滤纸上化学实验的研究
电化学中的滤纸实验
电化学中的滤纸实验
作者：邢泰宇
来源：《化学教与学》2015年第05期
摘要：烧杯实验、试管实验在高中化学实验中非常普遍，而电化学实验中常不需要加热和振荡，用滤纸代替烧杯、试管做实验，可达相同效果，且可减少试剂用量，避免浪费和污染。
关键词：实验；滤纸；趣味性；原电池；电解池
文章编号：1008-0546（2015）05-0090-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.05.033
化学是一门以实验为基础的自然科学，学习化学离不开实验。中学生喜欢化学，其大部分原因是对化学实验感兴趣。在电化学教学过程中，适当引入一些与教学内容、实际生活相关的趣味性实验、滤纸实验，必将会激起学生的好奇心和求知欲，调动其学习的积极性。
一、为音乐贺卡供电
1. 实验用品
锌片、铜片、ZnSO4溶液、CuSO4溶液、饱和KCl溶液；玻璃板、滤纸、市售带灯的音乐贺卡。
实验一：①将锌片、铜片用双面胶平行粘贴固定在玻璃板上，两金属片相隔一段距离。②用导线连接两金属片上部以及市售的带灯的音乐贺卡导线。③将用CuSO4溶液浸湿的滤纸覆盖在两金属片下部，使整个装置构成回路，如上图1。
现象：锌片表面变黑，音乐贺卡的音乐响起来，指示灯亮起来，很快音乐声变小、指示灯亮度变暗。
解释：锌片、铜片、滤纸上的CuSO4溶液构成了原电池装置，为音乐贺卡提供了电能，使其工作。但由于锌片与CuSO4溶液接触直接反应，锌原子把电子直接给了接触的Cu2+，得不到电流[1]，部分化学能转变为热能[2]损失了，使该原电池供电能力有限，电流衰减快，故音乐声变小、指示灯亮度变暗。
利用滤纸做实验
4.取用药品的镊子应该用蒸馏水洗涤多次， 保证在取用药品的时候镊子上原有的 物质不进入所配置的溶液中，以免对实验结果造成影响。 5.滤纸侵泡时间不能太短， 应该将整块滤纸侵入液体试剂后一段时间在取出进行 灼烧。 6.溶液加热溶解过程中进行搅拌时候，应该小心操作，不能使玻璃棒任意碰撞烧 杯壁，以免损坏烧杯。 7.溶液加热溶解完毕后应该迅速放入滤纸侵泡，以免溶液冷却使结果误差偏大。 8.灼烧后的物质应该放在石棉网上，不能随意放在实验桌上。 六、反思与总结 该实验看似简单,但是它的内容丰富,具有一定的科研价值。 它应用简单的仪 器和简单的试剂,将多个化学反应联系在一起。这正是我们中学化学教育所需要 的创新点,我们应该本着严谨科学的态度去认真完成实验并且主动的思考实验中 的问题,将这些问题收集整理好,并且能在以后带入我们的课堂。 可以应用这些简 单的仪器和简单的试剂去设计一些中学生可以完成的实验,这样不仅可以节约一 些实验器材和试剂,也可以很大程度上激发学生的学习、探索的兴趣。 本实验中,理论上生成产物是很容易知道的 ,但是我们要通过实验去验证还 是一个困难的问题。 特别是验证铜单质生成的实验,因为整个反应很复杂,会有氧 化铜和氧化亚铜一起伴随铜的存在,让我们对铜的检验不那么容易进行。所以在 这个过程中,我们一直去尝试如何严谨的验证处实验产物。这个实验对我们挑战 很大,锻炼也不小,我们不断的通过已知知识探讨出一些新的方法实验,一边对问 题进行总结讨论,最后虽然没能很好的解决这个问题 ,但是我们在这个过程中收 获的是解决问题、探讨问题的态度以及方法。
