第10章发展创造力

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领导力第10章赋能于他人读后感

领导力第10章赋能于他人读后感（实用版3篇）篇1 目录1.领导力第十章的主要内容2.赋能于他人的重要性3.赋能于他人的具体方法4.赋能于他人对团队和组织的影响5.读后感及个人体会篇1正文领导力第十章的主要内容是赋能于他人。

在这一章中，作者强调了赋能于他人在领导力中的重要性，并提出了一些具体的方法来实现这一目标。

首先，赋能于他人是领导力的重要组成部分。

一个好的领导者不仅能够自己发挥出色的能力，更能够激发团队成员的潜能，使他们也能够发挥出最大的能力。

只有这样，团队才能真正实现协同作战，达到最佳的工作效果。

其次，赋能于他人的具体方法包括：提供必要的资源和支持，让团队成员有发挥能力的空间；提供培训和学习机会，让团队成员能够不断提升自己的能力；给予团队成员足够的信任和尊重，让他们感受到自己的价值和重要性。

赋能于他人对团队和组织有着深远的影响。

它能够提高团队的凝聚力和战斗力，增强团队的创新能力和应变能力，从而提高团队的工作效率和效果。

同时，赋能于他人也能够增强组织的吸引力和留住人才的能力，从而促进组织的长期发展。

读完这一章，我深有感触。

我认为，赋能于他人不仅是一种领导力，更是一种管理理念。

在现代社会，单打独斗已经不再适应时代的发展，团队合作已经成为了主流。

而赋能于他人，正是实现团队合作的重要手段。

篇2 目录一、领导力第 10 章的主要内容二、赋能于他人的重要性三、如何有效地赋能于他人四、赋能于他人对领导者和团队的影响篇2正文领导力第 10 章主要讲述了如何赋能于他人。

在这个章节中，作者强调了赋能于他人在领导力中的重要性，并提供了一些有效的方法来实现这一目标。

赋能于他人不仅能增强团队的凝聚力和执行力，还能提高领导者的影响力和领导效果。

赋能于他人是领导力的关键要素之一。

领导者需要关注团队成员的个人发展和成长，帮助他们充分发挥潜能。

通过赋能于他人，领导者可以让团队成员拥有更多的自主权和决策权，从而提高他们的工作积极性和满意度。

第12章创造性及其培养

31
二、培养创造性的措施
创设一个民主开放的学与教的环境培养创造性教师队伍培养意识激发创造动机开设创造性课程教给创造技法培养和发展创造性思维塑造创造性人格
பைடு நூலகம்32
改变不利于创造力培养的教育观念
1过分追求成功；2以同龄人的行为为楷模；3禁止学生提问；4权威式的教育提高教师的素质有利于学生创造力发展的教师的特征 ⑴自身具有创造力；⑵有强烈的求知欲；⑶努力形成具有高创造性的班集体；⑷创设宽容、理解和温暖的班级气氛；⑸ 与学生共同学习，教学相长；⑹创设良好的学习环境；⑺激发儿童的创造欲望强化创造动机 ⑴培养良好的问题意识，对问题紧抓不放；⑵培养思考问题的灵活性，善于从多角度去认识事物；⑶科学用脑，勤于思考；⑷认真讨论，集中精力，理清思路； ⑸揭露和批判谬误，使眼界更开阔，思维更活跃。 33
14
不同学科最佳创造的平均年龄
学科最佳创造的平均年龄（岁） 26～36 30～34 30～34 学科最佳创造的平均年龄（岁） 30～34 35～39 25～29
化学数学物理实用发明医学植物学心理学生理学
30～34 30～39 30～34 30～39 35～39
声歌诗小哲绘雕
37
5．属性列举法。此法分为三个步骤：（1）属性列举。即先将物品的构造和性能按名词的、形容词的、动词的三个方面的属性予以列出，然后—一校对每项属性可以改良之处。（2）缺点列举。即把产品的缺点毫不客气地指出来，尽量挑毛病，如不平、不方便、不实用、不美观、不安全等。凡是能够找到的缺点，就可以着手去改良。（3）希望点列举。即把个体的多种多样的希望、梦想、联想以及偶发奇想等都—一列举出来，通过分析，探求究竟有哪些事物联想起来能满足这些希望，实现新的创造。。

