2018年11月9日+鉴赏古代诗歌的语言风格高二语文人教版(选修)+Word版含解析.doc

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高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教师用书:诗歌之部 第1单元 书愤 Word版含答案

高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教师用书:诗歌之部 第1单元 书愤 Word版含答案

书愤本课话题——爱国朗读——课文中的名段出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!这两句诗包含诗人对诸葛亮的仰慕之情,并以此自勉。

“千载谁堪伯仲间”,一个反问句既抒发了因奸臣当道,壮士报国无门而产生的难言的悲哀,又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情,体现了诗人虽屡遭挫折,但意志并未消沉。

最后诗人自况,表明他自己也会效法诸葛亮的“鞠躬尽瘁,死而后已”,至死也不会放弃恢复中原的爱国之志。

积累——生活中的素材钱学森从1935年去美国,共在美国待了20年。

20年的时间可谓漫长,但钱学森连一美元的保险金也不曾存过,因为他从来没想过这一辈子要在那里待下去。

当新中国成立的消息传来时,钱学森归心似箭,彻夜难眠。

得知钱学森准备回国,美国当局用名誉、地位等挽留他,甚至还派特务监视他的一举一动,军方更是无理地吊销了钱学森参与机密研究工作的证件。

面对美方的蓄意阻挠,钱学森不仅没有削弱回国的信心,反而更加坚定了报国的信念。

1955年,钱学森终于踏上了归国的航程。

从此,他百折不挠,走过了将自己奉献给祖国,奉献给科学事业的一生。

他用实际行动见证了自己“此生唯愿长报国”的誓言。

背诵——文学中的名言警句苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!——林则徐我是炎黄子孙,理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。

——李四光科学虽没有国界,但是学者却有他自己的国家。

——巴斯德爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。

——列宁第1步‖读准字音——千言万语总关音(1)单音字衰.(shuāi)鬓.(bìn) 千载.(zǎi) 伯仲.间(zhònɡ) (2)多音字散⎩⎪⎨⎪⎧(sǎn)散文(sàn)散步 伯⎩⎪⎨⎪⎧(bó)伯父(bǎi)大伯子 第2步‖一词多义——看我七十二变名⎩⎪⎨⎪⎧出师一表真名.世(名传,闻名)北冥有鱼,其名.为鲲(名字,名称)以其乃华山之阳名.之也(命名,得名)本图宦达,不矜名.节(名誉)隳名.城,杀豪杰(有名的,著名的) 第3步‖词类活用——词性变异含义迥(1)出师一表真名.世(名词用作动词,传名,闻名) (2)中原北.望气如山(名词作状语,向北) 第4步‖名句积累——经典名句君须记(1)楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。

语文·选修中国古代诗歌散文欣赏(人教版)模块综合测评 Word版含解析.doc

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模块综合测评(时间:150分钟,满分:150分)第Ⅰ卷(阅读题,共70分)甲必考题一、现代文阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成1~3题。

谈传世雷达常常有人问我:为什么我们的古典名著一直流传不衰,而现在的一些比较优秀的长篇小说,作者花了好大气力,流传却很困难,多则一两年,少则一两个月,就再也不大为人提起了?还有人进一步追问:从小说艺术发展的眼光来看,今天小说的技术手段,比起中世纪来不知丰富了多少,高明了多少,可为什么在赢得读者和流传程度上,现今的作品反而赶不上古典名著呢?初看这问题,似乎问得有点傻,不值一提,但真要把它说清楚,还不那么容易。

我想了想,觉得这问题与今天的写作并非毫无关系,一些名著的传世其实是能够给我们很多启发的。

若从漫长的历史时空来看,文学发展的总趋势是从低级向高级、从简单向复杂,但文学的历史终究不是进化的历史,而是变化的历史。

从古及今,文章变化万万千,各擅其妙,难分高下。

故而,一时代有一时代的文学,硬要互相攀比是不明智的。

古典名著再传世,也取代不了当代小说的需要和位置。

当代正在发展中,谁能说当代小说中的杰出之作就一定不传世呢?不过,现今的学者一般认为,小说经历了三个发展阶段,即生活故事化阶段、人物性格化阶段和人物内心审美化阶段。

这大致是不错的。

可这并不意味着,后一阶段是对前一阶段的扬弃,后者一定高于前者。

故事化也好,性格化也好,心灵审美化也好,完全可以并行不悖,或发挥各自优势,或三管齐下,或一管独胜,没有必要过分地抑此扬彼。

读者的层面甚复杂,需要也极多样,几乎任何一种审美形态的东西,都能在今天的中国找到它的对应。

就说《水浒传》吧,它传世的一个重要秘密,是其深厚的群众基础和强烈的民间性,那些英雄的传奇故事早就在老百姓口头上传递着,连呼保义、玉麒麟之类的诨号,也早已有之。

它的人物、故事、价值立场,已跟我们民族文化的精神传统焊接在一起,化为血肉,无法拆解了。

它不传世谁传世?今天的生活中也有很多编都编不出来的传说和事迹,我们的作者不也可以利用它们重起楼阁,精深加工,从民间土壤上建起大厦吗?弄得好,虽未必传世,却也能赏心悦目。

【高考语文】赏析诗歌的语言风格(解析版)

【高考语文】赏析诗歌的语言风格(解析版)

【高考语文】专题07 赏析诗歌的语言风格★★考点解读★★赏析诗歌的语言风格这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格,即语言风格(特色)是就诗歌整体而言的。

常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字,阐述字词运用巧妙。

一要注意语言特色(风格)不能等同于语言的使用(炼字);二要注意语言特色(风格)不能等同于语言上的特点,诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。

★★技巧点拨★★❖答题步骤1、明特色:用一两个词准确点明语言特色。

2、列例证:用诗中有关语句具体分析这种特色。

3、析作用:指出表现了作者怎样的感情。

❖风格分类【语言风格分类1】古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。

1、清新:主要指语言浅显而有新意。

2、明快:主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的,往往是斩钉截铁,一语破的的语言风格。

3、凝练(精练):主要指语言简洁而含意丰富。

4、含蓄:有时也称蕴藉,其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。

5、华丽(绚丽):主要指有富丽的词藻,绚丽的文采,奇幻的情思。

6、质朴(平淡、自然):主要指选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻、平易近人。

7、简洁:特点是干净利落,言简意赅。

8、工丽:既讲究辞藻华丽,又讲究对仗工整。

9、隽永:语意深长,耐人咀嚼。

10、晦涩:主要指语言艰涩、冷僻、难懂。

【语言风格分类2】1、豪迈雄奇:此种风格的诗,多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象,营造恢弘阔远的意境,表现积极向上的思想感情。

如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》:“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。

黄云万里动风色,白波九道流雪山。

”2、沉郁顿挫:沉郁就是深沉蕴藉。

沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸,而后沉吟再三,勃发于笔端。

如杜甫《登高》“万里悲秋常作客,百年多病独登台。

高中语文教材说明新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文教材说明新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文教材说明新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《中国古代诗歌散文欣赏》编写说明一、编写的指导思想和整体设计《中国古代诗歌散文欣赏》是根据《普通高中语文课程标准》编写的一本选修课教科书。

它是与人教版《普通高中课程标准实验教科书?语文》相配套的。

为了使它对学生具有吸引力,并能够切实地培养学生的文学文化修养,提高学生的文言文阅读能力,适应不同地区、不同水平的学生的需要,编者在以下几个问题上,曾进行了反复思考、充分讨论,并采取了一些新的编排思路。

