材料力学课程教学改革与实践

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材料力学实验教学改革

材料力学实验教学改革一、引言材料力学是材料科学与工程中的重要学科之一，其实验教学一直是培养学生动手能力和实践能力的重要途径。

在当前的教学实践中，存在着一些问题，如实验内容滞后、设备陈旧、教学手段单一等，影响了学生的学习体验和实际操作能力的提高。

对材料力学实验教学进行改革，更好地配合现代化的教学理念和需求，提高教学效果，对于培养学生的实验能力和创新精神具有重要意义。

本文将围绕材料力学实验教学改革进行深入探讨。

二、改革的背景1. 实验内容滞后：随着材料科学技术的不断发展，新材料、新工艺层出不穷，然而传统的材料力学实验内容滞后于时代发展，不能满足学生的实际需求。

2. 设备陈旧：部分学校的材料力学实验室设备陈旧，性能滞后，难以支持面向未来的实验教学需求。

3. 教学手段单一：传统的实验教学主要依赖于实物实验，缺乏新型的虚拟实验、仿真实验等多样化教学手段，难以激发学生的学习兴趣和创新潜力。

三、改革的内容与措施1. 实验内容更新：结合材料科学技术的最新发展，对材料力学实验内容进行更新，引入新材料、新工艺的实验项目，使实验内容与时代发展保持同步。

2. 实验室设备更新：着力改善实验室设备，引入先进的材料力学实验设备，提高实验室的综合实验能力，确保能够满足未来教学发展的需求。

3. 加强实验室建设：对实验室进行整体规划和设计，使实验室布局更加合理，实验环境更加安全舒适，为学生的实验学习提供良好的条件。

4. 多元化教学手段：引入虚拟实验、仿真实验等多种教学手段，为学生提供更加丰富的实验学习体验，激发学生的学习兴趣和创新潜力。

四、改革的意义与影响1. 提高学生的实验操作能力：通过更新实验内容、设备和教学手段，可以更好地提高学生的实际操作能力，培养学生的动手能力和实践能力。

2. 激发学生的学习兴趣：多元化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高实验教学的吸引力和趣味性，使学生更加积极主动地参与其中。

3. 增强学生的创新精神：开展前沿的实验项目和使用先进的实验设备，有利于激发学生的创新思维，培养学生的创新精神和科研能力。

应用技术型大学材料力学课程教学改革与实践——以北部湾大学为例

Science &Technology Vision 科技视界0引言,、、、、[1]。

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1材料力学课程教学中存在的问题。

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,,,30%、、,,,。

,,,、、,,,※基金项目:广西学位与研究生教育改革课题(JGY2020178);海洋特色应用型大学研究生联合培养基地建设研究与实践(JGY2022297);广西高等教育本科教学改革工程项目(2021JGA251);21世纪广西高等教育教学改革工程项目(GXGZJG2017B206)。

作者简介:孙腾，研究生，研究方向为机械强度。

*通信作者:鲁娟，副教授，硕士生导师，工学博士。

研究方向为数字化设计、智能制造领域，人工智能、智能算法应用、计算机系统开发。

应用技术型大学材料力学课程教学改革与实践———孙腾何永玲鲁娟*潘宇晨吴飞(北部湾大学机械与船舶海洋工程学院,广西钦州535000)【摘要】材料力学是工程类专业的一门必修基础课,深入探讨材料力学课程的教学改革对培养应用技术型人才具有重要的意义。

本文根据多年教授材料力学的经验,详细阐述了材料力学课程中在注重工程实践的同时,也要注重培养学生对公式基本概念的理解与力学模型提炼的能力。

提出了一套“明确学生培养目标+基本理论与计算机仿真技术相融合+具体案例实际分析与探讨”的培养思路。

其主要内容可概括为:(1)明确学生培养目标;(2)通过计算机图形技术,强化学生对公式和基本概念的理解;(3)结合实际工程案例进行分析与探讨,将讨论成果纳入学科评分系统;将该培养思路应用在北部湾大学机械与船舶海洋工程学院机械工程、船舶与海洋工、车辆工程专业上。