纸上探奇 妙趣无穷——巧用滤纸创新微型化学实验
纸上探奇妙趣无穷——巧用滤纸创新微型化学实验
王万余;郭强
【期刊名称】《教学仪器与实验》
【年(卷),期】2015(031)003
【总页数】2页(P33-34)
【作者】王万余;郭强
【作者单位】江苏省东海县白塔高级中学 222300;江苏省东海县实验中学 222300【正文语种】中文
【相关文献】
1.用滤纸做微型化学实验 [J], 朱心奇;
2.用滤纸做微型化学实验 [J], 朱心奇
3.滤纸片上的微型化学实验 [J], 于平;孙俊芹
4.在滤纸上做微型化学实验 [J], 朱心奇
5.跨界学诗歌,妙趣无穷——提升高中生古诗词鉴赏能力的创新尝试 [J], 刘玲玲因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买
纸上探奇 妙趣无穷——巧用滤纸创新微型化学实验
高锰 酸钾 溶液 中 Ｍｎ Ｏ ４ 的迁 移 ： 将 一 片 湿 润 的滤 纸条 平贴 在试 管上 ， 两 端用铜 丝 固定 ， 在滤 纸 的 中央搭 一根 浸过 Ｋ Ｍｎ Ｏ 溶 液 的棉线 ， 将 试管 水 平 固定在 铁 架 台 上 。铜 丝 的 两 端 接 １ ２ Ｖ 或 更 高 电压 的 直 流 电 源 ， 片 刻 后 可 以 看 到 紫 红 色 的 Ｍｎ ０ ４ －离开 棉 线逐 渐 向 阳极 方 向移动 。
（ ２ ） 滤 纸 上 的 电化 学 实 验
和湿 润 品红试 纸 ， 将 培养皿 倒扣 在滤 纸条 上 ， 并保 证 淀粉 碘化 钾试 纸 和品红 试纸 位 于阳极 一侧 。接 通 电源 ， 很快 就 发现 阴极 一侧 的滤 纸变 红色 ， 说 明 阴极产 生 了氢 氧化 钠 ； 阳极 上 方 的淀 粉 碘化 钾 试
纸 上 探 奇 妙 趣 无 穷
巧 用 滤纸 创 新 微 型 化 学 实验
口 王 万余 郭 强
江 苏省 东 海县 白塔 高级 中学 ２ ２ ２ ３ ０ ０ 江 苏省 东海 县 实验 中学 ２ ２ ２ ３ ０ ０
微 型化 学 实 验 是 相 对 于 常 规 化 学 实 验 而 言 的， 是 以尽 可能 少 的化 学试 剂 来 获 取 所 需 化 学 信 息 的实 验方 法 与 技 术 。它 具 有 仪 器 简 单 、 药 品用 氯 化钠 溶液 能 够导 电 。
九年级化学实验探究改进实验
九年级化学实验探究改进实验
对氨分⼦扩散实验装置的改进
⼀、实验名称：氨分⼦的扩散
⼆、实验仪器及试剂
试管、玻璃⽚、镊⼦、滤纸、剪⼑、浓氨⽔、酚酞溶液。
三、实验装置图
四、实验操作过程
1.将滤纸剪成稍宽于试管直径的滤纸条(防⽌滤纸条从试管中掉下来与玻璃⽚上的浓氨⽔接触)，在滤纸条上均匀的滴加4-5个酚酞溶液的⼩圆点，然后⽤镊⼦把滤纸条放⼊试管的中部。
2.在玻璃⽚上滴1-2滴浓氨⽔。
3.将试管倒放在滴有浓氨⽔的玻璃⽚上，稍静⽚刻，会观察到滤纸条由下到上依次、逐渐出现红⾊圆点。
4.⽤镊⼦取出滤纸条，在空⽓中放置⽚刻，会看到滤纸条上的红⾊圆点逐渐消失。
五、实验改进的意义
1.此装置简单、操作⽅便，现象明显、⽤时短。
2.增加了对⽐实验，充分体现了分⼦运动的性质。
3.实验药品⽤量⼩。
“氨分⼦扩散”探究实验的绿⾊化设计
