应用服务营销理论提升西部中职办学质量——以广西百色农业学校为例

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实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用探讨

实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用探讨

教育信息化数码世界 P .193实践性教学方式在中职市场营销课程中的应用探讨兰晓华 河池市职业教育中心学校摘要:市场营销作为一门应用性很强的综合学科,教学重点集中在实践教学,单一的课堂理论教学无法达到社会对学生技能要求,市场营销课程要培养技术性应用人才。

现阶段,中职市场营销课程教学中,还是以课堂理论知识教学为主,缺乏实践性的锻炼机会。

近年来中职教育坚持以就业为核心,市场营销课程教学也更加重视实践和实训教学,强化学生实践能力和职业技能培养,以切实提升学生的就业创业能力。

实践性教学方式应用于中职市场营销课程,正是要着重培养学生动手、实践能力和创新能力,加强中职市场营销课程的实践性教学势在必行。

关键词:实践性教学 中职市场营销 课程应用引言市场营销课程教学不同于一般的课程教学,学科的应用性特点,决定其教学必须要靠向实践性,不能再沿用传统理论性的教学。

因此,必须要注重课程实践教学,突出市场营销应有的特性,强化对课程实践性教学规划,成为市场营销课程教学改革的必然趋势。

本文主要是针对市场营销实践课程的重要性,从市场营销课程人才培养目标入手,选取合适的实践教学方法以改进传统教学模式,并提出实践性教学法在中职市场营销课程中的几点应用建议。

1.实践性教学应用于中职市场营销课程的重要性1.1实现职业教育目标实践性教学应用于中职市场营销课程教学中,是依据中职教育以及教育目的,实现中职教育理论知识和技能的融合,并在学生素养和知识教育之上,为学生提供实践锻炼机会,将知识和素养转变为职业能力,实现技能的掌握和应用。

因此,实践教学的性质和教学作用十分契合中职教育的特征,市场营销专业及课程的培养目标,是要为社会提供营销一线活动的从业人员,学生需要掌握市场营销基本理论以及基本方法等,还需要随机应变运用营销知识开展营销活动。

实践性教学方法通过动手能力、实践能力以及创新能力培养,学生在实践中加深对营销问题的认识,并探索如何解决问题,这一点与职业教育目标契合。

中职营销专业实践教学存在的问题及对策①

中职营销专业实践教学存在的问题及对策①

中职营销专业实践教学存在的问题及对策①1. 引言1.1 背景介绍中职营销专业是一个具有实践性强的专业,其实践教学环节是学生提升实际操作能力和解决问题能力的重要途径。

在实践教学过程中,也存在着一些问题和挑战。

为了更好地探讨中职营销专业实践教学存在的问题及对策,本文将从实践教学内容单一、实践教学资源匮乏、实践教学评价体系不完善、实践教学与行业需求脱节等方面进行深入分析,并提出相应的解决方案。

通过对实践教学问题的总结和展望,可以为中职营销专业的教学改进提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究目的本文旨在探讨中职营销专业实践教学存在的问题,并提出相应对策,以期为营销专业实践教学的改进提供参考。

通过对实践教学内容单一问题、实践教学资源匮乏问题、实践教学评价体系不完善问题、实践教学与行业需求脱节问题进行深入分析,我们旨在发现其中的症结所在,为解决这些问题提供可行的对策和建议。

通过总结实践教学存在的问题,展望未来的改进方向,希望能够促进中职营销专业实践教学的持续优化,提高学生的实际操作能力和应用能力,以更好地适应当今营销行业的需求。

通过对实践教学中存在问题的深入研究,我们希望能够为教育实践和教学改革提供一定的参考和借鉴,推动中职营销专业实践教学水平的提升和发展。

2. 正文2.1 实践教学内容单一问题在中职营销专业实践教学中,存在着实践教学内容单一问题。

这一问题主要表现在教学内容的设置比较固化,缺乏多样性和灵活性。

学生往往只能接触到一些基础的教学内容,缺少与实际行业应用相结合的案例和项目。

这导致了学生对于实际市场营销活动的理解和能力培养有所欠缺。

为解决这一问题,可以采取以下对策建议:更新教学内容。

教师应该密切关注市场营销领域的最新发展和趋势,及时调整和更新教学内容,引入更多实际案例和项目。

这样可以使学生更好地了解市场营销实践中的真实情况,并提升他们的实践能力。

加强课程设计。

在课程设计中,应该注重培养学生的综合能力和创新思维,设计一些具有挑战性和启发性的项目和任务。

中职市场营销教学中案例教学法的应用分析

中职市场营销教学中案例教学法的应用分析

中职市场营销教学中案例教学法的应用分析随着市场营销领域的不断发展和壮大,越来越多的学生选择了市场营销专业进行学习。

为了提高学生的实际操作能力和解决问题的能力,案例教学法成为了中职市场营销教学中的一种重要教学方法。

本文将对中职市场营销教学中案例教学法的应用进行分析,探讨其优势和局限性,并提出相应的改进建议。

一、案例教学法的优势1.激发学生学习兴趣市场营销案例教学法将实际市场营销经验与学习内容相结合,能够激发学生的学习兴趣。

通过真实的案例教学,学生可以更加直观地了解市场营销的实际操作过程和方法,从而增强学习的主动性和积极性。

2.提高学生解决问题的能力市场营销案例教学法更加注重学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过讨论案例,并分析案例中的问题和解决方法,学生可以培养自己独立思考和分析问题的能力,提高解决实际问题的能力。

