七年级科学七年级科学种群和群落PPT教学课件
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华师大版七年级科学下册 第五章 5.1 种群和群落 课件 (共14张PPT)
否
是 是
探秘丛林：请同学们化身生物学家，带上你们的 行囊和工具进入这片未知丛林， 了解哪 些种群居民生活在其中。
二、多种生物的家族群
1、群落的概念：
生活在一定环境中的所有生物种群的总和叫做 生物群落，简称群落。
1）一定区域内，可大可小 2、群落的三要素：
三者缺一不可
2）所有生物 （植物种群、动物种群、微生物） 3）总和
生活一片草地上的所有来杭鸡
生长在一棵腐木上的所有蘑菇
一个种群内的个体可以存在 大小、性别、年龄、形态的差异 生活在一片草原上的所有美洲狮
生长在一座山上的所有毛竹
以下描述是种群吗？
1、学校植物园中所有的植物 2、桔树林里的一棵桔树 3、池塘中所有的鱼 4、我国长江流域的全部白鳍豚 5、一 A.所有树木
D
）
B.所有的动物和植物
C.所有的生物和无机环境
D.所有的生物
（2）下列事例中，属于生物群落的是(
A.在一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫
D
）
B.一片朽木上的全部细菌
C.一棵枯木和其上的细菌、真菌、昆虫、蜗牛 D.一块里的全部水稻、水草、鱼、虾以及其他生物。
森林的垂直分层
乔木层 鸟类、昆虫
灌木层 昆虫、鸟类、哺乳类 草本层 地衣层 无脊椎动物
昆虫、蜘蛛、蛇、小鸟、哺乳类
既生 相活 互在 依最 赖适 ，合 又自 相己 互生 联长 系的 空 间 ，
课后调查：
以四人小组为单位，调查我们的校园里有哪些
生物种群。设计并完成调查报告。
生态系统
———种群和群落
蹊跷的全家福
我要告森林医 院工作失职 它们是 一家人 吗？
物种是指长得很相像，能够相互交配 并繁殖后代的生物群体
种群和群落-文ppt课件
第2节 种群的数量变化
1s=20min
y=2n
一、建构种群增长的模式
数学模型：用来描述一个系统或它的性质的
数学形式。 如：曲线图、数学方程式
一般步骤 ①观察研究对象，提出问题； ②做出合理假设； ③根据实验数据，用数学形式表达； ④检验或修正。
y=2n
二、种群增长的“J”型曲线
自然界的确有类似细菌在理想状态下种群数 量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量 为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J” 型。
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
特别 森林阶段
灌木阶段
草本植物阶段
提醒
种群演替中，一些种群取代另一些种群，
通常是“优势取代”，而非“取而代之”。
讨论：
1.为什么先在裸岩上定居的是地衣而不是苔藓或草本植物？ 2.地衣为苔藓的生长提供了什么条件？为什么苔藓能够取代地衣？ 3.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？
A．种内互助 B．种内斗争 C．互利共生 D．竞争
四、群落的
1、垂直结构：是指群落垂直方向上的分层现象。
植物：光照、温度 决定因素
动物：食物、空间/栖息地
群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象
2、水平结构：在水平方向上不同生物分布于不
同地段，呈镶嵌分布的现象。
决定因素：地形的变化、光照的强度、土壤 的湿度和盐碱度的差异等环境因素影响。
2、狼以兔为食，兔以草为食。捕食
种 群
个
➢下列生物的关系是共生还是寄生？
体 数
1、蚂蝗吸食动物血液 寄生
2、白蚁与它肠内的鞭毛虫 共生
时间
竞争
3、菟丝子与大豆 寄生 4、噬菌体和细菌 寄生 5、鸟与羽虱 寄生
