最新长春版小学语文五年级上册《月光启蒙》精选习题第二课时(精品)

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2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《月光曲》精选习题第二课时

《月光曲》习题——第二课时一、基础题：1.本文通过记叙贝多芬谱写《月光曲》的传奇故事，表现了盲姑娘对音乐的，同时也赞扬了贝多芬对穷人的。

2.读句子，给加点的字选择正确的读音，把不正确的划去。

（1）他沿着弯弯曲曲．（qū qǔ）的小路向前走，忽然从茅屋里传来断断续续的琴声，弹得正是他写的曲．（qù qǔ）子。

（2）盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的．（de dí）人的（de dí）确是贝多芬。

（3）盲姑娘从美妙的乐．（yuè lè）声中感受到了快乐．（yuèlè）。

3.用直线连接可以搭配的词语。

幽静的烛光微弱的月光清幽的琴声雪亮的小路美妙的浪花二、提高题：1.下面不是比喻句的一句是（）（1）月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱（2）月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。

（3）她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。

2.情感体味（选择答案，填写序号）。

A．遗憾、内疚 B．迫切、渴望 C．诚恳、热情 D．赞叹、惊喜E．体谅、安慰（1）这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊！（）（2）是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

（）（3）哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

（）（4）不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

（）（5）弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？（）三、综合题：我爱乡村的夜晚6月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡，上午，一场大雨把乡村里的山川原野冲洗的一尘不染。

傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山岗。

我美美地吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的夜景！眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。

我望着群山遐想：大山背后又是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。

五年级上册语文教案-4.1、月光启蒙 ▎长春版

《月光启蒙》第二课时创新教学课例教学目标：1、知识目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，领会“月光启蒙”的真正内涵，体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。

2、能力目标：培养学生丰富的想象力和表演能力。

3、情感目标：感悟母爱的伟大，表达对母亲的深深感激和怀念之情。

4、创新目标：培养学生的问题意识，创设宽松、民主的教学氛围，引导学生自主学习、合作探究，充分发挥学生的主体地位。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，领会“月光启蒙”的真正内涵。

教学难点：培养学生丰富的想象力和创造力，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

教学方法：牢固树立“以学生为本”的教育理念，充分发挥学生的主体地位，引导学生在诵读中思考、想象、感悟，加深对课文内容的理解，升华情感。

教具准备：多媒体课件。

心理准备：教师全面了解学生和教材，对上好本课充满信心。

教学过程：一、想象画面，激发兴趣师：请同学们齐读课文题目，结合第一课时和前置性学习的情况，在你们的脑海里会浮现出怎样的一幅画面？生：在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂着童年时代的孙友田唱歌谣、讲神话、猜谜语的画面。

（板书：月光启蒙唱歌谣讲神话猜谜语）师：当老师在写板书的时候，不由得深深地感受到月光下，在母亲的陪伴和呵护下，童年时代的孙友田是多么快乐幸福啊！你们同意吗？不知道大家在读这篇课文的时候，有没有注意到长大后的孙友田从事的是什么样的职业？你是怎么知道的？生：（前置性学习时通过查找资料或文章的最后一句话。

）师：请同学们打开书，一起读文章的最后一句话，读了这句话，你有什么感兴趣的问题要问吗？发现问题往往比解决问题更重要，如果你连问题都发现不了，就更谈不上解决问题了。

生：提出自己感兴趣的问题，师生共同评议。

师：这些简单的民歌民谣，怎么能让孙友田展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国，成了一名诗人呢？这个问题提得很好，它就是我们本节课的教学重点。

