大学校园中“课桌文化”的心理学分析

合集下载

大学校园“课桌文化”背后心理现象的探究——基于盐城市某高校的调查

现代经济信息大学校园“课桌文化”背后心理现象的探究——基于盐城市某高校的调查周健颖江苏理工学院商学院摘要：“课桌文化”，是指学生在课桌上进行刻画或者涂写的文字画作，生动传神地体现出学生当时的心理状况，是校园文化的重要成分。

为促进大学生掌握以及了解自己心理状况，促使高校和社会更加关注大学生心理健康状况，本研究采用文献法、访谈法和问卷调查法，以盐城市某高校在校大学生为研究对象，通过对校园内“课桌文化”现象的研究，找出“课桌文化”的不同类型及其表现形式，探讨背后的心理根源，并提出相应建议。

关键词：课桌文化；大学校园；大学生心理中图分类号：G444 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)027-0406-02引言“课桌文化”，是指学生在课桌上进行刻画或者涂写的文字画作，生动传神地体现出学生当时的心理状况，是校园文化的重要成分。

段鑫星和孟令东(1996)调查发现，在大学校园的教室中，桌面完全干净的课桌只占11.5%[1]。

通过课桌这一媒介，大学生表达内心的情感，与他人沟通交流，反映了这一群体特有的时代风貌。

本研究，就学生而言，有利于他们深入了解自己的心理状态，并依此找到合适的方法来调整；就教师而言，可以提高他们上课的效率，并给予老师精神支持；就学校而言，可以促进高校良好学习环境和浓郁校风的构建。

一、调查内容本研究对盐城市某高校几栋教学楼内的几百张课桌进行了全面调查并拍照，随后对课桌上刻画或者书写的内容进行完整的誊抄和归类。

总体而言，约有20%的课桌桌面没有学生创作的痕迹，约25%的课桌上有一些作品，作品较多且复杂的约占55%。

课桌文化反映出的学生心态及对策

第3卷第1期2003年03月　华东船舶工业学院学报(社会科学版)Journal of East China Shipbuilding Institute(S ocial Science Edition)Vol13No11Mar.2003文章编号:1009-7082(2003)01-0074-03课桌文化反映出的学生心态及对策解卫东(华东船舶工业学院社会科学系,江苏镇江212003)摘　要:课桌文化是当今中国大学中的一个普遍现象。

课桌作为整个校园环境的组成部分之一,它的整洁程度从一个侧面反映出了大学生的公德修养,也折射出大学生的心灵世界。

校园非主流文化本质上是一种复杂的社会现象,有着深刻的社会历史原因,同时也与大学生自身的主观因素关系密切。

课桌文化反映了大学生的矛盾、困惑与玩世不恭,但若任其发展蔓延势必使校园受到精神上的污染。

因而,我们必须采取必要的措施以净化校园。

关键词:课桌文化;亚文化;心理状态中图分类号:G444 文献标识码:A 课桌文化是当今中国大学中的一个普遍现象,也是一个颇为令人费解和思考的现象。

从它的屡禁不止、愈演愈烈中我们似乎可以找出它为何不能从校园清除的原因。

1　课桌文化的形成课桌上的文字擦了又写,写了又擦,说明导致课桌文化出现的原因一直没有消除,于是就有人写“春草年年绿,王孙归不归”。

课桌文化之有,或可溯源于唐宋时的题词。

诗人酒足,饱蘸浓墨在刷得雪白的墙上笔走龙蛇,店家食客驻足而观并品评优劣,才有李太白“眼前有景道不得”的故事,于是才传下“山外青山楼外楼”这样的绝唱。

这样一种文化氛围也只有文化人心向往之,在文化气息最浓的现代大学校园里,学生把他们天天面对的课桌作为这种亚文化的载体,有着最为充足的理由。

课桌上可闲谈,可独语,可以三言两语随意涂抹,可以宏篇大论地徜徉,对学生来说的确是件自由而愉悦的事情。

课桌文学是个性的张扬。

或有所悟,或有所思,都会有举之于书的冲动,而将这与别人分享的捷径就是书与书桌。

高校课桌文化的心理解析与建议

Theory Researc h学论理★★★★收稿日期：２０１２－１０－２５作者简介：曹卫平（１９６９－），男，江西九江人，副教授，从事教育基本理论研究。

高校课桌文化的心理解析与建议曹卫平，徐玲（九江学院政法学院，江西九江３３２００５）一、高校课桌文化的现状在随机抽取了某高校多间教室发现，几乎全部的课桌都有被写和画过的痕迹。