实践证明,该方法能有效提升学生的积极性,增强学生对材料力学课程的理解,同时也能够提出与教材或文献不同的解决实际工程问题的思路,从本质上提升了学生的创新能力。

本文提出的材料力学课程改革建议有别于科研型高校和职业教育高校的培养模式,这可以为应用技术大学的材料力学课程改革提供参考。

农业院校材料力学实验教学改革措施与实践

ｐｒｎｅｐｒｅｔｏｒｓｏｅｈｎａｍｊｔｄｎｓａｄｉｖｒｉｐｒｎｆｔｄｉｇｔｅｔｅｒｔｈｏｇ．Ｔｅｅｏａｔｘｅｍｎａｃｕｓｒｃａｉａｒｓｅｔｎｅｍｏａｔｏｓｙｏｅｎｌｙｈｒｔｉｌｅｆｍｃｌｏｕｓｙｔｒｕｎｈｈｙｃｏ
ｖｒｉｉｓｅｓｔｅ
Ｚｈｉｔａ．ｕｍｅ１ｅ
（ｏｅｅｏｎｉｅｒｇＡｈｉ￣ｒｕｔａＵｉｒｉ，ｅｉ３０６ＣｉａＣｌｇｆｇｎｅｎ，ｎｕｇｉｌｒｌｎｅｓｙＨｆ０３，ｈ）ｌＥｉｃｕｖｔｏ２ｎ
安徽农学通报，ｎｕＳ．ｃ．ｕ１２１１（３Ａｈｉ，ＳｉＢｌ０２，８０）Ａ４．
１７０
农业院校材料力学实验教学改革措施与实践
朱梅张念生张华标朱德泉
（安徽农业大学工学院，安徽合肥２０３３０６）
程同样是一门重要课程，并且影响到后续课程的学习。笔
的工科专业相比，缺少相对优势。但其根本原因应该说农
业高校在抓工科专业实验教学方面的意识不及工科高校，农业大学偏重农业学科的发展，客观条件的限制，受在工科实验室的投资规模相对较小，这也许是我国地方农业院校的特色。由于实验设备、器的投入严重短缺，之每仪加年招生规模的增加，实验课开展的矛盾日显突出。在工科

材料力学实验教学改革的实践与探讨

材料力学实验教学改革的实践与探讨[摘要] 为适应社会经济发展对人才的需求,针对目前材料力学实验教学普遍存在的弊端,我们提出必须重视实验教学,必须对材料力学实验教学中存在的问题进行改革,以提高实验教学质量,培养学生的实践能力和提高学生的综合素质。

[关键词] 材料力学实验教学改革实践能力材料力学是工科专业的一门重要专业基础课,材料力学实验是材料力学课程教学的重要组成部份,是检验理论正确程度和解决实际问题的依据,是培养学生动手能力和创新能力的重要环节。

随着社会的不断发展,对人才要求越来越高。

现行的实验教学内容、教学方法已经不能满足我们培养具有“基础知识扎实、知识面广、有较好的创新能力和解决工程实际问题能力”的应用型人才目标的要求,必须进行改革。

一、材料力学实验教学中存在的主要问题目前,材料力学实验教学中存在的主要问题是学生学习兴趣不大,积极性不高,动手能力差,以应付式的心态来对待实验课程,等等。

具体原因有以下几个方面:(1)学生对实验教学的重要性认识不足,存在“重理论、轻实践”的错误观念。

他们认为实验只是对所学理论知识的验证,实验课中能完成实验任务就行了。

存在着上实验课态度不够端正,实验报告互相抄袭,实验数据不完整等现象。

(2)实验仪器缺乏,实验教学条件有限。

造成许多实验无法开展,只能由教师做实验、学生看实验的被动局面。

(3)实验教学内容单一,结构失衡,缺乏设计性和综合性实验。

(4)传统的实验教学方式和方法缺乏科学性,学生对实验课兴趣不高,导致动手能力不强。

(5)实验教学目的与实践要求偏离甚远,学生所学的材料力学知识与工程实际严重脱节,不能很好地发挥实验教学对理论教学的辅助作用。

(6)实验指导书的内容过于详细,学生只需按指导书上的实验步骤一步步地操作就能完成实验,始终处于被动学习的状态,不利于发挥学生的创造力。

(7)实验教学考核体系不科学。

二、材料力学实验教学改革的实践与探索1.正确认识材料力学实验教学的重要性科学实验是科学理论的源泉,转变实验教学观念是实验教学改革的核心。

面向力学专业的材料力学课程的教学改革研究与实践

面向力学专业的材料力学课程的教学改革研究与实践1. 引言1.1 背景介绍现正值科技高速发展的时代，材料力学作为力学专业的重要课程之一，对学生的综合素质和工程应用能力具有重要的影响。

