微课学习任务单
《松鼠》微课程学习任务单
填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习， 并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 知识与能力：初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课 文内容，理清文章的条理。 过程与方法：从整体入手，理清脉络，学习课文第一自然段， 了解松鼠的外形。 情感态度价值观：正确流利的朗读课文，了解松鼠的外形特 点，体会小松鼠的美丽、可爱。 二、学习资源 微课视频、ppt 课件、课文朗读。 三、学习方法 （提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课 程学习的具体要求或建议） 认真看视频，学生通过朗读和观察体会松鼠的外形美 。 四、学习任务 （提示： 请将要求学生完成的任务、 测验或思考题列在此处） 一、导入 Ppt 出示谜语。播放《松鼠》课文朗读.谈谈你听 后对小松鼠有什么影响？ 二、预习检查，课件播放本课生字词检测。 三、精讲感悟，本文介绍了松鼠的什么特点呢？
四、拓展延伸 法。 五、总结
通过观察松鼠的外形，来总结本文的描写方
六、后续学习预告（可选） ：
五、学习困惑 （提示：此处由学生填写）
பைடு நூலகம்
最新微课设计(微教案、微学习任务单)模板
微课设计
一、《》微教案
课时名
教材内容概要
教学目标
教学重难点
教学策略
创设情境、讲授法，动手操作
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计事物引入课堂，激发学生学习的兴趣
讲授新知
实例讲解，动手操作
认真观察，动脑思考
以生动形象的实例操作过程，保持学生的注意力。
知识小结
认真听讲
及时总结，及时强化
巩固复习
认真操作，画图
巩固所学
自主探究
二、《》微学习任务单
知识点
学科教师
班级
学生姓名
学习小组
一、学习指南
1、学习主题
主题：
知识点：
2、达成目标
①预期目标
②课堂目标
3、学习方法
观看视频，配合使用学习任务单。
4、课堂教学形式
竞赛教学，动手操作形式
二、学习任务
1、观看教学录像自学
录像名称：
问题：
2、学习活动和学习任务
三、自我测评：
四、反思建议
1、学习疑问：
2、学习感悟：
备注：栏目不够用可以自行扩展
《植物妈妈有办法》微课学习任务单
《植物妈妈有办法》微课程学习任务单
学习指南
一、学习资源
1、本微课程名称：人教版二年级语文上册第一单元第3课《植物妈妈有办法》的“实践活动”。
2、阅读《儿童小百科趣味故事选》中《捕食昆虫的植物有办法》。
二、学习目标
1、在观察、了解大自然中植物传播种子的过程中，培养热爱大自然的情感，激发探究植物奥秘的兴趣和欲望。
2、能够试着练习写诗。
三、学习方法
1、学习微课内容要积极思考。
2、结合微课讲解内容要勤于动口读、动手写。
四、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1、展示自己搜集的植物标本，并说出这植物传播种子的方法。
2、根据老师的课件，仿照课文自编小诗。
3、总结植物传播种子的方法。
4、课后自编小诗，并阅读《儿童小百科趣味故事选》中的《捕食昆虫的植物有办法》拓展视野。
五、学习困惑
（提示：此处由学生自主学习之后填写）。
微课学习任务清单
一、学习指南
1.课题名称：人教版九年级全册英语英语中考阅读理解答题技巧
2.达成目标：
学生通过观看教学视频，了解中考阅读理解的四种题型分类，常见提问方式及答题技巧。
3.课堂学习形式预告：
观看中考阅读理解答题技巧的视频，通过每种阅读技巧的例题分析，对四种阅读理解题型技巧归纳，学习阅读理解答题技巧。
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：
1、通过常见问题方式判断阅读理解题பைடு நூலகம்分类。
2、了解各种题型答题技巧。
3、将答题技巧运用到实际阅读理解中。
三、困惑与建议
学生在阅读时有时找不到准确阅读信息，造成答题的误判，建议学生必须先整体阅读短文，不能放过每一个信息，阅读时不能断章取义。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
微课圆柱的表面积学习任务单
通过观看《圆柱体的表面积》教学视频自学，完成下列学习任务：
1、知道什么是圆柱体的表面积？它是由哪几部分的面积组成的？
2、圆柱体表面积的计算公式的推导过程是什么？
