《威尼斯商人》复习
莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》《李尔王》知识点复习
莎士比亚（W. William Shakespeare；1564～1616）英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。
代表作有四大悲剧：《哈姆雷特》(英：Hamlet)、《奥赛罗》（英：Othello)、《李尔王》（英：King Lear）、《麦克白》（英：Mac Beth）。
著名喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》（《As you like it》）。
历史剧：《亨利四世》《亨利五世》《查理二世》。
正剧、悲喜剧：《罗密欧与朱丽叶》。
还写过154首十四行诗，二首长诗。
本·琼森称他为“时代的灵魂”，马克思称他和古希腊的埃斯库罗斯为“人类最伟大的戏剧天才”。
虽然莎士比亚只用英文写作，但他却是世界著名作家。
他的大部分作品都已被译成多种文字，其剧作也在许多国家上演。
儒略历1616年4月23日（公历1616年5月3日）病逝，出生日期与逝世日期恰好相同。
莎士比亚和意大利著名数学家、物理学家、天文学家和哲学家、近代实验科学的先驱者伽利略同一年出生。
被人们尊称为“莎翁”。
初中选文《威尼斯商人》.高中选文《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶（节选）》。
莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期__英__国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《_麦克白》、《罗密欧与朱丽叶》（悲喜剧）《威尼斯商人》等。
《威尼斯商人》是莎士比亚的著名___喜__剧，选自《莎士比亚全集》。
《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜As you like it》和《第十二夜》被称为莎士比亚的四大喜剧。
《哈姆雷特（Hamlet）》是由英国剧作家威廉·莎士比亚创作于1599年至1602年间的一部悲剧作品。
戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德；哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇。
《哈姆雷特》是莎士比亚所有戏剧中篇幅最长的一部，[1]也是莎士比亚最负盛名的剧本，具有深刻的悲剧意义、复杂的人物性格以及丰富完美的悲剧艺术手法，代表着整个西方文艺复兴时期文学的最高成就。
《威尼斯商人》复习重点
《威尼斯商人》复习重点
一、主要人物
人物：
1、鲍西娅
2、夏洛克（异教徒犹太人）
3、安东尼奥（好友巴萨尼奥、罗佐伦）
4、巴萨尼奥（鲍西娅的丈夫）
5、杰西卡（夏洛克的女儿、罗佐伦的妻子）
分析人物：
1、鲍西娅
从（情节）可以看出，鲍西娅是一个（性格）人。
2、夏洛克（一分为二看待此人物）
格式同上
3、安东尼奥（一分为二看待此人物）
格式同上
二、主题
作品歌颂，同时也反映了的矛盾，表现了的人文主义思想。
三、艺术特色
1、语言特点：。
2、大量使用，使语言，
增加的喜剧效果。
3、文章多处运用的手法。
（比如奇怪的契约；善良与邪恶的对比、仁慈与残忍的对比）
四、阅读启示
1、鲍西娅
从法庭审理中，她诱使夏洛克一步步落入陷阱中可以看出，鲍西娅是一个聪明机智（行事果断）的人。
从当她听说安东尼奥有难时，不惜重金营救中可以看出，鲍西娅是一个善良仁慈、热心助人的人。
2、夏洛克（一分为二看待此人物）
从他要从安东尼奥身上割下一磅肉中可以看出，夏洛克是一个残忍狠毒、阴险狡诈的人。
但他也是一个在基督教社会里受欺辱的犹太人。
3、安东尼奥（一分为二看待此人物）
从他为了帮助朋友，从夏洛克那里借高利贷中可以看出，安东尼奥是一个慷慨大方、重义轻利的人。
但他同时具有软弱、妥协的一面。
人教版初中语文九年级下册《威尼斯商人》(节选)教案
人教版初中语文九年级下册《威尼斯商人》（节选）教案一. 教材分析《威尼斯商人》（节选）是人教版初中语文九年级下册的一篇课文，通过讲述威尼斯商人安东尼奥和犹太商人夏洛克之间的借贷纠纷，以及聪明机智的律师鲍西娅的介入，展现了友谊、爱情和正义的力量。
本文具有深刻的人文内涵，对学生的人生观和价值观有着积极的引导作用。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的文学素养和阅读理解能力，但对于文言文的理解还需加强。
学生在学习本文时，可能对一些古代文化背景、专有名词和成语的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，引导学生深入文本，体会文章的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象和故事情节；了解古代文化背景、专有名词和成语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和鉴赏能力；学会根据语境推断词义，运用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：体会友谊、爱情和正义的力量，培养正确的价值观；认识多元文化，拓宽视野。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
2.难点：理解古代文化背景、专有名词和成语的含义；学会根据语境推断词义，运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发探究欲望，提高解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同完成学习任务。