⼀、实验⽬的
1、学⽣通过对氨分⼦扩散实验探究得出分⼦具有运动的性质。
2、对该实验改进后，新设计的“氨分⼦扩散”实验污染性⼩，现象明显，趣味性强。让学⽣从宏观现象⼊⼿，体验实验探究的独特⽅法和乐趣。
⼆、实验⽤品
⼀次性透明塑料⽔杯，青霉素钠针剂瓶（带塞），⽩棉布和细铁丝做的“⼩树”，眼药⽔瓶，浓氨⽔，酚酞试液。
三、实验说明
教材中有关“氨分⼦扩散”的探究实验存在⼀下不⾜：
1、要把浓氨⽔倒⼊⼩烧杯中，致使在实验时较多的氨⽓扩散到空⽓中，严重污染了环境，损害了师⽣的健康。
2、农村学校实验室中常见的最⼩烧杯为50ml的⼩烧杯，且要⽤1000ml⼤烧杯才能罩住两个⼩烧杯，空间较⼤。由于⼤烧杯的数量有限，购买的代价较⼤。
科学实验：简单又有趣的化学实验项目
科学实验：简单又有趣的化学实验项目
介绍
化学实验是学习和理解化学知识的重要环节，通过亲自动手进行实验，能够加深对化学原理和概念的理解。本文将介绍一些简单又有趣的化学实验项目，适合初学者和爱好者们亲自尝试。
实验1：彩色火焰
材料
•烤盘或不燃物容器
•各种金属盐溶液（如氯化钠、硫酸铜等）
•镊子或火焰头
实验步骤
1.将金属盐溶液倒入烤盘或不燃物容器中。
2.用镊子或火焰头点燃溶液。
3.观察并记录不同金属盐溶液燃烧时产生的火焰颜色。
原理解释
不同金属离子在燃烧时会发出特定颜色的光，这是由于电子从高能级跃迁到低能级时释放出光能。各种金属所产生的颜色各异，因此可以通过观察火焰颜色来推测金属的存在。
实验2：化学变色龙
材料
•绘图纸或滤纸
•高锰酸钾（常见成分为KMnO4）溶液
•硫酸溶液
•柠檬汁
实验步骤
1.在绘图纸或滤纸上涂抹少量高锰酸钾溶液。
2.再用硫酸溶液滴在高锰酸钾溶液上，并观察颜色变化。
3.将柠檬汁滴在高锰酸钾溶液上，再次观察颜色变化。
原理解释
这个实验中主要观察高锰酸钾溶液的颜色变化。当硫酸与高锰酸钾反应时，生
成了二氧化锰并释放出气体。随着二氧化锰沉淀的逐渐形成和扩散，溶液的颜
色会发生变化。而加入柠檬汁会破坏二氧化锰沉淀，使其重新转变成高锰酸钾，并恢复原来的颜色。
实验3：胶水和牛奶的反应
材料
•牛奶
•白色胶水（如PVA胶水）
•醋
实验步骤
1.在一个容器中，倒入一些牛奶。
2.慢慢加入白色胶水并搅拌。
3.加入少量醋并再次搅拌。
原理解释
这个实验展示了牛奶和胶水混合后发生的反应。胶水中含有聚合物，当与牛奶中的醋（含有酸）相遇时，会发生凝固反应。这种反应使得混合物变得黏稠，并可以形成半固体态。
纸上层析演示实验
“纸上层析〃演示实验
一、实验目的
1.了解纸上层析的原理、应用以及中学化学课本引进纸上层析实验的意义。
2.探索做好纸上层析演示实验的技术关键，掌握这个实验的操作方法。
二、实验原理:纸上层析是用滤纸作为支持剂（载体）的一种色层分析法，这种方法的根本原理一般认为主要是利用混和物中各组分在流动相和固定相间的分配比的不同而使之别离。
在本实验中，以滤纸上吸附的水为固定相（滤纸纤维常能吸附20%左右的水），有机溶剂如正丁醇或乙醇（都含有一定比例的水）等为流动相，酚酰、甲基橙混和物或红、蓝墨水混和物为层析试样。把试样点在滤纸的原点位置上，当流动相溶剂在滤纸的毛细管作用下，连续不断地沿着滤纸前进通过原点时,试样中各组分便随着流动相溶剂向前移动，并在流动相和固定相溶剂之间连续发生一次又一次的分配。结果,分配比拟大的物质移动速度较快,移动的距离较远;分配比拟小的物质移动速度慢,移动的距离较近。这样,便把试样中各组分分开聚集在滤纸的不同位置上。这种别离过程叫展开。因此,流动相溶剂又叫做展开剂。