3、圆柱体表面积的计算公式是什么？有哪几种变式？用字母分别如何表示？
4、实际生活中，哪些方面的计算涉及到此部分内容？
三、资源链接
微课《圆柱体的表面积》学习任务单
一、学习指南
1、课题名称：人教版六年级下册数学《圆柱体的表面积》
2、达成目标：通过观察《圆柱体的表面积》教学视频，经过思考，独立完成学习任务单的学习任务，能了解什么是圆柱的表面积？圆柱的表面积的计算方法及计算公式的推导过程。
3、学习方法建议：观看视频结合动手操作
4、课堂学习形式预告：观看《圆柱体的表面积》教学视频-------完成学习任务单-----学生讲述自己的困惑和学习难点--------交流困惑和难点-----小结《圆柱体的表面积》教学要点-----完成相应进阶练习----反馈练习情况。
教材课本
四、困
“微课”学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
探究“双氧水”消毒时法；（）对生活中的化学现象形成探究欲；（）了解化学实验探究的一般步骤。
3.学习方法建议：
可以模仿视频内容进行实验探究。
4.课堂学习形式预告：
巩固学习氧气的性质和氧气的检验；为下节氧气的实验制法打好基础。
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
（1）知道如检验氧气；
（2)学习通过网络和问老师的途径获取化学知识；
（3）知识如何用已有的知识迁移到未知的知识中；
（4）仔细观察生活中的化学知识，并尝试用所学知识加以解释。
三、资源链接
无
四、困惑与建议
动物的皮（手皮或猪皮）在与“双氧水”接触反应中其什么作用。
《句子的主干》微课学习任务单设计
《句子的主干》微课学习任务单设计一、任务指南1. 课题名称：（部编教材）人教版八年级上册《句子的主干》2. 达成目标：了解并能找出句子主干；通过压缩句子找出语病加以修改。
3. 学习方法建议：听讲、练习。
4. 课堂学习形式预告：找出句子主干，缩句后找出语病加以修改，通过训练达成目标。
二、微课导入先来看下面的一个句子：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
你能找出这个句子的主干吗？句子的主干又有哪些成分构成？缩句后意思变了吗？明确：水平和价值显示智慧和力量。
句子的主干指主语中心语+ 谓语中心语+ 宾语中心语缩句是不能随意改变原句意思的。
三、知识清单（一）分析句子主干1.什么叫句子的主干？是指起主要作用的句子成分：主语中心语+ 谓语中心语+ 宾语中心语即把句子的所有附加成分（定状补）都压缩掉之后所剩下的部分。
2.怎样找句子的主干？——找中心语的方法：第一步：先把主语和谓语用“||”分开；第二步：找主语中心语和谓语中心语、宾语中心语。
如，“全体同学‖都做完了语法作业。
”“全体同学‖都做完了语法作业。
”●这个句子的六种成分：“（全体）同学‖[都] 做<完> 了（语法）作业。
”3.找主干要注意的问题。
（1）双宾语要做两个宾语。
例：他给我一张纸。
（他给我纸。
）（2）否定句中否定词要保留。
例：这些道理往往不简单。
（道理不简单。
）（3）并列结构作主谓宾时，要保留结构。
例：地球和火星都是行星。
（地球和火星是行星。
）（4）主谓结构作主语或谓语时，要保留。
例：一小时行5公里并不快。
（一小时行5公里不快。
）（5）连动句提取划分主干时要注意。
例：①他站起来走向讲台。
（他站走向讲台。
）②老师带着学生上了火车。
（老师带学生上火车。
）（6）“反对、相信、看见、觉得、认为、表明”等词后面一大段往往都是主谓短语作宾语，都作为句子的主干成分保留。
例：我明明看见他从楼上下来了。
（我看见他从楼上下来。
微课自主学习任务单设计完整版
通过观看教学视频自学（或阅读教材、分析提供的学习资源），完成下列学习任务：（提示：含必要的提示等帮助性信息）
要求：把教学重点、教难点和其它知识点转化为问题。
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
微课自主学习任务单设计
课前“自主学习任务单”设计模版
一、学习指南
1.课题名称：
（提示：用“版本+年级+学科名+册+内容名”表示）
2.达成目标：
（提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）
要善于把教学目标转化为达成目标
3.学习方法建议：
（提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”）
努力发掘方法，避免“以其昏昏，使人昭昭”
4.课堂学习形式预告：