生物群落(PPT课件(初中科学)16张)
各种生物之间有直 接或间接的关系
相互影响，相互制约
各种生物的总和
动物、植物、微生物
特点
不同环境中的生物群落，其生物种 类组成和个体数量是各不相同的。 群落中各类生物的个体也不是简 单地凑合在一起的，而是在一定 的环境因素综合作用下各种种群 的集合。
热带雨林生物群落 沙漠生物群落
种群和群落的区分
在一定环境中同种生物 个体的总和称为种群。
及时巩固
3.对于一个森林来说，下列说法中正确的是（ B ） A.其中所有的植物构成生物群落 B.决定植物分层的主要环境因素除光照外，还有地形、湿 度、盐碱度等 C.森林中的植物有分层现象，但动物没有分层现象 D.从山麓到山顶的群落散布属于水平结构，是由地形起伏 造成的
及时巩固
4.下面关于生物群落结构的叙述不正确的是（ B ） A.在垂直方向上，群落具有明显的分层现象 B.在动物群落中没有水平结构 C.动物在群落中垂直散布依赖于植物 D.在水平方向上，不同地段的生物种类散布也有差异
第3节 群落
一、群落的物种组成
图中的草原里有哪些生物种群？不同种群之间有何联系？ 牛种群 羊种群 草种群
牛和羊吃草，牛和羊有食物竞争关系 自然界中，任何一个种群都不是单 独存在的，而是与其他种群之间有 着紧密的联系。
生物群落
在一定生活环境中的所有生物种群的总和。
要点
一定自然区域
一个水池、一片 草原或一片森林 等一定范围内
水平结构
森林群落的水平结构
地形的起伏、光照的明 暗、湿度的大小等
在森林中，在乔木的基部和其他 被树冠遮住的地方，光线较暗， 适于苔藓植物和其他喜阴植物生 存，而树冠下的间隙或其他光照 较充足的地方，则有较多的灌木 和草丛。
种群和群落PPT课件 人教版
意义：决定种群大小和种群密度的 重要因素。
3.年龄组成：指种群中不同年龄个体在
种群中所占的比例
年龄组成
增长型 稳定型 衰退型
意义：研究年龄组成， 有利于预测种群数量 的变化趋势
老年 成年 幼年
2、性别比例 ：雄/雌
意义：在一定程度上影响种群密度。 如：用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体……
二、种群数量的变化
群落概念的三个要点： ①一定的自然区域内 ②相互之间有直接或间接关系 ； ③各种生物的总和
三、生物群落的结构
1、形成原因：是由于在一个群落中，各个种 群分别占据不同的空间所形成的，与各种生态 因素有密切关系。
2、结构：垂直结构 水平结构
植物的垂直分布：光照
动物垂直分布： 食物、栖所（群落中植物的分
长
种群的增长率随着
率
种群密度的增加而
按一定的比例下降
时间
两种曲线的比较 ：
前提条件 种群增长率
有无K值
“S”型曲线 “J”型曲线
环境资源有限 环境资源无限
随种群密度上 保持相对稳定 升而下降
有K值
无K值，持续 增加
“J”型曲线 环境阻力
“S”型曲线
二、生物群落
概念：是指在一定的自然区域内，相互之 间具有直接或间接关系的各种生物 的总和。
A.生态环境越优越，组成群落中物种种类就 越多
√ B.一个池塘中所有的鱼构成一个生物群落
C.群落内的生物之间有直接或间接关系 D.任何群落都有一定的空间结构,呈水平或垂 直分布
1、下列实例中，属于生物群落的是
[D ]
A．一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫；
B．一块朽木上的全部真菌；
C．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、
3.年龄组成：指种群中不同年龄个体在
种群中所占的比例
年龄组成
增长型 稳定型 衰退型
意义：研究年龄组成， 有利于预测种群数量 的变化趋势
老年 成年 幼年
2、性别比例 ：雄/雌
意义：在一定程度上影响种群密度。 如：用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体……
