敬畏自然语文教学设计
《敬畏自然》语文教案设计：带着敬畏之心走进大自然
《敬畏自然》语文教案设计：带着敬畏之心走进大自然：1.学生能够理解“敬畏自然”的内涵和意义。
2.学生能够感知和认识大自然的美好和神奇。
3.学生能够了解自然灾害的危害性并增强应对自然灾害的能力。
4.学生能够掌握课文中的生字词及其含义。
5.学生能够运用所学知识，发现周围的自然美景并用文学语言描述。
教学过程：一、导入（10分钟）1.用幻灯片或图片来导入这堂课的主题——“敬畏自然”，引导学生探究“敬畏”与“自然”的内涵和意义。
2.通过各种视频或图片来感性的感受大自然的奇妙和壮美，引导学生认识自然是多么不可思议，多么神奇。
3.回忆自然灾害或者讲述自然灾害的案例，并与学生讨论出自然灾害带来的危害，引导学生认识到自然灾害对人类社会的影响。
二、阅读（40分钟）1.通过朗读教材《敬畏自然》，让生深入理解“敬畏自然”的内涵，并挖掘和发现课文中的感人点和名言警句。
2.运用图片或者实地观察的方式，探究大自然的神奇和美好，让学生认识到人类和自然的和谐共生。
3.针对生字词作出注释，让学生掌握这些生字词的含义。
三、思考（30分钟）1.让学生进行自我反思，让他们思考大自然在自己日常生活中的意义以及应该如何去敬畏自然。
2.组织学生进行小组讨论，让他们阐述自己对大自然的认识，并探究自然灾害应该如何应对。
四、拓展（30分钟）1.带领学生一起去实地进行观察，让他们发现周围的自然美景，并用文学语言描述。
2.通过大自然生态的展览或者影片，让学生体验和感知大自然中的多样性、复杂性、以及生命的奇迹。
五、总结（10分钟）1.让学生结合已经学过的内容，给他们一些时间来撰写学习笔记，回忆自己关于自然或自然灾害的记忆。
2.每个小组派代表来做总结性发言，让学生自由表达自己的想法和对大自然的理解。
教学反思：写这份教案设计，也许机器不能够领悟教育学家、教师的充满人情之笔，但文字之背后的思想、内涵，可以引导每个受教的人思考和探究，这或许正是教育的本质。
带着敬畏之心去走进大自然，探寻这与我们息息相关，却始终神秘莫测的自然与生命奥秘。
八年级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）了解课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
（2）培养敬畏自然、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）掌握课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
（2）如何使学生真正树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《敬畏自然》的作者及写作背景。
（2）引导学生关注自然与人类的关系，引发学生对敬畏自然的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和难句的问题。
3. 合作探讨：（1）教师提出探讨问题，引导学生从不同角度审视自然。
（2）学生分组讨论，分享各自的观点和思考。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，阐述课文中的观点。
（2）引导学生深入理解敬畏自然的意义和重要性。
5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生结合课文内容进行分析。
（2）学生通过案例分析，加深对敬畏自然观念的认识。
6. 互动环节：（1）学生进行课堂互动，分享自己的感悟和体会。
（2）教师点评互动环节，总结课堂教学。
四、作业布置：1. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对敬畏自然的理解。
2. 课后阅读与课文相关的文章，加深对敬畏自然观念的认识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否真正理解了敬畏自然的意义。
《敬畏自然》教学设计4篇
《敬畏自然》教学设计篇1教学目标：①感知文章内容，体会作者的感情。
②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
③提高认识自然、爱护自然的理性认识。
教学重点：①通过反复阅读，体会作者的感情。
②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。
课前准备：学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
课时安排：一课时教学内容：①速读文章两遍，把握文意。
②体会作者的感情，理解文章主旨。
③学习反问、拟人等修辞手法。
教学设计：整体感知1.导入新课：①可以用爱护自然的警句、格言导入。
②也可以用大自然受损的图片资料导入。
③也可以用类似“罗布泊消失”的自然现象导入。
人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。
然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。
人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
出示目标并板书课题。
课题：敬畏自然目标：①感知文章内容，体会作者的感情。
②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。
③提高认识自然、爱护自然的理性认识。
2.感知内容⑴检查预习：“读一读，写一写”要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴⑵反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。