传统的材料力学课程存在着教学内容过于理论、缺乏实际案例分析以及教学方法单一等问题，难以满足当前社会对工程人才的需求。

针对材料力学课程的教学进行改革是十分迫切的。

材料力学课程的教学改革不仅涉及课程内容的更新与优化，还需要探索符合学生学习特点和发展需求的教学方法和手段。

通过对材料力学课程的现状进行深入分析，发现存在的问题和不足，探讨教学改革的方向和路径是十分必要的。

通过实践案例的分享和效果评估，可以更加客观地评价教学改革的成效，为今后的教学改革提供借鉴和参考。

本文旨在对面向力学专业的材料力学课程的教学改革进行深入研究与实践，探讨如何优化课程内容、改进教学方法，提高教学质量和效果，为培养适应社会需求的优秀工程人才提供理论支持和实践经验。

希望通过本文的研究与实践，能够为材料力学课程的教学改革提供有益的借鉴和启示。

1.2 研究意义材料力学课程的教学改革研究具有重要的意义。

随着科技发展的日新月异，材料力学在工程和科学领域中扮演着极为重要的角色。

对材料力学课程进行教学改革，不仅有助于提高学生对该领域的理解和应用能力，还能够培养学生的创新思维和实践能力。

传统的教学模式往往较为传统和死板，难以激发学生的学习兴趣和动力，而教学改革能够使课程更加生动有趣，更好地满足学生的学习需求。

通过教学改革研究与实践，可以不断提高教师的教学水平和教学方法，促进教学创新和发展。

开展关于面向力学专业的材料力学课程的教学改革研究与实践，对于提高教学质量，培养高素质人才，推动学科发展具有积极的意义和作用。

2. 正文2.1 材料力学课程现状分析材料力学课程作为力学专业的重要课程之一，一直扮演着培养学生对材料本质和性能的认识与掌握的重要角色。

通过对材料的力学性质和行为进行系统化的学习，学生可以更好地理解材料在不同环境和加载条件下的行为。

材料力学课程教学方法改革与实践

强度的概念。为保证吊车运行平稳、震动小，学生能思考到大材料力学的兴趣。学生分析问题、解决问题的能力是在实践中
使得这门古老而如今备受冷落的学科焕发青春、激发活力，更死亡的事故，让学生分析摇臂钻破坏的原因，学生从摇臂钻的好地发展力学学科本身？笔者根据自己多年教学一线的体会，结受力简化、内力分析、弯扭组合变形的危险截面分析到危险点
合本科学生的特点，在材料力学的讲授方法上进行了一些探索处由于金属缺陷造成应力集中而发生的事故，通过这样分析，
和改革，效果理想。
一
学生感到所学知识是实用的。又如１７８６年美国横跨阿什特比拉河上同名桥的破坏，由于大桥断裂，列车从２米高处坠入Ｉ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
材料力学是一门专业技术基础课，有自己的理论体系，有些用材料力学知识解释的现象，引起了学生的极大兴趣，感觉理论与实验相结合的分析和解决问题的方法。材料力学的理论这些力学知识离自己这么近，不再触不可及，真正体会到这些与计算公式在各工程部门的结构设计中被广泛的采用。 …同时，
河中，列车因锅炉失火而烧毁，１８名乘客中有９５２人遇难。经
理论联系实际，将工程问题贯穿于基础知识的讲解中
材料力学是解决］稃问题的基础理论，是一种思维方法，

材料力学性能课程教改探讨实践

关键词：材料力学；课程教改；探讨材料力学性能课程教改内容较多，其中以教学内容改革、教学方法改革、教学手段改革以及成绩考核改革为主。

在材料力学性能课程中，一般会涉及金属材料、固态材料、无机非金属材料等材料知识。

此外还会涉及高分子材料、聚合物材料等材料力学性能课程，在材料力学性能课程教改过程中，应结合材料领域发展趋势，以及市场和科研领域应用材料的过程，使教改内容可以满足学生学习以及实际发展需求。

1结合专业特点优化教学内容1.1优化基础内容，注意前后课程衔接根据高等教育要求，高校在改革材料力学性能课程时，应以《工程材料力学性能》为主，将材料力学性能课程分为三个部分，一是材料力学性能理论阐述课程、二是材料在环境中实际表现课程、三是材料力学性能综合概述课程。

