11---20各数的认识

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11--20各数的认识说课稿

11—20各数的认识说课稿罗龙实验校一年级集体备课组一、说教材1.教学内容“11-20各数的认识”》小学一年级上册四单元的内容。

2．教材位置、作用和意义：11～20的认识是小学一年级第一册第四单元的内容，本课在整个数的学习系统中存在比较主要的地位，它既是10以内数认识的连续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。

可以说这一节在整册教材中不仅起到了承前启后的作用,还在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的作用也是举足轻重的。

“11-20各数的认识”这局部教材是在学生把握10以内数的基本上，通过操作实际，观察思考、合作交流等学习方法辅助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好筹备。

教材支配了一幅主题图和3个例题。

分辨从数数，数的涵义，数的组成，数的写法，数的顺序，数的加减法六个方面对教学进行了细化。

第一，是先创设一幅公园里热闹的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？第二，是让学生通过动手操作、视察思考，建破十根小棒绑成一捆的观点，进而赞助学生树立11～20各数的表象。

二是摆一摆，想一想。

这部门内容的着重点是数的组合，让学生知道11--20的数分离是由１个十和几个一组合成的。

三是数的认识的拓展。

为了让学生较全面地认识数，教材部署了在直尺上读数的运动，其目标一方面拓展学生对数认识的范畴，另一方面也能形象地让学生看到２０以内数的排列，为他们认识数的大小、数的顺序打下基础。

3、教学目标：A常识技巧目的：通过《11-20各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；晓得11~20这些数都是由1个十跟多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。

B进程与方式目标：通过动手操作与配合交流，充分感知10个一就是1个十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表白能力，以及初步的形象概括才能。

11--20各数的认识教案

11——20各数的认识教学内容：义务教育实验教科书人教版第一册第84－85页教材分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

因此，本节课特别注重使学生通过操作进行学习。

通过例题教学，使学生学会数数、读数、写数、认识数的数序。

教学目标：1、能正确地数出11－20各数，认识各数并能正确地读数。

掌握20以内数的顺序。

初步体会11－20的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。

培养初步的数感。

教学重难点：通过实践操作，初步体会11－20各数的组成。

教学准备:课件一套，每人20根小棒，2根皮筋，教学过程：一、引入师：今天我们课堂里来了一位小客人，大家看那是谁？（课件演示：喜洋洋）生：喜洋洋。

师：是啊，今天喜洋洋和我们一起来学习呢。

喜洋洋给我们带来了许多小星星。

小朋友，我们一起来数一数小星星有几颗好吗？生：好。

（课件演示：喜洋洋一颗一颗地拿出小星星）生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10…师：喜洋洋手里还有小星星呢，看来我们只学了0—10的数还不够，所以今天我们一起来学习11-20的数。

（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作、探究新知1、玩小棒，学方法（1）师：小朋友，我们继续数一数喜洋洋手里的小星星吧。

（课件显示）生：11、12师：喜洋洋给我们带来了12颗小星星，那小朋友们能不能用小棒代替，数出相同数量的小棒呢？请小朋友们把小棒数出来放在桌子上，大家数出了几根呢？生：12根。

师：大家桌子上都是12根小棒，那怎样摆，让别人一眼看出来有12根呢？请大家摆一摆。

生操作，教师巡视，并请不同摆法的学生在投影仪中展示。

师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。

那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢?生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。