充足的时间阅读后，进行课堂交流。
交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。
而后进一步指导学生进行整体阅读。
如：①本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?②文中最能表达作者观点的句子是哪些?③为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”?⑶课堂交流提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。
八年级下册语文《敬畏自然》教案(优秀6篇)
八年级下册语文《敬畏自然》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!八年级下册语文《敬畏自然》教案（优秀6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
敬畏自然教案优秀10篇
敬畏自然教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《敬畏自然》教案(优秀7篇)
《敬畏自然》教案（优秀7篇）《敬畏自然》教案篇一教学目标（一）知识与能力：1、理解本文中作者的观点。
2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
（二）过程与方法：1、通过诵读，学习作者语言。
2、努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。
3、培养学生探究性阅读能力。
（三）情感、态度与价值观：学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。
教学重点：理解本文中作者的观点。
教学难点锻炼学生思维能力。
教学方法速读、自主、合作、教师讲解教学准备学生课前预习课时安排2课时教学过程：第一课时一、创设情境。
展示有关大自然的优美图片，无论是春花、夏雨，还是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（展示大自然受到破坏的图片）面对美丽而又正遭破坏的大自然，有一个作家清醒地告诉我们：人类应该：敬畏自然！二、新授课（一）检查预习，掌握下列词语1、给下列加点字注音。
鲲(kun)鹏斥安鸟(yan)蓬蒿(hao)咫尺(zhi)狼藉(ji)相形见绌(chu)美味佳肴(yao)2、解释下列词语。
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：精细巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
不过尔尔：不过这样。
(二)课文相关知识的理解1、了解作者及课文背景知识2、理解题目及文体敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。
这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。
本文是一篇议论性散文。
议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。
《敬畏自然》教学设计-教学教案-初二语文教案
《敬畏自然》教学设计－教学教案-初二语文教案11．敬畏自然严春友教学目的1．理解本文中作者的观点。
2．通过诵读，学习作者语言。
3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
教学重点、难点1．理解本文中作者的观点。
2．锻炼学生思维能力。
教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1．给下列加点字注音。
鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4) 蓬蒿(hao1) 咫尺(zhi3)狼藉(ji2) 相形见绌(chu4) 美味佳肴(yao2。
)2．解释下列词语。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指草野。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
呐喊：大声喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧：精细巧妙。
佳肴：精美的菜肴。
二、导人当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?三、阅读课文。
整体感知学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。
思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受和见解，同学问互相补充。
四、学习课文(一)学习第一、二段。
学生阅读第一、二段，概括大意。
明确：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。
第二段段意：大自然窃笑人。
(理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。
2．今人也会变成古人。
3．科学史也是犯错误的历史。
)。
《敬畏自然》教学设计(精选16篇)
《敬畏自然》教学设计（精选16篇）《敬畏自然》教学设计篇1教学目标1、把握生字词2、把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理。
3、理解本文题材特点，侧重谈论的表达方式，学习反问修辞方法。