3.增强学生团队合作意识市场营销案例教学法通常会要求学生进行小组讨论或分组完成任务,这样能够增强学生的团队合作意识和能力。

学生在讨论案例和解决问题的过程中,可以相互协作,相互交流,从而增强了团队合作的能力。

1.案例选择不够系统性市场营销案例教学法的一大局限性是案例的选择不够系统和全面。

很多案例教学中只是局限在了某些经典案例或者个别成功案例上,而忽略了整个市场营销领域的系统性知识,导致学生只能片面了解市场营销。

2.案例教学效果不够显著由于市场营销案例教学存在局限性,导致教学效果不够显著。

有些案例教学过程中,学生可能无法真正理解案例中的情境和问题,进而无法进行深入讨论和分析,导致教学效果不佳。

3.教师指导不够到位有些市场营销案例教学中,教师的指导不够到位,可能只是简单的讲解案例内容,而忽略了对学生的引导和激发。

教师需要充分了解案例的背景和问题,引导学生进行深入思考和讨论,提高案例教学的效果。

三、应用案例教学法的改进建议在中职市场营销教学中,应该选择更加系统和全面的案例,覆盖市场营销领域的各个方面。

浅谈信息化教学在中职“网络营销”课程的应用——以广西玉林农业学校为例

浅谈信息化教学在中职“网络营销”课程的应用——以广西玉林农业学校为例

218大众商务教学信息化是指在教学中应用信息技术手段,使教学的所有环节数字化,从而提高教学质量和效率,它以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法。

在信息化教学中,要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。

本文就信息化教学在中职“网络营销”课程的应用展开了探讨。

一、当前中职生的学习现状大多数中职生学习积极性比较差。

由于在初中的时候对基础知识不重视,学习成绩不太理想,导致他们的学习热情减弱,失去了学习目标。

当他们来到中职学校,就形成了不好的学习习惯,接受知识能力不强、自卑感重,学习的自觉性和自我控制性差,最后形成了得过且过的心态。

在学习中遇到了困难,不主动寻求解决办法,而是选择如何逃避困难。

家庭环境的影响。

家庭素质是决定教育是否成功的关键要素。

很多中职生的家长都存在一种想法,只要孩子能够拿到毕业证即可,他们是否认真学习、是否掌握技能都不重要,或者是用暴力的手段去解决孩子的问题,与孩子沟通少,不能正面引导孩子克服困难。

在这样的家庭中成长的学生,不自觉地对自己放松要求。

二、中职“网络营销”课程教学的现状及问题(一)师资力量不强,缺乏实战经验“网络营销”课程是电子商务专业的一门核心课程。

随着互联网的发展,“网络营销”课程对电商企业尤为重要。

但随着时代的变化,教师的能力跟不上,大多数教师都是通过教材,没有真正地参与到相关企业进行实践,教师的实操能力和管理能力欠缺,导致教师在网络营销教学环节中不专业。

每个中职学校要求教师每年都要到企业去实践,这样能够提高教学能力,但是现实中,很多教师都没有真正参与到企业核心工作中,因为很多企业不愿意浪费时间培训教师,而且企业实践时间比较短。

(二)教学环境和教学方法有待提高现在很多中职学校都开设了“网络营销”课程。

在传统的教学模式下,老师只是一味地以教材为本,重理论轻实践,导致课堂沉闷、学生的学习积极性差。

而且随着电子商务不断发展、新的知识不断扩充,教材更新却跟不上,致使学习与现实脱轨。

广西百色农业学校校企合作办学模式效果及建议

广西百色农业学校校企合作办学模式效果及建议

广西百色农业学校校企合作办学模式效果及建议摘要就广西百色农业学校近年开展校企合作培养的办学模式进行了研究与实践,对农业职业学校与政府、企业、农民协会、行业、院校、金融等部门开展多层次、多形式的校企合作办学模式进行分析与研究,并针对校企合作办学模式的效果进行了全面分析,同时对校企合作办学提出建设性意见。

关键词校企合作;办学模式;效果;建议;广西百色农业学校广西百色农业学校根据国务院《关于大力发展职业教育的决定》及广西壮族自治区党委、自治区人民政府《关于全面实施职业教育攻坚的决定》的有关文件精神,积极稳妥地推进教育教学改革,以非常办法、非常措施、非常力度、非常政策,加大招生宣传力度,在抓招生办学过程中,不断探讨校企订单合作人才培养模式。

经5年来的实践与探索,探讨出了一套颇具特色的订单合作培养的办学新模式,促进了学校办学事业健康发展。

1校企合作办学基本模式学校在长期的农业职业教育过程中,充分发挥自身优势,整合教学资源,聚集一切力量,采取多形式、多层次的办学模式,与当地政府、行业、企业、科研院校、协会等共建,开创了广西百色农业学校校企合作办学新格局。

1.1学校政府互动模式2007年开始,广西百色农业学校先后与百色市、崇左市、河池市等15个县(区)的水产畜牧兽医局合作,面向农村基层畜牧兽医工作人员、畜禽养殖户开办畜牧兽医专业成人学历教育中专班,截至目前已招生录取、培养752人。

2009年,该校又与平果、凌云县、西林县委组织部面向村干部(村支书、村主任、村后备干部)开办农村经济管理专业成人学历教育中专班,共招生213人。

2010年,该校与百色市林业局联合开办护林员学历教育中专班,第1期招生人数40 人。

与政府有关部门合作办学,采取县校共管、县校共育的模式,为当地社会培养直接为三农服务的实用型人才,促进了当地社会经济又好又快发展。

1.2企业冠名模式2005年以来,学校先后与百色市烟草公司、百色恒升地产集团进行冠名式订单合作办学。

中职营销专业实践教学存在的问题及对策①

中职营销专业实践教学存在的问题及对策①

中职营销专业实践教学存在的问题及对策①
一、问题分析
中职营销专业实践教学存在的问题主要有三个方面:与市场需求的脱节、教学手段滞
后和师资力量不足。

二、对策建议
1. 与市场需求的对接
针对与市场需求的脱节问题,学校应该加强与企业的合作,与企业建立紧密的联系,
了解市场需求,及时调整实践教学的内容和形式,确保实践教学与市场需求之间的匹配度。

