微课学生自主学习任务单
微课程学习任务单
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
《自我新形象》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程展开学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
一、学会根据自身与社会的实际作出适当的人生规划，确立努力目标。
二、自觉找到当前的自己与自我新形象的差别，从而自觉完善自我，为心中的自我新形象准备条件。
二、学习资源
1、新闻图片
2、漫画展示明星不雅行为
三、学习方法
本微课程的设计以学生为中心，都是让学生主动发现问题、思考问题，让学生主动探索，主动学习，教师仅仅从旁加以点拨，起指导和促动作用。形式灵活，内容丰富。培养学生“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的水平。”
四、学习任务
一、分组讨论:
1.你最喜欢的明星是谁？为什么?
2.你所喜欢的明星优点有哪些?
二、喜欢明星很正常,因为明星往往有着美丽的外表,大方的举止,其中的一些人还具有高超的专业技能,高昂的工作热情和高尚人格。
1、但对待明星你是否想过：
2、焉，择则其善者而从之，其不善者而改之。”谈谈你对这句话的理解？
六、后续学习预告（可选）：
(完整版)微课学生自主学习任务单
学生自主学习任务单课程名称：物体的浮沉条件年级：八年级知识点根源：第十章第三节物体的浮沉状况与应用学科：物理教材版本：新人教版学习目标： 1、知道物体的沉浮条件。
2、会依据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。
要点难点：要点：认识浮沉现象及研究物体物体浮沉的条件。
难点：对淹没在液体中的物体进行受力剖析，比较浮力和重力的大小并探究物体密度和液体密度的关系。
学法指导：1、仔细察看，勤于思虑，多联系生活实质，从常有的自然现象中找寻规律，得出真知。
2、运用已有的知识进行概括，剖析推理得出新的知识。
学习过程：1、复习本知识点有关的知识点。
2、自主预习。
3、观看微课教课视频。
4、达成“自主学习任务单”中的学习任务。
学习任务：一、复习《浮力》这一章的前两节课的知识，和二力均衡知识。
二、阅读课本中第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》内容，把不懂的地方要点画出来并记着。
三、观看微课教课视频，跟不上能够暂停或频频播放。
四、自我检测：1、填补表格状态飘荡悬浮沉底上调下沉力的关系密度关系2、两手分别拿着一个小木块和一个大石块（小木块的体积小于大石块的体积），把它们都淹没到水中，同时松开手，小木块上调，大石块下沉，则小木块遇到的浮力 F 木 ____ 大石块遇到的浮力 F 石；小木块遇到的浮力 F 木______G木；大石块遇到的浮力F 石 _____G石。
( 填“＜”“＝”“＞” )3、一小球所受的重力为5N．体积为 5× 10-4 m3。
将它淹没在水中时，所受的浮力大小为 _________N（g=10N／ kg），浮力的方向是 ________。
松开手后，小球将（填"上调"、"下沉"或"悬浮"）。
4、淹没在液体中的物体，当浮力重力时，物领会上调。
在上调过程中，未露出液眼前浮力大小 ______；露出液面后持续上调时，浮力 ______，最后物体静止时，浮力重力。
常见问题解答 学生自主学习任务单设计
一、学生学习任务单：
学习指南——主要告诉学生“去哪里”和“怎么去”。
学习任务——主要告诉学生具体“做什么”。
资源链接——告诉学生为了完成学习任务，在网上能够去哪里获得资源协助。
困惑与建议——有什么未能自主解决的问题，学生认为这个微课教学有什么需要改进的。
★学习指南：
1、名称——微课名称
2、学习目标——规范表述，可参考“微课设计”中教学目标的表述，二者应一致。
3、学法建议——能够提示：需要做些什么准备？学习中强调什么？注重什么？学习顺序？有效的学习方式？等等。
4、内容结构——表现微课的主要内容及表现的顺序等。
★学习任务：
1、观看微课视频
2、做阶梯练习：位了解达标水准，以便必要时实行补救性学习。
3、实行深化学习：布置拓展作业。
拓展作业引导学生实行高阶思维，解决实际问题，发展实践水平、创新水平、社会责任感，有助于学生核心素养的形成。
