高中数学第三章基本初等函数Ⅰ章末分层突破学案新人教B版必修1

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人教B版高中数学必修一第三章 基本初等函数(Ⅰ)

人教B版高中数学必修一第三章  基本初等函数(Ⅰ)

第三章 基本初等函数(Ⅰ)3.1 指数与指数函数3.1.1 有理指数幂及其运算【目标要求】1. 理解根式的概念。

2. 理解分数指数的概念,掌握根式与分数指数幂的关系。

3. 掌握有理数幂的运算性质并注意灵活运用。

4. 掌握用计算器计算有理指数幂的值。

【巩固教材——稳扎马步】 1.下列说法中正确的是( )A.-2是16的四次方根B.正数的 次方根有两个C. 的 次方根就是D.2.下列等式一定成立的是( )A .2331a a ⋅=a B .2121a a⋅-=0 C .(a 3)2=a 9 D.613121a a a =÷3. 431681-⎪⎭⎫⎝⎛的值是( ) A.278 B.278- C.23 D.23- 4.将322-化为分数指数幂的形式为( )A .212-B .312- C .212--D.652-【重难突破——重拳出击】 5. 下列各式中,正确的是 ( )A .100= B .1)1(1=-- C .74471aa=-D .53531aa=-6.设b ≠0,化简式子()()()61531222133ab baba ⋅⋅--的结果是 ( )A.aB.()1-ab C.1-ab D.1-a。

新课标人教版数学B教案·必修第三章基本初等函数(Ⅰ)

新课标人教版数学B教案·必修第三章基本初等函数(Ⅰ)

新课标人教版数学B ·必修(1)第三章基本初等函数(Ⅰ) 3.1指数与指数函数 3.1.1有理指数幂及其运算教学目标:根式、分数指数幂的概念以及利用分数指数的运算性质进行指数的运算. 教学重点:分数指数幂的概念和分数指数的运算性质.本小节的难点是根式的概念和分数指数幂的概念.关键是理解分数指数幂和根式的意义. 教学过程:(1)指数概念的扩充:指数的概念是由乘方概念推广而来的。

相同因数相乘个n a aaa ⋅⋅⋅=n a 导出乘方,这里的n 为正整数。

从复习初中内容开始,首先将n 推广为全体整数;然后把乘方、开方统一起来,推广为有理指数;最后,在实数范围内建立起指数概念.(2)分数指数幂是根式的另一种表示,根式的运算可利用分数指数幂与根式之间的关系转化为分数指数幂的运算.对于问题计算化简的结果,不强求统一用何种形式来表示.但结果不能同时含有根号和分数指数,也不能既有分母又含有负指数.(3)随着指数范围的扩充,幂的运算性质逐步合并且简化.正整数指数幂的运算性质如下: ①; ②;③;④;⑤.当指数的范围扩大到整数集之后,幂的运算性质可由5条合并为3条,即:①; ②; ③.这3条性质都要遵守零指数幂、负整数指数幂的底数不能等于0的规定. 当指数的范围扩充到有理数集以至实数集后,幂的运算性质仍然是上述3条,但要遵守负实数指数幂的底数不能等于0的规定.(4)例1:先化简再用计算机求值(1)4.1213.2)549(+-(2)11(22--+-+m m m m (其中3.8=m ) 例2:已知:22121=+-aa 求下列各式的值(1)22-+a a ;(2)33-+a a ;(3)44-+a a .例3:化简:332ba ab b a 课堂练习:第97页练习A,练习B小结:本节学习了根式、分数指数幂的概念以及利用分数指数的运算性质进行指数的运算.课后作业:第100页习题3-1A 第1题3.1.2指数函数(1)教学目标:1.使学生掌握指数函数的概念,图象和性质.(1)能根据定义判断形如什么样的函数是指数函数,了解对底数的限制条件的合理性,明确指数函数的定义域.(2)能在基本性质的指导下,用列表描点法画出指数函数的图象,能从数形两方面认识指数函数的性质.2. 通过对指数函数的概念图象性质的学习,培养学生观察,分析归纳的能力,进一步体会数形结合的思想方法.教学重点:指数函数的图象、性质。

新课标人教版数学B教案·必修(1)第三章基本初等函数(Ⅰ)

新课标人教版数学B教案·必修(1)第三章基本初等函数(Ⅰ)

新课标人教版数学B ·必修(1)第三章基本初等函数(Ⅰ) 3.1指数与指数函数 3.1.1有理指数幂及其运算教学目标:根式、分数指数幂的概念以及利用分数指数的运算性质进行指数的运算. 教学重点:分数指数幂的概念和分数指数的运算性质.本小节的难点是根式的概念和分数指数幂的概念.关键是理解分数指数幂和根式的意义. 教学过程:(1)指数概念的扩充:指数的概念是由乘方概念推广而来的。

相同因数相乘个n a aaa ⋅⋅⋅=n a 导出乘方,这里的n 为正整数。

从复习初中内容开始,首先将n 推广为全体整数;然后把乘方、开方统一起来,推广为有理指数;最后,在实数范围内建立起指数概念.(2)分数指数幂是根式的另一种表示,根式的运算可利用分数指数幂与根式之间的关系转化为分数指数幂的运算.对于问题计算化简的结果,不强求统一用何种形式来表示.但结果不能同时含有根号和分数指数,也不能既有分母又含有负指数.(3)随着指数范围的扩充,幂的运算性质逐步合并且简化.正整数指数幂的运算性质如下: ①; ②;③;④;⑤.当指数的范围扩大到整数集之后,幂的运算性质可由5条合并为3条,即:①; ②; ③.这3条性质都要遵守零指数幂、负整数指数幂的底数不能等于0的规定. 当指数的范围扩充到有理数集以至实数集后,幂的运算性质仍然是上述3条,但要遵守负实数指数幂的底数不能等于0的规定.(4)例1:先化简再用计算机求值(1)4.1213.2)549(+- (2)11(22--+-+m m m m (其中3.8=m )例2:已知:22121=+-aa 求下列各式的值(1)22-+a a ;(2)33-+a a ;(3)44-+a a .例3:化简:332ba ab b a 课堂练习:第97页练习A,练习B小结:本节学习了根式、分数指数幂的概念以及利用分数指数的运算性质进行指数的运算.课后作业:第100页习题3-1A 第1题3.1.2指数函数(1)教学目标:1.使学生掌握指数函数的概念,图象和性质.(1)能根据定义判断形如什么样的函数是指数函数,了解对底数的限制条件的合理性,明确指数函数的定义域.(2)能在基本性质的指导下,用列表描点法画出指数函数的图象,能从数形两方面认识指数函数的性质.2. 通过对指数函数的概念图象性质的学习,培养学生观察,分析归纳的能力,进一步体会数形结合的思想方法.教学重点:指数函数的图象、性质。

高中数学人教B版必修3学案第1章 章末分层突破 Word版含解析

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章末分层突破
[自我校对]
①顺序结构②条件分支结构③循环结构
④条件语句⑤循环语句⑥秦九韶算法
.算法设计与一般意义上的解决问题不同,它是对一类问题的一般解法的抽象与概括,它往往是把问题的解法划分为若干个可执行的步骤,有时是重复多次,但最终都必须在有限个步骤之内完成.
.对于给定的问题,设计其算法时应注意以下五点:
()与解决问题的一般方法相联系,从中提炼与概括步骤;
()将解决问题的过程划分为若干步骤;
()引入有关的参数或变量对算法步骤加以表述;
()用简练的语言将各个步骤表达出来;
()算法的执行要在有限步内完成.
已知平面直角坐标系中两点(-),(),写出求线段的垂直平分线方程的一个算法.
【精彩点拨】根据求线段的垂直平分线的步骤,先求线段的中点坐标,然后根据线段所在直线的斜率求出垂直平分线的斜率,可求垂直平分线的方程.
【规范解答】计算==,==,得的中点().
计算==,得斜率.
计算=-=-,得垂直平分线的斜率.
由点斜式得直线的垂直平分线的方程,并输出.
[再练一题]
.已知函数=+-+,写出连续输入自变量的个取值,分别输出相应的函数值的算法.
【解】算法为:
输入自变量的值;
计算=+-+;
输出;
记录输入次数;
判断输入的次数是否大于.若是,则结束算法;否则,返回.
逐步求精”,步骤如下:
()把一个复杂的大问题分解成若干相对独立的小问题.若小问题仍较复杂,则可以把小问题分解成若干个子问题.这样不断地分解,使小问题或子问题简单。

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)3.1指数与指数函数3.1.1实数指数幂及其运算教案新人教B版必修1

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)3.1指数与指数函数3.1.1实数指数幂及其运算教案新人教B版必修1

3。

1。

1 实数指数幂及其运算错误!教学分析在初中,学生已了解了整数指数幂的概念和运算性质.从本节开始我们将在回顾平方根和立方根的基础上,类比出正数的n次方根的定义,从而把整数指数推广到分数指数,进而推广到有理数指数幂,再推广到无理指数幂,并将幂的运算性质由整数指数幂推广到实数指数幂.本节安排的内容蕴涵了许多重要的数学思想方法,如推广的思想(指数幂运算律的推广)、类比的思想、逼近的思想(有理数指数幂逼近无理数指数幂)等,同时,充分关注与实际问题的结合,体现数学的应用价值.根据本节内容的特点,教学中要注意发挥信息技术的力量,尽量利用计算器和计算机创设教学情境,为学生的数学探究与数学思维提供支持.三维目标1.通过与初中所学的知识进行类比,理解分数指数幂的概念,进而学习指数幂的性质.2.掌握分数指数幂和根式之间的互化,掌握分数指数幂的运算性质.培养学生观察分析、抽象类比的能力.3.掌握根式与分数指数幂的互化,渗透“转化"的数学思想.通过运算训练,养成学生严谨治学、一丝不苟的学习习惯,让学生了解数学来自生活,数学又服务于生活的哲理.4.能熟练地运用实数指数幂运算性质进行化简、求值,培养学生严谨的思维和科学正确的计算能力.重点难点教学重点:(1)分数指数幂和根式概念的理解.(2)掌握并运用分数指数幂的运算性质.(3)运用实数指数幂性质进行化简、求值.教学难点:(1)分数指数幂及根式概念的理解.(2)实数指数幂性质的灵活应用.课时安排2课时错误!第1课时导入新课思路1.碳14测年法.原来宇宙射线在大气层中能够产生放射性碳14,并与氧结合成二氧化碳后进入所有活组织,先为植物吸收,再为动物吸收,只要植物和动物生存着,它们就会不断地吸收碳14在机体内保持一定的水平.而当有机体死亡后,即会停止吸收碳14,其组织内的碳14便以约5 730年的半衰期开始衰变并消失.对于任何含碳物质只要测定剩下的放射性碳14的含量,便可推断其年代(半衰期:经过一定的时间,变为原来的一半).引出本节课题.思路 2.同学们,我们在初中学习了整数指数幂及其运算性质,那么整数指数幂是否可以推广呢?答案是肯定的.这就是本节的主讲内容,教师板书本节课题.推进新课错误!提出问题错误!讨论结果:(1)整数指数幂的运算性质:a n=a·a·a·…·a,a0=1(a≠0);00无意义;a-n=错误!(a≠0);a m·a n=a m+n;(a m)n=a mn;(a n)m=a mn;(ab)n=a n b n.其中n、m∈N+.(2)①a2是a10的5次方根;②a4是a8的2次方根;③a3是a12的4次方根;④a5是a10的2次方根.实质上①错误!=a错误!,②错误!=a错误!,③错误!=a错误!,④错误!=a错误!结果的a的指数是2,4,3,5分别写成了错误!,错误!,错误!,错误!,形式上变了,本质没变.根据4个式子的最后结果可以总结:当根式的被开方数的指数能被根指数整除时,根式可以写成分数作为指数的形式(分数指数幂形式).(3)利用(2)的规律,错误!=5错误!,错误!=7错误!,错误!=a错误!,错误!=x错误!。

