小学二年级数学 4 买文具
二年级上册数学教案-买文具-北师大版
二年级上册数学教案-买文具-北师大版教学目标1.学生能够了解买文具的步骤和过程；2.学生能够运用加减法解决购物中的数学问题；3.学生能够运用掌握的数学知识计算花费和找零；4.学生能够在购物时注意货比三家，合理消费。
教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决购物中的数学问题；2.教学难点：学生能够在购物时注意货比三家，合理消费。
教学准备1.图书《小熊买文具》；2.一些文具用品模型（如铅笔、橡皮、笔记本等）；3.数学课本。
教学过程导入环节教师从学生的实际生活开始导入，引导学生回忆平时购买文具时的经历和感受。
学习内容1. 学生观看视频《小熊买文具》教师放映视频《小熊买文具》，引导学生注意视频中的细节，理解小熊在购物时的一系列步骤。
2. 学生模拟购买文具教师把文具用品模型给每个学生，让学生分组，每个小组模拟一次购买文具的过程。
每个小组中有一名学生扮演小熊，其他学生扮演售货员，完成一次文具购物流程。
3. 学生探究文具价格和找零教师出示文具商品价格表，让学生了解各种文具的价格。
然后在小组中，老师给学生一个购物清单，让学生根据清单购买文具，并计算出花费和找零。
4. 学生进行角色扮演教师随机抽取学生，让他/她扮演售货员、小熊等角色。
其他学生观察，并给出相应的建议。
5. 学生分析和比较文具价格教师分发一张“文具价格比较表”，让学生在小组中进行讨论和分析，找出性价比最高的文具商品。
归纳总结教师进行总结，让学生回顾学习过程中所学到的知识和方法，整理出买文具的详细步骤和注意事项。
提高拓展老师可以让学生根据平时生活中的实际需求进行文具购买演练。
另外，可以引导学生反思课堂学习，如何更好地应用数学知识进行实际生活中的问题解决等。
教学评价本堂课主要考察学生对购物过程的理解和掌握以及计算的准确性。
另外，教师通过学生之间的交流和互动等方面进行课堂评价。
北师大版小学数学二年级上《买文具》同步练习
《买文具》同步练习一、填空题。
1、1元=（）角。
1角=（）分。
2、1元-5角=（）角。
3、4元+3元=（）元。
4、2元6角+3元4角=（）元。
二、选择题。
1、一本书5元5角，小红给了售货员6元钱，应找回（）钱。
A、5元B、5角C、5分2、2元和（）角同样多。
A、20B、200C、23、4角和（）分同样多。
A、4B、400C、404、1元3角和（）角同样多A、13B、103C、31三、判断题。
（1）一个文具盒6分钱。
（）（2）一件上衣45元钱。
（）（3）一盒彩笔4元8角，小明给了售货员10元钱，应找回6元2角钱。
（）（4）3元钱可以换成2个1元的和2个5角的。
（）四、解答题。
1、如上图，2元买了1瓶酱油，应找回多少钱？3元钱可以正好买哪些物品？2、一盒牙膏9元9角，小红有10元钱，买这盒牙膏钱够用吗?如果够，还剩多少钱？如果不够，还差多少钱？3、一个玩具飞机标价15元4角。
小强的口袋里有1个10元的，2个2元的，3个5角的钱，小强能买到这架飞机吗？答案一、填空题。
1、答案：10 102、答案：5解析：1元=10角，10角-5角=5角3、答案：74、答案：6解析：2元6角+3元4角=5元10角，10角=1元，5元+1元=6元。
二、选择题。
2、答案：A解析：1元=10角，2元=20角。
3、答案：C解析：1角=10分。
4角=40分。
4、答案：A解析：1元=10角，1元3角就是10角+3角=13角。
三、判断题。
1、答案：×解析：一个文具盒需要6元钱。
2、答案：√3、答案：×解析：一盒彩笔4元8角，小明给了售货员10元钱，应找回5元2角钱。
因为用10元-4元=6元，6元再减去8角等于5元2角。
4、答案：√解析：2个5角的钱就是10角，也就是1元，加上2元正好是3元钱。
所以3元钱可以换成2个1元的和2个5角的。
四、解答题1.答案：2元-1元5角=5角。
答：2元买了1瓶酱油，应找回5角钱。
1瓶酱油和2袋五香粉。
买文具(导学案)-2022-2023学年数学二年级上册
买文具（导学案）-2022-2023学年数学二年级上册一、学习目标1.了解物品的价格，学会用小学数学知识计算物品价格；2.能够使用货币计算购买物品的价格，掌握货币的基本知识；3.培养学生的购物和计算思维能力。
二、学习重点和难点1.计算商品的价格；2.计算购买多个商品的总价格。
三、学习内容1. 认识货币货币是一种特殊的商品，通过货币交换对商品进行价值评估。
在我国，常见的货币有人民币和各种硬币，它们可以用于购买各种商品。
2. 了解文具的价格在学习如何购买文具之前，我们需要了解一些文具的价格。
