大连普兰店市职教中心创新校企合作模式：工厂建在学校 课堂设在车间

３安 装 元 器 件 。 学 生 根 据 正 确 的 装 配 图 ，安 装 元 器 ． 件 。此 时方 为 真 正 开 始 了操 作 ，学 生 也 是 跃 跃 欲 试 。安 装
测量 前 ，应教会学 生使用万用表 、直流稳压 源及 数字示波
器 ，使之熟悉 常用 仪器 的使 用。最后 ，再结合原 理图 ，加 深 学生对原理 的理解 。至此 ，学生的学 习上 升到了更高的
对性地 点评 ，及时帮 助他们理清要求 ，调整情绪 。经过训 练后 ，学生的学 习热情再 次被点燃 ，都 希望 自己的焊 接水 平 能够 改进 ，争 取 “ 生产 ”优 秀 的产 品 … …学 生 经过 实 践 ，体 验了动手 的艰辛 与愉快 ，逐步熟 悉了这 门学科需 要 掌握 的基本知识 ，身体 和心理上都经 过了一次洗礼 ，对 后
程 改 革 必 须 非 常 重 视 的 问题 。 只 有 这 样 ，学 生 才 能 真 正 学
到有用 的知识 ，才能更加贴 近今后工作 的需 求 ，才能更加
适 应 社 会 的发 展 ， 以充 分 发 挥 职 业 教 育 对 “ ” 的 一 生 发 人
用万用表 、数字示波器及 直流电压源 ，对 完成 的电路进 行
谭旌 屯
Ｅ Ｃ Ｒ Ｃ Ｉ Ｍ ￣ Ｓ ＡＲ Ｉ Ｗ ＵＲ Ｉ Ｕ ， Ｕ Ｅ Ｃｔ
习 ， 学 生 逐 步 掌 握 Ｐ Ｂ 图 的识 别 ， 即 掌 握 画 装 配 图 的技 Ｃ版
巧。
两个 灯 的变化 情 况 ，以此 初判 电路 电气 性 能 的好 坏 。然 后 ，再测量相关 点的 电压 ，两个三极管集 电极 的波形等 。
阶段 。
前 ，说 明工 艺要求 ，如结合 常用元器件 的识别 与检测知识 检测元器件 的好 坏 ，待所有元 器件检测 良好之 后方可进行
焊 接 ；焊 接 时 ，注 意 焊 接 工 艺 ，包 括 烙 铁 的使 用 、元 器 件
５ Ｐｏｅ画 图 软 件 进 行 原 理 图 与 Ｐ Ｂ 图 的 制 作 。 ． ｒｔｌ 用 Ｃ版
焊 接 工 艺 能 否 过 关 。 此 时 ，教 师 对 学 生 的 “ 品 ” 应 有 针 作
考 ，画出不同 的原理 图。如果学校有 条件 ，还可让学 生根
据 Ｐ Ｂ 图 ， 自 己动 手 制 作 出 相 应 的Ｐ Ｂ 路 板 。 Ｃ版 Ｃ电 实 践 证 明 ，课 程 改 革 实 施 后 ，学 生 取 得 的学 习效 果 比 纯 理 论 或 松 散 的实 训 学 习 要 好 得 多 。 他 们 普 遍 反 映 ，短 时
间 内学 到的知识不仅 多 ，而且非常实 用 ，极大地调动 了积 极性 ，为 后续课程 的学 习打下 了良好 的基 础 。课程改革是
艰辛 的、长期 的 ，需要教 师具有全 面的专 业知识 ，能站在
一
定 的高 度审视专业 的综合 发展 。工科课 程都具有 丰富的
理论知识 和极强的动手 操作要求 ，理 清这些课程和要求之 间的联 系 ，抓 住关键点 ，有效整合和 利用 资源 ，是今后课
的 教 学 效 果 产 生 积 极 影 响 。 教 师 还 可 以 要 求 学 生 积 极 思
时 ，要 以工厂 的要求 对待学生 ，如统 一着装 ，遵守 实验室 相 关规 定 ，让 他们 真正 体会 到 “ 上学 如 上班 ，上 课如 上 岗”的感觉 。完成焊 接后 ，学生看着各 自的 “ 品” ，滋 作 味不一 ，既有一些 满足感 ，又会 有一 份担心 ，不 知 自己的
来 ，该 校 紧 紧围 绕 地 方 经 济发 展 ， 坚持 校 企合 作 、产 教 结合 ，走 出 了一 条 职 教 发 展 的 特 色道 路 。
在普 兰店 ，互感器行 业是 支柱行业之一。学校 于上世 Ｆ９ 年代 中期 就特 别开设 了互感器专业。为 了解企业需 ６０ 求 ，学校深入企业调研 ，与企业的工程技术人 员共 同编 写 了 《互感器制造与营销 》、 《 电工理论与技 能应用 》等
通 电测 量 。 在 电 源 端 施 Ｊ ９ 左 右 的直 流 电 源 ，观 察 红 、绿 ＪＶ ｔ Ｉ
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展所起 的促进 作用 。课 程改革任重而道远 ，一线教师更应 该身体力行 ，努力实践 ，争取更大 的突破 。 ■
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焊接的高度 、焊 点的控制 ，等等 。要 求完成 的安装 实物既 要 美观 ，又要保证 电气性能 良好 。这 个阶段 的学 习可 以讲 解 和训练相结合 的方式 ，尽量让 学生多练 。在 焊接时 ，教
师 要 巡 回 指 导 ，及 时 提 出 问 题 ，要 求 学 生 规 范 作 业 。 同
Ｐ ｏｅ ｒｔｌ 软件是 电子专业常用 的绘 图及Ｐ Ｂ 图制作 的工具 ， Ｃ版 学生学会 使用该软件 是 电子专业 最基本的教学要求 。在前 述一 系列学 习的铺 垫下 ，学生对 新知识的学 习不但 记忆犹 新 ，进 而兴趣倍增 ，收到 了良性循 环的效果 ，对 整个 软件
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大连普兰店市职教中心创新校企合作模式 ：工厂建在学校 课堂设任车问
车间 门口，十几名学生正在练 习气焊切割 ，企业的师傅和 学校的专业课教师一起指导 学生实习操作 。这是记 者在普 兰店 市职 业教 育 中心校 内看到 的情 景。这 里既是 学校 的 实训基地 ，也是 当地一 家企业的生产 车间。近年
续 课 程 的学 习也 充 满 了期 待 。 ４测 量 。很 多 学 生 完 成 安 装 后 ，往 往 会 问 教 师 ：焊 接 ． 结 束 是 否 代 表 整 个 学 习 的 结束 ？ 怎 样 判 断 焊 接 的 电气 性 能 是 否 良好 ？ 这 时 ，教 师 应 趁 热 打 铁 ，提 出测 量 这 一 环 节 。