在材料力学性能理论阐述课程中，主要讲解材料受到静荷载、动荷载或者动静荷载的作用下，材料出现的变形情况，在变形过程中材料还会出现断裂的情况，根据变形或者断裂情况，判断材料在使用期间所能承受的荷载，以便确定材料的抗荷载能力，根据抗荷载能力，掌握材料实际的使用价值，有助于将材料使用在适合的环境中，提高材料的安全性和稳定性。

在材料环境中实际表现课程中，重点研究材料常见的四种情况，一是疲劳情况、二是蠕变情况、三是磨损情况、四是环境情况，根据四种情况分别研究材料的使用寿命，并且在材料应有的寿命的下，材料可以体现出的抗荷载能力。

在材料力学性能综合概述课程中，主要讲解材料力学的相关概念以及原理，并基于材料力学性能定律，将所有讲解的内容建立联系关系，使学生可以全面掌握所学的材料力学性能课程内容。

进行材料力学性能课程教改，一方面突出材料力学性能课程的特色，突出材料力学性能课程特色，让学生发现学习材料力学性能在实际领域中体现出的应用价值，另一方面将材料力学性能课程相关的领域相互融合，包括焊接领域、金属领域以及成型控制领域，让学生明确学习材料力学性能课程的价值，有助于学生明确今后在各个领域的发展目标。

浅谈材料力学实验教学的改革与发展

脱节，生即比较少，个别实验缺乏启发性和思考性。演示实验与操作实验不尽合理，导致教学目的很难得以实现．因此，在材料力学实验教学中，我们应依据专业特点，整改实验项目和内容，调整完善教学体系，建立适合专业特点、满足素质教育和创新教育要求的实验教学新体系。
众所周知，材料力学是工科专业的一门重要的专业基础课，材料力学实验是材料力学课程教学的重要组成部分，培养学生动手能力和创新能力的重要环节，加深是对基本理论和基本概念的理解有非常重要的作用。且材料力学实验与工程实际密切相连。的教学实验直接在工程中有
ＪｉａｎＪｉａ０ＹＵＹｌＵ
☆ 教育研究 ☆ｌ
浅谈材料力学实验教学的改革与发展
莫晓东。根全钟
（广东工业大学土木与交通工程学院，广东广州５０）１０６０
摘要：本文阐述了统的材料力学实验教学的特点和现状，传分析了材料力学教学实践中存在的问题及原因，实际结合
究；钟根全（９２）男，东高要人，究生，１８－，广研助理实验师，究方向：研数值模拟与实验研究。
ＴｈｅｏｒｙＲｅｓｅａｒｃｈ
学嘲嘲 —嘲理翻鞠论
实验。教师提供给学生几套实验方案，具体要求和实验目标，学生完成由教师指定的实验材料和实验方法的框架让下的实验。实验过程和结果分析则全部由学生自己完成。
可把实验分为常规型实验，综合型实验和研究型实验。１常规型实验是依据材料力学基本原理、合传统的．结材料力学实验技术，以培养学生基本实验技能为目的。在

浅谈材料力学教学改革

浅谈材料力学教学改革摘要:材料力学是工科学生重要的一门专业基础课,但随着学时的删减材料力学的学时越来越少,如何在极其有限的学时之内让学生掌握大纲要求的内容。

关键词:材料力学教学手段材料力学是一门重要的专业基础课,既具有理论性又具有直接应用于实际的实用性,它所涉及的内容与工程实际有着广泛的联系,而且它也与后续课程有着密切的联系。

学生学习了这门课,可直接应用于工程设计去解决工程实际问题。

而且学生毕业后能否用已有的知识解决问题,很大程度上取决于对专业基础课的掌握度。

由于学时的删减和针对具体学生个体的差异,材料力学的传统的教学方法和教学内容必须加以改革、调整,以使培养出来的学生能解决工程实际问题和适应科学技术发展。

我们应通过优化材料力学课程体系,更新教学内容,改革教学方法等,不断深化了材料力学的教学改革。

1 合理地选择教学内容教学中如果面面俱到反而会影响基本内容的掌握。

我们应该根据学生的实际情况和教学大纲的基本要求对基本内容作出适当的调节,对一些重点内容要精讲,对一些了解的内容点到即止。

同时改革过程中应注重教学内容的完整和严谨,突出内容的内在联系。

并注意到深度层次的划分,突出对工程实例的力学分析。

对于教材本人觉得现用教材对于学生来说偏难,我们应该根据现行的教学计划,学生的实际接受情况,总结教学工作经验,吸收现用教材的优点,编著一本适用于我们学校学生的教材。

