九年级科学种群和群落3

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浙教版科学九下第二章种群、群落和生态系统知识点

九下第二章种群、群落和生态系统1.种群：生活在一定区域内的同种生物个体的总和。

形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。

人类属同一种群，不分肤色、民族和国籍。

2.种群的特征：种群密度、年龄结构、性别比列、出生率、死亡率。

性别比例=（男性人数÷女性人数）×100% 用百分数表示出生率和死亡率用千分数表示引起种群动态变化极大的是年龄结构，预测一个国家或地区的人口数量动态变化趋势的主要依据是：年龄结构（年龄组成）。

3.群落：在一定生活环境中的所有生物种群的总和。

群落即生物群落的简称。

群落中的生物分：植物、动物和微生物三种成分，起主导作用的是植物，因为植物为动物、微生物直接或间接提供食物和能量。

群落结构分垂直结构和水平结构，动植物都存在垂直分层现象，水平分布说明不同地段的生物种类存在差异的现象。

4.植物群落：生活在一定自然区域内所有植物的总和。

植物动物受阳光、水等因素的影响，森林群落垂直分层现象明显。

上层：高大的乔木层昆虫、鸟类、哺乳类中层：灌木和小树昆虫、鸟类下层：草本植物昆虫蜘蛛青蛙蛇小鸟哺乳类地表层（贴着地面）：地衣和苔藓无脊椎动物从高到低依次是：乔木层、灌木层、草本植物层和地衣、苔藓植物层等。

5.生态因素：影响生物分布、形态和生理等的因素。

分为生物因素和非生物因素。

非生物因素指生物生活环境中的阳光、温度、空气、土壤、水等环境因素。

阳光能影响植物的形态、开花期、分布。

温度影响动物的分布范围、形态、生活习性海洋生物分布受阳光、温度和盐度的影响，森林群落的植物受阳光、温度和水分的影响出现垂直分层。

阴生植物叶大而薄，阳生植物叶厚而小，长日照植物夏季开花，短日照植物秋季开花。

候鸟迁徙（温度）苹果不宜在热带种植（温度和水）农业上合理密植（光照）家禽产蛋（光照时间长短）菊花秋季开（光照）青藏高原小麦高产，新疆瓜果特别甜（昼夜温差大，太阳辐射强）6.生物适应环境的特例：保护色：具有与环境色彩相似的体色特点：体色与环境色彩一致作用：有利于御敌和捕食例：青蛙的皮肤，兔子的毛色警戒色：具有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹特点：色彩鲜艳，容易识别作用：警示，利于动物的自我保护例：斑马的条纹、蜜蜂腹部的条纹拟态：某些生物的外表形状或色泽斑与其他生物或非生物非常相似的状态特点：外表形状或色泽斑与环境中的某个参照物相似作用：迷惑天敌，有利于御敌和捕食例：尺蠖、枯叶蝶7.生物之间的关系：种内关系：种内互助（蚂蚁、蜜蜂的内部分工）、种内斗争（同种生物争夺领地、食物）；种间关系：共生（根瘤菌和豆科植物）、寄生（寄生虫和动植物）、竞争（大小草履虫）和捕食（老鹰吃蛇）共生的两种生物彼此分开则一方或双方不能同生，呈现“同生共死”的同步性变化寄生生活对寄生生物有利，对宿主有害。