2017-2018年长春版小学语文五年级上册《月光启蒙》精编习题第二课时

《月光启蒙》习题一、基础题1.读拼音，写句子。

shǐ wǒzhǎn kāi xiǎng xiàng dēchìbǎng,fēi xiàng shīgēdēwáng guò.2.我会比。

遍（）骗（）扁（）编（）匾（）煸（）二、综合题1.请你亲身动手设计一张贺卡，写上几句祝福语，送给你的母亲。

2. 选择恰当的词语填在括号里。

神情神态神色神气刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球以后（）就有些慌张了。

下半场开始，虽然（）恢复正常了。

但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。

三、提高题蒙蒙的小雨蒙蒙的小雨正落着，陈红骑着自行车悠然于柏油路上。

她没有穿雨衣，因为她觉得在这样细雨中骑车很浪漫。

她望着路两边来去匆匆的行人，心想：这些人真是的，干嘛要东躲西藏的。

忽然迎面一辆的士飞驰而来她猛地拐向路边但车把挂在树干上她摔倒了小妹妹没事吧一个小伙子站在她身边问道陈红白了他一眼，没有理他。

心想：谁是你的小妹妹？她一翻身想站起来，可左腿的剧痛却使她不得不重新坐在地上，她接连两次试图站起来，都没成功。

最后，只好放弃了努力。

小伙子一笑，“别逞强了，还是送你上医院吧。

”接着，拉起陈红的车子，又扶陈红坐到车架上，推起车子向医院走去。

温柔如丝的春雨淅淅沥沥地落着。

陈红已不再潇洒，只感到沉重。

她坐在车上，望着前面推车的小伙子，不知该说些什么。

她发现小伙子走路不太自然，仔细观察，只见小伙子左腿的袜端与裤腿之间不时地露出一段刺目的棕色。

那是什么？啊，他装着一只假腿。

陈红想问问他的腿，却不愿张嘴。

这时，只听到小伙子自言自语地说：“三年前，我也喜欢在细雨中骑车，那的确很潇洒，可是我却重重地跌倒了，像你一样。

不，还不如你。

”“噢，你的左腿——？”停了一会儿，小伙子说：“就在那次跌倒时被后面的汽车轧断了。

”听了这话，陈红陷入了沉思??医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。

2017-2018年长春版小学语文五年级上册《月光启蒙》精编习题

《月光启蒙》习题
一、基础过关
1．词语广角
lí bā yī shang fâng huáng
（）（）（）
zhàng z i yīn yùn hún dàn
（）（）（）
nóng yù liú chàng hán xù fēng qù（）（）（）（）
2．火眼金睛（比一比，再组词）
辰（）篱（）吟（）谣（）沌（）帐（）
晨（）离（）铃（）遥（）吨（）涨（）二、综合训练
1．把词语补充完整。

天资聪（）（）然开朗
高深（）测幽默风（）
2．在括号里填上合适的词语。

（）的月色（）的歌谣（）的母亲（）的童心
（）的音韵（）的诗情（）的夜空（）的童谣
三、拓展应用
句子平台（按要求写句子）
1．用上“打比方”的方法。

童年的夏夜永远是美妙的。

2．改成“把”字句。

母亲在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

3．缩句。

高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

参考答案
一、基础过关
1．篱笆衣裳凤凰帐子氤氲混蛋浓郁流畅含蓄风趣
2．略
二、综合训练
1．明豁莫默
2．皎洁美丽慈祥不朽美妙画意深邃欢快
三、拓展应用
1．童年的夏夜就像天上的星星。

2．母亲把我搂着，在草堆旁边唱起动听的歌谣。

3. 夜空是神话。

18月光启蒙第二课时 -

月光启蒙第二课时教材分析:本文是一篇内蕴丰富的散文，以“民谣、童谣、谜语”的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。

作者描绘了小时候，母亲伴着皎洁的月光，为我唱起童谣，正是这些“明快、流畅、含蓄、风趣”的童谣，唤起了“我”对文学的热爱，启迪了“我”的灵性，助“我”走上了文学的道路。

读着《月光启蒙》，我们不由被那月色融融的美妙夏夜所陶醉，更被那动人心弦的浓浓亲情所感染。

月色与亲情融为一体，相得益彰，形成了环境与心境内外互补、两相互动的意境。

教学要求:1联系上下文,理解作者用"月光启蒙"做课题的含义.2凭借课文语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激怀念和敬爱之情.3能正确流利有感情的朗读课文.教学重难点:1课文语言优美.其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,引导学生细细品味.2.课文插图优美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴.教学准备：录音课前搜集的小诗教学过程：一、深情导入让我们再次走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的美妙的歌谣。

板书《月光启蒙》齐读课题，月光是那么柔和,让我们再读课题（学生深情读题）二、细读课文，理解内容。

母亲给了我哪些启蒙？学生汇报，教师点评。

师相机板书:唱歌谣讲故事猜谜语唱童谣三、出示自渎要求：①多媒体出示文中的五首歌谣，学生读并体会自己内心的感受。

②把自己喜欢的歌谣多读几遍（1）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（指名配乐朗读同桌交流并说说自己的感受）（2）播放歌谣《月儿弯弯像小船》指名说说听完歌谣后的感受。