马克思主义哲学第10章

历史活动和群众队伍：
在不同历史条件下，历史活动的深入程度是不同的，因而群众的组织程度也是不同的。随着历史活动的深入，不仅是群众队伍的扩大，而且群众的历史作用也越来越大。历史活动不断深入的过程，同时是群众积极性不断提高的过程。群众作用的发挥和群众积极性的增强，既依赖于历史发展的状况，也依赖于群众发动、组织的状况。
群众、阶级、政党、领袖的相互关系，主要包含着这样两个方面。一方面是这四者之间依次递进和内在需要的关系。另一方面是领袖、政党对阶级、群众的代表、依靠和服从的关系。
要把群众、阶级、政党、领袖看作一个相互依赖、相互作用的有机整体。
三、群众观点与群众路线
中国共产党把人民群众创造历史的观点运用于具体工作中，形成了独具特色的群众观点和群众路线。
三、人民群众创造历史的条件

人民群众创造历史的活动总是受一定的社会历条件的制约。人民群众创造历史的条件大体上可以区分为经济条件、政治条件和文化条件。
经济条件。广义上讲，经济条件作为人民群众历史活动最基本的制约条件，包括生产力和生产关系两方面。
政治条件。社会的政治条件包括广泛的内容，其中政治制度，特别是国家制度同人民群众的历史活动的关系最为密切。
人民群众创造历史，集中体现在三个方面：人民群众是社会物质财富的创造者。人民群众是精神财富的创造者。人民群众是实现社会变革的决定性力量。
总结：
总之，社会的发展与变革，是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的结果，是人民群众创造性活动的结果。正是人民群众世世代代的实践活动创造着历史，推动着社会前进，并最终决定着社会发展的历史进程。
历史活动的发展与群众队伍的变化是相互影响相互促进的。

发展心理学第10章儿童智力的发展

的因素，即普通因素或共同因子。如掌握知识、制定计
划、完成作业等，都依赖于G因素，即每一项智力活动中都蕴含着这种普通因素。 S因素（specific factor）:指某一智力活动所特有的，即特殊因素或特殊因子。他发现有五类特殊因素：① 口头
能力，② 数算能力，③ 机械能力，④注意力，⑤ 想象
儿童发展心理学
第八章儿童智力的发展
1
智力的一般概念智力的发展
目录
CONTENTS
2
3 4
智力测验
儿童创造力的培养
01
智力的一般概念
智力的定义、智力的理论
一、智力的定义
19世纪的哲学家约翰.穆勒，在3岁时，就开始在父亲的指导下学习希腊文，6.5岁时写出罗马史，8岁时就学会了拉丁文，同时又开
群因素论
语词理解能力
知觉速度
言语流畅性
七个基本能力
空间知觉能力
力
智力的层次结构模型
该模型认为,智力的结构是: (1)一般能力因素,位于层次结构的最上层,它对个体的很多认知测验成绩都有影响;
(2)多个特殊能力因素(与瑟斯顿的基本心理能力相似)。它会影响个体在
成果因素：智力实现的结果或产物。
1.单元 2.类别 3.关系 4.系统 5.转换 6.蕴涵
智力三维结构理论
加德纳多元智力理论
加德纳美哈佛大学的教授，他于1983年在《智力的结构》中，提出了多元智力理论。智力是在一定的社会文化背景下，个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需要的
,因而他们只承认特殊因素,而不承认一般因素。
群因素论
瑟斯顿首先运用群因素的理论在多种智力活动中辨认出七种群基本因素，他称之为“基本心理能力”。这七种因素包括：言语理解（V）、词的流畅（W）、

沪教版数学七年级上册第10章第2节《分式的运算》教学设计

沪教版数学七年级上册第10章第2节《分式的运算》教学设计一. 教材分析《分式的运算》是沪教版数学七年级上册第10章第2节的内容，主要介绍了分式的加减乘除运算规则。

这一节内容是学生在学习了分式的概念和基本性质之后，进一步深化对分式的理解和运用。

教材通过例题和练习题，使学生掌握分式的运算方法，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数和代数的基本运算规则，对分式的概念和性质有一定的了解。

但学生在运算分式时，容易忽视分母的变化，导致计算错误。

因此，在教学本节内容时，需要重点引导学生注意分式的运算规则，提高运算的准确性。

三. 教学目标1.理解分式的加减乘除运算规则，掌握运算方法。

2.能够正确进行分式的运算，解决实际问题。

3.培养学生的运算能力，提高解决数学问题的综合素质。

四. 教学重难点1.重点：分式的加减乘除运算规则及运算方法。

2.难点：分式运算中分母的变化和运算的准确性。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索分式的运算规则。

2.运用实例解析法，通过具体例题讲解分式的运算方法。

3.采用分组合作法，让学生在小组内讨论和解决问题，提高学生的合作能力。

4.利用巩固练习法，及时检查学生对分式运算的掌握情况。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含分式运算规则和例题的PPT，便于引导学生直观地理解分式的运算。