《11-20各数的认识》数学教案设计

《11-20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 学生能够正确读出并写出11-20的数字。

2. 学生能理解并掌握十进制的概念，明白10个一是1个十。

3. 学生能运用实际物品进行数量的比较和计算。

二、教学内容：1. 介绍11-20的数字，并让学生练习书写。

2. 讲解十进制的概念，利用实物（如小木棍或糖果）进行演示。

3. 进行实际操作活动，如数数、比大小等。

三、教学过程：1. 导入：教师可以先引导学生复习1-10的数字，然后通过提问：“我们已经学习了1-10的数字，那么10后面是几呢？”来引入新课。

2. 新授：（1）教师出示11-20的数字卡片，让学生观察并尝试读出这些数字。

然后教师示范正确的读法，并让学生跟读。

（2）教师讲解并示范如何正确书写11-20的数字，然后让学生在作业本上进行模仿练习。

（3）教师解释十进制的概念，可以用实物进行演示，例如拿出10根小木棍，告诉学生这就是“1个十”，然后再拿出5根，告诉学生这是“5个一”，合起来就是15。

3. 练习与实践：（1）让学生用实物进行数量的比较，例如拿出10个糖果和15个糖果，让学生判断哪个更多。

（2）进行小组活动，每个小组有20个小木棍，让他们自己动手分一分，看看有多少种不同的分法。

四、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度和反应速度，了解他们对新知识的理解程度。

2. 检查学生的作业，看他们是否能正确书写11-20的数字。

3. 在实践活动环节，观察学生能否运用所学知识进行实际操作。

五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握新的数学知识。

人教版一年级上册数学教案：第六单元(11-20各数的认识)

第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识【教学目标】1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数；2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的；3、掌握20以内数的顺序和大小。

【重难点】1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。

11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。

【教学过程】（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。

2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。

3．揭示课题。

生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。

（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。

（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。

（2）出示各种摆法。

（预设）①连续并排摆出11根。

②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。

③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。

（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。

2．利用学生资源，深入理解数的组成。

（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。

（2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。

3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。

（1）认识12。

师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？（2）认识13～19各数。

学生自主摆小棒，并记录个数的组成。

（3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。

（4）认识20．师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设）①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。

11-20各数的认识教案课程标准

主题：11-20各数的认识教案课程标准一、教学目标1. 让学生能够熟练掌握11-20各数的读、写、认识和运用，能够在日常生活中灵活运用。

2. 帮助学生建立11-20各数的数感和数量基础，促进他们对数学的兴趣和学习积极性。

3. 培养学生观察和探究的能力，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。

二、教学重点和难点1. 重点：11-20各数的写、读和认识，以及简单的运用。

2. 难点：在11-20范围内数字的交换和组合，以及复杂情景下的应用。

三、教学过程1. 初步认识11-20各数（1）通过数字卡片、数轴等教具，让学生直观地感受11-20各数的大小和顺序。

（2）教师引导学生发现11-20各数之间的规律，如两位数的组成、个位和十位的关系等。

2. 识字认数（1）教师带领学生认读11-20各数的大写和小写形式，让他们掌握数字的书写规范。

（2）利用绘本、认数游戏等形式，引导学生在真实情景中认读11-20各数。

3. 数学应用（1）教师设计贴近学生生活的数学问题，引导学生运用11-20各数进行简单的计算和解决日常问题。

（2）利用实物或图片，让学生在教师的指导下进行数量对比、组合和运算。

4. 综合评价（1）教师设计相关综合练习和小测验，评价学生在11-20各数认识方面的掌握程度。

（2）鼓励学生互相交流、共享学习心得，提高学生的综合运用能力。

四、教学资源和方法1. 教学资源：数字卡片、数轴、绘本、实物图片等教具，数字游戏、小测验等教学活动。

2. 教学方法：示范教学、启发式教学、互动式教学等多种教学方法相结合，活跃课堂氛围。

五、教学反思本教案通过多种形式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握11-20各数的认识和运用。

教师在教学过程中要不断关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每位学生都能够收获知识和乐趣。

六、教学实施在教学过程中，教师要注重培养学生的观察和思考能力，通过富有趣味性的活动引导学生自主探究，激发他们对数学的兴趣。

《11-20各数的认识》教学反思（通用15篇）

《11-20各数的认识》教学反思《11-20各数的认识》教学反思（通用15篇）身为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《11-20各数的认识》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《11-20各数的认识》教学反思篇1认识11-20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。

因而教学时我围绕“怎样摆放让别人也很快地看出是12根”这个问题，让学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。

但“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。

此时，我巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画图均以出现为2秒钟的时间，马上消失的方法，当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。

通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。

这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。

《11-20各数的认识》教学反思篇2《11-20各数的认识》是一年级教材第六单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。