当别离的物质是有色的，如甲基橙,层析后在滤纸上可以直接看出它的色斑。当别离的是无色的物质，如酚猷,就必须用显色剂使之显色。无色的酚猷可以用氨水使之显红色，所用的氨水就是显色剂。
纸上层析可用于化学性质相近的混和物的别离，特别适宜于微量物质的别离和鉴别。而且使用的仪器简单，操作比拟容易，重现性好。目前，纸上层析已运用到有机化学、无机化学、生物化学及生理学的定性、定量分析中。例如利用纸上层析法使蛋白质所包含的几十种氨基酸在一张滤纸上全局部离开;又如在
巧用滤纸设计化学实验
实验方法及步骤说明
１ ）取 一块玻璃 片，用蒸馏水冲洗 干净并用滤 纸擦干 ， 平放到 一张 白纸上，备用 。 ２ ）依 据玻璃片 的大小 ，剪一块 滤纸条 ，使滤 纸条能够 全部放 到玻璃 片上为宜。 ３ ）先将滤纸条平放 到玻璃片上 ，再在滤纸条 的中 间部 位滴 一滴氢 氧化钠溶液，观察现象 。
２ ）实验方案设计 。①将 干燥 的紫 色石 蕊小花放到盛有
二氧化碳 的集 气瓶 中，观察 不到 明显变化 ，说 明不 是二 氧 化碳使 紫色石 蕊试液 变色 ；② 向干燥 的紫 色石蕊 小花上 喷
２ ０ １ ４ 年６ 月上 第１ ｌ 期 （ 总 第３ ４ｌ 期）
中国教 育技 术装备
一
１ １ —
２ ）药 品：淀粉溶液 、碘水 、蒸馏水
实验方 法及步骤 说明 将 玻璃片放 置于 白纸 上，将一 张剪好 的滤纸 条放于玻璃片上 。 在滤 纸上滴一滴淀粉溶液 ， 再 滴一 滴碘 水，观察 滤纸 条的变 化 。观 察到 明显 现象 ：滤
作 者 ：周迎 迎 、鹿 作 冬， 淄博 市周村 区南郊 中 学 （ ２ ５ ５ ３ ０ ０ ）。
１ ０ ． ３ ７ ６ ｑ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ４ ． １ １ ． １ ３ １
巧用滤纸设计化学实验
◆周迎迎 鹿作冬
初三化学研究性学习实验报告——水污染的探究和净化
初三化学研究性学习实验报告——水污染的探究和净化
实验报告——水污染的探究和净化
本实验旨在探究净水过程中的化学反应，增强认识水中有害物质的污染问题，对水质的测试及污染物的净化做出贡献。
实验中，我们先用稀硝酸检测了溶液的pH值，结果显示水质是中性的。然后，我们研究的另一个内容是水的氧化性。我们用Na2S2O3试剂把这两个溶液混合，将混合溶液放在漂白剂(H2O2)中，即可看到氧气的独特泡沫反应。结果显示，水溶液有一定的氧化性。
最后，我们把蔗糖溶液放入水中，让水变得非常浊，体现出污染的特征。然后，我们把溶液通过滤纸进行过滤，最后的结果表明，经过滤纸净化后的水变得非常清澈，污染也有所减轻。
本次实验使我们深刻认识到水污染的严重状况，充分证明简单的净化过程对于水质的影响是很大的，提醒我们应充分重视并严格保护水源。
利用滤纸做实验
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化教论学
生实验报告册 课题：《利用滤纸做实验》
