浅谈报关与国际货运专业课程教学改革

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报关与国际货运专业项目综合实践课程开发初探——以秦皇岛职业技术学院为例

一
个项目所需要的单项技能充分结合起来进行训练。
３．解决实际问题的技能解决实际问题的技能是比综合技能要求更高、更
一
培养模式不断革新，报关与国际货运专业原有的课程和系统性，门课程各自为政，各相互之间独立性强相关
重点在于重构报关与国际货运专业的课程体系。如何在基于工作过程的人才培养模式上，建立一体化的课
程体系，目前亟待解决的问题。是
一
、
现有课程体系存在的问题
个实训案例都不能包含典型工作任务的完整程序，
现有的报关与国际货运专业培养方案中，课程设置采用了“ 三段式” 的结构，即将各类课程按认知的逻
难以实现不同课程之间技能的相互融合。所以阶段实训和综合实训更像是课内实训的一遍遍重复，并没有
辑顺序分阶段排列，分为公共基础课、专业基础课和核
心专业课。公共基础课以培养学生的通用能力和职业素质为主，专业基础课以培养学生的专业基础技能为目标，核心专业课以培养学生的核心专业技能为目的
随着经济社会的不断进步和发展，高职高专人才体系难以适应新型高职人才培养目的需要。课程的标
设置和结构、课程内容与形式急需改革，这一切改革的
理论知识为主体，每一门课程都强调其自身的完整性
性差。就实践教学而言，实践课程是以理论课程为基础的，一般来说也分为三个阶段：认知实践、内实训校和顶岗实习。无论是课内实训、阶段实训还是综合实训在内容安排上都是以课程为界限，划分为不同模块，每个模块之间的案例不具备通用性和综合性，因此每
２．综合技能

以职业能力为核心的课程体系建设——以报关与国际货运专业为例

报关与国际货运专业（职）近年来力的培养。动和社会保障部把职业核心高是劳兴起的新专业之一，属交通运输大类，隶虽能力定义为自我学习能力、息处理能力、信
２．．行业通用能力课程１２包括现代物流基础、计核算与效益会
国际货运代理企业、装箱运输企业、贸集外邓泽民等认为职业能力是个体将所学的知仓储企业、际贸易企业、关报检代理企国报识、能和态度在特定的职业活动或情境业等，向的岗位主要涉及营销业务员（技面包中进行类化迁移与整合所形成的能完成一括国际货运代理、装箱运输、贸仓储、集外定职业任务的能力…；德伟等认为职业能出１等企业）货代操作员、证员、关郭３、单报力是指顺利完成某种职业活动所必须的并员、检员、单员等。据就业岗位和工报跟根
然我国少数学校已经开设了报关与国际货数字应用能力、语应用能力、人交流能分析、语函电、贸物流单证、贸物流外与英外外运专业，由于对职业能力的认识模糊，少力、人合作能力、决问题能力、新能市场拓展与运作，缺与解创电子口岸与国际物流软有效的培养方法与机制，关研究与课程相设置很少与地方经济发展以及国际物流行业发展特色紧密结合。此，者通过调因笔研，在满足岗位需要的基础上，考虑的学生持续发展，以职业能力为核心，出报关与提国际货运专业（职）程体系。高课

高职院校报关与国际货运专业系统化建设路径探讨

高职院校报关与国际货运专业系统化建设路径探讨【摘要】高职院校报关与国际货运专业系统化建设应以外贸发展对报关、报检、货运代理等特色人才的需求为依据，以行业标准为导向，以课程建设为核心，突出职业资格考证能力，强化学生职业技能，建设“校政行企”四位一体的实训基地和双师教学团队，并最终提高专业教学质量。

【关键词】报关与国际货运专业系统化建设路径报关与国际货运专业以外贸发展对报关、报检、货运代理等特色人才的需求为依据，以行业标准为导向，以课程建设为核心，突出职业资格考能力，强化学生职业技能，建设“校政行企”四位一体的实训基地和双师教学团队，并最终提高专业教学质量。

“校政行企”四位一体指由学校、相关行政主管部门、行业协会和行业企业等四方相关专业人员参与，按照行业标准设置专业课程体系和制定人才培养方案，“校、政、行、企”四位一体共建“双师结构”教师队伍，共造校内校外实训基地，合作开展实训实践教学的一种创新型合作模式。

一、“校政行企”四位一体共同建设“四多”优秀教学团队“四多”指双师多，硕士多，《报关员资格证书》多，科研成果多。

报关与国际货运特色专业通过加强与海关总署培训学校、上海海关学院、海关、出入境检验检疫局、报关协会、货代协会、报关企业等单位的联系，每年都指派专任老师到以上单位学习，增强老师的社会实践能力，提高教学团队的双师比例；引导团队成员攻读MBA或在职研究生班，考取硕士学位；鼓励团队成员自觉自学参加报关员资格全国统一考试，考取报关员资格证书；由报关与国际货运特色专业的负责人带头开展专业课题和相关领域的研究，带动团队多出研究成果。