从产生的手段上来看，创作工具主要有圆珠笔，钢笔，水性笔，油笔甚至刀子；从分布来看，课桌文化不只是分布在桌面上，甚至课桌里面都写的密密麻麻的。

通过小样本问卷调查调查，有２６％的同学经常从事课桌文化的创作，有４３％的同学偶尔会在课桌上写画。

而在这些同学当中，有８０％的同学是用笔在课桌上写，１０％的同学是用刀子刻，另外１０％的同学两者都用。

课桌上写画的内容更是包罗万象。

格言，散文，小幽默，调侃，课堂知识等，林林总总，异彩纷呈。

这些文字或调侃，或无聊，或戏谑，或无奈，将学子们方寸心田背后的感情不经意间流露出来。

主要有大学生情感问题、学业问题、对人生的思考和人际交往问题等等，其中情感问题大约占４２％，学习占２８％，对人生的思考约占１５％，人际交往占１１％，其他的占４％。

这基本反映了大学生校园生活的全貌。

１．情感问题从调查结果显示，情感方面的内容超过了其余的。

既有对爱情的追寻和渴望，也有情感的迷惑、失落和宣泄。

“没有你的日子我真的很孤独”；“不能说谁背叛了谁，只是说这段感情禁不起时间和距离的考验”；“心是会痛的东西，有多痛，只有你自己知道”；从这些句子中，我们可以看出大学生对爱情的渴望以及对爱情的理解和困惑。

２．学业问题与学习有关的问题在课桌文化中也占了很大的比重。

学习毕竟是大学生的主要任务，与学习相关的问题也就成为了困扰大学生的一个主要问题。

同时在中国的应试教育下生存的大学生有对考试别样的看法。

“上课诚可贵，自学价更高，若是不考试，二者皆可抛”，“分不在高，及格就行，学不在深，作弊就灵”……这些大学生在课桌上留下的话深刻的反映了在应试教育下大学生的挣扎。

课桌文化的调查与分析

社会实践调查报告报告题目：对大学生课桌文化的调查与思考研究课程名称：思想道德修养与法律基础学院：矿业学院专业：建筑环境与设备工程年级：设备121学号：1208010302 1208010300 1208010303学生姓名：吴明明李前程邱旻秾指导教师：岳莹2012 年11 月16 日对大学生课桌文化的调查与思考研究课桌文化是大学校园内的一道风景，它谈不上亮丽，却也多受瞩目；它有损公共场所的整洁，有悖于校纪校规，内容也不乏无聊、低俗乃至些许龌龊，却并非十恶不赦。