(一)适应高中学生的文言文学习需求。

民国以前,文人科举考试以及公私应用交际、日常记事抒情言志,都离不开用文言形式写的诗文。

对于诗文的学习、探讨,了解其做法,总结其得失,予以借鉴,甚至模仿,是与人们的日常生活直接相关的。

“五四”新文化运动以后,白话代替了文言,古代文学与读者拉开了距离。

阅读古代诗文,从以往的重在临摹仿效,转为偏重鉴赏和认识。

古诗文学习的直接出发点,多半在于增进文化涵养,提高审美情趣;至于写作应用上的受益,则不像白话文那样直接。

这是读者需求上古与今的差异,面对这种情况,课本的设计必须从欣赏角度入手,以适应读者需求的变化。

(二)采用全新的单元设置角度。

为了突出文言文学习中鉴赏的重要性,让学生感到古代文学的独特魅力,这本课本打破了一般以文学史顺序或作家文选式的单元编排方式。

诗文分列,按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。

诗文各分三个单元,繁简适度,切合高中生的欣赏需要,尽可能地从几个基本方面充分体现两种文体的各自特点。

尤其是散文的单元设计,由于可借鉴的资料不多,自出主张,从散文的形象性、抒情性与逻辑性、灵活性与趣味性三个方面勾勒散文的整体风格,很有创意。

从选目看,各单元所选作品,均不在一个平面上简单罗列,而是根据教学需要和鉴赏需要作多层次安排。

(三)努力在教学内容和方法步骤上有所创新。

根据课程标准的要求,本课程把引发学生对文言文的学习兴趣、引导学生自主学习作为根本出发点,因此,从单元开头的赏析指导,到课文后的练习与相关资料,均本着加强方法指导的原则作了新的考虑。

鉴赏古代诗歌的语言——炼字词(一) 2018-2019学年上学期高二语文人教版(选修)Word版含解析

鉴赏古代诗歌的语言——炼字词(一) 2018-2019学年上学期高二语文人教版(选修)Word版含解析

高考频度:★★★★☆┇难易程度:★★★★☆【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗,回答问题。

早上五盘岭①岑参平旦驱驷马,旷然出五盘②。

江回两崖斗,日隐群峰攒。

苍翠烟景曙,森沉云树寒。

松疏露孤驿,花密藏回滩。

栈道溪雨滑,畬田原草干。

此行为知己,不觉蜀道难。

【注】①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途径五盘岭时作。

五盘岭:秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋,故名。

②出五盘:攀越五盘山道登上山巅。

“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。

【参考答案】①“斗”字,描写了两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。

②“攒”字,描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。

【试题分析】本题考查学生炼字的能力。

炼字题首先要解释字在诗句中含义,如果有修辞手法,要指出该字运用的鉴赏古代诗歌的语言诗歌是语言的艺术,鉴赏古代诗歌的语言,常见的命题角度有赏字词、赏语句、赏语言风格。

其中炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和副词。

这类题往往要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。

常见的提问方式是:①这一联中最生动传神的是什么字?为什么?②某字历来为人称道,你认为它好在哪里?③本诗的某字,换成另外一个字好不好?为什么?炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析:炼意诗歌一般都有炼意的内容。

炼境如写景的诗句往往有炼境的成分,命题往往与意境相关。

炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键作用,如转折、过渡等。

炼手法主要是修辞和表现手法。

答题时先答出字的含义,然后从以上几个方面分析效果。

一、阅读下面这首唐诗,完成各题。

积雨辋川庄作王维积雨空林烟火迟,蒸藜炊黍饷东菑。

漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿,松下清斋折露葵。

野老与人争席罢,海鸥何事更相疑。

【注】“争席”典出《庄子·杂篇·寓言》:杨朱从老子学道,学成归来,旅客们不再让座,而与他“争席”,说明杨朱已得自然之道,与人们没有隔膜了。

高二语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》(人教版)

高二语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》(人教版)