二、以行业标准为导向设置和建设“一体化”专业主干核心课程体系报关与国际货运专业注重学生的专项能力和职业综合能力的培养。

在专业主干核心课程设置上，以报关行业标准、报检行业标准、货代行业标准为导向增设报关操作课程、货代操作课程和报检操作课程，形成了专业主干核心课程由单项理论到集中操作，最后到综合实训的一体化专业课程体系，“一体化”专业主干核心课程体系如下图1所示。

基于工作过程的高职《报关实务》教学改革的探索与实践

随着我国对外贸易的不断发展和现代物流业的兴起，各类进出口企业和报关企业对于具有较高综合素质和业务水平的报关员需求日益增长，报关员成为社会择业热点。为顺应地方经济发展的需要，近年来国内很多高职院校开设了报关与国际货运专业，并将《关实务》设为专业核心课程之一。该课程在报实际教学＿作中通常面临许多现实问题：课程内容涉及面广、Ｔ难度较大，教学效果难以满足报关职业资格的考核要求；理论与实践脱节，职业能力培养欠缺；以教师讲授理论为主，课堂互动性差，学生感觉乏味等。针对上述问题，本人根据自身教学经验和体会，依据科学的教学改革理念，结合高职学生的特点，尝试对课程进行基于工作过程，以学习情境为载体，以行动为导向，实现 “ 理实一体 ”的教学改革，以提高学生的实际报关技能，满足社会需要。
表１教学模块与岗位能力对应表序号教学模块崩位能力要求
关实务为主线，系统培养学生掌握与此有关的基本知识和职业技能。在教学中，要求学生不仅要掌握相关的基础知识，同时还要培养他们较强的报关专业技能，即在理论够用的前提下，应该更加注重培养其实际业务能力。《关实务》在《报国际贸易理论与实务》、《贸单证实务》等前导课程的基础上，要外求学生了解本地报关市场的基本情况，掌握常见的海关监模式下进出口货物报关流程和报关要求，为学生今后从事报关相关岗位奠定基础。本课程在教学中，打破传统以学科体系为主的教材内容结构，依据报关单位实际工作过程，分析、归纳出完成报关活动所需要的工作岗位及其岗位能力，根据岗位能力对应的任务进行七大教学模块设计。在教学实施中，根据海关监管货物的主要类型，设计了四个典型的学习情境，并采用 “ 行动导向”的教学方法，强调学生的主体地位，教师遵循 “ 够用为度 ”的原则，将理论知识和能力目标贯穿于工作任务的执行中，强调通过行动来学习，培养学生发现、分析和解决问题的能力，提高他们的职业素养和可持续发展能力。２．依据岗位能力要求选取教学内容在教学内容的选取中，根据行业发展的最新变化，分析报关岗位的职业能力及岗位要求，根据其实际工作中的七个步骤设计教学模块，每个教学模块中对应包含了报关及相关岗位所需要的能力模块以满足其能力素质要求，同时突出实践教学，突出专业知识和岗位技能的应用，确保毕业生能满足行业发展的需要，形成 “ 实一体 “ 理的教学体系。根据实际工作中的岗位能力要求，选取以下七个方面的教学模块：进出口商品归类；报关随附单证准备；进出口报关单证制作：向海关递单申报；海关查验；进出口货物税费缴纳：海关结关（括放行结包关和结案结关）。针对实际的报关岗位，通过与企业专家的座谈分析，确定报关岗位的核心能力主要包括：熟悉常用的国际贸易术语、方式；熟悉海关的一般管理制度：熟悉贸易合同的等重要单证的基本内容；知道国际货运集散中心名称；知道海关的设关地

高职《报关与国际货运专业综合实训》课程改革探索论文

高职《报关与国际货运专业综合实训》课程改革探索摘要：本文通过对高职报关与国际货运专业综合实训课程的教学现状进行分析，得出目前存在教学资源、教师素质、教学配套设施、校企合作四个方面的问题，笔者对以上问题提出了相关的解决途径与方法，希望能给开设本课程的学校及授课教师提供一点教学启示。

关键词：高职院校；课程现状；解决途径中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0033—01一、课程开设背景随着世界经济贸易往来日益频繁，我国对外贸易的繁荣和发展，国际货运代理和报关行业在我国乃至得到了快速发展，报关与货运货运代理从业人员不断扩大，已成为促进国际贸易发展不可或缺的重要组成部分。

目前，我国80%的国际贸易货物运输和中转业务，90%的国际航空货物运输业务都是通过国际货运代理企业完成的，所以，让学生实际掌握国际货运代理业务流程及相关出口单证的制作，熟悉企业货物进出口向海关报关的实际业务流程操作，将对将来的工作有一个良好的铺垫。