4.比较阅读法：将课文与其他相关作品进行比较，提高阅读鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解古代文化背景，提炼教学要点。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文作者、背景和故事情节，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师关注朗读技巧和情感表达。
名著复习《威尼斯商人》
人，以其人之道还治其人之身：你不是要公道吗？
我就用更地道的公道裁判你！所以不准夏洛克接
受还款的要求。
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9、鲍西亚在法庭上是如何一步步制服夏洛克的， 并体会这样的情节安排有什么作用？
鲍西娅，欲擒故纵，先劝夏洛克“慈悲一点”；
接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；
然后让夏洛克准备好称肉的天平，并请一位医生
曾注明出血字样，而竟被全部推翻。似此类情节，形同儿戏，确实
让人难以相信，莎翁写起来却得心应手，让人称奇。
４.情节曲折生动，人物个性鲜明。
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练习：
1.贯穿全剧的矛盾冲突是什么？ 一磅肉
2.全剧的戏剧冲突主要在安东尼奥、夏洛克之间，剧本 通过这一冲突反映了资本主义早期怎样的社会矛盾？
反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾。 也包含有民族、宗教的矛盾。
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7.夏洛克开始为了讨好包西亚，用了“公平正直的 法官”“博学多才的法官”等动人的词语，其目的 是什么？这可见他怎样的性格特点？
是为了包西亚判决割安东尼奥一磅肉。可见 他的极其狡猾阴险。
8.联系全文，分析包西亚为什么不准夏洛克愿意 接受还款的要求？
因为夏洛克心狠歹毒，一心要报复善良的安东尼
奥，他坚决拒绝还款的调解。包西亚对这样的恶
歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主
义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表
现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等
问题的人文主义思想。
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阅读感言
• 1、不要因为金钱而把一切忘却脑后， 更不能被表象所迷惑。
• 2、要珍重友情。 • 3、在现实生活中不能因为自己的优越
而歧视任何人，更要学会不要用有色 眼光去看待别人。 • 4、面对困难，要沉着冷静，机智应对。
部编版语文九年级下册《威尼斯商人》知识点归纳
部编版语文九年级下册《威尼斯商人》知识点归纳学习目标1.了解与莎士比亚相关的文学常识。
2.了解剧本这种文学体裁的一般特点。
3.学习通过戏剧冲突表现人物的思想性格的方法。
知识汇总1.关于戏剧的基本知识（1）定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）分类按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧等。
按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。
按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。
按照题材所涉及的方面划分：神话剧、科学幻想剧、童话剧等。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
（3）剧本：它是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
特点是必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。
必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）有开端、发展、高潮、结局。
有时前面有序幕，后面有尾声。
语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简炼明确，响亮动听。
动作必须符合人物身份和性格。
有舞台说明，位置——每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。
内容——人物表；时间、地点；服装、道具；人物的表情、动作、上下场等。
作用——帮助刻画人物性格、展开故事情节。
欣赏戏剧文学，主要是欣赏人物语言。
人物的语言要求能充分表现人物的性格、思想感情和身份。
欣赏剧本要看剧本作家怎样用不同的语言塑造不同人物形象，看人物语言对表现人物性格的作用。
本单元的几篇课文，无论是歌剧、话剧、或戏曲，人物语言的特征都是非常鲜明的。
许多戏剧语言有丰富的潜台词，阅读时要仔细揣摩、领会。
2.作者简介莎士比亚，是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家，出生于沃里克郡斯特拉特福镇的一个富裕市民家庭。