姓名：王思氩 学号：10111550105 日期：2013年11月7日
《利用滤纸做实验》一实验原理：
二．实验评估指标：
三．具体操作步骤
三．实验结果分析：
四．对还原氧化铜实验的改进方案：
五．改进方案分析：
六．关于实验的相关思考
七．教学技能反思：
纸层析的实验报告
纸层析的实验报告
（经典版）
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序言
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初中化学微型实验的研究与探索
初中化学微型实验的研究与探索
靖江市第二中学（214500）朱彬
摘要：尽可能用少的药品获取最有效的实验信息，具体讲就是药品用量少、仪器容量小、基本无污染、实验现象直观明显的化学实验。制作这些仪器的原材料是生活中常见废旧物，人人都易找到，因而也能替学校节省大量实验经费
关键词：微型、动手操作、设计实验、能力、兴趣、
所谓微型实验，简单地说，就是尽可能用少的药品获取最有效的实验信息，具体讲就是药品用量少、仪器容量小、基本无污染、实验现象直观明显的化学实验，正是有了这四方面的优点，才使微型实验有值得推广的价值。
1．关于开展微型化学实验的几点做法
微型化学实验经过几年来的研究，已经形成了一系列比较完善的设计思路。微型化学实验既能发展学生的思维，培养学生动手操作和设计实验的能力，也为化学教学质量和学生素质的全面提高起到了积极的促进作用，现结合我们的经验就开展微型实验的做法略谈一二。
⑴用微型实验调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲
兴趣是最好的教师，"教学中要激发学生的学习兴趣"。每学年开始，第一堂课可以是生动活泼、妙趣横生的"化学游艺"课。一是向学生展示上届同学制作的小巧玲珑、精美可爱的微型化学实验仪器"珍品"；二是微型化学实验仪器与常规仪器并用，师生同台表演的化学趣味实验和小魔术，像"仙纸显灵"、"水底火光"、"魔棒点灯"、"清水变牛奶"等……,学生被这些神秘莫测的奇妙现象深深地吸引，好象进入了一个童话世界，如醉如痴：真没想到，用身边的一些废旧物品制出的这些"小东西"竞有如此的魔力。游艺会虽然落下帷幕，但学生学习化学的激动心扉已经打开，他们恨不得立即也制作几件"小东西"显示一下自己的才能。学生深深感到：化学离我们并不远，化学元素就在我们身边。从而学习兴趣高涨，学习化学欲望达到顶潮。
实验2 过滤 初中化学实验报告
实验2 过滤
实验类型：
基本操作
实验目的：
1.学会制作过滤器；
2.练习过滤的操作。
实验用品：
铁架台（带铁圈）、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸；
实验1中溶有明矾的水。
并使滤纸边缘略低于漏
斗口，用少量水润湿滤纸，并使滤
纸与漏斗壁之间不要有气泡。
漏
中溶有明矾的水，
璃棒慢慢向漏斗中倾倒。
如果过滤后的溶液仍然浑浊，
1.未经处理的天然水、溶有明矾的水和过滤所得的水中，清澈程度最佳的
是，最差的是。
2.过滤时，液面高于滤纸的边缘会造成什么后果？
3.如果过滤后的液体仍然浑浊，产生的原因可能是什么？
化学实验室中的固体过滤
化学实验室中的固体过滤