本课程就是为了适应国际贸易发展，满足报关与国际货运专业人才的需求而开设的。

通过实训要求学生掌握进出口报关业务流程、联系实际灵活运用海关规则，解决企业进出口报关业务问题，掌握国际货运代理业务流程和出口单证的制作。

通过报关与国际货运综合实训，学生要达到具备在国际贸易、国际货运和国际货运代理、国际物流、报关与报检部门的就业岗位工作的能力。

二、课程教学现状分析（一）教学资源匮乏。

由于本课程是一门实操性与综合性很强的课程，并且开设课程的时间也不长，市面上可供选择的教材寥寥无几，笔者使用的中国海关出版社出版的报关与国际货运综合实训教材第一版内容编排过于复杂，教师与学生在使用的过程中均发现难于理解，报关实训部分内容过多，而货运代理实训安排内容较少，所以学生感觉学习过程中头重脚轻，第二版更新后，内容又偏向于习题性质，实际实训安排还是较少，所以使用效果并不理想。

（二）双师型素质教师受限。

围绕“五个对接”构建高职报关与国际货运专业课程体系

ｓｅｃｐｉｌｔａｙｃｕｒｒｉｃｕｌｒａｓｙｓｔｅｍ，ｇｕｉｄｅｄｂｙｔｈｅｉｆｖｅｄｃｋｏｉｎｇｓ，ｗｈｉｃｈｗｅｒｅｈｅｔｄｏｃｋｆｏｓｐｅｃｉｌｔａｙａｎｄｉｎ￣ｓｔｒｙ，ｏｆｃｕｒｒｉｃｕｌａｒｃｏｎｔｅｎｔａｎｄｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｔａｎｄａｒｄ，ｆｏｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓａｎｄｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓ，ｆｏｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｃｅｒｔｉｉｃｆａｔｉｏｎａｎｄｃｃｏｕｐａｔｉｏｎａｌｃｅｔｉｒｉｆｃａｔｅ，ｎｄａｆｏｏｃｃｕｐａｔｉｏｎｌａｄｕｅｃａｔｉｏｎ
李继宏
（广西职业技术学院，广西南宁５３０２２６）
【摘要】在分析高职报关与国际货运专业课程体系现状的基础上，以专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接的 ” 五个对接 ” 为指引，提出了构建高职报关与国际货运专业课程体系的基本思路，构建了工学结合的能力提升型课程体系并指出构建和实施这一课程体系的几个关键点。【关键词】报关与国际货运专业；课程体系；识码】Ａ
【文章编号］１ｏｏ５ — １５２Ｘ（２０１３）０７ — ０４５８～０３

基于工作过程高职报关与国际货运专业课程体系构建

基于工作过程的高职报关与国际货运专业课程体系的构建课程体系建设是专业建设的核心。

要提高职业教育质量，必须重点关注课程改革。

因为对各类教学来讲，课程始终是人才培养的核心。

一个专业所设置的课程相互间的分工与配合构成课程体系。

课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量以工作过程为导向的高职课程体系的构建在体系设计、课程结构和课程内容等方面都应遵循有别于学术型高等教育课程的理念、原则和策略。

近几年来对此进行了一些有益的探索，尝试构建基于工作过程、结合工作岗位符合高职教育的报关与国际货运专业的课程体系。

一、基于工作过程的报关与国际货运专业课程体系构建思路传统的学科课程体系难以满足高职学生职业技能和综合职业能力的培养。

这些能力存在于职业工作过程中，不仅包括专业知识、技术，还包括经验以及与工作过程相关的知识、技能，只有在工作过程系统化课程体系下才能形成这些能力。

因此高职教育传授知识应从学科知识向基于工作过程系统化的知识转变。

所谓工作过程，就是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。

基于工作过程系统化的课程体系，就是用与工作过程相关的典型工作任务对现代职业活动进行描述。

在此基础上开发职业教育的课程。

二、基于工作过程的报关与国际货运专业课程体系建设实践（一）从需求岗位调研及职业需求分析1.就业岗位调研为准确定位报关与国际货运专业的人才培养目标和规格，教学团队深入上海、江苏、浙江等地开展问卷调查，获取了大量真实可靠的调研数据。

同时，我们安排骨干教师进行为期一年的顶岗践习，聘请行业专家、行业一线报关员、报检员、单证员等担任本专业兼职教师，主要负责实训教学、职业讲座等，对本专业人才培养方案的制订起到了至关重要的作用。

2.就业岗位分析（三）基于工作过程确定课程体系1.以校企合作机制为保障，依据工学结合人才培养规律，构建核心专业课程体系。

企业全程介入，依照如下途径进行专业课程体系构建：①依据行业/企业标准和职业岗位的任职要求，开展企业调研；②进行职业分析，即对职业工作过程进行分析，进而对职业岗位的典型工作任务（群）进行确认；③在职业分析基础上，通过对完成典型工作任务所需职业能力的分析，获得职业岗位的通用能力要求和专业技能要求；④结合高职教育规律，对典型工作任务进行整合与重构，进而构建核心专业课程体系。