九年级科学种群与生物群落

PART 02
生物群落的概念与特征
REPORTING
WENKU DESIGN
生物群落的定义
生物群落同种类的生物组成的，这些生物之间相互影响、相互作用，形成一个复杂的生态系统。
生物群落是生态系统的基础，是生态系统中物质循环、能量流动和信息传递的重要环节。
种群是生物进化和繁殖的基本单位，也是生态系统结构中的基本
单位之一。
种群内的个体之间存在相互作用和相互影响，共同适应环境和繁
殖后代。
种群的数量特征
种群数量
种群的大小和数量变化是种群的重要特征之一。
迁入率和迁出率
迁入率是指从其他地方迁入种群的个体的比率，迁出率是指从种群迁出的个体的比率。迁入率和迁出率对种群数量也有重要影响。
生物群落实例分析
森林中的生物群落
森林是一个复杂的生物群落，其中包含着各种植物、动物和微生物。这些生物之间相互作用，形成了一个稳定的生态系统。
海洋中的生物群落
海洋中的生物群落包括珊瑚礁、海草床、鱼类、贝类等。这些生物群落之间相互依存，共同维持着海洋生态系统的平衡。
种群与生物群落关系的实例分析
动态
生物群落是一个动态的系统，会随着时间的推移而发生变化。这些变化可能由于物种的增加或减少、环境的变化或物种之间的相互作用等因素引起。
PART 03
种群与生物群落的关系
REPORTING
WENKU DESIGN
种群在生物群落中的地位
种群是构成生物群落的基本单位，每个种群都有其独特的生态位和
作用。
九年级科学种群与生物群落
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REPORTING
• 种群的概念与特征 • 生物群落的概念与特征 • 种群与生物群落的关系 • 实例分析

浙教九年级科学复习第2课种群、群落和生态系统(共33张PPT)

【解析】生态系统由非生物成分和生物成分组成。生物成分包括生产者、消费者和分解者，图中少了生产者。
【答案】 C
【类题演练2】 (2018·广州)在生态系统中，能分解有机物并
释放能量的是( )
A. 分解者
B. 消费者和分解者
C. 生产者和消费者
D. 生产者、消费者和分解者
【解析】生产者、消费者和分解者都能通过呼吸作用分解有机物，释放能量供生命活动所需。
【答案】 C
【类题演练1】(2017· 湖州)3月22日是“世界水日”，浙江
省委、省政府向全省发出“剿灭劣V类水”的动员令，推动
“五水共治”向小沟、小渠、小溪、小池塘等小微水体延
伸。这些小微水体属于( )
A. 种群
B. 群落
C. 生态系统
D. 生物圈
【解析】小沟、小渠、小溪、小池塘等小微水体，都包括了环境和此环境中的所有生物，因此属于生态系统。
易错点1 食物链的书写【典例1】(2017·遵义)“螳螂捕蝉，黄雀在后。”下列能正确表示该食物链的是( ) A. 蝉→螳螂→黄雀 B. 阳光→青草→蝉→螳螂→黄雀 C. 青草→蝉→螳螂→黄雀 D. 营养物质→青草→蝉→螳螂→黄雀
【错解】 A
【析错】直接根据题中文字表述，没有从生产者开始书写食物链。
→小鱼→细菌、真菌 D. 影响该生态瓶里小鱼生活的非生物因素【解有析阳】光、食水物、链空中气只、包温含度生等产者和消费者，不包括分解者、非生物物质和能量，故C错误。
【答案】 C
2．如图29所示食物网中的X、Y、Z生
物，既属于初级消费者，又属于次级消费者的是( )
A. X
B. Y
C. Z
D. Y和Z
【答案】 D