2.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固学生的学习效果。

3.教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题，如“某商店进行打折活动，原价为200元的商品打8折后，顾客实际支付160元。

求该商品的折扣力度。

”引导学生思考如何用分式表示折扣力度，激发学生对分式运算的兴趣。

2.呈现（15分钟）通过PPT展示分式的加减乘除运算规则，并用具体例题解释每种运算的步骤和方法。

引导学生注意分母的变化，并在解题过程中强调运算的准确性。

3.操练（15分钟）让学生在小组内进行练习，运用分式的运算规则解决实际问题。

孔子的故事7到10章概括

孔子的故事7到10章概括孔子的故事7到10章概述第七章：孔子与颜回的对话在第七章中，孔子与颜回进行了一次对话。

颜回向孔子请教道德和修养的问题。

孔子回答说修养的关键在于端正自己的心态和态度，以及追求道德的完美。

他强调了学习和实践的重要性，鼓励颜回要积极主动地改善自己。

第八章：孔子与子路的争论第八章中，孔子与子路展开了一场关于功利主义和道德原则的争论。

子路认为道德行为应该是为了获得功利的好处，而孔子则坚持道德行为应该是为了道德本身的价值。

孔子强调了道德责任和个人品质的重要性，并呼吁人们不要因为功利而偏离正确的道德道路。

第九章：孔子的教育观念在第九章中，展示了孔子的教育观念。

孔子强调了教育的重要性，并提出了“因材施教”的原则。

他认为每个人都有独特的天赋和潜力，应该根据个体的情况来制定教育的方法和内容。

孔子还强调了“诗、礼、乐”的教育，认为这些文化活动可以培养人们的道德品质和社会责任感。

第十章：孔子与弟子们的相处第十章描写了孔子与弟子们的相处之道。

孔子对弟子们非常宽容，他鼓励他们自由表达观点，并接纳不同的意见。

他不喜欢权威主义和独裁，而是希望每个人都能尊重他人的意见，并在讨论中寻找真理。

孔子的教导使得弟子们能够充分发展自己的思维能力和创造力，同时也培养了他们的团队合作精神。

结论：通过概括孔子故事第七到第十章的内容，我们可以看到孔子是一位伟大的思想家和教育家。

他对道德和修养的思考，教育观念以及与人相处的智慧，都对后世产生了深远的影响。

孔子的故事告诉我们，在追求个人完善的同时，我们也应该注重与他人的互动和合作，以建立一个更加和谐和开放的社会。

心理学第十章

第十章1、人际交往：动态的角度来说,人际交往是人与人之间一切直接/间接的交流和物质方面的交换.静态的角度来说,人际交往是人与人之间形成的关系,即通常所说的人际关系.人际关系是一种非规范性的关系.2、人际交往的条件：交往双方共同理解并使用的符号系统、交往中的信息传递尽量少受外界干扰、信息接受者有适宜的心理准备。

3、交往过程中的基本要素：信息源、信息、信息渠道、接受者。

4、信息的转换有两个基本操作：编码和译码。

5、根据社会个体人际反应的外部表现，可分为：外露型、内涵型、伪装者。

按人际关系形成的基础，分为：血缘型、地缘型、业缘型。

根据对需要的内容和方式的不同，把人际关系需求分为：包含的需求、控制的需求、情感的需求。

依据个人与他人的关系，将人际关系分为：谦让型、进取型、分离型。

根据人们交往的相互关系，可将人际关系分为：合作型、竞争型、分离型。

根据人际关系的维系程度，人际反应方式分为：稳固型、松散型、偶发型。

6、简述人际关系的心理因素及意义？答：人际关系的心理因素包括认知、动机、情感、态度和行为等。

认知是人际交往的前提，动机是人际交往中有着引发、指向和强化功能，情感是人际交往的重要调节因素，态度在人际交往中具有重要意义，行为是人际交往的交往手段。

认知、动机、情感、态度及行为等心理因素的不同组合，相互作用，形成人际交往不同的思想基础，动作特征、感情色彩、态度倾向和行为方式，从而表现出人际关系的不同层次和发展水平，包括低层次（低水平人际关系）、中等层次（一般水平的人际关系）、高层次（高水平的人际关系）。

