详案.第一课时认识毫米
《毫米的认识》教案(优秀7篇)
《毫米的认识》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）
《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《毫米的认识》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《毫米的认识》优秀教学设计篇1一、说教材毫米的认识是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学第五册第一单元的第一节。
它是在学生学习了厘米、米以及怎样测量物体长度的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，因此本节课的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也能为提高学生的解决问题能力和实践能力创造条件。
根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知水平，本节课可制定如下教学目标：1、让学生经历实际测量过程，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米。
2、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生观察、动手操作能力和解决实际问题的能力，使学生养成认真细心的学习习惯。
3、使学生感悟到知识源于生活。
教学重点：认识长度单位毫米，知道1厘米＝10毫米。
教学难点：建立1毫米的长度观念，形成表象。
二、说教法数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。
新大纲也明确指出：学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。
因此为了全面、准确地达到本节课设定的教学目标，在教学中，我将注意：1、创设情境，激发兴趣兴趣是学习最好的老师。
一旦学生对知识产生了兴趣，就会主动探索、积极学习。
在教学中，我抓住了小学生好胜心强的特点，课堂开始，就设计了猜一猜老师手中两本书哪本比较厚，哪本比较薄这一活动，一下子把学生的兴趣调动起来，学生自然的全身心的投入到新知识的学习和探究中。
人教版数学三年级上册第3单元第 1 课时 毫米的认识(教案)
第1课时毫米的认识（教案）教学内容教材第21～22页例1及相关内容。
教学目标1. 通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量；理解毫米与厘米之间的关系和进率。
2. 经历测量、比划、估一估等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力以及估测意识。
3. 感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点认识长度单位毫米，会用毫米作单位进行测量。
教学难点理解毫米与厘米之间的关系和进率。
教学方法教法：讲授法、演示法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？预设：我们学过的长度单位有米和厘米。
师：米和厘米有什么关系？预设：1米=100厘米。
师：你能估一估你的数学课本的长、宽、厚吗？试一试吧！设计意图要注意让学生根据自己已经建立的长度观念进行估测，目的在于回顾长度单位米和厘米，为毫米的学习做铺垫。
二、探究新知探究点1 认识毫米1. 估一估，量一量。
课件出示问题：估一估数学书的长、宽和厚各是多少厘米？（学生自由回答）师：同学们估得准确吗？用尺子量量看！注意测量时尺子的用法！全班交流：能说说你量的是多少吗？预设1：我量出的长是26厘米……预设2：我量出的宽不到19厘米……预设3：我量出的厚度不到1厘米……师：不到19厘米、不到1厘米这些长度具体是多少呢？这就是今天要学习的毫米。
师：观察自己的刻度尺，我们还发现在每一厘米中间还有许多小格，这就是我们今天要认识的新朋友——毫米，量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
探究点2 毫米和厘米的关系1. 课件出示直尺。
师：数一数，1厘米里有多少毫米？预设：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。
（在学生交流的过程中，课件配合演示）师小结：1厘米=10毫米。
2. 感悟1毫米的长度。
师：谁能说一说生活中哪些物体的长度或厚度是1毫米？预设1：身份证大约厚1毫米。
三年级上册数学教案第三单元第一课时《毫米的认识》人教版
三年级上册数学教案第三单元第一课时《毫米的认识》人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
在此，我将根据人教版三年级上册数学第三单元第一课时《毫米的认识》的教学内容，为您呈现一份详细的教学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括：认识毫米单位，了解毫米与厘米的关系，以及运用毫米单位进行简单的计量和换算。