学校还应该邀请企业的专业人士来学校进行讲座和实践指导,帮助学生更好地了解市场需
求和实际工作环境。

2. 更新教学手段
针对教学手段滞后的问题,学校应该加大对教学手段的更新和改革力度,引进现代化
的教学手段,如互联网、虚拟仿真技术等,为学生提供更好的学习环境和更先进的学习方式。

学校还可以引进一些新的教学平台,如在线实验室、实践项目等,帮助学生更好地进
行实践学习。

3. 增强师资力量
针对师资力量不足的问题,学校应该加大对教师的培训和引进力度,引进一些实战经
验丰富的专业人士来教学,提高教师队伍的整体素质。

学校还可以加强对教师的业绩考核,鼓励教师积极参与实践教学,提高教学质量。

三、对策实施
1. 加强与企业的合作
3. 培训教师队伍
四、结语
中职营销专业实践教学存在的问题是一个系统工程,需要学校、企业和社会各界的共
同努力才能得到解决。

只有通过与市场的深度融合,引入现代化的教学手段,培训实战经
验丰富的教师,才能够更好地解决中职营销专业实践教学存在的问题,为学生的职业发展
打下坚实的基础。

希望通过学校和企业的共同努力,中职营销专业实践教学能够不断完善,更好地为社会培养优秀的营销人才。

农职业学校送教下乡中农产品营销课的教学方式探讨

农职业学校送教下乡中农产品营销课的教学方式探讨

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Ab t a t c o d n t o r c u t ’ o iyt e d c t n l sr c A c r i g o u o nr S y p l , e u ai a c h o mo e o p e e t g e u a in t o n r s e i p o td i d f” r s n i d c t o c u t i ” s r moe n n o y d ma y a r u tr lv c t n l c o l, rt i sye of r n w— n g c l a o ai a h os o s tl f sk o i u o s f h e l d e f rfr r n x e d t d n s p a t e c u e . h s e g o ame s a d e p n s su e t’ r ci o r s T i c s
农 民学员的年龄基本在 1— 5岁之 间 ,文化程 度多为 63 初 中毕业 , 由于各人 的生活环境 、 生活条件 、 受教育程度 、 学
Me n i , t r al x a d es a eo g iu t r l o ai— a wh l i g e t e p n st p c f r l a c t e y h a c u v o n le u a in a d e e t eyo t z st ear n e n f O — a d c t n f ci l p mie ra g me t C o v i h oV a in d c t n r s u c s e i e ,i i ie u1 s o e i t a e u ai e o re ,b s s t s g v n f 1有 效 地 提 高 了 职 业教 育 资 源 配 置 效 率 . 培 养 新 型 农 民、 进 社 会 主 义 新 农村 建设 发 挥 了 良好 为 促 的作 用 。笔 者 曾多 次 下 乡开 展 教 学 活 动 . 结合 自身 的教 学 试 实 践体 会 .对 送 教 下 乡 中农 产 品 营销 课 程 的教 学 方 式 提 出 自 己的观 点 . 同行 交 流 互勉 。 与 关键词 送 教 下 乡 农 产 品营 销 教 学 方式 探 讨

中职市场营销教学中案例教学法的应用分析

中职市场营销教学中案例教学法的应用分析

中职市场营销教学中案例教学法的应用分析【摘要】本文旨在探讨中职市场营销教学中案例教学法的应用。

首先介绍了案例教学法在教学中的背景和研究意义,明确了研究目的。

随后详细分析了案例教学法在中职市场营销教学中的应用情况,探讨了其特点及优势。

进一步阐述了案例教学法的实施步骤和实际效果,提出了注意事项以确保教学效果。

结论部分总结了案例教学法在中职市场营销教学中的有效性,并展望未来研究方向。

通过本文的研究,可以更好地理解案例教学法在市场营销教学中的价值与意义,为中职教育提供更有效的教学方法和策略。

【关键词】中职市场营销教学、案例教学法、应用分析、特点、优势、实施步骤、实际效果、注意事项、有效性、未来研究方向、总结1. 引言1.1 背景介绍本文将对中职市场营销教学中案例教学法的应用进行分析,旨在探讨如何通过案例教学法提高中职学生的市场营销专业素养,促进他们在未来的职业发展中取得更好的成绩。

1.2 研究意义案例教学法能够通过真实的案例,将学生置身于真实的市场营销环境中,让他们在实践中学习、在实践中成长。

这种学习方式有助于学生将理论知识与实际情况结合起来,培养他们分析问题、解决问题的能力,提高他们的实际操作技能。

通过案例教学法,学生可以更好地理解市场营销的理论知识,加深对市场营销工作的认识,提升自己的市场营销能力。

在中职市场营销教学中应用案例教学法具有重要的意义,可以有效提高学生的学习积极性和学习效果,为他们未来从事市场营销工作打下良好的基础。

1.3 研究目的本研究旨在探讨中职市场营销教学中案例教学法的应用效果,并分析其在提升学生实际营销操作能力和解决问题能力方面的作用。

具体目的包括:1. 分析案例教学法在中职市场营销教学中的应用情况,了解教师们对案例教学法的态度和使用频率。

3. 研究案例教学法的实施步骤,探讨如何有效地将案例教学法应用到市场营销教学中。

4. 调查案例教学法在实际课堂教学中的效果,分析学生在利用案例教学法学习后的提升情况。

中职学校涉农专业群实训教学的路径探究——以广西玉林农业学校为例

中职学校涉农专业群实训教学的路径探究——以广西玉林农业学校为例

教学创新【摘要】本文论述中职学校涉农专业群的核心概念与建设意义,提出中职学校涉农专业群实训教学的思路:对接本地产业发展,推动专业群定向育人;整合课程与教师资源,推动动态化育人;构建新型产教协同平台,深化实训教学;校企共建实训基地,加强教学柔性管理。