分析这一现象的成因，探索创作者的心理活动，对于了解当代大学生的生活与学习动向、改善大学的教学与管理、促进大学生的健康成长具有积极的意义。

一、大学课桌文化及其形式与内容大学课桌文化是大学生以课桌为载体、在课上、课下等不同时间的个人创作。

作为大学校园文化的另类，相对于政府倡导及民间组织的主体文化、主流文化之公开性文化，大学课桌文化与墙壁文化等可称之“非台面文化”或“地下文化”。

该文化广泛流行于各大学校园，其创作主体构成复杂，内容、形式多样；它既与当今社会文化血脉相通，又具有大学情境的特殊性，是当代大学生多元心态的集中展现。

大学课桌文化形式多样，有名言警句，有诗歌、散文，有流行歌曲的歌词，有流行歌星、影星的名字，还有个人的QQ号码、联系电话及各种广告信息等。

就其内容，大致有如下几类。

1、励志箴言2、爱之心语3、无聊之聊4、休闲随笔5、呼朋引伴。

鹿鸣之声，求其友伴。

6、怨声怨气。

埋怨与不满大多指向学校的教育、教学与管理工作。

调查表明，上述几类内容的出现频率依次降低。

二、大学生对待课桌文化的基本态度本次调查，共发放80份问卷，回收有效问卷60份，覆盖贵州大学花溪南校区的在校学生。

调查发现，对待课桌文化，大学生们大致有如下态度。

1、41%的同学对课桌文化坚决抵制或比较反对，39%的同学选择无所谓。

尽管课桌表达相对自由，但有12%的同学认为认“课桌文化是言论自由的体现”。

课桌文化的理解和看法

课桌文化的理解和看法一、引言课桌文化，指的是教室中学生们在课桌上形成的一种特定的行为规范和价值观念。

它是学生日常行为和思想意识的重要组成部分，对于塑造学生良好的品德、形成正确的价值观念以及提高学习效率都有着重要作用。

本文将从多个角度探讨课桌文化的理解和看法。

二、课桌文化对于学生品德的影响1.培养学生自觉遵守纪律和规则的意识在教室中，每个学生都有自己固定的座位，每个座位上都有一个固定的课桌。

学生们必须遵守坐姿端正、不说话、不乱动等基本规则。

这些规则虽然看似简单，但却是培养学生自觉遵守纪律和规则意识的有效途径。

2.促进学生相互尊重和关爱在教室中，每个人都需要保持安静，不打扰别人。

这样做可以促进同学之间相互尊重和关爱。

当一个同学需要帮助时，其他同学会主动伸出援手。

3.培养学生的责任感和集体意识在课堂上，每个学生都需要保持自己的课桌整洁干净。

这样不仅可以培养学生的责任感，还可以让他们意识到自己的行为对整个集体的影响。

三、课桌文化对于形成正确价值观念的影响1.提高学生文明素养在教室中，文明礼仪是必须遵守的基本规则之一。

学生们需要保持安静、不说话、不乱动等，这些行为规范都是文明素养的表现。

通过遵守这些规范，可以提高学生的文明素养。

2.塑造良好品德在教室中，每个人都有自己固定的座位和课桌。

这种固定座位制度可以让学生形成“我有我的位置”的意识，并且让他们更加注重自己与他人之间的关系。

同时，在教室中保持安静、互相尊重也是培养良好品德的有效途径。

3.促进正能量传递在教室中，每个人都需要保持安静，不打扰别人。

这样做可以促进正能量的传递，让学生们更加积极向上。

四、课桌文化对于提高学习效率的影响1.创造良好的学习环境在教室中，每个人都需要保持安静，不说话、不乱动等。

这样可以创造一个良好的学习环境，有利于提高学生的学习效率。

2.培养良好的学习习惯在教室中，每个人都有自己固定的座位和课桌。

这种固定座位制度可以培养良好的学习习惯。

大学生对课桌文化的看法调查报告

大学生对课桌文化的看法调查报告【摘要】“课桌文化”作为大学的一种亚文化形态由来以久。

“课桌文化”是展示、了解和研究大学生心灵的一扇窗口。

本文通过调查大学生对“课桌文化”的认识和态度，从而了解到课桌文化不仅是大学生道德水平的反映，而且关系到大学生的交友、学习、生活等方方面面，是大学生心灵的透视。

部分学生在人生观、价值观、学校适应性等方面存在不足。

因此, 在加强大学生公德教育的同时, 还应加强心理咨询、心理辅导等活动, 开展形式样、内容健康向上的校园文化活动, 以引导大学生形成健全、稳定的人格结构。

【关键词】大学生、课桌文化、特点、成因、心理透视一调查对象与信息处理方法（一）调查对象表1.调查对象的年级统计表表2.调查研究对象性别统计表（二）信息处理方法先采用问卷调查法收集数据，然后将所收到的有效问卷355份数据输入计算机，运用SPSS 软件进行数据处理统计。

二结果数据与分析表3.课桌文化内容统计表图1.课桌文化内容统计图由图1知：1.关于爱情和学习方面的内容大约占总数的一半，其中前者所占比例为26.9%，后者为20.5%。

2.关于人生观、考试作弊以及亲情方面分别占15.2%、13.1%、10.5%。

3.关于友情方面所占比例最少，为 5.6%；其他占8.1%。

综上所述：爱情，大学校园永恒的话题，由表3统计关于爱情方面有240条，约占总数的1/4，是课桌文化上有意义信息主体。

学习和人生观也占一定比例，说明进入大学，大家对于学习保持着一向的热枕，与此同时，大学生对人生思考的也比较多。

表4.制造课桌文化现象统计表由表4知：1.绝大部分人没有或偶尔制造课桌文化，其中没有制造过的占51%，偶尔制造的占42.35%。

2.6.8%的大学生表示自己经常制造课桌文化。

表5.课桌文化制造者的心理统计表图2.课桌文化制造者的心理统计图由图2知：1.大学生因有感而发而制造课桌文化的比例最高，为32.1%；其次，因不想听课打发时间而制造课桌文化的比为29.1%。

大学生课桌文化的心理分析_韩劢

3 结果与分析
比重较小。从项目重要性上看 ,“ 对性的看法与渴望” 项目重要性最高(1 .80), 其次是“ 自我迷茫与情绪困扰”(1.66)、“ 对
3 .1 课桌文化反映的大学生心理的探索性因素分析
学校和社会不满”(1 .63)和“ 对爱情的探索和情绪困惑”(1 .
用 SPSS10 .0 对调查结果进行探索性因素分析。用主成 54), 其他因素项目重要性较低。
着 , 说明变量间有共享因素的可能。 KM O 值为 0 .953, 表明 “对性的看法和渴望” 、“ 对时事与历史的看法” 、“ 对学校与社
样本数据适合因素分析。课桌文化反映的大学生心理呈现会不满” 、“渴望释放个性” 、“ 评论他人” 、“ 悔恨与反思” 和“ 调
5 .27 2 .72 2 .48
7 .87 4 .06 3 .71
12 .63 6 .51 5 .95
1 .80 1 .63 1 .49
渴望解放个性渴望享乐 ;张扬与追求自我个性 ;渴望自由和无拘无束 ;渴望金钱
2 .23
3 .33
5 .34
1 .34
对时事与历史看表达对时政或历史的看法 ;对成长历程的感悟 ;对社会现象的揶揄 ;
13.02
20 .88
1 .49
对爱情的探索及情感困惑
对爱情的遗憾与悲伤 ;为爱而自责、悔恨 ;因缺乏爱而苦闷 ;三角恋爱的困惑 ;对爱情的企求与憧憬 ;埋怨恋人 ;对爱情的苦恼与迷茫 ;单相思的苦恼 ;表达爱情的力量与感觉 ;对爱情的无奈、颓废和失望 ;恋爱受创伤或与恋人分手后的感悟 ;无爱时或失恋后的自我安慰