以下是一些常见学习用品的价格表：商品单价铅笔0.5元圆珠笔 1.0元橡皮0.3元尺子 1.2元笔记本 5.0元3. 如何计算价格在购买文具时，我们需要计算出总价格。
例如，我们要买一支铅笔和两个橡皮，总共需要支付多少钱？铅笔的单价为0.5元，橡皮的单价为0.3元，因此，一支铅笔和两个橡皮的总价为：总价 = 铅笔价格 + 橡皮价格 * 2= 0.5元 + 0.3元 * 2= 1.1元因此，购买一支铅笔和两个橡皮需要支付1.1元。
4. 练习题1.小明要买一支铅笔、两个圆珠笔和一本笔记本，单价分别为0.5元、1.0元和5.0元，请问他需要支付多少钱？2.小红要买两个圆珠笔和三个橡皮，单价分别为1.0元和0.3元，请问她需要支付多少钱？四、学习总结通过本节课程的学习，我们了解了货币和文具的价格，并学会了如何计算购买文具的总价格。
在日常生活中，我们经常要进行购物计算，这些知识会为我们提供实用的帮助。
在下一节课中，我们将学习更加复杂的购物计算技巧。
二年级上册数学导学案-2.1 买文具 北师大版
二年级上册数学导学案-2.1 买文具一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地认识人民币，学会使用人民币进行购物，并能进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、表达能力和实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的生活自理能力。
二、教学重点、难点重点：认识人民币，学会使用人民币进行购物。
难点：进行简单的计算，处理找零问题。
三、教学过程1. 导入：通过图片展示文具，引导学生说出各种文具的名称，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：展示人民币，引导学生认识各种面额的人民币，学习人民币的单位和换算。
3. 案例分析：通过购物案例，让学生了解如何使用人民币进行购物，学会处理找零问题。
4. 实践操作：学生分组进行购物实践，巩固所学知识，提高实践能力。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等多种教学方法，使学生掌握了人民币的认识和使用方法，提高了学生的实践能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握所学知识。
五、教学评价通过课后练习和课堂表现，评价学生对本节课知识的掌握程度，以及学生在实践操作中的表现。
同时，关注学生在课堂上的参与程度，培养学生的合作意识和积极性。
六、教学资源1. 图片素材：各种文具的图片，用于导入新课。
2. 人民币实物：各种面额的人民币，用于学生认识和学习。
3. 购物案例：用于引导学生学习如何使用人民币进行购物。
4. 实践操作材料：购物清单、人民币道具等，用于学生实践操作。
七、教学时间安排1课时八、教学建议1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 通过实物展示、案例分析等方式，提高学生的实践能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
新北师大版小学数学二年级上册《二 购物：买文具》 优质课教案_2
北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计1、教学内容：北师大版数学二年级上册10-11页。
2、教材分析：（1）教材内容的结构特点：《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材二年级上册第二单元“购物”的第一课时。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。
（2）教学内容在教材中的地位和作用：本单元的题目是“购物”，说明本单元内容的特点，即在生活经验及感性认识的基础上，通过一系列熟悉的购物活动，使学生认识面值的人民币，解决与人民币有关的简单的实际问题。
“买文具”这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
通过“买文具”认识小面额的人民币，让学生在模拟的购物活动中，运用已学的加减法知识独立进行计算，体验付钱或者找钱方式的多样性，体会应付的钱、付出的钱与找回的钱三者之间的关系，换钱、付钱、找钱等使用人民币的活动，能培养学生解决实际问题的能力。
同时为三年级使学生初步学习有关小数的其他知识奠定良好的基础，起着至关重要的作用。