13岁时家道中落，辍学经商，约1586年前往伦敦。
先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。
他一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
《威尼斯商人》(2课时定稿)
三、合作探究
1、分析夏洛克人物形象。
提示抓住剧中语句分析。
关注其可憎和可怜处体会任务的复杂。
2、分析安东尼奥人物形象
安东尼奥是什么样的人？
提示：慷慨仁厚，放债不取利息，珍重友谊，不惜为之牺牲生命。
3、分析鲍西亚人物形象
鲍西亚是什么样的人？
4、全文回顾，戏剧冲突的设计的巧妙。
讨论：
A、戏的下半场，鲍西娅怎样多方劝说夏洛克，给了他妥善解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？
教学
准备
课件。
板书
设计
威尼斯商人
英。பைடு நூலகம்士比亚
夏洛克：惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人
安东尼奥：慷慨大方、见义勇为、重义轻利，又懦弱，缺乏战斗精神
鲍西娅：崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉
语言：绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，浓郁的诗意、流畅
6、感受和归纳本文的语言艺术特色
四、学习小结：
内容小结：
方法归纳。
学生完成，点评。
学生看课件完成。
请同学们跳读课文，画出描写夏洛克的句子，从课文中寻找、标注、整理自己喜欢的语言材料，形成语言积累卡片。
小组讨论：是怎样的人？（用“从……中可以看出……”的句式说话。）
学生分角色读课文思考回答，
生找关键语句朗读。
戏剧文学的特点：
（1）剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
（2）剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。
（3）剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
4、回顾节选课文大意，复述课文内容。
四、学习小结
内容小结
方法归纳。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》教案一、教学目标1.理解本节课的学习目标，认识莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2.掌握剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。
3.分析剧本中所展现的人性冲突和社会问题，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的基本信息。
2.剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。
3.剧本中所展现的人性冲突和社会问题。
三、教学难点1.剧本中复杂的人物关系和情感纠葛。
2.对剧本中所展现的人性冲突和社会问题的深入分析。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。
2.引导学生关注剧本的基本结构、主要人物及故事情节。
二、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第一幕第一场，了解故事背景和主要人物。
2.教师简要讲解剧本的基本结构，引导学生关注剧本中的戏剧冲突。
三、课堂讨论1.让学生就剧本第一幕第一场中的主要人物形象进行分析。
2.教师引导学生从人物的语言、动作、表情等方面进行讨论。
四、作业布置1.让学生预习剧本第一幕第二场。
2.收集有关莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的资料。
第二课时一、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第一幕第二场。
2.教师讲解剧本中的戏剧冲突，引导学生关注人物之间的情感纠葛。
二、课堂讨论1.让学生就剧本第一幕第二场中的主要人物形象进行分析。
2.教师引导学生从人物的语言、动作、表情等方面进行讨论。
三、案例分析1.教师选取剧本中的一个案例，引导学生分析其中所展现的人性冲突和社会问题。
2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结2.引导学生关注剧本中所展现的人性冲突和社会问题。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，让学生复述剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。
2.引导学生关注剧本中所展现的人性冲突和社会问题。
二、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第二幕第一场。
2.教师讲解剧本中的戏剧冲突，引导学生关注人物之间的情感纠葛。
三、课堂讨论1.让学生就剧本第二幕第一场中的主要人物形象进行分析。
初三苏教版语文下册威尼斯商人知识点
初三苏教版语文下册威尼斯商人知识点
《威尼斯商人》的文学巨匠莎士比亚所作的剧本中的节选部分，初中频道为大家整理了威尼斯商人知识点，希望对大家有帮助！
一、原文
公爵、众绅士、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、萨拉里诺、萨莱尼奥及余人等同上。
公爵安东尼奥有没有来?