绝不同意为了成功而不择手段,刻薄成家,理无久享. 高二语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》(人教版)《春江花月夜》教学实录教学目标:1、引导学生通过意象借助联想和想象体味诗歌的意境美2、置身诗境缘景明情赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉以提升诗歌鉴赏能力4、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力进一步提高学生的审美和鉴赏水平教学重点:展开联想和想象体味诗歌意境教学难点:把握水乳交融、优美深邃的景、理、情教学流程:一、导入语:一段春江一处风月就那么静静的躺在唐诗之中一千多年过去了它默默地等待我们的到来等待我们的感知如果你的微笑里有春江月夜的光华有悠悠的白云有游子思妇的幽怨缠绵......那么面对变幻无序的人生面对起伏不定的命运你会有更多更好的理解懂得从容懂得感激在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》今天我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江这轮明月的光华!二、目标展示:播放课件1、通过意象借助联想和想象体味诗歌的意境美2、缘景明情赏析景、理、情浑然天成的画意诗情4、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉以提升诗歌鉴赏能力3、诵读中品味声韵、感受诗趣进一步提高审美和鉴赏水平三、作者介绍及背景提示(一)学生眼中的作者:师:哪位同学解释一下张若虚?生:张若虚唐代扬州人初唐诗人与贺之章、张旭、包融齐名被誉为吴中四士一生补充:曾任兖州兵曹靠一首《春江花月夜》而成就美名闻一多评这首诗为:诗中的诗顶峰上的顶峰师:他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体追求自由豪放富有理想的高远意境一生仅留下两首诗的张若虚也因这一首诗"孤篇横绝竟成大家"成就千古美名他是成功的也是幸运的!好我们就一起来欣赏幸运诗人的成功之作被现代著名诗人闻一多称为"孤篇压倒全唐"的唐代绝响《春江花月夜》四、整体感知:播放配乐配画朗诵课件进入诗歌意境师:大家初读这首诗就意境和情感整体而言有何见解和感受?(学生各抒己见)生:春江月夜澄澈空明情感低沉哀伤、惆怅无奈生:感觉意境幽美而邈远情思清苦而不沾泪师结:概括准确文辞精美五、分节朗读并赏析现在我们分节朗读体会本诗融景理情于一体优美深邃、浑然天成的意境美1、齐读:春江潮水连海平海上明月共潮生潋滟随波千万里何处春江无月明江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰空里流霜不觉飞汀上白沙看不见师导:我们知道意象是融合了人类情感的物象而这首诗又是怎样整合这些意象来展现怎样的诗的优美意境的呢?生:在诗人的眼里初月是明媚的高月是皎洁的春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙构成一副美妙的花月图师:准确!生:诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等为意象构成一幅恬静优美的水墨彩图:江面广阔无垠春潮涨起似与大海连在一起夜幕慢慢地把整个大地笼罩这时一轮明月冉冉升起在月光的映照下江面上腾起的水气似雾似烟如蝉翼轻纱久聚不散月光随波流动轻洒银辉将春江景物浸染成梦幻般的银色江流弯弯曲曲绕过开满花草的春之原野月色洒泻在花树上就像撒上了一层洁白晶莹的雪珠空中月光似天将流霜不见飞动洲上的白沙和月色融和成白茫茫的一片使人无从分辨此时此刻月如花芬芳四溢;月如醇令人陶醉师:鉴赏诗歌不能简单的翻译诗句而是通过诗句的理解加之想象和联想再现诗的意境或复原画面或再现场景再用优美的文字表述出来同学们的理解非常透彻文辞描述也很优美!生:我想说第一句中的'连'字不仅仅写出了江水和海水是水平地连接在一起的更写出了它们是在同一起点上就像站在同一起跑线上的运动员一样当哨声一响"海潮"和"江月"就同时起跑既第二句中的"共生"这个字为静态向动态的过渡埋下了伏笔第二句诗中的"共"字写出海潮与江月的出现与苏轼笔下的"水落石出"截然不同他们不是附属关系海潮遮不住江月的光芒江月也挡不住海潮的雄伟师:好!理解非常到位而且表述生动、形象(掌声鼓励)师结:诗人从春江月夜的美景入笔选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象构成令人心驰神往的神秘的艺术境界描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静而又不乏流光溢彩的绝美的春江月夜风景图我们能否用两个短语简单概述这幅画面?生讨论作答短语选择概括意境:(真是)空明澄澈美妙绝伦2、师读生思考:江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮人不仅是感情动物还有思想江畔何人初见月江月何年初照人此时此景必然引发诗人思考人生代代无穷已江月年年望相似不知江月待何人但见长江送流水师:人不仅是感情动物复杂就复杂在还有思想此时此景必然引发诗人思考谁来分析这诗节的意境?生:诗人眺望空中孤月思想飞跃飞跃出前人思想的束缚去感悟人生探索人生与宇宙的奥秘道出了"江畔何人初见月?江月何年初照人?"的人生哲理和咏出"人生代代无穷已江月年年望相似"的人生观而我就全诗理解诗人并不像古人那样对人生短暂感到感伤、绝望而是追求和热爱师导:是啊在这壮丽幽美的花月夜里已自有其迷人的情韵诗人却不知享受且去陶醉偏又驰骋了他的思想去惹事生非探寻那永无答案的宇宙、人生就此谁还有高见?或就后一句谁有什么感悟?来个胸臆自抒个性解读生答:虽人生代代无穷但就一个"何人"而言却又是短暂的应该珍惜!师:对!所有的这一切都孕育了一个自然之理江天一色皎皎孤月怎能不引起诗人的"人""月"思考呢?也就自然会有"人生无尽江月永恒"之慨叹!面对相似的江月虽有代代人生然相对于整个广袤、永恒的宇宙小小的"个体人生"却又是那么的渺小、短暂无奈的情怀啊!其中蕴涵了多么高深的宇宙意识和人生哲理诗人虽有对人生短暂的感伤但并不是颓废与绝望而是缘于对人生的追求与热爱其基调应是哀而不伤、郁而不堕的使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响生讨论以短语概括本诗节意境短语选择概括:清明洁净奥妙无穷学生推荐一生读:白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁谁家今夜扁舟子何处相思明月楼可怜楼上月徘徊应照离人妆镜台玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来师:我就知道中国古代诗人的多愁善感那种超人的"忧患意识"绝不会善罢甘休一定会自寻烦恼再无端生出一些卿卿我我的情来折磨我们谁来解读一番? "生:此时此刻洁白的月光洒满江面这是一个多么富有诗意的画面而在楼台上孤独的思妇望着这月光思念着远方的游子游子比作月光天上的明月仿佛找到了思妇的妆镜台照在思妇的妆镜台上精确体现出了游子虽然身在异乡但心却不由自主的定格在家乡之情"去悠悠""扁舟子""月徘徊""卷不去""拂还来"体现出了对在外游子的相思之情生:我想谈谈我对'徘徊'的理解诗句中的'月徘徊'实际指思妇'心的徘徊'此时的思妇因为思念相隔千山万水的夫君而心中充满愁怨因而在她看来悬空高挂的孤月也像她一样在徘徊在待人生:对于"月在徘徊"的理解我觉得不仅仅表示在作者的心在徘徊情在徘徊同时也有是因为云在动这是有关于物理上的参照物问题师明确:解读的好啊!"徘徊"一是浮云游动故光影明灭不定;二是月光怀着对思妇的怜悯之情在楼上徘徊不忍去它要和思妇作伴为她解愁因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上还有那思妇卷不去、拂还来的痴情和缠绵这悠悠的"愁"毕竟是月下清愁绝不是那生死别绪没有"才下眉头却上心头"那样的浓烈可这"卷不去拂还来"的惆怅和迷惘倒是一样的难受"一种相思两地闲愁""是离愁别是一番滋味在心头的"!是啊江月有恨流水无情!诗人自然地把笔触由大自然景色转到了这人生图象引出这男女相思的离愁别恨女生齐读:此时相望不相闻愿逐月华流照君鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文师:人间挚情都愿相见相闻不怕的是不见不闻最挠心的是相望不相闻那种相见的愿望抑或欲望自然难抑诗人再搞点手段出来偏偏让以传音信为能事的鱼雁无能为力让你更难奈一个"愿"字岂能了得哪位同学根据意象简析一下诗中思妇的心境?生:共望月光而无法相知只好依托明月遥寄相思之(苦)情望长空:鸿雁远飞飞不出月的光影;看江中鱼儿在水里跃动跃也无用只能激起阵阵波纹思妇多么希望它们能够传达难耐的私情呵!却做不到只好愿随月光照在相思人的身旁师评:是啊难耐的心难耐的情啊!月光引起的情思在深深地搅扰着她此时此刻月色不也照着远方的心上人吗?共望明月却无法相知只好寄情月华"流照君"了"尺素在鱼肠寸心凭雁足"向以传信为己任的鱼雁如今也无法传递音讯──该又凭添几重愁苦!(唉该死的诗人!)男生齐读:昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家江水流春去欲尽江潭落月复西斜斜月沈沈藏海雾碣石潇湘无限路不知乘月几人归落月摇情满江树师:谁来解读一番?生:春江花月夜如此良宵如此佳辰人生能有几度逢而诗人独自异乡形影相吊在此情境诗人的思乡情愁油然而生萦绕心头以致在梦中寻觅故乡花落闲潭的痕迹当诗人醒后望那江水、斜月愁情更是加速的滋长她多么渴望明月能够传情生:把游子阵阵的无奈渲染得淋漓尽致或许他们相逢的时候只有一方闲潭一片落花但对"同心而离居"的人而言他们裸露在冰冷月光中的梦却在这里找到了归宿"可怜"一词点出了他们的无奈诗歌最后两句把所有的情感凝聚在了一句发自内心的扣问之上"到底有多少人能乘月而归呀?"答案是那么令人无奈他想让月光感动让他乘月而归但他却破碎成一片一片的碎片溶入深深的江底只留下阵阵涟漪久久荡漾在江面之上这里把这种无奈定格在"春""江""花""月""夜"之中摇落于"满江树"生:我认为"沉沉"二字着重地渲染了他的孤寂;"无限路"也就无限地加深了他的乡思他思忖:在这美好的春江花月之夜不知有几人能乘月归回自己的家乡!他那无着无落的离情伴着残月之光洒满在江边的树林之上师结:分析的都非常精彩!落花流春江月西沉却路途遥遥天隔一方相会无期即使落月也会摇情本来就已难耐的思情怎经得起诗人这一"摇"啊情满江树的万般无奈也就不会觉得奇了!师评:最后八句写游子诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情"扁舟子"连做梦也念念归家──花落幽潭春光将老人还远隔天涯情何以堪!江水流春流去的不仅是自然的春天也是游子的青春、幸福和憧憬江潭落月更衬托出他凄苦的寞寞之情沉沉的海雾隐遮了落月;碣石、潇湘天各一方道路是多么遥远"落月摇情满江树"这结句的"摇情"──不绝如缕的思念之情将月光之情游子之情诗人之情交织成一片洒落在江树上也洒落在读者心上情韵袅袅摇曳生姿令人心动神迷小结:一曲《春江花月夜》为我们描绘出了一幅轻彩淡痕澄明恬静神韵飞动的水墨丹青月是其吟咏的母题在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托从中我们感受到了"明月松间照"的空灵静寂"一夜飞度镜湖月"的梦幻神奇;感受到了"雁字回时月满西楼"的相思"波心荡冷月无声"的寂静凄凉;感受到了"杨柳岸晓风残月"的清苦"人生如梦一樽还酹江月"的无奈惆怅从月生到月落融合了自然的景宇宙的理人间的情月在张若虚笔下变得如此妖娆多情奥妙无穷!六、拓展:中国古代诗歌不解的意象情结结语:自古以来春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿伴随着人类的脚步关注着苍生的冷暖千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象在此之中倾注了他们的爱恨情愁寄托了他们的悲欢离合展示了他们的人生坎坷《文心雕龙·物色》有言:"物色之动心亦摇焉""情以物迁辞以情发"一般而言人们的心理与自然的物色是同步同态的对于"美好"的"春天"人们并非只有"春山多胜事赏玩夜忘归弄花香满衣"(唐·于良史《春山夜月》)之类的肤浅之感对于情深感锐的文人美好的春天更容易触动他们心中那根高张在似倾危柱上的哀切急弦!此正如苏轼《水龙吟》所说:"春色三分二分尘土一分流水细看来不是杨花点点是离人泪!"早在《诗经·七月》之中便有"春日迟迟......女心伤悲"的佳句"伤春"、"悲秋"可说是中国古典艺术中一个亘古的主题明·陈继儒《小窗幽记》所说:"送春而血泪满腮悲秋而红颜惨目""伤春"、"叹花"之诗咏业已形成了一条连绵不断的"文脉"杜甫有"感时花溅泪恨别鸟惊心" ;欧阳修《蝶恋花》有"泪眼问花花不语"晏殊《浣溪纱》呢?有"无可奈何花落去似曾相识燕归来"!而那无尽的江水又是中国文人伤春叹花的绝好伴侣李煜《浪淘沙》"流水落花春去也"古代乐府诗《前溪曲》"花落随流去何见著流还"春如流水逝而远去"春江"之川流更使人嗟叹不已李煜《虞美人》则是绝咏"问君能有几多愁恰似一江春水向东流"的名句正是以其超越古今的口吻滔滔无尽的气象震憾着无数骚人墨客的心灵成为失魂落魄之人的哀叹!满目春江是离人泣血之汇成的无尽哀愁;遍地落红在诗人眼中是雨横风狂之夜摧杀的狼籍尸骸李后主《相见欢》写道:"林花谢了春红太匆匆无奈朝来寒雨晚来风胭脂泪相思醉几时重?自是人生长恨水常东"在中国文人看来花之迅速凋落乃是"人之生死、事之成败、物之盛衰"的"缩写""它的每一过程每一遭遇都极易唤起人类共鸣的感应"《红楼梦》第二十七回之黛玉《葬花辞》"一朝春尽红颜老花落人亡两不知!"就是极真的佐证每到春来惆怅还依旧""惆怅"不仅因"花开花落"而陡起尤其因"月圆月缺"而倍增自古以来"叹月伤情"之诗咏也已是一条连绵不断的"文脉""月夜"是美好的然而正因"月夜"的"美好"反而使得古今中外无数诗人咏月叹夜、触景伤情在"忧患意识"极其深重的中国古典诗人那多愁善感的眼中"江上柳如烟雁飞残月天"(温庭筠《菩萨蛮》十四首之二)的"月色"、"夜景" 却充满了忧怨凄凉的意味在春江之畔花红时节月圆之夜多少人"有明月怕登楼"(吴文英《唐多令》);又有多少人"独上高楼望尽天涯路"(晏殊《蝶恋花》)中国古代诗人寄予春江花月夜的爱恨情仇也正是在此"天长地久有时尽此恨绵绵无绝期"(白居易《长恨歌》)之刻骨铭心的人生体验中渐渐从"忧患意识"中超脱出来开始自觉人类的情感"局限"并升华到"达观洒脱"的崇高境界张若虚之"以孤篇压倒全唐之作"(闻一多)的《春江花月夜》便是如此正如闻一多先生评云:诗中"有的是强烈的宇宙意识被宇宙意识升华过的纯洁的爱情又由爱情辐射出来的同情心这是诗中的诗顶峰上的顶峰"诗人如上帝一样他怀抱一切洞见一切理解一切同情一切;但没有怨恨、没有尖酸、没有诅咒在神奇的永恒前面诗人似乎没有憧憬没有悲伤只有错愕与无奈!七、作业:背诵全诗以优美的文字再现诗前十句的画意诗情。