【关键词】中职学校涉农专业群实训教学教学改革【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2023)20-0137-04随着我国脱贫攻坚战取得决定性胜利,乡村振兴战略开始有序实施,推动了我国“三农”产业进入了全新的发展阶段。

为更好地对接和服务乡村振兴战略,地方职业学校应革新育人模式及教学理念,深化实训教学改革,建立健全校企、校村对接服务机制,不断提高“校企联动”“产教融合”与“产学研”一体化水平,切实增强助推区域经济发展的服务能力,为乡村产业振兴、社会进步与民生改善提供有力支持。

在此背景下,广西玉林农业学校(以下简称我校)积极推进涉农专业教育教学改革工作,以建设涉农专业群为抓手,推进专业实训教学,不断提高专业教学和人才培养质量,为地方培育、输送更多复合型涉农专业技术技能人才。

一、中职学校涉农专业群的核心概念与建设意义(一)涉农专业群的核心概念所谓专业群,即围绕某一行业,将一个或多个重点专业作为核心专业,再加上若干个工程对象相同、技术领域相近的相关专业为辅助专业而组成的专业集合。

专业群既是行业引领下各专业的集合,也是关联性专业的有机组合。

涉农专业群即由与农业生产相关的专业组成的专业综合。

如,我校的涉农专业群主要是以果蔬花卉生产技术专业为核心专业,同时加入了农村经济综合管理、旅游服务与管理(农业观光旅游方向)、电子商务(农村电子商务方向)三个辅助专业。

这一专业群的建设有利于打造“种植+管理+观光+销售”各种经济形态协同发展的产业链,对推进学校的教学工作与阶梯式育人工作,以及提升学校在服务区域经济发展能力等都具有显著作用。

(二)建设涉农专业群的意义建设涉农专业群既是地方中职学校落实实训教学与一体化育人工作的重要举措,也是推进中职教育改革和乡村振兴战略实施的必然要求。

广西百色农业学校校企合作办学模式效果及建议

广西百色农业学校校企合作办学模式效果及建议

20 0 7年 开始 , 广西 百色 农 业 学校 先后 与 百 色 市 、 左 崇 市、 河池 市 等 1 县 ( ) 5个 区 的水产 畜 牧 兽 医局 合作 , 向农 面
动画 学 院联 合 开办 计算 机动 漫 与游 戏 制作 专业 , 共招 生 4 7
人 。 校 合作 办 学 , 院 为学 生提 供 上大学 的直通 车 , 实现 了 院 校间 师资 力量 的互 补 和 教 育 资源 的 共 享 , 而 提 升 了学 校 从
4 O入 。 与政 府 有关 部 门合 作办 学 , 采取 县校 共管 、 县校 共 育 的模式 , 当地社 会培 养 直接 为三农 服 务的 实用 型人 才 , 为 促
进 了当地社 会经 济又好 又快 发展 。
1 . 企业冠 名模式 2
县级 职教 中心 就读 , 习专业基 础 课 , 2 3年学生 到广 西 学 第 ~
合 作 办学提 出建设性 意见 。 关 键 词 校 企 合 作 ; 学 模 式 ; 果 ; 议 ; 西 百 色农 业 学校 办 效 建 广 中 图 分 类 号 G 1 文 献 标 识 码 A 70 文 章 编 号 10 — 7 9(0 10 — 0 6 0 07 53 2 1)30 3— 2
全面 实施职 业教 育攻 坚 的决定 》 的有 关文件 精神 , 极稳 妥 积 地 推进 教 育教学 改革 , 以非常 办法 、 非常措 施 、 常力 度 、 非 非 常 政 策 , 大招 生 宣传 力 度 , 抓 招 生办 学过 程 中 , 加 在 不断 探
讨探 讨 出了一 套 颇 具特 色 的订 单合 作 培 养 的办 学新 模式 , 进 促 了学校 办学事 业健康 发展 。
百 色农 业学 校 学 习 , 攻 专业 课 , 主 强化 培 训 专业技 能 , 由 并 该校 负 责学 生 的毕 业 实 习安 排 与就 业 推荐 。 校 结对 共 建 校 互 动 办学模 式 , 现学 校 间 、 实 区域 间师 资力 量 的互 补 和教 育

提升职业院校市场营销教学水准的方法

提升职业院校市场营销教学水准的方法
( 一) 设 计 索 例 课 程
பைடு நூலகம்
广大教师在专业教学中 , 应当 以学生作为教学主体 , 将切实提高学 生专 业技 能和职业素质作为教学 目标 , 按照学生的能力水平 , 综合采用 多种形式的教学方法 , 如案例教学法 、 课程实践 、 课题讲座等 , 使学生在 不断实践中积累起营销经验 。职业学院也可 以加强与当地企业的沟通 交流, 帮助更 多的学生争取 就业 实习 的机会 , 使 学生真正 的接触 市场 , 并从 实习中找到 自身的不足 , 为今后 的学习奠定 良好的基础。
( - - ) “ 实验 田” 模 拟 教 学 方 法 的要 点
1 、 开辟“ 实 验 田”
开辟“ 实验 田” 是众多环节得 以顺利开展 的基础 , 因此 , 需要 特别注

明确市场营销课程教学原则
( 一) 以 就 业 为 导 向
职业技术学 院任何 课程 的设置 都是为 了满足 学生的就业需求 , 广 大教 师应 当认识 到 , 市场营销学作为一门实践性较强的应用型学科 , 需 要采取特殊 的教 学手段 才能真正培养 学生的实践能力 , 因此 , 教师在备 课 和教学规划 中就需要进行相 应的调整 , 课程 教学中不仅需要 培养学
二、 开展 “ 实验田” 模 拟教 学 方 法
( 一) “ 实验 田 ” 模拟 教 学 方 法 具体 流 程
( 三) 构 建 模 块化 教 学
市场 营销教学专业 知识并不是 一成不变 的, 而是随着市场经 济的 发展 不断变化的 , 因此 , 市场营销教学的课程设计也应当紧跟市场经济 的发展动 向, 并注重学生 能力培养 , 制定模块化 的教学计划 , 分阶段逐 步 培养学 生的职业 能力 。