安东尼奥有，殿下。
公爵我很为你不快乐;你是来跟一个心如铁石的对手当庭质对，一个不懂得怜悯、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉。
安东尼奥听说殿下曾经用尽力量劝他不要过为已甚，可是他一味坚执，不肯略作让步。
既然没有合法的手段可以使我脱离他的怨毒的掌握，我只有用默忍迎受他的愤怒，安心等待着他的残暴的处置。
公爵来人，传那犹太人到庭。
萨拉里诺他在门口等着;他来了，殿下。
夏洛克上。
公爵大家让开些，让他站在我的面前。
夏洛克，人家都以为--我也是这样想--你不过故意装出这一副凶恶的姿态，到了最后关头，就会显出你的仁慈恻隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料;现在你虽然坚持着照约处罚，一定要从这个不幸的商人身上割下一磅肉来，到了那时候，你不但愿意放弃这一种处罚，而且因为受到良心上的感动，说不定还会豁免他一部分的欠款。
你看他最近接连遭逢的巨大损失，足以使无论怎样富有的商人倾家荡产，即使铁石一样的心肠，从来不知道人类同情的野蛮人，也不能不对他的。
最新精选苏教版初中语文九年级下册一 威尼斯商人复习特训第五十一篇
最新精选苏教版初中语文九年级下册一威尼斯商人复习特训第五十一篇第1题【单选题】依次填入下面句子中横线上的词语恰当的一项是( )①国民党主席连战先生、亲民党主席宋楚瑜先生应胡锦涛总书记的邀请，先后跨越了惊涛拍岸的海峡，________________了两岸和平发展的新纪元。
②短短几年内，《财富》全球论坛先后在上海、香港和北京举办，表明快速发展的中国正越来越多地受到世界的________________。
③世代友好是中日两国人民的共同愿望，但在日本却有那么一些人总是千方百计地歪曲历史，粉饰日本军国主义者的侵华________________，严重地伤害了中国人民的感情。
A、开拓关切行为B、开辟关切行径C、开辟关注行径D、开拓关注行为【答案】：【解析】：第2题【单选题】选出下列句子中没有敬词的一项( )A、听说殿下曾经用尽力量劝他不要逼人过甚，可是他一味固执，不肯略作让步。
B、要是我的屋子里有了耗子，我高兴出10000块钱叫人把它们赶走，谁管得了我？这不是回答了您吗？C、你这冷酷无情的家伙，这样的回答可不能作为你的残忍的辩解。
D、初次的冒犯，不应该就引为仇恨。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句子加线词语使用恰当的是( )。
A、痛失参加决赛的资格使她哭得声色俱厉。
B、这次让人痛心疾首的事故本可以不发生的。
C、外面的吵闹使他简直无法读书，他愤愤地往耳朵里塞了点棉花，这就充耳不闻了。
D、会场上大家慷慨解囊，纷纷捐钱捐物赞助这个来自边区的贫困生。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列句子中划线词语意思完全相同的一项是( )A、他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！B、人类语言的特点就在于能用变化无穷的语言，表达变化无穷的意义。
C、母亲是个好劳动……母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
D、你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列句中的成语使用错误的一项是( )A、创新服务举措，成就县域发展的“中流砥柱”。
《威尼斯商人》学习要点
《威尼斯商人》学习要点篇一：《威尼斯商人》文学常识《威尼斯商人》一、作者简介“文学巨匠”莎士比亚于公元1564年4月23日生于英格兰沃里克郡斯特拉福镇，欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者，英国伟大的戏剧家及诗人。
代表作有四大悲剧《哈姆雷特》（英：hamlet)、《奥赛罗》（英：othello)、《李尔王》（英：KingLear）、《麦克白》（英：macbeth）。
四大喜剧《第十二夜》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》（人教版教材称《皆大欢喜》）历史剧《亨利四世》、《亨利五世》、《理查三世》等。
还写过154首十四行诗，二首长诗。
莎士比亚作为英国文艺复兴时期最杰出的艺术大师，被称为“英国戏剧之父”，本·琼生称他为“时代的灵魂”，马克思称他为“人类最伟大的天才之一”。