二、种群数量的变化
群落概念的三个要点： ①一定的自然区域内 ②相互之间有直接或间接关系 ； ③各种生物的总和
三、生物群落的结构
1、形成原因：是由于在一个群落中，各个种 群分别占据不同的空间所形成的，与各种生态 因素有密切关系。
2、结构：垂直结构 水平结构
植物的垂直分布：光照
动物垂直分布： 食物、栖所（群落中植物的分
长
种群的增长率随着
率
种群密度的增加而
按一定的比例下降
时间
两种曲线的比较 ：
前提条件 种群增长率
有无K值
“S”型曲线 “J”型曲线
环境资源有限 环境资源无限
随种群密度上 保持相对稳定 升而下降
有K值
无K值，持续 增加
“J”型曲线 环境阻力
“S”型曲线
二、生物群落
概念：是指在一定的自然区域内，相互之 间具有直接或间接关系的各种生物 的总和。
A.生态环境越优越，组成群落中物种种类就 越多
√ B.一个池塘中所有的鱼构成一个生物群落
C.群落内的生物之间有直接或间接关系 D.任何群落都有一定的空间结构,呈水平或垂 直分布
1、下列实例中，属于生物群落的是
[D ]
A．一片草地上蝗虫的全部幼虫和成虫；
B．一块朽木上的全部真菌；
C．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、
种群和群落课件.ppt
• 血球计数板被用以对人体内红、白血球进行显微计数之 用，也常用于计算一些细菌、真菌、酵母等微生物的数 量，是一种常见的生物学工具
• 血球计数板是一块特制的厚型载玻片，每个半边上面各刻有一小方格 网，每个方格网共分九个大方格，中央的一大方格作为计数用，称为 计数区。计数区的刻度有两种：一种是计数区分为16个中方格（大方 格用三线隔开），而每个中方格又分成25个小方格；另一种是一个计 数区分成25个中方格（中方格之间用双线分开），而每个中方格又分 成16个小方格。但是不管计数区是哪一种构造，它们都有一个共同特 点，即计数区都由400个小方格组成。 计数区边长为1mm，则计数区 的面积为lmm2，每个小方格的面积为1/400mm2。盖上盖玻片后，计数 区的高度为0.1mm，所以每个计数区的体积为0.1mm3，每个小方格的 体积为1/4000mm3。
（0.1mm3) ×稀释倍数
对于压在小方格界线上的酵母菌应取相 邻两边及顶角计数。
试管 编号
A B
C
培养液 /mL 10 10
—
无菌水 /mL — —
10
酵母菌母 液/mL 0.1 0.1
0.1
温度 （℃）
28 5
28
• 12．(2014·江苏高考)蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中常见藻类。某课题组研究了不同pH对3种藻类的生长及光合 作用的影响，实验结果见图1、图2。请回答下列问题：
和B组试管，用另一支10ml刻度吸管吸取10ml无菌水到C组试管，每 组个8支试管，待分装完毕，每支试管加塞后把试管扎成捆后，然 后用记号笔注明培养基的名称、组别、日期。 • （3）用高压蒸汽锅对培养基灭菌。 • （4）接种菌种。待冷却后，用灭菌干净的1ml刻度吸管每次吸取 0.1ml酵母菌母液，往每支试管中加入。 • （5）培养。将A、C试管置于28℃的恒温箱中培养。将B试管置于 5℃的恒温箱中培养. • （6）计数和观察。每天取样时间一致，每次每组按照序号取一支 试管。计数过程中一定要遵守无菌操作规范，取样的吸管要干净且 分开使用，每次取样前要将试管震荡摇匀。显微镜下进行细胞进行 计数，然后立即将数据填到记录表格中。
种群和群落课件PPT
率、死亡率和迁入率、迁出率。
[答案]AD
6．种群的年龄组成大致可分为下面图示中 A、B、C 三种 类型，请据图 4-1-4 回答相关问题。
图 4-1-4 (1)下图为三个种群的年龄组成曲线图，甲、乙、丙分别对 应上图中的________。