7、人际交往的意义：个体社会生存的基本条件、促进个体心理发展、有助于形成自我意识、心理健康的基本保障。

8、论述人际认识对人际交往的影响。

人际认识是个体在交往中观察、了解他人的外在特征和外显行为，形成印象并推测、判断其心理状态、人格特征、行为动机和意向的过程。

人际认知是人际交往的前提，人与人的交往首先是从感知、识别、理解开始的，彼此之间不相认识，毫无所知，就不可能有人际交往，也不能建立人际关系。

管理成就生活第10章正面思考

管理成就生活第10章正面思考
正面思考是一种积极的心态和态度，它可以帮助我们更好地应
对生活中的挑战和困难。

在管理成就生活的第10章中，正面思考可
能被提及为一种重要的心态转变，让我们来从多个角度来掐题。

首先，正面思考意味着以积极的心态来看待问题和困难。

这种
心态可以帮助我们更好地应对挑战，使我们更有信心和动力去解决
问题，而不是被问题所困扰。

在工作和生活中，积极的心态可以带
来更好的工作效率和更快的问题解决能力。

其次，正面思考也意味着看到问题背后的机会和潜力。

它让我
们更加关注解决问题的方法和可能带来的好处，而不是被问题本身
所困扰。

这种心态可以激发我们的创造力和创新能力，帮助我们找
到更好的解决方案，并在解决问题的过程中不断成长。

此外，正面思考还意味着在面对失败和挫折时保持乐观和坚韧。

它让我们相信即使遇到挫折，也会有改善和成功的可能性。

这种心
态可以帮助我们更好地应对失败，从中吸取教训，并不断前行，而
不是被失败所击倒。

在管理成就生活的第10章中，正面思考可能会被强调为一种重
要的心态和态度，它可以帮助我们更好地应对生活和工作中的挑战，提高我们的工作效率和解决问题的能力，并带来更多的机会和成长
空间。

因此，学会正面思考对于个人成长和职业发展都是非常重要的。

怎样发展儿童的创造能力

怎样发展儿童的创造能力
美国哈佛高校的伯顿就如何进展儿童的制造力气，提出以下十个要点：
1.制造一种气氛，使每个儿童被作为一个人来看待，使他受敬重，并作为小组的一名成员受到重视。

2.使每个儿童懂得自尊，并学习提出自己的思想看法。

3.每个儿童应当获得自己去制造成就的士气和信念，并应当许可他进行制造性的尝试。

4.儿童需要体验自己的力气，要有环境的自由，以便好好地学习。

5.要对儿童别出心裁的制造性尝试进行赞扬和鼓舞。

6.应当鼓舞儿童去探究、去选择新途径，不停留在已经明白的事物上。

7.好问态度应当是教育的主要目标。

8.教养员应擅长倾听、观看和保持缄默。

9.应当避开引起儿童可怕的压力，而敢于熟识可导致探险，担忧全则会导致儿童产生模糊和堵塞选择答案的途径。

10.应当避开在评价儿童中迷信权威的做法。

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数学创意游乐园：将创造性游戏和乐园概念结合,培养学生的数学创造力和想象力

数学创意游乐园：将创造性游戏和乐园概念结合，培养学生
的数学创造力和想象力
汇报人：XX
2024年X月
目录
第1章数学创意游乐园的意义与背景第2章数学创意游乐园的设计与布局第3章数学创意游乐园中的数学启发式游戏第4章数学创意游乐园的成果评估与展望第5章数学创意游乐园中的数学艺术结合第6章数学创意游乐园中的思维拓展活动第7章数学创意游乐园中的团队合作与竞赛活动第8章数学创意游乐园中的跨学科合作与社区互动第9章数学创意游乐园的未来发展与创新第10章第十章总结与展望第11章第11章致谢
结语
重要性
数学创意游乐园对学生的数学学习起到了积极的促进作用。通过创意游戏，学生能够更深入地了解数学的应用和意义。
影响
展望
数学创意游乐园不仅提高了学生的数学成绩，还激发了他们的学习兴趣。学生通过参与游乐园活动，
获得了全新的学习体验，
增强了自信心。
未来，数学教育将更加注重培养学生的创新能力和团队合作精神。数学创意游乐园将成为教
社区互动计划
社区互动促进发展
通过与社区互动，数学创意游乐园可以更好地融入社会环境，拓展
学生的视野。
影响学生社会意识
社区互动可以让学生意识到数学在现实生活中的应用，培养他们的社会责任感。
跨学科合作实践
艺术
通过与艺术领域合作，让学生在创意游乐园中体验数学与艺术的奇妙结合。
科学
数学创意游乐园中的实践活动效果显著，能够提高学生对数学的学习和应用能力，培养其解决问题的能力和创新思维。通过实践，学生可以更好地理解数学的重要性和应用价值。
拓展活动成果评估

