验合作学习与探究学习的能力，善于表达自己的科学见解。

二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：【水的凝结实验视频】1.微视频：《水的凝结实验》2.微课程学习任务单：《水的凝结实验微课程学习任务单》3.课件：生活中的凝结现象、凝结的成因等。

4.网络资源三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）1.在观看微视频之后，要准备好相关的实验材料与工具。

2.观看过程中，要明确实验目的与注意事项、要看清实验步骤与操作方法，可跟随视频指导完成实验操作，也可以与老师、同学交流。

3.并观察根据视频的提示与要求独立进行实验操作从而深入地认识凝结现象，还可以自创其他实验方法探究凝结的形成原因，为课堂上交流自己的研究过程做好准备。

四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）1.准备好相关的实验材料与工具。

2.根据凝结实验的演示步骤与方法，能够跟随视频的指导，独立进行“水的凝结实验”。

3.能够认真观察实验现象，得出科学的实验结论，为课堂上交流自己的研究做好准备。

六、后续学习预告（可选）：能够针对微视频的提示与指导，在独立完成实验操作的基础上，反思自己的收获与不足。

【思考：凝结现象是怎样形成的？】五、学习困惑(提示：此处由学生填写）。

化学微课程学习任务单

化学微课程学习任务单
本课程旨在帮助学生对化学的基本概念进行深入了解和研究。

本任务单将提供研究教材和相关练，让学生能够在完成本任务单后掌握课程的关键知识点。

研究教材
本任务单的研究教材包括以下几个部分：
1. 化学基础知识
2. 化学反应原理
3. 化学实验与应用
学生需要认真阅读每个部分，并理解每个知识点的核心内容和关系。

相关练
为了帮助学生更好地掌握化学的概念和原理，本任务单提供以下几个方面的相关练：
1. 选择题练：检测学生对知识点的掌握情况。

2. 简答题练：帮助学生总结复内容，并巩固核心知识点。

3. 应用题练：帮助学生将所学知识应用于实际问题中，加深对知识点的理解和掌握。

研究目标
完成本任务单后，学生应达到以下目标：
1. 掌握化学的基础知识，并理解化学中的核心概念和原理；
2. 熟练掌握化学反应的基本原理和常用方式，能够分析和解决化学实验中的相关问题；
3. 学会对化学实验进行规划和设计，并能够运用化学知识解决实际问题。

本任务单是学习化学的重要组成部分，希望学生能够认真对待每个环节，并在完成任务单的过程中进一步提高化学学习能力。

数学微课程学习任务单 (1)

《不等式的基本性质》微课程学习任务单
一、学习目标
1、经历探索不等式的基本性质的过程，体验获得成功的喜悦。

2、掌握不等式的三个基本性质并且能正确、灵活地应用；
3、能体会不等式和等式的异同点，发展分析解决问题的能力。

二、学习资源
1、预习课本相关资料
2、《不等式的基本性质》微视频
三、学习流程及任务
1、回顾等式的基本性质是:你能用数学语言表示出来吗？
2、猜想:不等式又有哪些性质?
3、自主学习资料之后完成检测反馈。

四、知识检测
1、不等式基本性质1：
不等式基本性质2：不等式的两边都（或）同一个，不等号的方向。

不等式基本性质3：不等式的两边都（或）同一个，不等号的方向。

熟记你所总结的不等式的三条性质，比较三条基本性质有什么不同之处。

尝试写出数学符号语言表达式
2、如果a>b,那么
a-3 b-3（不等式性质）
2a 2b（不等式性质）
-3a -3b（不等式性质）
a-b 0（不等式性质）
3、若x<y，得ax>ay的条件是_______ A．a>0 B．a<0 C．a≥0 D.a≤0
4、4：将下列不等式化成“x>a”或“x<a”的形式：（1）x-2<3;（2）6x<5x-1;（3）-4x>3.
五、学习预告：
1、交流重点，难点
2、总结不等式的性质
3、巩固不等式性质
六、学习困惑（每人至少1条）。