报关与国际货运专业课程及思政教育的有机融合

五、结语
将思政教育有机融合到报关与国际货运专业课程中，是提高学生综合素质和培养优秀人才的重要途径。通过制定明确的教学目标、精选教学内容、多样化教学方法和加强实践教学等方式，可以实现思政教育与专业课程的有机融合，为培养出更多具有高尚品德和专业能力的报关与国际货运专业人才贡献力量。
参考内容
随着全球化的不断深入，报关和国际货运专业在高职教育中的地位日益凸显。为了培养具备综合素质的优秀人才，高职思政课与专业课的融合育人显得尤为重要。本次演示将以报关和国际货运专业为例，探讨高职思政课与专业课同向同行融合育人的研究。
4、加强实践教学。通过组织学生参加国际货运比赛、模拟报关等活动，让学生在实践中锻炼自己的专业技能，同时接受思政教育。
四、融合实例分析
以《国际贸易实务》这门课程为例，可以通过以下方式实现思政教育与专业课程的有机融合：
1、在讲解国际贸易基本概念和基础知识时，可以穿插介绍中国对外贸易的发展历程和现状，让学生了解我国对外贸易的重要性和特点，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
三、总结
本次演示通过对高职思政课与专业课同向同行融合育人的研究，以报关和国际货运专业为例，分析了课程设置、教学方法和评价体系等方面的实践经验。通过思政课与专业课的融合育人，可以提高学生的综合素质，使其更好地适应行业发展的需求。实践证明，这种融合育人模式是可行的且具有积极意义。因此，未来可以进一步推广这种模式，在其他专业中实施，为培养更多具备综合素质的高职人才贡献力量。
一、报关与国际货运专业课程的特点
报关与国际货运专业课程主要涉及国际贸易、海关制度、物流管理等多个领域，其目标是培养具有扎实国际贸易知识，熟悉海关制度和国际货运流程的专业人才。该专业课程具有很强的实践性和应用性，要求学生能够熟练掌握专业知识，并将其应用到实际工作中。

中国海关对报关行业管理改革探析

中国海关对报关行业管理改革探析随着全球贸易的不断发展，报关行业在国际物流中扮演着至关重要的角色。

近年来，中国海关对报关行业管理进行了深入改革，旨在提高通关效率、降低贸易成本，进一步促进我国对外贸易的发展。

本文将探讨中国海关对报关行业管理改革的影响。

近年来，中国海关通过对报关行业的调研和考察，发现现行管理模式存在一些问题，如通关效率低下、报关企业良莠不齐等。

为解决这些问题，中国海关从以下几个方面着手进行改革：中国海关优化了报关流程。

传统的报关流程繁琐，企业需要多次往返海关办理各种手续，消耗了大量时间和精力。

中国海关通过简化流程、推广无纸化报关等方式，极大地提高了报关效率。

企业可以在线完成报关、审核、缴税等全部流程，减少了大量不必要的手续和时间成本。

中国海关加强了对报关企业的管理。

以往，由于报关企业数量众多，良莠不齐，给海关管理带来一定难度。

中国海关通过实施企业分类管理制度，将报关企业分为不同级别，对不同级别的企业采取不同的管理措施。

这一措施有助于提高企业的规范化程度，降低海关的管理成本。

中国海关加强了与国际海关的合作。

中国海关积极参与国际海关组织的活动，学习借鉴国际先进经验，推动中国报关行业与国际接轨。

通过加强与国际海关的合作，中国海关可以更好地了解国际市场和国际贸易规则，提高我国报关行业的国际竞争力。

中国海关对报关行业管理改革的实施，有助于提高通关效率、降低贸易成本，进一步促进我国对外贸易的发展。

同时，改革也给报关企业带来了新的机遇和挑战。

面对新的管理模式，企业需要不断加强自身规范化建设，提高报关质量和效率，以适应市场的变化和需求。

然而，中国海关对报关行业管理改革的成功实施并非一蹴而就。

在改革过程中，仍存在一些问题和挑战。

例如，部分企业对新的管理模式尚不适应，需要一定的时间来学习和掌握；分类管理制度的实施也需要不断完善和调整，以更好地满足企业和海关管理的需求。

未来，中国海关将继续深化对报关行业的管理改革，进一步完善报关流程和企业分类管理制度。

报关与国际货运专业实训课程改革探究

报关与国际货运专业实训课程改革探究作者：王洪海来源：《现代交际》2012年第08期[摘要]本文从报关与国际货运专业实训课程现状入手，利用该专业岗位技能明晰的优势，基于工作岗位、工作过程进行改革实验探索。

[关键词]报关与国际货运专业实训课程改革[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0185-01实训课程改革是高职高专院校能否提高教学质量，培养出符合社会需要人才的核心。