2020学年高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)3.2.2对数函数学案新人教B版必修1

2020学年高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)3.2.2对数函数学案新人教B版必修1

3.2.2 对数函数1.了解对数函数模型所刻画的数量关系.2.理解对数函数的概念及对数函数的单调性.3.掌握对数函数的图象与性质.,)1.对数函数的概念函数y=log a x(a>0,a≠1,x>0)叫做对数函数,其中x是自变量.2.对数函数的图象与性质a>10<a<1图象性质定义域:(0,+∞)值域:(-∞,+∞)过定点(1,0),即当__x=1__时,y=0在(0,+∞)上是增函数在(0,+∞)上是减函数1.函数y=log2x的图象大致是( )答案:C2.若a>0且a≠1,则函数y=log a(x-1)-1的图象恒过点________.答案:(2,-1)3.指出下列函数哪些是对数函数.(1)y=log a(x+2)(a>0,a≠1);(2)y=4log3x;(3)y=2log a x+1(a>0,a≠1);(4)y =log 2x .解:(1)(2)(3)都不是,只有(4)是对数函数.4.底数a 的大小变化对对数函数y =log a x 的图象有何影响? 解:(1)当a >1时,底数越大,图象越靠近x 轴. (2)当0<a <1时,底数越小,图象越靠近x 轴.对数型函数的定义域求下列函数的定义域: (1)y =log 5(1-x ); (2)y =log 1-x 5;(3)y =log 0.5(8x -6).【解】 (1)要使函数式有意义,需1-x >0,解得x <1, 所以函数y =log 5(1-x )的定义域是{x |x <1}.(2)要使函数式有意义,需⎩⎪⎨⎪⎧1-x >01-x ≠1,解得x <1,且x ≠0,所以函数y =log 1-x 5的定义域是{x |x <1,且x ≠0}.(3)要使函数式有意义,需⎩⎪⎨⎪⎧8x -6>0log 0.5(8x -6)≥0,解得34<x ≤78,所以函数y =log 0.5(8x -6)的定义域是{x |34<x ≤78}.求对数型函数定义域应遵循的原则(1)分母不能为0;(2)根指数为偶数时,被开方数非负;(3)对数的真数大于0,底数大于0且不为1.求下列函数的定义域:(1)y =1lg (x +1)-3;(2)y =log a (4x -3)(a >0,且a ≠1).解:(1)由⎩⎪⎨⎪⎧lg (x +1)-3≠0,x +1>0得⎩⎪⎨⎪⎧x +1≠103,x >-1,所以x >-1,且x ≠999, 所以函数的定义域为{x |x >-1,且x ≠999}. (2)log a (4x -3)≥0⇒log a (4x -3)≥log a 1. 当a >1时,有4x -3≥1,x ≥1 . 当0<a <1时,有0<4x -3≤1,解得34<x ≤1.综上所述,当a >1时,函数的定义域为[1,+∞),当0<a <1时,函数的定义域为⎝ ⎛⎦⎥⎤34,1. 比较对数值的大小比较下列各组值的大小: (1)log 1245与log 1267;(2)log 123与log 153; (3)log 130.3与log 20.8. 【解】 (1)因为函数y =log 12x 在(0,+∞)上单调递减,又45<67,所以log 1245>log 1267. (2)法一:(中间量法)因为log 23>log 22=1, 0<log 53<log 55=1,所以-log 23<-1,-log 53>-1,所以-log 23<-log 53, 即log 123<log 153.法二:(数形结合法)借助y =log 12x 及y =log 15x 的图象,如图所示.在(1,+∞)上,y =log 12x 在y =log 15x 的下方,所以log 123<log 153.(3)由对数函数性质知,log 130.3>0,log 20.8<0,所以log 130.3>log 20.8.比较对数值大小的方法比较对数值的大小,当底数相同时,可构造对数函数,利用对数函数的单调性来比较,当底数不同时,可借助于中间量来比较.设a =log 54,b =(log 53)2,c =log 45,则( )A .a <c <bB .b <c <aC .a <b <cD .b <a <c解析:选D .由对数函数y =log 5x 的图象,可得0<log 53<log 54<1, 所以b =(log 53)2<log 54, 又c =log 45>1,所以b <a <c .对数型函数的值域求下列函数的值域: (1)y =log 2(x 2-4x +6); (2)y =log 21-x 2+2x +2;(3)y =log 2(x 2-4x -5).【解】 (1)因为x 2-4x +6=(x -2)2+2≥2, 又f (x )=log 2x 在(0,+∞)上是增函数, 所以log 2(x 2-4x +6)≥log 22=1. 所以函数的值域是[1,+∞).(2)因为-x 2+2x +2=-(x -1)2+3≤3, 所以1-x 2+2x +2<0或1-x 2+2x +2≥13.因为真数大于0,f (x )=log 2x 在(0,+∞)上是增函数, 所以log 21-x 2+2x +2≥log 213.所以函数的值域是[log 213,+∞).(3)因为x 2-4x -5=(x -2)2-9≥-9, 所以x 2-4x -5能取得所有正实数.所以函数y =log 2(x 2-4x -5)的值域是R .求函数的值域一定要注意定义域对它的影响,然后利用函数的单调性求之,当函数中含有参数时,有时需要讨论参数的取值.函数f (x )=log 2(3x+1)的值域为( )A .(0,+∞)B .[0,+∞)C .(1,+∞)D .[1,+∞)解析:选A .因为3x+1>1,函数y =log 2x 在(0,+∞)上单调递增, 所以f (x )>log 21=0, 故选A .对数型函数的单调性已知函数y =log 12(x 2-3x +2),求函数的单调递增区间.【解】 x 2-3x +2>0, 令u =x 2-3x +2,作出其图象,观察可得x >2或x <1,所以y =log 12(x 2-3x +2)的定义域为{x |x >2或x <1}.令u (x )=x 2-3x +2,其对称轴为x =32,所以u (x )=x 2-3x +2在(2,+∞)上为增函数, 在(-∞,1)上为减函数.因为y =log 12u 在(0,+∞)上是减函数,所以y =f (x )的单调递增区间为(-∞,1).求形如y =log a f (x )的函数的单调区间的步骤(1)求出函数的定义域;(2)研究函数t =f (x )和函数y =log a t 在定义域上的单调性; (3)判断出函数的增减性求出单调区间. [注意] 要注意对底数进行分类讨论.已知f (x )=log 4(2x +3-x 2).(1)求定义域;(2)求f (x )的单调区间.解:(1)2x+3-x2>0,令u=2x+3-x2,作出其图象观察可得-1<x<3.所以f(x)的定义域为{x|-1<x<3}.(2)令u=2x+3-x2,则u>0,y=log4u.由于u=2x+3-x2=-(x-1)2+4,再考虑定义域,可知u=2x+3-x2的增区间是(-1,1],减区间是[1,3).又y=log4u在(0,+∞)上为增函数,故该函数的单调递增区间为(-1,1],单调递减区间为[1,3).1.对数值比较大小的常用方法(1)如果同底,可直接利用单调性求解.如果底数为字母,则要分类讨论.(2)如果不同底,一种方法是化为同底的,另一种方法是寻找中间变量.(3)如果不同底但同真,可利用图象的高低与底数的大小解决或利用换底公式化为同底的再进行比较.(4)若底数和真数都不相同,则常借助中间量1,0,-1等进行比较.2.求对数函数的单调区间解决与对数函数有关的函数的单调性问题的关键:一是看底数是否大于1,当底数未明确给出时,则应对底数a是否大于1进行讨论;二是运用复合法来判断其单调性;三要注意其定义域.1.凡是涉及对数的底数含参数的问题,要注意对对数的底数进行分析,需要分类讨论时,一定要分类讨论.2.要遵循“定义域”优先的原则,解对数函数的有关问题时,一定要先求出函数的定义域,若不求定义域,则容易致错,如求值域、单调区间等.1.函数y=log2x的定义域是( )A.(0,1) B.(0,+∞)C.(1,+∞) D.[1,+∞)解析:选D.log2x≥0⇒log2x≥log21⇒x≥1.x(1≤x≤8)的值域是( )2.函数y=log12A.R B.[0,3]C.[-3,0] D.[0,+∞)答案:C3.比较下列各组数的大小:(1)log 22________log 23; (2)log 32________1; (3)log 134________0.答案:(1)< (2)< (3)<4.函数f (x )=1-log a (2-x )的图象恒过点________. 解析:令2-x =1, 得x =1,此时y =1-log a 1=1, 所以图象恒过点(1,1). 答案:(1,1)[A 基础达标]1.下列函数是对数函数的是( ) A .y =log a 2x (a >0,a ≠1) B .y =log a (x 2+1)(a >0,a ≠1) C .y =log 1ax (a >0,a ≠1)D .y =2lg x 答案:C2.函数y =x +a 与y =log a x 的图象只可能是( )解析:选C .当a >1时,y =log a x 为增函数,且y =x +a 在y 轴上的点的纵坐标a 应大于1,故排除B 、D .当0<a <1时,y =log a x 为减函数且y =x +a 在y 轴上的点的纵坐标a 应在(0,1)之间.3.函数y =log 12(x 2-5x +6)的单调增区间为( )A .(52,+∞) B .(3,+∞)C .(-∞,52)D .(-∞,2)解析:选D .x 2-5x +6>0,令u =x 2-5x +6,作出二次函数的图象,观察可得:x >3或x <2,故排除A 、C .又y =log 12u 在(0,+∞)上是减函数,且u =x 2-5x +6在(-∞,2)上是减函数,故由复合函数的单调性:同增异减知选D .4.函数y =log 15(1-3x)的值域为( )A .(-∞,+∞)B .(-∞,0)C .(0,+∞)D .(1,+∞)解析:选C .因为3x>0,所以-3x<0, 所以1-3x<1.又y =log 15t (t =1-3x)是关于t 的减函数,所以y =log 15t >log 151=0.选C .5.已知函数f (x )=log a (x -m )的图象过点(4,0)和(7,1),则f (x )在定义域上是( ) A .增函数 B .减函数 C .奇函数D .偶函数解析:选A .将点(4,0)和(7,1)代入函数解析式,有⎩⎪⎨⎪⎧0=log a (4-m ),1=log a (7-m ).解得a =4和m =3,则有f (x )=log 4(x -3).由于定义域是{x |x >3},则函数不具有奇偶性.很明显函数f (x )在定义域上是增函数.6.若log a 34<1(a >0且a ≠1),则实数a 的取值范围是________.解析:log a 34<log a a ,当a >1时,a >34,所以a >1;当0<a <1时,a <34,所以0<a <34.综上所述:a 的取值范围是(0,34)∪(1,+∞).答案:(0,34)∪(1,+∞)7.函数y =log (a -1)x 在(0,+∞)上是减函数,则a 的取值范围是________. 解析:因为函数y =log (a -1)x 在(0,+∞)上为减函数,所以0<a -1<1,即1<a <2. 答案:(1,2)8.设a >1,函数f (x )=log a x 在区间[a ,2a ]上的最大值与最小值之差为12,则a =________.解析:因为a >1,所以f (x )=log a x 在[a ,2a ]上递增, 所以log a (2a )-log a a =12,即log a 2=12,所以a 12=2,a =4. 答案:49.已知函数f (x )=log 12(2x -1).(1)求函数f (x )的定义域、值域;(2)若x ∈⎣⎢⎡⎦⎥⎤1,92,求函数f (x )的值域. 解:(1)由2x -1>0得,x >12,函数f (x )的定义域是⎝ ⎛⎭⎪⎫12,+∞,值域是R . (2)令u =2x -1,则由x ∈⎣⎢⎡⎦⎥⎤1,92知,u ∈[1,8].因为函数y =log 12u 在[1,8]上是减函数,所以y =log 12u ∈[-3,0].所以函数f (x )在x ∈⎣⎢⎡⎦⎥⎤1,92上的值域为[-3,0]. 10.已知函数f (x )=log a x (a >0,a ≠1),且f (3)-f (2)=1. (1)若f (3m -2)<f (2m +5),求实数m 的取值范围;(2)求使f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x -2x =f ⎝ ⎛⎭⎪⎫72成立的x 的值. 解:因为f (3)-f (2)=1,所以a =32,(1)因为a =32>1,所以⎩⎪⎨⎪⎧3m -2>0,2m +5>0,3m -2<2m +5,所以23<m <7.(2)由f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x -2x =f ⎝ ⎛⎭⎪⎫72, 即log 32⎝ ⎛⎭⎪⎫x -2x =log 3272, 所以x -2x =72.所以x =-12或x =4.经检验,x =-12,x =4满足题意.[B 能力提升]11.若定义在区间(-1,0)内的函数f (x )=log 2a (x +1)满足f (x )>0,则实数a 的取值范围是( )A .(0,12)B .(0,12]C .(12,+∞)D .(0,+∞)解析:选A .作出函数f (x )=log 2a (x +1)的图象,满足当x ∈(-1,0)时f (x )>0,如图所示:所以0<2a <1, 所以0<a <12,故选A .12.若函数f (x )=a x+log a (x +1)在[0,1]上的最大值和最小值之和为a ,则a 的值为________.解析:当a >1时,a +log a 2+1=a ,log a 2=-1,a =12,与a >1矛盾;当0<a <1时,1+a +log a 2=a ,log a 2=-1,a =12. 综上可知,a =12. 答案:1213.已知函数f (x )=log a (3-ax ),(1)当x ∈[0,2]时,函数f (x )恒有意义,求实数a 的取值范围;(2)是否存在实数a ,使得函数f (x )在区间[1,2]上为减函数,并且最大值为1?如果存在,试求出a 的值;如果不存在,请说明理由.解:(1)由题设,3-ax >0对x ∈[0,2]恒成立,且a >0,a ≠1.设g (x )=3-ax , 则g (x )在[0,2]上为减函数,所以g (x )min =g (2)=3-2a >0,所以a <32. 所以实数a 的取值范围是(0,1)∪⎝ ⎛⎭⎪⎫1,32. (2)假设存在这样的实数a ,则由题设知f (1)=1,即log a (3-a )=1,所以a =32. 此时f (x )=log 32⎝ ⎛⎭⎪⎫3-32x . 但x =2时,f (x )=log 320无意义.故这样的实数a 不存在.14.(选做题)已知函数f (x )=log a 1-mx x -1(a >0,且a ≠1)的图象关于原点对称. (1)求m 的值;(2)判断函数f (x )在(1,+∞)上的单调性.解:(1)由于f (x )=log a 1-mx x -1(a >0,且a ≠1)的图象关于原点对称, 所以f (x )为奇函数,则f (-x )=-f (x ).所以log a 1+mx -x -1=-log a 1-mx x -1, 所以1+mx -x -1=x -11-mx, 所以m =1,或m =-1.当m =1时,1-mx x -1=1-x x -1=-1,不满足题意, 故m =-1.(2)f (x )=log a 1-mx x -1=log a 1+x x -1. 令u (x )=1+x x -1,则 u (x )=x -1+2x -1=1+2x -1, 在(1,+∞)是减函数,所以当a >1时,f (x )在(1,+∞)上为减函数; 当0<a <1时,f (x )在(1,+∞)上为增函数.。