第10章审美教育的内涵与特点

第10章审美教育的内涵与特点审美教育是培养人们审美情趣和能力的教育，它以培养人们的审美意识、审美情感、审美知识和审美能力为目的，通过引导和扶持学生的审美情趣和追求，提高他们的审美感受和鉴赏能力，培养他们的审美能力和创造力，使其在审美活动中获得审美的愉悦和满足。

审美教育的内涵主要包括以下几个方面：首先，审美教育是一种全面的人文教育。

它涉及到艺术、文化、历史、哲学等多个领域的知识。

通过学习和欣赏各种艺术形式和文化遗产，人们可以感受到不同文化的独特魅力，增强人文素养和情感修养。

其次，审美教育是一种综合能力的培养。

它不仅要培养学生对艺术的感受和鉴赏能力，还要培养学生的创造力和表达能力。

通过培养学生的审美能力，使他们能够主动参与艺术活动和创造过程，发挥自己的创意和想象力，提高自己的艺术表达能力。

再次，审美教育是一种培养美好情感的教育。

通过欣赏和鉴赏优秀的艺术作品，人们可以感受到美的力量和愉悦，培养积极向上、美好情感的态度，提高人们对美的追求和理解能力。

此外，审美教育还有以下几个特点：首先，审美教育注重直观体验和感受。

通过直接的感官体验，人们可以更加直观地感受到艺术作品所传达的情感和意义。

在审美教育中，直接感受和情感体验是培养审美情趣和能力的基础。

其次，审美教育强调感知和认知的统一、艺术作品既要给人以美的感受，又要让人能够理解其内涵和艺术手法。

审美教育通过教授相关的艺术知识和艺术理论，使学生能够更好地理解和分析艺术作品，提高他们的审美能力。

再次，审美教育追求艺术与生活的结合。

审美教育不仅要让学生学会欣赏艺术作品，还要引导他们将艺术与生活结合起来。

通过欣赏艺术作品，学生可以从中汲取灵感，丰富自己的生活，将艺术的美融入到日常生活中。

最后，审美教育注重培养个性和创造力。

在审美教育中，鼓励学生发展自己独特的审美观和审美追求，培养学生的创造力和独立思考能力。

通过艺术创作和表演，学生可以体验到艺术的个体性和创造性，激发他们发掘自己的潜能和独特的艺术才能。

大学生创新创业教育知到章节答案智慧树2023年湖南铁路科技职业技术学院

大学生创新创业教育知到章节测试答案智慧树2023年最新湖南铁路科技职业技术学院第一章测试1.创新能力的核心是（）能力，它是一切创新活动的灵魂。

参考答案:创新思维2.以下哪项不属于技术创新的类型？（）。

参考答案:原始性创新3.钻木取火的发明是摩擦生热经验的启示，轮子的发明源自圆木滚动省力经验的启示，这表明（）。

参考答案:创造发明来源于人类的经验或向自然学习的结果4.( )是创新的灵魂，必须对其加以发挥并使之形成合力。

参考答案:创新人才5.任何使现有财富创造能力发生改变的行为或活动都可以称为（）。

参考答案:创新6.( )是国家创新系统变化和发展的根本动力。

参考答案:创新7.北京大学教授王选曾认为，北大方正公司的成功得益于一批有市场头脑的科学家和有（）的企业家的结合。

参考答案:科学头脑8.人们的创造活动归根到底是为了满足（）的。

参考答案:需要9.创造性动机会直接导致（）。

参考答案:创造性行为10.要发挥创造力潜能，真正做出创造性的成果，一个必须要有很强的（）才行。

参考答案:动机第二章测试1.创新意识的核心内容是（）。

参考答案:人的创造性精神品质2.（）是创新意识形成的逻辑起点和先决条件，并且是整个创新实践的源泉和动力。

参考答案:发现问题3.（）是强化创新动机的有效途径。

参考答案:培养良好的问题意识4.创新意识的三个层次包括（）。

参考答案:以理论形态存在的创新意识;以人的心理状态存在的创新意识;以扩展形态存在的创新意识5.创新人格的主体特征主要表现为（）。

参考答案:丰富的想象力;强烈的好奇心;高度的自觉性和独立性;旺盛的求知欲6.以下体现人道主义精神的选项有（）。

参考答案:扶贫助残;助人为乐;救死扶伤7.网络创新创业门槛低、成本少、风险小、方式灵活。

（）参考答案:对8.创新意识需要天马行空、超前创意，可以大胆打破客观规律。

（）参考答案:错9.做公益事业体现了人道主义精神，不能有获得利润的行为。

（）参考答案:错10.当今时代创业，无论什么项目，只要面向市场，都必须关注互联网。

创造性思维与方法笔记整理