教材中包含了多个实例，如尺子、硬币等物品的长度和直径，以便让学生更好地理解和掌握毫米的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识毫米单位，理解毫米与厘米之间的关系，掌握用毫米单位进行长度计量和换算的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对毫米单位的理解和运用，以及毫米与厘米之间的换算。
教学重点：让学生通过观察、实践，掌握毫米单位的长度概念，学会运用毫米单位进行长度计量和换算。
四、教具与学具准备教具：尺子、硬币、课件等。
学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物品，如桌子、铅笔、课本等，估算它们的长度，并尝试用厘米作单位进行计量。
2. 认识毫米：通过课件展示，让学生了解毫米单位，认识毫米与厘米的关系。
3. 实例讲解：以尺子、硬币等物品为例，让学生直观地感受毫米的长度，并学会用毫米单位进行计量。
4. 随堂练习：让学生用毫米单位测量和记录尺子、硬币等物品的长度和直径。
5. 毫米与厘米的换算：引导学生掌握毫米与厘米之间的换算关系，学会进行换算。
六、板书设计板书内容主要包括：毫米单位的长度概念、毫米与厘米的关系、毫米与厘米的换算公式。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，使学生掌握了毫米单位的长度概念，学会了用毫米单位进行长度计量和换算。
但在教学过程中，要注意引导学生充分观察和实践，提高他们对毫米单位的认识和运用。
拓展延伸：让学生在生活中寻找机会，运用毫米单位进行长度测量，如测量家庭用品的长度、直径等，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
毫米的认识教学设计【通用6篇】
毫米的认识教学设计【通用6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学《毫米的认识》教案5篇
三年级数学《毫米的认识》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学人教版第1课时毫米的认识说课稿
我的板书设计将以简洁明了为主，布局合理，重点突出。板书主要包括毫米的定义、毫米与厘米的换算关系以及毫米在实际生活中的应用等内容。我会使用清晰的字体和颜色，以便学生能够一目了然地了解板书内容。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时提供一个直观的学习工具。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会定期更新板书内容，根据学生的反馈进行调整。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对毫米概念的理解困难、操作不灵活等。对于这些问题，我将采取耐心引导、个别辅导等方式进行应对。课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我会反思教学过程中的不足，并提出具体的改进措施，如调整教学方法、增加实践活动等，以不断提高教学质量和学生的学习效果。
三年级上册数学人教版第1课时毫米的认识说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是三年级上册数学人教版教材中的一课时，主要内容是毫米的认识。在整个课程体系中，这一课时位于长度单位的学习单元，是学生继认识米和厘米之后，进一步学习更小的长度单位。本节课的主要知识点包括：毫米的定义、毫米与厘米的关系、毫米在实际生活中的应用等。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用情境教学法和探究式教学法。情境教学法可以通过生活情境引入毫米的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。探究式教学法可以让学生通过观察、操作、实践等活动，自主探究毫米的认识，培养他们的思维能力和创新能力。这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论和布鲁纳的学习理论，它们都强调学生的主动参与和建构自己的知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。例如，我会让学生用尺子测量一些日常物品的长度，并用毫米表示出来。此外，我还会组织学生进行小组讨论，让他们尝试解决一些与长度测量有关的问题。这些练习和实践活动旨在让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
人教版三年级上册数学教案 测量第1课时 毫米的认识
人教版三年级上册数学教案：测量第1课时——毫米的认识一、教学目标1. 让学生理解毫米的概念，知道毫米是长度的单位，认识毫米的符号。
2. 使学生掌握1厘米等于10毫米，学会用刻度尺测量线段的长度，并能正确地读数。
3. 培养学生观察、操作的能力和合作交流的能力。
二、教学内容1. 毫米的概念及符号。
2. 1厘米等于10毫米。