新编教材应该力求深入浅出、简明扼要,以适应当前的教学改革和学时减少的现状。

但我们也不能忽略一些学习好的学生的需求,应该利用课堂一小部分的时间介绍一些偏难的内容和习题。

2 减少课后作业数量现在学生的学习任务非常繁重,应该力求学生在课堂上能基本消化所学内容,课后作适当练习加以巩固。

课后习题分为两类,第一类是所有学生必须要掌握的简单基本的习题;第二类是偏难的习题留给对材料力学感兴趣的,学的较好的学生。

对布置的第一类作业要严格要求,及时检查和督促,发现问题要及时在课堂上讲解。

＂材料力学＂课程教学改革实践

总第５期２１
ＤＩＯ编码：０３６／ｉｎ１０－０９０２２．３１．９．ｓ．７０７．１．８１９ｊｓ０２０
课程教材改革
“ 材料力学＂课程教学改革实践
张扬李四平赵社戌
摘要：“ 料力学” 材是工科－ｒ重要的专业基础课。ｌ为了高课程的教学效率与教学质量和满足２世纪对高素质创新人才的需求，对 “ 提１针材
关键词：材料力学；学习兴趣；比较法；归纳法；多媒体
、
作者简介：扬（９７）女，南南阳人，张１７一，河南阳理工学院土木工程系，师，海交通大学船舶海洋与建筑工程学院博士研究生（海讲上上２０４）河南南阳４３０）四平（９５）男，０２０。（７０４李１６一，河南焦作人，海交通大学船舶海洋与建筑工程学院，上副教授。（海２０４）上０２０
二、加强感性认识。发学生学习兴趣激
学习专业技术知识、分析和解决工程实际问题打下必要基础。
“ 材料力学 ” 是新生入学后接触较早的联系工程实际的一门课
孔子曾说过：“ 之者不如好之者，知好之者不如乐之者。只有 ” 学生 “ 好之” 乐之” 才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，、“ ，才能充分发挥自身的主观能动性，以学为乐，积极主动地学习。可
该课程的任务是在满足强度、刚度和稳定性的要求下，设计既经为济又安全的构件提供必要的理论基础和计算方法。材料力学 ” “ 具

