【配套K12】五年级上册《小麻雀》教案设计s版
语文S版五年级小麻雀教案
第一课时：小麻雀的生活
教学目标：
1.了解小麻雀的外貌特征和飞行技巧。
3.培养学生对动物的保护意识和爱护动物的态度。
教学重点：
1.理解小麻雀的生活习性。
2.掌握小麻雀的外貌特征和飞行技巧。
教学难点：
1.理解小麻雀的飞行技巧。
2.分辨并描述小麻雀的外貌特征。
教学准备：
图片、视频、小麻雀模型、小麻雀图鉴。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师向学生展示图片或播放小麻雀的视频，介绍：“同学们，你们
知道麻雀是怎样生活的吗？”
2.鼓励学生讨论并提出自己的猜测。
Step 2 学习新知
1.教师出示小麻雀模型和小麻雀图鉴，让学生观察，描述其外貌特征。
2.教师介绍小麻雀的外貌特征，如体长、体型、羽毛、嘴巴等。
3.教师出示小麻雀模型，让学生观察，了解小麻雀的飞行技巧。
4.教师介绍小麻雀的飞行轨迹和姿势，如盘旋飞行、急停急起等。
2.教师和学生一起讨论小麻雀的生活习性，如栖息地、筑巢、繁殖等。
Step 4 拓展阅读
1.教师向学生推荐一本关于小麻雀的科普读物，鼓励学生课后阅读。
Step 5 小结归纳
2.教师提问学生关于小麻雀的相关问题，进行复习和巩固。
Step 6 作业布置
1.布置课后作业：阅读推荐的科普读物，写一篇关于小麻雀的文章。
2.鼓励学生参观动物园或野外，观察和了解其他野生动物的生活习性。
板书设计：
五年级语文《小麻雀的生活》
教后反思：。
五年级上册语文教案1小麻雀 语文S版-教学文档
《小麻雀》教案深度解教材：本文是一篇寓意深刻的童话故事。
通过小麻雀成长的故事，一方面告诉学生自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面说明只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更快地掌握生活的本领。
选编本文的目的是通过阅读这个有趣的童话，让学生体会作者所表达的思想感情，明白课文所阐述的道理。
这篇童话对于促进学生的成长具有现实意义，课文情节切合生活实际，加之浓厚的童话色彩，容易引起学生的阅读兴趣。
教师可利用这一点引导学生朗读，自学自悟其中的道理，培养其自学能力。
但是本文的中心并不是很明确，这就要求学生多动脑思考，学会提出问题，教师可以让学生结合自己的实际辩证地去理解。
另外从故事中还体现了妈妈为保护孩子勇斗花猫的伟大母爱，这些也要引导学生进行体会。
知识与能力：1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字，会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”14个生字，掌握词语“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、老鼠、光秃秃”，积累词语“不知不觉、惊慌失措、欢天喜地”。
2、把握课文的主要内容，理清课文脉络，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面、正确地认识麻雀母子。
3、抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。
突破重难点：重点：把握课文的主要内容，理解课文内容。
突破方法：通过有感情地朗读，找出小麻雀“从不听劝告到被妈妈解救”的线索，仔细体会故事的脉络，总结主要内容并从中受到教育。
难点：抓住课文重点词句，体会文中人物的心情。
突破方法：先让学生找出能反映主要人物的词句，然后小组讨论探究，体会小麻雀和妈妈的心情，再用谈话的方式梳理汇总。
教法与学法推荐：教法：利用朗读法让学生感知课文主要内容；利用小组讨论法，探究主要人物的思想感情，并受到启发、教育。
学法：有感情地朗读，理清课文的条理；抓住重点词句深入分析体会，了解人物的思想情。
师生齐准备：教师：多媒体课件，高尔基资料，生字新词，讨论提纲。
学生：搜集童话故事。
课时巧安排：2课时。
《小麻雀》教案 (S版五年级上册)
《小麻雀》教案(S版五年级上册)教学目的要求：1、细读课文，理解文章的中心。
2、体会文章的生动具体。
3、练习有感情地朗读。
教学过程：一、导入课文，激发学习兴趣。
同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。
今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。
）（出示板书）二、细读课文。
（一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。
1、猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）请您带着这个问题自己读课文第3小节。
（出示幻灯）2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？①出生不久（样子……）②从巢里掉下（体会谈风大）③无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）3、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。
4、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。
（稍轻、稍慢）5、齐读第一段。
（二）、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。
3、你找到了哪一句？（出示幻灯）根据学生回答出示5句。
4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。
我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，应该读时稍快，语气加重）5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。
2语文S版五年级小麻雀教案
教学内容：小学五年级语文《小麻雀》【教学目标】：1.理解《小麻雀》这篇课文的主要内容和意义。
2.能够流畅地朗读课文，并理解课文中的生词和难句。
3.通过课文的学习，培养学生关爱小动物的情感，引导学生尊重生命。
4.培养学生的想象力和创造力，激发学生对自然界的浓厚兴趣。
【教学重点】：1.理解理解《小麻雀》这篇课文的主要内容和意义。
2.能够流畅地朗读课文，并理解课文中的生词和难句。
【教学难点】：1.理解课文中的寓意和人物感情。
2.培养学生对自然界的敬畏和热爱。
【教学准备】：1.课文教材《小麻雀》2.图片资料：图片资料包括小麻雀的生态环境、麻雀飞翔的场景等。
3.音频资料：收集鸟叫声等自然界音频资料，帮助学生更好地理解课文。
4.教学软件：多媒体教学软件，辅助教学。