★学习链接：为了深化学习提供上网查询相关资料的网址，以便拓展和丰富所学内容。
★困惑与建议：由学生填写自己在自主学习中无法自行解决的问题，对微课、学习、教学等提出改进建议。
(微课制作培训)自主学习任务单介绍
3 提供自主学习机会
给予学生足够的自主权， 让他们自主选择学习路径 和方法。
微课制作培训自主学习任 务单介绍
任务单的定义和重要性：探索任务单的概念与其在学习中的关键作用。 任务单的组成和结构：了解任务单的构成要素和合理的结构设计。 任务单的编写原则和技巧：学习编写任务单的基本原则和实用技巧。
自主学习任务单的目的和意义
培养学习兴趣
激发学生自主学习的动机和 兴趣。
提升学习效果
通过任务单，学生能够更系 统地掌握知识和技能。
塑造学习能力
培养学生的自主学习能力和 解决问题的能力。
自主学习任务单的设计要求和注意事项
设计要求
确保任务单的设计符合学习目标和学生的学习需求。
注意事项
提供清晰的指导和评估准则，鼓励学生积极参与。
自主学习任务单的实施步骤和流程
1
明确学习目标
确定学习目标，明确任务单的核心内容。
2编写任务单Fra bibliotek组织合理的学习任务，明确步骤和要求。
3
指导学习过程
提供必要的指导和支持，帮助学生掌握学习方法和技巧。
4
评价学习成果
对学生的学习成果进行评价和反馈，激发学生继续学习的动力。
案例分析：成功的自主学习任务单的特点 和经验分享
1 激发创意思维
鼓励学生独立思考和提出 创新解决方案。
2 合理设计任务
微课学习任务清单
一、学习指南
1.课题名称：人教版九年级全册英语英语中考阅读理解答题技巧
2.达成目标：
学生通过观看教学视频，了解中考阅读理解的四种题型分类，常见提问方式及答题技巧。
3.课堂学习形式预告：
观看中考阅读理解答题技巧的视频，通过每种阅读技巧的例题分析，对四种阅读理解题型技巧归纳，学习阅读理解答题技巧。
二、学习任务
通过观看微课自学，完成下列学习任务：
1、通过常见问题方式判断阅读理解题பைடு நூலகம்分类。
2、了解各种题型答题技巧。
3、将答题技巧运用到实际阅读理解中。
三、困惑与建议
学生在阅读时有时找不到准确阅读信息，造成答题的误判，建议学生必须先整体阅读短文，不能放过每一个信息，阅读时不能断章取义。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
微课学习任务单的制作-福清一中
微课学习任务单的制作微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以自主学习任务单、配套学习资源（含微课）、课堂教学方式创新等三大模块为基本模式，以“导学一体”为鲜明特色的教学方法。
“自主学习任务单模块”是三大模块中的第一模块，包括设计自主学习任务单，根据“任务单”开展自主学习，以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动。
设计自主学习任务单是“自主学习任务单模块”中的第一步功。
“任务单”设计的质量影响着学生自主学习的深度、广度与达成学习目标的可能性，也影响着如何选择混合式学习的最优化方案，以及课堂教学方式创新的策略。
何为自主学习任务单呢？微课程教学法认为，自主学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案。
因此，当教师启动自主学习任务单的设计的时候，不经意间，就成了学生自主学习的指导者，开启了教师职能“转型”的大门。
设计自主学习任务单的过程是充分发挥教师领导才能的过程。
在这个过程中，教师需要考虑让学生自主学习解决哪些问题、可以提供哪些方法帮助学生使自主学习更有效、课堂教学创新设计哪些活动、这些活动如何与在家自主学习相衔接，等等。
使用自主学习任务单翻转课堂，并不是淡化了教师的作用，相反，教师作用的重要性前所未有地凸显出来。
从结构上来看，自主学习任务单包括学习指南、学习任务、困惑与建议等三个组成部分。
第一部分：学习指南。
学习指南包括学习主题、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告等四个子项。
第二部分：学习任务。
学习任务是自主学习任务单的主体，教师关于教学内容内在联系的驾驭、教学目标的理解、教学方法的渗透、学习内容的循序渐进等，都会在任务设计中呈现出来。