关于校园“课桌文化”调查报告80

关于校园“课桌文化”调查报告摘要：“文化之大，包罗万象。

如今“美食文化”、“旅游文化”等层出不穷，“课桌文化”也有盛行之势。

“课桌文化”就是学生在课桌上涂写的内容，从60后的“毛主席语录”到90后的“城管”，每个阶段的课桌文化都代表了一个时代特征。

课桌文化也是学生发表个人情感和不满的平台。

关键词: 课桌文化, 校园文化, 文化透视正文：一、调查背景课桌文化由来已久，已成为校园一景。

有人说其祖师爷是鲁迅，他在“三味”书屋的课桌上刻下那个“早”字，宣布了课桌文化的诞生。

在小学里，你会惊讶的发现，每一张上漆的课桌上总有一道刺眼的白线，这是同桌的天然屏障，美其名曰“三八线”。

这一文化现象不知从哪一代起即有了，现在仍代代相传，显示了其极强的生命力。

那么到了中学，课桌文化又是如何发展的呢?仔细观察课桌上层层叠叠、密密麻麻的字。

其内容应尽有：“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。

”这一反映学生“厌考”心理的校园顺口溜也不失时机地被反映在课桌上。

“ 不要让自己埋没自己。

”不知是哪位“名人”留下的。

但从中可见此人竞争意识、自主气魄之强。

当然，其中还有些不伦不类的小诗，还有一串串见头不见尾的演算数字，更有那催人省醒的警句格言，使你目不暇接。

除了文字，还有许多各色各样的图案，更多的是颇具讽刺的漫画。

有些课实在无聊或老师的水平不尽人意，为不使自己打瞌睡，便发挥自己的特长开始即兴挥毫作画，把老师的“个性、特点”刻画得淋漓尽致，看后让人寻味良久。

有些漫画是反映中学生对社会问题的看法，有音乐天赋的同学也借此机会作上一曲，借此渲泄自己的感情，同时也让人“欣赏”自己的杰作。

二、调查对象：大学的课桌文化由于我放假回家时安徽工业大学还没有放假，在朋友的帮助下，我选择了在安徽工业大学来完成我的寒假实践调查报告。

三、调查时间：2010年1月四、调查地点：学校东校区A、B两栋教学楼五、调查方法：①实地考察；②随机采访同学、老师六、调查过程：由于此时还是该校的正常教学时间，我对该校木制课桌和多媒体教室等公共教室几百张课桌进行了全面调查，并对课桌上所涂画内容进行了摘抄与分类整理。

大学生课桌文化的心理现状研究

摘
要：运用开放式问卷和内容分析法对课桌文化进行分析，以此探究大学生的心理现状。
结果表明：大学生课桌文化体现在八种心理类型：思索人生的意义型（１、情爱探索与困惑型Ｆ）
（２、自Ｆ）我迷茫型（３、对性的看法型（４、对学校的不满型（５、评价他人与自我型Ｆ）Ｆ）Ｆ）
（６、无聊宣泄型（７、学习与考试焦虑型（８。各种心理类型的差异非常显著，其中Ｆ、Ｆ）Ｆ）Ｆ）ｌＦ、Ｆ２７和体现明显。此外，除无聊宣泄型外，其他类型的心理特征的差异显著；一般与考研教室的课桌文化的心理类型差异非常显著。关键词：大学生；课桌文化；心理现状；心理特征
ｌｇａｃａａｔｉｉｆｈｐｓｎｅｓｍｉａｏｒｓｏｅｃｍｍｎｓｄＯｍｓａｄｔｅｒｏｏｏｃｈｒｃｒｔｓｏｅｔｅ，ａｄｔａｅｓｕｔｎａｏｅｆｍｔｏｏｔｙｒＯｏｍｓｆｉｌｅｓｃｔｙｈｔｉｒｈｕｎｈｒ
第３４卷第１期２１０２年１月
宜春学院学报
ＪｕｏｍＭｆＹｉｈｎＣｌｇｏｃｕｏｌｅａＬ２１
大学生课桌文化的心理现状研究
黄鹏伟
（江西师范大学心理学院，江西南昌３０２）３０２
ｌｃｅｂｉｕｆＦ１，Ｆｆｅｔｄｔｅｏｖｏｓｏｈ２，Ｆｎ７．ｒｈｒｒ７ａｄ１８Ｆｕｔｅｍｏｅ，ｔｅｅｗｅｅｇｅｔｄｖｒｅｃｍｏｇｔｅｄｆｅｅｔｐｙｈ－ｈｒｒｒａｉｅｇｎｅａｎｉｒｎｓｃｏｈ