人教B版高中数学必修一第三章《基本初等函数I》讲解与例题+综合测试(7份).docx

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3.4函数的应用(II)QJy I (.Hl / H?S li IJHi E \ J I \ L \1.函数模型所谓数学模型是指对客观实际的特征或数量关系进行抽象概括,用形式化的数学语言表述一种数学结构.数学模型剔除了事物中一切与研究目标无木质联系的各种属性,在纯粹状态下研究数量关系和空间形式,函数就是重要的数学模型,用函数解决方程问题,使求解变得容易进行,这是数学模型间的相互转换在发挥作用.而用函数解决实际问题,则体现了数学模型是联系数学与现实世界的桥梁.本节涉及的函数模型有:⑴指数函数模型:y=G//+c(b>0, bHl, aHO),当b>\, d>0时,其增长特点是随着自变量的增大,函数值增大的速度越来越快,常形象地称为指数爆炸.(2)对数函数模型:y=mlog(l x+n(m^O f a>0, aHl),当aAl,加>0时,其增长的特点是随着自变量的增大,函数值增大的速度越来越慢.(3)帚函数模型:y=a-x n+b(a^O),其中最常见的是二次函数模型y=ax2+bx~\~c(a0), 当d>0时,其特点是随着自变量的增大,函数值先减小,后増大.在以上几种函数模型的选择与建立时,要注意函数图彖的直观运用,分析图象特点,分析变量x的范围,同时还要与实际问题结合,如取整等.【例1 — 1】据报道,全球变暖使北冰洋冬季冰雪覆盖面积在最近50年内减少了5%,如果按此速度,设2012年的冬季冰雪覆盖面积为加,从2012年起,经过兀年后,北冰洋冬季冰雪覆盖面积),与x的函数关系式是()A. ^=0.9550 -mB. >,=(l-O.O55O)-mC. y=0.9550_x-/?zD. y=(l-O.O55O_v)-/n解析:设每年的冰雪覆盖面积减少率为d.・・・50年内覆盖面积减少了5%,1・・・(1—a)5°=l—5%,解得0=1 — 0.9550.1 △・••从2012年起,经过x年后,冰雪覆盖面积尸加1一(1一0.95巧F二加095込答案:A【例1一2】某公司为应对金融危机的影响,拟投资100万元,有两种投资可供选择:一种是年利率1%,按单利计算,5年后收回本金和利息;另一种是年利率3%,按每年复利一次计算,5年后收回本金和利息.哪一种投资更有利?这种投资比另一种投资5年可多得利息多少元?(结果精确到0.01万元)分析:这是一个单利和复利所获得收益多少的比较问题.可先按单利和复利讣算5年后的本利和分别是多少,再通过比较作答.解:本金100万元,年利率1%,按单利计算,5年后的本利和是100X(l + l%X5) = 105(万元).本金100万元,年利率3%,按每年复利一次计算,5年后的本利和是100X(1 + 3%『a 115.93(万元).由此可见按年利率3%每年复利一次投资要比按年利率1%单利投资更有利,5年后多得利息约10.93万元.谈重点利息的计算利息分单利和复利两种.单利是只有木金牛息,利息不再牛息,而复利是把前一期的本利 和作为本金再牛息,两种情况要注意区分.我国现行定期储蓄中的自动转存业务类似复利计•息的储蓄,如某人存入本金。

高中数学新学案同步 必修1 人教B版 全国通用版 第三章 基本初等函数 习题课

高中数学新学案同步 必修1 人教B版 全国通用版 第三章 基本初等函数  习题课

已知函数 f(x)=
取值范围. 解 f(x)的图象如图:
设 f(a)=f(b)=f(c)=m, 不妨设 a<b<c, 则直线 y=m 与 f(x)交点横坐标从左到右依次为 a,b,c, 由图象易知 0<a<1<b<e<c<e2,
∴f(a)=|ln a|=-ln a,f(b)=|ln b|=ln b. ∴-ln a=ln b,ln a+ln b=0,ln ab=ln 1,∴ab=1. ∴abc=c∈(e,e2). 反思与感悟 函数的图象直观形象地显示了函数的性质,因此涉及方程解的个数及不等式的
x-y =lg x+lg y,求 log (3 2 2 利用对数定义求值:
x . y
(1)方法一
3)
设 log (2
(2 3) =x,
1 =(2+ 3)-1, 2+ 3
则(2+ 3)x=2- 3= ∴x=-1. 方法二
利用对数的运算性质求解:
3)
log (2
(2 3) log (2
(2)已知函数 f(x)=lg x,若 f(ab)=1,则 f(a2)+f(b2)=________. 答案 解析 3 (1)- 2 (2)2
(1)∵ lg 32-lg 9+1= lg 32-2lg 3+1
=1-lg 3, 3 3 lg 27+lg 8-lg 1 000= lg 3+3lg 2- 2 2 3 = (lg 3+2lg 2-1), 2 lg 0.3·lg 1.2=lg 3 12 ·lg =(lg 3-1)(lg 12-1) 10 10
1
3)
2 3
log (2
3)
(2 3) 1 1.
(2)由已知得 lg