（3）让学生用地道的家乡话读一读这些歌谣。

（4）这些歌谣是押韵的，读来很顺口，你怎样才能读出其中的节奏与韵味？（学生打节奏，学着母亲的样子读一读这些歌谣）听了它的读，你发现了什么？（诗歌读起来，朗朗上口，很有节奏）（5）你愿意读吗？给你这个机会，自由读歌谣，想一想，透过歌谣你读出了什么？师相机总结童谣的特点：明快含蓄流畅风趣（6）出示句子：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水。

小学五年级语文月光启蒙(第二课时)

月光启蒙（第二课时）五年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，让学生对歌谣、童谣有一定的认识。

2、在阅读课文的基础之上，理解“为什么母亲是我的启蒙老师？”“为什么以《月光启蒙》’为题？”3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。

4、通过布置学生搜集童谣、自主读童谣、唱歌谣、读《母爱似水》等，拓宽学生的阅读途径，锻炼其整理搜集材料的能力，进一步提高语文素养。

教学过程：课前教师里响起妈妈唱的歌谣。

●一、导入：●一、复习导入1、师：上节课我们初读了课文，了解了课文大意，知道了童年的我度过了一个又一个美妙的夏夜；我们同时还筛选出了两个问题：（1）“为什么母亲是我的启蒙老师？”（2）“为什么以《月光启蒙》为题？”这节课我们就围绕这两个问题展开具体的学习。

首先看第一个问题，既然说母亲是我的启蒙老师，那母亲到底教了我些什么呢？请你打开课本迅速浏览课文然后告诉我。

二、精读课文。

指名交流（歌谣童谣故事等）过渡：母亲教了我这么多东西，那我们就先从歌谣开始说起：（一）、歌谣：PPT：两首歌谣1、读（1）请你们把这两首歌谣轻轻地读一读。

（2）交流：指名读。

你觉得这首歌谣怎么样？（3）还有谁想读呢？你为什么喜欢呢？（母亲的勤劳和对生活的向往）2、找妈妈是用怎样的方式去唱的呢？请你快速浏览课文，找出直接描写妈妈唱歌谣的部分，用直线划下来。

3、交流PPT：第四小节指名交流：妈妈是用怎样的方式去唱的呢？（轻轻的深情的相机理解“芳香的音韵”）4、听这么美的歌谣想来听一听吗？请同学们闭上眼睛，想想此时就是皓月当空，繁星满天，妈妈忙完了一天的活，搂着你，轻轻的唱了起来。

PPT：两首歌谣多么迷人的歌声呀！想跟妈妈一起唱一唱吗？重播两首歌谣；学生轻声和。

5小结：也许童年的我从那个时候起喜欢上了歌谣，喜欢上了家乡，从母亲的歌声中感受到了许多。

（二）、童谣师过渡：不要再沉醉了，你听，母亲已经开始为我唱童谣了，想唱吗？那就和你的小组一起去唱一唱吧！可以选择你们喜欢的方式，比如轮读、领读、齐读、表演读、拍手读，总之怎么开心怎么读。

五年级上册语文月光启蒙长春版

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。
“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
母亲的歌
母亲的歌___轻__轻__的__ 母亲的歌____甜__甜__的_ 母亲的歌____香__香__的_ 母亲的歌是_____三__月的和风母亲的歌是_____小__溪的流水母亲的歌是_____永__远__的月光
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
拓展阅读：阅读孙友田《母爱三部曲》(《月光
母亲》、《迎接母爱》、《母爱似水》）。
长春版语文教材五年级上册
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《月光启蒙》小组合作学习任务单
课文中有多少处描写和月光相关的内容，请按行文的顺序找出来，读一读，说说给你的感受,圈画出给你感受最深的词语，试着读出这种感受。
明确任务：
①划“月光” ②按行文的顺序 ③说——感受 ④读——感受。
夏夜是美妙的。童年的夏夜是美妙的。童年的夏夜永远是美妙的。