【教学流程】：一、导入（5分钟）教师播放一段鸟叫声音频，激发学生对自然界的浓厚兴趣。
然后引入主题，询问学生对于小麻雀这种小鸟的了解。
二、学习课文（15分钟）1.首先，教师朗读课文《小麻雀》，让学生跟读。
2.然后，教师呈现课文中的生词和难句，解释词义，让学生理解意思。
3.再次让学生轮流朗读课文，进行集体讨论，理解课文的内容和蕴含的意义。
三、理解课文（15分钟）1.教师组织学生讨论课文中小麻雀的生存环境和生活习性。
2.引导学生思考麻雀对人类的意义，培养学生对小动物的尊重和爱护。
四、表演与模仿（15分钟）1.教师安排学生分组表演小麻雀的故事情节，让学生体验小麻雀的生活场景。
2.鼓励学生模仿小麻雀的鸣叫声，感受自然界的美妙与和谐。
五、激发想象（15分钟）1.教师鼓励学生想象自己能与小麻雀相遇的情景，描述与小麻雀的相处经历。
2.组织学生进行创作，写一篇与小麻雀有关的小故事或诗歌。
六、复习与总结（10分钟）教师与学生共同回顾本节课的学习内容，让学生发表自己的看法和感想。
同时提醒学生爱护小动物，尊重生命。
【板书设计】：小麻雀潜心摄食，实力强健；藏风待发，翔空飞翔。
《小麻雀》教学设计(精选3篇)
《小麻雀》教学设计（精选3篇）《小麻雀》教学设计1教学目标1、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，掌握“手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2、把握__的主要内容，理解__内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3、指导学生有感情地朗读课文，引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
教学重点引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。
教学难点全面、正确地认识这对母子。
教具准备课件教学过程预习题纲1、初读课文，读准字音，读通句子，不理解的生字要了解字义。
2、查找有关高尔基资料。
第一课时一、导入新课。
1、直接导入，师生共同板书课题。
2、交流有关高尔基资料，交流时让学生抓住最感兴趣的内容谈。
二、检查预习，整体感知课文1、检查生词⑴认读：摔下、蹲着、扯着嗓子、瞪着眼睛、啄啄后脑勺、舔舔爪子、手舞足蹈⑵谈谈发现什么?⑶认读：绿莹莹、光秃秃⑷你能说两个类似的词语吗?2、默读课文，思考课文主要讲一件什么事?3、普季克是怎样的一只麻雀?麻雀妈妈又是怎样的妈妈?请同学们再次默读课文，边读边做批注，结合有关句子谈自己的看法。
三、细读课文，理解感悟。
交流：1、从课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?从哪读出来的?(1)普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
(2)妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识，生怕孩子有危险。
分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
总结：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
2、品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
从14——18自然段中，你对这对母子，又有怎样的.认识?从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。
小麻雀 教学设计(S五年级上册)
小麻雀教学设计(S五年级上册)小学五年级教学设计《小麻雀》一、教学要求：1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边部分谁认识？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？这些字的韵母都是ao这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
烦闷脑：头。
脑筋……你能根据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
五年级语文上册小麻雀教案语文S版
五年级语文上册小麻雀教课设计语文S版
1、小麻雀
教课要求：
1、学会生字新词。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、经过学习课文、理解课文，领会文中要点句子的含义和人物的心情。
教课重难点：
１、掌握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
２、指引学生抓住句子中的要点词语，领会句子中人物的心情。
课时区分：
两课时
教课过程：
第一课时
教课目的：
１、学会本课生字、新词。
２、练习正确、流畅、有感情地朗诵课文。
３、能依据文章内容给文章分段，并能简单谈谈段落粗心。
教课过程：
一、明确本单元学习任务。
1、导语。
2、学生自主读“单元导读”。
3、沟通领会，指引学生提炼学习目标。
（1）掌握文章的主要内容。
（2）品尝童话的语言。
（3）领会作者的思想感
情。
二、讲话引入。
三、初读课文，扫清文字阻碍。
1、自学课文。
2、检查自学成效。
四、再读课文，理清文章脉络。
、
1、本体掌握，、捋出线索，感觉小麻雀的成长过程。
（1）默读课文思虑：普季克在成长过程中，大概经历了哪几个阶段？
（2）给课文分段：
第一段（ 1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝说。
第二段（ 14~18）：小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不管命保护他，他又急又
1。
语文S版五年级语文上册教案小麻雀
语文S版五年级语文上册教案小麻雀
一、教学目标
1.了解小麻雀是一种经常出现在诗歌中的鸟类。
2.能够理解小麻雀的习性及栖息地。
3.能够背诵并朗读古诗《小麻雀》。
4.能够通过学习小麻雀的形象及特点，培养学生对自然界的热爱。
二、教学重点难点
1.重点：理解小麻雀的形象及栖息地。
2.难点：鉴赏古诗《小麻雀》。
三、教学过程
1. 导入新课
•让学生描述自己见过的鸟类，让学生搜集一些关于鸟类的知识。
2. 学习小麻雀的形象及栖息地
•让学生看图片，看视频等多媒体形式展示小麻雀的形象和栖息地，并配以一定的知识点介绍。
3. 鉴赏古诗《小麻雀》
•课堂教师先背一遍，带着学生模仿。
•分析古诗的意境和语言，让学生理解古诗所表达的思想感情，引导学生唱完整首古诗。
4. 总结
•让学生通过展示、讲解等形式，概括有关小麻雀的知识点，总结本节课所学到的内容。
四、教学设计说明