3. 用刻度尺测量线段的长度。
三、教学重点1. 毫米的概念和符号。
2. 1厘米等于10毫米。
3. 用刻度尺测量线段的长度。
四、教学难点1. 1厘米等于10毫米。
2. 用刻度尺测量线段的长度。
五、教学过程1. 导入新课（1）同学们，我们已经学过了长度单位，谁知道我们学过哪些长度单位？（2）同学们说得很好，我们学过的长度单位有米、分米、厘米。
今天，我们再来学习一个新的长度单位——毫米。
2. 探究新知（1）毫米的概念及符号①让学生观察数学书、铅笔、直尺等物品，看看它们的尺寸是用什么单位表示的。
②引导学生发现，这些物品的尺寸除了用米、分米、厘米表示外，还有一个新的单位——毫米。
③讲解毫米的概念：毫米是长度的单位，用符号“mm”表示。
（2）1厘米等于10毫米①让学生观察直尺，看看直尺上的刻度表示的是什么单位。
②引导学生发现，直尺上的刻度除了表示厘米外，还有表示毫米的刻度。
③讲解1厘米等于10毫米的关系：1厘米等于10毫米，也就是说，1厘米的长度里面有10个毫米。
（3）用刻度尺测量线段的长度①让学生用刻度尺测量数学书、铅笔、直尺等物品的长度，并记录下来。
②引导学生注意，测量时要将刻度尺的起点对齐线段的起点，然后读取终点对应的刻度值。
③讲解读数的方法：如果线段的终点在刻度线上，那么就读取该刻度线的数值；如果线段的终点在刻度线之间，那么就读取相邻两个刻度线的数值，并估算出线段的长度。
3. 巩固练习（1）让学生用刻度尺测量线段的长度，并读数。
（2）让学生计算一些长度单位之间的换算，如1厘米等于多少毫米，1米等于多少毫米等。
毫米的认识教案
毫米的认识教案教案名称：毫米的认识教学目标：1. 让学生了解毫米的概念和用途。
2. 能够使用毫米单位测量物体的长度。
3. 能够将毫米与其他长度单位进行转换。
教学重点：1. 毫米的概念和用途。
2. 如何使用毫米单位测量物体的长度。
教学难点：1. 毫米与其他长度单位进行转换的概念和方法。
教学准备：教学PPT、白板、黑板、毫米尺、物体模型等教学资源。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）1. 利用一些日常生活中使用的毫米单位量具或者图像，引导学生思考：什么是毫米？我们在什么场合中使用毫米？2. 学生回答完之后，老师给出简单的解释：毫米是长度单位之一，通常用于测量较小物体或者较精确的长度。
Step 2：学习毫米的使用方法（10分钟）1. 介绍毫米尺的结构和读数方法。
2. 带领学生一起进行测量练习，例如：测量书本的长度、桌子的宽度等。
3. 提醒学生使用毫米尺时要准确对齐刻度，并读出两个最近刻度之间的数值。
Step 3：练习与拓展（15分钟）1. 放上一些图片或者物体模型，请学生使用毫米尺进行测量，并通过口头报告结果。
2. 老师根据学生的回答引导他们思考：不同物体的长度可以用毫米以外的单位来表示吗？如果可以，应该用哪个单位？3. 学生完成练习本上的相关练习题。
Step 4：毫米与其他单位进行转换（20分钟）1. 介绍对毫米进行转换的方法，例如：1厘米=10毫米，1分米=100毫米等。
2. 给学生提供一些转换的例子，并带领他们一起转换。
3. 学生完成练习本上的转换练习题。
Step 5：小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的内容。
2. 学生分享对毫米单位的认识和使用体会。
Step 6：课后作业（5分钟）1. 布置课后作业：完成练习本上的相关练习题。
2. 提醒学生复习课堂上学习的内容。
教学延伸：1. 可以带领学生到校园或者家庭中寻找更多需要使用毫米单位测量的物体，并记录下来。
2. 可以展示一些实际应用中使用毫米单位的例子，例如：建筑设计、手工制作等。
《毫米的认识》(教案)人教版三年级上册数学
《毫米的认识》（教案）人教版三年级上册数学教学目标：1. 让学生理解毫米是长度的单位，知道1毫米有多长，能够用毫米来测量物体的长度。
2. 让学生掌握如何使用直尺来测量长度，并能够准确地读取直尺上的刻度。
3. 通过实践活动，让学生能够运用毫米来描述和比较物体的长度，培养他们的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 让学生理解毫米是长度的单位，知道1毫米有多长。
2. 培养学生使用直尺测量长度的能力，并能够准确地读取直尺上的刻度。
教学难点：1. 如何让学生准确地理解和记忆1毫米的长度。
2. 如何指导学生正确地使用直尺来测量长度，并准确地读取直尺上的刻度。
教学准备：1. 每个学生一把直尺。
2. 教师准备一些长度不同的物体，如铅笔、书本、橡皮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的长度单位，如厘米和米，让学生说出它们之间的关系。
2. 提问：如果我们需要测量一个物体的长度更精确一些，我们应该使用什么单位呢？引出毫米的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍毫米是长度的单位，让学生知道1毫米有多长。
可以通过展示一些长度为1毫米的物体，如蚂蚁的身体、细小的线头等，让学生直观地感受1毫米的长度。
2. 讲解直尺上的刻度，让学生知道每个大格代表1厘米，每个小格代表1毫米。