数学人教B版必修一本章整合学案:第三章基本初等函数

数学人教B版必修一本章整合学案:第三章基本初等函数

本章整合知识网络专题探究专题一 指数、对数的运算问题指数与指数运算、对数与对数运算是两个重要的知识点,不仅是本章考查的重要问题类型,也是高考的必考内容.指数式的运算首先注意化简顺序,一般负指数先转化成正指数,根式化为指数运算,其次若出现分式则要注意分子、分母因式分解以达到约分的目的,对数运算首先注意公式应用过程中范围的变化,前后要等价,熟练地运用对数的三个运算性质并结合对数恒等式,换底公式是对数计算、化简、证明常用的技巧.【应用1】 已知2a =3b =k (k ≠1),且2a +b =ab ,则实数k 的值为( ) A.6 B .9 C .12 D .18解析:由2a =3b =k (k ≠1),知k >0,且a =l og 2k ,b =l og 3k ,将它们代入2a +b =ab ,得2l og 2k +l og 3k =l og 2k ·l og 3k ,即212k og +113k og =11213k k og og ⋅,所以2l og k 3+l og k 2=1,l og k 9+l og k 2=1,l og k 18=1,因此k =18. 答案:D【应用2】 (1)化简4183322433a ab b a -+÷1⎛- ⎝(2)求值:12l g 3249-43ll g.提示:利用指数与对数的运算法则运算即可.解:(1)原式=131111223333(8)(2)2()a ab b a b a -++×1311332aa b-×13a 13b =13(8)8a a b a b--×13a ×13a 13b=(2)方法一:12l g 3249-43l l g=l g7-l g 4+l l g 174⎛⨯ ⎝=l 12l g 10=12. 方法二:原式=12 (5l g 2-2l g 7)-43·32l g 2+12(2l g 7+l g 5) =52l g 2-l g 7-2l g 2+l g 7+12l g 5 =12l g 2+12l g 5=12 (l g 2+l g 5) =12l g 10=12. 专题二 比较大小问题比较几个数的大小关系是指数函数、对数函数和幂函数的重要应用.常用的方法有:单调性法、图象法、中间量法(搭桥法)、作差法、作商法、分析转化法等. 【应用1】 比较下列各组数的大小: (1)422与333;(2)l og 0.57与l og 0.67.思路分析:利用指数函数、对数函数、幂函数的图象随底数的变化规律比较大小. 解:(1)422=42×11=(42)11=1611,333=33×11=(33)11=2711,因为y =x 11在x >0时是增函数,又因为16<27,所以1611<2711,即422<333.(2)在同一平面直角坐标系内作出对数函数y =l og 0.5x 和y =l og 0.6x 的图象,可知l og 0.57>l og 0.67.【应用2】 比较下列各组数的大小:(1)2-12与0.3-15;(2)l og 2524与l og 313108;(3)12log 3与13log 2.解:(1)∵122-<20=1,0.153->0.30=1,∴122-<0. 153-.(2)∵l og 2524=l og 21583⎛⎫⨯ ⎪⎝⎭=l og 218+l og 253=-3+l og 253,l og 313108=l og 3113912⎛⎫⨯ ⎪⎝⎭=l og 319+l og 31312=-2+l og 31312,又∵l og 253<l og 22=1,l og 31312>l og 31=0, ∴-3+l og 253<-2,-2+l og 31312>-2,即l og 2524<l og 313108. (3)∵12log 3<12log 2=-1,13log 2>13log 3=-1,∴12log 3<13log 2.【应用3】 已知0<x <1,a >0,a ≠1,比较|l og a (1-x )|与|l og a (1+x )|的大小. 解:方法一:(作差法)∵0<x <1,∴0<1-x <1,1<1+x <2,0<1-x 2<1.当a >1时,|l og a (1-x )|-|l og a (1+x )|=-l og a (1-x )-l og a (1+x )=-[l og a (1-x )+l og a (1+x )]=-l og a (1-x 2)>0, ∴|l og a (1-x )|>|l og a (1+x )|;当0<a <1时,|l og a (1-x )|-|l og a (1+x )|=l og a (1-x )+l og a (1+x )=l og a (1-x 2)>0, ∴|l og a (1-x )|>|l og a (1+x )|.综合可知,当0<x <1,a >0,a ≠1时,有|l og a (1-x )|>|l og a (1+x )|. 方法二:(作商法)∵0<x <1,∴0<1-x <1,1<1+x <2,0<1-x 2<1. ∴a(1)a(1)log log x x -+=a(1)a(1)log log x x -+=|l og (1+x )(1-x )|=-l og (1+x )(1-x )=l og (1+x )11x -=l og (1+x )211xx+- >l og (1+x )(1+x )=1, ∴|l og a (1-x )|>|l og a (1+x )|. 专题三 函数性质的综合应用指数函数、对数函数、幂函数的单调性与奇偶性是函数的重要性质,同时也是高考的热点,涉及函数定义域、值域以及解析式的求法,涉及大小比较以及含参数的取值(取值范围)等,综合性较强,解题方法灵活.应注意单调性、奇偶性的运用,以及等价转化、数形结合和分类讨论等数学思想的应用.【应用1】 设a ,b ∈R ,且a ≠2,定义在区间(-b ,b )内的函数f (x )=l g 112axx++是奇函数.(1)求b 的取值范围; (2)讨论函数f (x )的单调性.思路分析:第(1)问中利用奇函数的定义求出参数a 的值,再根据对数式中真数大于0,求出函数f (x )的定义域,所给区间(-b ,b )应为定义域的子集,从而求出b 的范围.第(2)问中利用单调性定义判断并证明函数f (x )在(-b ,b )内是减函数. 解:(1)f (x )=l g112axx++ (-b <x <b )是奇函数等价于: 对任意x ∈(-b ,b )都有①②()(),10,12f x f x ax x-=-⎧⎪⎨+>⎪+⎩①②①式即为l g112ax x --=l g 121x ax ++,由此可得112ax x --=121xax++, 也即a 2x 2=4x 2,此式对任意x ∈(-b ,b )都成立相当于a 2=4. 因为a ≠2,所以a =-2,代入②式,得1212xx-+>0,即-12<x <12,此式对任意x ∈(-b ,b )都成立相当于-12≤-b <b ≤12,所以b 的取值范围为10,2⎛⎤⎥⎦⎝. (2)设任意的x 1,x 2∈(-b ,b ),且x 1<x 2,由b ∈10,2⎛⎤ ⎥⎦⎝,得-12≤-b <x 1<x 2<b ≤12,所以0<1-2x 2<1-2x 1,0<1+2x 1<1+2x 2, 从而f (x 2)-f (x 1)=l g221212x x -+-l g 111212x x -+=l g()()212112(12)(12)12x x x x -++-<l g 1=0.因此f (x )在(-b ,b )内是减函数. 专题四 数形结合思想的应用指数函数、对数函数、幂函数是中学数学中重要的基本初等函数.它们的图象与性质始终是高考考查的重点.由于指数函数y =a x (a >0,且a ≠1),对数函数y =l og a x (a >0,且a ≠1)的图象与性质都与a 的取值有密切的联系,幂函数y =x α(α为常数)的图象与性质与α的取值有关,a ,α变化时,函数的图象与性质也随之改变,因此,在a ,α的值不确定时,要对它们进行分类讨论,利用图象可以很快捷、直观地进行比较大小、求根等计算问题. 【应用1】 若0<a 2<b 2<c 2<1,则( )A.0<a <b <c <1 B .a >b >c >1 C .0<b <a <c <1 D .0<b <c <a <1解析:首先通过构造思想把问题转化为幂函数或指数函数问题,再结合指数函数的图象与性质求解.方法一:将0<a 2<b 2<c 2<1化为02<a 2<b 2<c 2<12. 因为y =x 2在[0,+∞)上是增函数,所以0<a <b <c <1.方法二:将a 2,b 2,c 2分别看作指数函数C 1:y =a x ,C 2:y =b x ,C 3:y =c x 当x =2时的函数值,由函数值小于1,得0<a ,b ,c <1,在同一平面直角坐标系下作出C 1,C 2,C 3的图象,如图,作直线x =1,与C 1,C 2,C 3的交点纵坐标分别为a ,b ,c ,易知0<a <b <c<1.答案:A【应用2】 当x ∈(1,+∞)时,幂函数y =x α(α为不为1的常数)的图象恒在直线y =x 的下方,求α的取值范围.思路分析:对α分0<α<1,α<0与α=0进行分类讨论,并结合图象分析.解:当0<α<1时,对于x ∈(1,+∞),y =x α的图象在直线y =x 的下方,如图(1)所示. 当α<0时,对于x ∈(1,+∞),y =x α的图象也在直线y =x 的下方,如图(2)所示. 当α=0时,对于x ∈(1,+∞),y =x α的图象还在直线y =x 的下方,如图(3)所示. 当α>1时显然不合题意,如图(4)所示. 故α的取值范围是(-∞,1).【应用3】 设a ∈R ,试讨论关于x 的方程l g(x -1)+l g(3-x )=l g(a -x )的实根的个数. 思路分析:将原方程等价转化,再结合图象分析.解:原方程等价于()()10,30,0,x-13x .x x a x a x ->⎧⎪->⎪⎨->⎪⎪-=-⎩⇔()()10,30,13.x x x x a x ⎧->⎪->⎨⎪--=-⎩①②③由①②,得1<x <3,由③得-x 2+5x -3=a (1<x <3).在同一平面直角坐标系中分别作出函数y =a 及y =-x 2+5x -3,x ∈(1,3)的图象,如图,当x =1时,y =1;当x =3时,y =3; 当x =52时,y 最大=134. 由图可知,当a >134或a ≤1时,两个函数图象无交点,原方程无实数解; 当a =134或1<a ≤3时,两个函数图象有一个交点,故原方程有一个解; 当3<a <134时,两个函数图象有两个交点,故原方程有两个解. 专题五 分类讨论思想的应用分类讨论思想在人的思维发展中有着重要作用,分类讨论事实上是一种化繁为简,化整体为部分,分别对待、各个击破的思想策略在数学解题中的体现,对培养学生思维的全面性、深刻性和条理性起着积极作用.在分类讨论中要注意分类必须是完整的、不重不漏的,每一级分类标准是统一的.当指数函数y =a x 与对数函数y =l og a x (a >0,a ≠1)的底数a 与1的大小关系不确定时,常用到分类讨论思想,因为a 的取值影响函数的单调性. 【应用1】 若-1<l og a23<1(a >0,a ≠1),求a 的取值范围. 思路分析:将对数不等式统一成同底的形式,再利用分类讨论思想及函数的单调性进行转化求解. 解:-1<l og a23<1⇒l og a 1a =-1<l og a 23<1=l og a a . 当a >1时,y =l og a x 为增函数,有1a <23<a .∴a >32,结合a >1,故a >32. 当0<a <1时,y =l og a x 为减函数,有1a >23>a .∴a <23,结合0<a <1,故0<a <23. ∴a 的取值范围是23032a a ⎧⎫<<⎨⎬⎭⎩或a>. 【应用2】 设a >0,a ≠1,若P =l og a (a 3+1),Q =l og a (a 2+1),试比较P ,Q 的大小. 思路分析:比较P ,Q 的大小,即比较同底的两个对数l og a (a 3+1)与l og a (a 2+1)的大小,这只需根据真数的大小,就可结合对数函数y =l og a x 的单调性作出判断. 解:当0<a <1时,由y =a x 在R 上是减函数可知,0<a 3<a 2,故0<a 3+1<a 2+1. 又∵y =l og a x (0<a <1)在(0,+∞)上是减函数, ∴l og a (a 3+1)>l og a (a 2+1),即P >Q .当a >1时,由y =a x 在R 上是增函数可知,a 3>a 2>0,故a 3+1>a 2+1>0. 又∵y =l og a x (a >1)在(0,+∞)上是增函数, ∴l og a (a 3+1)>l og a (a 2+1),即P >Q . 综上可知,当a >0,a ≠1时,总有P >Q . 专题六 等价转化在讨论函数问题中的应用转化思想即在处理问题时,通过某种转化过程,归结为一类已经解决或比较容易解决的问题,最终求得原问题的解.转化思想的应用非常普遍,如,未知向已知转化,新知识向旧知识转化,复杂问题向简单问题转化,不同数学问题之间的相互转化,实际问题向数学问题转化等.【应用1】 指出函数f (x )=224544x x x x ++++的单调区间,并比较f (-π)与2f ⎛- ⎝⎭的大小. 思路分析:可考虑把函数f (x )转化为我们学过的幂函数的问题,然后考虑相关幂函数的性质,进一步比较函数的大小.解:f(x)= =1+ =1+(x+2)-2,其图象可由幂函数y=x-2的图象向左平移2个单位长度,再向上平移1个单位长度得到,如图所示,该函数在(-2,+∞)上是减函数,在(-∞,-2)上是增函数,且其图象关于直线x=-2对称. 又∵-2-(-π)=π-2<- -(-2)=2- ,∴f(-π)>f . 专题七 函数图象的变换图象变换题集数形结合的数学思想、运动变化的观点于一体,考查了函数图象的画法和相关函数的性质,对于知识的转化、数学能力的提升均起到促进的作用,故在教材乃至高考试题中均占有重要的地位,不容忽视.【应用1】 画出函数y =2|x -1|的图象,并根据图象说出其对称性、单调性及值域.解:当x -1≥0,即x ≥1时,y =2x -1,当x-1<0,即x<1时,y=2-(x-1)=1 12x-⎛⎫⎪⎝⎭.所以y=2|x-1|=112,1,1, 1.2xxxx--⎧≥⎪⎨⎛⎫<⎪ ⎪⎝⎭⎩其图象是由两部分合成的,一是把y=2x图象向右平移1个单位长度,取x≥1的部分;二是把y=12x⎛⎫⎪⎝⎭的图象向右平移1个单位长度,取x<1的部分,对接处的公共点为(1,1),如图所示.由图象可知:①对称性:对称轴为直线x=1;②单调性:在(-∞,1]上是减函数,在[1,+∞)上是增函数;③函数的值域:[1,+∞).【应用2】(1)画出函数y=l og2(x+2)与y=l og2(x-2)的图象,并指出两个函数图象之间的关系;(2)画出函数y=f(x)=l og2|x|的图象,并根据图象指出它的单调区间.思路分析:画函数图象是研究函数变化规律的重要手段,可利用y=l og2x的图象进行变换.解:(1)函数y=l og2x的图象如果向右平移2个单位长度就得到y=l og2(x-2)的图象;如果向左平移2个单位长度就得到y=l og2(x+2)的图象,所以把y=l og2(x+2)的图象向右平移4个单位长度就得到y=l og2(x-2)的图象(如图所示).(2)当x≠0时,函数y=l og2|x|满足f(-x)=l og2|-x|=l og2|x|=f(x),所以y=l og2|x|是偶函数,它的图象关于y轴对称.当x>0时,y=l og2x.因此先画出y=l og2x(x>0)的图象为C1,再作出C1关于y轴对称的图象C2,C1与C2构成函数y=l og2|x|的图象,如图所示.由图象可以得出函数y=l og2|x|的单调减区间是(-∞,0),单调增区间是(0,+∞).。