(生物)第11讲种群、群落与生态系统—2021届九年级中考科学(华东师大版)复习课件

3．(2020，湘潭)2020年初，数十年一遇的沙漠蝗灾在非洲爆发，并向南亚蔓延，影响了约20个国家的农业发展。沙漠蝗虫聚集成团危害作物，每天可迁飞150千米，给防治带来严重困难。如图表示蝗虫所在生态系统中的食物网，请据图回答下列问题：
(1)该生态系统中，生物的能量最终来源于太阳能。 (2)该食物网中含蝗虫的食物链有_2___条。 (3)图中蝗虫与鼠的关系是竞争。
C．环境中影响生物生活和分布的因素叫生态因素 D．影响生物生活的生态019，湖州)湖州素有“鱼米之乡，丝绸之府”之美称。湖州人创造了“桑基鱼塘”的生态工程，通过桑叶养蚕、蚕粪养鱼、塘泥肥地的农作方式，实现了物质的良性循环和多途径利用。
(1)蚕和鱼属于生态系统成分中的消费者。 (2)从能量流动的角度看，把蚕粪作为养殖鱼类的食料，其目的是使能量更多地流向对人类有益的部分。
2．自然保护的意义：人类要改造自然，更要保护自然。人类对自然的利用和改造必须符合自然规律，使生物圈朝着有利于人类的方向发展。
3．自然保护的措施：植树造林；建立自然保护区；建立环保机构。
6．(2020，鸡西)污染已成为世界上日益严重的环境问题，全球性的大气污染主要表现在( C )
A．酸雨、温室效应、生物入侵 B．温室效应、乱砍滥伐、臭氧层破坏 C．酸雨、温室效应、臭氧层破坏 D．臭氧层破坏、汽车尾气、塑料垃圾
2．群落 (1)概念：在一定生活环境中的所有生物种群的总和。
(2)结构：生物群落的结构包括垂直结构、水平结构和
时间结构。
植物概念：生活在一定自然区域内所有植物的总和
(3)群落
在群落中起主导作用的是植物，覆盖在地球表面的植物群落称为植被
1. 下列组合中，属于种群的是 ③ ；属于群落的是 ① 。(填序号)

九年级科学下册第2章第3节生物群落课件(新版)浙教版

阳光
温度
水、土壤、空气等
看书P43
2、群落中生物与生物之间的关系
⑴同种生物之间存在着互助的现象，也存在着斗争的现象。
（蚂蚁、蜜蜂）
（争夺食物、空间或配偶）
――种内互助，种内斗争
⑵不同种生物之间存在着如下关系：互惠：彼此有利，分开后能独立生活，也叫种间协作
如：花与蝴蝶共生：彼此有利，分开后不能独立生活
相对生物量
1900
1910
1920
1930
1940
1950 时间（年）
1900年人类大量捕杀狼和狮子后，草原上鹿和植被的变化趋势。
三条曲线分别代表的是什么？它们之间存在什么关系？
曲线升降的主要原因？最终相对平衡时为什么与初始水平不同？主ຫໍສະໝຸດ 矛盾的转化过程？植物阳光
动物
1、光照强度 2、光照长度 1、光照强度
1、在生物生活的环境中有些什么？答：空气、阳光、水、温度、其它生物（同种、不同种） 2、环境中这些因素对生物有什么影响？ 3、环境能影响生物，生物能影响环境吗？
生物
各种环境因素
• 生物对无机环境的影响
• 一种生物对其他生物的影响生物与环境是相
• 人类对生存环境的影响
互作用的统一体
1、在生物生活的环境中有些什么？答：空气、阳光、水、温度、其它生物（同种、不同种） 2、环境中这些因素对生物有什么影响？
生物的群落
1.物种？种群及特征? 2.一个区域只有一个种群吗?
二、生物群落
（一）概念：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落
生物群落具有以下几个要点：
①一定的自然区域内（一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内）。

2022年中考科学微专题复习专题03 种群、群落和生态系统(教师版含解析)

专题03种群、群落和生态系统【思维导图】【知识点回顾】一、生物与环境考点1识别常见的生物种群和生物群落（包括植被）1．种群(1)种群指生活在一定区域内的________的总和。

