毫米的认识教学设计与反思

教学设计与反思
课题：毫米的认识
科目：数学
教学对象：小学三年级学生
课时：一课时
提供者：静音的春天
单位：云南临沧云县
一、教学内容分析
“毫米的认识”是三年级上册“测量”的第一课。本节课内容，从知识，方面来说有“厘米的认识”做基础，从经验方面来说，学生经常用到直尺，也有用尺来测量的经历，这时学习毫米的认识能让学生对长度单位有较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节课的教学不仅是学生今后进一步学习的基础，也为学生提高解决问题的能力创造了条件。
1厘米=10毫米
九．教学反思
1、本节课的教学使学生认识到了数学就在身边，只要认真细心的观察就会发现数学在日常生活中无处不在的。
2、这节课的教学活动加深了学生对测量极其单位实际意义的理解，发展了学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
二、教学目标
1、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立一毫米的长度概念。
2、通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
3、在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
三、学习者特征分析
三年级的学生已经对毫米有了初步的认识，有充分的测量经验。
四、教学策略选择Biblioteka Baidu设计
学生发问积极，勤于思考，多设计一些讨论、探究、操作的内容有助于学生接受知识。
五、教学重点及难点
重点：学会用毫米作单位进行测量。
难点：体验一毫米的实际长度，并形成表象。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、复习旧知识。
（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？
（2）请同学们以厘米为单位，测量铅笔的长度。
（3）集体交流：说一说，你是怎样测量的。
2、导入新课。
3、探究新知识
（1）认识毫米。
（2）学习1厘米=10毫米
（3）深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
4、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
1、分组测量数学书的长、宽和厚。
2、全班同学对测量结果进行交流。
3、说一说生活中哪些东西的长是一毫米。
4、说一说，生活中哪些物品通常是用毫米计量的。
通过学生间的相互交流，既巩固本节课所学的知识，又能锻炼学生的表达能力。
七、教学评价设计
1、选择大量学生感兴趣的事物为学具，激发了学生的学习兴趣。使学生感受到了数学与日常生活的密切联系。
2、重视估测。
3、通过让学生自由测量，自主学习，拓宽了学生的学习视野。
八、板书设计
毫米的认识
尺子上每1厘米长度都有10个小格，每个小格的长度都是一毫米。