教学步骤第一课时一、导入我们经常说：“人定胜天”“制服自然”，课文的却主见“敬畏自然”（板书课题），对大自然要又敬重，又畏惧，这是两种对立的观点，你站在哪一边？且看课文为什么主见敬畏自然而称赞“制服自然”呢？二、学习字词蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)咫尺：比方距离非常接近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估量自己的力气，指做力不能及的事情。
相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。
精致绝伦：精细奇妙，独一无二，没有可以相比的。
不行思议：无法想象，难于理解三、整体感知（一）自读课文思索：1、找出表达观点的语句2、是从哪些方面的论述得出这样的结论的？（二）争论，回答上面的问题规范：的观点 P89最终一段3、归纳本文行文的特色：（1）总的概括与详细的绽开相结合（2）奇妙运用对比的手法（3）谈论性的散文，主要使用谈论的表达方式，内容是谈论性的，有论点、论据、论证，但显著的特色是：富有文学颜色，讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情和感情颜色。
四、问题探究（一）“敬畏自然”的含义是什么？1、“敬重”意味着应当怎样对待自然？2、畏惧是不是意味无所不为？3、为什么应当畏惧自然？4、你认为应当怎样正确对待自然？（二）为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己争论（三）“宇宙的才智”“宇宙的生命”毕竟存不存在？这个“才智”这个“生命”是从什么意义上说的？都是拟人的手法说：“人本身就是自然才智的最高体现，是她的杰出的作品之一”这也是用拟人的手法，有生动形象亲切的关系，宇宙才智与人类才智成为相对的两个概念，二者具有可比性。
《敬畏自然》教学设计4篇
然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？然 而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：我要征服 你！快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒这两小节中，作者具体描述了人类对待自然 中其它生命的方法及对自然的认识。作者认为：“如果吃其他生物是为了我们的 生存，还情有可原的话，那么，人类的另一种行为则是绝对不可原谅的：有些人 无缘无故地捻死蚂蚁或打死青蛙等动物，或是弄死植物，而这样做对并没有任何 好处。这是一种十分恶毒的行为。”他强调：“宗教总是把万物看作是神秘的、 不可理解的，看作是大自然智慧的体现，是神圣的，因而是值得我们深深敬畏 的。……如果一个人能够做到善待生命、善待自然，那么，他不是佛，也离佛教 不远了。”此处才是对敬畏这一含义的真正理解，也就是要学会“善待”，善于 处理好我们与其它生命的关系，不膜拜也不随意伤害，懂得自己与它们之间的地 位。
在具体的教学方法上，我们可以通过一些修辞手法的分析来贯穿前后两部分 的论述，同时还可以穿插一些实例来增加说服力，这是有利于化繁为简，化难为 易，帮助学生理解的。
二、教学准备： 预习题：划出文中每一节的关键句，并以此为基础归纳各节的主要内容。 三、教学目标及重、难点： 1、通过概括各小节大意把握文章内容、理解全文结构。 2、通过分析修辞手法认识人与自然的关系，了解人对自然的正确态度。 重点：1 难点：2 四、教学过程： 1、导入：
之上升到哲学的高度，就会在唯物及唯心的争辩中困惑，不如从最简单、最易理 解的认识入手，反而容易找到解读全文的有效途径。我在阅读了原文《大自然的 智慧》之后，认为本文的主要内容是讲述人与自然的关系，并以此为基础，讲述 了人对自然的认识及态度。
语文《敬畏自然》教学设计
《敬畏自然》教学设计【教学目标】1.识记、理解生字词；品味富有哲理的语句，提升驾驭语言的能力。
2.读课文、抓关键句、理思路、明主旨、质疑引申；自主、合作、探究。
3.辨证认识人与自然的关系，树立环保意识，培养科学理性精神。
【教学重难点】理解作者所说的“敬畏自然”的内涵；培养探究性阅读能力。
【课时安排】二课时【教学流程】整体感知，自主探究——品味语言，合作探究——质疑思辨，拓展研究第一课时一、赏图片，谈看法，导入新课1.问题：大自然神奇无比，人类也卓有成就。
如何看待它们之间的关系？2.自由谈。
3.让我们一起走进《敬畏自然》一课，与文章、与作者对话，倾听作者睿智的谈论。
二、整体感知，自主探究1.初读课文，读准字音。
蓬蒿．(hāo) 深邃．(suì) 狼藉．(jí) 混淆．(xiáo) 相形见绌．(chù)2.再读课文，探究题旨：怎样理解“敬畏自然”的内涵？探究导航：（1）“敬畏”的含义是什么？明确：敬重、畏惧（2）“敬重自然”意味着应该怎样对待自然？明确：就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。
自然界的奥妙是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。
(3)为什么要“畏惧自然”？明确：现代人的“畏惧自然”与原始人对大自然的畏惧是不同的。
可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。
破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。
大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的。
(4)“畏惧自然”是不是意味着无所作为？应该怎样正确对待自然？明确：不是这样。
人类应该调整自己与大自然的关系，不应该与它对立起来，自然界不是人类征服的对象，人类应该与大自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。