(2)种群是由同种物种的许多个体组成，但并不是许多个体简单相加，而具有一定特征，如_______、_______、年龄结构、性别比例等。

种群的数量变动与种群的这些特征密切相关。

2．群落(1)生物群落指在一定生活环境中的________的总和，简称群落。

(2)一个区域内有一个群落。

群落的结构包括垂直结构和水平结构。

在群落中，________起主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布。

(3)植物群落指生活在一定自然区域内________的总和；植被指覆盖在地球表面的植物群落。

(4)群落由多个种群组成。

群落和种群有大有小，其大小由区域性和人们观察与研究的需要而定。

(5)群落和种群的区别和联系区别：种群是同种生物个体的总和，群落是所有生物个体的总和。

联系：群落由不同种群构成，包含多个种群。

它是一定自然区域内，所有种群的集合体。

考点2说明生物对环境的适应性1．适应性：生物只有________环境才能生存。

现存的各种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这是长期________的结果。

形态和结构与________的适应(如：小肠的结构)；形态和结构与________(环境)的适应(如：枯叶蝶)。

2．几种典型适应的实例：如植物的向光性、仙人掌的叶刺等是对单侧光和干旱等环境的适应；动物的保护色、拟态等既有利于躲避敌害，又有利于捕捉食物，使之更好地适应环境。

3．适应的相对性：适应的相对性表现在它是一种暂时的现象，而不是永久性的。

当环境条件出现较大的变化时，适应就变成了不适应，有时还成为有害的甚至致死的因素。

二、生态系统、生物圈考点3概述生态系统的组成部分、结构及功能1．概念：一定区域内________和它生活的环境中的________一起，组成了生态系统。

中考科学(生物部分)第一篇主题1 第三单元种群、生物群落、生态系统和生物圈自然科学

D．所有直接以生产者为食的动物
12/10/2021
1．教材实验原理图
制作生态球
12/10/2021
2．实验目的 (1)通过建立平衡生态系统的实验，探索使小型生态系统保持平衡的条件。 (2)理解生态平衡的重要性。
3．实验关键点 (1)制作的生态球的容器必须是__透__明__的，既让里面的植物见光，又便于大家观察，同时生态球宜小不宜大，可以选择大试管等玻璃容器。
水体富营养化污染。这些水生植物构成
了一个
( B)
A．种群
B．植物群落
C．生态系统
D．生物圈
【点悟】种群、群落都不包含非生物的物质和能量。在同一
自然区域内，生态系统包含群落，群落由多个种群组成。但在
没有明确的区域范围内，种群、群落、生态系统不能比较大小。
12/10/2021
类型三生态系统典例 [2017·杭州改编]某河流水质原为劣V类，氨氮含量高，藻
物有机物含量，③表示生态系统各成分间的关系，④表示能
量金字塔。以下据图所绘的食物链，正确的是
(B )
A．图①：丙→甲→乙→丁 C．图③：丁→甲→乙→丙
12/10/2021
B．图②：丙→乙→甲→丁 D．图④：戊→乙→丙→甲→丁
4．[2018·德州]下列实例中，能体现出生物适应环境的是 ( C ) A．植被丰富的山中空气清新 B．初到高原的人出现高原反应 C．浮水植物的气孔主要分布在叶片的上表皮 D．水葫芦作为“生物入侵者”影响本地物种的生存
12/10/2021
跟踪训练 [2017·衢州]我国的“太空180”科学试验于2016年12月 14日收官。4名志愿者在一个完全密闭的循环舱内，模拟在太空环境中的生存状态，试验持续180天。舱内栽培了小麦等25种植物，从生态学角度看该循环舱可看成一个生态系统。如图为舱内碳循环示意图，回答下列问题：

浙教版科学九年级下册2-3生物群落

灌木出现并逐渐繁茂起来，继而可能出现乔木并逐渐长大。
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课堂小结
1、群落：在一定环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。 2、群落的结构：垂直结构、水平结构和时间结构
3、植被：覆盖在地球表面的植物群落。
课堂小练
1、一片森林中，有树木、杂草、昆虫、鸟、鼠等动植物，还有细菌、真菌等微生物，这些生物共同组成( C ) A．一个种群 B．一个物种 C．一个生物群落 D．以上都不是
鲢鱼,在水域的上层活动，吃绿藻等浮游植物；鳙鱼栖息在水域的中上层，吃原生动物、水蚤等浮游动物；草鱼生活在水域的中下层，以水草为食物；青鱼栖息在水域的底层，吃螺蛳、蚬和蚌等软体动物；这4种鱼混合饲养能提高饵料的利用率，增加鱼的产量。
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根据群落垂直结构的关系，充分利用不同水层的空间和条件来获得高产的。
思考与讨论：
你认为是动物影响了植物的分层还是植物影响了动物的分层？
群落中，起主导作用的是：＿植＿物＿＿
生活在一定自然区域内的所有植物总和称为植物群落。覆盖在地球表面的植物群落称为植被。
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思考与讨论：
池塘群落中也存在类似的分层现象，你能说说淡水养鱼中四大家鱼的混合饲养有好处吗？
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C、生物群落的时间结构：
群落在不同季节和不同年份内其组成和外貌会随时间而发生有规律的变化。
如西湖树木，在春季开始抽出新叶，夏季形成茂密的绿色林冠，秋季层林尽染，冬季树叶凋零、枯枝处处。
西湖夏景西湖秋景
No Image
如果一块农田被弃耕，想象一下几年后会是怎样的模样。
可能出现的现象：很快长满杂草，几年后，草本植物减少，