课桌文化的成因及对策探析

点，比较赞同。同时，者认为课桌语言不仅有书写的，笔还有
刻画的，此，课桌文化定义为 “ 课桌上以书写、画等形因将在刻
式流传的一种特殊的校园民俗文化” 。这种特殊的文化现象不仅在大学存在，在中、小学也同样存在，中、但小学和大学的课
原因。２１课桌的瘕色、质．材
出，向明和韩劢都把课桌文化限定在大学范围内，韩这其实缩
小了这一概念的外延；段鑫星虽然没有把课桌文化限定在大学范围内，但他说课桌文化是在 “ 书桌 ” 上刻写的，那么就把学生在家里书桌上刻写的也归在课桌文化的范围之内，显然又扩大了课桌文化概念的外延。相比而言，王劲松的观点则相对严密
一
调查中笔者发现，课桌的颜色、质地不同，课桌的干净程度也明显不同。具体来讲，桌面颜色为黑色系或白色系的课桌相
对比较干净，黄色系的课桌被刻画得比较严重。这大约是由但于在黑色系的桌面上写字，易看清，不到写的目的；不达白色系
课桌文化确切地说应该称之为课桌语言，于以书写形式流传属的一种特殊的校园民俗文化『４１过分析上述几种观点可以得。通
鉴，但是，单从学生角度来分析，不能帮助我们全面了解课桌文
化产生的原因。课桌文化的产生除学生本身原因外，还有课桌的材质、课桌的摆放方式、师的教学方法、教大学考试的方式等

大学生课桌文化调查报告2

大学生课桌文化调查报告导语：当代文化人类学家泰勒在给文化定义时认为，文化是包括知识、信仰、艺术、法、道德、习惯以及作为社会成员的人所获得的其他一切能力和一贯在内的总体性复合。

在文化转型，知识、信息爆炸的今天，新旧价值观交融，高雅文化与俗文化撞击。

称文化者满嘴都是，满街都有，这当中校园课桌文化成了大学校园中的一道风景。

一、调查背景在大学校园里，课桌文化的出现已有相当长的时间了，大多数人对之持贬责态度，认为这是校园里的“牛皮藓”，去之不尽，死而复生。

这从一个侧面反映了大学生的公德意识淡薄，基础文明素养太差。

课桌文化尽管是非理性的，但作为校园里的一种客观存在，课桌文化已成为一扇特殊的窗户，无论是精雕细刻之作，还是信手涂鸦之为，都有意无意地流露着大学生的心态，折射着他们的内心世界。

应当说，课桌文化也是大学生一种心理的表露方式。

二、调查过程1、借课间休息及课余时间我小组对我校教学楼的公用教室几千张书桌进行了全面调查，主要是书写、涂鸦。

从几十个教室，几千张书桌的整体状况看，桌面整洁约占17%，一般占22%，很差占45%。

2、我们对学校的50名学生进行了问卷调查，调查结果如下：每个选项后面都附有相应的比例1.您的性别：A 男 60%B 女40%2.你知道课桌文化吗？（注：在看了导语介绍之前）A 知道28.5%B 不知道43%C 听过，但不清楚28.5%3.你认同课桌文化吗？A 认同28.5%B 不认同43%C 无所谓28.5%4.你最经常见到的课桌文化的内容是什么（可多选）？A 小诗寄托个人的感情44.4%B 骂人的语言或者“咆哮体”22.3%C 爱情宣言，寄不出的情书 11.1%D 考试小抄，推崇“考前一月（一周）”效应，可以抱的最后一只佛脚11.1%E 叛逆课堂，“必修选修课接课，老师嘴巴几时休” 11.1%F 人生、理想，“舍我其谁” 0%G 空虚迷茫，人生如梦0%5.你觉得课桌上的“文化”是真正的文化吗？A 都是0%B 都不是43%C 有些是28.5%D 看情况28.5%6.你曾经制造过课桌文化吗？A 有14%B 没有43%C 偶尔43%7.你身边制造课桌文化的人多吗？A 没有14%B 不多86%C 很多0%8.看到你的同学在制造课桌文化，你会怎么做？A 阻止43%B 不理会57%C 一起制作0%9.你认为大多数的课桌文化制造者出于什么样的心理？A 宣泄28.5%B 百般无聊57.5%C、为了让某些人看到（留言、传递信息）14%D 当作草稿纸搞算术0%10.班级或者学院清除课桌文化的活动你会积极参与吗？A 积极参与57.5%B 勉强参与28.5%C 不参与14%11.有老师或者其他的人向你们告诫过不要制造课桌文化吗？A 经常28.5%B 不多57.5%C 从来没有14%12.有人说课桌文化的泛滥使大学生素质低下的表现，你同意吗？A 同意28.5%B 不同意43%C 说不清楚28.5%13.开放题：你对课桌文化有什么看法？三、课桌文化的几个特点1、从产生上来看，课桌文化它具有匿名性和自由性的特点。