(2)在渔业生产中，要严格控制渔网孔眼大小以保护幼鱼， 捕捞后，鱼种群的年龄组成应为图________所示类型。
生一个孩子”，从种群特征来看，这种措施直接调节( )
A．种群密度
B．年龄组成
C．性别比例
D．出生率
[解析]计划生育政策通过直接降低人口的出生率，从而降
低人口密度。
[答案]D
探究样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度 【体验过程】 1．实验原理：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干 个①___样__方____，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方 的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群 密度估计值。 2．实验过程：(1)制订计划：确定调查②_地__点__和__范__围__→确 定调查时间→确定材料用具→确定分工。
②等距取样法： a．调查的总体为长条形时。 b．先将调查的总体分成若干等份，由抽样比率决定距离或 间隔，然后按这一相等的距离或间隔抽取样方。 (2)适用范围：植物或活动能力和范围较小的动物(如蚯蚓、 蚜虫、跳蝻等)。
2．标志重捕法： (1)前提条件： ①标志个体与未标志个体有同样被捕获的机会。 ②调查期内该区域无较多个体出生、死亡、迁入和迁出。 ③标志个体在整个调查种群中均匀分布。 (2)方法步骤： ①确定调查对象。 ②捕获并标记部分个体：在种群生存环境中均匀设置捕获 点，捕获部分个体并标记后，再放回原自然环境，并记录标记 数为 M。
③重捕后计数：一段时间后，在原自然环境中再次捕获部 分个体，并计数为 n，其中被标记的为 m，再放回原生存环境。
七年级科学下册 5.1《种群和群落》课件 (新版)华东师
一、种群 1、种群： 一定地域或空间中，同一物种个体的集合体。 2、种群特点： 可以有大小之分、年龄之分、雌雄之别； 但必须是同一物种； 是个集合体，不是个体；
种群：视频
满江红
珊瑚虫
水稻
二、群落 1、群落： 一定地域或空间中，许多生物种群有规律地 组合在一起的集合体。 2、群落特点： 区域内的所有生物（动物、植物、微生物） 的集合体； 有分层现象；
A．个体、种群、群落、生态系统 B．个体、群落、种群、生态系统 C．细胞、种群、群落、生态系统 D．细胞、种群、个体、生态系统
7、下列组合中，依次属于种群和群落的是（ C ） ①某一个池塘边的一棵柳树 ②一片棉田中的所
有幼年有翅和成熟无翅棉蚜 ③一片农田中所有
的普通小麦 ④一片森林中的全部动物和植物
5、在一片草原上有8户牧民，每户牧民养了 一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是 山羊，这块草原上的8群羊是（ C ） A．一个群落 B．一个种群 C．两个种群 D．八个种群
6、下面所说的四种情况，从生命系统的结构 层次来分析，各自对应的层次是（ B ）
①池塘中的一个衣藻 ②池塘中的所有生物
③池塘中的所有衣藻 ④池塘
视频：群落
各种生物组成一个群落
3、各种类型的群落： 群落有多种类型。 按Байду номын сангаас落的基本特征和生活环境分： 陆生生物群落和水生生物群落。
陆 生 群 落
水 生 群 落
4、各种陆生群落 1）热带雨林群落
特点：物种丰富，层次多。
2）常绿阔叶林群落 特点：物种丰富，多常绿乔木。
3）针叶林群落
特点：物种较少，群落结构简单，多 见松、杉等。
形成一个稳定的天然森林 出现乔木
出现灌木群落 多年生草本植物 沙丘上出现先锋植物：一年生草本植物
种群：视频
满江红
珊瑚虫
水稻
二、群落 1、群落： 一定地域或空间中，许多生物种群有规律地 组合在一起的集合体。 2、群落特点： 区域内的所有生物（动物、植物、微生物） 的集合体； 有分层现象；