初三总复习第3课种群和群落浙教版

2、一个菜市场中所有的鲤鱼是一个种群吗？
3．种群特征有＿种＿群＿密＿度、年＿龄＿结＿构＿、＿性＿别＿比＿例、出＿生＿率＿和死＿亡＿率＿等。
4．群落生物群落指在一定生活环境中的所有生物种群的总和，简称群落。
请你举一个群落的Biblioteka 子(1)一个区域内只有一个群落。
在群落中，植物起主导作用，动物、微生物随着植物的分布而分布，森林中具有植物群落的分层现象。
后开始的。
(4)种群数量达到环境条件所允许的最大值的点是＿d＿，
既要获得鱼类最大的捕获量，
又要使资源的更新不受破坏，
应该使该鱼类种群的数量维
持在＿b＿点以上，这是对海
洋鱼类保护的最佳措施。
作业：
1、课后训练 2、下节内容课前训练
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。2022/ 2/162022/2/16Wednesday, February 16, 2022
复习要点梳理
1．种是生物分类等级的最小单位。
如枫树是生物的一个种，即一个物种
一、种群（population）
是指生活在一定区域内同种生物个体的总和。
如：一口池塘中全部的鲫鱼
讨论：一个公园里的所有植物是一个种群吗？为什么？
1、一个池塘中的鲢鱼、鲤鱼等鱼群。则这个池塘中全部的鱼是否一个种群？
A．虎具有斑纹和黄蜂腹部的条纹 B．昆虫的体色和北极熊的体色。 C．枯叶蝶具有的特征和黄刺蛾幼虫的鲜艳色彩 D．腹蛇体表的斑纹和比目鱼的体色。
课后强化训练
[例1] 下列各项叙述中，属于种群的是 ( D ) A、一个池塘中的全部鱼 B．一个海岛上的全部昆虫 C、一片草原上的所有动植物 D．一块稻田里的所有青蛙和蝌蚪
乔木层

九年级科学下册2.22.3种群和生物群落(第3课时)课件(新版)浙教版

初中科学（浙教版）九年级下册第二章
种群和生物群落（三）
三、生物与环境的相互作用读图：图中植物形态的变化主要是受了环境中哪些因素的影响？
阳光影响了植物形态的变化
三、生物与环境的相互作用读图：图中植物的分布主要是受了环境中哪些因素的影响？
水影响了植物的分布
水还影响植物的结构形态
三、生物与环境的相互作用
沙漠狐
极地狐
夏天
冬天
换毛、换羽、迁徙和洄游
温度影响生物的生活习性冬眠和夏眠
阳光还会影响动物的发育，如蚜虫的发育。
一、生物与环境的相互作用
1.影响生物的分布、形态和生理等因素
叫＿生＿态＿因＿素。
非生物因素
阳光,温度,空气,水, 土壤等环境因素
2.生态因素
环境能影响生物，生物的生命活动会影响环境吗？
3.下列关于阳光对生物的影响的有关说法： ①阴生叶大而薄，阳生叶厚而小，说明阳光
能影响植物的形态； ②浅海中的蓝藻在上层、绿藻在中层、褐藻
在下层，说明阳光对植物分布起决定作用； ③要使在秋季开花的菊花提早一些时间开花，
可提高温度； ④见光处体色深，不易见光处色浅，说明了
阳光影响动物的发育。对于以上的说法你认为正确的是 ( A ) A．①② B、③④ C．①③ D．②④
阳光能影响植物的＿形＿态, 阴生叶大而薄，阳生叶厚而小；
阳光能影响植物的开花期，长日照植物如牡丹、荷花夏季开花；短日照植物如菊花在秋季开花；
阳光影响动物的生理
夜行性动物
同一种类的哺乳动物，在寒冷地区生活的个体，其体型都比较大，但是尾、耳朵、鼻端等都较为短小，这样可以尽量减少身体的表面积，减少热量的散失
1.下列不属于拟态的是（ D ） A．枯叶蝶似枯叶 B．有的无毒蛇具有毒蛇的鲜艳体色