数学人教B版必修一本章整合学案第三章基本初等函数(Ⅰ) Word版含解析

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本章整合知识网络专题探究专题一指数、对数的运算问题指数与指数运算、对数与对数运算是两个重要的知识点,不仅是本章考查的重要问题类型,也是高考的必考内容.指数式的运算首先注意化简顺序,一般负指数先转化成正指数,根式化为指数运算,其次若出现分式则要注意分子、分母因式分解以达到约分的目的,对数运算首先注意公式应用过程中范围的变化,前后要等价,熟练地运用对数的三个运算性质并结合对数恒等式,换底公式是对数计算、化简、证明常用的技巧.【应用】已知==(≠),且+=,则实数的值为()...解析:由==(≠),知>,且=,=,将它们代入+=,得+=·,即+=,所以+=,+=,=,因此=.答案:【应用】()化简÷×;()求值:-+.提示:利用指数与对数的运算法则运算即可.解:()原式=××=××=.()方法一:-+=-+====.方法二:原式=(-)-·+(+)=--++=+=(+)==.专题二比较大小问题比较几个数的大小关系是指数函数、对数函数和幂函数的重要应用.常用的方法有:单调性法、图象法、中间量法(搭桥法)、作差法、作商法、分析转化法等.【应用】比较下列各组数的大小:()与;()与.思路分析:利用指数函数、对数函数、幂函数的图象随底数的变化规律比较大小.解:()=×=()==×=()=,因为=在>时是增函数,又因为<,所以<,即<.()在同一平面直角坐标系内作出对数函数=和=的图象,可知>.【应用】比较下列各组数的大小:()-与-;()与;()与.解:()∵<=.>=,∴<..。

人B版数学必修1讲义:第3章 章末分层突破

人B版数学必修1讲义:第3章 章末分层突破
4.已知a=log20.3,b=20.3,c=0.30.2,则a,b,c三者的大小关系是()
A.a>b>cB.b>a>c
C.b>c>aD.c>b>a
【解析】∵a=log20.3<log21=0,b=20.3>20=1,0<c=0.30.2<0.30=1,∴b>c>a.故选C.
【答案】C
A.a<b<cB.a<c<b
章末分层突破
[自我校对]
①分数指数幂
②互为反函数
③对数函数
④解析式y=logax(a>0,a≠1)
⑤logaN
⑥解析式y=xα
⑦越来越慢
⑧越来越快爆炸式增长
指数、对数的运算
解决这类问题首先要熟练掌握指数式、对数式的积、商、幂、方根的运算法则,熟练掌握各种变形.如N=a,ab=N,logaN=b(其中N>0,a>0,a≠1)是同一数量关系的不同表示形式,因此在许多问题中要能熟练进行它们之间的相互转化,选择适合题目的形式进行运算.
【精彩点拨】(1)利用对数的运算法则、对数恒等式即可得出;
(2)利用指数幂的运算法则即可得出.
【规范解答】(1)原式=log3-3=2-3=-1.
-1+++=.
[再练一题]
1.计算:
【解】(1)原式=-4-1+×()4=-3.
指数、对数型函数的定义域、值域
求指数型与对数型函数的定义主要通过构建不等式(组)来求解,有时解不等式(组)时要借助于指数、对数函数的单调性.
涉及指数、对数函数的值域问题有两个类型,一是形如y=af(x)和y=logaf(x)的函数,一般要先求f(x)的值域,然后利用指数、对数的单调性求解;二是形如y=f(ax)和y=f(logax)的函数,则要根据ax和logax的范围,利用函数y=f(x)的性质求解.

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)单元小结教案新人教B版必修1

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)单元小结教案新人教B版必修1

高中数学第三章基本初等函数(Ⅰ)单元小结教案新人教B版必修1整体设计教学分析函数是描述客观世界变化规律的重要的数学模型,面对纷繁复杂的变化现象,我们还可以根据变化现象懂得不同特征进行分类研究.而指数函数、对数函数以及幂函数是研究客观世界的变化规律的三类重要且常用的基本初等函数,本章学习了这三类基本初等函数的概念和性质,因此我们在这一些基本知识和三类基本初等函数学完的前提下,综合复习所学知识,进行知识梳理和整合,同时通过进行知识梳理和整合,使学生形成知识网络,强化数学思想和方法的运用,通过复合函数和抽象函数的复习,提高学生的综合能力.三维目标1.理解指数与对数,指数函数与对数函数的概念和联系,通过提问,提高学生的认知水平,为学生塑造良好的数学认知结构.2.让学生熟悉,能更加熟练地解决与指数函数、对数函数、幂函数有关的问题,培养学生数形结合的思想观念及抽象思维能力.3.对复合函数,抽象函数有一个新的认识,培养学生分析、解决问题和交流以及分类讨论的能力.重点难点教学重点:指数函数、对数函数的图象和性质.教学难点:灵活运用函数性质解决有关问题.课时安排1课时教学过程推进新课新知探究提出问题回顾本章知识,画出知识结构图.讨论结果:应用示例思路1例1计算:(1)[(338)32- (549)0.5+(0.008)32-÷(0.2)21-]÷0.062 50.25; (2)lg5·lg8 000+(lg23)2lg600-12lg0.036-12lg0.1. 活动:学生观察、思考,学生观察式子的特点,特别是指数和真数的特点,教师引导学生考虑题目的思路,对有困难的学生及时提示,组织学生讨论交流,并对学生作及时的评价.解:(1)原式=[(32)3×(-23)·(73)2×0.5+(0.2)3×(-23)÷(0.2)(-12)]÷(0.5)4×14 =[49×73+52÷5]÷0.5=5627+105=56+270527. (2)lg5·lg8 000+(lg23)2lg600-12lg0.036-12lg0.1=lg5·lg (23×103)+(3lg2)2lg(2×3×102)-12lg(0.6)2-12lg10-1 =3lg5·lg2+3lg5+3(lg2)2lg2+lg3+2-lg0.6+12=3[lg5+lg2(lg5+lg2)]lg6-lg0.6+52=67. 点评:在指数运算中,一定要注意运算顺序和灵活运用乘法公式,注意立方和立方差公式在分数指数幂当中的应用.例2已知a >0,a≠1,x =12(a n 1+a n 1-),求(x +x 2-1)n 的值. 活动:学生思考,观察题目的特点,教师引导学生考虑问题的思路,从整体上看,应先化简,然后再求值,要有预见性,a n 1与an 1-具有对称性,它们的积是常数1,为我们解题提供了思路,必要时给予提示.x 2-1=14(a n 1+a n 1-)2-1=14(a n 2+2·a 0+a n 2-)-1=14(a n 2-2·a 0+a n 2-)=14(a n 1-a n 1-)2.这时应看到x 2-1=211)(41n n a a --=12|a n 1-a n 1-|. 解:将x =12(a n 1+a n 1-)代入x 2-1,得x 2-1=14(a n 1+a n 1-)2-1=14(a n 1-a n 1-)2. 所以x 2-1=211)(41n n a a --=12|a n 1-a -1n |, x +x 2-1=12(a n 1+a -1n )+12|a n 1-a -1n |=⎪⎩⎪⎨⎧<<>.10,121a a a a n ,,1- 所以(x +x 2-1)n =⎩⎪⎨⎪⎧ a ,a>1,1a ,0<a<1.点评:运用整体思想和完全平方公式是解决本题的关键,要深刻理解这种做法.例3若函数f(x)的定义域是(12,3),求f(log 3x)的定义域. 活动:学生思考,小组讨论,教师引导,学生展示思维过程,教师评价.根据你的学习经历,回顾求一个函数的定义域的方法.已知抽象函数f(x)的定义域,求抽象函数f[g(x)]的定义域,要借助于f(x)的定义域来求,由于函数f(x)的定义域是(12,3),所以f(log 3x)中的log 3x 的范围就是(12,3),从中解出x ,即为f(log 3x)的定义域. 解:因为函数f(x)的定义域为(12,3),所以f(log 3x)中的log 3x 的范围就是(12,3), 即0.5<log 3x≤3,即3<x≤9.因此函数f(log 3x)定义域为(3,9).点评:求函数的定义域就是求使函数解析式有意义的自变量的取值范围,对复合函数的定义域要严格注意对应法则.思路2例1求函数y =1-2x4x 的定义域、值域和单调区间.活动:学生观察,思考交流,独立解题,教师要求学生展示自己的思维过程.求函数的定义域就是求使函数解析式有意义的自变量的取值范围;函数的值域要根据定义域来求;求函数的单调区间一般用定义法,有时也借助复合函数的单调性.由于自变量处在指数位置上,分母是一个指数式,因此自变量取值无限制;值域转化为二次函数,单调区间用复合函数的单调性确定.解:函数y =1-2x4x 的定义域是全体实数, 因为y =1-2x 4x =(12x )2-12x =[(12)x -12]2-14≥-14,所以函数的值域为[-14,+∞). 设u =(12)x ,则它在(-∞,+∞)上单调递减, 而二次函数y =(u -12)2-14在u≤12时是减函数,在u≥12时是增函数, 令(12)x ≤12,则x≥1,令(12)x ≥12,则x≤1, 所以函数y =1-2x 4x 在[1,+∞)上是增函数,在(-∞,1]上是减函数. 点评:这里求函数值域的方法是配方法,求单调区间是用复合函数的单调性确定的. 例2已知函数f(x)=x(12x -1+12). (1)指出函数的奇偶性,并予以证明;(2)求证:对任何x(x∈R 且x≠0),都有f(x)>0.解:(1)因为f(x)的定义域是不为0的实数,关于原点对称,又f(-x)=-x(12-x -1+12)=x(2x 2x -1-12)=x(2x2x -1-1+12)=x(12x -1+12)=f(x),所以f(x)是偶函数.(2)当x >0时,2x >1,所以f(x)>0.当x <0时,由f(x)为偶函数,有f(x)=f(-x)>0.所以对一切x∈R ,x≠0,恒有f(x)>0.点评:利用函数的奇偶性常可使解法简化,如本题,当x <0时,证明f(x)>0较繁,若注意到f(x)为偶函数,则只需证明当x >0时,f(x)>0,而这是显然的.知能训练Ⅲ巩固与提高 3、5.拓展提升问题:已知过原点O 的一条直线与函数y =log 8x 的图象交于A 、B 两点,过A 作x 轴的垂线,垂足为E ,过点B 作y 轴的垂线,交EA 于C ,若C 恰好在函数y =log 2x 的图象上,试求A 、B 、C 三点的坐标.活动:学生先仔细审题,理解题目的含义,然后思考交流,教师适当时候提示指导. 画出函数的图象,设出点的坐标,由图形间的关系建立方程求解.解:先画出函数的图象如下图.设A(x 1,log 8x 1)、B(x 2,log 8x 2),则C(x 1,log 8x 2).因为C 在函数y =log 2x 的图象上,所以log 8x 2=log 2x 1,即13log 2x 2=log 2x 1.所以x 2=x 31.又OE EA =OF FB ,即x 1log 8x 1=x 2log 8x 2, 所以x 1log 8x 13=x 13log 8x 1.所以3x 1log 8x 1=x 13log 8x 1.由x 1>1,所以log 8x 1≠0.从而有3x 1=x 13.所以x 1=3,x 2=3 3.所以A 、B 、C 三点的坐标分别为A(3,log 83)、B(33,log 833)、C(3,log 23). 课后作业课本本章小结 Ⅲ巩固与提高 7、8.设计感想本堂课是对过去学过的一章知识进行复习,目的是构建知识体系,形成知识网络,总结解题的方法规律和思想,以便综合运用这些知识,使学生能够见题想法,见题有法,能够做到一题多解,触类旁通,由于涉及的知识点和方法思想较多,所以设计的题目也较多,要注意解题方法的总结和提炼,希望加快处理速度,提 高课堂复习效果,做到以不变应万变,使全体同学在知识和技能上都有较大的提高.备课资料[备用习题]1.函数y =log 2x -2的定义域是( )A .(3,+∞)B .[3,+∞)C .(4,+∞)D .[4,+∞)2.已知函数f(x)=a -12x +1,若f(x)为奇函数,则a =__________. 3.函数y =log 2x 2+16的值域是__________.4.已知函数y =2x 的图象与y =f(x)的图象关于直线y =x 对称,则f(16)=__________.5.若函数y =log 2[ax 2+(a -1)x +14]的定义域为R ,则a 的取值范围是__________. 参考答案:1.D 2.12 3.[2,+∞) 4.4 5.3-52<a <3+52。