通过实际操作，让学生亲自体验如何使用直尺来测量长度，并准确地读取直尺上的刻度。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组进行实践活动，使用直尺测量一些长度不同的物体，如铅笔、书本、橡皮等，并将结果记录下来。
2. 教师巡回指导，纠正学生在测量过程中出现的问题，如直尺的使用方法、读取刻度的准确性等。
四、总结与拓展（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结毫米的认识和使用直尺测量长度的方法。
2. 提问：你们还能想到哪些物体可以用毫米来测量长度呢？引导学生思考并回答。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，用直尺测量一些日常生活中的物体，如桌子的长度、书本的宽度等，并将结果记录下来。
《毫米的认识》教学设计4篇
《毫米的认识》教学设计1【学习内容】新课程人教版第21-22页【学情分析】学生已经在二年级学习了长度单位米和厘米，在这节中，将要学习长度单位毫米。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节的教学不仅是学生今后学习的基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
【设计理念】鉴于学生的认识，课堂上教师应尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题；结合学生的动手操作，充分调动起学生的主观能动性，使每个学生都能融入其中，体验到动脑的乐趣；联系生活实际培养学生的估测意识。
【教学目标】1、知识与技能：认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
培养学生的估测意识，会用毫米作单位进行测量。
2、过程与方法：采用动手操作、自主探索、小组合作的形式，自我体验达成目标。
3、情感态度和价值观：在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
【教学重点】帮助学生建立1毫米的长度单位，形成表象，并应用概念正确表示物体的长度。
知道1厘米=10毫米。
会用尺子测量物体的长度。
【教学难点】掌握用毫米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1毫米的长度观念。
【教学准备】课件、直尺。
【教学过程】一、故事引入教师：相信同学们都看过《西游记》吧！《西游记》里面猴哥孙悟空有一样非常厉害的法宝，你们还记得是什么吗？教师：对了，就是他的金箍棒，他的金箍棒吖，不但可以变长，还可以变短。
现在猴哥一声令下：“变长!”,就变成了1米，1米=100厘米。
猴哥说：“变短！”这是多长啊？金箍棒变短，变成1厘米。
金箍棒再变短，变成1毫米，但用尺子量，还没到1厘米，这究竟是多长呢？开始引入本节课的内容----毫米。
二、观察实践，探究新知。
1、介绍毫米：当测量的长度不是整厘米时，我们就要用比厘米小的单位——毫米来表示。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第三单元《 第01课时 毫米的认识》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第三单元《第01课时毫米的认识》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确理解毫米的概念，并能够运用毫米进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际测量，锻炼学生的观察、测量和比较的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的认真细致的学习态度，培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点1.毫米的概念。
2.运用毫米进行长度比较。
三、教学准备1.教师准备：教师制作好教案、板书，准备好实物尺子和毫米纸尺。
2.学生准备：学生需要准备好铅笔、橡皮等文具。
四、教学过程1. 导入新知识教师出示一根尺子，问学生认识这是什么？如何用这根尺子测量东西的长度？引出毫米的概念。
2. 学习毫米的概念教师向学生介绍毫米的概念，解释1毫米等于一根头发的粗细，并出示毫米纸尺，让学生观察。
3. 进行长度比较教师让学生用毫米纸尺测量不同物体的长度，并进行比较。
引导学生发现毫米的小单位特点，进行讨论。
4. 拓展练习教师让学生自己测量教室里的几个物体的长度，并填写在表格中。
然后让学生按照长度从小到大进行排序。
五、教学反馈1.教师与学生共同检查学生的测量结果和排序情况，并进行讨论。
2.教师提问，巩固学生对毫米的认识。
六、课堂作业1.布置作业：让学生回家测量家中的几个物体的长度，并用毫米进行记录。
2.检查作业：下节课之前收集完成的作业进行批阅。
七、教学反思此节课主要围绕毫米的认识展开，通过实际测量让学生深入理解其概念。
在今后的教学中，可以加入更多的实践环节，提高学生参与度和实际操作能力。
三年级数学《毫米的认识》教案（15篇）