好的任务，学生通过自主学习完成之后，就能达成目标，即达到教师设定的教学目标。
不理想的任务，或者达不到教师设定的教学目标，或者因为学生无法操作而使自主学习流于形式。
第三部分：困惑与建议。
这个栏目是为学生反馈自主学习过程中产生的困惑，或者有什么建设性的意见而设置的。
“微课”学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
探究“双氧水”消毒时法；（）对生活中的化学现象形成探究欲；（）了解化学实验探究的一般步骤。
3.学习方法建议：
可以模仿视频内容进行实验探究。
4.课堂学习形式预告：
巩固学习氧气的性质和氧气的检验；为下节氧气的实验制法打好基础。
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
（1）知道如检验氧气；
（2)学习通过网络和问老师的途径获取化学知识；
（3）知识如何用已有的知识迁移到未知的知识中；
（4）仔细观察生活中的化学知识，并尝试用所学知识加以解释。
三、资源链接
无
四、困惑与建议
动物的皮（手皮或猪皮）在与“双氧水”接触反应中其什么作用。
自主学习任务单
自主学习任务单一、学习指南1、课题名称：《声现象复习》2、分层目标： 1. 知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
2. 利用光的直线传播解释物理现象。
3. 识记光在真空中的传播速度。
4. 利用光的反射定律作图。
5. 掌握平面镜成像及其应用。
6. 掌握光的折射现象和光的折射定律。
7. 了解物体的颜色。
3、方法建议：根据微课导学结合看书自学完成学习任务单上相应任务，如有质疑或困惑可做成标记或记录在《任务单》的困惑一栏，课上一起研究4、课堂学习形式预告：学生：回顾内容展示自主学习成果针对他人质疑先独立解决小组合作探究小组交流学习成果评价反馈基础达标一、声音的产生与传播1 声音是由物体的产生的，振动停止，发声也。
一切发声的物体都在。
我们把发声的物体叫，有声音必定有声源，但有声源不一定能听到声音。
2 声音传播的条件：（1）声音的传播需要；（2）声音可以在，液体，气体中传播;（3）真空传声。
3在15℃时，空气中的声速是340 m/s。
4 一般来说，声音在中的传播速度最快，中次之，中最慢。
二、我们怎样听到声音的1声音通过传入人耳，引起的振动，经听小骨及其它组织传给听觉神经，听觉神经再传给大脑。
声音也可以经头骨和传到听觉神经，引起听觉，这种声音的传导方式叫骨传导。
2.双耳效应是指人们依靠听觉能够确定发声体的方位. 声源定位的主要因素是声音传到两只耳朵的__________和__________的差异.3.你知道吗？蛇是没有耳朵的.不过，如果蛇将头贴在地面上，头中的一块骨头就会接收到正在接近它的动物活动时发出的声音.由此可见.蛇是利用__________去“倾听”敌人和猎物的.三、声音的特征1 声音的三大特性包括：，响度，。
2 音调是指声音的高低，音调跟发声体振动的频率有关，越大音调越高。
物体1秒内振动的次数叫，物体振动越快越高，频率单位是赫兹，符号为。
3拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调___________，这说明音调跟发声体的________有关．4如果唱歌时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是________；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是__________．5 高于20000HZ的声波是，低于20HZ的声波是。
课前“自主学习任务单”
一、学习指南
1.课题名称：人教版一年级下册数学“整十数的相加”
2.达成目标：
通过观看教学视频，分析学习资源和完成《自主学习任务单》规定的任务，让学生切实理解什么是整十数和非整十数，掌握两种口算方法，提高心算能力及仔细审题的良好习惯。
3.学习方法建议：
（本节微课使用师生互动的学习方法，在教师的指导下，围绕达成目标，通过师生互动合作的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。综合运用启发式、多媒体演示等教学手段。
4.课堂学习形式预告：