微课程学习任务单

【试试看】：在ACDSee编辑窗口中打开一幅你喜欢的图像，对它进行各种效果处理，体验各种效果命令的作用（体验—感知—经验）。
六、后续学习预告（可选）：
一、巩固练习（单元知识复习巩固，知识点的归纳总结）
二、实践活动（结合学生生活实际，合理安排实践任务）五、学习ຫໍສະໝຸດ 惑（提示：此处由学生填写）
《对图像进行效果处理》微课程学习任务单
一、学习目标
1、熟悉对图像进行效果处理的方法。
2、初步掌握图像效果处理的方法。
3、养成良好的审美意识和审美观。
二、学习资源
电子相册：生活印记
网络资源：效果图片
三、学习方法
1.观察法，发现图像效果的“美”点；
2.合作学习：以小组为集体协作学习；
3.赏析法：以评价促进学习，取长补短，并进行有效的知识点总结。
四、学习任务
【做一做】：D盘“学习素材”文件夹中有一幅文件名为“向日葵.jpg”的图片，用ACDSee把它处理成油画效果（自主训练）。
【小博士】：“画笔宽度”、“差异”、“振幅”不同时的油画效果（观察—比较—总结）。
【金钥匙】：“检验”命令的用法（观察—体验—感知）。
【知识窗】：“编辑任务”栏中的“效果”命令的使用（经验总结：简便快捷）。

《数图形中的学问》微课程学习任务单

六、后续学习预告（可选）：
《数图形中的学问》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、通过数简单图形个数的活动，初步体会有序思考的必要性，在数图形的过程中做到不重复，不遗漏，发展学生的有序思维。 2、通过讨论两种不同的数法，体会有条理数法的多样性，并能运用有序的数法数出给定图形的个数。 3、能运用所学的方法解决一些简单的实际问题。
二、学习资源
三、学习方法
在全体授课的班级中学习，以小组为单位共同观看微课程，观看过程中有不明白的地哪些图形？每种图形各有多少个？ 2、有序的数一数窗户上有多少个长方形？ 3、数一数图中有多少条线段？ 4、数一数图中有多少个三角形？ 5、数一数下列各图中有多少个长方形？从中你发现了什么规律？

《只有一个地球》微课程学习任务单

学会用词严谨，做一个既会研究又会讲解的“高级科学家”
——《只有一个地球》微课程学习任务单
一、学习目标
1、了解科普性文章语言严谨的特点，知道在生活中语言严谨的重要性。

2、学习如何使自己的语言更严谨、科学的用词方法。

3、尝试运用所学方法，进行语言练习。

二、学习资源
微视频《只有一个地球》
三、学习方法
1、认真观看视频，结合所学课文具体语句，学习使语言更加严谨的方法。

2、边学习边思考，你还能举出更多的例子吗？
四、学习任务
1、认真观看微视频，学习使得语言变得严谨的方法。

2、完成视频中的检测练习。

1我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了两亿年。

2因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，死去了。

3我现在的身高是米，体重是千克。

知道了标准数据，可以帮助我测算我的身体成长情况。

4儿童近视是因为家长没有在眼睛发育的两个“黄金期”注意生活细节，使孩子眼睛受累而致视力过早变异。

5 能在这两个时期保护好视力，在日后的生活中，即使发生近视，视力下降的速度也不会那么快。

6长城东西绵延华里，因此亦称作万里长城。

3、在《13只有一个地球》的课文中找到哪些地方用词严谨，并思考其表达的作用。

六、后续学习预告（可选）：
1、课堂中讨论课文中用词严谨的语句，以及这样对传达知识，表达文章思想感情的作用。

2、讨论文中运用了哪些说明方法及其作用。

五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）。

《除数是两位数的笔算除法》微课程学习任务单

四、学习任务
复习：用竖式计算 312÷50 264÷30
595÷80
我会看书
请小朋友仔细阅读教材第 76、77 页
比一比
你能发现 84÷21 与上面 3 题的不同之处吗？
当除数不是整十数时，可以看成（
）来试商。
试一试
填一填，并接着做完
(1)把 21 看作（）来试商
21 84
(2)
60
7
62430
434
把 62 看作（）来试商，商 7 大了，改商（）。
(3)
30
6
28197
168
29
把 28 看作（）来试商，商 6 小了，改商（）。
想一想
除数不是整十数时，一般用“四舍”法或“五入”法把除数看作和它接近的（
）
来试商。用（
）法试商，初商易偏大，用（）法试商，初商易偏小。
六、后续学习预告（可选）：
二、学习资源
微视频
三、学习方法
在复习题呈现之后，学生独立笔算，然后媒体进行校对。在出示例题，读题列式后，暂停视频，学生先独立尝试计算除数不是整十数的笔算除法，然后认真倾听微视频对试商、调商的讲解，可以对照检查自己在笔算过程中的思路与过程。在巩固练习环节，根据呈现的题目，学生独立进行练习，然后再根据媒体的呈现进行答案的校对。
《除数是两位数的笔算除法》微课程学习任务单
一、学习目标 1．经历除等过程中初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种
试商法进行有关的笔算。 3.在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系。 4.在学习的过程中，使学生了解这些数学知识来源于生活，产生学习数学的乐趣。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）