案例教学在中职院校市场营销教学中的应用

案例教学在中职院校市场营销教学中的应用

案例教学在中职院校市场营销教学中的应用每一家企业想要生存发展下去,都需要制定一套适合自己的营销策略,营销对于一个公司是十分重要的,也因此,市场营销这门课几乎成为每一所经济金融管理类大学的学生所要学习的一门课程。

市场营销的学习离不开举例分析,今天我们就来简要研究论述一下案例教学在中职院校市场营销教学中的应用。

一、案例教学的重要性市场营销,是研究企业经营方针的一门课程,是为了让企业在激烈的市场竞争中求生存、谋发展的一门学问,也是研究怎样让企业更好地为消费者服务的一门学问。

案例教学就是在书本框架的前提下,根据每一章节内容的不同,找到现实生活中相对应的企业案例,对知识点进行巩固加深,也让学生们对营销方式有更透彻的认识和了解。

通过案例与书本的结合,老师和学生的讨论,可以达到更好的教学效果,也可以在交流的过程中培养学生的思维逻辑方式,增进师生感情。

在实际教学中,我们也在市场营销课堂上多次举例,并不仅仅局限于书本上的例子,我们还会关注时事热点,股市波动以及主要企业的应对策略,根据实际数据展现给同学们更加直观的感受。

运用模拟市场的方法,让学生扮演不同的角色,这样学生就可以学习到不同职位的人所要考虑的实训和想要达到的盈利目标,让市场营销这门课程更加丰富立体多层次,更是调动了学生学习市场营销的积极性。

在我们引入了案例教学之中方法后,学生们和课堂气氛的变化也十分明显。

在以前的课堂上,就只是老师在讲台上教授各章各节知识,各个需要注意的重点难点,学生就在下面做笔记,课堂氛围刻板压抑,学生并没有展现出很大的学习兴趣,老师上课也没有激情。

在传统教学方式中,我们也会讲解一些例题,但都只是局限于书本上的例子而已,有些实例已经“年代久远”,其市场竞争环境和营销手段早已不适用于目前的经济大环境,在一定程度上给教学带来了困难,给学生带来了误解,所以反映了我们需要引进新的教学方法的紧迫性。

书本上的知识架构特点基本都是由浅入深,由大到小,学生也许会很容易记得考试要点,但是当他们在工作中面临实际问题时,都无法灵活运用书本上的知识,因为没有了实际案例的引导和运用,书本知识就只是单纯的文字而已,无法为学生们解决实际问题,所以我们可以看出,实际案例教学对于学生理解和掌握市场营销这门课的重要性,在以后的日常教学中,我们需要多多运用这一教学方法,来达到更好的教学效果。

中职市场营销课程实践性教学的应用

中职市场营销课程实践性教学的应用

中职市场营销课程实践性教学的应用1. 引言1.1 背景介绍随着社会对人才需求的不断提高,中职学校也逐渐意识到实践性教学的重要性。

通过开展市场营销课程的实践性教学,可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容,培养学生的综合素质和职业能力,提升其就业竞争力。

中职市场营销课程实践性教学已成为教学改革的重要方向,受到学校和教师的广泛关注和重视。

在这样的背景下,本研究旨在探讨中职市场营销课程实践性教学的应用,为提升学生的综合素质和就业能力提供理论支撑和实践指导。

1.2 研究目的本研究旨在探讨中职市场营销课程实践性教学的应用,深入分析实践教学对学生的学习效果和职业发展的影响。

通过研究市场营销课程实践性教学的实际案例,探讨其在中职教育中的具体应用情况,总结成功经验和教训,以期为中职教育的教学改革提供借鉴和参考。

通过对教学方法与工具的选择、评估与改进策略等方面的深入探讨,旨在进一步提升中职市场营销课程的教学质量和实践性,促进学生的专业能力和就业竞争力的提升。

通过评价中职市场营销课程实践性教学的效果,并展望未来的发展方向,为中职市场营销课程的教学改革和未来发展提供理论支撑和实践指导。

1.3 研究意义研究意义是指对中职市场营销课程实践性教学的价值、意义和影响进行深入分析和研究,旨在为中职学校提供更有效的教学方法和策略,提升学生的实践能力和竞争力。

通过研究中职市场营销课程实践性教学的应用,可以有效促进学生成长成才、提高教育质量、推动教育教学改革,有助于培养符合市场需求的专业人才,促进学生的就业和职业发展。

研究中职市场营销课程实践性教学的意义还在于探索更适合中职学校实际情况的教学模式和方法,从而更好地满足学生的学习需求,完善职业教育体系,促进中职教育事业的可持续发展。

研究中职市场营销课程实践性教学的意义重大,具有重要的理论和实践价值。

2. 正文2.1 中职市场营销课程实践性教学的概述中职市场营销课程的实践性教学是指通过实际操作和实践活动来加深学生对市场营销理论知识的理解和掌握。

中职营销专业实践教学存在的问题及对策①

中职营销专业实践教学存在的问题及对策①

中职营销专业实践教学存在的问题及对策①1. 引言1.1 背景介绍营销专业是中职教育中的一个重要专业方向,其教学内容主要包括市场营销、销售管理、广告策划等实用性强的课程。