高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教师用书:诗歌之部 第2单元 梦游天姥吟留别 Word版含答案

高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教师用书:诗歌之部 第2单元 梦游天姥吟留别 Word版含答案

梦游天姥吟留别本课话题——直面人生朗读——课文中的名段世间行乐亦如此,古来万事东流水。

别君去兮何时还?且放白鹿青崖间。

须行即骑访名山。

安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?“世间”两句,是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。

李白认为,如同这场梦游一样,世间行乐,总是乐极生悲;古来万事,总是如流水那样转瞬即逝。

这种对人生的伤感情绪,表现了李白思想中消极的一面。

但是我们决不能只看到这一面,还要看到,在李白的思想中,和“人生无常”相伴而来,不是对人生的屈服,不是跟权臣贵族同流合污,而是对上层统治者的蔑视和反抗,这也是他直面人生的表现。

积累——生活中的素材史秋捡从出生起,就听不见任何声音了,到了上学的年龄,还不会叫一声妈妈。

12岁时,有一天,在电视里,他看到一个节目——交际舞比赛,那如蝴蝶般翩翩起舞的人,飞进了他孤独寂静的心灵,从此他爱上了舞蹈。

他参加了舞蹈培训班。

台上一分钟,台下十年功。

真正地涉足舞蹈世界,他才发现想要破茧而出,必须经历化蛹为蝶的痛苦。

同样是跳舞,在别人眼里只要跟着老师的动作,抓住音乐的节奏,表达出舞蹈与音乐共同传递的情感,就可以了。

可是,他不同,他比别人少了两样东西——嘴巴和耳朵。

下了课他借助懂哑语的老师跟教练交流。

听不到声音,他就用自己独特的方式来感受音乐。

时间就在他无声的世界里静静流淌,他练得越来越自信,越来越用心。

转眼几个月过去了,他成了班上进步最大的孩子。

后来,国际交际舞大赛在哈尔滨市举办。

他一路过关斩将,进入了前六强,冲进了最后的总决赛。

史秋捡敢于面对自己的生理缺陷,不向命运低头,最终破茧成蝶。

背诵——文学中的名言警句一个人总是有些拂逆的遭遇才好,不然是会不知不觉地消沉下去的,人只怕自己倒,别人骂不倒。

——郭沫若种子不落在肥土而落在瓦砾中,有生命力的种子决不会悲观和叹气,因为有了阻力才有磨炼。

——夏衍真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。

——鲁迅不因幸运而故步自封,不因厄运而一蹶不振。

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教材:人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》《春夜宴从弟桃花园序》教学案例南漳高级中学徐红菊2013/11/6第一部分教学设计总体思路:《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材旨在培养学生自主阅读诗词与文言文的能力,因此在教案的总体设计上坚持在课堂上实践“自问自探这种教学模式”,来完成本课的教学,提高学生的文言文阅读及理解能力。

教学内容分析:这是一篇散文小品,是“序”的体裁。

文字表现形式为文言文。

学生要必修二的教材曾接触过一篇“序”(《兰亭集序》),所以对于文体有一定的了解,而作者李白,也是耳熟能闻。

因此,重点应放在文言字、词、句的学习与整理上,放在对文本内容记叙的情境的描绘与欣赏上,放在对李白洋溢在文中的热爱生活、热爱自然等的人生观与精神气质的赏析上。

学生情况分析:高二的学生,对于文言文这一版块的内容,通过一年的系统学习,有了一定的基础,但由于区域与学生本人知识能力的限制,依需老师的引导与校正,才能较好完成本课的学习。

教学目标:1、掌握有关的文言词语和句式,提高文言文的阅读能力2、感受古代散文的生活气息和情趣,提高鉴赏能力。

3、比较阅读《兰亭集序》,理解魏晋人与唐人生命观与精神气质的异同,体会李白的性格与才气。

教学重点:感受古代散文的生活气息和情趣,提高鉴赏能力。

教学难点:通过比较同类文章,领悟李白独特的文情诗意。

教学过程:一.导入并解题1.导入师:李白在《将进酒》中说,“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”,饮宴赋诗,自古以来是文人们的一大乐事,何况是在月光也能醉人的“春夜”,何况又是在桃花盛开的园子里,更何况是与自已聪敏多才的“从弟”,这是一场怎样的视觉与精神的盛宴呢?这节课让我们一起来品读《春夜宴从弟桃花园序》!2.解题题目点出了时间(春夜)、地点(桃花园)、人物(李白和诸位堂弟)、事件(聚宴)。

看题目就知道文章的基本内容:某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游,并为之作序。

二.细读:整理文言字词句并翻译全文通假字“序”同“叙”重点字词逆良坐花醉月古今异义大块文章词类活用歌惭幽咏诗特殊句式 1.会于桃花之芳园 2.阳春召我以烟景,大块假我以文章3.罚依金谷酒数4.开琼筵以坐花,飞羽觞而醉月三.品读:理解本散文的内容,感受唐代文人的生活情趣1.结构这篇小序只一百二十多字,却全面记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况的思想情绪。