创造性思维与方法笔记整理目录第一章导论1.1困惑与思考1.2创造1.3创造学1.4创造力及其构成第二章创造性思维及思维定势2.1 创造性思维概念2.2 创造性思维的特征2.3 思维定势的类型2.4突破思维定势第三章方向性思维3.1 发散思维与收敛思维3.2正向思维与逆向思维第四章形象思维4.1 形象思维及特点4.2 想象思维4.3 联想思维4.4 直觉思维4.5 灵感思维第五章头脑风暴法5.1 头脑风暴法基本原则及规则5.2 头脑风暴法实施程序第六章设问法6.1奥斯本检核表法6.3 和田十二法6.2和田十二法第七章列举法7.1 列举法概述7.2 属性列举法7.3 希望点列举法7.4 缺点列举法7.5 成对列举法7.6 综合列举法第八章思维导图8.1 思维导图概述8.2 思维导图绘制第九章组合分解法9.1 组合法概述9.2 常见的组合方法9.3 形态分析法9.4 信息交合法和主体附加法9.5 分解法第十章六顶思考帽法10.1 水平思考法10.2 六顶思考帽的特征第十一章类比法11.1 类比法概述11.2 类比法的原理11.3 类比法的类型11.4 综摄法11.5 引申方法第十二章 TRIZ法12.1 TRIZ的由来12.2 TRIZ理论的体系结构12.3 TRIZ理论专利等级划分12.4 技术系统进化S曲线12.5 物理矛盾及其解决原理12.6 技术矛盾及其解决原理第一章导论1.1困惑与思考东亚人平均智商最高，但智商高不等于创造力高。

美国教育哲学：鼓励广泛的兴趣，灵活多变，善于质疑，东跑西跳，注重培养自信心；中国教育哲学：注重狭隘的专业，扎实的操练，被动接受，按部就班，常常缺乏自信心。

中国学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。

高知识不等于高创造力。

李约瑟悖论：中国有四大发明，近代科学技术为什么未起源于中国？因为我们停留在经验的基础上，没有形成理论，不能指导我们实践。

发明的目的不是为了探求未知世界，也不是为了人类谋求福祉，而是政治的需要。

毛概第十章预习笔记和心得

第十章建设中国特色社会主义文化预习笔记：本章的的主要内容是建设中国特色社会主义文化，通过对其初步学习，我认识到一个民族的文化是多么的重要。

在构建社会主义现代化体系过程中，中国特色社会主义文化是一切发展的根基，是中国特色社会主义的重要内容，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志，必须大力加强中国特色社会主义文化建设。

在当代中国，发展先进文化，就是发展中国特色社会主义文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

发展中国特色先进文化必须牢牢抓住社会主义先进文化的前进方向，建设社会主义精神文明，社会主义精神文明是社会主义的重要特征，我们要在建设高度的物质文明的同时，建设高度的社会主义精神文明。

我们应以建设中国特色社会主义文化的根本任务为目标，以马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论以及三个代表重要思想为指导。

坚持中国特色社会主义文化建设的基本方针。

在建设中国特色文化的同时我们应坚持一建设社会主义核心价值体系为重要任务，因为社会主义核心价值体系是社会主义意识相态的本质体现，这就要求在发展经济的同时坚持马克思主义指导思想树立中国热色社会主义的共同理想。

建设社会主义文化的根本任务和目标，是适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。

中国特色社会主义文化，植根于中国特色社会主义的实践，具有鲜明的时代特点；反映我国社会主义经济和政治的基本特征，又对经济和政治的发展起巨大促进作用，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，社会主义精神文明是社会主义的重要特征，是社会主义制度优越性的重要表现，是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。

建设和谐文化，是发展先进文化、构建社会主义和谐社会的重要内容，也是建设和发展社会主义先进文化的重要内容。

在当代中国，建设和谐文化就是坚持以社会主义先进文化为指导，坚持继承传统、立足时代、面向未来、面向世界，建设与中华民族和谐传统相承接、与和谐社会要求相吻合、与时代精神相一致的社会主义文化。

经典常谈读书笔记第9,10章

经典常谈读书笔记第9,10章Reading and taking notes from classic literature such as the 9th and 10th chapters of a book provides an opportunity to delve deeper into the text and gain a deeper understanding of the themes and characters. 读书并记录经典文学作品的笔记，比如第9和第10章，可以深入了解文本内容，增进对主题和人物的理解。