小学心理健康教育：《要懂得分享》任务单

二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、懂得分享的意义；
2、学会与别人一起分享，获得快乐。
三、资源链接
无
四、困惑与建议
通过本次微课程学习，你还有哪些困惑或者产生了哪些新问题，请写下来。
心理健康教育：
《要懂得分享》学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
安徽人民出版社二年级下册《心理健康教育》第十三课《要懂得分享》
2.达成目标：
通过观看教学视频，懂得与人分享，获得快乐的道理。
3.学习方法建议：
可以联系自己的学习生活实际，说说自己是Βιβλιοθήκη 么做的。4.课堂学习形式预告：
情境导入-观看视频-联系实际谈分享

微课程学习任务单作业

1考题思路练习题
2方法归纳练习题
3对点训练练习题
4每天一练习题
六、后续学习预告（可选）：
扩展语句,压缩语段
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
实际做题时,仍然把握不等资料
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
1学生可以先利用资料做几道题,唤醒记忆
2讨论,商榷
3归纳,大胆发表自己的意见
4看视频,错字带来的笑话及损失
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
<<山东高考>>
《辨析并修改病句》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1辨析”语序不当”的病句.
2辨析”搭配不当”的病句
3辨析”成分残缺或赘余”病句
4辨析”表意不明”的病句
5辨析不合逻辑的病句
二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：