本课题组提出基于工作岗位重构报关与国际货运专业实训课程体系，基于每一岗位的具体工作过程改革实训课程内容与实施形式。

一、报关与国际货运专业实训课程现状及存在的问题报关与国际货运专业，直至2004年才被教育部收录《普通高等教育高职高专教育指导性专业目录》，随着海关总署对报关员资格证书考试报名条件的调整，该专业成为我国教育体系中既无本科学历教育，又无中职中专学历教育，高职高专独一无二的学历教育专业。

报关与国际货运专业现有实训课程处于起步晚、经验少的困境，甚至有照搬本科院校国际贸易核心课程的现象。

再者，随着我国对外贸易的迅猛发展，高职教育人才培养模式的不断革新，报关与国际货运专业原有的实训课程难以适应新型高职人才培养目标的需要，存在实训内容重叠化、实训过程理论化、实训考核单一化等现状。

二、报关与国际货运专业实训课程改革具体措施（一）调研阶段课题组全体成员通过文献法、调查法等方法对报关行、货代公司、外贸公司等企业现有工作岗位开展调研，并按照岗位需求量的大小排序，调查侧重报关业务、报检业务等岗位。

对牡丹江、鸡西等地企业采取亲身访问、问卷调查等方法，其他地区企业采取问卷调查、电话访问等方法，并通过网络搜集二手资料。

（二）开发阶段首先，由课题组成员根据获得的数据资料分析，提出报关与国际货运专业实训课程设置、内容、实践方案；然后，邀请牡丹江丰达化工进出口有限责任公司、牡丹江艾贝特商贸有限公司、牡丹江新港报关代理有限公司一线人员组成专家组，对实训课程整体改革方案提出修改意见；最后，基于工作岗位群完成报关与国际货运专业实训课程体系构建，基于每一岗位工作过程系统化每门实训课程开发，力求实现从企业领域行为转化为学习领域课程。

课程思政融入高职《国际货运单证实务》课程教学改革探索

课程思政融入高职《国际货运单证实务》课程教学改革探索为了适应国际贸易和物流领域的发展需求，提高高职学生的综合素质和职业技能，我校对《国际货运单证实务》课程进行了教学改革探索，并将思想政治教育融入其中。

通过这一改革，我们旨在培养学生的国际贸易运输实务能力的强化他们的思想政治教育，提高他们的综合素质，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

下面我们将结合实际教学情况，介绍《国际货运单证实务》课程教学改革探索的情况。

一、课程背景与教学目标《国际货运单证实务》是高职物流管理专业的一门重要课程，旨在使学生掌握国际货物运输的基本知识和运输过程中所需的各种单证的填制和使用方法，提高他们的实际操作能力和国际贸易实务技能。

由于课程内容具有一定的专业性和复杂性，传统的教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和专业素养，并且难以将思想政治教育融入其中。

我们结合学校和行业的需求，对该课程进行了教学改革。

我们的教学目标是培养学生具备以下能力：1.掌握国际货物运输的基本知识，了解国际物流国际贸易政策、国际运输术语、国际运输工具、装卸搬运和仓储管理；2.掌握国际运输单证的种类和填制要求，熟悉国际货运单证的使用和操作方法；3.熟悉货物运输现场，能够熟练操作国际货物保险单、装箱单、清关单等单证的填报和使用，并熟练掌握运输保险等知识；4.良好的职业操守、道德素养和团队合作精神；5.具备一定的跨文化交际能力和国际背景下处理问题的能力。

在教学改革中，我们还认为，要将思想政治教育融入课程之中，促进学生的全面发展。

二、思政教育与课程融合在国际货运单证实务课程教学改革探索中，我们尝试将思想政治教育和职业素养培养融入到课程教学之中，以提升学生的意识形态素养和职业道德水平。

在课程内容设计上，我们增加了一定比例的思政教育内容，强调了社会主义核心价值观，讲解了诚信、责任、团队合作等方面的知识。

在教学过程中，我们追求将思政教育内化于课堂讲授、案例分析和实践操作之中，引导学生用“为人处事”的角度认识国际货运单证实务课程中所涉及的道德、法律和社会责任等方面的内容，让学生在课堂中感受到思政教育的力量。

高职《国际货运代理》课程教学改革的思考

高职《国际货运代理》课程教学改革的思考摘要：近年来随着国际货运代理企业数量和规模的增加，对于货运代理从业人员的需求量也不断加大，旨在培养会动手、懂操作人才的高职院校来说，应以提高学生综合水平为目的，在教学中加强实训环节,突出实用性，让学生学以致用。

