2019-2020年四年级英语下册 unit1 第二课时教案 苏教牛津版

2019-2020年四年级英语下册 unit1 第二课时教案苏教牛津版
一、教学内容：
Unit1 B: Look , read and learn;
C: Ask and answer.
二、教学目标：
1．能正确地听、说、读、写词
汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy
a girl, a man, a woman, new
2．能听、说、读、写句型Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.
三、教学重点：
词汇和句型的听、说、读、写。

四、教学难点：
能正确地听、说、读、写词汇
五、课前准备：
1．人物教学图片及单词卡片：
a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,
a man, a woman
2．录音机和磁带
六、教学过程：
（一）Sing a song ：Who’s that girl?
（二）Review
1．同桌到讲台表演准备好的对话
2．同桌看图Ask and answer: Who’s that ______? He’s/She’s____?
（三）Presentation and practice
1．教单词boy, girl, man, woman的拼读
(1) 在同桌Ask and answer 时，老师把boy, girl, man , woman 四幅图贴在黑板上，然后把这四个单词卡片打乱贴在黑板上，通过play a game 学习以上四个单词的拼写。

请学生上讲台：
师问：Who’s this boy?
生答：He’s _________. He’s a ________.
师问：Can you spell boy?
学生找出单词卡片正确拼读: Yes, B-O-Y, boy. 老师给正确的学生一红花。

(2) 用同样的方法教girl, man, woman 的拼读
2．教单词doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼读
(1) 出示doctor，teacher, student, nurse 图片，让学生找出老师所说单词的图。

老师首先报：doctor. 这个单词没学过，学生通过排除的方法找出医生。

老师拿着图领读doctor, 抽读。

（2）出示单词卡片：doctor, teacher, nurse, student,让学生把卡片贴在相应的图下面，并拼读单词，正确的给一红花。

（四）Play a game （巩固所学单词）
游戏1：What’s missing?
把八张单词卡片贴在黑板上，静听老师说出其中七个单词，然后老师问：
What’s missing? 学生立即说出没报的单词。

同样的方法复习每个单词。

游戏2：Follow me.（单词卡片贴在黑板上）
全班分两大组，1、一组的一位同学报单词nurse, 另一组的一同学立即拼读：N-U-R-S-E, nurse. 2．一组的一位同学拼读B-O-Y，另一组的一同学立即读出单词：boy.
回答正确得分，否则另一组得分。

最后看谁的分数高。

（五）指导抄写新单词和句型
（六）Homework
朗读拼读单词,准备默写单词、句型。

附送：
2019-2020年四年级英语下册 Unit1 第五课教案人教PEP
一、教学设计思路
教师创设情境，自然引入新课。

教师向学生提问，启发他们把握对话的内容和重点。

趣味操
练环节，教师通过“小小舞台，我表演”和“我来猜”等小游戏。

激发学生的学习兴趣，从而更
好地巩固和运用所学知识。

二、教学目标
（一）知识
句型：Is this…? /Is that…?
（二）能力
1.能够听、说、认读本课时的主要句型：Is this the library? TV room?
2.能够识别句型：Is this the...？/ Is that the...?的不同用法并在真实情景中进行应用。

3.能够发挥想象设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学词语。

（三）情感
培养学生热爱学校，以自己学校为荣的情感。

三、教学难点
Is this the...？/ Is that the...? 的用法。

四、教学媒体
1．教师准备Let’s talk 部分的挂图。

2．教师准备教学设施的图片。

3．教师准备录音机及相关磁带或是VCD。

4．教师准备人物头饰。

5．学生准备学生单词卡片。

6．学生准备白纸和彩笔。

7．教师准备学校校长的照片。

五、教学过程
1．导入
（1）教师和学生一起吟唱B部分Let’s chant 中的歌谣。

（2）教师把学生分成几个小组，让他们以“What's in our school?”为主题进行讨论，鼓励学生用新学的单词来交谈。

（3）教师拿出学校校长的照片，问学生：Who is he? 学生们争先回答。

教师给与学生肯定；Yes, he is our headmaster. 教师问学生：Do you want to be a headmaster?教师出示Wu Yifan 的头像介绍：Today Wu Yifan is headmaster. He has a new school. Let’s go to have a look.
2．呈现新课
（1）教师把挂图挂到黑板上，首先介绍对话中的人物。

（2）教师向学生提出几个问题：What are they talking about?/ How many places are there in the text? What are they?
(3) 教师开始播放录音，学生带着问题听录音。

然后学生回答教师的问题。

（4）教师将六张图片背面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。

教师先做示范指着某张图卡猜问：Is this …? / Is that …? 让学生翻过来作答。

然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。

（5）学生先分角色朗读对话，然后再分角色进行对话表演。

3．操练
（1）小小舞台，我表演。

教师把学生分成几组，让他们根据Let’s talk 的内容来改编对话，然后进行角色表演。

教师设置最佳编剧奖和最佳表演奖。

（2）我来猜
教师手中拿着单词卡片，然后从中随意抽出一张让学生来猜：What’s this?学生进行猜测：Is this …?如果学生回答正确，教师回答：Yes, it is.否则学生回答：No, it isn’t.学生举手再回答。

4．课堂评价
教师对学生在活动中的表现做出鼓励性地评价，评价不能过分夸大，而应客观。

5．学以致用
让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。

完成后，写一篇小短文介绍自己的学校，然后把自己的作品展示给其他的学生。

小学教育资料
好好学习，天天向上！
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