3、学情分析：（1）学生的认知基础：人民币是我国的法定货币，学生都有和家长一起购物的经历，学生在日常生活中经常接触到各种面值的人民币，也经常看到人们在不同场合使用人民币，应该说多数学生已经积累了一些有关人民币的使用经验。
“买文具”一课能充分关注学生的生活经验，让学生在交流、讨论、模拟购物中，提高对小面值人民币的进一步认识。
（2）学生的活动经验基础：认识人民币的基础是日常生活中的购物活动，由于学生对人民币已经有了一定的活动经验。
（3）学生学习新知遇到的困难：二年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。
二年级数学《买文具》教学设计
二年级数学《买文具》教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。
【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
【教学目标】：1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。
【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。
【教学准备】：准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具【教学过程】：一、创设情境，引出课题谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。
（板书：买文具）二、自主探索，合作学习1、组内交流，初步认识人民币。
（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。
（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。
（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。
二年级上册数学导学案-2.1 买文具 北师大版
二年级上册数学导学案-2.1 买文具一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
二、教学内容1. 认识元、角、分2. 买文具三、教学过程1. 认识元、角、分（1）导入：通过展示一些文具的图片，引导学生关注文具的价格。
（2）讲解：介绍元、角、分的概念，让学生明白1元=10角，1角=10分。
（3）练习：让学生列举一些文具的价格，并尝试用元、角、分表示。
2. 买文具（1）导入：创设情境，让学生扮演买家和卖家，进行买文具的模拟活动。
（2）讲解：引导学生理解买文具的过程，包括挑选、计算价格、付钱等。
（3）练习：让学生分组进行买文具的活动，实际操作中掌握买文具的方法。
四、课后作业1. 让学生回家后，与家长一起购买文具，实际运用所学知识。
2. 完成课后练习题，巩固元、角、分的概念。
五、教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂参与度和积极性。
3. 买文具活动的实际操作能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际活动中掌握知识。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
3. 家长要积极配合学校教育，引导学生正确消费，培养良好的理财意识。
4. 鼓励学生多参与买文具的活动，提高他们的实践能力。
通过本节课的学习，学生能够掌握元、角、分的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生良好的消费观念和理财意识，为他们的未来生活打下基础。
重点关注的细节是“买文具”的活动设计，因为这个环节是将理论知识与实际情境结合起来的关键步骤，能够有效检验学生对元、角、分概念的掌握程度，并锻炼学生解决实际问题的能力。
买文具活动的详细补充和说明：1. 活动前的准备：（1）教师准备：教师应提前准备好各种文具的图片或实物，以及模拟货币（元、角、分的纸币和硬币）。
同时，设计好买文具的活动流程和规则，确保活动有序进行。
二年级数学上册《买文具》教学设计
二年级数学上册《买文具》教学设计北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计（通用12篇）北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计（通用12篇）教学目标：1、使学生认识元、角、分和它们之间的换算关系。
2、通过模拟购物活动，使学生体会人民币在生活中的功能和作用，使学生从小懂得爱护人民币。