微课程学习任务单

微课程学习任务单一、背景介绍微课程是一种以短小精炼的形式呈现知识和技能的教学方式。

本任务单旨在帮助学员更好地完成微课程研究，并达到既定的研究目标。

二、任务目标1. 确保学员了解微课程的基本概念和特点。

2. 帮助学员掌握微课程研究的方法和技巧。

3. 促进学员在研究过程中形成思考和分析的能力。

4. 鼓励学员积极参与微课程的研究和讨论。

三、任务要求1. 实地考察：选择一门感兴趣的微课程，并实际进行研究。

学员需要记录研究过程中的关键点、收获和体会，并依据自己的理解撰写一份研究笔记，字数不少于300字。

2. 研究分享：学员需要在班级内与同学分享自己的研究笔记。

学员可根据自己的研究情况选择适当的方式，如撰写小组资料、制作PPT等，并在分享时提出自己的观点和问题，以激发同学们的讨论和思考。

3. 研究总结：学员需要在研究任务完成后，进行一次总结。

总结内容应包括自己在研究过程中遇到的困难和解决方法，以及对微课程研究的感悟和建议，字数不少于200字。

四、时间安排- 第一周：选择微课程，开始研究，并记录研究笔记。

- 第二周：研究分享与讨论。

- 第三周：研究总结和反思。

五、评价方式1. 研究笔记的撰写质量。

2. 研究分享的参与度和质量。

3. 研究总结的全面性和深度。

4. 学员在讨论中的活跃程度和思考能力。

六、其他注意事项- 学员在研究过程中应保持积极的研究态度，主动参与研究活动。

- 学员可以与同学们一起进行研究和讨论，互相帮助和解答问题。

- 任务要求中的字数限制仅为参考，学员可以根据实际情况适当增加或减少。

以上为微课程学习任务单的内容，请学员按照要求积极参与学习，并在规定时间内完成相关任务。

音乐微课程学习任务单

音乐微课程学习任务单
研究目标
- 了解音乐微课程的重要性和益处。

- 研究不同类型的音乐微课程。

- 掌握如何有效地利用音乐微课程进行研究。

研究内容
1. 什么是音乐微课程？
- 音乐微课程是一种短小精悍的研究资源，以音乐为主题，旨在提供有关音乐知识和技能的信息。

- 通过音乐微课程，学生可以轻松地研究音乐理论、乐器演奏技巧、音乐创作等内容。

2. 各类音乐微课程
- 音乐理论微课程：研究音符、音阶、和弦等基本音乐理论知识。

- 乐器演奏微课程：研究如何演奏各种乐器，如钢琴、吉他、小提琴等。

- 音乐历史微课程：了解不同音乐时期和流派的发展历程。

- 音乐创作微课程：研究如何创作自己的音乐作品。

3. 如何有效地研究音乐微课程
- 制定研究计划：根据自己的研究需求和时间安排，合理规划研究音乐微课程的时间和内容。

- 注重实践：在研究过程中，结合实际操作，通过演奏乐器、创作音乐等方式将所学知识应用到实际中。

- 多样化研究资源：除了音乐微课程，还可以结合音乐教材、视频教程等多种资源进行研究，提升研究效果。

- 主动交流与分享：与其他研究者、音乐老师等进行交流，分享研究经验和困惑，相互促进研究进步。

总结
通过学习音乐微课程，我们可以方便快捷地获取音乐知识和技能，拓宽音乐视野，提升音乐素养。

制定好学习计划，注重实践和多样化学习资源的应用，我们可以更加有效地学习音乐微课程，提高自己在音乐领域的能力和水平。

用量角器量角微课程学习任务单

1、先自己学习、认识量角器，再观看视频。
2、边看边思考，遇到问题请先暂停，思考以后再对照答案学习。
3、在观看视频的同时，请在学习单上进行相应的实践操作。
四、学习任务
1.说一说：怎样用量角器量角,主要有哪三个要点
2.量一量：下面的角是多少度
六、后续学习预告（可选）：
会用量角器测量出不同方向的角的度数。
用量角器量角微课程学习任务单(总1页)
《用量角器量角》微课程学习任务的衔接问题等。
一、学习目标
认识量角器，知道角的计量单位“度”，能正确读出角的度数，会用量角器准确量出角的度数。
二、学习资源
1、学习单
2、微视频《用量角器量角》
三、学习方法

认识拼音微课程学习任务单

《认识拼音》微课程学习任务单
一、学习目标
1、认识并会读“a、o、e、i、u”五个拼音。
2、掌握这五个拼音在拼音格中的写法。
3、培养学生对语文学习的兴趣。
二、学习资源
1、学习课件，内有拼音写法、读音等的教学。
2、动画课件，用于只管感受拼音的形象。
三、学习方法
运用寓教于乐的方式，在看动画、玩游戏中，让学生记住拼音的读音、写法。图片、动画相结合，将拼音读音、写法直观展现。做送拼音宝宝回家的游戏，让学生认识拼音格，将所学拼音在格中写正确。
四、学习任务
1、看过拼音图片后，问学生：你们觉得这些拼音都像什么？学生讨论，发言。
2、认识拼音的家（即四线三格），描述一下拼音的家什么样子？
3、做一个送拼音回家的游戏，学生练写拼音。
六、后续学习预（可选）：
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）

微课程学习任务单

四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
1.看蔬菜造型图片、高跟鞋汽、福禄寿饭店造型图片，感受想象之无所不在。
2. 结合给予的文本，能知道想象文本的特点。
3.能通过一个圆圈进行充分多元的思维训练。
4.小试牛刀，通过一组词语，展开想象，试着感受想象之奇特。
六、后续学习预告（可选）：
《放飞想象，快乐作文》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1.通过对具Leabharlann 生活中的例子去感受想象的奇特（驰骋想象力，点燃写作热情）。
2.基于具体文本，和学生一起提取想象文章的特点（学思维方法，恰当运用想象）。
3.让学生通过具体的语言训练，进行自我体验（激发创造力，培养思维品质）。
二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
1.有关的蔬菜创意造型图片。
2.生活中的创意图片。
3.体现想象特质的两端文字。
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
图片呈现，初步感知想象之奇特。
文字补给，提取想象文本之特征。
小试牛刀，初步感受想象之奇妙。
方法指导的范本再丰富些，对想象文字的特征给予更为全面的把握，以便写出更好的作品。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
如何在最短的时间内给予学生最为成分有效的习作方法的指导，进而让学生掌握方法，提升写作能力。