大学生课桌文化反映的心理状态及特点

大学生课桌文化反映的心理状态及特点大学生课桌文化是指大学生即席于课桌上书写、刻画的文字、图画等，是学生内心真实情感的体现。

课桌文化具有内容丰富、词汇新颖、匿名互动、信息公开、位置靠后、雅俗兼备等特征。

本文通过对课桌文化内容的分析，试探索大学生的心理状态。

一、引言近期，大学生参与热情颇高的“对诗热”，源于两首有关“华科到底有木有娇娘”之争的打油诗。

第一首：“华工自古无娇娘，残花败柳排成行。

偶尔鸳鸯成两对，也是野鸡配色狼”。

第二首：“华工岂是无娇娘，为学忙碌难梳妆。

楼主若是真飞龙，何愁女友非凤凰”。

随着科技的进步与互联网的普及，这一趣味性极强的打油诗一经转发便风靡武汉高校，引起大家高度关注，并掀起了一股“创作”热潮。

但内容始终围绕“有木有娇娘”这一“对异性的渴望”的主题展开，内容及表现广度十分有限。

对该热潮进一步探讨，便能得知“对诗热”只是“课桌文化”的网络形式的延伸。

就此，也赋予了“课桌文化”新的生命力，网络的外衣让其再次轻松进入人们的视野并为人们接受。

“课桌文化”是指学生在公共学习场所的课桌上书写、刻画的各种语言、文字、符号、图画等的总称，是校园文化中的非主流文化，往往是学生即兴之作，是学生内心真实情感的体现，其内容高雅与低俗并存，良莠不齐。

结合当前对大学生“课桌文化”的研究看来，停留在现象层面进行分析的占大多数，真正结合具体语料深入研究的仍为数不多。

论文一般是从大学生“课桌文化”的起因、特点及类型行文，进一步对此现象进行深入分析，文末就如何应对该问题进行策略探讨。

原因的分析大多源自心理，应对之策则大部分依附于思想政治教育，以大学校园为基点，强调其引导作用。

如赵林萍（2006），霍晶晶、刘兵（2007），蒋沁芸（2009），杨刚、张光映、王泽红（2010），张世友（2008）等均对此有相关研究。

从语言的角度来探讨课桌文化的研究甚少，从发表的文献来看，王劲松（2005、2007）研究了课桌文化的语体特征和仿拟修辞格，徐德培及陈波（2009）探究了课桌文化的语言特点，兼论当代大学生的汉语素质。

关于课桌文化的调查报告

关于课桌文化的调查报告[ 摘要] 高校课桌留言成了一种普遍的现象。

本文在调查我校课桌文化的基础上，深入分析了课桌文化泛滥的消极作用，从心理因素和社会因素两个方面揭示了课桌文化泛滥的主要原因，呼吁课桌文化脱离课桌，并引导广大学生积极营造良好的学习环境和培养浓郁的校风，为构建高校深沉的人文底蕴作共同努力。

关键词 ] 大学生课桌文化思想道德文化之大，包罗万象。

如今“美食文化”、“旅游文化”等层出不穷，不登大雅之堂的“课桌文化”也有盛行之势。

课桌文化主要是指大学生涂写或刻画在课桌上的文字或图画。

除了文字，还有许多各色各样的图案，更多的便是颇具讽刺的漫画，反映了学生对社会问题的看法，有音乐天赋的同学也借此机会作上一曲，渲泄自己的感情，同时也让人“欣赏”自己的杰作。

课桌文化由来已久，已成为校园一景。

有人说其祖师爷是鲁迅，他在三味书屋的课桌上刻下那个的“早”字，宣布了课桌文化的诞生。

在你十多年的学习生涯中，也许这样的现象你已经见多不怪了，也许你也曾参与过他们的创作和书写。

在某个教室静静坐下来，细看着干净的课桌、白白的墙壁上那些密密麻麻、状如蝌蚪的文字或数字时，你作何感想？是对校园公共设施赤裸裸的污染和破坏吗？是一种恃才放旷或情感宣泄的方式？是一种隐秘又暧昧的作弊手段？是孤独寂寞以寻求一个见面或不见面的聊友？还是百般无赖呢？带着种种疑问,我们小组认真收集并整理了关于课桌文化这方面的材料，向同学们采用问卷调查的方式进行。

现将其归为以下几类：一、爱情宣言、真情告白大学生，花样的年龄，对爱情憧憬，随着社会的进步、经济的发展和人民生活水平的提高，人们不必再为温饱问题而疲于奔波，这为人们的爱情腾出更多的时间、精力和提供更多的资本，加之外来文化和风气的影响，当代大学生的思想越来越开放，最主要的还是部分大学生游手好闲、思想放松、学习目的不明确、缺乏进取精神，再加上一些老生的消极宣传，使得一些学生产生一种“晚追不如早追，不早追连丑的都不剩”的错误意识。