本节课旨在通过介绍小麻雀这种常见鸟类的形象，栖息地及生活习性等系统知识，使学生对小麻雀有更深的了解。
同时，通过鉴赏古诗《小麻雀》，引导学生对自然界的热爱和关注，培养出学生对自然界的责任心。
五年级上语文教案第1课小麻雀_语文S版
2
普季克你为什么鼻子Leabharlann 酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
人小组交流，时间：1分钟。（击掌+5K）
作业设计
妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。
板书：
吃保护
猎狗→小麻雀←老麻雀
爱的力量是巨大的
注释或总评：
板书：
注释或总评：
概况
年级：五年级
学科：语文
课题：小麻雀
课时：标准课
课型方式：平台互动
目标：大目标：培养学生感恩父母，感恩身边的每一个人。
小目标：1.品读重点词句,了解小麻雀和麻雀妈妈。2.感受麻雀妈妈伟大的爱。3、全面、正确地认识这对母子。
反思/评价
内容提要
T
方法策略
反思/评价
一、儿歌导入
3
1.前测：播放儿歌《世上只有妈妈好》
3.老师在学生汇报时精讲补救。进行朗读指导。
（1）一只大花猫，眼睛绿莹莹，正好中蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀（注：读出惊慌）
（2）“孩子，小心，会摔下去的！”（注：读出担心）（3）……（PPT出示句子）
4.大动顺时钟浏览，做好笔记，时间：5分钟。（防泡）（ 强化次数设计14次）
三、感受伟大
的母爱
8-10
中测：是什么力量，使妈妈竟然飞了起来？小麻雀明白了什么？
1.学生找到描写妈妈的语句读一读，在微卡上写一写：这是怎样的一位妈妈？
2.四人小组交流，写在小卡上。（3分钟+防泡+倒数数）
3.小组代表汇报。（预设3人）
4.小结预设：①关心、勇敢、伟大 ②听取长辈的劝告③经常锻炼，增长生活的本领【强化次数9次】
五年级语文上册《小麻雀》课时教案s版【DOC范文整理】
五年级语文上册《小麻雀》课时教案s版小麻雀【教学目标】会认“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等个字，理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
把握的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
有感情地朗读【重点难点】重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。
【教学过程】课时一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，我们都很喜欢看童话故事。
它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。
谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？今天，我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。
从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？二、展示汇报，交流成果自由读检查自学效果：同桌互读生字，认真听读，互相正音。
出示生字词，指名认读。
小组内的同学互相听读课文，正音。
小组合作，采取＂当小老师＂的方法，检查自学情况，并互相交流好的识记方法．３．逐段指名朗读三、再读课文，整体感知。
默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。
出示：开始后最后文中哪些自然段分别讲述了上述内容？提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。
四、通读课文，加深理解。
再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。
听读课文录音，概括出课文主要讲了一件什么事？五、识记生字，指导书写。
自主识字，说说你是怎样记住这些生字的？注意哪些地方不要写错。
指导写好生字。
＂摔＂字中的＂幺＂不要丢掉最后一点；＂蹲＂字右边的＂酋＂不要丢掉里面的小横；＂蹈＂字右下部和＂鼠＂字上部的＂臼＂里面是两小横，笔顺是：撇．竖．横．横折．横．横．六、布置作业。
熟读课文，认真写好生字词。
2022年《小麻雀》教案四篇(精选)
2022年《小麻雀》教案四篇《小麻雀》教案篇1教材分析：五年级语文S版上册第一课《小麻雀》，出自于高尔基的一篇童话。
主要讲述了小麻雀普季克自作聪明、天真可爱、不听妈妈的劝告从窝里掉下来，在妈妈奋不顾身地抢救下，最终学会飞的故事。
这篇童话比较适合孩子们阅读，从__中大多能够体会到那种麻雀妈妈伟大的母爱和自作聪明，最终会吃亏的道理。
学情分析联系生活，体会童话与现实的关系；品读为主，多读巧思，在读中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，对所有事物都充满了好奇；在读中理解麻雀妈妈的苦口婆心以及为了孩子奋不顾身的伟大母爱。
抓住重点词句，体会文本词语是怎么体现人物的内心想法的。
教学目标1．理解__内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
2．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
3．指导学生有感情地朗读课文。
教学重点和难点教学重点：引导学生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。
教学难点：全面、正确地认识这对母子。
《小麻雀》教案篇2活动目标：1.练习双脚向上跳，向前跳。
2.感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。
3.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：1.欢快的背景音乐。
2.高低不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。
活动过程：热身活动：1.模仿小动物走路师：今天我们一起来学一学学小动物走路吧！（小狗、小猫、小鸭、小兔子等等）2.一起来学小麻雀幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。
游戏“小麻雀捉虫”。
1. 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。
师：宝贝，现在你来当小麻雀，找一棵大树来当做你的家。
不过，你在听到捉虫信号的时候，一定要飞出去捉虫子，要不然你会饿肚子的。
教师引导幼儿进行多次练习。
五年级语文上册第一单元1小麻雀教案设计语文S版