高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)3.3 幂函数导学案 新人教B版必修1

 高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)3.3 幂函数导学案 新人教B版必修1

3.3 幂函数☆学习目标:1.掌握幂函数的图象和性质;2.掌握幂形式的复合函数的图像、定义域、值域, 单调性、奇偶性.重点:幂函数的图象及性质的简单应用.☻基础热身:1.(1)正方形的面积S与边长a的函数关系是;(2)正方形的边长a与面积S的函数关系是;(3)立方体的体积V与边长a的函数关系是;(4)某人ts内骑车行进了1km,则他骑车的平均速度v与时间的函数关系是 .2.观察上述四个实例所得到的函数,有什么共同特征?(1)它们的解析式都是的形式, 是常数, 是自变量, .是因变量;(2) 它们经抽象概括,就是形如()y f x==( )的函数;(3)这种函数象指数函数, 但有区别. 区别在于 .☻知识梳理:1.幂函数的定义一般地, 函数y xα=叫做幂函数, 其中x是自变量, α是常.2.幂函数的图象作出11,2,3,,12α=-时, 幂函数y xα=的图象.3. 幂函数的性质观察所作的图象, 概括幂函数的性质.☆ 案例分析:例1.比较下列各对数的大小: (1)1.553, 1.753; (2)0.71.5, 0.61.5; (3)2233( 1.2),( 1.25)---- ; (4)5.1)1(+a ,5.1a .例2. (1)已知幂函数)(x f y =的图象过点)2,2(,则这个函数的解析式为: .(2)已知幂函数223()()mm f x x m Z --=∈的图象与x 轴、y 轴都无交点,且关于y 轴对称,则这个函数的解析式为: .例3. (1)下列函数中既是偶函数又是(,0)-∞上是增函数的是( )A .43y x =B .32y x =C .2y x -=D .14y x-=(2)函数43y x =的图象是( )(3)函数2lg(1)1y x=-+的图像关于( ) A .x 轴对称 B .y 轴对称 C .原点对称 D .直线y x =对(4)对于幂函数45()f x x =,若210x x <<,则)2(21x x f +,2)()(21x f x f +大小关系是( )A .)2(21x x f +>2)()(21x f x f + B .)2(21x x f +<2)()(21x f x f + C .)2(21x x f +=2)()(21x f x f + D .无法确定例4. 下列命题中,正确命题的序号是①当0=α时函数y x α=的图象是一条直线;②幂函数的图象都经过(0,0)和(1,1)点;③若幂函数y x α=是奇函数,则y x α=是定义域上的增函数;④幂函数的图象不可能出现在第四象限.例5利用幂函数图象,画出下列函数的图象(写清步骤)(1)53(2)1y x -=--; (2)222221x x y x x ++=++..参考答案:基础热身:略.例1. (1)<; (2).>; (3).<; (4).>.例2.解:(1)12y x = (2)解:由2223023m m m m m Z ⎧--≤⎪--⎨⎪∈⎩是偶数,解得:1,1,3m =-. .)(1,)(3140-===-=x x f m x x f m 时解析式为时解析式为和当1m =-和3时,0()f x x =;当1m =时,4()f x x -=.例3. (1)提示:A 、D 中的函数为偶函数,但A 中函数在(,0)-∞为减函数,故答案为C .(2) A(3)提示:21()lg(1)lg 11x y f x x x -==-=++,由101x x->+得函数的定义域为(1,1)- ∵ 1111()lglg()lg ()111x x x f x f x x x x -+---===-=--++,∴ ()f x 为奇函数,答案为C .(4) A例4提示:①错,当0=α时函数y x α=的图象是一条直线(去掉点(0,1)); ②错,如幂函数1y x -=的图象不过点(0,0);③错,如幂函数1y x -=在定义域上不是增函数;④正确,当0x >时,0x α>.例5 .解:(1)函数53(2)1y x -=--的图象 可以由53y x -=的图象向右平移2个单位,再向下平移1个单位而得到.(2)1)1(1112112222222++=+++=++++=x x x x x x x y , 把函数21,x y =的图象向左平移1个单位,再向上平移1个单位,可以得到函数122222++++=x x x x y 的图象.。

高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)单元小结学案2 新人教B版必修1-新人教B版高一必修1数学学案

高中数学 第三章 基本初等函数(Ⅰ)单元小结学案2 新人教B版必修1-新人教B版高一必修1数学学案

第三章 基本初等函数(Ⅰ)知识建构综合应用专题1重根号的化简在初中学习二次根式时经常碰到形如C B A +根式的化简,在以后学习解斜三角形还将碰到这种类型的化简,可能有不少的同学不能正确地找到化简的方向,这将为以后的学习带来不小的困难.那就让我们在这共同努力,真正地掌握这类问题的解决方法,为以后的学习打下良好的基础. 形如C B A +的根式都能化为N M 2±的形式,如果C B A +能化简,则N M 2±能够表示为b a ±a±b(a,b∈Q )的形式.【例题1】化简:24-6-34-7625++.分析:需把各项被开方数变为完全平方形式,然后再利用根式运算性质. 解:24-6-34-7625++=222222)2(222)3(3222)2(232)3(+⨯--+⨯-++•+ =222)22()32()23(---++ =|2-2|-|3-2||23|++ =)2-(2-3-223++=22. 绿色通道形如C B A +的化简关键是在最里的根号前变形出一个2,化为N M 2±形式后找到两个合适的有理数a 、b,使a+b=M,a·b=N,从而通过配方得到完全平方式. 【例题2】化简:35635-6++.分析:本题中虽然是两个二重根式的加法,实际是一个二重根式的化简,可以采用配方法、换元法等方法.解法一:原式=235212235212++- =2)57(2)57(22++- =)57(22)57(22++- =7222⨯ =14.解法二:设35635-6++=x(x≥0),两边平方,得222x 35-63562)35(6)35-6(=•++++.整理得x 2=14.∴x=14或x=14-(舍去). 故1435635-6=++. 绿色通道形如C B A +的双重根号的化简主要用的是配方法,但针对问题的不同特点也可采用不同的方法,对同一个问题如果能尽量的一题多解将使思路开阔,起到练习一道题掌握一类问题的效果.专题2函数图象的平移、对称变换图象变换题因其集数形结合的数学思想、运动变化的观点于一体,又考查了函数图象的画法和相关函数的性质,对于知识的内化、数学能力的提升均起到促进的作用,故在教材乃至高考试题中均占有重要的一席之地,不容小视.下面总结一些常见的图象变换规律,供同学们参考.1.图象的平移变换:(1)水平平移:函数y=f(x±a)(a>0)的图象,可由y=f(x)的图象向左(+)或向右(-)平移a 个单位而得到.如:将对数函数y=log 2x 的图象向左平移2个单位,便得到函数y=log 2(x+2)的图象. (2)竖直平移:函数y=f(x)±b(b>0)的图象,可由y=f(x)的图象向上(+)或向下(-)平移b 个单位而得到.如:将指数函数y=x 3的图象向下平移1个单位,便得到函数y=x 3-1的图象. 2.图象的对称变换:(1)y=f(-x)与y=f(x)关于y 轴对称. (2)y=-f(x)与y=f(x)关于x 轴对称. (3)y=-f(-x)与y=f(x)关于原点轴对称. (4)y=f -1(x)与y=f(x)关于直线y=x 中心对称.如:对数函数y=log 2x 的图象与指数函数y=2x的图象关于直线y=x 轴对称.(5)y=f(|x|)的图象可将y=f(x)(x≥0)的部分作出,再利用偶函数的图象关于y 轴对称,作出x<0的图象.如:先画出y=log 31x 的图象C 1,再作出C 1关于y 轴对称的图形C 2,C 1和C 2构成函数y=log 31|x|的图象.(6)y=|f(x)|的图象可保留y=f(x)(y≥0)的部分,再将y=f(x)(y<0)的部分沿着x 轴从下方对称地翻折到上方.【例题1】求作函数y=log 4(x 2-2x+1)的图象.分析:先要找出这个函数所对应的基本初等函数,即y=log 4x ,然后再利用变换向目标靠拢. 解:先对函数解析式进行化简,可得y=log 2|x-1|.可直接利用描点法作出y=log 2x 的图象,而后作其关于y 轴的对称变换得到y=log 2|x|,再把其向右平移一个单位.过程如下:图3-1-黑色陷阱有时在作图前需要对解析式进行等价变形.如本题,如果不变形,则很难找到变换的路径.另外变换的过程中还要注意等价性,如本题就容易误写成y=log 4(x-1).【例题2】已知函数f(x)=12++x x . (1)试问f(x)图象可由y=x1图象经过怎样的变换得到?并作出图象.(2)指出f(x)的单调区间.分析:这里其实是函数的图象变换问题,可先从解析式的变换出发,再作图.图3-2-解:(1)y=12++x x ⇒y=1+11+x ⇒y-1=11+x , 所以f(x)可由y=x1先向左平移一个单位,再向上平移一个单位得到.(2)y=x1的单调减区间是(-∞,0)和(0,+∞),由(1)知f(x)的单调减区间为(-∞,-1)和(-1,+∞). 绿色通道 找出f(x)=12++x x 的原形函数,是解决这个问题的关键,此外这里还利用了伸缩变换. 【例题3】(1)画出函数y=log 2(x+2)与y=log 2(x-2)的图象,并指出两个图象之间的关系; (2)画出函数y=log 2|x|的图象,并根据图象指出它的单调区间.分析:画函数图象是研究函数变化规律的重要手段,可利用y=log 2x 的图象进行变换. 解:(1)函数y=log 2x 的图象如果向右平移2个单位就得到y=log 2(x-2)的图象;如果向左平移2个单位就得到y=log2(x+2)的图象,∴把y=log2(x+2)的图象向右平移4个单位得到y=log2(x-2)的图象(如图3-3).图3-3(2)当x≠0时,函数y=log2|x|满足f(-x)=log2|-x|=log2|x|=f(x),所以y=log2|x|是偶函数,它的图象关于y轴对称.当x>0时,y=log2x.因此先画出y=log2x(x>0)的图象为C1,再作出C1关于y轴对称的C2,C1与C2构成函数y=log2|x|的图象,如图3-4.图3-4由图象可以知道函数y=log2|x|的单调减区间是(-∞,0),单调增区间是(0,+∞).绿色通道图象法是求函数单调性的一种重要方法,如果函数图象易画或可以用图象变换的方法得到,则此类函数的单调区间和值域、最值等问题用图象法处理较方便.专题3抽象函数抽象函数型综合问题,一般通过对函数性质的代数表述,综合考查对于数学符号语言的理解和接受能力,考查对于函数性质的代数推理和论证能力,考查对于一般和特殊关系的认识.可以说,这一类问题,是考查能力的较好途径,因此,在近年的高考中,这一类题目有增多和分量加重的趋势.常见的抽象函数的原型:【例题1】设函数f(x)(x∈R)为奇函数,f(1)=2,f(x+2)=f(x)+f(2),则f(5)等于( ) A.0 B.1 C.25D.5解析:可以寻找出f(x)的原形函数f(x)=2x,也可以利用对应法则来求.∵f(x+2)=f(x)+f(2),而f(5)=f(3+2), ∴f(5)=f(2)+f(3)=2f(2)+f(1),下面再求f(2). 又∵f(1)=f(-1+2),∴f(1)=f(-1)+f(2) f(2)=1.故f(5)=25. 答案:C 绿色通道这是一个抽象函数求值问题,题设中没有给出f(x)的表达式,解决这类问题一定要抓住函数的对应关系,在本题中两次利用了f(x+2)=f(x)+f(2)这个对应关系. 【例题2】函数f(x)的定义域为R ,并满足以下条件: ①对任意的x∈R ,有f(x)>0;②对任意的x 、y∈R ,有f(xy)=[f(x)]y; ③f(31)>1. (1)求f(0)的值;(2)求证:f(x)在R 上是单调函数;(3)若a>b>c>0,且b 2=ac ,求证:f(a)+f(c)>2f(b).分析:(1)用赋值法;(2)只需要底数大于1即可;(3)可用均值不等式解决. (1)解:因为对任意的x 、y∈R ,有f(xy)=[f(x)]y, 令x=1,y=x,则有f(x×1)=[f(1)]x,所以当x=0时,f(0)=[f(1)]0=1. (2)证明:因为f(31)>1,所以f(1)=f(3×31)=[f(31)]3>1, 所以f(x)=[f(1)]x是R 上的单调增函数,即f(x)是R 上的单调函数.(3)证明:f(a)+f(c)=[f(1)]a+[f(1)]c>2c a f +)]1([,而a+c>2ac=2b 2=2b ,所以2c a f +)]1([>2b f 2)]1([=2f(b). 所以f(a)+f(c)>2f(b).绿色通道赋值在抽象函数的应用中可起到非常重要的作用,此外还要注重对应法则的应用.抽象函数问题求解,用常规方法一般很难奏效,但我们如果能通过对题目的信息分析与研究,采用特殊的方法和手段求解,往往会收到事半功倍之功效,真有些山穷水复疑无路,柳暗花明又一村的快感.。