三年级数学《毫米的认识》教案三年级数学《毫米的认识》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的三年级数学《毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学《毫米的认识》教案1第三单元测量第1课时毫米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学步骤：一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
三年级数学《毫米的认识》教案模板5篇
三年级数学《毫米的认识》教案模板5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教案认识毫米
小学数学教案认识毫米
教学目标：
1. 认识毫米的概念，掌握毫米与厘米之间的关系；
2. 能够用毫米单位测量物体的长度。
教学准备：
1. 教材：小学数学教材；
2. 教具：尺子、铅笔、橡皮、小物体等。
教学过程：
一、导入新知识
老师出示一根尺子，向学生介绍尺子上的刻度单位是厘米和毫米，让学生看看尺子上的毫米刻度，并询问学生是否知道毫米是什么单位。
二、学习毫米的概念
1. 老师解释毫米是长度单位，是厘米的千分之一，让学生对比厘米和毫米的大小关系。
2. 带领学生读出尺子上的毫米刻度，并示范如何用尺子测量物体的长度，并告诉学生读出毫米刻度。
三、练习测量长度
1. 老师和学生一起练习用尺子测量一些物体的长度，找几个物体让学生用毫米单位测量长度，并记录下来。
2. 让学生互相测量彼此的身高，并用毫米单位记录下来。
四、巩固练习
老师出示一些图片或提供一些实物，让学生分组用尺子测量它们的长度，并用毫米单位记录下来。
学生交流分享测量的结果。
五、总结反思
1. 老师总结本节课的内容，强调毫米是一种长度单位，是厘米的千分之一，可以用来测量物体的长度。
2. 让学生总结本节课学到的知识，并展示自己测量的结果。
教学延伸：
1. 可以在生活中继续让学生应用毫米单位测量物体的长度，提高他们的测量能力和实践能力。
2. 可以设计一些练习题目，让学生巩固毫米的认识和运用。
（注：本教案为参考范本，可根据实际教学情况进行适当调整和修改。
）。
人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇）
三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的人教版三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册《毫米的认识》优秀教学设计篇1一、揭题示标同学们，请看这是什么？（百宝箱）大家想不想知道里面是什么东西吗？（想）但是老师暂时还不能告诉你们，不过看大家这么可爱，老师可以向你们透露一点儿内幕，这里面的所有宝贝都和今天学的新知识《毫米的认识》有关，（板书课题）那还等什么，我们赶快一探究竟吧！请看我们这节课的学习目标。
学习目标：1、知道毫米是长度单位，并知道1毫米有多长。
2、能正确使用毫米这个长度单位。
3、会说出毫米和厘米之间的关系。
（齐读）（大家有没有信心完成？）（有）要完成我们的学习目标，那就需要大家认真的自学，下面我们一起进入今天的自学指导。
一、自主探究。
自学指导（1）自学课本21面，画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？2、用尺子量一量数学书的长、宽、厚，当测量结果不是整厘米时，怎么办？3、在什么情况下，要用毫米作单位？（时间3分钟，比一比，看谁自学的又快又好！）现在开始！好，停！谁来回答第1个问题，那么谁能说一说用尺子量出的数学书的长、宽、厚各是多少？当测量结果不是整厘米时，怎么办？（用毫米表示）用字母表示。
大家真会自学！学的这么好，那让我们乘胜追击，请看自学指导（2）。
自学指导（2）自学课本22面，再次画出你认为重要的内容并思考以下问题：1、观察尺子，找到1厘米，数一数1厘米被平均分成了几小格？其中的1小格就是（）。
2、数一数，1厘米里有多少毫米？你发现厘米和毫米之间有什么样的关系？3、1毫米有多长？同桌互相用手比一比，说一说。
认识毫米(教案)三年级上册数学人教版
教案标题：认识毫米（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解毫米的概念，知道1毫米有多长，能够用毫米作为单位测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 毫米的概念2. 毫米与厘米、分米、米的关系3. 毫米的测量方法4. 毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：毫米的概念，毫米与厘米、分米、米的关系，毫米的测量方法。
2. 教学难点：毫米在实际生活中的应用，培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教学准备1. 教具：毫米刻度尺、直尺、教学课件2. 学具：毫米刻度尺、直尺、练习本五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）毫米的概念通过观察直尺上的刻度，让学生发现毫米的存在，并理解1毫米有多长。