三、理清思路，总结结构方法：提取概括——归纳整理——分出层次点拨：提取或概括出能表现作者观点的关键语句。
《敬畏自然》优秀教案（精选5篇）
《敬畏自然》优秀教案《敬畏自然》优秀教案（精选5篇）《敬畏自然》优秀教案1一、学习目标：知识目标：认识生字词；了解反问句的作用。
情感目标：培养亲近、敬畏、热爱大自然的情感。
思想目标：了解人与自然和谐统一的道理，树立环保意识。
能力目标：理清层层推进的论述思路；揣摩课文中富有哲理的语言的含义。
二、走进课堂：请大家欣赏一幅获得2008年度公益广告国际大奖的宣传画。
并猜猜宣传画的空白处会配上哪些文字？（图片略）三、走进文本：什么是“自然”，什么叫“敬畏”？一句话概括本文作者的主要观点。
自然是万事万物的统称。
敬畏是既敬重又畏惧之意。
人与自然应和谐相处，敬畏自然就是敬畏人类自己！四、解构文本：结构图（略）五、品味文本：请自找一句喜欢的话，与同学一起分享。
请品味以下既形象，又富有哲理的语句。
1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑，不会是人类自掘的陷阱呢？赏析：这句话使用了反问与比喻的修辞，既加强了语气，发人深省，又生动形象说明了人类破坏自然其实就是自取灭亡的道理。
2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
赏析：这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
生动形象地说明了人类智慧不过是自然智慧的一个杰作，我们依然是自然之子这个道理。
3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
赏析：这句话运用了拟人修辞，把宇宙视为人类的弟兄，生动形象地说明了宇宙万物都是与我们平等的生命，我们必须与他们和谐相处的道理。
六、精读文本：阅读第5自然段，回答下列问题：1、请概括这段文字的主要内容：明确：人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。
2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？明确：苍蝇蚊子对于我们人类来说，固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。
3、作者从哪两个方面具体比较了“相形见绌”？明确：1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；2、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体，我们人类的智慧却不能。
敬畏自然(网友来稿) 教案教学设计共3篇
敬畏自然(网友来稿) 教案教学设计共3篇敬畏自然(网友来稿) 教案教学设计1敬畏自然自然是人类的生命之源，它不仅给予了人类丰富的物质财富，还教会了人类谦虚与敬畏。
随着文明的进步，人类往往以自己的力量来征服自然，却忘记了自然的重要性。
本次教学设计中，我们将通过各种途径引导学生认识与 respec t自然，从而懂得珍惜它，保护它。
一、教学目标1. 能够理解和诠释“敬畏自然”的概念和内涵；2. 能够识别和描述自然界中的生态环境和生物多样性；3. 能够表达对自然的感悟和敬畏之情；4. 能够形成良好的自然保护意识，积极参与环保活动。
二、教学方法1. 活动法：学生们分组，各自选择一种自然现象或地貌，进行探究和展示；2. 实验法：带领学生进行自然界环境保护实验；3. 生动呈现法：观看相关的纪录片、读取相关图文资料进行讲解。
三、教学内容1. 敬畏自然的概念了解敬畏自然的概念，让学生认识到自然对于人类的重要性和神秘性。
2. 自然环境和生物多样性让学生认识到自然界中的各种森林、山脉、湖泊、海洋等自然地貌的特点和作用。
并让学生学习不同的动植物种类以及它们的功能和特点，了解生态系统的构成和生物多样性的重要性，引导学生从保护野生动植物开始，积极保护生态环境。
3. 良好的保护意识通过探究自然景观，实验环保活动等运作，让学生在学习中建立起保护大自然的认识和自觉性，并积极参与到环保活动中，使学生从自身做起，学会如何去保护环境。
四、教学过程Step 1：导入（10分钟）通过图片、录音、小短片等多种媒体资源，为学生介绍敬畏自然的概念和内涵，创造积极向上的环境和气氛，让学生从心理上开始接纳和认同维护自然的重要性。
Step 2：学习（40分钟）学生分组，选择一种自然现象或地貌，并了解相关知识，分小组进行展示。
课堂上老师进行指导，学生负责发言，让学生在发言中不断加深对自然景观的认识。
Step 3：实验（40分钟）以小组为单位进行实验，让学生广泛了解环保知识，对可持续发展做出积极的贡献，让学生在实践中更加深入了解自然和环境保护。
2023最新-《敬畏自然》教案(优秀6篇)
《敬畏自然》教案（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？为您精心收集了6篇《《敬畏自然》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《敬畏自然》教学设计篇一学习目标：1 课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。
2 了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
3 抓住文章的关键句，理解分析课文。
4 了解文章拟人、反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
学习重难点：重点：1 了解人与自然和谐和统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。
2 抓住文章的关键句，理解分析课文。