材料力学实验教学改革

材料力学实验教学改革一、实验内容更新为了适应科技发展和人才培养需求，实验内容应不断更新。

引入新的实验项目，淘汰过时内容，保持实验内容的前沿性和实用性。

同时，加强与科研、工程实践的结合，提高实验的挑战性和综合性。

二、教学方法改革传统的教学方法往往以教师为中心，忽视了学生的主动性和创造性。

改革教学方法，采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，鼓励学生主动参与、独立思考。

利用多媒体、网络等手段，丰富教学手段，提高教学效果。

三、实验手段创新随着科技的进步，新的实验手段不断涌现。

引入先进的实验设备和仪器，提高实验精度和效率。

同时，注重实验手段的创新，鼓励学生自主设计实验方案，培养其创新能力和实践能力。

四、评价体系优化传统的评价体系往往只注重实验结果，忽视了过程和能力的评价。

优化评价体系，注重学生的实验过程、操作技能、分析解决问题的能力等方面的评价。

采用多种评价方式，如实验报告、小组讨论、口头报告等，全面反映学生的实验能力。

五、实验室建设与管理加强良好的实验室环境和设施是实验教学的基础。

加强实验室建设，更新实验设备，提高设备完好率。

同时，加强实验室管理，建立健全的实验室管理制度，确保实验室安全、有序运行。

六、学生创新能力培养创新能力是现代人才必备的素质。

在实验教学中，注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

鼓励学生自主选题、自主设计实验方案，培养其独立思考和解决问题的能力。

七、教师教学能力提升教师的教学能力直接影响实验教学的质量。

加强教师培训和交流，提高教师的教学水平。

鼓励教师开展教学研究，探索适合学生的教学方法和手段。

同时，建立有效的激励机制，激发教师的教学热情和创造力。

八、实验教材编写与完善优秀的实验教材是实验教学的基础。

编写内容新颖、结构合理、符合人才培养需求的实验教材。

定期对教材进行修订和完善，以适应科技发展和教学需求。

同时，注重教材的实践性和可操作性，提高教材的质量和实用性。

九、实验课程思政建设在实验教学中融入思政元素，培养德才兼备的高素质人才。

《材料力学》教学改革的探索与实践

材料力学是一门理论性较强的专业基础课。该课程
上轴力的问题，对于求解的横截面两端杆件可视为铰链
是理论力学有关知识的后续，也是进行专业课教学的前约束，这样就将材料力学的问题转化为简单的理论力学
提。材料力学教学大纲》《要求学生掌握一定的理论知识，
具备应用材料力学理论解决Ｔ程实际问题的能力。而，然传统的教学方法往往忽视材料力学与后续专业课程之间
丧失兴
关键词：料力学；学方法；业课；程实践材教专工
中图分类号：Ｂ０Ｔ３１文献标识码：Ａ文章编号：０６８３２１）７０３ — ２１０ — ９７（００１ — １６０
Ｅｘｌｒｔｏｎｒｃｉｅａｏｔｈｅｏｍｆｔａｈｎｅｈｎｃｆｍａｅｉｌｐｏａｉｎａｄｐａｔｃｂｕｅｒｆｒｏｃｉｇｉｍｃａｉｓｏｔｒａｓｔｅｎ
（阳理Ｔ学院土木Ｔ程系，洛河南洛阳４１２）７０３
摘
要：《在材料力学》课过程中，授采用 “ 延伸式” 学方法，教阐述了材料力学与理论力学及后续专业课之间的关系。文
章通过对工程实践中所涉及材料力学问题的讲解和分析，出《指材料力学》是一门实践性很强的专业基础课。

工程力学-材料学新课程改革教学

浅谈工程力学\材料学新课程改革教学材料力学课程建设基础:天津大学材料力学课程建设具有优良传统，贾有权先生于50年代与杜庆华院士等人共同编写了我国第一部材料力学教材。

此后，又主编了我国第一部《材料力学实验》教材，为我国的材料力学课程建设做出了重要贡献。

一、教学改革1.1工作基础“九五”期间天津大学材料力学教研室积极开展材料力学教学内容和课程体系改革的研究与实践，是教育部《面向21世纪里学系列课程教学内容与课程体系改革的研究与实践》的主持单位之一；在《国家工科力学基础课程教学基地》建设中，天津大学材料力学课程建设进一步得到发展和加强，深入开展了教学内容与课程体系、教学方法与教学手段、实验室建设与实验内容、考试、考核方法等改革，以材料力学课程新体系为主要内容的《工科基础力学创新体系的建设与实践》2000年获天津市优秀教学成果一等奖，2001年获国家优秀教学成果二等奖。

学校与国家工科力学基础课程教学基地都十分重视《材料力学》的课程建设与教学改革。

近年来在政策与经费上给予了优先的考虑，对《材料力学》的精品课程建设，网络课程建设，多媒体课件，教改项目立项等都给予了大力的支持。

在实验室建设，实验仪器的更新，实验教学的改革方面学校都投入了大量的资金。

1.2教学内容材料力学课程改革简介《材料力学》是工科重要的基础课，该门课程从面向新世纪对工程技术人才培养的目标与要求出发，对教学内容与课程体系进行了改革，改革主要包括以下两个方面。

在教学方面，重组《材料力学》课程体系，突出了课程的任务，训练了学生用计算方法分析与解决工程问题的能力。

新课程体系打破了按基本变形小循环的编排方式，按知识单元重组课程内容，将雷同内容归并成章，达到触类旁通的效果。

新体系分为基础篇、扩展篇和接口篇，以适应不同类型专业对课程内容的需求。

接口篇引入反映近代科技成果的新内容，该篇采用研究型的学习方法，以培养学生的自学能力。

改革后的多模块化教学内容实现了精简学时因材施教，材料力学分为四种类型，（1）48学时(工程力学)，（2）64学时，（3）80学时，（4）96学时，可供不同工科的不同需求，提高了总体教学效率。