同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。

因此，在本节课教学时做到以下几点：1. 创设情境，激发学习兴趣。

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。

课一开始，通过问你们喜欢水果吗？老师这里有很多水果，数出你喜欢吃的水果，好不好？一下子就吸引了学生的注意力。

然后有让学生抓花生米先估数，再数数，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。

《11-20各数的认识》PPT课件

还有什么发现吗？
三、知识运用
小朋友们，我在第几节车厢？
三、知识运用
我在他前面1节车厢。
奖
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
小朋友们，你们知道最后一节车厢是几号吗？
四、布置作业
作业：第76页练习十七，第1题～第5题。交流：第5题连线完成后出现了什么？
1个十和5个一 15
1个十和8个一 18
（一）数的组成和读数
这又是多少呢？
2个十是20
让我们一起数一数。
这些11都183支是个本1个十。
让我们一起数一数。
2个十是20。
（二）数的顺序
（二）数的顺序
比12多1的数是几？
10 11 12 13 14 15 16 17
数数、读数、数序
一、复习旧知
我们已经学过哪些数？
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
你还知道哪些数？
二、探究新知
你会数吗？
P
P
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o
ba
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二、探究新知
请你用小棒摆出水果卡片的数量。
10个1一0个是个十1一个十 1个一
（一）数的组成和读数
请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。

人教版一年级数学上册11--20各数的认识及加减混合

4＋6＝10 10－6＝4 10－4＝6
看图写算式
你能帮帮他吗？
10+3=1( 3 )
3+10=1(3 )
你会在计数器上拨一拨吗？
借助小棒，讲清算理 1个十和3个一组成（13），所以
10+3和3+10等于（13）。
你有什么发现？
10+1= 11 10+3=13 10+5= 15 10+9= 19 10+6=16 10+4= 14 10+7= 17 10+8=18 10+2= 12
1个十和3个一去掉1个十还剩下（3）个一，所以13-130=（）
1个十和3个一去掉3个一还剩下（1）个十，所以1130-3=（）
你有什么发现？
11-10=1 19-10= 9 12-10= 2 18-10= 8 14-10= 4 16-10= 6 15-10= 5 13-10= 3 17-10= 7
• 在一道减法算式中，每一部分都有自己的名称，有人知道吗？
13－2= 11
被减数减数差
再看老师摆，只列一个加法算式。
12 + 2= 14 10 2
4
12 + 3= 15 15 － 3= 12
10 2 5
10 5 2
三、列式计算。
（1）一个加数是10，另一个加数是4，和是多少？
10+4=14
11---20的各数的认识
边拍边数
1 234 5 6 7 8 9
一位数
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
两位数
仔细观察，你能发现什么？
读直尺上的数

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。

2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。

3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。

人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件

他今天读了几页？
10 11 12 13 14 15 答：他今天读了 5 页。
解决问题
二、 3
四、元元在（ 5 ）月（ 18 ）日能收到连衣裙，那天是星期（六）。
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
练习课（第1~3课时）
1. 【课本77页“练习十七”第12题】 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 ＋ 2 ＝13
11里面1个十和1个一，加上2个一，
12 13
就变成1个十和3个一。
【课本78页“做一做”第3题】
10 ＋ 4 ＝14 11 ＋ 4 ＝ 15
13 ＋ 5 ＝18
计算十几加几时，十位不变，把个位上的数相加。
在加法算式中的各部分都有它的名称。
11 ＋ 2 ＝ 13
加数加数和
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第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》第2课时《11~20各数的认识（2）》第3课时《十加几、十几加几和相应的减法》第4课时《解决问题》练习课（第1~3课时）综合与实践数学乐园
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》
11 十一
12 十二
13 十三
14 十四
16 十六
17 十七
18 十八
15 十四
19 十九
这怎样个2个数表十是示是？多2少0。？
20 19 读作：二十十九
19 十九
1请1~你20读这一些读数直也尺想上在的直这尺些上数找。到自己的位置，你能帮帮它们吗？
和你19相能像邻1哪数17自谁1后18我的离319个离和前大己面和6这两1比数120，举一面190样个近18最离中谁例个一7比提数还大远1间比说数个谁9出是还？最的谁一是数大问几离是近数小说几是谁题和2小？是0。谁？几小吗几近？哪几比？？？个？

《11--20各数的认识》教学反思

《11—20》各数的认识教学反思：
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，动画片，童话故事。

学生的学习要通过大量的操作活动或数学游戏，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11～20的数，知道20以内数的顺序和大小。

本单元主要使学生掌握20以内的大小和11～20各数的说法和数的组成。

我们组认为：在《11-20各数的认识》的教学中应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。

因为学生已基本上能数出数量在11～20之间的物体个数，读数，数的顺序和数的组成，因此确定这节课重点辅导直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题。