高校课桌文化的心理解析与建议

高校课桌文化的心理解析与建议课桌文化作为大学生校园文化中的独特的一种文化形式，在大学生中影响颇深。

课桌文化形式多样，内容丰富多彩。

由于课桌文化的匿名性、随机性使课桌文化更深更直观地反映了大学生内心深处的渴望和追求。

当代大学生潜藏在内心深处的感情的困惑，对人际的迷茫，对理想和现实之间的矛盾都在课桌文化上有鲜明的反映。

而要解决这些潜在的问题，就必须有针对性地对大学生的心理问题进行干预和指导，使大学生走上健康的成功之路。

标签：课桌文化；心理问题；心理健康一、高校课桌文化的现状在随机抽取了某高校多间教室发现，几乎全部的课桌都有被写和画过的痕迹。

通过小样本问卷调查调查，有26%的同学经常从事课桌文化的创作，有43%的同学偶尔会在课桌上写画。

而在这些同学当中，有80%的同学是用笔在课桌上写，10%的同学是用刀子刻，另外10%的同学两者都用。

课桌上写画的内容更是包罗万象。

格言，散文，小幽默，调侃，课堂知识等，林林总总，异彩纷呈。

这些文字或调侃，或无聊，或戏谑，或无奈，将学子们方寸心田背后的感情不经意间流露出来。

主要有大学生情感问题、学业问题、对人生的思考和人际交往问题等等，其中情感问题大约占42%，学习占28%，对人生的思考约占15%，人际交往占11%，其他的占4%。

这基本反映了大学生校园生活的全貌。

1.情感问题从调查结果显示，情感方面的内容超过了其余的。

既有对爱情的追寻和渴望，也有情感的迷惑、失落和宣泄。

2.学业问题与学习有关的问题在课桌文化中也占了很大的比重。

学习毕竟是大学生的主要任务，与学习相关的问题也就成为了困扰大学生的一个主要问题。

大学生课桌文学现象的简单心理分析

科技资讯 SC I EN C E &TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N 学术论坛为了了解、把握大学生心理素质的发展,为今后有效地开展德育教育工作,我们开展了对陕西省理工学校大专班的课桌文学进行调查的活动,希望同学们在笑过之余,能够引起深深的思考;也让老师们在感叹之后,能够引起重视。

希望我们此次调查活动的结果也能为其他教育工作者就今后如何开展德育教育工作提供些许帮助。

1 陕西省理工学校大专班课桌文学的分类通过对陕西省理工学校大专班课桌文学进行调查,我们发现了课桌文学内容丰富,覆盖面广,为了便于分析,大致将其分为以下几个方面。

(1)有关环境方面的。

具体表现在对学校环境、学习环境、生活环境的不适应或不满意。

(2)有关人际交往方面的。

具体表现在难以处理好与老师、同学、舍友、老乡之间的关系。

(3)有关学习方面的。

具体表现在学习负担过重,压力过大产生的消极、压抑的情绪,对专业及教学现状不满,为应付考试而提前写的答案等。

(4)有关爱情方面的。

具体表现在学生们渴求与异性交往。

(5)有关性方面的。

具体表现在性意识强烈起来。

(6)有关情绪方面的。

具体表现在思乡情绪、自卑情绪、焦虑情绪、抑郁情绪、愤怒情绪等。

(7)有关社会方面的。

具体表现在对社会腐败等丑恶现象的不满,对社会择业的茫然等。

(8)有关娱乐方面的。

具体表现在对明星的歌曲或个人事情充满兴趣。

(9)其他方面。

除上述八类之外的课桌文学均归为其他方面。

主要是指单个的字词,人物画像或山水图画等。

对其进行分类统计,结果如下:爱情方面的占总数的13.4%,性方面的占总数的19.08%,学习方面的占总数12.37%,环境方面的占总数的9.41%,情绪方面的占总数的19.79%,社会方面的占总数的7.32%,娱乐方面的占总数的4.02%,其它占总数的13.93%。

2 对陕西省理工学校大专班课桌文学形成原因进行分析2.1主观因素(1)大学生的认识特点。

课桌文化

对高校课桌文化现象的的分析与思考
一、内容
1、考试作弊类
2、爱情表白类
3、交友类
4、思想交流类
5、座右铭类 6、无聊涂鸦类
二、特点1、普遍性 2、复杂性源自、随意性 4、幽默性三、原因
1、部分大学生人生观、价值观取向不明确，对待学习生活不积极 2、学校教学及其他体制不足 3、大学生公德意识、人生修养不够 4、课桌文化环境的不良诱导
四、对策
1、加强对大学生世界观、人生观、价值观教育 2、学校内部加强教育教学改革，提高教师素质和教学效果 3、加强大学生公德、道德教育 4、加强学校的教室管理，及时更换和修理课桌，并尽可能采用不易留痕迹的材料制作的课桌 5、利用黑板报、墙壁涂鸦、网络论坛等代替性场所方式，在不影响公物的前提下，让学生自由尽兴发挥