随着社会经济的不断发展和消费市场竞争的日益激烈,营销专业的培养对象也受到了越来越多的关注。

然而,当前中职营销专业实践教学存在着一些问题,如学生缺乏实际操作经验、教学资源匮乏、实践教学与市场需求脱节等。

面对这些问题,需要找到相应的解决对策,以提高营销专业实践教学的质量,更好地满足市场对人才的需求。

本文将结合实际情况分析当前中职营销专业实践教学存在的问题,并提出一些可行的对策建议,旨在为该领域的教育改革与发展提供一定的借鉴和参考。

.2. 正文2.1 中职营销专业实践教学存在的问题中职营销专业实践教学存在的问题主要集中在学生缺乏实际操作经验、教学资源匮乏以及实践教学与市场需求脱节等方面。

学生缺乏实际操作经验是一个很普遍的问题。

在课堂上学到的知识往往只是理论性的,缺乏实际操作的机会导致学生无法真正掌握专业技能。

教学资源匮乏也是一个制约实践教学质量的重要因素。

学校的实践教学设备和场地可能无法满足学生的需求,导致教学效果不佳。

实践教学与市场需求脱节是造成学生就业困难的重要原因。

学校的教学内容与市场需求不一致,导致学生在就业时往往无法满足企业的实际需求。

针对以上问题,可以通过增加实践操作环节、加强教学资源投入以及与企业合作贴近市场需求等对策来解决。

增加实践操作环节可以让学生有更多的机会实践操作,从而提高他们的专业技能水平。

加强教学资源投入可以改善实践教学条件,提升教学质量。

与企业合作可以让学生更好地了解市场需求,培养符合市场需求的人才,在就业时具有竞争优势。

解决中职营销专业实践教学存在的问题是一个系统工程,需要学校、教师和企业共同努力。

只有通过合作与创新,才能提升营销专业实践教学的质量,培养更多优秀的营销人才。

2.2 学生缺乏实际操作经验学生缺乏实际操作经验是中职营销专业实践教学存在的一个重要问题。

中职市场营销课程实践性教学的应用

中职市场营销课程实践性教学的应用

中职市场营销课程实践性教学的应用1. 引言1.1 背景介绍传统的课堂教学往往局限于理论学习,缺乏实践性教学的内容。

这种状况导致学生在实际操作中难以运用所学知识,影响了他们的综合能力和创新能力的培养。

为了解决这一问题,越来越多的学校和教育机构开始注重市场营销课程实践性教学的应用。

通过实际案例分析、市场调研、营销策划等方式,学生将能够更好地理解和掌握市场营销知识,提高解决问题的能力。

本文将围绕中职市场营销课程实践性教学的应用展开深入研究,探讨其意义、重要性和发展趋势。

1.2 研究意义市场营销是当今社会经济发展中的一个重要领域,而市场营销课程作为中职教育的一部分,具有着重要的培养学生实践能力、提升就业竞争力的功能。

传统的课堂教学往往无法满足学生对实践技能的需求,因此将市场营销课程与实践性教学相结合,对学生的职业发展具有重要的意义。

通过实践性教学可以有效提高学生的实践能力和解决问题的能力。

市场营销是一个实践性强的学科,学生需要通过实际操作来巩固所学知识。

通过实践性教学,学生可以在真实市场中应用所学理论,提高自己的实践操作能力。

实践性教学可以激发学生学习的兴趣和积极性。

市场营销课程中的实践操作可以使学生更加深入地了解市场营销的实际应用,增强他们学习的动力和热情。

实践性教学可以为学生未来的就业和职业发展打下良好的基础。

在实践中积累的经验和技能是学生在就业市场上脱颖而出的重要因素,通过实践性教学,学生可以更好地适应未来的职业要求,提升就业竞争力。

研究市场营销课程实践性教学的意义重大,对于中职教育的发展具有重要意义。

1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨中职市场营销课程实践性教学的应用情况及效果,从而更好地指导教学实践。

具体目的包括:分析中职市场营销课程的特点,探讨实践性教学在该课程中的适用性和必要性;研究市场营销课程实践性教学的重要性,探讨实践性教学对学生学习能力和技能提升的作用;探讨不同应用方式下市场营销课程实践性教学的优劣势,比较不同应用方式对学生学习效果的影响;第四,评估市场营销课程实践性教学的效果,分析实践性教学对学生职业发展的影响;通过案例分析深入探讨市场营销课程实践性教学的具体实施情况,总结成功经验和教训,为中职市场营销课程实践性教学的进一步发展提供借鉴和指导。