在这节课的教学中，我感觉还有值得思考和注意的地方。

如：在教学时，能否在多引用些其他的例子是不是会更好。

老师与学生之间多些交流，能照顾到每位学生的学习情况，引导学生正确地掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

再把新的理念贯彻地更具体一些（如小组讨论交流的时间在多一些，学生探究和自主回答的机会再多一些）。

在这些方面再多注意一些，会使教学效果更好一些。

数学教案：11--20各数的认识

数学教案：11－－20各数的认识一、知识点概述“11－－20各数的认识”是小学数学中的基础知识点，属于数字整数的范畴。

本教案主要涵盖以下几个方面：1.十一至十九的认识：从数字的构成、写法、数字之间的大小关系等方面进行介绍和讲解。

2.数字的排列组合：从1~9的数字中选出两个数字进行排列组合，认识十位数和个位数的位置关系。

3.数字在我们生活中的应用：例如报时、电影开场、公交车编号等日常应用场景。

二、教学目标1.学生能够对11~20这些数字的大小顺序有一个清晰的认识。

2.学生能够将选出的两个数字进行排列组合，认识十位数和个位数的位置关系。

3.学生能够在日常生活中应用这些数字，例如报时、电影开场、公交车编号等。

三、教学过程1. 课前准备在上课前，老师可以准备一些数字卡片，卡片上写有11209的九个的十个数字，以及1数字，这些数字可以用来帮助学生在课堂中更好地理解知识点。

2. 认识11~20这些数字2.1 数字的构成数字11~20由两个数字构成，分别是十位数和个位数。

例如数字13的十位数是1，个位数是3。

2.2 11~20的写法在十位上，这些数字都是数字1，而个位根据数字的大小不同而不同。

例如数字15，十位是1，个位是5。

2.3 数字之间的大小关系在11~20这些数字中，数字越大，个位数也就越大。

因此，我们可以通过个位数来判断数字的大小顺序。

例如，数字18比数字13大，因为8比3大。

3. 数字的排列组合99共81个数字。

例如，选取数字1我们可以从19这些数字中任选两个数字进行排列组合，得到11和数字2进行排列组合，可以得到数字12。

3.1 十位数和个位数的位置关系在得到排列组合的数字时，需要注意十位数和个位数的位置关系。

例如，在数字38中，数字3是十位数，而数字8是个位数。

3.2 从大到小的排序在排列组合数字中，我们也可以通过数字的大小关系进行从大到小的排序。

例如，选取数字1和数字2进行排列组合，可以得到数字12，而选择数字9和数字8进行排列组合，可以得到数字98。

2024年一年级数学上册《11至20各数的认识》教案精选

2024年一年级数学上册《11至20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，涉及章节为《11至20各数的认识》。

详细内容包括：能正确数数，理解数的顺序；会用数字符号表示11至20的数；掌握数的组成，能运用数进行简单的描述和交流。

二、教学目标1. 让学生能够正确数数，从11数到20，理解数的顺序，感受数的连续性。

2. 使学生学会用数字符号表示11至20的数，并能正确书写。

3. 培养学生运用数进行描述和交流的能力，提高数学思维。

三、教学难点与重点重点：正确数数，理解数的顺序，运用数进行描述。

难点：掌握数的组成，用数字符号表示11至20的数。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一系列图片（如水果、玩具等），引导学生观察并回答：“这里有多少个水果/玩具？”通过实际操作，让学生感受数的概念。

2. 例题讲解a. 教师出示数字卡片，引导学生从11数到20，注意观察数的变化。

b. 教师示范用数字符号表示11至20的数，并讲解数的组成。

c. 学生跟随教师一起书写数字，巩固数的书写。

3. 随堂练习a. 让学生自己数数，从11数到20，并说出相邻两个数之间的关系。

b. 学生在练习本上练习书写11至20的数字。

c. 教师出示一些图片，让学生用数字描述图片中的物品数量。

4. 小结通过本节课的学习，让学生掌握11至20各数的认识，能够正确数数，用数字符号表示，并进行简单的描述。

六、板书设计1. 《11至20各数的认识》2. 内容：a. 数的顺序：1120b. 数字符号：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20c. 数的组成：十位、个位3. 图片示例：展示与数字相关的图片，如水果、玩具等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 数一数，从11数到20，并将数字写下来。

b. 看图写数，如：有15个苹果，用数字表示。

幼儿园大班数学教案11--20各数的认识

幼儿园大班数学教案11--20各数的认识幼儿园大班数学教案11--20各数的认识篇一：《11～20各数的认识》公开课教案11～20各数的认识教案教学目标:（一）、知识与技能1. 使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。