小麻雀【教材分析】这是小学语文s版五年级上册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。
本单元的主题是“童话世界”。
通过本课教学，引导学生体会小麻雀的天真与自作聪明，明白不要自作聪明，不听劝告，不然是要吃亏的和只有让孩子在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来的道理。
【学情分析】五年级的学生的自学能力已经比较好了，所以在教学时采用自主学习策略，通过质疑问难，将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进文本，感悟文本。
同时还将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会应该在实践中成长起来。
【教学策略和设计说明】在教学时采用自主学习策略，同时配合朗读，将学生的疑惑作为教学的起点，带领学生深入文本，在理解和感悟的基础上，学会听取劝告，在实践中成长。
【教学目标】1．通过对课文内容的理解，把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
2．了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。
3．学习本课生字新词，会认3个生字，会写14个生字。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点、难点】重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。
难点：能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学时间】2课时【教学流程】第1课时：导入新课——自学，引导学生自主识字，了解大意——合作学习，引导学生了解课文主要内容——范读课文——布置作业第2课时：导入课文，激发学习兴趣——细读课文——总结升华——有感情地朗读课文，指导背诵课文——指导用“不知不觉”“惊慌失措”造句——总结课文。
第一课时【教学过程】第2课时。
小学语文S版五年级上册教案小麻雀
1、小麻雀教学设计要求：1、认识本课要求会认的 4 个生字。
会写10 个字，掌握“纠正、载歌载舞”等词语。
2、掌握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，汲取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3、指引学生抓住句子中的要点词语，领会句子中人物的心情。
4、指导学生有感情地朗诵课文。
教学设计要点、难点：掌握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时一、导入：今日，我们就学习有名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有如何的收获呢？板书：小麻雀二、新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步认识课文的内容，思虑课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查词典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学成效：3、整体掌握，捋出线索，感觉小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：默读课文思虑：普季克在成长过程中，大概经历了哪几个阶段？找出文中相应的归纳性语句，划出来，读一读。
出示：开始（），以后（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解说——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪慧是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感觉快乐，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）依据成长阶段分段：文中哪些自然段分别叙述了上述内容？（1— 13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝说。
（14— 18）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不管命保护他，他又急又怕，居然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既快乐又悲伤。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对如何的母子？5、作业：书写生字、生词；熟读课文。
第二课时一、导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己儿女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今日，我们就跟着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，也许你能汲取到一些成长经验呢。
新语文S版小学语文五年级上册《小麻雀》优质课公开课教案第一课时
新语文S版小学语文五年级上册《小麻雀》优质课公开课教案第一课时《小麻雀》教案——第一课时教学目标1、认识本课要求会认的4个生字。
会写10个字，掌握“纠正、手舞足蹈”等词语。
2、把握文章的主要内容，理解文章内容。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学难点把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
教学方法1、鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量；2、通过创设情境，引导学生感悟语言文字，能有语气地朗读课文。
课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课：1、今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀2、播放手机精彩的导学成果。
二、新授：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长发展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？三、练习：1、看拼音，写词语。
2语文S版五年级小麻雀教案
教案教学目标：1.培养学生乐于阅读的兴趣，增强阅读能力和理解能力。
2.提高学生的写作能力和表达能力。
3.培养学生正确的价值观和道德观念。