A．个体、种群、群落、生态系统 B．个体、群落、种群、生态系统 C．细胞、种群、群落、生态系统 D．细胞、种群、个体、生态系统
7、下列组合中，依次属于种群和群落的是（ C ） ①某一个池塘边的一棵柳树 ②一片棉田中的所
有幼年有翅和成熟无翅棉蚜 ③一片农田中所有
的普通小麦 ④一片森林中的全部动物和植物
5、在一片草原上有8户牧民，每户牧民养了 一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是 山羊，这块草原上的8群羊是（ C ） A．一个群落 B．一个种群 C．两个种群 D．八个种群
6、下面所说的四种情况，从生命系统的结构 层次来分析，各自对应的层次是（ B ）
①池塘中的一个衣藻 ②池塘中的所有生物
③池塘中的所有衣藻 ④池塘
视频：群落
各种生物组成一个群落
3、各种类型的群落： 群落有多种类型。 按Байду номын сангаас落的基本特征和生活环境分： 陆生生物群落和水生生物群落。
陆 生 群 落
水 生 群 落
4、各种陆生群落 1）热带雨林群落
特点：物种丰富，层次多。
2）常绿阔叶林群落 特点：物种丰富，多常绿乔木。
3）针叶林群落
特点：物种较少，群落结构简单，多 见松、杉等。
形成一个稳定的天然森林 出现乔木
出现灌木群落 多年生草本植物 沙丘上出现先锋植物：一年生草本植物
种群和群落--华师大版初中科学七下同步课件
灌木 指那些没有明显的主干、呈丛生状 态比较矮小而丛生的木本植物
草本植物
指茎内的木质部不发达，含木质 化细胞少，支持力弱的植物。
3、群落的结构 ①群落的垂直分层
各自生活在最合适自己生长的空间， 既相互依赖，又相互联系。
保证群落在单位空间内充分 利用自然条件。
植物分层决定因素：太阳光 动物分层决定因素：食物
保护天然森林
祖先留给我们的宝贵遗产 对人类生存非常重要
世界森林日
1972年3月21日为 首次“世界森林日”
3月21日
植树节3月12日
练一练
1.生活在一定区域内同种生物个体的集合体叫（ A ）
A.种群 B.群落 C.植物群落 D.植被
2.下列生物属于一个种群的是（ B）
A.花园里的全部花卉 B.森林里的全部猕猴
C.池塘里的全部鱼类 D.山谷里的全部蝴蝶
3.生活在一定区域内所有生物的集合体称（ B ）
A.种群 B.群落 C.植物群落 D.植被
4.有位生物学家，正在研究某一种鸟的季节性迁移行动，他们的研究对象是一个（ C）
A．生态系统
B．群落
C．种群
D．个体
练一练
5.在一个水域中的藻类、水蚤、虾、鲤鱼、莲等各种生物的总和可以看成是（ B） A.种群 B.群落 C.植物群落 D.动物群落 6.在一定的地段上，不同种的许多植物生长在一起，彼此互相影响，组成的是（ C） A.植物种群 B.植物类群 C.植物群落 D.森林 7.生活在一片树林里的所有植物属于（ A） A.一个群落 B.一个种群 C.一个种 D.一片植被 8.大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构．引起森林群落 中植物垂直分层现象的主要因素是（ B ） A．温度 B．光照 C．湿度 D．土壤pH
草本植物
指茎内的木质部不发达，含木质 化细胞少，支持力弱的植物。
3、群落的结构 ①群落的垂直分层
各自生活在最合适自己生长的空间， 既相互依赖，又相互联系。
保证群落在单位空间内充分 利用自然条件。
植物分层决定因素：太阳光 动物分层决定因素：食物
保护天然森林
祖先留给我们的宝贵遗产 对人类生存非常重要
世界森林日
1972年3月21日为 首次“世界森林日”
3月21日
植树节3月12日
练一练
1.生活在一定区域内同种生物个体的集合体叫（ A ）
A.种群 B.群落 C.植物群落 D.植被
2.下列生物属于一个种群的是（ B）
A.花园里的全部花卉 B.森林里的全部猕猴
C.池塘里的全部鱼类 D.山谷里的全部蝴蝶