教学重点：1、使学生认识货币单位：元、角、分。
2、熟记1元=10角1角=10分教学难点：元、角、分单位间的简单换算。
教具准备：教学课件、各种人民币面额。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们去商店买过东西吗？用什么买？（钱）世界上有许多许多的国家，不同的国家就有不同的钱，你知道中国的钱叫什么吗？（人民币）今天老师给你们带来了很多的人民币，你们想看看吗？二、实践活动，引导探究。
（1）认识人民币（课件出示“认一认”）师：你认识这些人民币吗？谁来说说你认识哪些人民币？师：你用过人民币吗？在什么地方用过人民币？（很多同学都在不同的场合用过人民币，通常因为我们的年龄小，爸爸妈妈都给我们较小的钱，今天我们一起来研究10元以下的人民币。
）（2）小组合作：师提出合作要求：（课件出示）认一认，说一说，有不认识的马上请同学帮忙。
理一理，分一分，比比哪组的方法多。
想一想，说一说，每组派一个小朋友向大家介绍自己组里的分法。
师：请小组长，把信封里的人民币倒出来，放在白纸上，每个小朋友轮流认一认，并说说你是怎么认的，有不认识的，可以请同学帮忙。
理一理，分一分，比比哪组的分法多。
想一想，说一说，你的分类标准是什么，呆会儿，每组派一个代表向大家介绍自己组内的方法。
引导学生汇报交流。
（请学生到黑板上来说一说）师：请同学们把人民币装进袋子。
我们可以从这些人民币上的颜色、图案、文字来区分它们。
它们的正面有一个国徽，它是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
（3）认识人民币之间的进率师：刚才同学们已经认识了人民币，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》课堂笔记
北师大版数学二年级上册第二单元《买文具》课堂笔记一、单元概述本单元的主题是《买文具》，通过学生熟悉的生活情境，引出加减法的实际应用。
让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
本单元的学习内容主要包括：认识加减法，学会10以内的加减法，以及解决实际问题。
二、课堂笔记1. 认识加减法（1）加法：将两个数合并成一个数的运算，用“+”表示。
例如：3 + 4 = 7。
（2）减法：已知两个数的和和一个数，求另一个数的运算，用“-”表示。
例如：7 - 3 = 4。
2. 学会10以内的加减法（1）10以内的加法：通过实物操作，理解加法的意义，学会10以内的加法。
例如：3 + 4 = 7，可以想象有3个苹果，再加上4个苹果，一共有7个苹果。
（2）10以内的减法：通过实物操作，理解减法的意义，学会10以内的减法。
例如：7 - 3 = 4，可以想象有7个苹果，去掉3个苹果，还剩下4个苹果。
3. 解决实际问题（1）例1：小明有5支铅笔，又买了3支铅笔，一共有几支铅笔？解：5 + 3 = 8（支）（2）例2：小红有7块橡皮，用了3块，还剩下几块？解：7 - 3 = 4（块）三、课后练习1. 加法练习：（1）2 + 5 =（2）8 + 6 =（3）4 + 7 =2. 减法练习：（1）9 - 4 =（2）10 - 4 =（3）8 - 4 =3. 应用题练习：（1）小华有6个橘子，又摘了3个，一共有几个橘子？（2）妈妈买了7个苹果，吃掉了3个，还剩下几个苹果？四、总结本节课我们学习了加减法的认识，以及10以内的加减法。
通过解决实际问题，感受数学与生活的联系。
希望大家在课后认真练习，巩固所学知识。
下一节课，我们将学习更复杂的加减法运算。
二年级数学上册《买文具》练习试题
二年级数学上册《买文具》练习试题
姓名：_________班级：________ 得分：________ 1．算一算，填上恰当的数。
（）角＝ 3元4角27角＝（）元（）角
9元4角＝（）角（）元＝40角
28分＝（）角（）分5元＝（）角
2．你能写出或算出每张图上邮票多少钱吗？
3．在〇里填上＞、＜或＝。
8角〇79分100分〇1元81分〇9角1分1角2分〇2角1分
5角〇30分7元〇70角4元10分〇41角3角2分〇2元3角4．在下面括号内填入大于0的数。
（1）1张1元可以换成（）张1角。
（2）1张20元可以换成（）张10元。
（3）1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。
（4）5个2分—共是（）分，可换成（）角。
（5）2个5角是（）角，可以换成（）元。
（6）1张100元可以换成（）张20元或（）张50元。
（7）1张100元可以换成（）张10元和（）张20元。
答案：