难点：了解文章反问等修辞的手法，品味文章中的富有哲理的语句。
学习设想：1 组织学生搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。
2 创建一个和平融洽的学习氛围，倡导探究、合作的学习方式，鼓励学生大胆发言，勇于提出自己的见解。
3 教师准备些必要的课件资料。
课时安排：两课时学习步骤：第一课时一、导入课文。
从学生对“人”和“自然”的认识导入。
二、检查预习：1 字词疏通情况。
示例：咫尺蓬蒿鲲鹏幼稚相形见绌师生交流生生交流2 划出文中对你有启发的语句。
师生交流三、默读课文，整体感知。
思考：你认为文中的哪些语句能表达作者的观点。
提示：最后一段。
我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。
敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
四、探究，思考：（一）认识人类：1 在人类的发展史上，我们取得了哪些骄傲的成绩。
试举例说明：讨论：（提示：四大发明人类登月计算机的普及等）课件展示：总结：2 对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？学生自由探讨，交流。
《敬畏自然》教学设计（精选5篇）
•••••••••••••••••《敬畏自然》教学设计《敬畏自然》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《敬畏自然》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《敬畏自然》教学设计篇1【教学目标】1．提取关键信息，感知内容，理清结构。
2．品味语言，体味情感；理解反问、对比等手法的表达作用。
3.关注自然，保护环境。
【教学重难点】感知内容，理清结构；品味语言，体味情感。
【课时预设】两课时【教学流程】第一课时一、激趣导入1、读“口号”，谈感悟：与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；与人斗，其乐无穷。
人有多大胆，地有多大产。
站起来的人民要改造一切！旧世界、大自然、全宇宙……三山五岳开道，我来了！--在上个世纪，我们中国人对人与自然之间关系的思考就是这样的：人是万物之灵，人定胜天，征服自然2、引出课题在过去，我们一直以为这些观点是真理，但是有一个学者严春友，他却说“NO”!请同学朗读《敬畏自然》的第一自然段，用文中的词语来评价一下上面这些说法。
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。
3、明确学习目标二、检查预习1、导学案展示2、巩固词语（见幻灯片）三、知内容，明结构1、请你快速浏览文章各个段落，迅速提取有效信息（主句），把握各段内容（有中心句的用中心句，没有中心句的就需要你自己概括了）。
知识讲解：所谓主句就是一篇文章或者一个段落的总起句、总结句、过渡句、中心句。
主句支撑着整个段落或整篇文章。
提取主句就能提纲挈领地理解全段或全篇的主要内容。
敬畏自然的语文教案
敬畏自然的语文教案第一章：自然之美1.1 教学目标：让学生了解自然之美，感受自然的伟大和神奇，培养对自然的敬畏之情。
1.2 教学内容：欣赏自然景观，如名山大川、大海、沙漠等，感受自然之美。
1.3 教学方法：图片展示、讨论交流。
第二章：自然之生命2.1 教学目标：让学生了解自然生命的多样性和珍贵性，培养对生命的敬畏之情。
2.2 教学内容：了解动植物的生命过程，探讨生命的意义和价值。
2.3 教学方法：观察实物、小组讨论。
第三章：自然之规律3.1 教学目标：让学生了解自然规律，认识到遵循自然规律的重要性，培养对自然的敬畏之情。
3.2 教学内容：学习自然规律，如季节变化、昼夜交替等，探讨人与自然的关系。
3.3 教学方法：观察现象、小组讨论。
第四章：自然之灾害4.1 教学目标：让学生了解自然灾害，认识到人类与自然的相互影响，培养对自然的敬畏之情。
4.2 教学内容：学习自然灾害，如地震、洪水、台风等，分析灾害成因及应对措施。
4.3 教学方法：案例分析、小组讨论。
第五章：自然之保护5.1 教学目标：让学生了解自然保护的重要性，树立环保意识，培养对自然的敬畏之情。
5.2 教学内容：学习环保知识，如资源节约、垃圾分类、碳排放等，探讨可持续发展战略。
5.3 教学方法：讲座、小组讨论、实践活动。
第六章：文学作品中的自然6.1 教学目标：通过文学作品鉴赏，让学生感受作家对自然的描绘和敬畏之情，培养文学素养。
6.2 教学内容：阅读经典文学作品中的自然描写，如《瓦尔登湖》、《大自然的日历》等。
6.3 教学方法：阅读、分析、讨论、写作。
第七章：自然与人文7.1 教学目标：让学生了解自然与人文的关系，认识到人文精神源于自然，培养对自然的敬畏之情。
7.2 教学内容：探讨自然与人文的关系，如古代神话、哲学思想、宗教信仰等。
7.3 教学方法：讲座、小组讨论、实践活动。
第八章：自然观察与科学探索8.1 教学目标：培养学生观察自然、探索科学的精神，提高科学研究能力。
敬畏自然的语文教案
敬畏自然的语文教案第一章：自然之美教学目标：1. 让学生了解自然之美，感受大自然的神奇与伟大。
2. 培养学生对自然的敬畏之情。
教学内容：1. 欣赏大自然的图片或视频，感受自然之美。
2. 学习相关的诗句或文章，体会作者对自然的敬畏之情。
教学活动：1. 展示大自然的图片或视频，让学生欣赏自然之美。
2. 学生分享自己在大自然中的体验或感受。
3. 学习相关的诗句或文章，讨论作者对自然的敬畏之情。
第二章：自然的恩赐教学目标：1. 让学生认识到自然是人类的恩赐，珍惜自然资源。
2. 培养学生保护环境的意识。
教学内容：1. 学习自然对人类的重要性，了解自然资源的有限性。
2. 讨论人类对自然环境的影响，以及保护环境的重要性。
教学活动：1. 学习自然对人类的重要性，了解自然资源的有限性。