（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）基本模式：
四个步骤：检测、作业、协作、展示
微课《恐龙世界》学习任务单
微课《恐龙世界》学习任务单
一、学习指南
1、课题名称：湘美版小学美术三年级下册第9课《恐
龙世界》学习活动二
2、达成目标：
⑴了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。
⑵学习泥塑的一些基本方法。
⑶用泥塑的方法制作自己喜爱的恐龙。
3、课堂学习形式预告：
⑴创设情境
⑵自主探究
⑶方法引导
⑷尝试制作
⑸作品欣赏
⑹作业评价
⑺课堂小结
二、学习任务
⑴通过观看微视频，了解恐龙的种类及形态特点。
⑵通过观看微课的泥塑恐龙制作方法，掌握一些泥塑基本方法。
⑶通过方法引导及作品欣赏，能够亲手制作一个自己喜爱的恐龙。
三、资源链接
微课
四、困惑与建议。
微课 《点亮小灯泡》学习任务单
本课采用自主研学、启发诱导、点拨释疑、任务驱动以及有效评价相结合的方式，让学生在探索中掌握本课知识和技能。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4.课堂学习形式预告：
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
三、资源链接
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》相关资源。
四、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习之后填写）
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《点亮小灯泡》微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
教科版四年级下册科学《点亮小灯泡》
2.达成目标：
（1）通过观看教学活动视频让学生认识小灯泡、电池的构造。（2）知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。（3）通过观看演示实验初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯炮需要一个完整的电路。（4）认识短路对电路的影响。
微课“我的叔叔于勒”写法探究学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：人教版九年级上册语文11课《我的叔叔于勒》
(记叙巧折腾 文章有波澜——《我的叔叔于勒》写教学视频，领会“折腾”的审美效果。
在写作实践中有意识地运用“折腾”的技巧，写出事情的波澜。
3.学习方法建议：
读写结合法。
4.课堂学习形式预告：
了解《我的叔叔于勒》中如何运用折腾的及法——明确运用这一技法要点，进行归纳——梳理运用折腾技法的步骤，总结关键内容，运用于写作实践
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
1进一步了解《我的叔叔于勒》的主要内容，把握在记叙中写出波澜的方法。
2掌握起起伏伏、反反复复、来来回回的“折腾”技法，体会“折腾”的审美效果。
3学以致用，在写作实践中有意识地运用“折腾”的技巧写出事情的波澜。
三、资源链接
课件。
四、困惑与建议
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《动宾短语》微课学习任务单设计
《动宾短语》微课学习任务单设计一、任务指南1. 课题名称：（部编教材）人民教育出版社七年级下册《动宾短语》2. 达成目标：了解动宾短语概念、构成及语法功能。
3. 学习方法建议：听讲、讨论。
4. 课堂学习形式预告：动宾短语的概念、构成、功能及与动补短语的区别。
通过训练达成目标。
二、微课导入同学们，先来做一道连线题目。
带领粮食指定担子粉碎围攻挑起平静储备队伍神色我们思考：你发现连成的短语第一个词的词性是什么？后面的呢？明确：第一个词的词性都是动词，后面的是名词、形容词和代词。
后面的词是受前面动词支配的，也就是说，回答前面动词的问题。
三、知识清单（一）关于动宾短语1.什么叫动宾短语？前面是动词，后边是受动词支配的宾语，二者构成动宾关系，称为动宾短语。
在动宾短语中，宾语主要是回答“谁”“什么”“哪里”等，一般由名词、代词等充当。
如：眨眼睛/看电影/写文章/夸奖我/拜访他/喷出火焰/看到长城/出现故障/热爱祖国/安排任务2.动宾短语的构成。
动宾短语的宾语可以一般由名词或代词充当，有时也可以由动词或形容词充当。