2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。

3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。

（二）、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。

（三）、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：使学生认识11—20各数。

教学难点：理解11—20各数的组成。

教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。

教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗？那我们来一次数数比赛好不好！（请同学们从1数到10，再从10数到1。

）师：同学们，你们数数的本领真的很强。

但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。

（板书课题）二新授1．主题图教学师：请同学们看电视屏幕。

课件显示：(1)哎，这是什么地方？谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志？学生自由回答。

师：说得对。

它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。

师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊！请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人？（10人）再看一看周围还有些干什么的人？（略）让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。

（师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。

）问：马路上一共有多少人？（互相说一说）想一想，19人再添上一个人是多少人？谁知道多少添上1是20？学生回答。

（19个人再添上一个人是20个人。

11-20各数的认识(精选13篇)

11-20各数的认识（精选13篇）11-20各数的熟悉篇1教学目标1.使同学正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，把握20以内数的挨次和大小.能够正确、快速地读出11~20各数.2.初步培育同学的操作力量和语表达力量.3.体验数学与生活的亲密联系，培育同学学习数学的爱好.教学重点数11~20各数及读法.教学难点理解11~20各数的组成.教学过程一、复习导入.师：谁能按挨次说一说，以前我们都熟悉了哪些数？（同学可能会按从小到大的挨次数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和其次组一共有多少人？（两组人数不超过10）假如让你数一数全班一共有多少名男生.你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数.师：男生的人数超过了10，我们只熟悉10以内的数是不够的，生活中常常会用到比10大的数，今日我们就一起来学习11~20各数.板书课题：11~20各数的熟悉二、指导探究.1.教学例1.【演示课件“数11~20各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）……（始终数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）……（始终数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开头始终数到20.同学边摆小棒边数数，老师巡察.师：不摆小棒，你能从1数到20吗？同学试着从1数到20.2.教学例2.（1）数的组成：师：今日我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？老师说数，同学用小棒表示，同桌相互说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的.（11、13、15、20）（2）数的读法.出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？由于它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一.出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图师：这个数呢？（同学先说数的组成，再读数.）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按挨次读出直尺上的数吗？（出示直尺图）同学齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数.只读双数.5个5个地读.师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小.师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习.1.数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块.2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.4.用小棒摆出下列各数.同学摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的.1112161720四、课堂小结.今日我们熟悉了哪些数？你有什么收获？板书设计11~20各数的熟悉教案点评：11到20各数的熟悉是为学习20以内加减法做预备.在设计教案时重点抓住了以下几点：一、同学对十位上的“1”表示1个十的理解有肯定困难.在教学中通过同学观看老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十.二、同学对11到20各数的组成的把握有些难度.因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成.三、要充分利用直尺图，关心同学理解20以内数的挨次和大小.四、为激发同学爱好，在巩固练习中，也是实行数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动同学的学习爱好，以收到良好的教学效果.整个教学过程依据同学年龄特点由详细到抽象，由易到难，使同学乐观主动地参加教学全过程.11-20各数的熟悉篇2教学目标1.使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.2.培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程一、复习导入.1.数20以内的数（1）从1数到20.（2）从20数到1.2.读出下列各数并说出它的组成.11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答.师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题.二、指导探究.1.教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表.它可以关心我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12.（3）同学摆小棒试着写15.师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上.（同学试写）请一人说自己是怎么写的.（4）同学独立探究20的写法.在同学独立完成的基础上沟通写法.师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.同学书空，边说边写“20”.2.教学做一做.（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？同学独立写数，然后订正.出示计数器.师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.这个数怎么写？请你书空.出示计数器图（一）同学独立写数，然后订正.出示计数器图（二）同学独立写数，然后订正.（2）用数字卡片摆数老师说，同学摆.十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数.三、巩固练习.1.在田格里写数（11~20）2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.四、课堂小结.今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的熟悉11-20各数的熟悉篇3教学目标1.使同学初步熟悉“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数.2.培育同学良好的书写习惯和乐观主动学习的精神.教学重点正确地书写11~20各数.教学难点理解数位概念.教学过程一、复习导入.1.数20以内的数（1）从1数到20.（2）从20数到1.2.读出下列各数并说出它的组成.11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答.师：同学们对11~20各数已经有了初步的熟悉，那么怎么写这些数呢？今日我们就一起来讨论这个问题.二、指导探究.1.教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表十位个位师：这个表叫数位表.它可以关心我们写数.上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）其次位呢？（十位闪动）写数的时候，假如有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）.（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随同学回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上.师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12.（3）同学摆小棒试着写15.师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒.说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上.（同学试写）请一人说自己是怎么写的.（4）同学独立探究20的写法.在同学独立完成的基础上沟通写法.师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.同学书空，边说边写“20”.2.教学做一做.（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：假如不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）.出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？同学独立写数，然后订正.出示计数器.师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，其次档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一.边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同.这个数怎么写？请你书空.出示计数器图（一）同学独立写数，然后订正.出示计数器图（二）同学独立写数，然后订正.（2）用数字卡片摆数老师说，同学摆.十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数.三、巩固练习.1.在田格里写数（11~20）2.口头填数.3.请把卡片按挨次排列起来.四、课堂小结.今日我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今日的学习，你想到了什么？（拓展学问，有的同学可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的熟悉11-20各数的熟悉篇4教学内容：北京市六年制教材第一册第四单元第56、57页。