2. 学生分享自己对环境保护的想法或行动。
3. 讨论人类对自然环境的影响，以及保护环境的重要性。
第三章：自然的规律教学目标：1. 让学生了解自然规律，尊重自然。
2. 培养学生遵守规则、自律的品质。
教学内容：1. 学习自然规律，如季节变化、日出日落等。
2. 讨论自然规律的重要性，以及遵守规律的意义。
教学活动：1. 学习自然规律，如季节变化、日出日落等。
2. 学生分享自己对自然规律的观察或体验。
3. 讨论自然规律的重要性，以及遵守规律的意义。
第四章：自然的智慧教学目标：1. 让学生从自然中汲取智慧，应用于生活和学习中。
2. 培养学生学以致用的能力。
教学内容：1. 学习自然界中的智慧，如生物的适应性、生态系统的平衡等。
2. 讨论如何将自然智慧应用于生活和学习中。
教学活动：1. 学习自然界中的智慧，如生物的适应性、生态系统的平衡等。
2. 学生分享自己从自然中学到的智慧。
3. 讨论如何将自然智慧应用于生活和学习中。
第五章：自然的启示教学目标：1. 让学生从自然中得到启示，培养敬畏自然的情感。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜。
教学内容：1. 学习自然中的生命现象，如生命的坚韧、生命的宝贵等。
敬畏自然的语文教案
敬畏自然的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的自然景观和生物的描述；（2）能够分析课文中的象征意义和寓意；（3）能够运用课文中的表达方式，创作关于自然的短文。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养；（2）培养学生对自然的敬畏之情，提高环保意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇和美好，培养对自然的热爱；（2）认识到人类与自然的关系，树立敬畏自然的观念；（3）增强环保意识，积极参与环保行动。
二、教学重点1. 理解课文中的自然景观和生物的描述；2. 分析课文中的象征意义和寓意；3. 运用课文中的表达方式，创作关于自然的短文。
三、教学难点1. 课文中的象征意义和寓意的解读；2. 创作关于自然的短文。
四、教学准备1. 课文文本《敬畏自然》；2. 相关自然景观和生物的图片或视频资料；3. 作文纸张或电子设备。
五、教学过程1. 导入：（1）展示自然景观和生物的图片或视频资料，引导学生关注自然；（2）邀请学生分享他们对自然的认识和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《敬畏自然》；（2）教师提问，检查学生对课文的理解；（3）学生讨论，分析课文中的象征意义和寓意。
3. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生运用课文中的表达方式，创作关于自然的短文；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（1）学生分享他们对自然的敬畏之情，以及他们在写作过程中的体会；（3）布置课后作业，要求学生参与环保行动，如植树、节约用水等。
六、教学拓展1. 课内讨论：（1）组织学生就课文中的自然景观和生物进行课内讨论，分享各自的见解和感悟；（2）引导学生从自己的生活中举例，谈谈对自然的敬畏之心。
2. 课外阅读：（1）推荐学生阅读其他关于自然、环保的文学作品，如《沙与沫》、《寂静的春天》等；七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、写作等环节的积极性、合作性；2. 写作能力：评估学生在作文中的表达方式、象征意义运用等；3. 阅读理解：检查学生对课文的理解程度，以及他们对自然景观和生物的描述。
语文教案《敬畏自然》教学设计
语文教案《敬畏自然》教学设计【教学目标】１、阅读课文感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点２、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义３、培养科学理性精神和人文关怀精神【设计说明】本文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考作者对长期支配人们的一些观念进行质疑并提出了“敬畏自然”的命题强调“敬畏宇宙敬畏自然就是敬畏我们自己”在有浓郁的抒情成分和感情色彩的语言载体上作了论述极富意韵和文学色彩本设计旨在把抽象的理论具体化结合现实生活来理解文本以此来体会作者深邃的忧患意识提高认识自然、爱护自然的理性认识【教学实施】一、创设情境激发兴趣课件展示三组图片：１、认识自然：课件展示：自然风光旖旎的图画如：青草如茵树木成林海滩似玉白沙如带绿洲如茵鸟飞长空鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷（播放轻音乐）２、认识人类：课件展示：人类历史上取得的骄傲成绩如：四大发明人类登月神州六号发射场景……３、认识人类与自然课件展示：登山横渡航天航空空气污染森林毁灭土地沙化动物锐减非典禽流感……学生看后谈感受教师给以评价：大自然是人类赖以生存与发展的母体人是大自然创造的奇迹人类离不开她的庇护人类在她的怀抱中成长然而随着人类现代科技的不断进步发展人类已渐渐破坏了自然地球上出现了越来越严重的生态问题人类曾宣称要征服自然而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜人与自然究竟关系为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心阅读本文后也许我们会多一些理性的思考多一份爱护大自然的责任二、整体性阅读１、读准下列加粗的字：蓬蒿（hāo）咫（zhǐ）尺狼藉（jí）呐（nà）喊（hǎn）鲲鹏（péng）混淆（xiáo）相形见绌（chù）美味佳肴（yáo）２、理解下列词语的意思：咫尺：比喻距离很近呐喊：乱七八糟自不量力：不能正确估计自己的力量指做力不能及的事情相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如精巧绝伦：精细巧妙独一无二没有可以相比的不可思议：无法想象难以理解３、反复阅读课文思考问题：（多媒体演示）作者对自然的态度找出表达作者观点的语句最后一段（齐读）三、突破性阅读１、作者为什么提出要“敬畏自然”呢这是针对人与自然对立的观念提出的人往往提出要征服自然虽然有其合理的一面但走到极端往往违背自然规律破坏自然招致自然界的惩罚只有认识自然的伟大爱护自然人类才能求得与自然的和谐发展当学生提及人类受到大自然的报复的话题时可带出：人类有些做法违背自然规律破坏自然大自然给人类带来了些惩罚请举例说明（欣赏多媒体图片：东南亚海啸、唐山大地震）多媒体图片解说：⑴东南亚海啸：不久前爆发的南亚、东南亚海啸并引发的地震造成人员死亡超过１５万伤员不计其数⑵唐山大地震：“３０年前河北唐山大地震是迄今为止世界地震史上最惨痛的一页──中国地震出版社出版的《地球的震撼》一书向全世界公布了唐山大大地震中惨绝人寰的事实：死亡２４．２７６９万人；重伤１６．４８５１万人；直接经济损失超过１００亿元；一座重工业城市眨眼之间毁于一旦这是自然对人的报复不能不使人类畏惧２、作者在文中阐述了些“敬畏自然”的理由３、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”因为只有认识自然的伟大爱护自然人类才能求得与自然的和谐发展“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物都是宇宙生命的组成部分尽管生命的存在形式不同生命形态有高低之别但都是平等的生命所以“敬畏自然”就是敬畏智慧敬畏生命就是敬畏我们自己再则敬畏自然就是爱护自然爱护人类生存的家园就是爱护我们自己４、“敬畏自然”的含义四、探究性阅读语言品读：本文语言充满哲理之美和思辨之美找出你最欣赏的语句读一读并说说其中包含的深意（教师准备一些语句）多媒体投影１、人类为自己取得的这些成就而喜形于色然而谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢含义：掉入陷阱就有危机人类开采矿物留下无数矿坑破坏了地貌和地层结构很可能酿成严重后果危及人类自身２、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识为了欣赏她自己壮丽无比的美含义：拟人说宇宙创造了人类是有目的的创造这等于宇宙长出了大脑有了自我认识的工具人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识３、人类并不孤独在宇宙中处处是我们的弟兄含义：宇宙的一切包括人类都是宇宙生命的构成部分人类之外的生命的种种存在形式与我们是平等的生命是我们的弟兄４、如何理解连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品它们能与人相提并论呢含义：苍蝇、蚊子的身体构造和生理机制确实精巧绝伦苍蝇的复眼蚊子的吸血功能实在奇妙；灰尘微小内部结构却异常精巧它们都是大自然的组成部分展示了自然深邃高超的智慧人类是物质的一种存在方式苍蝇、灰尘也是为什么不能相提并论呢５、为什么说“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”含义：人是宇宙智慧的创造物人的智慧是宇宙智慧的高级形态这就是说作者把宇宙智慧分为低级形态与高级形态宇宙智慧就分化成两个概念一个是包括低级形态与高级形态的大概念一个是单指低级形态的小概念“人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段”其中“同一智慧”指“宇宙智慧”“宇宙的智慧”指低级形态的宇宙智慧宇宙智慧的高级形态和宇宙智慧的低级形态当然是宇宙智慧的不同阶段６、为什么说“我的智慧即是宇宙的智慧我对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识我思维即是宇宙在思维我痛苦即是宇宙在痛苦我欢笑即是宇宙在欢笑”这一句话能否理解为“我就是天我就是地我就是自然我就是宇宙”这是否是一种天真、狂妄的心态是极端的唯心主义含义：照作者的说法人之于宇宙有如头脑之于全身那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了基于这一认识那就意味着人与宇宙休戚与共人与宇宙同呼吸、共命运、同欢笑、同痛苦五、小结这是一篇以议论为主的散文主要谈论的是人与自然的关系作者对观点的阐释是层层深入的首先否定了人类“征服自然”的口号认为这实在是自不量力的妄想因为与大自然相比人类的智慧实在算不了什么人类的许多认识很幼稚而大自然的智慧却是无与伦比的接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的是自然智慧的一部分人类与大自然其他事物其实是兄弟关系因此我们应该敬畏自然虽然作者的某些说法不无偏激之处但对自然保持敬畏之心也许不是一件坏事至少可以使人们对自然存有几分小心不敢妄动胡来科学的发展使得人们解除了对自然的畏惧也使人类过高估计了自己的力量解除了对自然的敬畏之心的人类总是为着自己的私利由着自己的性子胡来最终损害的还是我们人类自己六、延伸性阅读１、请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语向人们发出呼吁：⑴但愿地球上最后一滴水不是你的眼泪不是我的眼泪更希望不是──我们地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪！⑵爱护今天的自然自然将呵护我们的明天！２、现实生活中人们的些做法已可以让大自然母亲展开欣慰的笑颜。