因此，要提高教学效果，必须对传统的教学方法进行改革，加强实践教学是国际货运代理课程教学改革的方向。

关键词：国际货运代理课程改革高职院校实训教学伴随着经济全球化的发展和我国对外贸易规模的不断扩大，各国各地区之间的经济往来愈加紧密。

与之相适应的，国际货运代理业进入了快速发展的阶段，因此，各高校的国际贸易专业都纷纷开设国际货运代理专业课程，旨在培养新时期的为国际贸易服务的国际货运代理人才。

笔者希望通过对货运代理的教学模式、教学方法和内容改革的探索，使该门课程更具实践性，并有效衔接国际货运代理资格证书考试，真正让学生通过该课程的学习，与国际贸易的其他知识融会贯通，成为国际货运代理行业基层和业务第一线的技术应用型人才。

1 国际货运代理学的主要特点1.1 国际贸易与物流专业的学科交叉当前国际贸易领域所涵盖的学科包括国际贸易学、国际经济学、国际金融等，物流学科则包括采购与运输管理、仓储与配送管理、供应链管理、国际物流等，国际货运代理作为高职国际贸易专业和物流专业都开设的专业核心课程，其涉及到国际贸易与物流的诸多专业理论，如：在代理货物运输，与托运人签订代理合同时，涉及国际贸易中的贸易术语、货物运输条款、保险条款等，在进行货物输送时，又涉及到物流中的运输管理、运输工具与器械、运输成本管理等知识。

由此可知货运代理的理论体系庞大，与国际贸易、物流的各门课程互为依托，学生必须掌握大量的理论知识，理清学科间的关系，做到融会贯通。

这就要求教师在教学过程中，不是孤立地介绍国际货运代理业务流程与操作，而是将其放在国际物流的大背景下阐述其如何运作、如何衔接、如何配合，并且由于针对高职高专学生，必须本着理论知识以够用为基准，注重操作性、实用性。

课程思政融入高职《国际货运单证实务》课程教学改革探索

课程思政融入高职《国际货运单证实务》课程教学改革探索随着时代的发展和经济全球化的加快，国际贸易与物流行业的发展日益成为了国家经济的重要组成部分。

高等职业教育是培养适应社会需求的高素质技术技能人才的重要途径，而思政课程的导入与融入更是高等职业教育改革的重要内容。

在这一背景下，对于《国际货运单证实务》课程的教学改革探索，不仅需要更加注重专业知识的传授和能力培养，更需要将思政教育融入到课程中，培养学生的道德情操和社会责任感，提高学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的综合素质。

本文将从教学内容、教学方法、实践环节等方面对《国际货运单证实务》课程的思政融入进行深入探讨。

一、课程教学内容的思政融入《国际货运单证实务》是国际贸易与物流专业的核心课程之一，其教学内容主要包括货物运输合同、国际货运托运单、提单、清洁提单、货运代理、国际多式联运、快递物流单证、业务流程等。

在这些专业知识的传授过程中，如何将思政教育融入其中成为了一个重要的问题。

可以通过案例教学的方式，引导学生深入了解国际货运单证实务中的诚信、责任、公平等相关价值观念，并通过案例分析，让学生在实践中体会到这些价值观念在实际工作中的重要性。

可以设置一些与思政教育相关的教学内容，比如在教学中融入国际货运法律法规、国际贸易条款等内容，让学生了解不同国家的法律规定和国际贸易惯例，增强学生的国际法律意识和国际贸易规则意识，培养学生的法治观念和自觉遵纪守法的意识。

可以结合国际物流行业的发展动态和国际贸易诚信建设的要求，引导学生了解国际货运单证实务对于国际贸易的重要性，培养学生的国际视野和全球意识，增强学生对国际贸易与物流行业的责任感和使命感。

除了课程内容的设计外，教学方法的选择对于思政教育的融入同样至关重要。

在《国际货运单证实务》课程的教学中，可以采用多种形式的教学方法，如授课、讨论、研讨、案例分析、实地考察等。

通过这些教学方法，不仅可以提高学生对课程知识的理解和掌握，更重要的是可以引导学生思考相关的道德、伦理、社会责任等问题，培养学生的价值观念和社会意识。

浅论高职《报关实训》课程改革的困境及对策

士、博士，却缺乏相关的专业背景和报关企业的实践经
、
当前高职报关实训面临的困境
高职院校开展报关实训教学已有一段时间，取得
验，未能充分胜任实训指导教师的工作。
（）四实训内容不全面
了一定的效果。但报关实训教学也发现了一些不容忽
视的问题。虽然高职院校一直在提倡实训教学改革，但由于报关业务的特殊性，改革还面临着困境。这些
在一些院校陷入了困境，存在着很多亟待突破的问题，已严重影响了报关专业人才培养目标的实现。基于此，出采取 “ 提五位一体 ” 实训教学改革方式，方位找出现存问题的对策，的全将能有效
提高报关实训的综合教学水平。
关键词：高职；报关实训》实训教学《；
能。报关业务的实操性很强，因此实训教学环节尤为重要。报关实训也是培养学生报关职业技能、职业体
，
远不能反应报关实际工作岗位的复杂情况。
（）三实训指导师资匮乏
验以及为学生参加报关员资格考试打下良好基础的重
要途径。
一
由于高职开设报关专业的时间较短，很多专业教师都是国贸、物流甚至英语专业毕业，虽然很多都是硕
作者简介：李艳琰（９２，，１８一）女江苏宜兴人。江西财经职业学院应用外语系。教。助主要研究方向：外贸英语、高职教育：陈旋
（９９。。１７一）男湖北天门人，江西财经职业学院商贸旅游系．讲师，主要研究方向：报关与国际货运、高职教育。
归类实训。软件方面，个是要选择教学版而非企业版的报一关操作软件，是要购买最新的基于海关Ｈ００关二２０通