1.5元＝50角，27角＝2元7角，9元4角＝94角，4元＝40角，28分＝2角8分，34角＝3元4角。
2.1元，5角，2元8角，1角6分，6角8分。
3.＞，＝，＜，＜，＞，＝，＝，＜。
4. 10；2；1和3或2和1；10,1；10,1；5,2；2和4或4和3或6和2 或8和1。
（--完--）。
北师大版-数学-二年级上册-《买文具》知识讲解 解决有关人民币的实际问题
解决有关人民币的实际问题问题导入购物。
（教材10页例题）(l)买1支钢笔可以怎样付钱？(2)用1元买1把尺子，应找回多少钱？(3)1元正好可以买哪些物品？过程讲解1．解决问题(l)1支钢笔1元，可以付1张1元纸币或1枚1元硬币；还可以付10张1角纸币或10枚1角硬币；也可以付2张5角纸币或2枚5角硬币……2．解决问题(2)(1)理解题意。
1把尺子的价钱是8角，求用1元买1把尺子应找回多少钱，用减法计算，即用1元减去买1把尺子用去的8角，就是找回的钱数。
(2)列式解题。
1元=10角，10-8=2（角）答：应找回2角。
3．解决问题(3)(l)理解题意。
求1元正好可以买哪些物品，也就是找出哪些物品的价钱是1元，也可以算一算哪几种物品的价钱合起来是1元。
(2)1元可以买的物品。
钢笔1元：可以买1支钢笔。
铅笔5角：5角+5角=IO角=1元，可以买2支铅笔。
橡皮1角：10个1角等于1元，可以买10块橡皮。
练习本2角、尺子8角：2角+8角=10角一1元，可以买1本练习本和l把尺子。
……归纳总结1．计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。
2．在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方法。
知识巧记人民币相加减，角加角、元加元；单位不同要互换，统一单位好计算。
误区警示慧眼识真知，错误巧规避！错解分析错误的主要原因是审题不认真。
题中要把1元钱换成几张2角与几张1角的和，应是所有2角的钱数加上所有l角的钱数的结果等于1元，而不是1元能换几张2角或几张1角。
正确解答 4 2或3 4或2 6或1 8温馨提示进行人民币兑换时，一定要认真审题，弄清题意后再兑换。
二年级数学下册《买文具》综合练习
《买文具》综合练习
夯实基础
1. （）张可以换一张。
2. 换一换。
一张能换（）张。
一张可以换（）张。
一张可以换（）张。
一张可以换（）张和（）张。
（）元（）角（）分（）元（）角
（）元（）角（）分
3. 在（）里填上＞、＜、＝。
40分（）4角 4元（）30角 60角（）6元
7元（）70分 70角（）8元 5元（）60角
4.
（1）1元钱能买什么？（每样只买一件，填序号）（）
（2）5元钱能买什么？（每样只买一件，填序号）（）
（3）10元钱能买什么？（每样只买一件，填序号）（）
提升能力
5. 足球的单价是48元，小明买一个足球付的钱是5张，售货员应该找回他多少元？
6. 小明带了一张5角、3张2角的纸币和6个1角的硬币，现在他要买一本6角的练习本，可以怎样付钱？。
小学数学四则混合运算《买文具》
《买文具》一、学习目标1.结合“买文具”问题解决的过程,体会四则混合运算(不超过三步)顺序的合理性,掌握运算顺序(包括带小括号的),能正确计算。
2.在计算的过程中,逐步培养学生认真看题,耐心细致计算的良好习惯。
二、学习重难点重点：简单的整数四则混合运算难点：理解并能正确计算含有小括号的混合运算三、教学过程（一）情境激发兴趣，信息助力思考1.情景寻信息，问题引新知。
问题一：今天，淘气、笑笑和奇思一起去了文具店买文具。
咱们一起去看看好吗？出示图片，这个文具店里出售那些文具？（课件出示教材第 47 页主题图）学生独立汇报:问题二算一下淘气一共要花多少钱吗？（出示问题）【板书题目】预设：师：你想要的怎么解决这个问题？学生说出自己的想法。
你们的想法都很有道理。
那就请大家拿出本，自己算一算淘气买3个计算器和1支钢笔要花多少钱？（学生独立列式）【设计意图】通过情景，体会数学与生活紧密相连；通过寻找数学信息，达到培养学生的观察能力；通过整合信息，培养学生的发现问题的能力。
（二）问题驱动思考，算法多元表达1．学生探究解决问题：想，算，说。
学生先独立列式，再小组交流，最后小组代表展示。
【预设方法一】：分步解答。
先求出3个计算器的钱，再求出买1支钢笔的钱，最后求出花钱的总数。
列式计算：22×3=66（元）24÷4=6（元）66+6=72（元）【预设方法二】：分步解答。
先求出买 1 支钢笔的钱，再求出 3 个计算器的钱，最后求出花钱的总数。
列式计算：24÷4=6（元）22×3=66（元）66+6=72（元）【顺序】问题三：这样列式可以吗？学生探究解决问题：想一想，说一说。