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敬畏自然语文教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于敬畏自然语文教学设计的文档，希望对你能有帮助。
１、通过阅读，理清本文行文思路。
２、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。
３、理解本文中作者的观点，锻炼学生思维能力。
【教学过程】
一、导人
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇文章，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。
二、整体感知
学生反复阅读课文，然后围绕问题：作者提出的主要观点是什么？为什么提出要“敬畏自然”？为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？进行思考，理清文章行文思路。
第１段：人类“征服自然”的想法是错误的。
第２段：大自然窃笑人类。
第３段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。
第４段：宇宙一定存在比人更高级的生物。
第５段：大自然的智慧也远胜于人。
第６段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。
第７段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。
第８段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。
第９段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。
第１０段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。
第１１段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。
三、语言品读
本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的`语句，读一读，并说说其中包含的深意。
（以课后“研讨与练习二”为例）
四、反问
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。
反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
例如，“谁说宇宙是没有生命的？”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。
试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
如：
１、我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？
２、然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
３、谁说大自然是没有生命的？……那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？
４、难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗？
５、你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？
五、质疑
充满思辨的智慧是世间最美的花朵。
作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？
１、如果说至今人类的作品（一万年后）还是可笑，那么本文是不是也是可笑的？
２、作者有没有否定现今人类科学的成就？
３、我们对自然正确的看法应当怎样？
４、作者认为自然创造人类的目的是什么？自然界有目的吗？
５、人类也有好有坏，大自然是否也一样？那么本文是否也有好坏？
６、人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物？
六、探究活动
长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。
对这个问题，你有什么看法，根据是什么？
学生进行讨论和交流，有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。
七、小结
这是一篇以议论为主的散文。
主要谈论的是人与自然的关系。
作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很
幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。
接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。
因此，我们应该敬畏自然。
虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。
科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。
同时在文字里我们也读到了作者一种大生命观：生命平等，生命尊严的理性之美和人文关怀。
“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。
自喻适志与！不知周也。
俄然觉，则蘧蘧然周也。
不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？周与胡蝶则必有分矣。
此之谓物化。
”庄子“齐物”之美好境界当是人与自然真正和谐之境界。