2018年11月7日+鉴赏古代诗歌的语言——炼语句(一)高二语文人教版(选修)+Word版含解析

2018年11月7日+鉴赏古代诗歌的语言——炼语句(一)高二语文人教版(选修)+Word版含解析

高考频度:★★★☆☆┇难易程度:★★★★☆【2017年高考新课标全国卷Ⅰ】阅读下面这首宋诗,完成问题。

礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。

本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。

【参考答案】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响,生动贴切;②动中见静,越发见出考场的庄严寂静;③强化作者充满希望的喜悦之情。

【试题分析】一、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

七夕李贺别浦今朝暗,罗帷午夜愁。

鹊辞穿线月,萤入曝衣楼①。

天上分金镜②,人间望玉钩。

钱塘苏小小③,更④值一年秋。

(注)①萤:据黎简校版本,一作“花入曝衣楼”。

曝(pù)衣楼:皇宫中帝后于七月七日曝衣之处。

②金镜:圆月。

七夕,月未圆,故云“分金镜”,又借用陈代徐德言与妻子乐昌公主分镜的故事(《本事诗》)。

③苏小小:南齐时钱塘名妓。

④更:《全唐诗》校“一作又”。

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.首联描绘了银河云水迷茫的景象,诗人半夜时分独对罗帷想到此夜牛郎织女相会情景,再思及自身,不由黯然神伤。

B.“辞”字写喜鹊们无奈地辞别月光下结彩缕、穿七孔针乞巧的少女,“入”字写流萤在凭栏之人周遭飞舞。

C.颈联借用写景和用典手法表现了天上牛郎织女的合而复分,人间有情人望着天上的缺月渴望相聚的心情。

D.这首闺怨诗多处运用神话或典故,想象丰富,意象独特,天上人间,尽显浪漫色彩,体现了李贺诗歌的独特风格。

2.在《李长吉诗集批注》中,徐文长评本诗末二句:“一篇之妙,全在此结。

”对此,你怎样理解?请结合诗作加以赏析。

二、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

崇义里滞雨李贺落漠谁家子?来感长安秋。

壮年抱羁恨,梦泣生白头。

瘦马秣败草,雨沫飘寒沟。

南宫①古帘暗,湿景传签筹②。

家山远千里,云脚天东头。

忧眠枕剑匣,客帐梦封侯。

高二语文选修中国古代诗歌散文欣赏必考

高二语文选修中国古代诗歌散文欣赏必考

⾼⼆语⽂选修中国古代诗歌散⽂欣赏必考 在⾼⼆语⽂的学习中古代诗歌和散⽂的鉴赏是⼀个必考的考点,下⾯是由店铺为⼤家整理的⾼⼆语⽂选修中国古代诗歌散⽂欣赏,希望⼤家可以帮助到⼤家! ⾼⼆语⽂选修中国古代诗歌散⽂欣赏(⼀) 《长恨歌》 1.列⼟:封爵赐⾢。

古代天⼦分封诸侯时,⽤⽩茅裹着社坛上的泥⼟授予被封者,象征⼟地和权⼒,称为“列⼟分茅”。

2.梨园:中国唐代训练乐⼯的机构。

我国⼈民在习惯上称戏班、剧团为“梨园”,称戏曲演员为“梨园⼦弟”,把⼏代⼈从事戏曲艺术的家庭称为“梨园世家”,戏剧界称为“梨园界”等等。

3.龙驭:指天⼦车驾。

除此之外,该词还有“皇帝”“君临天下”及委婉称呼“帝王去世”。

《⾏路难》 1.⾏路难:乐府《杂曲歌辞》调名,古乐府道路六曲之⼀,亦有变⾏路难,内容多写世路艰难及离别悲伤之意,多以“君不见”为⾸,后鲍照拟作为多。

《阿房宫赋》 1.妃嫔媵嫱:“妃”,皇帝的妾,或太⼦、王侯的妻;“嫔(pín)”“嫱(qiáng)”:都是古代宫廷中⼀种⼥官,实即皇帝的妾,地位⽐“妃”要低;“媵(yìng)”,古代统治阶级嫁⼥时随嫁的⼈(陪嫁的侍⼥),也可能成为嫔、嫱。

2.锱铢:古代重量单位,⼀锱等于六铢,⼀铢约等于后来⼀两的⼆⼗四分之⼀。

锱、铢连⽤,极⾔其细微。

《六国论》 1.先:对去世的尊长的敬称。

2.故事:先例。

除此之外,在古⽂中⼀般也有“旧⽇的制度,例⾏的事”以及“掌故,典故”等意思。

《伶官传序》 1.从事:官名,源于汉武帝时期,有刺史属吏之称,分为别驾从事史、治中从事史等,主要职责是主管⽂书、察举⾮法,到宋代时被废除。

2.太牢:即古代帝王祭祀社稷时,⽜、⽺、⾗(shǐ,猪)三牲全备为“太牢”。

古代祭祀所⽤牺牲(古代祭典⽤的猪、⽜、⽺等),⾏祭前需先饲养于牢,故“牢”本为养牲畜的圈,在这⾥指祭祀⽤的牲畜;⼜根据牺牲搭配的种类不同⽽有太牢、少牢之分。

2018年11月8日+鉴赏古代诗歌的语言——炼语句(二)高二语文人教版(选修)+Word版含解析

2018年11月8日+鉴赏古代诗歌的语言——炼语句(二)高二语文人教版(选修)+Word版含解析

高考频度:★★★☆☆┇难易程度:★★★★☆【2014年高考广东卷】阅读下面这首词,然后回答问题。

望江怨送别[清]万树春江渺,断送扁舟过林杪①。

愁云青未了,布帆遥比沙鸥小。

恨残照,犹有一竿红。

怪人催去早。

[注] ①杪:树梢。

怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。

【参考答案】残阳即将落去,责怨人们催促得太早。

该句运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了斜阳不愿离去而责怨人催促的情绪,词人以残阳来暗喻自己,抒发了作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情。

全词虽没有一句言离别,却用以景衬情的手法、以含蓄蕴藉的语言将景和情表达得韵味十足。

【试题分析】如何鉴赏诗歌语句对诗歌语句的鉴赏,一般有如下角度:对句意的把握,对表达技巧和在结构上的地位的分析。

更多的时候是综合考查。

典例部分所给的是一道赏析诗句的题目,赏析时要从内容和手法两个方面着眼,内容主要是诗歌的情感,手法主要从常见的表现手法和修辞手法进行分析。

答题时先写出诗句的意思,然后分析手法,最后点明情感。

一、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。

送杨长史赴果州王维褒斜不容幰①,之子去何之。

鸟道一千里,猿声十二时。

官桥祭酒客②,山木女郎祠③。

别后同明月,君应听子规。

注:①褒斜:古代穿越秦岭的山间大道。

因取道褒水、斜水二河谷得名。

幰(xiǎn):车幔,代指车辆。

②官桥:官路上的桥梁。

祭酒:指出行的饯别酒。

③女郎祠:陕西褒城县女郎山上有女郎祠,此处泛指女神祠庙。

1.下列对这首诗的赏析,不恰当...的一项是()A.首联以强烈的呼喊和问语起调,强调蜀道狭险,远行艰难,忧思溢于言表。

B.颔联以数字的夸张手法,从空间和时间的角度表明友人行程之远,离别之久。

C.颈联实写蜀道中的官桥巫祝、树丛女神祠等特有风物,具有超俗的画意诗情。

D.尾联“别后同明月”一句与“海上生明月,天涯共此时”有异曲同工之妙。

2.尾联“别后同明月,君应听子规”广受后世称道,请赏析它的精妙之处。

二、阅读下面这首宋词,完成下列小题。

2018年11月6日+鉴赏古代诗歌的语言——炼字词(二)高二语文人教版(选修)+Word版含解析

2018年11月6日+鉴赏古代诗歌的语言——炼字词(二)高二语文人教版(选修)+Word版含解析

高考频度:★★★★☆┇难易程度:★★★★☆【2016年高考天津卷】阅读下面的诗,按要求作答。

登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户,满目望云山。

落日鸟边下,秋原人外闲。

遥知远林际,不见此檐间。

好客多乘月,应门莫上关。

(选自《全唐诗》)“满目望云山”句中“望”字一作“空”,你认为这两个字用哪个更好?请说明理由。

【参考答案】望:照应题目中的“登台”,引出后面描写的景物。

(或空:①营造空旷的意境;②流露出超然的心态。

)【试题分析】“炼字”题详解古人写诗讲究炼字,许多诗中都有一些值得重视的词,这些词使全诗增色不少。

那么,哪些词是作者有意锤炼,用得传神的呢?一般说来,有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、副词及数量词。