通过课前准备、谈话导入、学习新知、小结课堂内容为主要流程，以学生为主体教师为主导，引导学生通过观察比较发现问题到解决问题的过程，理解并掌握“整十数的相加”这一知识点所涵盖的内容。
二、学习任务
通过观看教学录像Βιβλιοθήκη 学，完成下列学习任务：1、知道什么是整十数和非整十数。（提示：学生观察思考整十数与非整十数的区别就在于个位是否是零，但零除外的数）
备注：
2、熟练掌握整十数相加的两种口算方法。（提示：教师引导学生比较、发现规律，通过分析比较解决问题。）
三、困惑与建议
1、由于是微课，时间分配上，练习部分显得匆促。由于课堂上正课部分生成问题较多，又必须解决学生提出的问题，把后边的练习时间挤少了。如何把握课堂的时间分配，还需要在教学中不断的探索。
2、微课要求在语言上要更加的简练为好。只要能借助启发、多媒体演示等手段把知识点讲清楚讲明白就可以了，教师的语言精练才好。
微课“自主学习任务单”设计模板
五年级数学自主学习任务单
一、学习指南
学习内容：数学广角 植树问题（1） 两端都栽
学习任务：
通过观看微课，同学们要了解什么是间隔、间隔数、全长、间距、棵数？找出他们之间的关系？
学习方法建议：
结合微课内容，动手画一画，想一想，写一写。
课堂学习形式预告：
一、微课回顾；二、合作交流(学习任务)；三、自主练习(课堂学习任务单)；四、总结交流。
A、10秒B、8秒
（3）在一条全长180米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔6米安一座。一共要安装多少座路灯？
（4）同学们做早操，某行有13人，从第一人到最后一人的距离是24米，每两人之间相距是多少米？
（5）园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远？
二、学习任务
用自己理解的形式，与小伙伴说一说你对间隔、间隔数、间距、全长的理解，以及它们之间的关系？
三、困惑与建议
五年级数学课堂学习任务单
一、学习内容
数学广角 植树问题（1） 两端都栽
二、学习任务
（1）在全长200米的马路一边栽树，每隔8米栽一棵（两端要栽），需要多少棵树苗呢？选择相应的算式（? ?）?
A、200÷8???? B、200÷8+1
（2）汪老师家里时钟５点敲响５下，每下相隔２秒，敲完５下需要（）秒。
《认识图形》自主学习任务单
三、困惑与建议
四、学习评价： 这次自主学习，你对自己的评价是：
我真棒！
有进步！
加油啊！
(4)激发学生的学习兴趣。
3.学习方法建议：自主探究法、小组交流
4.课堂学习形式预告：
课前检测
进阶作业
协作完成
拓展展示
二、学习任务 通过观看微课、学习课本，完成下列学习任务： 1.下面都有什么图形，你能给他们涂上颜色吗？
2.连一连
圆形
三角形
正方形
长方形
3. 同学们，找一找生活中有哪些我们学过的图形，描一描，剪一剪，看看你 能剪出几种图形，课上分享，期待你的精美图形。
课前自主学习任务单
学生姓名：________
一、学习指南
1.课题名称：冀教版数学一年级下册《认识图形》
2.达成目标：通过观看微课,学习课本，达到：
（1）使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆等直观认识图形的过程。
（2）让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”，发展初步的空间观念。
（3）让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
附表学生自主学习任务单评价表
资源的长度：播放长度不超过10分钟（超过规定长度予以扣分）
附表 “学生自主学习”任务单评价表
序号
“学生自主学习”任务单评价指标
得分
1
“学生自主学习”任务单体现课程标准的程度（20分）
2
“学生自主学习”任务单体现教学重点、教学难点和其他知识点的程度（20分）
3
“学生自主学习”任务单设计体现学生智慧培养（分析、综合、比较、评价等）（20分）
4
任务设计体现学生自主、高效、轻松、愉快学习的可能性（40分）
总分
“学生自主学习”任务单综合评分
备注
附表 教学视频（微课）评价表
说明：教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。
序号
“学生自主学习”任务单配套教学视频（微课）评价指标
得分