在化学实验室中，固体过滤是常见且重要的实验操作。通过固体过滤，可以将液体中的固体颗粒分离出来，以便进一步的实验或分析。
本文将介绍固体过滤的原理、操作步骤以及常见的过滤设备。
一、固体过滤的原理
固体过滤是利用过滤介质将液体中的固体颗粒分离出来的过程。在
固体过滤中，常用的过滤介质是滤纸或滤膜。滤纸的孔径较小，可以
阻挡大部分的固体颗粒，而允许液体通过。当液体通过滤纸时，固体
颗粒被留在滤纸上形成固体残渣。
二、固体过滤的操作步骤
1. 准备材料和设备
在进行固体过滤前，需要准备一些基本材料和设备，例如：滤纸、
漏斗、玻璃棒、橡胶塞等。
2. 搭建过滤装置
首先，将漏斗置于干净的容器或烧杯上，确保漏斗的口外露。然后，将滤纸折叠成适合漏斗的形状，放入漏斗内。用玻璃棒轻轻按压滤纸，使其与漏斗内壁完全贴合。
3. 预处理滤纸
滤纸在使用前通常需要进行预处理。预处理的方法可根据实验要求而定，例如：用纯水湿润滤纸，以去除尘埃或待滤溶液前用溶液润湿滤纸等。
4. 开始过滤
将待过滤溶液缓慢倒入漏斗中，控制滴漏速度以免发生溢出。观察滤液是否能够顺利通过滤纸并收集在容器中，如不能通过，可轻轻用玻璃棒轻压滤纸，增加滤液通过滤纸的速度。
5. 清洗滤渣
待滤液通过滤纸后，在漏斗中留下的固体颗粒即为滤渣。可以用一些试剂或溶剂轻轻冲洗滤渣，将其移至容器中，以便进一步的实验操作。
三、常见的过滤设备
1. 普通漏斗
普通漏斗是最基本的过滤设备之一，其结构简单易用。普通漏斗通常由玻璃或塑料制成，广泛应用于实验室中的常规固体过滤操作。
滤纸片上的微型化学实验
此， 应抓紧时机 ，通过 系统 的传授 ， 使她们真正了解体育课的 功能 ， 端正认识 ， 促使他们从内心感到需要上体育课， 进而调 动她们 自觉进行体育锻炼的积极性。 ２ ２ 改进教法 。加 强心理调节 ． 在遵循教学 大纲的 同时应尽量选 用适合学 校女 生特 点的 教材 ， 如艺术体操 、 健美操 、 武术操 、球类游戏 等等 ；在选用 场地时应选用环境优美 、清静的地方 ，器材摆放整洁 ，以满足 女生爱净 、爱美的心理需要 ； 在课堂 中要运用灵活多样 、 生动 活泼的教 法，激发她们 的兴趣 ，转化轻视心理 ；在上难 度较大 的课时 ， 适当拉开 与男生的距离 ，以避免害羞心理的产生 ；在
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由女性心理特征所决定 ， 又处于青春期 致使不少女生怕 自 己做的动作不好看被别人笑话 ， 尤其是旁边有人观看特别是旁
边有男生时 ，害羞心理表现得更为突 出。 １４ 怕苦 、怕 脏 心 理 ．
由于一些 学校女生 对形体 美存 在有片 面认识 ，怕晒 黑 了 脸 ，弄乱 了头发 ，弄脏 了衣服 ，怕苦、怕累 ，所以不愿意上体 育课 ，对于体 育锻炼缺乏足够的认识 和兴趣 。
２． 液体 与液 体 的反 应 实验 （ 以碱 与指 示 剂 的 反 应 为例 ）
水面。（ 观察滤纸片颜色的变化 。 ３ ） 半瓶饱和氯水在 课堂上可 以连续演示几十次 ， 而氯气的外 逸 污染却很小。用这种 实验方 法还可 以完成二氧化硫的漂白、 硫 化氢 与二氧化硫的氧化还原反应 、 氯化氢与氨气的化合等有 毒气体 参与的实验。
过滤液体的实验报告