还被称为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”。
虽然莎士比亚只用英文写作，但他却是世界著名作家。
他的大部分作品都已被译成多种文字，其剧作也在许多国家上演。
当时西方每户人家必备两本书一本是《圣经》,还有一本就是《莎士比亚全集》,他们认为一本是宗教信仰的神，还有一本是艺术的神。
1616年4月3日病逝。
二、故事内容威尼斯商人安东尼奥是个宽厚为怀的富商，与另外一位犹太人夏洛克的高利贷政策恰恰相反。
安东尼奥的一位好朋友巴萨尼奥因要向贝尔蒙脱的一位继承了万贯家财的美丽女郎鲍西娅求婚，而向他告贷三千块金币，而安东尼奥身边已无余钱，只有向夏洛克以他那尚未回港的商船为抵押品，借三千块金币。
夏洛克因为安东尼奥借钱给人不要利息，影响高利贷行业，又侮辱过自己，所以仇恨安东尼奥，乘签订借款契约之机设下圈套，伺机报复。
夏洛克对安东尼奥往日与自己作对耿耿于怀，于是利用此一机会要求他身上的一磅肉代替商船。
在一番口舌之后，安东尼奥答应了，与他定了合约。
巴萨尼奥欢天喜地到贝尔蒙脱去求亲了，在贝尔蒙脱，他的侍从葛莱西安诺喜欢上了鲍西娅的侍女尼莉莎，两对新人在一个意外事件来临时，匆匆同时结了婚。
威尼斯商人复习
人物语言的高度个性化，使人物形象栩栩如生， 个性鲜明。如： 夏洛克能言善辩，或用逻辑推理而无懈可击，或 用反问加强语气，或用冷嘲热讽迫使对方无言以 对，咄咄逼人，语言却很鄙俗，充满商人口语， 如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便” 等，而判决后，处处不离一个“钱”字，表现了 他唯利是图的本性。 鲍西娅的语言是诗与哲理的结合，语言明快简洁， 既表现了人文主义者的思想，又符合其律师的身 份，表现了她聪明机智、善良仁慈、博学智慧、 果敢沉着。
相关问题
1、夏洛克为什么坚持要照约处罚从安东尼奥身上割下 一块对他来说毫无意义的臭肉？
（答：因为他对安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反 感，借机报复，达到消灭对手的目的。） 2、夏洛克为什么对安东尼奥怀有久积的怨恨和深刻地 反感，强烈的要置对方于死地？
（答：①因为安东尼奥借给别人钱不要利息，影响了 他的生意，又侮辱过他，所以借机报复；②夏洛克 的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督 教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇 意义。） 3、夏洛克说，同安东尼奥进行这一场诉讼“并没有好 处”。实际上，夏洛克心里认为打这场官司是有好 处的，他的真正意图是什么？ （可以借机报复，消灭对手） 。
夏洛克能言善辩或用逻辑推理而无懈可击或用反问加强语气或用冷嘲热讽迫使对方无言以对咄咄逼人语言却很鄙俗充满商人口语如耗子张开嘴的猪忍不住要小便等而判决后处处不离一个钱字表现了他唯利是图的本性
1、书籍是全人类的营养品。生活里没 有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 2、放弃时间的人，时间也会放弃他。
★试结合片段分析本剧的语言艺术。
安东尼奥 ：请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就 像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力， 责问豺狼为什么害母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是 叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆 脑，发出谡谡的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变 软——世上还有什么东西比它更硬呢？——那么还有什 么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条 件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决， 满足这犹太人的心愿吧。 这部名著语言丰富多彩，生动形象，精炼优美，富含哲 理，富有诗意。如：文段中“请你想一想，你现在跟这 个犹太人讲理，就像站在海滩上……不要摇头摆脑，发 出簌簌的声音”这段文字，安东尼奥连续用了三个比喻 句来强调要夏洛克的残忍之心无法改变。虽然台词较长， 但毫无累赘之感，给人以一种生动形象、华美流畅、富 有诗意的艺术美感。