提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?有什么作用?或与其他某字比较提出优劣问题。

解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈,需要放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤:(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想,把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

一、阅读下面这首唐诗,完成问题。

长安秋望赵嘏云雾凄清拂曙流,汉家宫阙动高秋。

残星几点雁横塞,长笛一声人倚楼。

紫艳半开篱菊静,红衣落尽渚莲愁。

鲈鱼正美不归去,空戴南冠【注】学楚囚。

【注】南冠:楚冠。

因为楚国在南方,所以称楚冠为南冠。

《左传•成公九年》:“晋侯观于军府,见钟仪,问之曰:‘南冠而絷者谁也?’有司对曰:‘郑人所献楚囚也。

’使税(通“脱”,释放)之,召而吊之。

”1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.首联总揽长安全景。

在一个深秋的拂晓,诗人凭高而望,眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游,全城的宫观楼阁都在脚下浮动,景象迷蒙而壮阔。

B.诗中“凄清”二字,既属客观,亦属主观,秋意的清冷,实衬心境的凄凉。

高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案 自主赏析(2份打包) Word版含解析

高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案  自主赏析(2份打包)   Word版含解析

高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案自主赏析(2份打包) Word版含解析第32课自主赏析项脊轩志1.作家作品归有光(1506—1571),明代散文家,字熙甫,号震川。

昆山(今江苏昆山)人,世称震川先生。

在文学上,他和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派。

清朝姚鼐认为,归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物,他承袭了唐宋古文运动,开启了清代的桐城派。

他的散文朴素简洁,自然真挚,以神味见长,尤善以家庭琐事寄托真情。

《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》为其代表作。

2.背景解读归有光的远祖曾在太仓(今江苏太仓)项脊泾居住,作者自号项脊生,又把自己的书斋题名为“项脊轩”,含有追宗怀远之意。

他35岁中举后,徙居嘉定安亭江上,授徒讲学,不复回故里。

由此可以推知,他18岁写此文,35岁左右可能在迁居前由于翻检书箧,触及旧稿,引起了对亡妻深深的怀念,因而补写了附记,其间相距十六七年,妻死之年手植的枇杷树也生长了约五六年。

这样,不仅枇杷树“亭亭如盖”比较符合实际情况,且“多在外,不常居”之语也有了着落。

志,名词,就是“记”的意思。

本文是一篇记叙性的抒情散文,是归有光散文的代表作。

1.字音识记①渗漉(shèn) ②修葺(qì) ③栏楯(shǔn)④偃仰(yǎn)⑤异爨(cuàn)⑥先妣(bǐ)⑦呱呱而泣(ɡū)⑧以手阖门(hé)⑨长号(háo)⑩扃牖(jiōnɡ)(yǒu)枇杷(pí)(pɑ)2.辨形组词①②③④3.通假字而母立于兹(通“尔”,你)4.一词多义(1)顾每移案,顾视无可置者(动词,环顾)君臣相顾,不知所归(动词,看)三顾臣于草庐之中(动词,拜访)人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉(副词,反而) 子布、元表各顾妻子(动词,顾念)(2)稍余稍为修葺(副词,稍微)稍出近之(副词,逐渐)县官日有廪稍之供(名词,公家供给的粮食) (3)置每移案,顾视无可置者(动词,安放)内外多置小门(动词,设置)沛公则置车骑,脱身独骑(动词,放弃,丢下) 郑人有且置履者(动词,购买)(4)去比去,以手阖门(动词,离开)夫五人之死,去今之墓而葬焉(动词,距离) 去民之所恶,补民之不足(动词,除掉,去掉) (5)归后五年,吾妻来归(动词,女子出嫁)返璞归真(动词,返回)一年来归,妻跪问其故(动词,回来)江表英豪,咸归附之(动词,归顺)若水之归海(动词,归到一处)平惧诛,乃封其金与印,使使归项王(动词,归还)5.词类活用(1)雨泽下注(名词作状语,向下)(2)使不上漏(名词作状语,从上面)(3)前辟四窗(名词作状语,在前面)(4)吾妻死之年所手植也(名词作状语,亲手)(5)妪,先大母婢也,乳二世(名词作动词,用乳汁喂养)(6)执此以朝(名词作动词,上朝)(7)垣墙周庭(名词作动词,砌上垣墙)6.古今异义(1)室仅方丈古义:一丈见方。

语言风格-高中语文古代诗歌阅读讲与练(新教材统编版)

语言风格-高中语文古代诗歌阅读讲与练(新教材统编版)

鉴赏诗歌的语言(四)——语言风格鉴赏诗歌语言的妙处,除了理解诗歌语言的字面意义之外,还要分析语言的表达效果,进而把握好诗歌表情达意的语言特色。

对诗歌语言的鉴赏包括:品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼句)和赏析语言风格。

其中品味关键词(炼字)和赏析关键句(炼句)是热考题型。

语言风格(格调、色彩、境界、情味等方面)所谓语言风格,是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是诗人的独特气质,诗歌美学观念在作品中的凝结,是具有恒定性的、区别于其他诗人的艺术特色。

风格是多种多样的,不同的诗人往往表现出不同的风格,同一诗人的不同作品,风格有时也不尽相同。

【注意】语言的特色不能等同于语言的使用。

常见错误:从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字,阐述字词运用巧妙。

这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧,而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格。

【考题示例】【小练习】请判断下列诗句的语言风格,并解释其特点。

①故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

②少无适俗韵,性本爱丘山。

误落尘网中,一去三十年。

③沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。

④君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

⑤风住尘香花已尽,日晚倦梳头。

物是人非事事休,欲语泪先流。

⑥天平山上白云泉,云自无心水自闲。

何必奔冲山下去,更添波浪向人间!⑦前不见古人,后不见来者。

念天地之悠悠,独怆然而涕下。

⑧大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

⑨万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

【答案】①清新自然。

用语新颖,不落俗套,常见于大部分山水田园诗人的诗中。

②平淡质朴。

语言力求朴素,不追求辞藻的华丽,质朴无华中蕴含深意。

③华美绚丽。

有富丽的辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。

④委婉含蓄。

意在言外,曲折地倾诉,言在此而意在彼。

⑤婉约缠绵。

“曲、细、柔”,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。

⑥明快简洁。

不绕弯子,一语道破,一语中的。

2018-2019学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案:第三单元 古诗鉴赏三技之三 Word版含解析

2018-2019学年高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学案:第三单元 古诗鉴赏三技之三 Word版含解析

古诗鉴赏三技之三把握情感一、了解古代诗歌表达感情的一般特点1.多是含蓄、隐晦的,少有直白的。

内敛含蓄,是古诗的一个重要特点。

2.多是丰富、复杂的,少有单一的。

3.有时是发展变化的,而不是固定、静止的。

二、一定要仔细阅读所要分析的语言片段,反复咀嚼要舍得在“读”上下功夫,花时间,不要看一眼就匆忙下笔。

在反复咀嚼中,要找出以下关键词:1.层次。

所要分析的语言片段有“字”“词”“句”“联”“阕(片)”“篇”等。

除“字”“词”外,其余的都能分析层次,如一联有两句,两句就是两个感情要点。

每阕(片)包含几个句子,又可分为几个层次,几个层次就是几个感情要点。

一定要学会切分层次,因为层次对应答题要点的数量。

2.诗眼。

这里的“诗眼”是就某一联某一句而言的,即精练生动的一个字,或活用的字,或运用了修辞手法的字,尤其是有点石成金之效的动词。

如“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”中的“送”“埋”,抓住这两个诗眼,细细品味,就不难发现其中寄寓的情感,又如“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。