3.生活在一定区域内所有生物的集合体称（ B ）
A.种群 B.群落 C.植物群落 D.植被
4.有位生物学家，正在研究某一种鸟的季节性迁移行动，他们的研究对象是一个（ C）
A．生态系统
B．群落
C．种群
D．个体
练一练
5.在一个水域中的藻类、水蚤、虾、鲤鱼、莲等各种生物的总和可以看成是（ B） A.种群 B.群落 C.植物群落 D.动物群落 6.在一定的地段上，不同种的许多植物生长在一起，彼此互相影响，组成的是（ C） A.植物种群 B.植物类群 C.植物群落 D.森林 7.生活在一片树林里的所有植物属于（ A） A.一个群落 B.一个种群 C.一个种 D.一片植被 8.大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构．引起森林群落 中植物垂直分层现象的主要因素是（ B ） A．温度 B．光照 C．湿度 D．土壤pH
生物群落PPT课件(初中科学)
生活在该区域内的鹿群是一个种 群吗？
读图：一个池塘有哪些生物种群？
生物群落的特点
①一定的自然区域内（一个水池、一片草 原或一片森林等一定范围内）
②相互之间有直接或间接关系（相互影 响，相互制约）。
③各种生物的总和（包括植物、动物和微生
物）
它们是一个群落 吗？为什么？
一段朽木
一个花坛 一块农田
某山地群落的水平结构
水平方向上的分区现象 地形起伏、 光线明暗、 温度高低
我国 南方
北方
热带雨林 苔原
常绿阔叶林 针叶林
落叶阔叶林
时间结构：表现在不同的季节、年份的差异
分层现象使群落充分利用自然条件
你认为是动物影响了植物的分层还是植物 影响了动物的分层？ 群落中，起主导地位的是：＿植＿物＿＿
Байду номын сангаас
6．下列叙述中属于一个群落的是 ( C ) A、一片草地上的所有蝗虫 D．一块稻田中的水稻 C、一个池塘里的所有生物 D．一片森林中的全部马尾松
7．森林群落中有明显的分层现象，从高到低，属于
第二层的是 ( B )
A、乔木层
B、灌木层
C、草本植物层 D．苔藓地衣层
8．在群落中起主导作用的是 ( C )
不同类型的生物群落
农田中的生物群落
不同类型的生物群落
热带雨林生物群落
不同类型的生物群落
沙漠生物群落
不同类型的生物群落
海洋生物群落
不同类型的生物群落
湿地生物 群落
森林生物群落
草原生物群落
比较森林生物群落和草原生物群落，其外貌
特征有什么显著的差异？哪种群落的生物种
类更多？
生物群落中各种生物的散布具有什么特点
读图：一个池塘有哪些生物种群？
生物群落的特点
①一定的自然区域内（一个水池、一片草 原或一片森林等一定范围内）
②相互之间有直接或间接关系（相互影 响，相互制约）。
③各种生物的总和（包括植物、动物和微生
物）
它们是一个群落 吗？为什么？
一段朽木
一个花坛 一块农田
某山地群落的水平结构
水平方向上的分区现象 地形起伏、 光线明暗、 温度高低
我国 南方
北方
热带雨林 苔原
常绿阔叶林 针叶林
落叶阔叶林
时间结构：表现在不同的季节、年份的差异
分层现象使群落充分利用自然条件
你认为是动物影响了植物的分层还是植物 影响了动物的分层？ 群落中，起主导地位的是：＿植＿物＿＿
Байду номын сангаас
6．下列叙述中属于一个群落的是 ( C ) A、一片草地上的所有蝗虫 D．一块稻田中的水稻 C、一个池塘里的所有生物 D．一片森林中的全部马尾松
7．森林群落中有明显的分层现象，从高到低，属于
第二层的是 ( B )
A、乔木层
B、灌木层
C、草本植物层 D．苔藓地衣层
8．在群落中起主导作用的是 ( C )
不同类型的生物群落
农田中的生物群落
不同类型的生物群落
热带雨林生物群落
不同类型的生物群落
沙漠生物群落
不同类型的生物群落
海洋生物群落
不同类型的生物群落
湿地生物 群落
森林生物群落
草原生物群落
比较森林生物群落和草原生物群落，其外貌
特征有什么显著的差异？哪种群落的生物种