过滤液体的实验报告
《过滤液体的实验报告》
在我们日常生活中，过滤液体是一项常见的实验操作。无论是在化学实验室中
还是在家中做饭，过滤液体都是一个非常重要的步骤。在本次实验中，我们将
探索过滤液体的过程，并分析不同过滤方法的效果。
实验材料：
- 玻璃烧杯
- 漏斗
- 滤纸
- 液体混合物（例如盐水溶液）
实验步骤：
1. 准备一个玻璃烧杯和一个漏斗，将漏斗放在烧杯口上。
2. 将滤纸放在漏斗内，确保滤纸完全覆盖漏斗底部。
3. 缓慢倒入待过滤的液体混合物，让液体通过滤纸过滤到烧杯中。
4. 观察并记录过滤液体的效果，包括滤纸上的残渣和烧杯中的纯净液体。
实验结果：
通过本次实验，我们发现使用滤纸和漏斗的过滤方法可以有效地分离混合物中
的固体颗粒和液体成分。在过滤过程中，滤纸起到了过滤作用，将固体颗粒拦
截在上面，而纯净的液体则通过滤纸进入烧杯中。这种过滤方法非常简单易行，适用于许多日常生活和实验操作中。
结论：
过滤液体是一种常见的实验操作，通过本次实验，我们了解了过滤液体的基本
原理和方法。在日常生活中，我们可以利用简单的工具和材料来过滤液体，从而获得纯净的液体成分。这项实验不仅帮助我们理解化学原理，也为我们提供了日常生活中实用的技能。希望通过本次实验报告，大家能够更加深入地了解过滤液体的过程和意义。
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滤纸上化学实验的研究
摘要以滤纸为载体，在滤纸上进行的化学实验可较大程度减少试剂用量，且无废水排放等环境问题，是绿色化学的典范，值得研究、提倡与推广。
关键词化学实验试管毛细滴管滤纸
在化学实验教学中，元素及其化合物的性质实验多采用试管实验。试管实验有其优势，如反应体积大、操作方便、便于观察、可以加热、可离心分离、可分步操作、可平行操作等等，因而，元素及其化合物性质的试管实验仍是目前化学实验教学中的主要方式，且对有些实验项目而言，试管实验还可能是唯一的方式。但是，试管实验也有其不足，其最大的不足是试剂用量大。试剂用量大导致实验成本高，更重要的是排放的“三废”也多，增加了环境的负担，不利于环境保护、不符合节能减排。因而有必要对目前的试管实验进行认真分析，对可以改进、改善的实验项目进行探讨与研究。
为保护环境，广大的化学工作者为此做出了大量的工作，提出了许多实验项目的“点滴板实验”、“微型实验”（多数为制备实验）等改进方案。相对于常规的试管实验而言，“点滴板实验”、“微型实验”等可在很大程度上减少试剂用量。但也有许多实验项目的试剂量可以通过另外一种更有效的操作方式得到进一步的减少，即以滤纸为载体，在滤纸上进行的化学实验，暂且称其为“滤纸实验”。
1 滤纸实验的实验准备
1.1 毛细滴管、毛细管的制作
滤纸实验可采用毛细滴管“滴加”样品或用毛细管在滤纸上“点样”2种方式进行操作。
毛细滴管可用市售产品“多用滴管”（其滴液体积约为0.04 mL/滴［1］）经拉制处理后使用（滴液体积约为0.02 mL/滴），也可用合适的玻璃管经处理后用酒精喷灯拉制而成。毛细滴管的“滴液体积”及毛细管的“点样体积”大小通过分析天平测量。自制毛细滴管的滴液体积宜控制在每滴小于0.02 mL较好，毛细管的点样体积宜控制在每点小于0.004 mL。
1.2 滤纸的选用与准备