教学重点：1.理解文本，提取关键信息。
2.培养学生的写作能力，让学生能够真实而生动地描述事物。
教学难点：1.培养学生的写作能力，让学生能够通过文字表达自己的思想和想法。
2.培养学生正确的价值观和道德观念。
教学准备：1.教师准备教材相关课文和习题。
2.教师准备学习笔记本和评价表。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张小麻雀的图片，引导学生观察、猜测，并讨论关于小麻雀的内容。
Step 2：阅读与理解（25分钟）教师课前布置一篇小麻雀的文章，要求学生带着问题去阅读，然后展开讨论，引导学生思考以下问题：1.小麻雀的特点是什么？2.为什么小麻雀爱吃虫子？3.小麻雀的家在哪里？Step 3：写作训练（25分钟）教师引导学生们用自己的话来描述小麻雀的形象和生活习性，并帮助学生完成一篇小麻雀的描写文章，要求学生注意语言的准确性和生动性。
Step 4：展示与评价（10分钟）教师要求学生将自己的作文进行展示，并进行评价。
教师评价学生的作文，给予鼓励和建议。
Step 5：知识迁移（15分钟）教师出示几个与小麻雀相关的问题，要求学生思考并回答。
例如：1.小麻雀属于哪一类动物？2.小麻雀为什么会飞？3.小麻雀有哪些特殊的行为习性？Step 6：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，总结学生在写作方面的表现，并鼓励学生继续努力。
教学反思：通过这堂课的教学实践，学生能够通过阅读理解来了解小麻雀的特点和生活习性，培养了学生对动物的兴趣，并且通过写作训练，提高了学生的写作能力和表达能力。
但是，在教学过程中，发现学生对于部分问题的回答并不准确，可能是因为他们对相关知识了解不够，因此在今后的教学中需要加强对知识点的讲解和巩固。
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五年级上册《小麻雀》教案设计s版导读：一篇童话，就像一弯清澈的泉水，一个五彩缤纷的万花筒，然我们欣喜，让我们惊奇。
让我们一起走进这美丽而奇妙的童话王国，欣赏一个个生动有趣的童话故事。
欣赏时，注意把握的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情。
一、教学要求：1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握的主要内容，理解内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握的主要内容，全面、正确地认识这对母子。
第一课时同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？童话，从小就伴随着同学们成长，这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀（二）新课：1、自学课文：初读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？再读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边部分谁认识？舀（y ǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
烦闷脑：头。
脑筋……你能根据意思，选正确的字填空吗？懊（恼）、大（脑）、（脑）袋、烦（恼）、（恼）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1拉出成长发展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示：开始（），后来（），最后（）（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？（1—13）小普季克不会飞，
对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
5、你和爸爸妈妈发生过争执吗？向同学们说说争执的原因、经过和结果。
6、作业：书写生字、生词熟读课文。
第二课时导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
新课：1、整体把握课文主要内容。
浏览课文，想一想这篇写了一件什么事？
2、细读课文，体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自
以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段A对比读：出示15自然段：妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
一副凶猛的样子。
花猫。
麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
通过对比读，你有什么体会？扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。
朗读。
B展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）b出示书中的图。
教师激情：同学们，在
强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。
此时此刻，你仿佛听到什么？朗读。
②16自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱？出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受，朗读③让我们再一次感受那母爱。
指名朗读14——16自然段。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。
我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。
）（4）学习19自然段普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？（如：一方面……另一方面……）普季克你为什么鼻子
酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。
一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。
3、拓展延伸，检验成长。
创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。
这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。
注意提示语三种不同位置的使用。
板书设计：1、小麻雀普季克求知欲强不听劝告自作聪明麻雀妈妈耐心勇敢无畏爱。