It allows readers to dissect the narrative and analyze the author's use of language and symbolism. 它使读者能够剖析叙述，分析作者对语言和象征的运用。

In the 9th and 10th chapters, the plot may reach a turning point, the climax of the story, or introduce new conflicts and resolutions. 在第9和第10章，情节可能会到达转折点，故事的高潮，或者介绍新的冲突和解决方法。

This can be an exciting time for readers as they anticipate the resolution of storylines and conflicts. 这对读者来说可能是兴奋的时刻，他们期待着故事情节和冲突的解决。

The characters may also undergo significant development, revealing new facets of their personalities or motivations. 人物可能也会经历重大发展，揭示他们性格或动机的新侧面。

高等教育心理学-第十章-问题解决与创造性的培养模拟题

一、选择题1．下面哪一个是“问题解决”?( C )A．回忆一个人的名字B．幻想自己是“灰姑娘”C．用一个词来造句D．荡秋千2．常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于( C )。

A．思维定势B．原型启发C．功能固着D．酝酿效应3．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( A )。

A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点4．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是( A )。

A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D．“心理眩惑”有助于问题解决5．关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于( B )。

A．一般问题B．有结构问题C．无结构问题D．特殊问题6．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对l司一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有( B )。

A．流畅性B．变通性C．指向性D．独创性7．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和( C )。

A．思维程序B．调查研究C．验证假设D．论证假设10．创造性的基本结构中不包括( )。

A．创造性人格B．创造性思维C．创造性意识D．创造性勇气11．创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的( )。

A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力或特性12．以下属于智力因素的是( A )。

A．注意力B．动机C．情感D．意志13．教科书上的练习题多属于( A )。

A．有结构的问题B．无结构的问题C．简单问题D．复杂问题14．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是( A )。

A．原型启发B．功能固着C．负向迁移D．定势影响15．通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为( B )。

第10章-建设中国特色社会主义文化

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世界上有关文化的定义达200 多种，比较权威定义源于《大英百科全书》引用的美国专家克罗
伯和克拉克洪的《文化：一个概
念定义的考评》一书：文化是指人类生产或创造的，而后传给其他人，特别是传给下一代人的每一件物品、习惯、观念、制度、
思维模式和行为模式。
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中国关于文化的定义
《辞海》、《辞源》：人类生存和繁衍的模式叫文化
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理想，是指对未来事物的美好想象和希望，也比喻对某事物臻于最完善境界的观念。它是对
事物合理的想象或者是希望。
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树立中国特色社会主义的共同理想
理想体现了人们对美好生活的向往和追求。对
于一个国家来说，理想是一个国家和民族奋勇
前进的精神动力。一个民族、一个国家，如果没有共同的理想和信念，就等于没有精神支柱，就会失去凝聚力。共同理想是社会主义核心价值体系的主题。
软实力——文化力；
经济、军事力——硬实力。
当今时代，文化与政治经济和社会相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中。
当今时代，文化与政治经济和社会相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中。
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建设中国特色社会主义文化的必要性第一，中国特色社会主义文化是现代化建设的重要内容。
经济建设
相互促进协调发展
文化建设
政治建设
社会建设
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建设中国特色社会主义文化的必要性第二，中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。第三，中国特色社会主义文化为现代化建设提供智力支持、精神动力和思想保证。

童年第10章阅读感悟

童年第10章阅读感悟
【原创版】
目录
1.童年阅读的重要性
2.阅读对儿童成长的影响
3.阅读对儿童想象力和创造力的培养
4.如何引导儿童进行有效的阅读
正文
童年是人生中最美好的时光之一，也是人们成长和学习的重要阶段。