“报关与国际货运”专业建设的探究与思考

培养方案。
专业建设在高职院校内涵建设工程中的基础性地位是不可替代的，评价一个高职院校的办学质量，首先要看其专业办得如何，看其专业培养出来的学生是否得到社会的
认可和欢迎，看其专业是否能够承担起一定的社会服务能力。专业是高等职业院校的品牌和灵魂，专业建设在高职院校内涵建设中具有非常重要的作用，是高职院校各项建
摘要：专业建设在高职院校内涵建设工程中处于基础性地位。人才培养方案、课程体系及课程教学内容，是高职院校专业建设的三大核心内容。专业建设要由专业带头人带领专业教学团队在专业建设委员会的指导下进行。必须对接行业企业，树立“ 为专业而教学” 的理念，围绕专业人才培养目标构建课程体系，取舍课程教学内容，
作者简介：王平（１９６７一），女，山东莱芜人，副教授、报关与国际货运专业带头人。研究方向：进出口报关报检实务、
国际货运代理实务及港口物流。
基金项目：本文系青岛港湾职业技术学院教育科学研究项目“ ‘ 报关与国际货运 ’ 专业建设的探究与思考” （立项编
设工作的重中之重。
专业人才培养方案必须经专业建设委员会批准通过，
方可实施。
人才培养方案及课程体系建设是专业建设的根本。收稿日期：２０１３— ０５— ０６
修回日期：２０１３— ０７一ｌ１

基于地区经济发展的报关与国际货运专业课程体系构建思路

基于地区经济发展的报关与国际货运专业课程体系构建思路摘要：本文结合地区经济发展进行专业调研分析，得出了报关与国际货运专业的专业定位思路，构建课程体系，对专业建设与发展具有重要的实践意义和理论指导意义。

关键词：威海地区报关与国际货运专业课程体系一、行业背景和专业发展前景改革开放以来，我国对外经济贸易和国民经济取得了举世瞩目的成就，2008年我国进口贸易额居世界第三位，出口贸易额跃居世界第二位，吸引外资连续十年居发展中国家之首。

2009年我国货物出口额超过德国，跃居世界第一位。

2010年，中国对外贸易总额世界第二，仅次于美国。

这些都为报关与国际货运业的发展奠定了基础；在经济全球化的宏观背景下，世界各国、各地区的市场以现代化通讯及信息技术、物流服务和金融市场为纽带，更加紧密地联系起来。

报关与国际货运业作为我国对外经济贸易工作的重要组成部分，在改革开放的过程中逐渐从小到大，从改革开放之前的独家企业到目前的68000多家，无论在数量上还是在质量上都得到了长足的发展，而且其发展呈现大幅上升势头。

报关与国际货运业务覆盖了国际贸易、国际运输、现代信息技术、国际商务、法律等诸多方面的知识，对从业人员的基本素质、知识水平、经验积累等要求越来越高。

因而培养适应报关与国际货运行业一线发展需要，具备良好的专业知识和较高实践工作能力的高等应用性人才为我国经济建设服务已然成为高等职业教育的一项紧迫任务之一。

二、威海地区人才需求情况威海市地处山东半岛最东端，三面临海，与朝鲜半岛海上距离最近，开通了国内第一条到韩国的客运航线，后又相继开通了到日本及港澳地区的航线。

该区位优势非常有利于威海市与其他国家和地区开展广泛的贸易关系，吸引外资，发展外向型经济。

报关与国际货运业作为服务经济贸易中的一个重要组成部分，在区域的经贸合作中，扮演着十分重要且不可替代的角色。

因此，报关与国际货运专业学生适合的就业岗位很多，毕业后可从事报关行、外贸企业、进出口公司、海关、货运公司、物流企业、大型企业、国际货运代理公司等从事报关、货物运输、货源组织、对外销售、仓储管理等方面的工作。