（2）毫米与厘米、分米、米的关系利用教具，让学生直观地感受毫米、厘米、分米、米之间的进率关系。
（3）毫米的测量方法教师示范如何使用毫米刻度尺测量物体的长度，然后让学生动手实践，测量身边的物体。
3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用所学的毫米知识解决，巩固所学内容。
4. 总结反馈通过提问、练习等方式，检查学生对毫米知识的掌握情况，及时给予指导和纠正。
5. 课后作业布置一些与毫米相关的练习题，让学生课后完成，加深对毫米知识的理解。
六、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
本教案旨在让学生认识毫米，理解毫米与厘米、分米、米的关系，掌握毫米的测量方法，并能将所学知识应用于实际生活中。
在教学过程中，教师应注重启发学生思维，培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“毫米的测量方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否正确使用毫米刻度尺进行测量，直接影响到他们对毫米概念的理解和应用。
毫米的认识说课稿（精选5篇）
毫米的认识说课稿（精选5篇）毫米的认识说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的毫米的认识说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
毫米的认识说课稿1一、说教材：《分米、毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。
新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。
个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。
基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
二、说教法和学法：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。
在《分米、毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。
他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。
三、说教学过程：（一）用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一。
就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
毫米的认识(教学设计)
毫米的认识（教学设计）教学目标：1.能够正确理解什么是毫米，知道它是长度的计量单位。
2.能够准确使用毫米测量物体的长度。
3.能够通过实践应用，掌握毫米的换算方法。
4.提高学生的观察能力、动手能力、思考能力。
教学内容：本节课主要教学内容是毫米的认识。
教学重点：1.模拟课堂教学，让学生通过实际操作学习认识毫米。
2.讲解毫米的概念、作用、使用方法及相应的单位换算。
教学难点：1.让学生充分理解毫米的实际意义，从而能够正确运用毫米进行测量。
2.让学生掌握使用毫米进行单位换算。
教学方法：本课采用“扫码互动课堂+数字测量+教师授课”的教学模式。
让学生通过实际的操作和数字测量，感受到毫米的实际意义，掌握毫米的概念及使用方法。
教学准备：1.测量用具：尺子、卷尺、计时器2.课件：PPT等教学课件3.小物品：饮料瓶、手机、钥匙等物品，供学生进行实际测量教学过程：第一步、导入：1.通过一些生活常识，向学生提问：我们平时购买饮料的时候，怎么知道饮料瓶的大小？2.让学生自行测量一下手中的饮料瓶，看看直径是多少。
3.用一张图片来引导学生认识毫米并掌握毫米的概念。
第二步、讲解：1.讲解毫米的定义和意义，让学生感受到毫米其实就是长度单位中最小的单位。
2.让学生看一眼校服上的线号，在讲解中引导学生认识线号中的毫米。
3.通过实践操作引导学生掌握毫米的使用方法。
第三步、训练：1.让学生在测量小物品时，模拟使用毫米的场景，学习如何正确地使用计量工具。
2.检查学生是否能够使用毫米测量物品的长度。
3.通过课堂互动，让学生掌握毫米单位的换算方法。
第四步、总结和评价：用图片和文字总结本节课的授课内容。
教学评价：1.检查学生对毫米概念的理解和使用方法的掌握情况，是否能够正确测量物品的长度。
2.检查学生对毫米单位的换算掌握情况。
3.通过综合性评价来评测学生本堂课的学习效果，确保学生能够掌握毫米的概念及使用方法。
教学延伸：1.鼓励学生在生活中运用毫米进行测量。
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长
宽
厚
估测
测量
估测
测量
估测
测量
观察直尺，借助课本感知并认识毫米。
1毫米多长。
1厘米=（）毫米。毫米用字母（）表示。
【设计意图通过估测、测量，使学生体会毫米产生的意义。培养学生的自学能力，在亲身体验中感知并认识毫米。】