在这个阶段，阅读扮演着至关重要的角色。

阅读不仅能够帮助儿童拓宽视野，提高知识水平，还能够促进他们的想象力和创造力的发展。

阅读对儿童成长的影响深远。

首先，阅读能够帮助儿童更好地理解世界。

通过阅读，他们可以了解到不同的文化、历史和观念，从而开阔视野，提高思考能力。

其次，阅读能够帮助儿童提高语言表达能力。

通过阅读，他们可以学习到丰富的词汇和表达方式，从而更好地表达自己的想法和情感。

阅读对儿童想象力和创造力的培养也至关重要。

通过阅读，儿童可以进入到一个全新的世界，激发他们的想象力和创造力。

在这个过程中，他们可以学会独立思考，培养自己的创新能力。

因此，阅读是促进儿童全面发展的重要途径。

如何引导儿童进行有效的阅读呢？首先，家长和老师应该为儿童提供优质的阅读材料，让他们能够接触到优秀的文学作品。

其次，家长和老师应该鼓励儿童多进行阅读，帮助他们养成良好的阅读习惯。

最后，家长和老师应该与儿童进行交流，分享阅读心得，帮助他们更好地理解阅读材料。

童年阅读的重要性不言而喻。

阅读能够帮助儿童提高知识水平，拓宽
视野，促进想象力和创造力的发展。

《学前儿童心理发展》第十章练习题及答案解析

《学前儿童心理发展》第十章练习题及答案解析一、单项选择题1. （2019年下半年）人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。

A. 性格B. 气质C. 能力D. 兴趣2. （2013年上半年）有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。

这体现的是幼儿（）。

A. 能力类型的差异B. 能力发展早晚的差异C. 能力发展速度的差异D. 能力水平的差异3. （2012年下半年）肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。

他的气质类型属于（）。

A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质4.（2019·山东德州）从一个人行为的一方面可以看出他的个性。

这是个性（）的表现。

A. 独特性B. 整体性C. 稳定性D. 社会性5.（2019·山东烟台）安静稳重，反应缓慢，沉默寡言，情绪内向，不易激动的气质类型是（）。

A. 黏液质B. 抑郁质C. 胆汁质D. 多血质6.（2019·湖南衡阳）儿童的各项能力中，发展得最早的是（）。

A. 操作能力B. 创造能力C. 认知能力D. 社交能力7.（2019·福建）妈妈问牛牛今天乖不乖，牛牛说：“不乖，因为老师说我不乖。

”这体现了幼儿自我评价的特点是（）。

A. 表面性B. 局部性C. 不确定性D. 依从性8.（2018·江苏淮安）学前儿童自我意识萌芽的时间在（）。

A. 0~1岁B. 1~2岁C. 2~3岁D. 3岁以后9.（2019·福建）大家都说小东喜欢交朋友，待人接物礼貌大方。

这体现的是小东的（）。

A. 气质B. 情感C. 能力D. 性格10．“人心不同，各如其面”这体现了个性的（）。

A．独特性 B. 稳定性 C．整体性 D．社会性二、简答题简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。

三、材料分析题材料：小虎精力旺盛，爱打抱不平，但是做事急躁、马虎，喜欢指挥别人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人，事后虽也后悔，但遇事总是难以克制……问题：根据小虎的上述行为表现，回答下列问题。

关于创造力的课程设计

关于创造力的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解创造力的定义和重要性。

2. 学生能掌握至少三种提升创造力的方法和技巧。

3. 学生能描述创造力在日常生活和学习中的应用案例。

技能目标：1. 学生能够运用所学方法，独立完成一项创新设计或问题解决任务。

2. 学生能够通过小组合作，共同完成一个创意项目，展示团队协作和创新能力。

3. 学生能够运用批判性思维，评价和改进自己的创意作品。

情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到创造力的培养对个人成长和未来发展的重要性，增强自信心。

2. 学生在学习过程中，培养积极思考、勇于尝试、不怕失败的精神。

3. 学生能够尊重他人的创意，学会欣赏和借鉴，培养良好的团队合作精神。

课程性质：本课程为选修课，旨在帮助学生发掘和提升创造力，培养创新精神和实践能力。

学生特点：学生处于中学阶段，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和动手操作能力。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用启发式教学，鼓励学生积极参与，注重实践与理论相结合，提高学生的创造力水平。

通过课程学习，使学生将所学知识内化为自身的创新能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，设计以下教学大纲：1. 创造力概述- 创造力的定义与特点- 创造力的重要性- 创造力与创新能力的关系2. 创造力培养方法与技巧- 拓展思维方法：头脑风暴、思维导图、六顶思考帽等- 情境创设法：模拟情境、故事引导、场景体验等- 问题解决法：发现问题、分析问题、解决问题等3. 创造力应用案例分析- 日常生活案例：创意家居、环保设计等- 学习领域案例：科技创新、艺术创作等4. 创意项目实践- 项目主题选择与策划- 团队合作与分工- 项目实施与展示教学内容安排与进度：第一周：创造力概述第二周：创造力培养方法与技巧第三周：创造力应用案例分析第四周：创意项目实践教材章节：第一章：创造力与创新第二章：拓展思维方法第三章：情境创设法第四章：问题解决法第五章：创造力应用案例教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，旨在培养学生的创造力，提高其创新精神和实践能力。