1
资源的逻辑性：思路清晰（10分）
2
资源的合理性：解决教学趣味性：吸引学生学习的程度（10分）
4
资源的科学性：讲解规范，无科学性错误（10分）
5
视觉传达的有效性：提纲挈领，简洁鲜明，给人深刻印象（10分）
6
资源帮助学生完成“学生自主学习”任务单任务的可能性（50分）
总分
配套教学视频（微课）综合评分
自主学习任务单
话说“自主学习任务单”微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象，以自主学习任务单、配套学习资源（含微课）、课堂教学方式创新等三大模块为基本模式，以“导学一体”为鲜明特色的教学方法。
“自主学习任务单模块”是三大模块中的第一模块，包括设计自主学习任务单，根据“任务单”开展自主学习，以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动。
设计自主学习任务单是“自主学习任务单模块”中的第一步功。
“任务单”设计的质量影响着学生自主学习的深度、广度与达成学习目标的可能性，也影响着如何选择混合式学习的最优化方案，以及课堂教学方式创新的策略。
何为自主学习任务单呢？微课程教学法认为，自主学习任务单是教师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案。
因此，当教师启动自主学习任务单的设计的时候，不经意间，就成了学生自主学习的指导者，开启了教师职能“转型”的大门。
设计自主学习任务单的过程是充分发挥教师领导才能的过程。
在这个过程中，教师需要考虑让学生自主学习解决哪些问题、可以提供哪些方法帮助学生使自主学习更有效、课堂教学创新设计哪些活动、这些活动如何与在家自主学习相衔接，等等。
使用自主学习任务单翻转课堂，并不是淡化了教师的作用，相反，教师作用的重要性前所未有地凸显出来。
从结构上来看，自主学习任务单包括学习指南、学习任务、困惑与建议等三个组成部分。
第一部分：学习指南。
学习指南包括学习主题、达成目标、学习方法建议、课堂学习形式预告等四个子项。
第二部分：学习任务。
学习任务是自主学习任务单的主体，教师关于教学内容内在联系的驾驭、教学目标的理解、教学方法的渗透、学习内容的循序渐进等，都会在任务设计中呈现出来。
好的任务，学生通过自主学习完成之后，就能达成目标，即达到教师设定的教学目标。
不理想的任务，或者达不到教师设定的教学目标，或者因为学生无法操作而使自主学习流于形式。
第三部分：困惑与建议。
这个栏目是为学生反馈自主学习过程中产生的困惑，或者有什么建设性的意见而设置的。
学生自主学习任务单
学生自主学习任务单东莞市石龙第二中学尹艳君一、请在书本上给生字词注音，并用工具书查找“读读写写”新学词语的解释，写在书上的“读读写写”空白处，拍照上传。
二、达标自测1、根据拼音，写出下列句子的词语。
（1）后来这只猫不知怎忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也wū sè（）了。
（2）三妹便sǒng yǒng（）着她去拿一只来。
（3）它很bēi chǔ（）地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
（4）我也chàng rán（）地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
（5）大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿chéng jiè（）。
（6）我的良心受伤了，我没有判断明白，便wàng xià duàn yǔ（），冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
（7）冬天的早晨，门口quán fú（）着一只很可怜的小猫。
【答案】污涩，怂恿，悲楚，怅然，惩戒，妄下断语，蜷伏2、下列各句中画线的词语，使用不正确的一项是（）A. 三妹便怂恿着她去拿一只来。
B . 我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
C. 不懂的事不要妄下断语，每个人都要对自己的行为和话语负责。
D. 经过长年累月的劳作，他的眼神看起来很显得很污涩。
【答案】D（污涩：肮脏不光滑的事物。
）三、认真默读课文两遍，整体感知，观看微课，填写以下内容。