中职市场营销课程实践性教学的应用

中职市场营销课程实践性教学的应用

中职市场营销课程实践性教学的应用市场营销是中职学生非常重要的一门课程,它是培养学生市场营销相关实践能力的重要途径之一。

实践性教学应用在中职市场营销课程中能够对学生的知识应用能力、实践操作能力以及团队合作能力等方面进行有效的提高。

下面将从实践性教学的意义、实践性教学的应用方法以及实践性教学的评估方式这几个方面来探讨中职市场营销课程实践性教学的应用。

中职市场营销课程实践性教学的意义在于帮助学生将所学知识与实践操作相结合,增强学生的实际操作能力。

通过实践性教学,学生能够亲自参与到实际的市场营销活动中,了解市场营销的各个环节和具体实施过程,从而增长见识,提高市场营销操作的能力。

市场营销是一项需要团队合作的工作,实践性教学能够促进学生与他人的交流与合作,培养学生良好的团队合作习惯。

实践性教学在中职市场营销课程中的应用可以通过以下几种方式实现。

一是实地考察。

学校可以组织学生到附近的实体店铺、超市或者市场进行考察,让学生亲自体验市场营销的各个环节,并对所见所闻进行调研分析。

二是模拟实践。

学校可以模拟市场环境,组织学生进行市场调研、产品推广、销售策划等实践操作,让学生亲身参与并学以致用。

三是实践项目。

学校可以与企业合作,开展一些市场营销项目实践,让学生在实践中学习并解决实际问题。

四是实践案例分析。

学校可以引入真实市场案例,让学生通过分析案例来运用市场营销理论知识,培养学生分析和解决实际问题的能力。

对于中职市场营销课程实践性教学的评估方式,可以从以下几个方面进行考虑。

一是考核实践操作能力。

教师可以通过学生的实践表现、实践报告、实践项目成果等来评估学生的实践操作能力的水平。

二是考核团队合作能力。

教师可以对学生的团队合作表现进行评估,包括学生在团队中的角色发挥、沟通协调能力、互相配合等方面。

三是考核实践成果。

教师可以根据学生的实践项目成果,对学生的实践能力和解决问题的能力进行评估。

服务营销策略在中职学校管理中的应用

服务营销策略在中职学校管理中的应用

服务营销策略在中职学校管理中的应用现代是一个学习型,终身教育理念已逐渐深入人心,教育市场巨大且前景广阔,但正面临着激烈的市场竞争。

故而。

引入服务营销策略必能给学校带来勃勃生机。

本文结合笔者多年从事中等职业教育的工作经验,就如何促使中等职业教育尽快走出面临的市场危机,以期给中等职业教育带来一片曼为广阔的前景作了一些探讨。

ﻭ服务营销中职管理具体应用ﻭﻭ随着教育的逐步深入及教育收费的不断上涨,许多学校面临着生源不足的问题,尤其是给中等职业学校带来了更大的挑战,市场营销的导入,既促进了教育服务质量的提高,又扩大了学校的市场占有份额,提高了竞争能力。

从目前中等职业学校的现状来看,导入市场营销,建立教育服务营销管理体系,是中等职业学校提高竞争能力,保障自身可持续的重要出路.多年来,经过不断的努力与探索,我校已逐步了以全体学生为服务对象,以学生为本为服务理念,以满足学生各种需求为服务宗旨的现代教育服务营销体系。

ﻭﻭ一、提供知名品牌是中等职业学校服务营销的开端1.提供重点职校品牌服务,满足学生的择校需求.在目前的教育形势下,择校热仍然在不断的升温,重点品牌学校是学生及家长的当然首选.因而重点学校的品牌效应必然成为全的关注焦点,普通中学有不同星级之分,而中等职业学校也不例外,同样存在不同级别、不同等次。

ﻭﻭ2.提供特色专业品牌服务,满足学生的择专业需求。

作为中等职业学校,其市场竞争优势不仅体现在一定的学校品牌形象,同时还体现在一定的专业特色。

二、以适当的学费差异服务于不同层次学生的入学需求ﻭ中等职业教育服务市场的需求波动较大,应针对不同的细分市场采取不同的服务营销策略.为了能够满足不同层次学生对中等职业教育的需求,应分别为其提供了不同档次的价格服务,使得大家的需求均能得到满足:ﻭ首先,对普通学生采用标准的教育服务价格:严格按照市、区物价部门规定的不同专业的收取学杂费,不提高价格,也不降低价格。

ﻭ其次,为优秀学生提供奖励服务:成绩优秀的学生如果和普通学生一样入学接受相同的教育服务,便会使其产生一种失落感而去选择更高层次的学校,为了能够吸引这部分优质生源,学校应采取各种奖励策略:如入学成绩居全区前若干名的学生可免除全部或部分学杂费、入学成绩在一定分数以上的学生可获得不同等次的XX等。

案例教学法在中职市场营销教学中的应用研究李嘉

案例教学法在中职市场营销教学中的应用研究李嘉

案例教学法在中职市场营销教学中的应用研究李嘉发布时间:2022-03-06T12:31:52.100Z 来源:《课程教材教法》2021年9月作者:李嘉[导读] 案例教学法可以激发学生的学习热情,帮助教师提升中职市场营销课堂教学效率和效果。

通江县职业高级中学李嘉四川省巴中市 636600摘要:随着教育改革的不断推进,中等职业学校也开始加大教学改革力度,逐步引进先进的教学方法,扭转消极落后的教学思想,全面更新教学活动。