九年级语文下册《威尼斯商人》课文知识点苏教版
九年级语文下册《威尼斯商人》课文知识点苏教版九年级语文下册《威尼斯商人》课文知识点苏教版一、威尼斯商人（节选）1．[绅shēn士]旧时地方上有势力、有功名的人2．[怜悯mǐn]对遭遇不幸的人表示同情[近义]同情3．[殿下]对太子或亲王的尊称4．[怨毒]仇恨。
怨：怨恨；毒：痛恨5．[固执zhí]坚持己见，不肯改变6．[残暴bào]残忍凶恶[近义]残酷、残忍[反义]仁慈[辨析]残暴残酷残忍这一组是形容词，都有“凶恶”的意思，都是贬义词。
不同之处，“残暴”重在“暴”表示“凶暴”的意思，常用来形容手段。
“残酷”重在“酷”表示“冷酷”的意思，常用来形容具体的行动，如“残酷剥削”，也用来形容生活环境的恶劣和斗争的尖锐等。
如“比赛是残酷的”。
“残忍”重在“忍”表示“狠毒”的意思，常用来形容本性。
7．[仁慈réncí]仁爱慈善[近义]仁爱[反义]残忍8．[恻隐cèyǐn]对受苦难的人表示同情9．[出人意料]事情出乎人们的意料之中10．[磅]英美制重量单位，1磅合0.4536千克11．[豁huò免]免除12．[倾qīng家荡产]把全部家产丧失净尽13．[告禀]向上级或长辈告诉事情14．[蔑miè视]轻视；小看15．[腐fǚ烂làn]有机体由于微生物的滋生而破坏[近义]腐败腐化[反义]新鲜[辩析]腐化腐烂这一组是动词，都有“腐败”的意思。
不同之处：“腐化”重在“化”，表示的程度不一，可指开始变坏，也可指彻底变坏；它虽可用于具体事物，却更多的用于政治、思想、生活、文化等抽象的事情；它可以带宾语，有使动用法。
“腐烂”重在“烂”，表示完全变坏程度比“腐化”重；它多用于有机体等具体事物，有时也用于比喻制度，组织的混乱、黑暗；它不能带实语。
16．[癖pǐ性]个人所特有的癖好和习性17．[情不自禁qíngbùzìjīn]抑制不住自己的感情。
部编版语文九年级下册《威尼斯商人》知识点归纳
部编版语文九年级下册《威尼斯商人》知识点归纳学习目标1.了解与莎士比亚相关的文学常识。
2.了解剧本这种文学体裁的一般特点。
3.学习通过戏剧冲突表现人物的思想性格的方法。
知识汇总1.关于戏剧的基本知识（1）定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
（2）分类按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧等。
按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。
按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。
按照题材所涉及的方面划分：神话剧、科学幻想剧、童话剧等。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
（3）剧本：它是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
特点是必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。
必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）有开端、发展、高潮、结局。
有时前面有序幕，后面有尾声。
语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简炼明确，响亮动听。
动作必须符合人物身份和性格。
有舞台说明，位置——每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。
内容——人物表；时间、地点；服装、道具；人物的表情、动作、上下场等。
作用——帮助刻画人物性格、展开故事情节。
欣赏戏剧文学，主要是欣赏人物语言。
人物的语言要求能充分表现人物的性格、思想感情和身份。
欣赏剧本要看剧本作家怎样用不同的语言塑造不同人物形象，看人物语言对表现人物性格的作用。
本单元的几篇课文，无论是歌剧、话剧、或戏曲，人物语言的特征都是非常鲜明的。
许多戏剧语言有丰富的潜台词，阅读时要仔细揣摩、领会。