抓住了诗眼,情感内涵就掌握了一大半。

3.意象。

意象是诗人情感的寄托和载体。

找出意象并揣摩其特点、含意,尤其要关注“意象”前后的修饰语、动词等,捕捉其中的情感。

三、注意把握情感表达的特点情感表达有三种:直接抒情、间接抒情、直接抒情与间接抒情相结合。

对所给的语言片段,很容易看出抒情特点,尤其要留心“一联”[或“一阕(片)”]中两者兼有的特点。

这里重点谈一下间接抒情的语言片段,主要看它属于哪种间接抒情方式:1.写景句。

要抓住景物特征揣摩含蓄之情,分析景中情是高考的重点,一定要练好这方面的功夫。

2.状物句。

要抓住双层情感,一是关乎“物”的,一是“物”中寄托的情、志。

3.表达有特点的句子。

如用了比喻、象征、对比、衬托等手法,要还原其本义;如用了用典、反语等手法,要理解其曲折义。

四、处理好整体与局部的关系如材料是局部,则要联系全诗甚至标题来分析;如是整体,则要分成几个局部来看。

人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件:第三单元 燕歌行

人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件:第三单元 燕歌行

• 这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中 的“吟”,杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白 居易《长恨歌》中的“歌”一样,只是表示 古诗的一种体裁,均属“歌行体”。
• 《燕歌行》是乐府旧题,内容多写燕赵边 地战争之事和征夫思妇相思之情。
君相 不看 见白 沙刃 场血 征纷 战纷 苦, ,死 至节 今从 犹来 忆岂 李顾 将勋 军。 。
造成战士沙场征战苦的原因,也是战争失败的主要原因。
相看白刃血纷纷, 死节从来岂顾勋?
最后士兵们与敌人短兵相接,浴血奋战,那种视 死如归的精神,岂是为了取得个人的功勋!他们是何 等质朴、善良,何等勇敢,然而又是何等可悲呵! 诗人的感情包含着悲悯和礼赞,而“岂顾勋”则是有 力地讥刺了轻开边衅,冒进贪功的汉将。
思考二?
• 两层樊含哙义在:吕后面前说:“臣愿得十万众,横行匈奴中”,
季布便斥责他当面欺君该斩。(《史记·季布传》)所以,这
“(横1行)”赞的颂由将来士,们就意一味往着无恃前勇的轻英敌雄。气概,对将领破 敌卫国,建立功勋,寄予希望。
(2)为他们骄恣蛮干,邀功求赏,深抱隐忧。
盛唐文人们多热衷于功名,渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞 为国立功成为文人求取功名的一种新的出路,而且他们也向往新奇的边 疆生活、边塞风光。
代表:高适、岑参、王昌龄等。 内容:1、描写边塞奇丽壮阔的风光、异域风情。
2、抒发从军报国、建功立业的豪情壮志。 3、表达征人久戍边关的思乡念亲之情。 4、表达塞外戍边生活的单调艰辛。 5、表达对战争的厌恶,以及对战士的同情。 常见意象:烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、 鹰等。 艺术特点:格调雄浑豪放、慷慨悲凉,境界阔大、雄奇壮美。
第一层八句写出师,
着力烘托气氛; 第二层八句写战败,
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高考频度:★★☆☆☆┇难易程度:★★★★☆典例1【2018年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗,完成各小题。

精卫词王建精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。

但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。

品穿岂为空衔石,山中草木无全枝。

朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。

高山未尽海未平,愿我身死子还生。

下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。

B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。

C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。

D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。

【参考答案】A【试题分析】此题考查鉴赏古代诗歌作品的形象、语言和表达技巧的能力。

本题所选的诗歌材料是一首七言古风,些表现手法。

再对照选项一一确认,得出答案。

典例2【2013年高考天津卷】阅读下面这首词,完成问题。

鹧鸪天送廓之秋试①[宋]辛弃疾白苎②新袍入嫩凉。

春蚕食叶响回廊。

禹门③已准桃花浪,月殿先收桂子香。

鹏北海,凤朝阳。

又携书剑路茫茫。

明年此日青云去,却笑人间举子忙。

[注]①秋试:科举时代秋季举行的考试。

②白苎(zhù):用白色苎麻织成的布。

③禹门:即龙门,古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。

“鹏北海,凤朝阳。

又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点?【参考答案】①意象豪迈:“鹏”“凤”意象不同于一般的鸟雀,给人以豪迈之感;②意境开阔:“北海”“太阳”“路茫茫”等组成了开阔的意境;③气概刚健:携书佩剑,显示出既儒雅又刚健的气概。