报关与国际货运专业课程体系的新思路探讨

四．结束语
综上所述，在设计报关与国际货运专业课程体系时，要把对学生的理论知识教育、职业技能培养和岗位认证三方面互相融合起来，从而提高学生各方面的能力，为将来走上社会上岗就业奠定坚实的基础。建设报关与国际货运专业，必须适应经济发展潮流，和时代同步，明确目标，运用科学的方法，对各项制度不断进行完善并实旌，也为我国的外贸行业培养更多的人才。参考文献：［１］梁春梅．报关与国际货运专业人才教育培养的现状与分析［Ｊ］中国科教创新导刊，２０１０
体化。
学校可以挑选出一些综合素质比较强的教师多参加课程的开发和实施讲座，还可以安排教师多参加专业课程知识培训和交流。可以由任课老师和企业派来的兼职教师一起开发和设置课程标准，让课程体系更加具有岗位性、实践性和科学性。其中，任课老师主要注重教学内容的组织和理论知识的传授，而兼职老师主要负责设计学习意境和工作过程。同时对学习课程的描述、编写教学单元实施方案、设计学习意境等方法进行多次的交流和讨论，重新编写课程体系。
教育论坛
报关与国际货运专业课程体系的新思路探讨
陈宸
重庆城市管理职业学院重庆４０１３３１
摘要：近年来随着我国对外经济业务的往来，对外贸行业人才的需求也不断增加。为了满足社会的需求，很多的高校也相继开设了报关与国际货运
专业。针对报关与国际货运专业传统教学课程体系的弊端，对本专业课程体系构建新的思路进行了探讨。关键词：报关国际货运课程体系

《报关理论与实务》课程教学改革探究

堂理论教学与实践教学三方面进行探索研究，以期解决该课程教学面临的行业资格门槛难以跨越、理论教
学与实际工作脱节等现实问题。
关键词：报关与国际货运专业；报关从业资格；理论教学；实践教学
随着我国对外贸易的发展和现代口岸物流业的兴起，进出口企业和报关企业对于具有较高综合素质和业务水平报关员的需求日益增长，报关员成为社会择业热点。为顺应市场需求，近年来国内很多
报关员资格内容涉及国家各项进出口管理规定和海关各项管理制度，多数内容政策性、时效性较
强。海关总署报关员资格考试委员会定期制定公布
当年考试大纲，教师应以此为基础编订课程教学大
纲，以此确定课堂理论教学的主要内容。在教材的选择上，海关总署报关员资格考试教材编写委员会
（）职业技能的实践目标二
高等院校开设了报关与国际货运专业，并将《报关理论和实务》设为专业主干课程之一。该课程在实际教学工作中通常面Ｉ一些现实问题：临课程内
容涉及面广、难度较大，教学效果难以满足报关职
业资格的考核要求；理论与实践脱节，职业能力培养欠缺，现有人才培养模式难以满足行业现实需求。针对上述问题，本人根据自身教学经验和体会，尝试从课程教学设计、课堂理论教学与实践教学三个方面探究《关理论和实务》课程教学报
改革。
一
、
根据课程教学目标，优化课程教学设计

基于“术科”导向的高职院校报关与国际货运专业课程体系建设

基于“术科”导向的高职院校报关与国际货运专业课程体系建设【摘要】“术科”理论对高职院校报关与国际货运专业课程体系建设有重要的指导意义；在介绍“术科”理论的基础上，分析“术科”理论对该专业课程体系建设的指导依据和其“术科”内涵，制定出详细的“术科”课程体系，对“术科”课程体系建设改革提出建议。

【关键词】“术科”模式报关与国际货运专业课程体系建设一、“术科”理论的提出《辞海》对“术科”的定义是技术性的科目，是相对于“学科”而言的理论。

许多学者认为“学术”中的“学”和“术”应作进一步的分解，因为两者是指两种不同形态的本领，梁启超、严复、王振铎等著名学者都曾对此进行深入的研究，综合各家之说，“学”是指知识和理论形态，“术”是指应用和实践形态。

当然，两者之间的界限不是绝对的，相互之间往往有着紧密的联系。

许多学者进一步解释说，“学”是指基础理论研究，即认识、发现自然和社会中各种规律、定律、法则、原理等；“术”则是指应用研究，即根据已有的定律、原理、规律、法则等进行技术性的应用或创造。

二、“术科”理论对高职院校报关与国际货运专业课程体系的指导依据将“术科”理论用于指导高职教育已不新鲜，早在2005年张振元学者在他发表的文章《论职业教育的“术科”导向》中提出高职教育应该以“术科为向导”，“术科”导向应当成为职业教育课程体系的特点。

他指出，职业教育在课程设置上则显然具有“取所发明之真理而致用”“据既知之理，求可成之功”的性质，最终导向另一个体系，这个体系应当是术科体系。

他又指出，职业教育具有与普通教育不同的教育导向，而按照“学”与“术”的分野，这一导向完全可以称为“术科导向”。

职业教育应当建立严密、完整的术科课程体系，使之成为课程体系的主导力量，从而形成自己与普通教育相区别的课程体系特点。

高职院校报关与国际货运专业作为高等职业教育的一个组成部分，其人才培养目标当属“术”型人才，即应用型人才，而非“学”型人才，即“学术”型人才。