2.作者简介莎士比亚，是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家，出生于沃里克郡斯特拉特福镇的一个富裕市民家庭。
13岁时家道中落，辍学经商，约1586年前往伦敦。
先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。
他一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
高中英语戏剧教案设计模板
课时：2课时年级：高中教材：《牛津高中英语》教学目标：1. 理解并掌握《威尼斯商人》的基本情节和人物关系。
2. 提高学生的英语口语表达能力，培养戏剧表演能力。
3. 培养学生的团队合作精神和创造力。
4. 增强学生对西方戏剧文化的了解。
教学重点：1. 人物性格特点及冲突的表现。
2. 戏剧表演的基本技巧。
教学难点：1. 人物性格的把握与表演。
2. 戏剧表演的节奏与氛围营造。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示《威尼斯商人》的相关图片和背景资料，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们对莎士比亚及其作品了解多少？今天我们将一起学习他的经典剧作《威尼斯商人》。
二、自主学习1. 学生阅读课文，了解剧情、人物关系和主要冲突。
2. 教师引导学生总结剧情梗概，梳理人物关系。
三、分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组负责一个角色的扮演。
2. 各小组讨论该角色的性格特点、台词和表演方式。
四、角色分配1. 教师根据学生的兴趣和特长，进行角色分配。
2. 学生进行角色扮演前的准备工作，如台词背诵、道具准备等。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们还记得《威尼斯商人》的主要情节和人物吗？2. 学生回顾剧情，巩固所学知识。
二、角色扮演1. 各小组进行角色扮演，其他学生观看并评价。
2. 教师指导学生注意台词、表情、动作等方面的表现。
三、表演点评1. 教师点评各小组的表演，指出优点和不足。
2. 学生互相评价，提出改进建议。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调戏剧表演的重要性。
2. 学生分享学习心得，反思自己在表演过程中的收获。
教学评价：1. 学生对《威尼斯商人》剧情、人物和冲突的理解程度。
2. 学生在角色扮演中的表现，包括台词、表情、动作等方面。
3. 学生对戏剧表演技巧的掌握程度。
教学延伸：1. 鼓励学生课后阅读《威尼斯商人》原著，进一步了解剧情和人物。
2. 组织学生观看其他莎士比亚剧作，提高对西方戏剧文化的认识。
九年级下册语文课文内容知识点复习及解析
九年级下册语文课文内容知识点复习及解析第1课诗两首一、重点字词1、根据拼音写出相应的汉字。
(sī yǎ) 嘶哑(hóu lóng)喉咙(xiōngyóng) 汹涌2、用恰当的词语填空。
(1)这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……(2)乡愁是一张窄窄的船票(3)乡愁是一方矮矮的坟墓二、重点句子背记知识清单1.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……2.小时候/乡愁是一枚小小的邮票三、段背记知识清单1.默写《我爱这土地》第一节。
假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。
2.默写《乡愁》第四节。
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头四、文学(文体)常识背记知识清单1.《我爱这土地》作者艾青，是诗人(称谓)。
2.《乡愁》作者余光中，台湾诗人。
第2课我用残损的手掌一、重点字词1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
锦幛zhàng 荇xìng藻zǎo 蘸zhàn(qiáo cuì) 憔悴(lóu yǐ) 蝼蚁2.用恰当的词语填空。
(1)我用残损的手掌/摸索这广大的土地(2) 无形的手掌掠过无限的江山(3) 温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