任务二、小组合作测量。（完成教材35页例2）
【设计意图培养学生小组合作探究的能力，巩固对毫米的认识，提高学生动手操作能力。】
位的整理和选择合适的长度单位等。
学情分析
毫米和千米，是小学阶段学习的两个极端的长度单位，根据《数学课程
标准》中“知道毫米”和“体会并认识千米”等不同要求，依据学生的认知水平和已有经验，教材编排采取由易到难、亲身体验的设计思路。
教学目标
知识与技能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
了解毫米，初步建立毫米的长度观念；了解估测及测量较长距离方法的多样性；了解速度，知道速度、时间、路程之间的关系。在此基础上进一步认识毫米，建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位
课标
承载点
1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
3、能估测一些物体的长度，并进行测量。
教学准备
多媒体课件
教学流程（注：每个环节写清设计意图，每课必须包含练习设计、作业设计及设计意图）
三、小组合作交流。
1、组内交流尝试小研究。
2、出示小组合作交流建议：A、组长组织本组成员有序的交流，确定好组员的发言顺序；B、认真倾听其他组员的发言，对发言内容进行评价；
C、组内讨论：通过探究你发现了哪些新知识，准备全班交流。
【设计意图进行有序的交流是非常有必要的，只有交流有序、倾听认真、评价深入，小组交流才能真正有所成效。通过同学之间的交流，使学生对知识有一个梳理和概括，活跃学生的思维。】
测量物体。
过程与方法
经历在动手操作测量中，认识毫米，在现实生活中体会并认识千米。经
历认毫米，以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。
情感与态度
积极参加课堂活动，了解数学可以描述生活中的一些事物，感受数学与生活有密切联系。
教学
重难点
重点：知道1毫米有多长，建立正确的表象。
难点：引导学生建立1毫米的正确表象。
千米哥哥吃了药，身体很快好了起来，他不再看不起毫米弟弟了，也不再认为自己很了不起。后来，他们兄弟五人在单位王国里过着无忧无虑的生活一直到现在。
【设计意图：通过小故事，及调动了学生学习的积极性，引起注意，又从整体上感知本单元的教学内容。】
二、课上尝试小研究
以小组为单位，估、测量橡皮完成下表（表格行数根据小组人数而定）
乒乓球台高90（）爸爸身高18（）
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3、爷爷正在按装玻璃，由于尺上的刻度太小了，爷爷让小明帮忙看一下，小明说只要量出大约是多少厘米就可以了。小明说的对吗？为什么？
使用体会或修改建议
科目
数学
年级
三年级
备课人
李小芳
备课时间
审核人
高秀兰
审核时间
教学内容
单元主题
毫米和千米
课题
认识毫米
教材分析
本单元内容是在学生体会并认识了厘米和米，知道分米，能进行米、米、
厘米间的简单单位换算的基础上学习的。主要内容包括：认识毫米，测量较
长一段距离，体会并认识千米，了解速度并解决和速度有关的问题，长度单
一、炫我两分钟
长度单位五兄弟
长度单位王国里住着五兄弟，他们是：毫米、厘米、分米、米和千米，年纪最长的是千米，千米认为自己能量最长的物体，以老大自居，渐渐骄傲起来，总瞧不起小弟——毫米，终于有一天，千米大哥把毫米弟弟赶出了皇宫，还让厘米弟弟、分米弟弟和米弟弟伺候它。
有一天，一个小朋友来到长度王国对千米说：“千米哥哥，我不知道这条虫是几毫米，能帮帮我吗？”千米满不在乎地说：“不行，毫米弟弟走了，你就省省吧，要帮助自己去找它。”小朋友听了很生气就对千米说：“你别以为你最大就以国王自居了，其实你的用处跟你的兄弟一样，没什么了不起！”千米被激怒了，便把小朋友赶走了。过了一个星期，有一只小蚂蚁高高兴兴地来到了长度单位王国，微笑着对千米说：“我是蚂蚁国最大的一只蚂蚁，请你帮我量一量我的身体有多少毫米？”千米听了立刻生气地说：“毫米已经被我赶走了，你别想让他帮你量身体的长度，除非你自己去找他。”说完千米就把蚂蚁踢飞了。又过了一个月，还没有毫米弟弟的下落，厘米、分米和米都很着急，只有千米，他天天吃着鸡肉、鱼肉和海鲜。这一天，大象爷爷遇到了毫米，好奇地问毫米怎么一个人孤孤单单的，毫米把事情都告诉了大象，大象听了很同情毫米，准备带毫米去评理，但要翻过十座大山，以大象的速度可得十天。可就在第二天，长度单位王国里，千米突然生病了，医生说只有一种特效药才能救他，医生没有这种药，只有毫米弟弟有这种药，如果二十天内千米还没有吃到这种药，千米就会死亡，千米知道只有毫米身上才有这种药，心里后悔起来，但又不知道毫米在哪里，千米想他只能等待死亡的那一天。十天过去了，毫米真的回到了皇宫，大象也站在他旁边，毫米弟弟看到了千米哥哥躺在床上，病得很严重，就立刻拿出特效药给千米哥哥吃，千米哥哥一下子脸红了。
四、班级展示汇报。
1．全班交流，师生评价。
2．引向深入，总结方法。
尝试研究教师点拨：刻度尺上厘米中间每个小格的长度就是1毫米。
【设计意图通过交流，进行知识的归类，整理，培养孩子的归纳能力。】
五、挑战自我
1、填空。
教材35页练一练
2、先填上合适的单位，再把各数量按从大到小的顺序排列。
教室门高2（）一本数学书厚5（）