论材料力学课程教学改革

论材料力学课程教学改革[关健词]材料力学；教学内容；教学改革；实验教学一、问题的提出目前力学已成为众多工程和技术科学的重要基础，其中材料力学尤为重要，它是横跨理工的桥梁，是对工科学生进行素质教育必不可少的一门技术基础课。

其在课程体系中的基础课和专业课之间起着承接的作用，为学习结构力学、工程力学、钢结构、混凝土等后续课程提供必要的基础。

传统的材料力学教学由于内容陈旧，不能反映科学技术的最新发展要求，而在教学上统得太死，缺乏灵活性，学生学习积极性不高，部分教师教学方法老化，使得材料力学的教学内容和方式、考核方法等都与当今素质教育的要求相抵触。

针对这些情况，有必要对材料力学课程进行改革，以适应新时期教学的需要。

而如何进行材料力学课程的改革，是我们广大教育工作者面临的一个十分紧迫的任务。

通过长期的实践，我们发现应该从课程教学的内容和教学方法，实验内容和方法，等几个方面来进行材料力学的教学改革，以达到提高教学质量的目的。

二、改革课程教学内容和教学方法，适应新形势的要求传统材料力学的基本理论体系是以铁摩辛柯和别辽耶夫的“材料力学”为代表，主要解决在线弹性情况下的应力和变形问题。

1/ 8教学上按基本变形进行三重循环的内容体系，内容重复，缺乏新意，花费学时较多，同时所教授的内容也仅限于线弹性阶段的金属杆件材料。

而随着科学技术的发展。

传统的材料力学课程内容已经不能适应工程实践发展的需要。

1、更新材料力学教学内容材料力学是研究材料力学行为的学科，越来越多的新材料、新方法、新理论应用于工程实践。

这就要求我们材料力学这门学科紧跟时代步伐。

在教学过程中，我们应该重视对学生的知识归纳能力和创新能力的培养，对一些传统内容加入当前的科技成果，以激发学生的学习兴趣。

例如，在教学过程中，我们可以增加复合材料力学的知识，引人各向异性、非均匀的力学模型，使学生对复合材料有初步了解，同时让学生对比归纳各向同性与各向异性不同处理方法，将经典力学概念扩展到了复合材料力学概念。

材料力学课程教学方式改革探索

材料力学课程教学方式改革探索材料力学是本科院校机械设计制造及自动化专业一门非常重要的必修课，针对目前课程学时减少，课程内容枯燥、学生学习难度较大等问题，从课程教学方式入手，探索该门课程的教学改革，激励学生学习的热情，从而提高学生对于材料力学的学习效率。

标签：材料力学；教学方式；改革1 引言材料力学是高等本科院校机械类专业开设的技术基础课程。

随着全国高等学校新一轮培养计划的制订，材料力学课程的学时数大幅度减少。

而材料力学课程内容抽象、比较枯燥，很多内容与高等数学、大学物理相关，计算公式多且推导过程复杂，促使学生对课程产生恐惧心理[1，2]。

这在一定程度上降低了学生的学习兴趣，从而引发学生学习的主动性不足，导致学生学习效果较差，不能将所学知识灵活地用于解决实际的工程问题。

因此，如何在有限的学时内，使学生既能够系统的掌握材料力学的基本知识，又能了解一些材料力学的进展；既能培养学生的材料力学基本素质，又能加强学生对于工程概念的理解，成为众多力学教学工作者致力于研究的问题[3-5]。

为此，本文针对材料力学教学方式的改革开展了相关的解析和探索实践。

2 材料力学教学方式具体措施2.1 教学过程中采用类比思维材料力学授课顺序为轴向拉伸压缩变形、扭转变形和弯曲变形，由简到难、逐层递进，使学生在学习过程中有一个循序渐进的过程。

每种变形的学习内容主要包括构件的外力计算、内力计算、应力计算和强度校核四个方面的内容，每种基本变形所涉及的知识架构极为相似，因此在材料力学所涉及的三种基本变形的教學方式上，可以采用同一套思维方式，使学生掌握了第一种最简单的变形计算以后就能触类旁通，在对下一种变形进行学习时，在整体上有一个完整的思路，增加学生学习的信心。

