伯牙绝弦说课——李艳(28中)

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访， 不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何 苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺 瑶琴为君死！ 试着品味这首短歌，或写一写对伯牙安慰， 赞美或鼓励的话语。
七、 作业布置
• 收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
说板书设计
伯牙
伯牙绝弦 善鼓琴
2、相遇相知：
伯牙和钟子期是一对好朋友。伯牙喜欢弹琴， 而钟子期有很高的音乐鉴赏能力，两人经 常在一起研究音乐，切磋琴艺。伯牙听说 成连先生的琴艺十分高明，便想去拜师学 艺；钟子期全力支持他。于是伯牙背起行 囊，跋山涉水，千里迢迢找到成连先生苦 学三年。学得了高超的技艺后，伯牙拜别 成连先生，回到家乡，钟子期前来为他接 风，为他祝贺。 • 读了这份资料，你认为他们仅仅是音乐上 的知音吗？
三、初解绝弦
1、理解文章的题目
2、文章还在哪里提到了伯牙绝弦？
四、再解绝弦
1、默读课文，哪些地方能看出子期是伯牙 的知音，想想句子的意思，勾画相关语句， 并在旁边写写自己的体会。
伯牙善鼓琴，钟子期善听 伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：“善哉，峨 峨兮若泰山！”志在流水，子期曰：“善 哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。
《伯牙绝弦》说课稿
李艳（28中）
说教材
《伯牙绝弦》是人教版小学语文六年 级上册第八组中的第一篇课文。这个 单元的主题是走近艺术，感受艺术的 魅力，受到美的熏陶。《伯牙绝弦》 是一篇文言文，讲述了一个千古流传 高山流水遇知音的故事。
说学情
• 作为六年级的大多数学生，在传统诗 文朗诵以及平时的语文学习基础上， 已具备了较好的文言文阅读能力。
所念 （知音） 必得之
钟子期 善听
3、知音之死
无奈世事难料，子期不幸去世。
（1）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝 弦，终身不复鼓。 （2） 你理解了伯牙此时的心情吗？
五、回味绝弦
这个故事感动了很多人，这《高山流水》就 是人们根据这个动人的故事而编写的，请 学生轻闭双眼，静静的去欣赏，去品味。
六、延伸悟绝弦
在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短 歌，来追悼自己的知音钟子期。
情感态度价值观
学生能从文中体会朋友间真挚的友情，感 受艺术的美好。
教学重难点
重点 学生凭借注释和工具书理解课文内容，并 在此基础上熟读成诵。 难点 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
说教法学法
教法
以读代讲法、情境感悟法、点拨引导法
学法
自读自悟法、渗透“读、思、议、悟”等
课时安排
一课时
教具准备
说教学目标
知识与能力
学生通过引导以及小组自主合作，能根 据课后注释疏通全文，了解故事内容。 能有感情的朗读课文，背诵课文，做到 正确通顺、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从 反复诵读中初步感悟文言文中的语言现象。
过程与方法
通过引导，学生自悟自得，初步了解文言 文学习的方法。 根据注释、联系上下文理解课文，并能熟 读成诵。
• 多媒体课件
说教学流程
揭题 导入
整体 读文
初解 绝弦
再解 绝弦
回味 绝弦
延伸吟诵至今，它就 是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝 弦》。
二、整体读文
1、自由朗读课文。同桌检查读课文情况， 互读正音。 2、指名读课文，学生点评，教师适当指导。 3、教师范读 4、学生齐读。