对大学生课桌文化的思考与研究

对大学生课桌文化的思考与研究摘要高校课桌留言成了一种普遍的现象。

关键词大学生课桌文化思想道德当年鲁迅先生刻个“早”字是为了勉励自己，却引得学生一片仿效。

一个世纪后的今天，此种现象并未衰竭，反而有泛滥之势。

高校课桌出现留言是司空见惯之事，每个大学生都不能否认曾或多或少参与过此行为。

留言各式各样，可谓五花八门包罗万象，我们且称之为课桌文化，一种非主流的校园文化。

课桌文化作为大学生学习之余的调剂品，没有因为时间的推移而表现出衰落的迹象，相反，它大有生生不息的泛滥之势，并在相当程度上形成一股不易刹的风。

据《青年研究》的一份调查表明，%的高校书桌遭受到不同程度的伤害，%的书桌上有刻画的痕迹，有学校的书桌甚至很难找到一处“尚未开垦的处女地”。

一、大学生课桌文化泛滥的心理因素课桌文化的形式大致以有格式无格式的文字类型为主、以漫画自画像居多的图画类型为辅。

其中不同年级、不同性别、不同专业学生在课桌文化中表达的可能性又不尽相同。

大学生课桌文化五花八门，不胜枚举，但从课桌文化的主要内容来看，反映了大学生多种多样的内心世界，也正是在这些心理因素的作用下，课桌文化逐渐走向泛滥。

（一）爱情的困惑与宣泄。

大学生刚刚从中学时代循规蹈矩的框架中解放出来，心志日益成熟，加上男女生间存在地域的差距，性情与生活习惯也各自不同，容易增加彼此的神秘感与吸引力，爱情一触即发。

但爱情道路不会一直顺畅，于是有人热恋有人失恋，有人欢喜有人忧伤。

这些创作灵感都来自亲身体验，暗含某种骚动与不安。

代表留言：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”、“我爱的人名花有主，爱我的人惨不忍睹。

——郁闷”。

（二）试图作弊。

考前准备不充分的同学总希望通过一种特别手段助自己一臂之力，课桌成为首选：将考试要点或者概念、公式性的东西小抄在隐秘的桌面上。

[从课桌文化透视大学生心理发展]即兴评述范文课桌文化

[从课桌文化透视大学生心理发展]即兴评述范文课桌文化摘要：课桌文化是不同时代下大学生情感表达与思想交流的载体。

通过对课桌文化内容关于心理方面的分析，可以清楚地了解到时代变迁下大学生心理发展的特点及规律。

人生观、价值观、爱情观是大学生心理发展面临的主要困惑；大学生的社会性心里意识逐步增强；自我意识及情感宣泄成为大学生心理健康发展的重要方式。

通过对高校课桌文化的内容来研究和了解大学生心理发展的状况，可为大学生心理健康发展及心理教育提供有效指导。

关键词：课桌文化大学生心理发展近年来，在许多高校的课桌上，随意涂写的现象变得越来越普遍，乱涂乱写的内容也比较广泛，这种现象也引起了许多师生、学者的关注。

当然这种校园文化现象不是凭空产生的，而是有着一定的文化传统。

从现代大文学家鲁迅时，这种文化现象就已开始了，鲁迅小时候上课经常迟到，经常受老师批评，他为了改变迟到的情况而发奋读书，在自己的课桌上刻了个“早”字，于是就再也没有迟到过。

但是不同的人对课桌文化的认识不尽相同，课桌文化似乎已经成为了校园文化的一部分。

课桌文化的内容非常繁多而且不尽相同，它广泛渗入了大学生个人的思想和情感。

因此在它广泛融入大学生的思想感情后，它也就成为了反映大学生精神风貌及内心世界的一扇窗户。

笔者主要从高校课桌文化内容的视角对大学生心理发展进行研究。

（一）课桌文化对大学生心理状况的反映高校课桌文化主要是大学生在课上或自习时，利用较短的时间通过一定的文学形式表达自己内心思想情感及各种情绪的产物。

段星鑫认为“课桌文化是刻写文化所衍生的一种文化分支。

”因为在大学里，课桌文化主要创造者是大学生本身，而他们在创造这些形式不一、内容繁多、主题广泛的课桌文化内容时，也是由很多心理因素促使的。

根据所进行的问卷调查，可以将高校课桌文化内容分为以下几类：第一类是对人生价值意义与未来发展的思考及对爱情的表达与追求或情感的困惑；第二类是对社会现象及学校生活的评论与不满；第三类是对我的认知及内心复杂情感的宣泄。