第一只猫：可爱小猫因病亡（首次养猫）猫第二只猫：活泼有趣却亡失怅然、愤恨（）拒绝主观臆断第三只猫：平白无故蒙冤屈（永不养猫）【答案】1、酸辛、难过2、好久不养猫3、暴怒、愧疚四、作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？找出文中的相关词句，完成下列表格：五、在课本上画出你最喜欢的语句，并朗诵。
微课学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
部编版二年级上册语文识字1《场景歌》之数量词的正确使用和认识场景
2.达成目标：
通过观看教学视频和完成《微课学习任务单》规定的任务，学习数量词，认识场景并利用数量词说一段通顺连贯的话。
3Hale Waihona Puke 学习方法建议：听视频，自主思考和练习
4.课堂学习形式预告：
1、认识场景、数量词
2、正确使用数量词并说话练习
3、注意事项
二、学习任务
目标任务：
1.学习数量词，认识场景。
2.说出数量词并利用数量词说一段通顺连贯的话。
四、困惑与建议
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2 如果一个物体漂浮在液面上，则ρ物ρ液。
3 如果一个物体悬浮在液体中，则ρ物ρ液。
4 如果一个物体在液体中正在下沉，则ρ物ρ液，物体最终静止时会在容器底部。
5 如果一个物体在液体中沉在底部，则ρ物ρ液。
66、把一个质量为0.9kg,体积为10-3m3的物体浸没在水中释放，物体静止是所受的浮力为N（g=10N/kg），物体静止时处于状态（填"漂浮"、"沉底"或"悬浮"）。
整合点诊断与应用：
1、演示实验由真实操作的视频展示，真实直观，比虚拟实验更具说服力强又比现场实验
更容易控制。
2、利用简单动画抽象实验现象及原理，让学生在脑海中形成鲜明的画面，更容易理解知
识。
3、利用流程图展现利用比较物体密度和液体密度大小来判断物体浮沉方法的推导过程，
使学生思路清晰明了。
教学反思：
本教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力。在整个教学活动中让学生在活动中探究、不断地发现问题、提出问题、解决问题。突出了理论联系实际。培养学生运用知识的能力，同时更好地理解浮沉条件。
F石_____G石。(填“＜”“＝”“＞”)
3、一小球所受的重力为5N．体积为 5 × 10-4 m3。将它浸没在水中时，所受的浮力大小为_________N（g=10N／kg），浮力的方向是________。放开手后，小球将（填"上浮"、
"下沉"或"悬浮"）。
4、浸没在液体中的物体，当浮力 重力时，物体会上浮。在上浮过程中，未露出液面前浮力大小______；露出液面后继续上浮时，浮力______，最后物体静止时，浮力 重力。
二、阅读课本中第十章第三节《物体的浮沉条来自及应用》内容，把不懂的地方重点
画出来并记住。
三、观看微课教学视频，跟不上可以暂停或反复播放。
四、自我检测：
1、填充表格
状态
漂浮
悬浮
沉底
上浮
下沉
力的关系
密度关系
2、两手分别拿着一个小木块和一个大石块（小木块的体积小于大石块的体积），把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，则小木块受到的浮力F木____大石块受到的浮力F石；小木块受到的浮力F木______G木；大石块受到的浮力
学生自主学习任务单
课程名称：物体的浮沉条件
知识点来源：第十章第三节物体的浮沉情况与应用 学科：物理 年级：八年级 教材版本：新人教版
学习目标：1、知道物体的沉浮条件。
2、会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。
重点难点：
重点：认识浮沉现象及探究物体物体浮沉的条件。
难点：对浸没在液体中的物体进行受力分析，比较浮力和重力的大小并探
究物体密度和液体密度的关系。
学法指导：
1、细心观察，勤于思考，多联系生活实际，从常见的自然现象中寻找规律，得出真知。
2、运用已有的知识进行归纳，分析推理得出新的知识。
学习过程：
1、复习本知识点相关的知识点。
2、自主预习。
3、观看微课教学视频。
4、完成“自主学习任务单”中的学习任务。
学习任务：
一、复习《浮力》这一章的前两节课的知识，和二力平衡知识。