(意思答对即可。

如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。

)【试题分析】鉴赏古典诗歌的语言风格文学史上不同诗人的作品,或者同一诗人的不同时期的作品,在意境或内容上往往呈现出不同的语言风格,以此形成不同的风格和流派。

鉴赏诗歌语言风格,就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析。

一、阅读下面这首唐诗,完成下列小题。

边庭落日骆宾王紫塞流沙北,黄图灞水东。

一朝辞俎豆,万里逐沙蓬。

候月恒持满,寻源屡凿空。

野昏边气合,烽迥戍烟通。

膂力风尘倦,疆场岁月穷。

河流控积石,山路远崆峒。

壮志凌苍兕,精诚贯长虹。

君恩如可报,龙剑有雌雄。

【注释】①黄图,帝都。

②俎豆,古代祭祀、宴客用的器具。

诗人曾任太常寺奉礼郎。

③候月,《史记·匈奴列传》:“举事而候星月,月盛壮则攻战,月亏则退兵。

”④积石,山名。

指小积石,在今甘肃临夏西北,即古唐述山。

1.下列对这首诗的赏折,不正确的一是()A.“紫塞流沙”与“黄图灞水”相提并论,从时空落笔,意味深长。

B.“候月”“寻源”“边气”“烽烟”展现了紧张丰富的边庭生活。

C.“精诚贯长虹”既是诗人即景抒怀,又照应诗题“边庭落日”。

D.全诗一韵到底,气势磅礴,慷慨激昂,洋溢着边塞征战的豪情。

2.本诗充分体现了边塞诗豪迈昂扬的格调,请结合全诗具体分析。

二、阅读下面这首唐诗,完成问题。

游精思观回,王白云在后【注】孟浩然出谷未亭午,至家已夕曛。

回瞻下山路,但见牛羊群。

樵子暗相失,草虫寒不闻。

衡门犹未掩,伫立待夫君。

【注】“精思观”,湖北襄阳附近名胜。

“王白云”为孟浩然同乡好友王迥,号白云先生。

两人结伴出游,中途走散。

3.诗的颈联是什么意思?表现了诗人什么样的心情?请简要分析。

4.结合前两联,从描写方法这一角度,简要分析孟浩然诗风的特点。

三、阅读下面这首清词,然后回答问题。

长相思纳兰性德山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

[注]纳兰性德(1655—1685),字容若,满族正黄旗人。

本词写于康熙二十一(1682)年,时作者随康熙帝出山海关。

榆关,即今山海关。

5.分析“山一程,水一程”中叠用两个“一程”的作用。

6.这首词风格婉约,请从思想感情与语言特点两个方面对此作简要分析。

一1.A【解析】A项,“从时空落笔”错误。

边塞以北是一片茫茫沙漠,京城以东是一条曲折的灞水。

“紫塞”,亦可理解为夕阳下的关隘蒙上一层金紫之色。

这两句将关塞与京都相提并论,意指诗人身在边关,心在京城;也是指自己身赴北庭为的是报答朝廷的恩惠。

这是种跨越空间的跳跃式表达手法。

这种横跨空间的跳跃式表达手法被称作诗家笔法。

故选A。

2.①在意象选取和意境营造上,选取“紫塞”“沙蓬”“边气”“戍烟”等边地特有的景象,展现了边塞雄浑、苍茫的特点,意象豪迈,营造出雄浑开阔的意境。

②在人物形象塑造上,诗歌通过描绘“逐沙蓬”“恒持满”“屡凿空”等边塞沙场人物活动,展示人物不惧艰难,勇敢进取、乐观昂扬的精神面貌。

③在情感抒发上,“精诚贯长虹”“龙剑有雌雄”,借典抒怀,“斗志”“精诚”“君恩”,直抒胸臆,抒发了诗人渴望建功立业,报答君恩,报效国家的豪情壮志。

二3.颈联写樵夫隐没于夜色,草虫因夜寒而吞声,暗示朋友还未到家,透露出诗人若有所失的心情。

【解析】本题考查诗歌的思想感情。

要抓住诗句的主要意思和意象分析,有樵夫、草虫,环境是寒冷的夜里,樵夫和草虫都消失在夜色里。

从中透露出诗人情感上的失落之情。

4.这两联都用白描的手法,首联交代诗人出谷和回家的时间,次联写回望下山的小道只见成群的牛羊。

显现其诗风“清淡”的特点。

【解析】本题考查诗歌的风格。

从描写的角度分析,前两联描写了诗人不到中午时去干活,到晚上才回来;回望下山的小道,只见成群的牛羊。

诗人运用白描的手法勾勒出了一幅简洁清淡的图画。

三5.叠用两个“一程”,突出了跋山涉水路途的遥远和行程的艰辛,同时意味着离家乡越来越远,又突显词的韵律之优美。

6.从思想感情方面说,本词描写了夜深人静、风雪交加之时,远在塞外宿营的词人思念远方的亲人,辗转反侧,卧不成眠。

感情细腻,主要是抒发词人“小我”之情。

从语言特点来说,本词音律谐婉,自然清新,有着柔婉之美,如“山一程,水一程”“风一更,雪一更”等。

【解析】在思想感情方面,可以抓住词中的“乡心”“故园”进行分析,并分析这些意象是如何把思乡之情婉约地传达出来的。

在语言特点方面,要从作者的用词和音律等方面分析其婉约的体现,如词中的诸多“一”字的使用。

美文欣赏1、走过春的田野,趟过夏的激流,来到秋天就是安静祥和的世界。

秋天,虽没有玫瑰的芳香,却有秋菊的淡雅,没有繁花似锦,却有硕果累累。

秋天,没有夏日的激情,却有浪漫的温情,没有春的奔放,却有收获的喜悦。

清风落叶舞秋韵,枝头硕果醉秋容。

秋天是甘美的酒,秋天是壮丽的诗,秋天是动人的歌。

2、人的一生就是一个储蓄的过程,在奋斗的时候储存了希望;在耕耘的时候储存了一粒种子;在旅行的时候储存了风景;在微笑的时候储存了快乐。

聪明的人善于储蓄,在漫长而短暂的人生旅途中,学会储蓄每一个闪光的瞬间,然后用它们酿成一杯美好的回忆,在四季的变幻与交替之间,散发浓香,珍藏一生!3、春天来了,我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。

让心灵长出北归大雁的翅膀,乘着吹动彩云的熏风,捧着湿润江南的霡霂,唱着荡漾晨舟的渔歌,沾着充盈夜窗的芬芳,回到久别的家乡。

我翻开解冻的泥土,挖出埋藏在这里的梦,让她沐浴灿烂的阳光,期待她慢慢长出枝蔓,结下向往已久的真爱的果实。

4、好好享受生活吧,每个人都是幸福的。

人生山一程,水一程,轻握一份懂得,将牵挂折叠,将幸福尽收,带着明媚,温暖前行,只要心是温润的,再遥远的路也会走的安然,回眸处,愿阳光时时明媚,愿生活处处晴好。

5、漂然月色,时光随风远逝,悄然又到雨季,花,依旧美;心,依旧静。

月的柔情,夜懂;心的清澈,雨懂;你的深情,我懂。

人生没有绝美,曾经习惯漂浮的你我,曾几何时,向往一种平实的安定,风雨共度,淡然在心,凡尘远路,彼此守护着心的旅程。

沧桑不是自然,而是经历;幸福不是状态,而是感受。

6、疏疏篱落,酒意消,惆怅多。

阑珊灯火,映照旧阁。

红粉朱唇,腔板欲与谁歌?画脸粉色,凝眸着世间因果;未央歌舞,轮回着缘起缘落。

舞袖舒广青衣薄,何似院落寂寞。

风起,谁人轻叩我柴扉小门,执我之手,听我戏说?7、经年,未染流殇漠漠清殇。

流年为祭。

琴瑟曲中倦红妆,霓裳舞中残娇靥。

冗长红尘中,一曲浅吟轻诵描绘半世薄凉寂寞,清殇如水。

寂寞琉璃,荒城繁心。

流逝的痕迹深深印骨。

如烟流年中,一抹曼妙娇羞舞尽半世清冷傲然,花祭唯美。

邂逅的情劫,淡淡刻心。

那些碎时光,用来祭奠流年,可好?8、缘分不是擦肩而过,而是彼此拥抱。

你踮起脚尖,彼此的心就会贴得更近。

生活总不完美,总有辛酸的泪,总有失足的悔,总有幽深的怨,总有抱憾的恨。

生活亦很完美,总让我们泪中带笑,悔中顿悟,怨中藏喜,恨中生爱。

9、海浪在沙滩上一层一层地漫涌上来,又一层一层地徐徐退去。

我与你一起在海水中尽情的戏嬉,海浪翻滚,碧海蓝天,一同感受海的胸怀,一同去领略海的温情。

这无边的海,就如同我们俩无尽的爱,重重的将我们包裹。

10、寂寞的严冬里,到处是单调的枯黄色。

四处一片萧瑟,连往日明净的小河也失去了光彩,黯然无神地躲在冰面下恹恹欲睡。

有母女俩,在散发着丝丝暖意的阳光下,母亲在为女儿梳头。

她温和的把头发理顺。

又轻柔的一缕缕编织着麻花辫。

她脸上写满笑意,似乎满心的慈爱永远装不下,溢到嘴边。

流到眼角,纺织进长长的。

麻花辫。

阳光亲吻着长发,像散上了金粉,闪着飘忽的光辉。

女儿乖巧地依偎在母亲怀里,不停地说着什么,不时把母亲逗出会心的微笑,甜美的亲情融化了冬的寒冷,使萧索的冬景旋转出春天的美丽。

11、太阳终于伸出纤纤玉指,将青山的柔纱轻轻褪去。

青山那坚实的肌胸,挺拔的脊梁坦露在人们的面前,沉静而坚毅。

不时有云雾从它的怀中涌起,散开,成为最美丽的语言。

那阳光下显得凝重的松柏,那苍茫中显现出的点点殷红,那散落在群山峰顶神秘的吻痕,却又增添了青山另外的神秘。

12、原野里那郁郁葱葱的植物,叫我们丝毫感受不到秋天的萧索,勃勃生机与活力仍在田间高山涌动。

谷子的叶是墨绿的,长而大的谷穗沉甸甸地压弯了昨日挺拔的脊梁;高粱仍旧那么苗条,满头漂亮的红缨挥洒出秋的风韵;那纵横原野的林带,编织着深绿浅黄的锦绣,抒写出比之春夏更加丰富的生命色彩。

13、终于,心痛,心碎,心成灰。

终于选择,在月光下,被遗忘。

百转千回,早已物是人非;欲说还休,终于咫尺天涯;此去经年,你我终成陌路。

爱你,终是一朵花开至荼糜的悲伤,一只娥飞奔扑火的悲哀。

14、世界这么大,能遇见,不容易。

心若向阳,何惧忧伤。

人只要生活在这个世界上,就有很多烦恼,痛苦或是快乐,取决于你的内心。

人不是战胜痛苦的强者,便是屈服于痛苦的弱者。

再重的担子,笑着也是挑,哭着也是挑。

再不顺的生活,微笑着撑过去了,就是胜利。

15、孤独与喧嚣无关,摩肩接踵的人群,演绎着身外的花开花谢,没谁陪你挥别走远的流年。

孤独与忙碌迥异,滚滚红尘湮没了心境,可少了终点的奔波,人生终究一样的苍白。

当一个人成长以后,在他已经了解了世界不是由鲜花和掌声构成之后,还能坚持自己的梦想,多么可贵。

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