浙教版科学九年级下册第二章第3节群落

② 群落是各种生物的总和（包括植物、动物和微生物）
生物群落中，起主导作用的是植物。动物和微生物直接或间接地依赖于植物。
③ 群落中各类生物间关系错综复杂。
（复杂的种间关系，使群落成为一个有内在联系和自我调节能力的整体，能够保持相对的稳定）
你能说说种群和群落的区别和联系吗？
种群是指生活在同一地点的同种生物的一个群体。种群是生物繁殖的基本单位。例如，一片树林中的全部猕猴是一个种群。
在森林中，在乔木的基部和其他被树冠遮住的地
方，光线较暗，适于苔藓植物和其他喜阴植物生
存，而树冠下的间隙或其他光照较充足的地方，
则有较多的灌木和草丛。
地球植被的水平分布
荒漠草甸
落叶针叶林
茂密的热带雨林常绿阔叶林
落叶阔叶林
5、生物群落的时间结构
群落在不同季节和不同年份内其组成和外貌会随时间而发生有规律的变化，这是群落的时间结构。
4.在群落中起主导作用的是 ---------------（ C ） A.微生物 B.动物 C.植物 D.动植物
5、下列实例中，属于生物群落的是（ D ） A．一片草地上的全部昆虫 B．一块水稻田里的蝌蚪和青蛙 C．一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等生物 D．一个湖泊中的藻类、鱼类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物
下列一片草原中，有哪些生物种群？不同种群之间有何联系？把覆盖在地球表面的植物群落称为植被。主要因素分别是----------------------------（）生物群落中，起主导作用的是植物。草鱼吃水草，生活在水域中层；阳光、温度、水等非生物因素。种群与群落是包含的关系。 ①一定的自然区域内 ②同种生物个体的总和 ③有直接或间接关系的各种生物的总和 ④不同的自然区域内森林植物层次比草原植物层次多，动物种类随植物层次的多少而变化。水生群落中有分层现象吗？原因是什么？ A．一片草地上的全部昆虫在一定环境中的所有生物种群的总和，叫做生物群落，简称群落。 ③ 群落中各类生物间关系错综复杂。 2、不同类型的生物群落 2、生物群落的分层现象。

初中九年级科学下册第3节-生物群落

池塘中的生物群落
挺水植物水池群落的组成植浮水植物物沉水植物浮游动物动物鱼
莲
浮萍
藻类鲢鱼、鳙鱼草鱼鲫鱼、鲤鱼上层中层下层
环节动物
软体动物
蟹类
植
被
在群落中起主导地位的是植物，动物和微生物直接或间接的依赖于植物。把生活在一定自然区域内所有植物的总和，称为植物群落。
同种生物之间存在着互助蚂蚁、蜜蜂的现象斗争争夺食物、空间或配偶
生、寄生、竞争、捕食
生态因素：环境中影响生物的形态、生理
和分布等的因素叫生态因素。
阳光
非生物因素
（水、土、光、气、热）
温度水
生态因素
生物因素
种间关系
种内关系
第三节
生物群落
不同类型的生物群落（community)
（一）概念：在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落（在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和）。
注意辨析：一定自然区域内全部生物
（动物、植物、微生物）
生物群落具有以下几个要点
①一定的生活环境内（一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内） ②相互之间有直接或间接关系（相互影响，相互制约）。 ③各种生物的总和（包括这个区域内的各种植物、动物和微生物）
下：鹿、野猪等
分层现象，保证群落在单位空间内充分利用自然条件。
（2）水平结构水平方向上的分区现象
地形起伏、
光线明暗、
温度高低
我国南方
北方
热带雨林常绿阔叶林
落叶阔叶林
针叶林苔原
(3)时间结构：群落在不同季节和不同年份内其组成和外貌会随时间而发生有规律的变化