认识11-20教案5篇

认识11-20教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级数学上册 11~20各数的认识

6 11~20各数的认识
第 1 课时 11~20各数的认识
情境导入
有（ 2 ）个
有（ 2 ）个
图中有多少根小棒呢？
新知探究 10个1个0一个十是一1个十
新知探究
1个十
1个一
11怎读么作表：示十？一
新知探究
下能面用分数别字有表多示少出根来怎小吗么棒？读，呢你？
1个十和5个一
15 读作：十五
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
你能提出别的问题并回答吗？
归纳小结
①10个一是一个十。2个十是20,20里面有20个一。 ②11~20各数的读法：个位是几就读十几；20的读法：读作二十。 ③11~20各数的组成：都是由一个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
课后练习
1.（1 ）是由1个十和6个一组成。 2.（16 ）是18和20中间的数。 3.（91 ）比16多1。 4.4个7 一和1个十组成（1 ）。 5.2个十是（2 ）。 4
0
课后练习
（教材P77 第7题）
1
1
1
2
3
6
1个十和8个一
18 读作：十八
新知探究
这又是多少呢？
2个十是20 读作：二十
巩固练习
（教材P74 做一做1）
数一数，图中的学具各有多少。
1个十2个十1个十 20个
正方体呢？珠子呢?
新知探究
13
看着尺子图，还能想到什么?
17
ห้องสมุดไป่ตู้
20
新知探究
1比和501在和28几多相12和邻1中的几的间数的数的是中是数几间几是？？几？

《11——20各数的认识》教案

《11——20各数的认识》教案《11——20各数的认识》教案1教学目标：1. 借助学具操作，认识11-20各数。

2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位个十和数位个位十位。

3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。

4. 培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：认识11-20各数，能正确书写，认识计数单位个十和数位个位十位。

教学难点：理解计数单位个十和数位个位十位。

教学准备：课件、投影仪、计数器、学具、小棒。

教学过程：一、创设情景，激情导入1. 播放有关海鸥飞翔的录像。

师：这是美丽的大海，为了让海鸥永远留在我们的身边，为了让人们的生活环境更美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。

下面让我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？2. 出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？学生观看录像，感受优美的环境。

学生根据图片可能提出的问题有沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、动手操作，探究新知1. 数出沙滩上海鸥的只数。

（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。

2. 教学11的认识及数位的认识。

（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。

（2）用投影仪出示摆成一堆的11个小棒（小方块），引导：你能一眼就能看出这些小棒（小方块）的个数吗？你有什么好办法，能让大家一眼就能看出小棒（小方块）的个数呢？请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？引导学生用这样的方法摆出11。

（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。

你能说一说吗？（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做十位。