市场营销作为中等职业学校的重要课程,对于提高学生的职业素质具有重要意义。

为确保本课程的教学效果,有意义地引入先进的教学方法,促进实践教学活动的发展尤为重要。

案例教学法是一门实用学科,可以将枯燥内容转化为视觉教学内容,提高学生的学习质量。

案例教学法在中职营销教学中的有效应用,将大大促进应用型人才的培养,促进营销教学创新。

关键词:案例教学;中职;市场营销;应用策略引言培养合格素质人才是中等职业学校的主要目标。

因此,积极探索先进教学方法,促进先进教学理念和教学方法的应用与实践,是提高新时期中职教育效率的必由之路。

从国内外案例教学法的实践经验来看,案例教学法在中等职业学校的应用,为满足中等职业学校培养高素质综合人才的需要奠定了良好的基础。

其方法具有特色特征和明显的教育效果。

因此,有必要对案例教学法进行深入研究,研究其在中职营销教学中的实践。

一、案例教学法应用于市场营销教学的意义在中等职业学校,部分学生的基础知识薄弱,对营销专业的理解不够深入。

如果教师在传授专业知识时不重视创新教学方法,课堂可能会变得枯燥乏味,无助于激发学生的学习兴趣和热情。

教师巧妙地利用案例进行课堂教学,让学生分组讨论问题,充分激发学生的学习热情,有助于学生更好地理解案例,提高课堂教学效率。

中等职业学校的教育目标是为社会培养多元化的专业人员。

因此,教师在教学过程中应突破传统教学理念,以案例教学法创新为突破口,跟上时代要求,提高学生的实践能力。

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广 西百色农 业学校办学质量现状
级 、0 8级新 生 心 理思 想 状况 调 查 问卷 ( 20 以下 简称
近几 年来 , 广西 百 色农 果 说 明 : 学 生 管 理方 面 2 0 、 招 统 对 0 7级
人数逐年增加 ,连续三年都 超额完成 自治区下达 的招生指标 , 教学实验实训基地不断完善 , 基本实 现 了各专业实验实训基地从无到有 、从有到好 的 转变。 三年来创下了一项又一项 的荣誉 , 该校 2 0 07 年荣获 “ 自治 区级卫生优秀学校” 称号 、0 8 20 年荣 获“ 治 区级重点中等职业学校 ” 自 称号 , 在调查 中,
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N . , 1 O0 2 0 20
南 宁 。30 7 50 0
百 色,3 0 0 梁梅珍 , 530 ; 广西物资学校 , 西 广
[ 中图分类号 ] 7 8 G 1. 3
[ 文献标识码 ] A
[ 文章编号 ] 0 7 72 (0 0 0 一 10 — 7 3 2 1 )2
作为市场营销的分 支部分 ,服务营销”是随 “ 由于缺乏资金 , 各项投资疲软 , 如个别专业的 着服务业 的发展和产品营销 中服务活动所 占比重 教 学实 验 实训 基 地 还相 当 简陋 ,有些 专 业 甚至 没 的提 升而 出现 的。根据 服 务活 动 的本 质 , 务分 成 办法 建 起实 训 基 地 , 媒体 教 室数 量 不足 , 足不 服 多 满 四类 :作用于人的有形服务 ;作用 于物的有形 服 务 ; 用 于 人 的 无 形 服 务 ; 用 于 物 的无 形 服 务 。 作 作 职业 教 育 的宗 旨就 是 尽 量 满 足 学 生 的各 种 需 求 , 同时体现 自己的价值 ,从而获取更大 的社会效益
了教 学 的需 要 。学 生住 宿 条件 比较差 , 如男 生一栋 楼建于 2 世纪 8 年代 , 0 0 至今相 当破烂。近几年来
凡是 注重 学 校建 设 , 先参 观 再 选 择 学校 的家 长 , 无
不因为这栋楼而改选其他学校。建设方面是 目前 和经济效益。从这个意义上说 , 职业教育就是属 于 制 约该 校发展 的瓶颈 。 作用于人的无形服务营销。服务营销是对市场营 ( ) 管 理制 度 的执 行 力度不够 二 各项 销的拓展 ,它的优势在于通过满足消费者的精神 1 . 学生管理工作不到位 需求赢得消费者的忠诚。由于地域的缘 由, 我国西 随着管理工作改革的不断深人 , 学校学生管理 部中职教育的办学质 量和东部 、中部的中职教学 各项制度得到不断完善 ; 在实行过程 中 , 但 力度不 相比,还存在很多难题 和问题 。在中职教育领域 够, 问题较多。表现在 : 学生的旷课 、 抽烟 、 打架、 偷 中 ,应用服务营销理论提高西部地区中职办学质 盗等严重违纪行为查处力度不强 ;正面宣传教育 量, 是一个具有现实性意义的新课题 。 组织不多 ; 课余活动组织得少等。 根据对该校 20 07


17 6
生, 商店随便向学生出售香烟、 烈酒等。第三 , 安全 保卫 : 生爬墙 出入 现象较 多 , 生严 重 违 纪现象 学 学 较多 , 查处 力度 不 强 , 学生 没 有安 全感 。根据 问卷 的结果 :对教 学 管理方 面 2 0 0 7级 、 0 8级 最不满 20 意 的 分别 占 2.%、9 ;对 后 勤 管 理 方 面 20 52 2% 07 级 、0 8 最不 满 意 的分别 占 2 .%、5 %; 安 20 级 75 3. 对 6 全保 卫 方 面 20 0 7级 、0 8 最 不 满 意 的 分 别 占 20 级
校 办学质量现状 , 西部 中职 学校应 高度重视 “ 务营销 ” 服 的应 用, 逐步完善 各项教育教 学及 管理服 务 , 凸显 “ 人性 化” 的理念 , 提 升西部地 区中职学校办学质量 。
[ 关键词] 服 务营销理 论 ; 西部 中职 学校 ; 办学 ; 质量 ; 百色农业学校
[ 作者简介 ] 梁家铭 , 广西 百色农业 学校讲师 , 究方向 : 研 农业经济 , 西 广
20 0 8级最 满意 的 分别 占 2 .3 33%和 2 . 88 %,最 不满 意的分 别 占 3 .%和 3 .%。最 不满 意都超 过最满 27 92
意的比例,0 8 比 20 年还高出 6 个百分点。 20 年 07 . 5 这说 明, 学校的学生管理工作亟待加强。
2 . 教职工工作效率低下 由于种种原因 , 多数教职工工作积极性不高, 该校 2 0 年畜牧兽 医专业被评为 “ 07 自治区级示范 工作质量和工作效率较低 。具体表现在三方面: 第 性专业” 。我们发现广西百色农业学校发展趋势总 教学管理 : 课堂管理松散 , 监控不力 ; 专业课程 体是好 的, 但也存在一些 问题 , 主要反映在以下几 特别是专业技能实践的教学安排不多 ;很多教师 方面 。 教学方法落后等。第二 , 后勤保障 : 对学校食堂和 ( ) 基础 设施 建 设滞 后 一 学校 商店的监管不力 ,食堂饭 菜量少价高 ,饭菜不卫
应用服务营销理论提升西部 中职办学质量
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以广西 百色农业学校为例
粱 家铭 , 梁梅 珍
[ 摘
要 ] 服务 营销是 以顾客服务为 目的而开展的营销 活动 ,其 宗旨是提 高顾客 满意并赢得忠诚。从无形性的角度
看, 中职教育是服务 营销 中的无形 类型。文章根据服务 营销质量管理理论 , 以广西百 色农 业学校为例 , 针对西部地 区中职学
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