类更多？
生物群落中各种生物的散布具有什么特点
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大自然中的生物在自然界中 能独立生存吗？
思考： 1.图中的鲤鱼生活在哪里？ 2.图2中有几条鲤鱼？
思考： 1.图中的植物生活在哪里？ 2.图中的植物是同一个物种吗？
种群：在一定的地域或空间内，同一物种的个体集合叫 种群。即在一定的地域或空间内，同种生物的总和。
种群的三要素： 1.属于同一物种。 2.占据一定的地域或空间，可大可小。 3.是同种生物个体集合而成的群体。 三者缺一不可！
D.一块里的全部水稻、水草、鱼、
虾以及其他生物。
巴西 芬兰 德国 亚马逊河流域
练习
（1）在一片森林中，群 落是指该区域内（ ）
a.所有树木 b.所有的动物和植物 c.所有的生物和无机环境 d.所有的生物
（2）下列事例中，属于生物
群落的是（
）
A.在一片草地上蝗虫的全部幼虫和
成虫
B.一片朽木上的全部细菌
C.一棵枯木和其上的细菌、真菌、
真菌、昆虫、蜗牛等生物
满江红
向日葵
思考和讨论： 1.个体之间有差异吗？ 2.他们属于同一物种吗？ 3.它们占据的地域是什么？ 4.从以上三条考虑，图中是燕子种群吗？
以下描述是种群吗？
1、此时此刻教室里所有的老师和同学 （是） 2、学校植物园中所有的植物 （否） 3、桔树林里的一棵桔树 （否） 4、池塘中所有的鱼 （否） 5、我国长江流域的全部白鳍豚（是） 6、一个河流中的所有食人鲳 （是）
第1节.种群和群落
一则笑话
疯子：“全世界就我一个人多好啊！” 旁人：“如果你自己种粮食，谁给你织布？” 疯子：“那就再留个织布的吧。” 旁人：“你会做木工吗？会打铁吗？” 疯子：“再留一个木工和一个铁匠吧。” 旁人：“你们会炼铁吗？会开矿吗？
还有，会看病吗？会制药吗？……” 疯子：“哎呀，那就全留下罢！”
请举出一些你所认识的种群
图中是一片森林，你能说出有哪些种群？
群落：
生活在一定环境内，各种生 物的种群的总和叫做生物群 落，简称群落。
群落的三要素：
1.一定区域内。它决定群落的大小，可大可小，由 人根据实际情况而定。
2.各种生物种群实际是这一区域内各种同种和不同 种的生物种群。
3.总和的关键是指这一区域内的所有生物，具体有： 动物群落、植物群落和微生物。
热带雨林
常绿阔叶林
针叶林
草原
荒漠
沼泽
各种群落及其特点
群落名称 分布区带地区
种类最丰富，层 次多，结构最复 杂
乔木、灌木、藤本、附生、 寄生植物，以及各种动物种 群
常绿阔叶 亚热带地区 种类多，结构复 常绿乔木，各种动物种群
林
杂
针叶林 草原 荒漠 沼泽
寒温带地区
草原
干旱地区
低洼地和排 水不良地带
种类较少，结构 简单 种类少，层次少
种类稀少，结构 简单 种类稀少，结构 简单
松属和杉属
草本植物为主，主要有羊、 马种群。
超旱生灌木占优势，植物稀 疏 典型植物水葱、花蔺，有珍 稀鸟类种群。
把生活在一定环境中所有植 物的总和,称为植物群落
覆盖地面的植物及其群落，
称为植被。
不同类型的植物群落构成了 不同的植被。
阅读书上图8.1.17，回答森林是怎样形成的？
形成一个稳定的天然森林 出现乔木
出现灌木群落 多年生草本植物 沙丘上出现先锋植物：一年生草本植物
森林有那些功能？
涵养水分 防风固沙 净化空气 美化环境
调节气候 防洪保土 消灭污染
森林之最： 世界上最大的热带雨林 世界上热带雨林分布最多的国家 世界上森林覆盖率最高的国家是 世界上森林保护最好的国家是
植物
动物
上:鹰、 松鼠等
中:大山 雀、柳 莺
下:鹿、 野猪等
苔藓地衣层 分层现象,保证群落在单位 空间内充分利用自然条件。
群落的主要类型
根据群落的基本特征和其生活的环境， 将地球表面的群落分成陆生生物群落和水生生物群落。
陆生生物群落中，根据不同环境下生物种类组成与个 体数量的区别，主要有六种类型： 热带雨林、常绿阔叶林、针叶林、草原、荒漠、沼泽