（1）【动词+名词】消灭敌人、放下包袱、骗取信任（2）【动词+代词】丢下它、抱紧我、陪着她（3）【动词+动词】喜欢游泳、学习开车、庆祝回归（4）【动词+形容词】保持安静、爱热闹、恢复平静（5）【动词+某些短语】“喜欢一见面就开两句玩笑的人”“来了一个双手提满了东西的小伙子”（6）【动词+双宾语】“老师‖给他一支钢笔”“这个时期母亲‖教给我许多生产知识”（7）【形容词活用（动词）+名词】活跃市场、丰富词汇3.动宾短语的语法功能。
（1）动宾短语在句子中做主语。
①学习理论必须认真阅读原著。
（“学习理论”是动宾结构的短语，在句子中做主语。
）②打扫教室是我们学生的职责。
（“打扫教室”是动宾结构的短语，在句子中做主语。
）（2）动宾短语在句子中做宾语。
①学好理论的一个重要方法就是认真阅读原著。
（“阅读原著”是动宾结构的短语，在句子中做宾语。
微课学习任务单修订版
“拟人句微课教学”学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
苏教版三年级语文下册句子专项训练——拟人句
2.达成目标：
1．认识拟人句的特点和作用。
2．能把一般句子改写成拟人句。
3.重难点：
运用拟人修辞手法写句子、写片段。
3.学习法：
教授法；练习法
二、学习过程
1.理解拟人修辞手法的概念。（出示例句分析）
2.给拟人句下个定义。
3.呈现拟人手法的三种运用形式。
把植物拟人化；
把动物拟人化；
把一般事物拟人化；
4.回顾小结。
5.学写拟人句。
天空中有许多星星一闪一闪的。
牵牛花开了。
6.课堂总结。
7.布置作业。
三、资源链接
FLASH动画PPT课件
四、学习收获
学生在这节课的学习中，掌握了拟人句的改写方法，能够把一般句子改写成生动的拟人句，学习目标落到实处。
《夸张》微课学习任务单设计
《夸张》微课学习任务单设计一、任务指南1. 课题名称：（部编教材）人教版八年级上册《夸张》2. 达成目标：了解夸张；能辨别夸张，恰当地使用夸张句子。
3. 学习方法建议：听讲、练习。
4. 课堂学习形式预告：认识夸张，弄清夸张的修辞功能，通过训练达成目标。
二、微课导入我们读过安徒生的童话《皇帝的新装》，现在回顾一下文章开头。
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园――除非是为了炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”思考：画线的句子运用了什么修辞手法，有何作用？明确：画线的句子以极尽夸张手法的运用，将一个穷奢极欲，不理朝政的昏君形象呈现在读者的面前，揭露了统治阶级腐败的生活方式。
为后文两个骗子的行骗奠定了坚实的生活基础。
三、知识清单（一）夸张及分类1.什么叫夸张？夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
2.夸张的分类。
夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
（1）扩大夸张。
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
成语：一手遮天、一日三秋、一毛不拔等。
（2）缩小夸张。
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
例如：这房间，连个巴掌大都没有。
现有成语“寸土必争、滴水不漏、寸步难行”等也有同样的表达效果。
（3）超前夸张。
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。
”（二）夸张的作用1.夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想和强烈共鸣。
2.在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。
例如：①力拔山兮气盖世。
金色花微课学习任务清单
《金色花》微课学习任务清单
一、学习指南
1. 课题名称：
人教版2001课标版七年级语文上册第一单元第4课散文诗两首《金色花》
2. 达成目标：
通过对这首诗主要内容的回顾，引导学生感受亲情，能够用自己的实际行动孝敬回报父母，体验人间至爱亲情。
3. 课堂学习形式：
回顾主要内容——新授知识要点——小结
二、学习任务
1. 发挥想象，用“假如哈利波特送我一次魔法，我要变成……”作练习。
2. 用实际行动为自己的妈妈做一件力所能及的事。
三、困惑与建议
（提示：此项由学生自主学习后自行填写）。