人教B版高中数学必修一第三章 基本初等函数(Ⅰ)

人教B版高中数学必修一第三章  基本初等函数(Ⅰ)

高中数学学习材料金戈铁骑整理制作第三章 基本初等函数(Ⅰ)3.1 指数与指数函数3.1.1 有理指数幂及其运算【目标要求】1. 理解根式的概念。

2. 理解分数指数的概念,掌握根式与分数指数幂的关系。

3. 掌握有理数幂的运算性质并注意灵活运用。

4. 掌握用计算器计算有理指数幂的值。

【巩固教材——稳扎马步】 1.下列说法中正确的是( )A.-2是16的四次方根B.正数的 次方根有两个C. 的 次方根就是D.2.下列等式一定成立的是( )A .2331a a ⋅=a B .2121a a⋅-=0 C .(a 3)2=a9D.613121a a a =÷3. 431681-⎪⎭⎫⎝⎛的值是( ) A.278 B.278- C.23 D.23- 4.将322-化为分数指数幂的形式为( )A .212-B .312- C .212--D.652-【重难突破——重拳出击】 5. 下列各式中,正确的是 ( )A .100= B .1)1(1=-- C .74471aa=-D .53531aa=-6.设b ≠0,化简式子()()()61531222133ab baba ⋅⋅--的结果是 ( )A.aB.()1-ab C.1-ab D.1-a 7. 化简[32)5(-]43的结果为( )A .5B .5C .-5D.-58. 若122-=xa,则xx xx a a a a --++33等于 ( )A .22-1B .2-22C .22+1D.2+19.1212--=--x x x x 成立的充要条件是 ( ) A.12--x x ≥0 B.x ≠1 C .x <1 D.x ≥210. 式子经过计算可得到( )A. B. C. D.11. 化简4425168132cb a ac (a >0,c <0)的结果为 ( ) A.±42abB .-42abC .-2abD.2ab12. 设x>1,y>0,yy y y x x x x ---=+则,22等于 ( )A .6B .2或-2C .2D .-2【巩固提高——登峰揽月】13. 计算0.02731--(-71)-2+25643-3-1+(2-1)0=__________.14. 化简321132132)(----÷ab b a bab a =__________.【课外拓展——超越自我】 15. 已知,32121=+-x x 求3212323++++--x x x x 的值.第三章 基本初等函数(Ⅰ)3.1 指数与指数函数 3.1.1 有理指数幂及其运算题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案DD AADABADDBC13.19 14.6561-ba15. 解:由,9)(22121=+-x x 可得x +x -1=7∵27)(32121=+-xx∴23121212333---++⋅+xx x x x x =27∴2323-+xx =18,故原式=2。

数学人教B版必修1学案第三章基本初等函数(Ⅰ) Word版含解析

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数学人教必修第三章基本初等函数(Ⅰ) 知识建构专题应用专题一指数函数、对数函数、幂函数的图象和性质的应用指数函数、对数函数、幂函数是中学数学中重要的基本初等函数.它们的图象与性质始终是高考考查的重点.由于指数函数=(>,且≠),对数函数=(>,且≠)的图象与性质都与的取值有密切的联系,幂函数=α的图象与性质与α的取值有关,、α变化时,函数的图象与性质也随之改变;因此,在,α的值不确定时,要对它们进行分类讨论,利用图象可以很快捷、直观地进行比较大小、求根等计算问题.应用若<<<<,则().<<<<.>>>.<<<<.<<<<提示:首先通过构造思想把问题转化为指数函数问题,再结合指数函数的图象与性质求解.应用方程+=的解所在的区间是().().().().(,+∞)提示:作出=与=-+的图象,观察其交点的横坐标即可.专题二分类讨论思想的应用分类讨论思想即对问题中的参数由于不能一概而论,因此需要按一定的标准进行分别阐述,在分类讨论中要做到“不重复,不遗漏”.应用若-<<,求的取值范围.提示:将对数不等式统一成同底的形式,再利用分类讨论思想及函数的单调性进行转化求解.应用设函数()=+--,求使()≥成立的的取值范围.提示:按零点分类讨论法即把整个实数集以±为临界分成(-∞,-],(-),[,+∞)三段讨论.专题三等价转化在讨论函数问题中的应用转化思想即在处理问题时,通过某种转化过程,归结为一类已经解决或比较容易解决的问题,最终求得原问题的解.转化思想应用非常普遍,如未知向已知转化,新知识向旧知识转化,复杂问题向简单问题转化,不同数学问题之间的相互转化,实际问题向数学问题转化等.应用指出函数()=的单调区间,并比较(-π)与的大小.提示:可考虑把函数()转化为我们学过的幂函数的问题,然后考虑相关幂函数的性质,进一步比较大小.应用已知α是方程+=的一个根,β是方程+=的一个根,求证:α+β=.提示:若()是单调函数,则()=()⇒=.类似地,可证得如下一般性结论:若函数()在上单调递增,α是方程()+=的一个根,β是方程-()+=的一个根,则α+β=.专题四函数图象的平移、对称变换图象变换题因其集数形结合的数学思想、运动变化的观点于一体,又考查了函数图象的画法和相关函数的性质,对于知识的内化、数学能力的提升均起到促进的作用,故在教材乃至高考试题中均占有重要的一席之地,不容小视.下面总结一些常见的图象变换规律,供同学们参考..图象的平移变换()水平平移:函数=(±)(>)的图象,可由=()的图象向左(+)或向右(-)平移个单位而得到.如:将对数函数=的图象向左平移个单位,便得到函数=(+)的图象.()竖直平移:函数=()±(>)的图象,可由=()的图象向上(+)或向下(-)平移个单位而得到.如:将指数函数=的图象向下平移个单位,便得到函数=-的图象..图象的对称变换()=(-)与=()的图象关于轴对称.()=-()与=()的图象关于轴对称.()=-(-)与=()的图象关于原点对称.()=-()与=()的图象关于直线=对称.如:对数函数=的图象与指数函数=的图象关于直线=对称.()=()的图象可将=()(≥)的部分作出,再利用偶函数的图象关于轴对称,作出<的图象.如:先画出(>)的图象,再作出关于轴对称的图形,和构成函数的图象.()=()的图象可保留=()(≥)的部分,再将=()(<)的部分沿着轴从下方对称地翻折到上方.应用求作函数=(-+)的图象.提示:先要找出这个函数所对应的基本初等函数,然后再利用变换向目标靠拢.应用()画出函数=(+)与=(-)的图象,并指出两个图象之间的关系;()画出函数=的图象,并根据图象指出它的单调区间.提示:画函数图象是研究函数变化规律的重要手段,可利用=的图象进行变换.真题放送.(·辽宁高考)设函数()=(\\(-,≤,-,>,))则满足()≤的的取值范围是() .[-] .[].[,+∞) .[,+∞).(·四川高考)函数=的图象大致是().(·湖北高考)函数=的定义域为()...(,+∞) .∪(,+∞).(·重庆高考)函数=的值域是().[,+∞) .[].[) .().(·天津高考)设=,=(),=,则().<<.<<.<<.<<.(·安徽高考)设,,,则,,的大小关系是().>>.>>.>>.>>.(·湖北高考)已知函数()=(\\(,,))(\\(>,≤,))则=()...-.-。