《月光启蒙》语文阅读答案（通用13篇）

《月光启蒙》语文阅读答案（通用13篇）《月光启蒙》语文阅读答案篇1做阅读题可以从试题的分值中推测答题的要点。

如一道题给的分值是3分，答案可能就有3个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。

《月光启蒙》母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。

我赶回老家去看她时，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

童年苦涩，夏夜却是美妙的。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

”“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

那时，我们过着清贫的日子，但。

黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。

母亲天资聪颖，一听就会。

再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。

母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。

五年级上册语文课件-10.月光启蒙作业_长春版

1．用“\”划去选文中括号里不恰当的词，并给括号里正确的读音打“√”。
2．用“~~~~~”画出选文中的比喻句。这句话把__母__亲__的__吟__唱__ 比喻成_三__月__的__和__风__、__小__溪__的__流__水____ 。这样的比喻让人感受到母__亲__吟__唱__歌__谣__时__嗓__音__甜__美__动__听__，__音__韵__和__美___________ 。
课文以“月光”为线索，使文章紧紧围绕“月光启蒙 ”这个主题展开，结构严谨而紧凑。请你写一个短文，注意线索的运用。线索可以是一个人，也可以是一个物，还可以是一种感情或者自己的所见所闻。(250字左右)
思路分析： 1.首先确定所写内容(线索)是一个人，还是一个物，还是一种情感或所见所闻。 2.围绕线索组织好所要表达的内容。 3.线索的安排还要做到首尾呼应，使短文条理清楚，结构严谨。
3. 用“____”画出选文中运用通感的语句，并试着仿写一句话。【方法】
____示__例__：__他__说__的__话__听__起__来__像__蜜__糖__一_样__甜__！______________。 4．用心再读“母亲用歌谣把故乡的爱……童心豁然开朗”，
这句话的含义是什么？结合上下文想一想，这句话在全文中有什么作用？ _这__句__话__突__出__母__亲__用__歌__谣__将__家__乡__的__文__化__传__给__了__“__我__”__，__突___ _出__歌__谣__对__“__我__”__的__启__蒙__作__用__。__这__句__话__点__明__主__题__，__在__全__文___ _中__起__着__承__上__启__下__的__作__用__。_____________________________

小学五年级语文《月光启蒙》(第二课时)教学设计

《月光启蒙》（第二课时）教学设计五年级语文教案目标预设1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。

3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。

课堂实施第一板块品味歌谣魅力1．当你再读课题时，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面呢？2．母亲在月光下吟唱歌谣的情景给我们留下了深刻的印象。

母亲唱了许多歌谣，课文中写了五首，找出来读一读，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。

（学生交流；多形式、个性化朗读。

）4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。

（点评：语文课要引领学生学习语言、感悟语言。

作为民族文化源头和根基的民间文化之一——民歌民谣，是神奇的，有着巫术般的魔力，能为孩子打开一扇隐秘的语言之门。

通过自主品读、个性化朗读、展开想象、交流感受等多种方式，让学生了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力，同时为体会母亲的教育智慧、理解“启蒙”做好铺垫。

）第二板块感悟月光、母亲、启蒙1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。

2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）（点评：优美的画面、抒情的音乐、动情的引读构成了激发学生学习兴趣的磁场，把学生带入情境之中，带入情感的世界、诗意的世界。

）3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

(长春版)五年级语文上册教案新部编本月光启蒙 2

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校月光启蒙【教学目标】1．学会本课要求会写的生字，认识生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】1．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。

2．了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。

教学难点1．课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2．亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。

【课时安排】2课时【相关资料】孙友田简介孙友田，1936年生于安徽萧县，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。

系中国作家协会会员，江苏作协理事，中国诗歌学会理事，《扬子江诗刊》顾问。

有《煤城春早》等十余部诗集。

主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。

作品多次获奖，诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》。

【教学过程】第一课时一、导入新课1．导出课题：唐代诗人孟郊，忘不了临行前母亲为他缝制衣服的一幕，于是写下了不朽的诗篇《游子吟》；（幻灯映出该诗，示意学生吟诵）现代作家孙友田，忘不了儿时母亲给她的文学启蒙，于是写下了感人的回忆录（示意学生齐读课题）——《月光启蒙》。

2．初步审题：（1）大家已经预习了课文，谁能说说什么叫“启蒙”？（学生根据预习回答，教者随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的入门的知识。

启，开导；蒙，蒙昧无知。

）（2）那么，“月光启蒙”该怎么理解？（学生尝试讲述见解，教者随机归纳：月光启蒙：指在月光下，受到的启蒙教育。

小学五年级语文月光启蒙(第二课时及作业)

月光启蒙（第二课时及作业）五年级语文教案教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学时间：两课时第二课时一、导入新课1、同学们，上一课大家和老师一道伴着柔和的月光走进了作者童年时的篱笆小院（出示课文插图），看着这温馨的画面，你会想些什么？或是想说点什么？（我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴含着母亲无尽的牵挂与关爱）2、这一课，就让我们走进这个篱笆小院，与这对母子俩，一同分享他们的快乐！二、品读课文，感悟真情：1、师：作者成年以后，回忆起自己童年的夏夜，总是充满深情地说：“童年的夏夜永远是美妙的。