滤纸纸质疏松多孔，对液体有强烈的吸收性能。市售滤纸分为普通滤纸、定性滤纸、定量滤纸等。实验表明，3种滤纸没有明显的差异，考虑到价格因素，
本实验选用普通滤纸作载体进行实 验。
实验时，将滤纸剪成20 mm×30～40 mm条形,或根据实验需要剪成25 mm×25 mm方形等形状备用。
1.3 滤纸实验的基本操作
用镊子取一小片备用滤纸，用毛细滴管滴加 1～ 2滴A试剂于滤纸上。
当试剂量较小时，由于滤纸的强吸水作用，会使液滴几乎“消失”，此时，用另一毛细滴管取适量的B试剂滴加在A试剂处，观察实验现象……当试剂量较大时，如滤纸的吸水作用不足以使液滴消失时可采取辅助方法，即用镊子镊着滴有A 试剂的滤纸在酒精灯上小火烘烤（烘烤时宜晃动滤纸），经适度烘烤后，用另一毛细滴管取适量的B试剂滴加在A试剂处，观察实验现象……
对灵敏度较高的化学实验也可以用毛细管将A试剂点在滤纸上进行实验，当采取点样方式操作时，样品试剂量更少，约为0.004 mL/点。
2 滤纸实验与常规试管实验对比
实验表明，有许多实验可以由常规的试管实验改为滤纸实验。鉴于篇幅的原因，本文仅列出对环境影响较大的或试剂较贵的部分实验项目，见表1。表中所列“常规试管实验操作”实例选自目前通用的化学实验教科书，表中所列“滤纸实验操作”为本研究改进方案的实验结果。
3 滤纸实验与点滴板实验、微型实验的对比
实验表明，滤纸实验比许多点滴板实验、微型实验可更有效的减少实验试剂用量。鉴于篇幅的原因，本文仅列出部分实验项目，见表2。表中所列“点滴实
验”、“微型实验操作”实例选自目前通用的化学实验教科书，表中所列“滤纸实验操作”为本研究改进方案的实验结果。
4 滤纸实验的特点
从表1、表2所列滤纸实验实例不难看出，滤纸实验具有如下特点：
（1）试剂用量少，实验成本低。滤纸实验试剂用量仅为常规实验的十几分之几甚至是百分之几，有些滤纸实验比“点滴板实验”、“微型实验”所用试剂量更少，也更具有优势。另外，经测算，滤纸实验所用滤纸的消耗成本比试管实验所用洗涤水的消耗成本低。
（2）滤纸实验无需洗涤，操作简便、方便，且实验在滤纸上进行便于观察。
（3）滤纸的吸水作用及火的烘烤作用实际上可起到对试样的“浓缩”作用，从而可提高化学反应的灵敏度。由于灵敏度的提高，滤纸实验项目在“减量化”的同时还可以采用“低浓度化”进一步减少试剂用量。
（4）滤纸实验无废水排放。而实验所产生的含化学物质的滤纸量少且为固体废弃物，处理方便，有利于环境保护。
（5）滤纸实验除了可替代部分试管实验外还可以进行一些其他实验改进。如进行原电池实验［2，3］、钠和水反应的实验［4］、气体分子运动实验［4］等。
滤纸实验虽有上述优点，但并不是所有的试管实验都可改成滤纸实验，滤纸实验主要适应实验现象变化较明显的性质实验。另外，试管实验所具有的许多优
点滤纸实验却无法具有。
5 结论
综上所述，滤纸实验具有试剂用量少，实验成本低，操作简便、方便，无废水排放，有利于环保等特点，是绿色化学的典范，值得研究、提倡与推 广。
参考文献
［1］周宁怀主编.微型无机化学实验.北京：科学出版社，2000：20
［2］陈献忠.试纸在微型化学实验中的应用.中国化学课程网.化学实验室［3］冯光荣.中小学实验与装备，1999，9（4）：21
［4］王子亮.化学教学，2006，（9）：5-6