小组内讨论，全班交流。
【预设方法三】：综合解答。
追问：怎样计算出结果呢？【预设】：（1）22×3+24÷4= 66+24÷4= 66+6= 72（元）先算 3 个计算机的钱（22×3），再算 1 支钢笔的钱（24÷4），最后求出花钱的总数（66+6）。
《买文具》小学数学老师教学反思
《买文具》小学数学老师教学反思《买文具》一课是学生在三年级学过“除数是一位数的除法”这一基础上学习的“除数是整十数的除法”。
下面是为大家整理的《买文具》小学数学老师教学反思，欢迎阅读。
《买文具》小学数学老师教学反思1本节课仅仅是对小数的一个初步认识，结合“买文具”这样一个具体的情境，以现实生活用钱（“元、角、分”）为基础，使学生初步建立小数的概念，理解小数的意义，体会小数的特征。
而理解小数的意义也是本节课的一个难点。
为了突破本节的重难点，我设计了以下几个环节。
1、联系生活情境买文具，认识商品的标价牌，帮助学生认识小数，理解小数的意义。
“买东西”是学生都有的生活经历，读懂商品的标价牌又是购物所必须的一项技能。
教学中我创设生活情境买文具，通过看懂商品的标价，在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的意义。
让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币，现在还可以用小数来表示，建立元角分与小数一一对应的联系。
2、设计同桌游戏，调动学生的学习积极性，一人说小数，另一人说是几元几角几分，然后再交换进行，这样既巩固了小数与元角分的互相转化，也加深了对小数意义的认识和理解。
3、初步认识小数后再与整数进行比较，建立小数的概念。
什么样的数是小数？让学生观察标价牌上的小数与以前学的整数有什么不同？学生说多了一个点，教师此时说明这个点叫做小数点，小数点把小数分成两部分，左边是整数部分，右边是小数部分接着探讨小数与元角分的关系，从形式上来讲，小数都有小数点，从理论上小数由三部分组成“整数部分、小数点、小数部分”。
认识了这些就可以来判断一个数是不是小数。
比如后来的“5.0”是小数还是整数。
由于有小数点，因此应该就是小数。
3、读、写小数。
通过“买文具”这一具体情境，先让学生们自己读一读，然后老师讲解，，整数部分的读法与整数读法一样，小数部分的读法象电话号码那样读，是几读几，小数点读作点，。
4、加强以元为单位的小数与带有元角分的数的相互改写。
小学数学二年级上册教案：买文具
小学数学二年级上册教案：买文具_人教版小学数学二年级教案活动内容：教科书p48“走进乡村”。
活动目标：1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。
2、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴含着丰富的数学学问，有许多的数学问题，从中能提出好玩的问题，并运用已有的数学学问加以解决。
3、对所提出的问题加以争论，学生间要沟通自己的想法，培育学生的观看力量、口语表达力量和思索问题的力量。
教材与学生：教材设计“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学问题，图画中绿划茵茵、解花盛开的小村庄，一条小河悄悄地从那流过，孩子们快乐地玩着，到处流淌着大自然的美。
学生在这样的情境中学习，会发觉生活中的数学问题，会养成留心观看生活的好习惯。
同时，在生活中，学生的观看力量、口语表达力量和思索问题的力量会逐步提高。
教学重点：会看图提出问题，并运用已有的学问解决问题。
课前预备：教学挂图、教学课件活动过程：一、创设生活情境，激发学习兴趣。
师：在很远的地方，有一个漂亮的小村庄。
潺潺的河水从那儿流过，一片片麦田在微风的吹拂下不停地翻滚，几只欢快的小鸟在树林的上空自由地飞来飞去，真美啊！我们一起去看看好吗？生：好！师：那我们就随调皮和笑笑一起走进乡村，去看看吧！（板书：走进乡村。
）二、结合图中情境，进展探究学习。
（一）方向与路线。
1、观看挂图，理解图意。
师：认真观看，小村庄里都有些什么呢？生：小村庄里有果园、文化站、学校、小树林、小桥、苗圃、麦地、商店、还有小华家和养鸡场。
师：真能干，他观看物体特别有序。
2、说相对位置关系。
①师：有这么多漂亮的地方，请小朋友们选择自己最喜爱的两个景物，自己说一说它们的相对位置关系。
（教师最喜爱……）②师：和你的同桌小声、流畅地沟通。
③组织全班沟通。
师：谁情愿起来说一说。
3、小桥的八个方向。
师：我和他一样，也很喜爱小桥。
由于小桥给人们的生活带来了许多的便利，它是人们南来北往的必经之道，你能说说它的各个方向分别有什么景物吗？4、小华上学的路线。