以扭转变形的学习为例，在进行扭转变形学习时，学生已经掌握了轴向拉伸压缩变形的基本知识及其求解步骤。

那么教师在进行下一章内容即扭转变形的教学时，应结合轴向拉伸压缩变形的相关知识与学生一起理清扭转变形的知识脉络。

“双一流”背景下材料力学实验教学改革探索与实践——以南华大学为例

第40期总第486期No.40vol.486大学(教学与教育)University (Teaching &Education )2020年10月Oct.2020基金项目:南华大学教学改革研究项目“力学实验教学提质升级”（2019YB-XJG18）；南华大学虚拟仿真实验教学项目“应变电测法虚拟仿真实验教学项目”（000900009038）；南华大学科研启动项目“多轴动态加载条件下泡沫金属的破坏面及破坏机理研究”（190XQD052）。

作者简介:唐颖（1989-），女，本科，南华大学创新创业学院助理实验师，研究方向：计算机科学与技术；李震波（1986-），男，博士，南华大学数理学院力学教研室主任，副教授，研究方向：力学；张晓阳（1988-），男，博士，南华大学数理学院讲师，研究方向：力学。

2015年11月5日，国务院发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（以下简称“双一流”建设）。

学科、专业和课程建设是实现“双一流”目标的关键［1］。

材料力学实验教学在材料力学课程中占据独特而重要的作用，实验能培养学生的科学素养和创新能力等综合素质。

因此，材料力学实验教学效果将直接影响工科学生材料力学及后续专业课程的学习，对高校人才培养和学科专业的发展具有重要作用。

科学技术发展日新月异，社会发展对人才能力需求发生转变，传统的材料力学实验教学内容和教学方法以及设备条件难以实现高水平大学、高素质人才培养的目标［2-4］。

为适应社会对人才的需求，实现“双一流”建设目标，材料力学实验教学改革势在必行。

教学内容、教学方法、考核方式等是材料力学实验教学改革的重点和热点［5-7］。

一、材料力学实验教学存在的主要问题目前，南华大学材料力学实验与理论课程一起组成材料力学课程，共包含4个实验项目：拉伸与压缩实验、圆轴扭转破坏实验、弯曲正应力电测实验和弯扭组合变形主应力电测实验，共8学时。

材料力学实验教学主要存在以下几个突出问题。

材料力学课程教学方法研究与改革

材料力学课程教学方法研究与改革摘要：新课改下对教学方法提出了更高的要求，加之建筑行业的快速发展，对学生的应用能力要求更高，从而要求对材料力学有更深了解的人才参与到建筑工程中。

因此，为了满足这些要求，需要对传统课程教学方法进行改革，提高教学质量。

本文主要通过从教学内容与实际相结合、采用互动教学、材料力学实验改革等方面，详细阐述了材料力学课程教学方法改革的具体措施，以更好地开展材料力学课程教学。

关键词：材料力学；教学方法；改革一、教学内容与实际相结合（一）案例教学法材料力学是一门专业性的课程，包含着建筑工程基础性的知识，随着新技术、新材料和新结构的出现，材料力学教材也一直处于持续发展阶段。

材料力学课程所涉及到的内容来源于实际生活，同时也作用于实际生活，并在实际工程中得到发展。

因此，材料力学课程的教学内容应与实际结合，根据实际的工程针对性地制定教学内容。

在课堂教学中，通过讲解实际的工程案例，重点对工程结构设计与分析进行讲解，从而帮助学生更好地理解力学的概念。

例如，在教学“剪切与挤压”、“组合变形”相关内容时，可以举例2018年合肥公交站台倒塌事件。

一方面由于连接公交站亭顶板与立柱的承托弓铸铝件强度不足，突发雪荷载导致链接铝件承受了较大的作用力，超过其抗剪应力而发生断裂。

另一方面顶板受雪荷载作用，发生扭曲变形，超过其允许变形界限造成坍塌。

通过这一实际案例进行辅助讲解，让学生能够深入了解剪切应力、扭转与弯曲变形的概念。

（二）实验教学法材料力学主要是对结构内构件的受力情况、变形情况进行研究，以便了解各构件的破坏规律。

材料力学的理论是建立在对材料的力学性能、构件的受力和变形经一系列假定和理想化的基础上，联系实际，运用数学推演法经过抽象、综合与归纳，得到定理和结论，其结论正确与否需要通过实验来验证。

在实际工程应用中，经常会出现一些无法单纯通过理论讲解来让学生理解的知识点，这时候就需要通过实验来辅助讲解，让学生能够真正理解该知识点。