九年级科学下册 2.2、2.3 种群和生物的群落(3)教案浙教版(2021学年)

九年级科学下册2.2、２.３种群和生物的群落（3)教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学下册2.2、２.3 种群和生物的群落（3）教案(新版)浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为九年级科学下册2．2、２.３种群和生物的群落(3)教案(新版)浙教版的全部内容。

种群和生物群落第３课时一、教学要求1．了解非生物因素的概念。

2.理解环境对生物的作用.3。

了解生物生命活动对环境的影响。

4。

了解生物对环境适应的特殊方法:保护色、警戒色、拟态。

５.了解生物群落内种间和种内生物间的关系。

二、教学重点1。

非生物因素和非生物因素对生物的影响,生物对环境的影响．２.生物生命活动对环境的影响，生物对环境的适应。

3。

生物群落里种内生物间的关系和生物群落里种间生物间的关系。

三、教学难点１.非生物因素对生物的影响和生物的适应性。

2.生物的保护色、警戒色、拟态的概念及区别。

３.生物群落内种间生物间的关系。

四、教学过程复习引入:1．在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落,简称群落．2.生活在一定自然区域内的所有植物的总和，称为植物群落。

覆盖在地球表面的植物的总和,称为植被。

3.在群落中起主导作用的是( C )A、微生物B、动物C、植物D．动植物一、生物与环境的相互作用读图：环境对植物的影响。

思考：这些图中植物的形态为什么会发生这样的变化？主要受到环境中哪些因素的影响?影响植物的环境中的因素旗舰树空气(风）,阳光向窗外生长的植物阳光茂密的热带雨林温度,水沙漠中稀少的植物水，土壤上述现象说明：１。

所有的生物都生活在一定的环境中,植物分布受气候的影响,动物的分布又往往取决于植物。

九年级科学下册种群和生物群落

第一节
种群和生物群落 (zhǒnɡqún)
生物与环 (shēngwù) 境
第一页，共三十四页。
生物(shēngwù)与环境的相互作用思考：生物与环境(huánjìng)之间是什么关系？
生物生活(shēnghuó)在一定的环境中，环境中的各种因素在影响生物的同时，生活(shēnghuó)在环境中的生物也影响和改变着环境。
第十二页，共三十四页。
生物(shēngwù)与环境的相互作现存(xi用àncún)的每一种生物都具有与其生活环境相
适应的形态结构和生活方式——适应的普遍性。
夏天
冬天
换羽
第十三页，共三十四页。
换毛
生物(shēngwù)与环境的相互作动用物(dòngwù)对环境的适应——保护色
保护色——动物具有(jùyǒu)与环境色彩相似的体色
No 以适应环境。哺乳动物具有发达的四肢，适于在陆地上行走或奔跑，以便觅食和躲避敌害。寄生是指一
种生物寄居在另外一种生物的体表或体内，从那里获取营养物质来维持生存。而捕食是指一种生物取食另一种生物的种间关系。A．枯叶蝶似枯叶
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12/12/2021
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生物(shēngwù)与环境的相互作用动物(dòngwù)对环境的适应——警戒色
警戒色——剌眼的体色对天敌有警戒( 作用 jǐngjiè)
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生物(shēngwù)与环境的相互作用动物对环境(huánjìng)的适应——警戒
色
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蛔虫时候在动物体内，靠吸收动物体内的有机物而生存，从而构成了对动物的危害。
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