二、重点句子背记知识清单1.这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥。
2.手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗。
三、段背记知识清单默写“我把全部的力量运在手掌……永恒的中国!”一段诗。
我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的中国!四、文学(文体)常识背记知识清单《我用残损的手掌》作者是戴望舒，诗人(称谓)。
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在紧张关头，鲍西亚假扮的法官登场了。鲍西亚 采取欲擒故纵的方法，先是同意夏洛克割肉，让 夏洛克坚持要按契约而行的决定。接着鲍西亚说 割这一磅肉不能多割也不能少割，不能留一滴血。 夏洛克无法做到只好认输。法庭上宣布以谋害威 尼斯市民的罪名，没收夏洛克财产的一半，另外 一半给安东尼奥。安东尼奥请求法庭免予没收他 的财产的一半，并将另一半转赠给夏洛克的女 婿——洛伦佐，并要求夏洛克改信基督教。
葛莱西安诺：嫉恶如仇，易于激动，嬉笑 怒骂，敢于斗争。
巴萨尼奥：见义勇为，重情重义，但不懂 得斗争策略，表现得较软弱。
பைடு நூலகம்
主题思想
这是一部具有极大讽刺性的喜剧。它 歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映 了资本主义早期商业资产阶级与高利 贷者之间的矛盾，表现了作者对资产 阶级社会中金钱、法律和宗教等问题 的人文主义思想。
名著阅读专题复习之
《威尼斯商人》
了解作者
莎士比亚 （1564-1616），欧洲文艺 复兴时期人文主义文学的集大成者。代表 作有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏 夜之梦》《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆 雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》 及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
情节对对碰
三段恋情： 1、_巴__萨__尼_奥______与__鲍_西__亚_______
私奔事件
夏洛克的女儿杰西卡与基督教徒洛伦 佐相爱，因怕父亲阻止，她女扮男装，并 偷走她父亲的钱和珠宝，与洛伦佐私奔了。 为此夏洛克诅咒他的女儿下地狱死在自己 的脚下。
奇怪契约
安东尼奥为了巴萨尼奥向夏洛克借钱， 夏洛克虽然非常憎恨安东尼奥，但同意借 钱给安东尼奥，且不收利息。同时提出一 个残忍的要求:如果安东尼奥拖欠还款的话， 他就会从安东尼奥身上割下一磅肉。
大团圆结局
夏洛克阴谋失败，安东尼奥得以保全性命。 三对有情人终成眷属。 安东尼奥的船只顺利到达港口。
主要人物性格特点
夏洛克：一毛不拔的守财奴，贪婪，心胸 狭窄，冷酷无情，复仇心重。
安东尼奥：慷慨助人，见义勇为，重情重 义，也有软弱妥协的一面。
鲍西亚：聪明机智，行事果断，善良仁慈， 充满人性光辉。
富家小姐鲍西娅遵父亲遗嘱用三个匣子为自己选亲， 被自己钟情的巴萨尼奥选中了，两人结婚。
2、 _葛__莱__西_安__诺____与__尼__莉_莎_______
巴萨尼奥和鲍西娅的侍从，两人一见钟情，约定只 要巴萨尼奥选对匣子，两人便结婚。
3、 _洛__伦__佐_______与___杰_西__卡______
真挚友情
安东尼奥为了帮助巴萨尼奥，冒着被割一 磅肉的危险，向死对头夏洛克借钱。
当巴萨尼奥收到安东尼奥即将被割肉而导 致性命不保的消息，马上赶回威尼斯。在 法庭上愿意牺牲自己的一切替安东尼奥受 罪。
鲍西亚假扮法官，使安东尼奥成功脱险。
法庭审理
在法庭上，夏洛克不管谁劝说，都坚持要割安东 尼奥身上的一磅肉。
基督教徒和犹太民族的结合，因为杰西卡的父 亲夏洛克阻止，两人私奔了。
选亲事件
鲍西亚的亡父立下的遗嘱，要鲍西亚 把自己的画像放在金、银、铅三个匣子中 一个，只有选中匣子的人才可与鲍西亚结 婚。鲍西亚对任何人都心怀芥蒂，唯独对 有过一面之缘的巴萨尼奥情有独钟。应征 的人如摩洛哥亲王选了金匣子，阿拉贡亲 王选了银匣子，都没有选中。后来巴萨尼 奥选了铅匣子，里面放着鲍西亚的画像和 一个手卷，赢得了鲍西亚。