”（投影，生朗读）是什么让作者对童年的夏夜总是念念不忘，觉得那样的夜晚永远是“美妙”的呢？2、生自由朗读课文，用笔圈划师巡视，相机点拨。

3、学生分小组交流，倾听他人意见。

4、进行全班交流：ａ：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是孩子眼里最美的时辰。

（景色美）ｂ：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

（母亲形象美是朴素的，纯洁，神圣的。

）ｃ：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满那芳香的音韵。

1）读一读从中你知道什么美？2）体会到什么美？（嗓音甜甜，深情的。

）3）轻轻地读出这种感受。

4）读完后你觉得哪个词显得很特别，特别的亮眼？（芳香）5）为什么呢？。

引出并理解“芳香”：芳香是鼻子闻，而这儿指的是什么？6）是阿这是听了歌谣时让作者的内心充满了芳香。

五年级上册语文教案—4.1、月光启蒙 ▎长春版 (1)

《月光启蒙》第二课时教学设计执教:卢建1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。

3．通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。

教学重点、难点：通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲的感激和怀念之情。

教学过程：一、复习导入，揭题激趣师说:孩子们,今天这节课我们继续学习(生齐读课题) 月光是柔和的, 柔柔地读. 师说:.在柔和的月色下,母亲是怎样对作者进行启蒙的呢?生说;唱歌谣、师说:那歌谣真动听啊! (板书: 唱歌谣)生说:讲故事、师说:很有故事力的一位母亲. (板书 :讲故事)生说:唱童谣. 师说:那童谣多有趣呀! (板书: 唱童谣)生说:猜谜语”师说: 谜语是我们喜闻乐见的. (板书:猜谜语”)3.师说:歌谣,童谣,神话故事和谜语都是华夏民间文学的瑰宝,是历史天空下最纯美的月光. 古人说:学而有疑则进..在初步的学习中,你产生了哪些疑问?:生说: 为什么母亲不识字,却是我的启蒙老师? 师说:是个爱思考的孩子.生说:母亲给我唱歌谣,唱童谣给了我什么启蒙? 师说:围绕启蒙发问,有价值.生说:母亲给我讲故事,让我猜谜语,给了我什么启蒙?师说:你也关注了启蒙.生说：明明母亲是我的启蒙老师，可课题为何用月光启蒙呢？师说;对课题产生了质疑。

师说：让我们怀揣这些问题，一起走进诗人那富有诗意的童年夏夜，走进那洒满月光，充满启蒙意味的篱笆小院。

二、感受月夜的美。

师引读第一自然段。

(配乐小院图)暑热（散去了），星星（出齐了），月亮（升起来了。

柔和的月色（洒满了我们的篱笆小院）。

这是孩子眼里（最美的时辰）。

母亲（忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，），在院中的干草堆旁（搂着我，唱起动听的歌谣）三、感受歌谣魅力。

五年级上册语文教案-4.1、月光启蒙 ▎长春版 (8)

月光启蒙第二课时教学设计郭双杰教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会“芳香的音韵”，以及作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

过程与方法：通过朗读体味民歌民谣的明快、流畅、含蓄、风趣，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

情感态度与价值观：凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。

教学重点、难点：1．联系上下文，理解两个“长”字的不同用法，体会芳香的音韵，以及作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

2. 凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念之情。

教学准备：教学课件教学过程：一、谈话揭题同学们，这节课我们继续学习《月光启蒙》，生齐读课题。

师；月光多美啊，再读读。

你想到了什么？二、精读感悟过渡：看来，母亲在夏夜月光下，为“我”唱歌谣、讲故事、说谜语的情景印在了同学们心中。

（一）学习两首歌谣，体会“芳香的音韵”1、读一读歌谣，边读边想，你仿佛看到了什么？（出示歌谣：A月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

B月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。

飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

）（1）谁先来读读歌谣，说一说仿佛看到了什么？（2）指导朗读。

（带着向往、欣喜等情感）（3）齐读。

2、同学们，我们刚才读歌谣，想不想听母亲为我们唱的歌谣？让我们来到月色如水的篱笆小院中，教师引读：（课件出示插图）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。