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第三章基本初等函数(Ⅰ)[自我校对]①分数指数幂②互为反函数③对数函数④解析式y =log a x (a >0,a ≠1) ⑤log a N ⑥解析式y =x α⑦越来越慢⑧越来越快爆炸式增长握各种变形.如N 1b=a ,a b=N ,log a N =b (其中N >0,a >0,a ≠1)是同一数量关系的不同表示形式,因此在许多问题中要能熟练进行它们之间的相互转化,选择适合题目的形式进行运算.【精彩点拨】 (1)利用对数的运算法则、对数恒等式即可得出; (2)利用指数幂的运算法则即可得出.【规范解答】(1)原式=log 322×8329-3=2-3=-1.-1+116+18+110=14380.[再练一题] 1.计算:【解】 (1)原式=-4-1+12×(2)4=-3.)时要借助于指数、对数函数的单调性.涉及指数、对数函数的值域问题有两个类型,一是形如y =af (x )和y =log a f (x )的函数,一般要先求f (x )的值域,然后利用指数、对数的单调性求解;二是形如y =f (a x)和y =f (log a x )的函数,则要根据a x和log a x 的范围,利用函数y =f (x )的性质求解.(2)已知-3≤log 12x ≤-32,求函数f (x )=log 2x 2·log 2x4的最大值和最小值.【精彩点拨】(2)由f (x )=log 2x 2·log 2x4=(log 2x -1)(log 2x -2)=(log 2x )2-3log 2x +2,结合二次函数的性质即可求解.【规范解答】故所求函数的值域为⎣⎢⎡⎦⎥⎤132,12.(2)∵-3≤log 12x ≤-32,∴32≤log 2x ≤3,∴f (x )=log 2x 2·log 2x 4=(log 2x -1)(log 2x -2)=(log 2x )2-3log 2x +2=⎝ ⎛⎭⎪⎫log 2x -322-14. 当log 2x =3时,f (x )max =2,当log 2x =32时,f (x )min =-14.[再练一题]【导学号:60210098】【解】 令k =2x(0≤x ≤2),∴1≤k ≤4,则y =22x -1-3·2x+5=12k 2-3k +5.又y =12(k -3)2+12,k ∈[1,4],∴y =12(k -3)2+12在k ∈[1,3]上是减函数,在k ∈[3,4]上是增函数,∴当k =3时,y min =12;当k =1时,y max =52.即函数的最大值为52,最小值为12.用函数的单调性进行转化,也可利用图象解决,对含参数的问题进行分类讨论,同时还要注意变量本身的取值范围,以免出现增根.对于图象的判断与选择可利用图象的变换、也要重视利用特殊点与选择题中排除法的应用.当0<x ≤12时,4x<log a x ,则a 的取值范围是( )A.⎝ ⎛⎭⎪⎫0,22 B.⎝⎛⎭⎪⎫22,1 C .(1,2) D .(2,2)【精彩点拨】 由指数函数和对数函数的图象和性质,将已知不等式转化为不等式恒成立问题加以解决即可.【规范解答】 当0<x ≤12时,1<4x ≤2,要使4x<log a x ,由对数函数的性质可得0<a<1,数形结合可知只需2<log a x ,∴⎩⎪⎨⎪⎧0<a <1,log a a 2<log a x ,即⎩⎪⎨⎪⎧0<a <1,a 2>x 对0<x ≤12时恒成立,∴⎩⎪⎨⎪⎧0<a <1,a 2>12,解得22<a <1,故选B. 【答案】 B [再练一题]3.若log a 2<0(a >0,且a ≠1),则函数f (x )=ax +1的图象大致是( )【解析】 由log a 2<0(a >0,且a ≠1),可得0<a <1,函数f (x )=a x +1=a ·a x,故函数f (x )在R 上是减函数,且经过点(0,a ),故选A. 【答案】 A(1)比较两数(式)或几个数(式)大小问题是本章的一个重要题型,主要考查幂函数、指数函数、对数函数图象与性质的应用及差值比较法与商值比较法的应用.常用的方法有单调性法、图象法、中间搭桥法、作差法、作商法.(2)当需要比较大小的两个实数均是指数幂或对数式时,可将其看成某个指数函数、对数函数或幂函数的函数值,然后利用该函数的单调性比较.(3)比较多个数的大小时,先利用“0”和“1”作为分界点,即把它们分为“小于0”,“大于等于0,小于等于1”,“大于1”三部分,然后再在各部分内利用函数的性质比较大小.比较下列各组中两个值的大小: (1)1.10.9,log 1.10.9,log 0.70.8; (2)log 53,log 63,log 73.【精彩点拨】 利用指数函数、对数函数、幂函数的性质进行比较.【规范解答】 (1)∵1.10.9>1.10=1,log 1.10.9<log 1.11=0,0=log 0.71<log 0.70.8<log 0.70.7=1,∴1.10.9>log 0.70.8>log 1.10.9.(2)∵0<log35<log36<log37,∴log53>log63>log73.[再练一题]4.已知a=log20.3,b=20.3,c=0.30.2,则a,b,c三者的大小关系是( )A.a>b>c B.b>a>cC.b>c>a D.c>b>a【解析】∵a=log20.3<log21=0,b=20.3>20=1,0<c=0.30.2<0.30=1,∴b>c>a.故选C.【答案】 CA.a<b<c B.a<c<bC.b<c<a D.b<a<c【解析】【答案】 D注重理解和掌握分类的原则、方法与技巧,做到确定对象的全面,明确分类的标准,不重不漏地分类讨论.在初等函数中,分类讨论的思想得到了重要的体现,可根据函数的图象和性质,依据函数的单调性分类讨论,使得求解得以实现.(1)求m的值,并确定f(x)的解析式;(2)若g(x)=log a[f(x)-ax](a>0,且a≠1)在[2,3]上为增函数,求实数a的取值范围.【精彩点拨】(1)结合f(3)<f(5),与函数f(x)的奇偶性,分类讨论确定m的值及f(x)的解析式.(2)由g(x)为增函数,结合a讨论,求出a的取值范围.【规范解答】<m <32. ∵m ∈N ,∴m =0或1.综上,m =1,此时f (x )=x 2.(2)由(1)知,当x ∈[2,3]时,g (x )=log a (x 2-ax ).①当0<a <1时,y =log a u 在其定义域内单调递减,要使g (x )在[2,3]上单调递增,则需u (x )=x 2-ax 在[2,3]上单调递减,且u (x )>0.∴⎩⎪⎨⎪⎧ a 2≥3,u 3 =32-3a >0,无解;②当a >1时,y =log a u 在其定义域内单调递增,要使g (x )在[2,3]上单调递增,则需u (x )=x 2-ax 在[2,3]上单调递增,且u (x )>0.∴⎩⎪⎨⎪⎧a 2≤2,u 2 =22-2a >0,解得a <2.∴实数a 的取值范围为1<a <2. [再练一题]6.设a >0且a ≠1,若P =log a (a 3+1),Q =log a (a 2+1),试比较P 、Q 的大小. 【解】 当0<a <1时,有a 3<a 2,即a 3+1<a 2+1. 又当0<a <1时,y =log a x 在(0,+∞)上单调递减, ∴log a (a 3+1)>log a (a 2+1),即P >Q ; 当a >1时,有a 3>a 2,即a 3+1>a 2+1.又当a >1时,y =log a x 在(0,+∞)上单调递增, ∴log a (a 3+1)>log a (a 2+1),即P >Q .综上可得P>Q.1.函数y =2x 2-e |x |在[-2,2]的图象大致为( )【解析】 ∵f (x )=2x 2-e |x |,x ∈[-2,2]是偶函数,又f (2)=8-e 2∈(0,1),故排除A ,B.设g (x )=2x 2-e x ,则g ′(x )=4x -e x.又g ′(0)<0,g ′(2)>0,∴g (x )在(0,2)内至少存在一个极值点,∴f (x )=2x 2-e |x |在(0,2)内至少存在一个极值点,排除C.故选D.【答案】 D2.已知f (x )是定义在R 上的偶函数,且在区间(-∞,0)上单调递增.若实数a 满足f (2|a -1|)>f (-2),则a 的取值范围是( )A.⎝⎛⎭⎪⎫-∞,12 B.⎝ ⎛⎭⎪⎫-∞,12∪⎝ ⎛⎭⎪⎫32,+∞C.⎝ ⎛⎭⎪⎫12,32D.⎝ ⎛⎭⎪⎫32,+∞ 【解析】 因为f (x )是定义在R 上的偶函数,且在区间(-∞,0)上单调递增,所以f (-x )=f (x ),且f (x )在(0,+∞)上单调递减.由f (2|a -1|)>f (-2),f (-2)=f (2)可得2|a -1|<2,即|a -1|<12,所以12<a <32.【答案】 C3.某公司为激励创新,计划逐年加大研发资金投入,若该公司2015年全年投入研发资金130万元,在此基础上,每年投入的研发资金比上一年增长12%,则该公司全年投入的研发资金开始超过200万元的年份是(参考数据:lg 1.12≈0.05,lg 1.3≈0.11,lg 2≈0.30)( )【导学号:97512060】A .2018年B .2019年C .2020年D .2021年【解析】 设2015年后的第n 年该公司投入的研发资金开始超过200万元.由130(1+12%)n >200,得1.12n >2013,两边取常用对数,得n >lg 2-lg 1.3lg 1.12≈0.30-0.110.05=195,∴n ≥4,∴从2019年开始,该公司投入的研发资金开始超过200万元.【答案】 B4.已知点(3,9)在函数f (x )=1+a x 的图象上,则f (x )的反函数f -1(x )=________. 【解析】 ∵点(3,9)在函数f (x )=1+a x的图象上, ∴1+a 3=9,解得a =2,∴f (x )=1+2x∴f -1(x )=log 2(x -1) 【答案】 log 2(x -1)5.已知a ∈R ,函数f (x )=log 2⎝ ⎛⎭⎪⎫1x+a .(1)当a =1时,解不等式f (x )>1;(2)若关于x 的方程f (x )+log 2(x 2)=0的解集中恰有一个元素,求a 的值;(3)设a >0,若对任意t ∈⎣⎢⎡⎦⎥⎤12,1,函数f (x )在区间[t ,t +1]上的最大值与最小值的差不超过1,求a 的取值范围.【解析】 (1)由log 2⎝ ⎛⎭⎪⎫1x +1>1,得1x +1>2,解得{x |0<x <1}.(2)log 2⎝ ⎛⎭⎪⎫1x+a +log 2(x 2)=0有且仅有一解,等价于⎝ ⎛⎭⎪⎫1x+a x 2=1有且仅有一解,等价于ax 2+x -1=0有且仅有一解.当a =0时,x =1,符合题意; 当a ≠0时,Δ=1+4a =0,a =-14.综上,a =0或-14.(3)当0<x 1<x 2时,1x 1+a >1x 2+a ,log 2⎝ ⎛⎭⎪⎫1x 1+a >log 2⎝ ⎛⎭⎪⎫1x 2+a ,所以f (x )在(0,+∞)上单调递减.函数f (x )在区间[t ,t +1]上的最大值与最小值分别为f (t ),f (t +1).f (t )-f (t +1)=log 2⎝ ⎛⎭⎪⎫1t +a -log 2⎝ ⎛⎭⎪⎫1t +1+a ≤1即at 2+(a +1)t -1≥0, 对任意t ∈⎣⎢⎡⎦⎥⎤12,1成立.因为a >0,所以函数y =at 2+(a +1)t -1在区间⎣⎢⎡⎦⎥⎤12,1上单调递增,所以t =12时,y 有最小值34a -12,由34a -12≥0,得a ≥23.故a 的取值范围为⎣⎢⎡⎭⎪⎫23,+∞.。

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